2023年論文的特色和創(chuàng)新之處范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

總結(jié)是我們不可或缺的一部分，幫助我們更好地理解過(guò)去和規(guī)劃未來(lái)。總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。在情感表達(dá)中，我們可以運(yùn)用一些情感管理的方法，以更好地表達(dá)和管理自己的情感。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇一

中國(guó)的工藝思想向來(lái)對(duì)造物在倫理道德方面的感化作用非常重視，在使用方便、形狀顏色得以滿足的同時(shí)要求符合倫理道德的要求。

在中國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)當(dāng)中，圖案、造型、尺度或者紋飾都具有特定的寓意，在這些造型當(dāng)中都是以遵循傳統(tǒng)的倫理道德觀念為前提的，在造型千變?nèi)f化的同時(shí)又與倫理道德相聯(lián)系，由此可以看出，傳統(tǒng)的文化教育、倫理教育在工藝美術(shù)中的重大作用。

2工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合的實(shí)踐特色。

2.1中國(guó)元素與工藝美術(shù)相結(jié)合中國(guó)的工藝美術(shù)不是純粹單一的模擬、再現(xiàn)事物，而是通過(guò)其外在形態(tài)去描繪表達(dá)出特定的氛圍、格調(diào)、趣味和風(fēng)尚，并能同時(shí)滿足人們的審美要求。

對(duì)于工藝美術(shù)來(lái)說(shuō)，其審美學(xué)特征是用來(lái)滿足實(shí)用的需求，使得工藝品體現(xiàn)出工藝美、材質(zhì)美和裝飾的美感，然后才在此基礎(chǔ)上尋求別致的形態(tài)、巧妙地構(gòu)思和深刻的內(nèi)涵。

中國(guó)藝術(shù)將對(duì)工藝品的審美行為轉(zhuǎn)化為漫長(zhǎng)而緩慢的時(shí)間過(guò)程，使人們?cè)诜磸?fù)體會(huì)中得到不斷地滿足。

釉中散發(fā)著淡淡優(yōu)雅的光澤，釉色美輪美奐，更為驚奇的是由于鈞釉里面含有微量的銅元素，在一定的窯內(nèi)環(huán)境下能產(chǎn)生不同變換，有時(shí)在青色釉色中出現(xiàn)一抹紅色，像極了藍(lán)天下的晚霞;有時(shí)呈現(xiàn)出紫色的斑片，如同飛渡的晚霞。

這種意境所散發(fā)的濃濃“中國(guó)味”，迷倒了無(wú)數(shù)的中國(guó)人，它同時(shí)也體現(xiàn)出了深厚的審美境界，這種境界是一般西方人難以體會(huì)到的。

因?yàn)槿祟惖臍v史像不斷流動(dòng)的河流一樣，所處環(huán)境、地勢(shì)不同，流動(dòng)的速度也跟隨者變化，正是由于歷史發(fā)展的這個(gè)特點(diǎn)，使得美術(shù)作品不斷地發(fā)展同時(shí)也保留著時(shí)代特色。

在觀賞同一種歷史背景下的藝術(shù)作品時(shí)，不同年齡階段的人就會(huì)有不同的理解和感受。

中國(guó)藝術(shù)中最精華的部分就是中國(guó)工藝美術(shù)，它是外在和內(nèi)在的完美統(tǒng)一，可遠(yuǎn)觀也可以近距離把玩。

工藝美術(shù)追求的內(nèi)在意蘊(yùn)只會(huì)隨著時(shí)間的流逝變得越來(lái)越深厚。

2.2工藝美術(shù)追求天人合一的境界工藝美術(shù)的材料在審美上不是以精貴或者廉價(jià)來(lái)判定的，它主張“因材施藝”。

中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在裝飾或者造型上面都是依據(jù)材料的原始特性，充分利用或顯露出材料的自身美感，著種特性使得工藝美術(shù)做出來(lái)的物品恬淡優(yōu)雅、自然天真而又別具情致。

工藝美術(shù)的作品要求能夠直接使人大腦中產(chǎn)生知覺(jué)、感覺(jué)和表象，從而進(jìn)一步產(chǎn)生聯(lián)想，使內(nèi)容和形式相結(jié)合的美才是工藝美術(shù)所要展現(xiàn)和表達(dá)的美。

內(nèi)容產(chǎn)生形式，而內(nèi)容又包含在形式里面，任何藝術(shù)美都是包含和反映生活的'，工藝美術(shù)作品所展示的形象，不但具有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。

而且還能反應(yīng)出一些社會(huì)本質(zhì)，寄托著藝術(shù)家的審美情感和審美理想。

3教育在工藝美術(shù)中發(fā)揮的作用。

材料的選擇和利用決定著一件工藝美術(shù)作品的成功。

要根據(jù)不同材質(zhì)的原材料充分合理的取其所長(zhǎng)，為將要表現(xiàn)的內(nèi)容服務(wù)，達(dá)到理想的藝術(shù)效果。

例如，蘇繡在日本引進(jìn)了先進(jìn)的電腦繡花技術(shù)，玉器廠從外面引進(jìn)電動(dòng)水凳的技術(shù)等。

說(shuō)明藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)、傳統(tǒng)工藝和民間工藝與現(xiàn)代工藝是可以互相融合，使工藝美術(shù)在科技發(fā)展的時(shí)代表現(xiàn)出該時(shí)代所具有的特色。

我們?cè)谶M(jìn)行工藝美術(shù)教育的同時(shí)，要看出自身工藝特征在在制造過(guò)程中被材料、制作水平的限制發(fā)揮程度。

發(fā)揮程度越高，美學(xué)價(jià)值就越大;對(duì)工藝美術(shù)從業(yè)人員的教育使工藝美術(shù)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)避免工藝的失傳，加大對(duì)工藝美術(shù)的宣傳，讓更多人不局限于古董鑒賞這個(gè)方面。

4結(jié)論。

工藝美術(shù)行業(yè)不同于一般的手工業(yè)，它同時(shí)具有工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

工藝美術(shù)作品在生產(chǎn)過(guò)程中又包含著藝術(shù)要素(色彩、造型、構(gòu)圖)，融匯著制作者的審美觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)等內(nèi)涵，它的特點(diǎn)是將藝術(shù)技巧和工藝技巧轉(zhuǎn)化為商品價(jià)值，是集經(jīng)濟(jì)教育、文化教育為一體的特殊領(lǐng)域。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇二

介紹職業(yè)教育中的定制班模式，指出定制班模式下職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新主要體現(xiàn)為：根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才、更為考慮地方需求、培育內(nèi)外兼修型人才。

當(dāng)前，職業(yè)教育在我國(guó)獲得充分重視，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，其培養(yǎng)出來(lái)的大批人才為企業(yè)的發(fā)展注入了新鮮血液。為了更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，一些職業(yè)教育學(xué)校和企業(yè)之間開(kāi)啟定制班模式，根據(jù)企業(yè)或者是客戶的需求培養(yǎng)職業(yè)教育人才。在定制班模式下的職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，它也呈現(xiàn)出和其他教育不同的特點(diǎn)，比如根據(jù)企業(yè)客戶對(duì)人才需求來(lái)培育，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，同時(shí)注重人才培養(yǎng)過(guò)程中的內(nèi)外兼修，所有的這些都有效地促進(jìn)了企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提升了學(xué)校人才的就業(yè)率。具體來(lái)說(shuō)，定制班模式下職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才。

受教育的根本目的一方面是提升人的綜合素質(zhì)，另一方面是更好地滿足社會(huì)需求，這一點(diǎn)在職業(yè)教育的目標(biāo)上體現(xiàn)得更為充分。企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中對(duì)于人才的需求十分龐大，尤其是高素質(zhì)的職業(yè)教育人才在企業(yè)中深受歡迎。但是很多職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才卻存在嚴(yán)重的失業(yè)問(wèn)題，這其實(shí)就是職業(yè)教育和企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題，而解決這種問(wèn)題關(guān)鍵就在于根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，也即訂單式人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式在當(dāng)前的職業(yè)教育中獲得了廣泛的運(yùn)用，學(xué)校在推廣職業(yè)教育的過(guò)程中，秉承著為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的理念，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)定教育的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)需求，因此培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)用性更強(qiáng)。

在《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》分組審議的過(guò)程中，多名常委會(huì)委員認(rèn)為，由于我國(guó)的職業(yè)教育主要是政府承辦，所以多數(shù)企業(yè)對(duì)其參與度不高，而職業(yè)教育想要獲得充分的發(fā)展，就需要讓企業(yè)的主體作用充分地釋放出來(lái);職業(yè)教育學(xué)校需要和企業(yè)拓寬合作領(lǐng)域，一方面根據(jù)企業(yè)需求來(lái)培育人才，另一方面可以將人才派遣到企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，豐富人才的實(shí)際工作體驗(yàn)。尤其是在對(duì)人才培養(yǎng)中，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)培養(yǎng)，做好學(xué)校教育和企業(yè)的對(duì)接工作，定制班模式更能夠適應(yīng)當(dāng)前這種需求。確切來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育和企業(yè)的對(duì)接其實(shí)就是教育和市場(chǎng)需求之間的緊密結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求來(lái)選擇職業(yè)教育的培訓(xùn)方向，讓每一個(gè)人才都有用武之地。這種定制班職業(yè)教育模式的優(yōu)勢(shì)十分顯著，一方面它充分滿足了企業(yè)對(duì)于人才的需求，另一方面能夠更好地保證人才的就業(yè)問(wèn)題。很多職業(yè)教育學(xué)校按照這種模式來(lái)培養(yǎng)人才，根據(jù)企業(yè)的人才需求開(kāi)設(shè)了各個(gè)專業(yè)的人才，隨著這些專業(yè)中人才獲得實(shí)際崗位，這些專業(yè)也逐漸發(fā)展壯大成為品牌專業(yè)，可以說(shuō)，這種教育模式也提升了教育所能夠產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。

為了實(shí)現(xiàn)這樣的職業(yè)教育模式，學(xué)校和企業(yè)之間也應(yīng)該讓合作方式更加的多元化，比如企業(yè)和學(xué)校之間就人才培養(yǎng)簽訂相應(yīng)的合同，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才的需求來(lái)對(duì)職業(yè)學(xué)校提出一定的人才培養(yǎng)要求，規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間中培養(yǎng)人才的數(shù)量和程度，如此一來(lái)企業(yè)所獲得的人才就會(huì)更加具有針對(duì)性，同時(shí)也會(huì)在一定程度上提升人才培養(yǎng)的效率;企業(yè)可以在職業(yè)教育學(xué)校中設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的培養(yǎng)生或者是畢業(yè)生給予豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于學(xué)生的吸引力還是很大的，有助于激發(fā)更多人提升職業(yè)技能的積極性，不但對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有好處，而且對(duì)于企業(yè)獲得更多的優(yōu)秀人才也很有好處。另外，企業(yè)也可以將內(nèi)部職業(yè)輸送到學(xué)校中進(jìn)行理論和技術(shù)上的再次學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，職業(yè)教育中培育的人才就會(huì)有更高的社會(huì)適應(yīng)性，而企業(yè)也獲得了更充足的發(fā)展動(dòng)力。

二、更為考慮地方需求。

當(dāng)前，我國(guó)的人才流通現(xiàn)象十分的顯著，這種現(xiàn)象一方面迎合了當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，另一方面也折射出一定的問(wèn)題，即很多人才在當(dāng)?shù)睾茈y找到理想的就業(yè)機(jī)會(huì)，久而久之，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展就會(huì)因?yàn)槿瞬诺膮T乏而出現(xiàn)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)象，地方性的職業(yè)教育在發(fā)展中就需要對(duì)當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨蠼o予充分的考慮。所謂在職業(yè)教育培養(yǎng)人才的過(guò)程中充分考慮地方需求，指的就是人才培養(yǎng)要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不同地域在發(fā)展中會(huì)對(duì)人才有不同需求，從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，有一些地域偏重于農(nóng)業(yè)管理人才和技術(shù)人才，有的地域?qū)τ诜?wù)型人才需求較多。有一些地域則對(duì)加工人才需求較多，職業(yè)教育培育人才充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不但能夠更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，還避免了人才流失，有助于地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮。

職業(yè)教育創(chuàng)辦過(guò)程中保持特色和創(chuàng)新，就應(yīng)該以服務(wù)地方為基本理念，人才培養(yǎng)方向、數(shù)量和個(gè)性的根本依據(jù)應(yīng)該建立在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和調(diào)整升級(jí)上，真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、培訓(xùn)和就業(yè)等一體化，體現(xiàn)出職業(yè)教育培養(yǎng)人才的地方特色和職業(yè)特色。職業(yè)教育和其他教育不同的地方就在于它和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求有著密切的聯(lián)系，它對(duì)教育目標(biāo)的制定就是根據(jù)實(shí)際需求而來(lái)的;從當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，人才培養(yǎng)過(guò)程并未和地方性需求緊密結(jié)合，這也在一定程度上降低了職業(yè)教育中的人才質(zhì)量，而定制版模式下的職業(yè)教育則根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才，和其他的培養(yǎng)模式相比，它操作起來(lái)要簡(jiǎn)單很多，可以對(duì)培養(yǎng)的.人數(shù)有一定的規(guī)定，而對(duì)于職業(yè)培育的程度也更容易掌控，因此更加容易培育出真正優(yōu)秀又能夠促進(jìn)地方發(fā)展的人才。這既是定制班模式的特色，也是它的創(chuàng)新之處，更是符合實(shí)際需求的明智之舉。

三、培育內(nèi)外兼修型人才。

企業(yè)十分看重人才體系的穩(wěn)定，因?yàn)檫@關(guān)系到企業(yè)的成本和日后的發(fā)展前景。因此，很多企業(yè)在招聘時(shí)不但看重人才所具有的職業(yè)技能和素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)人才是否有穩(wěn)定的就業(yè)觀和價(jià)值觀做出一定的考量。在定制班模式下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，企業(yè)往往付出了一定的成本，因此更為看重人才培養(yǎng)成功對(duì)自身的回報(bào)，不但要求人才具有極高的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，而且對(duì)人才就業(yè)的穩(wěn)定性提出要求，確切說(shuō)來(lái)，企業(yè)所需要的是一些內(nèi)外兼修型的人才，就外來(lái)看，人才具有定制班培育所傳授的高超的職業(yè)技能，而就內(nèi)來(lái)看則在就業(yè)觀和世界觀，對(duì)職業(yè)崗位十分的負(fù)責(zé)認(rèn)真，對(duì)公司十分的忠誠(chéng);內(nèi)外兼修型人才不但掌握了職業(yè)教育知識(shí)和技術(shù)，在價(jià)值觀和就業(yè)觀念上較為穩(wěn)定，進(jìn)入企業(yè)之后更傾向于為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

全國(guó)人大常委會(huì)委員趙少華認(rèn)為，和人才的專業(yè)技能一樣重要的是人才所具有的綜合素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)教育人才不僅要有足夠?qū)I(yè)的實(shí)用性技術(shù)，還要有正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。就目前來(lái)看，一些企業(yè)人才體系存在的嚴(yán)重問(wèn)題就是穩(wěn)定性不高，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重;在定制班模式下的職業(yè)教育中，一方面會(huì)更為注重技能培養(yǎng)的適應(yīng)性，另一方面也會(huì)更加關(guān)注人才的個(gè)性需求，能夠真正地實(shí)現(xiàn)人才和崗位相匹配，從而提升了人才體系的穩(wěn)定性，最大可能地避免人才流失現(xiàn)象。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育一方面注重對(duì)人才實(shí)用性技能的培養(yǎng)，另一方面更為看重提升人才綜合素質(zhì)，幫助人才樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，從而在根本上保證了企業(yè)人才體系的穩(wěn)定流通。

總之，我國(guó)的職業(yè)教育在20多年時(shí)間中獲得了充分的發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)了大批實(shí)用性優(yōu)秀人才。職業(yè)教育中的定制班模式有極大的發(fā)展前景，這種訂單式人才培養(yǎng)模式的特色和創(chuàng)新之處就在于根據(jù)企業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求培育人才;企業(yè)在職業(yè)教育中充分發(fā)揮主體作用，從招生、培訓(xùn)課程到實(shí)習(xí)，定制班中的職業(yè)教育都會(huì)和企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才往往能夠在知識(shí)理論和應(yīng)用技術(shù)上具有顯著的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際就業(yè)中也更能夠滿足企業(yè)需求，更容易適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需求;同時(shí)定制培養(yǎng)模式下的職業(yè)教育也能夠更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實(shí)用性人才，未來(lái)這種定制班職業(yè)教育的特色和創(chuàng)新也將會(huì)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)引擎。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇三

新加坡高等職業(yè)教育的主體是五所國(guó)立理工學(xué)院，學(xué)制三年，屬?？茖哟?。由于理工學(xué)院的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能迅速上崗，為雇主創(chuàng)造效益。因此，這些院校在受到企業(yè)和雇主青睞的同時(shí)，也培養(yǎng)出一大批在產(chǎn)業(yè)界建樹(shù)卓越的創(chuàng)新人才和精湛的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，促進(jìn)了新加坡經(jīng)濟(jì)的繁榮，對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

一、新加坡高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。

(一)課程設(shè)置注重實(shí)用性。

“實(shí)用性”是新加坡高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的最大特色和一貫的傳統(tǒng)。課程設(shè)置也根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，不斷地調(diào)整和改革課程重點(diǎn)，重視課程的實(shí)用性。由表2可知，新加坡五所理工學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)側(cè)重工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理、信息技術(shù)、健康科學(xué)等與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要密切相關(guān)的專業(yè)。新加坡高職課程開(kāi)發(fā)從企業(yè)對(duì)人才要求的實(shí)際出發(fā)，尤其注重課程的實(shí)用性和有效性。各理工學(xué)院開(kāi)發(fā)課程時(shí)不僅主動(dòng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，并積極與企業(yè)和行業(yè)聯(lián)系，以確定課程內(nèi)容。而且，學(xué)院課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)必須有企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)人員加入，以保證開(kāi)發(fā)的課程與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力。課程以技能訓(xùn)練為主，技能訓(xùn)練占70%課時(shí)，理論學(xué)習(xí)僅為30%。〔3〕而且，為了滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，專門開(kāi)設(shè)如射頻工程師開(kāi)發(fā)、電腦動(dòng)畫開(kāi)發(fā)等專業(yè)技術(shù)課程。此外，新加坡高職專業(yè)課程設(shè)置具有超前性。學(xué)院在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，不僅與國(guó)際著名學(xué)院和國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)保持聯(lián)系與交流，以確保課程的先進(jìn)性，而且將有關(guān)領(lǐng)域的前沿科學(xué)理論和研究成果穿插于課程之中，課程設(shè)置始終瞄準(zhǔn)國(guó)際產(chǎn)業(yè)技能發(fā)展的最前沿，及新興行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)際新技術(shù)動(dòng)向（特別是高科技發(fā)展的最新發(fā)展動(dòng)向），注重課程計(jì)劃和開(kāi)發(fā)、專業(yè)設(shè)置和開(kāi)設(shè)與國(guó)際接軌，不斷給高等職業(yè)課程提供新信息，以搶占技術(shù)制高點(diǎn)。

（二）突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的“教學(xué)工廠”教學(xué)模式。

新加坡高職教學(xué)依托于其創(chuàng)造性的“教學(xué)工廠”教學(xué)模式，成功地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的完美結(jié)合?！敖虒W(xué)工廠”以學(xué)院為本位，并不是在學(xué)校之外、教學(xué)之外再辦一個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)工廠，也不是在社會(huì)上選定某個(gè)工廠供學(xué)生學(xué)習(xí)，而是基于學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目安排），在生產(chǎn)廠家與學(xué)校聯(lián)合辦的以教學(xué)和技能訓(xùn)練為目的的生產(chǎn)車間所設(shè)定的“工業(yè)項(xiàng)目組”進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)院承攬生產(chǎn)廠家的工業(yè)項(xiàng)目，廠家則以提供或借用的方式在學(xué)院裝備一個(gè)和實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的工廠生產(chǎn)環(huán)境。新加坡各理工學(xué)院“教學(xué)工廠”承擔(dān)的研發(fā)項(xiàng)目較多。如新加坡南洋理工學(xué)院信息科技系在2010-第一學(xué)期，312名學(xué)生參加的研發(fā)項(xiàng)目數(shù)達(dá)129個(gè)，其中來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目占60%?！?〕學(xué)生通過(guò)“學(xué)中干，干中學(xué)”，既能接受完整的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又可以接受行之有效的實(shí)踐技能培訓(xùn)?！敖虒W(xué)工廠”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目研發(fā)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)有機(jī)地融為一體。校企雙方通過(guò)具體實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目緊密地進(jìn)行合作。這種以培養(yǎng)實(shí)踐技能為主導(dǎo)的“教學(xué)工廠”教學(xué)模式，能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要，被新加坡各個(gè)理工學(xué)院廣泛采用，已成為具有新加坡職業(yè)教育特色的“雙元制”，極大地推動(dòng)了新加坡高職教育的發(fā)展，為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量具有多元技能的人才。

（三）重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，注重師資專業(yè)能力開(kāi)發(fā)。

“雙師型”師資隊(duì)伍是新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的顯著特色。各高職院校尤為注重“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)，從入口就嚴(yán)格把關(guān)，選用教師尤其注重企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以五所國(guó)立理工學(xué)院為例，80%的教師都曾是企業(yè)的經(jīng)理或業(yè)務(wù)骨干。如南洋理工學(xué)院聘教職員時(shí)非常重視專業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)，要求應(yīng)聘者必須具有5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。具體要求是:大學(xué)本科及以上學(xué)歷背景；有相關(guān)領(lǐng)域工作五年以上經(jīng)歷；熟悉行業(yè)或企業(yè)，具有現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力，及較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力；具備一定的科研能力?！?〕除教師入口的嚴(yán)格把關(guān)外，教師在后續(xù)的日常教學(xué)中，還要不斷參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或者掛職，以不斷提升實(shí)踐技能和專業(yè)能力，這就為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升提供了堅(jiān)實(shí)的保障。此外，新加坡各高職院校非常重視師資專業(yè)能力的提升和開(kāi)發(fā)，學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)渠道廣闊、內(nèi)容豐富的各種培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升專業(yè)技能和能力。

（四）充足的經(jīng)費(fèi)資金保障。

新加坡政府視教育投資為生產(chǎn)性投資，對(duì)教育的投入僅次于國(guó)防，居國(guó)家預(yù)算的第二位，這其中相當(dāng)大一部分投給了高等職業(yè)教育。新加坡各個(gè)理工學(xué)院的經(jīng)費(fèi)主要由國(guó)家財(cái)政撥付，通常包括經(jīng)常性支出和發(fā)展性支出兩部分。經(jīng)常性支出主要用于學(xué)院日常運(yùn)營(yíng)，發(fā)展性支出主要用于學(xué)院增值，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常性支出由財(cái)政部撥給教育部，再劃撥給學(xué)校。學(xué)校遇有重大發(fā)展項(xiàng)目時(shí)可向教育部申請(qǐng)發(fā)展性支出。國(guó)家對(duì)理工學(xué)院的建設(shè)投資保證一次到位，而用于維修和擴(kuò)建的資金，經(jīng)審核只要情況屬實(shí)，都能在最短的時(shí)間內(nèi)得到有效落實(shí)?！?〕新加坡政府在經(jīng)費(fèi)投入上一直對(duì)理工學(xué)院予以大力支持，在對(duì)各級(jí)中學(xué)后教育的學(xué)校的財(cái)政投入中對(duì)國(guó)立理工學(xué)院的投入僅次國(guó)立大學(xué)，而且理工學(xué)院每年得到的政府撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初級(jí)學(xué)院、工藝教育學(xué)院。由表3可知，對(duì)理工學(xué)院的發(fā)展性開(kāi)支由/的14646.3萬(wàn)新元增至/的13162.3萬(wàn)新元,對(duì)理工學(xué)院的經(jīng)常性開(kāi)支由1999/度的38723.9新元增至2013/度的130294.2萬(wàn)新元,對(duì)理工學(xué)院的生均支出由1999/20的8032新元上升為2013/20的15120新元，從1999至20，生均經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)88.2%。除每年由國(guó)家撥款發(fā)展職業(yè)教育外，新加坡政府還設(shè)立了技能發(fā)展基金，確保高等職業(yè)教育有充足的經(jīng)費(fèi)。除國(guó)家對(duì)理工學(xué)院的投入和支持，企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體對(duì)職業(yè)教育也給予大量的資金資助。新加坡各理工學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)75%由政府資助，10%來(lái)自于企業(yè)資助，學(xué)生的收費(fèi)只占辦學(xué)經(jīng)費(fèi)15%?！?〕正是由于國(guó)家和社會(huì)多方對(duì)高等職業(yè)教育的大力投入，新加坡的高職教育才得以快速、高質(zhì)地發(fā)展。

二、啟示與借鑒。

（一）注重課程的實(shí)用性。

新加坡高等職業(yè)人才培養(yǎng)的特色最大是注重實(shí)用性，人才培養(yǎng)密切適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。新加坡各高職院校主動(dòng)與企業(yè)行業(yè)合作研究和開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)對(duì)技術(shù)的需求情況，研究確定課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，使高職人才培養(yǎng)更加有效、實(shí)用。反觀我國(guó)高職教育現(xiàn)狀，我國(guó)高職的課程設(shè)置總體上還是理論方面偏多，操作性和實(shí)用性方面偏少，不利于高技能人才的培養(yǎng)。因此，從有利于社會(huì)應(yīng)用的實(shí)際需求出發(fā)，要改革更新課程內(nèi)容，注重課程的技術(shù)性和實(shí)用性。例如，高職課程要引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所需的新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目，注重教學(xué)內(nèi)容的有效性和實(shí)踐性。

（二）突出教學(xué)的實(shí)踐性。

高等職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程必然要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，以提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位能力的要求，縮短從學(xué)校教育到實(shí)際工作崗位的距離。近年來(lái)，雖然實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)高職越來(lái)越受到重視，但學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)實(shí)際工作的情況依然大量存在，究其原因，還是因?yàn)楦呗殞?shí)踐教學(xué)的不足、學(xué)生實(shí)踐能力的薄弱。借鑒新加坡的做法，我國(guó)高職院校應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐性，創(chuàng)新教學(xué)模式，要把理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，加大實(shí)踐技能培養(yǎng)。各高職院?？梢劳姓恼?積極進(jìn)行與企業(yè)、行業(yè)緊密合作，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，深化高職實(shí)踐教學(xué)模式改革，不斷完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系，運(yùn)用“項(xiàng)目”開(kāi)展教學(xué)和技能訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生能“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，有效地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

新加坡高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)注重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，重視開(kāi)發(fā)師資專業(yè)能力，這對(duì)促進(jìn)新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展起到了不可忽視的作用。我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提高，也依賴于一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，要更新引進(jìn)人才質(zhì)量觀，多渠道引進(jìn)“雙師型”教師。在人才引進(jìn)方面，要更新用人機(jī)制，不拘一格、多渠道招聘教師。注重引進(jìn)教師的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力，尤其要大力招聘具有實(shí)際技能經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員、管理人才、工程師到學(xué)校任教或作為兼職專業(yè)教師。從重學(xué)歷資歷轉(zhuǎn)向重能力經(jīng)驗(yàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)用人機(jī)制從盲目追求高學(xué)歷教師，向追求“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從追求高校引進(jìn)畢業(yè)生，向主要從行業(yè)引進(jìn)師資轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持能力與學(xué)歷相結(jié)合，從入口處嚴(yán)格把關(guān)以建立一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。另一方面，加強(qiáng)“雙師型”培訓(xùn)，全面提升教師業(yè)務(wù)能力。專業(yè)實(shí)踐能力不足、專業(yè)操作技能經(jīng)驗(yàn)缺乏，是制約我國(guó)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的最大的障礙。借鑒新加坡做法，我國(guó)高職院校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，制定嚴(yán)謹(jǐn)而務(wù)實(shí)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，以加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，全面提升教師的專業(yè)技能。對(duì)于在職教師，要有組織、有計(jì)劃、有目的地安排他們到對(duì)口的企業(yè)、公司掛職鍛煉或進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高其實(shí)踐教學(xué)能力和技能；加大與企業(yè)行業(yè)的項(xiàng)目合作及為生產(chǎn)科研政府機(jī)構(gòu)部門提供科技服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)力度，為教師創(chuàng)造參與生產(chǎn)實(shí)踐、提高實(shí)踐技能和研發(fā)能力的機(jī)會(huì)與條件；定期派專業(yè)教師到生產(chǎn)第一線考察新生產(chǎn)設(shè)備、新工藝技術(shù)和科技信息、生產(chǎn)質(zhì)量控制過(guò)程和管理規(guī)范等，使教師獲得前沿的專業(yè)知識(shí)，保證教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

（四）保障充足的經(jīng)費(fèi)投入。

高職教育經(jīng)費(fèi)投入不足，一直是制約我國(guó)高職人才培養(yǎng)的一大瓶頸。高職人才培養(yǎng)與普通高等教育不同，需要建立配套的實(shí)習(xí)基地、購(gòu)買相應(yīng)的實(shí)習(xí)操作設(shè)備和大量的日常教學(xué)設(shè)備維修資金，其所需經(jīng)費(fèi)要比普通高等教育高得多，因此，高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)更為短缺。我國(guó)政府作為教育主體，應(yīng)該在教育投資中也發(fā)揮主體作用，加大對(duì)高職的投資力度。不僅要提高公共教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比例，還應(yīng)調(diào)整普通高等教育與高等職業(yè)教育公共教育經(jīng)費(fèi)的分配結(jié)構(gòu)，為高職人才培養(yǎng)提供公平有力的教育財(cái)政支持。借鑒新加坡設(shè)立“技能發(fā)展基金”的思路，我國(guó)政府也可通過(guò)多種渠道籌措資金，如向企業(yè)用人單位征收一定比例的稅金、鼓勵(lì)民間資本參與高職發(fā)展、吸收國(guó)外資金等，增多經(jīng)費(fèi)融資途徑，為高職人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的資金保障。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇四

秋風(fēng)，送來(lái)收獲的呼喚，也詮釋著豐收的一年，陽(yáng)光，播撒下溫情的種子，也奉獻(xiàn)著愛(ài)的乳汁;祖國(guó)，取得輝煌的成就，更尋求著長(zhǎng)足的發(fā)展。寒假期間，我閱讀了《我愛(ài)我的祖國(guó)》這本浙江省中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義讀書教育活動(dòng)用書。

使我更加了解我們生活的這片土地，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，為我們中華民族的偉大復(fù)興而更加努力地學(xué)習(xí)。書中《創(chuàng)新讓企業(yè)獲得了新生》講到全球性的金融危機(jī)襲來(lái)，民營(yíng)企業(yè)遭遇寒流。年銷售額幾十億元的.中國(guó)飛躍縫紉機(jī)集團(tuán)公司6月被傳欠巨債面臨破產(chǎn)。1月，飛躍集團(tuán)在沉寂多時(shí)之后，獲得中國(guó)創(chuàng)新騰飛獎(jiǎng)，因這這離資金鏈斷裂不到10個(gè)月。

原來(lái)，飛躍集團(tuán)在十個(gè)月里苦練內(nèi)功，實(shí)施了一系列的技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，使飛躍企業(yè)有了質(zhì)的飛躍。創(chuàng)新是企業(yè)獲得新生的法寶，也是走向成功的“金鑰匙”。20暑假，浙江省舉辦了一次大型征文比賽——“牛奶與健康”主題征文比賽。畢竟，我對(duì)寫作也略知一二，便報(bào)名參加了這項(xiàng)征文比賽。并且，這對(duì)我的作文水平和課外閱讀知識(shí)量都有極大的幫助與提高。暑假期間，我在網(wǎng)上查找牛奶對(duì)人體健康的小知識(shí)，小了角。開(kāi)始寫了，可卻不知從何處下筆。

后來(lái)，我參加了王一梅作家的一次講座《趟過(guò)美麗的月亮河》?；丶抑?，我?guī)捉?jīng)思考、總結(jié)，終于明白了寫作文的小竅門。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)、想像、心靈的世界，都會(huì)有想象力。要會(huì)創(chuàng)新。藝術(shù)創(chuàng)造、文學(xué)創(chuàng)造等都需要有會(huì)創(chuàng)新的想象力，才可以獲得成功的寶庫(kù)。做一個(gè)與眾不同的自己，寫一篇?jiǎng)e具一格的作文。我把自己想成文中的主人公，牛奶，寫了一篇有特色的文章，榮獲了省里的參與獎(jiǎng)。如果我寫得還是那一篇篇千篇一律的文章，怎又有能獲獎(jiǎng)?——這就是創(chuàng)新的魅力。

年，我們站在新的起點(diǎn)上?；赝^(guò)去60年的輝煌成就奠定了我們闊步前進(jìn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，展望未來(lái)，60年的輝煌成就將給我們插上一對(duì)騰飛的翅膀。在新的歷史起點(diǎn)上，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，前進(jìn)的道路不可能一帆風(fēng)順，還會(huì)遇到這樣那樣的新情況，還要應(yīng)對(duì)各種困難、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，還要進(jìn)行新的實(shí)踐和探索。但我堅(jiān)信，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，我們一定能戰(zhàn)勝困難，迎接更加光明燦爛的明天。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇五

近年來(lái)，職業(yè)院校深入貫徹國(guó)家職業(yè)教育工作會(huì)議精神，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，各學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能實(shí)踐操作，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的生機(jī)與活力，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、招生、就業(yè)等方面取得了可喜的成績(jī)和獲得很多榮譽(yù)。

一、樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，緊貼企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

開(kāi)展高等職業(yè)教育隨著國(guó)家加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮在神州大地上激流涌動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有應(yīng)用型的復(fù)合人才日益加劇，對(duì)人才要求越來(lái)越高。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度日益加快，作為高等職業(yè)學(xué)校，就必須緊緊圍服務(wù)社會(huì)這個(gè)宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成自己的辦學(xué)特色。企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)利益共同體，當(dāng)前職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等方面需要改革創(chuàng)新，因該緊跟市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)。要牢固樹(shù)立為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能人才的觀念，適應(yīng)體制轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)校帶來(lái)的影響，要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊跟市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)，積極為企業(yè)提供合格的應(yīng)用型復(fù)合人才。

二、突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用型，著力培養(yǎng)學(xué)生的技能。

近幾年來(lái)，社會(huì)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，學(xué)校也不斷挖掘辦學(xué)潛力，充分利用教育資源的存量和優(yōu)勢(shì)，著眼于構(gòu)建以賽促教，以賽促學(xué)相接合，“傳、幫、帶”，教學(xué)上下結(jié)合的立體辦學(xué)模式，以及質(zhì)量求穩(wěn)，發(fā)展求活的策略，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，積極培養(yǎng)企業(yè)急需的各種層次的技術(shù)型和實(shí)用型技能人才。

1.對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)專業(yè)，加強(qiáng)需求調(diào)研，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。要深入到各企業(yè)走訪調(diào)研，了解企業(yè)崗位能力要求，同時(shí)，通過(guò)在不同企業(yè)工作的學(xué)生反饋所學(xué)專業(yè)技能與崗位適應(yīng)度等信息，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

2.以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托社會(huì)需求，不斷開(kāi)發(fā)新的專業(yè)。以崗位技能要求設(shè)專業(yè)的目標(biāo)，要緊跟市場(chǎng)合理靈活開(kāi)設(shè)專業(yè)的模式。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生源地、錄取成績(jī)、性格差異較大等特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校在教學(xué)方法上也作較大突破，除了采用常規(guī)教學(xué)外，還大膽嘗試新媒體教學(xué)、行為引導(dǎo)新型教學(xué)法等新的`教學(xué)法。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面，嘗試性的使用靈活的互教互學(xué)的“師徒制”方法，使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并要求學(xué)生帶著生產(chǎn)中遇到的“瓶頸”問(wèn)題參加實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)員們學(xué)以致用，解決了許多生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和技術(shù)方面的難題，讓畢業(yè)生都能找到合適自己崗位的工作。

3.增加設(shè)備投入，創(chuàng)造良好的職業(yè)教育的實(shí)習(xí)條件。眾所周知，職業(yè)教育是“飯碗”教育，就是要使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)。它必須要以不斷提高學(xué)生職業(yè)技能為主線，解決好技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的問(wèn)題。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，民辦職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也捉襟見(jiàn)肘。盡管如此，我們并沒(méi)有忽視職業(yè)教育的真諦—給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件、加強(qiáng)崗位能力培養(yǎng)。不斷的更新教學(xué)設(shè)備硬件及軟件，使實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的針對(duì)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的職教團(tuán)隊(duì)。

職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)就是要使培養(yǎng)對(duì)象獲得進(jìn)入社會(huì)前必須掌握崗位所需要的技能。而這種技能的習(xí)得，除了要有較好的實(shí)習(xí)條件外，還必須要有過(guò)硬技能的教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)的硬件可以通過(guò)用錢在短時(shí)間內(nèi)買到，而過(guò)硬的教師必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。為此，我們?cè)趯W(xué)校發(fā)展過(guò)程中始終不能忘記加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.充分利用國(guó)內(nèi)外資源，開(kāi)闊教師眼界。要加強(qiáng)和國(guó)內(nèi)外大型企“校企”聯(lián)合辦學(xué)，在合作期間，要培養(yǎng)大量的教師。為了使教師隊(duì)伍整體水平保持穩(wěn)定，要通過(guò)各種途徑尋找國(guó)內(nèi)外（職業(yè)教育較好的）合作機(jī)構(gòu)，把教師們送去各大型企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修，到國(guó)外培訓(xùn)。使他們開(kāi)闊了眼界、縮短了與世界先進(jìn)技術(shù)的距離。

2.積極參加各種大賽，促進(jìn)教師提高水平。提高教師的技能，每年都要主辦各種不同的職工技能大賽。這既是我們了解企業(yè)需求的好機(jī)會(huì)，又是我們要求教師提高技能的好時(shí)機(jī)。

3.積極參與企業(yè)實(shí)習(xí)，提升教師技能水平。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的前提是以崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，積極安排教師參與企業(yè)實(shí)習(xí)，如參與企業(yè)的數(shù)控機(jī)床改造、見(jiàn)習(xí)企業(yè)的工段長(zhǎng)、車間主任、現(xiàn)場(chǎng)工藝員等，使教師們?cè)谡莆掌髽I(yè)崗位需求的同時(shí)提升了指導(dǎo)學(xué)生必要的技能。

4.對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行“雙師型資格”、“雙師等級(jí)”資格認(rèn)定。學(xué)校要開(kāi)展名師工程建設(shè)，堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)出名師，從而進(jìn)一步激發(fā)教師在師德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、教研能力、協(xié)作精神、教育教學(xué)等各方面的素質(zhì)全面提高，以確保教師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

5.聘請(qǐng)兼職教師，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為了從根本上解決教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性和有效性，要聘請(qǐng)一批在企業(yè)或知名的高級(jí)技師為學(xué)校的兼職教師，改善了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)成本，保證了訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、定崗培養(yǎng)和委托培養(yǎng)項(xiàng)目中始終有高技能教師任教。大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的重大舉措，也是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的新機(jī)遇。只要我們緊跟社會(huì)，服務(wù)市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理布局、協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)展適應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)教育，加強(qiáng)體制改革，探索教育創(chuàng)新，我們的職業(yè)教育事業(yè)一定獲得前所未有的發(fā)展。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇六

摘要：如何把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型管理人才將是今后mba教育的研究重點(diǎn)。

本文分析了現(xiàn)階段我國(guó)mba教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探討了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)mba教育產(chǎn)生的影響，結(jié)合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提出了基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的mba教育改革和創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵字：mba教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);改革和創(chuàng)新。

mba(masterofbusinessadministration)即工商管理碩士，以培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才為目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)的發(fā)展，我國(guó)的mba教育已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題的能力是考查人才的第一標(biāo)準(zhǔn)[1]。

mba教育應(yīng)該傳授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。

現(xiàn)階段課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)生培養(yǎng)方案雷同、教學(xué)形式單一等問(wèn)題制約著mba教育的進(jìn)一步發(fā)展，mba教育的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相適應(yīng)的矛盾也日益突出。

因此，如何把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型管理人才，將是今后mba教育改革和創(chuàng)新的研究重點(diǎn)。

一、mba教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，mba教育已經(jīng)越來(lái)越被社會(huì)所接受和了解，mba教育也培養(yǎng)出一大批具有實(shí)踐能力的復(fù)合型管理人才。

但是mba教育管理體制還留有一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，還不能很好地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，這是我們必須正視的問(wèn)題。

教育的目標(biāo)定位不明確。

傳統(tǒng)的研究生教育以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型、研究型人才”為目標(biāo)，而作為“專業(yè)學(xué)位”的mba教育則以培養(yǎng)“應(yīng)用型管理人才”為目標(biāo)。

但是，現(xiàn)階段的研究生教育在培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型、研究型人才”為目標(biāo)，且這種教育思想仍然影響著mba教育，使得部分培養(yǎng)院校在培養(yǎng)上缺乏明確的目標(biāo)定位，使mba教育成為另一個(gè)“管理學(xué)”研究生教育。

課程設(shè)置缺乏特色。

目前，國(guó)內(nèi)mba院校的課程設(shè)置體系與普通管理類碩士生的課程差別不大，整個(gè)課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課三大部分，加上最后的畢業(yè)論文，不同院校課程設(shè)置的差異主要在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置與選擇方面[1]。

多數(shù)課程重在管理知識(shí)傳授與理論講解，對(duì)管理應(yīng)用能力的指導(dǎo)較為欠缺，且課程內(nèi)容單一，沒(méi)有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、學(xué)員的專業(yè)特長(zhǎng)、行業(yè)分布的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分。

教學(xué)形式與專業(yè)教材單一。

mba現(xiàn)行的教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，mba學(xué)員學(xué)習(xí)積極性完全取決于教師的授課水平。

由于缺乏師生之間的互動(dòng)交流，對(duì)管理實(shí)踐中的一些“典型”現(xiàn)象分析不夠深入，學(xué)員的創(chuàng)新熱情得不到激發(fā)。

專業(yè)教材的缺乏在很大程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)階段很多mba院校使用的教材往往與“學(xué)術(shù)型”研究生使用教材相同，缺乏實(shí)戰(zhàn)的案例研究和開(kāi)放式的思維引導(dǎo)，這就使得授課形式很難有較大的突破。

專任師資缺乏。

mba并不缺乏具有高職稱、高學(xué)術(shù)能力的教師，但缺乏的是具有企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并能夠適應(yīng)mba教學(xué)方式的教師。

現(xiàn)階段擔(dān)任高校mba教學(xué)的教師往往都具有高級(jí)職稱，在學(xué)校甚至研究領(lǐng)域內(nèi)具有一定的影響力，但是由于其缺乏企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)理論往往無(wú)法聯(lián)系實(shí)際并解決具體問(wèn)題，且大多不是mba專任教師，教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)mba互動(dòng)式的案例教學(xué)，過(guò)多的科研和教學(xué)壓力也很難使他們投入大量精力進(jìn)行案例研究。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)mba教育的影響。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與mba人才培養(yǎng)是相輔相成的，高素質(zhì)、復(fù)合型的mba人才可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也對(duì)mba教育產(chǎn)生了新的需求和影響。

培養(yǎng)的多元化。

mba教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其自身的發(fā)展也必須體現(xiàn)和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征[2]。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨完善的大環(huán)境下，mba教育未來(lái)的發(fā)展必須把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，結(jié)合學(xué)校自身的所處區(qū)域、專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)科背景等開(kāi)展特色化教育，注重培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，使mba教育朝著多元化的方向發(fā)展。

案例的本土化。

案例教學(xué)是mba教學(xué)中最大的特色，但在實(shí)際教學(xué)中，大多采用沿襲已久的經(jīng)典案例，不能反映中國(guó)市場(chǎng)和中國(guó)企業(yè)的真實(shí)情況。

未來(lái)的案例教育的發(fā)展將會(huì)緊密結(jié)合中國(guó)市場(chǎng)的實(shí)際，充分選取不同行業(yè)、不同區(qū)域、不同規(guī)模及發(fā)展階段的企業(yè)，采用能夠真實(shí)反映國(guó)內(nèi)企業(yè)成敗特色，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的案例，使學(xué)生能夠充分了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況，更好地培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

師資的專業(yè)化。

mba教育水平的提升歸根結(jié)底取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量[2]。

隨著mba教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)mba教育的要求也不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)階段的教師隊(duì)伍將不能適應(yīng)mba教育的發(fā)展和需求。

未來(lái)的發(fā)展亟需一大批具有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)術(shù)能力，擁有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是了解不同區(qū)域、不同行業(yè)、不同特點(diǎn)企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，能適應(yīng)mba的案例式教學(xué)，與學(xué)員實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，并致力于教學(xué)研究的專任教師。

教學(xué)的多樣化。

mba教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)教育，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)商業(yè)案例分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能，使其更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

以綜合的案例分析取代傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化。

mba項(xiàng)目不僅僅是一項(xiàng)研究生教育，更是一個(gè)社會(huì)服務(wù)和資源互助的平臺(tái)，憑借著mba強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，廣闊的校友資源，大量的案例資料和數(shù)據(jù)，可以為企業(yè)發(fā)展提供管理咨詢、營(yíng)銷策劃、資源整合等全方位的服務(wù)。

未來(lái)mba項(xiàng)目將向著產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，集教育、研究、服務(wù)于一體，形成“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的發(fā)展模式。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的mba教育改革和創(chuàng)新舉措。

mba教育已經(jīng)進(jìn)去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)mba教育價(jià)值的回歸必定是大勢(shì)所趨[3]，因此必須基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色進(jìn)行mba教育改革和創(chuàng)新舉措。

1.把握市場(chǎng)需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

mba教育的宗旨就是培養(yǎng)“應(yīng)用型管理人才”，因此必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，考慮哪里應(yīng)用、如何應(yīng)用，根據(jù)需求進(jìn)行改革。

如北京、上海等處于我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)中心，跨國(guó)企業(yè)、大型企業(yè)眾多，mba教育必須注重國(guó)際化，培養(yǎng)的人才必須具有國(guó)際化的視野;長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)等沿海地區(qū)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，mba教育必須了解和掌握中小型企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，注重中小企業(yè)管理者的培養(yǎng)，特別是自主創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng);西部?jī)?nèi)陸地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的mba教育要和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)類型、文化發(fā)展相適應(yīng)。

總之，mba人才培養(yǎng)要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。

2.完善課程設(shè)置，依托高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)形成特色。

mba院校在課程設(shè)置中除必要的主干課程之外，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及各高校的辦學(xué)特色，增設(shè)大量的選修課程，結(jié)合企業(yè)發(fā)展中所遇到的上市、財(cái)務(wù)、合同與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題開(kāi)設(shè)專題課程，進(jìn)行系統(tǒng)的講解與研究，開(kāi)辦高層次的講座論壇，以滿足不同層次mba學(xué)員的需求。

國(guó)內(nèi)一流的綜合性大學(xué)可以依托其強(qiáng)大的教學(xué)科研能力，為學(xué)員提供更多更廣的課程，并積極開(kāi)展國(guó)際化教學(xué)與聯(lián)合人才培養(yǎng);地方院校及財(cái)經(jīng)類、理工類院校要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高校辦學(xué)特色，為金融、電力、旅游等行業(yè)與領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)增長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中積極地引入多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)也不僅僅停留在ppt、視頻等基本形式，要充分利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，打破時(shí)間和地域的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容。

如證券投資、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等課程，要充分利用仿真軟件，進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)課堂中教與學(xué)的良好互動(dòng)。

課堂教學(xué)之外，還可以通過(guò)引入案例研討、企業(yè)掛職、校際間交流學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)形式，豐富考試模式，改革畢業(yè)論文等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化，更好地達(dá)到教學(xué)效果，積累大量的本土化案例資源。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造屬于mba教學(xué)和研究的專任師資。

提高mba教師的教學(xué)能力，必須高度重視增加教師的培訓(xùn)。

要積極鼓勵(lì)教師參與企業(yè)管理和研究，在不影響教學(xué)的情況下，更要促使教師去企業(yè)擔(dān)任實(shí)際管理職務(wù)。

要選派本校教師到進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)外校教師進(jìn)行授課，建立全國(guó)范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)mba師資的人才庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

同時(shí)，各高校在人事考核、職稱晉升等方面建立和完善mba教師的考核管理制度，對(duì)在一線從事教學(xué)工作的mba專任教師在政策、待遇方面有所傾斜，逐步組建mba的專任教師隊(duì)伍。

5.整合辦學(xué)資源，促進(jìn)mba項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

引入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路，對(duì)mba項(xiàng)目進(jìn)行企業(yè)化管理。

緊密依托mba項(xiàng)目強(qiáng)有力的智力支持，充分整合社會(huì)資源、校友資源和高校資源，集教育、研究、服務(wù)于一體，形成“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的發(fā)展模式：通過(guò)mba教育培養(yǎng)大量企業(yè)管理的高素質(zhì)人才;依托mba教師的專業(yè)和學(xué)術(shù)能力，幫助政府進(jìn)行咨詢決策，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí);教師和學(xué)員在咨詢決策和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中積累了豐富的本土化案例，進(jìn)而促進(jìn)mba教學(xué)和研究的發(fā)展。

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和成熟，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)中，中國(guó)將形成一大批具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)的特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，如何更好地適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型管理人才，將是擺在我們mba教育工作者面前的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

我們必須認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的mba教育才剛剛起步，今后的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，它不僅需要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新者，其自身也必須成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新者。

參考文獻(xiàn)：

建構(gòu)主義理論在mba教學(xué)中的應(yīng)用【2】。

目的在于尋求適合mba教學(xué)的有效方法，提升教學(xué)質(zhì)量，此研究是建構(gòu)主義教學(xué)體系在教學(xué)過(guò)程中一次探究。

1mba教育及教學(xué)特點(diǎn)。

1.1mba教育特點(diǎn)。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇七

從人類歷史的發(fā)展來(lái)看，利益作為個(gè)人生存的基本需求之一，在很大程度上影響和決定著個(gè)人的行為和社會(huì)秩序的建立、完善和再發(fā)展，而法律作為幾千年來(lái)人們對(duì)社會(huì)治理方式的探索結(jié)果，也是在與利益不斷相互交織、相互影響、相互滲透中而發(fā)展和成熟的。但是，利益是非主動(dòng)的、不能獨(dú)立發(fā)揮作用的，它對(duì)法律的影響必然要通過(guò)一定的中間主體來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這一中間主體在絕大多數(shù)的時(shí)間里都是由形形色色的利益集團(tuán)來(lái)充當(dāng)?shù)?，因此在某種意義上可以說(shuō)，法與利益的關(guān)系就是法與利益集團(tuán)的關(guān)系。

對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期的.中國(guó)而言，改革開(kāi)放帶來(lái)的利益分配方式上的根本性變革造成了社會(huì)利益結(jié)構(gòu)的失橫與混亂，在此過(guò)程中出現(xiàn)了一批被賦予合法化外衣的新型集團(tuán)，他們也同樣力圖影響立法以增進(jìn)自己的利益，雖然他們與傳統(tǒng)利益集團(tuán)施加影響的方式和程度上有著諸多不同之處，但在目的上卻是完全一致的。他們的影響和作用在一定程度上決定著我國(guó)現(xiàn)時(shí)的立法，并進(jìn)而影響著正在進(jìn)行著的中國(guó)法治建設(shè)事業(yè)。對(duì)于利益集團(tuán)與立法的關(guān)系進(jìn)行分析并以此為基礎(chǔ)剖析我國(guó)的現(xiàn)實(shí)將有著很大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)利益集團(tuán)的詮釋。

利益集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展是利益對(duì)人際關(guān)系以及社會(huì)秩序產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用的特性的必然產(chǎn)物。在利益追求過(guò)程中，當(dāng)個(gè)人的利益表達(dá)遇到困難時(shí)，往往希望借助于集團(tuán)的力量來(lái)使自己的利益得到更充分的表達(dá)和表現(xiàn)，于是以代表、反映個(gè)人利益為己任并尋求法律、政治制度保護(hù)的利益集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

（一）、對(duì)利益集團(tuán)內(nèi)涵的界定。

[1][2][3][4][5]。

論文的特色和創(chuàng)新之處篇八

細(xì)微之處見(jiàn)精神，精神是一種形象。細(xì)節(jié)就是形象，小細(xì)節(jié)決定大形象。報(bào)載：有一次，港商王銘先生來(lái)浙江寧波考察他投資兩億元的項(xiàng)目，到寧波參加一個(gè)招商會(huì)。下飛機(jī)前眼鏡不慎滑落在地，這時(shí)鄰座的一位中年男子俯身?yè)炱鹧坨R遞過(guò)去，并沖他頷首一笑。次日晚，他又遇見(jiàn)了這名男子，當(dāng)別人向他介紹這就是寧波市市長(zhǎng)張蔚文時(shí)，他愣住了，上前與市長(zhǎng)緊緊握手，愉快交談，很快達(dá)成了投資的協(xié)議。幫人撿眼鏡，是細(xì)小而平常的事情，但港商就是從市長(zhǎng)這一細(xì)小的事情中，感受到了這里官員的人品和形象，從而增加了投資的信心和決心。由此，我們可以看出：一個(gè)人，一個(gè)集體，乃至一個(gè)民族的形象怎么樣，往往就是通過(guò)那些不被人看重甚至連自己都意識(shí)不到的小事印證的。

細(xì)微之處見(jiàn)精神，精神是一種修養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)修身、養(yǎng)性、格物、致知、齊家、治國(guó)、平天下。這個(gè)順序很重要。修身養(yǎng)性被放在首位，表明其重要性。修身養(yǎng)性就是修養(yǎng)，有道是“一屋不掃何以掃天下”？只有首先修身養(yǎng)性，才能格物致知齊家治國(guó)平天下。良好的修養(yǎng)預(yù)示良好的素質(zhì)，而良好的素質(zhì)則是取得成功的重要條件。一個(gè)趾高氣揚(yáng)、自以為是、指手畫腳、高談闊論的人，人們一定會(huì)說(shuō)他是一個(gè)缺少涵養(yǎng)的人。這是成功的大忌，是創(chuàng)業(yè)的大忌。

有這樣一則事例，讓人深受啟發(fā)：前蘇聯(lián)宇航員加加林，1961年4月12日乘坐4。75噸重的“東方l號(hào)”航天飛船進(jìn)入太空邀游了89分鐘，成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員。他為什么能夠從20多名宇航員中脫穎而出？正是細(xì)節(jié)表現(xiàn)出的修養(yǎng)使他成功。原來(lái)，在確定人選前一個(gè)星期，航天飛船的主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入飛船前，只有加加林一個(gè)人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)贏得了羅廖夫的好感，覺(jué)得這個(gè)27歲的青年既懂規(guī)矩，又如此珍愛(ài)他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命。這個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，反映的卻是加加林珍愛(ài)他人勞動(dòng)成果的修養(yǎng)和素質(zhì)，并因此取得了人生輝煌的成功。

由此可見(jiàn)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，謙虛誠(chéng)懇地對(duì)待他人（包括勞動(dòng)成果），是修養(yǎng)精神的最高體現(xiàn)，也是取得成功的重要條件。那么，如何成為一個(gè)有涵養(yǎng)的人？關(guān)鍵就在于要能虛心地待人接物，象孔子弟子曾參那樣，“吾日三省吾身”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)自己的精神修養(yǎng)。小天鵝、榮事達(dá)的就有一種謙虛誠(chéng)懇待人的大企業(yè)風(fēng)度，在他們的服務(wù)承諾中，都有“不準(zhǔn)頂撞用戶”一條，真正把顧客放在“上帝”的位置。這兩家企業(yè)的大修養(yǎng)，其實(shí)都是由每個(gè)細(xì)節(jié)累積起來(lái)的，做好每一件小事，注重“小修養(yǎng)”，最后集合成企業(yè)的“大修養(yǎng)”。

細(xì)微之處見(jiàn)精神，精神是一種踏實(shí)。踏踏實(shí)實(shí)是成功的基石。什么是踏實(shí)？“萬(wàn)丈高樓平地起”是踏實(shí)；“千里之行始于足下”是踏實(shí)；“吃得苦中苦方為人上人”是踏實(shí)。所以踏實(shí)就是從基礎(chǔ)做起，從基層做起。哲學(xué)上有一句很經(jīng)典的話，“只有沿著崎嶇不平的山路一步一步向上攀登，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。一個(gè)人要取得成功，一個(gè)企業(yè)要得到發(fā)展，必須靠踏踏實(shí)實(shí)的精神。

然而有不少人看不起“踏實(shí)”，認(rèn)為那是老牛拉破車——慢吞吞，而一味的好高鶩遠(yuǎn)，追求超常規(guī)、跳躍式的發(fā)展。自命為“河北第一秘”的李真，32歲就升任河北省委辦公廳主任，35歲晉升為河北省國(guó)稅局局長(zhǎng)?？v觀李真的人生之路，機(jī)遇多于努力、投機(jī)多于奮斗、索取多于奉獻(xiàn)。他是屬于典型的`“超常規(guī)”的發(fā)展，而不是踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)步，他走的是一條萬(wàn)劫不復(fù)的毀滅之路。由此我想到了一則寓言：上帝有一天來(lái)到他所創(chuàng)造的土地上散步。一位種麥穗的農(nóng)夫向上帝祈禱，希望不要有大風(fēng)雨、冰雹、干旱、蟲害。上帝滿足了農(nóng)夫的愿望。第二年，農(nóng)夫的田地果然結(jié)出許多的麥穗，令他興奮不已?？傻仁崭畹臅r(shí)候才發(fā)現(xiàn)麥穗竟是癟癟的。農(nóng)夫含著眼淚向上帝問(wèn)原因，上帝說(shuō)：“因?yàn)槟愕柠溩颖荛_(kāi)了所有的考驗(yàn)，麥子變得十分無(wú)能。對(duì)于一粒麥子，一些風(fēng)雨、烈日是必要的，甚至蝗蟲也是必要的，因?yàn)樗鼈兛梢詥拘邀溩觾?nèi)在的靈魂?！蹦敲?，我們可以這樣理解，麥子經(jīng)歷的風(fēng)雨、冰雹、干旱、蟲害就是一種踏實(shí)，缺少這些踏實(shí)，麥子就不能正常生長(zhǎng)和成熟。

人不踏實(shí)，其實(shí)就是一種逃避必要磨練的行為，該經(jīng)歷的沒(méi)有經(jīng)歷，該知道的不會(huì)知道，缺乏鍛煉，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果大事做不成，小事不愿做。所以，不論是做人、做事、做管理，都應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)。從實(shí)際出發(fā)，從大處著手，從小事做起，拒絕浮躁，“做事不貪大，做人不計(jì)小”，“浮躁被扎實(shí)所替代，沖動(dòng)被理智所折服，這才是長(zhǎng)大的硬道理”。

細(xì)微之處見(jiàn)精神，精神是一種理念。理念是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的靈魂，是企業(yè)立于不敗之地的保證。沒(méi)有這個(gè)靈魂，就等于文章沒(méi)有中心，房子沒(méi)有支撐，企業(yè)也就難以生存或發(fā)展。經(jīng)營(yíng)理念對(duì)企業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是重要的，但是，企業(yè)這種理念，同樣只能通過(guò)“細(xì)節(jié)”來(lái)表現(xiàn)。所以，作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，要打造自己的經(jīng)營(yíng)理念，一定要從細(xì)節(jié)入手，做好每一件小事，真正想顧客所想，急顧客所急，幫顧客所需。

比如，武漢市鄱陽(yáng)街有一座19修建的6層洋樓——“景明樓”，樓宇在度過(guò)80個(gè)春秋后的一天，該樓的設(shè)計(jì)者——英國(guó)一家設(shè)計(jì)事務(wù)所遠(yuǎn)隔萬(wàn)里來(lái)信一封，告知：景明樓為本所1917年設(shè)計(jì)，年限80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意；還有一個(gè)故事，臺(tái)灣一位博士，在意大利某名牌鞋店買鞋。最合腳的尺碼賣完了，選了一雙小一號(hào)的，但有一點(diǎn)緊。反正鞋穿穿會(huì)松的，于是要掏錢買，可售貨員拒絕賣給他，理由是顧客試穿時(shí)表情不對(duì)勁，“我不能將顧客買了會(huì)后悔的鞋子賣出去”。這就是成熟的企業(yè)客戶服務(wù)的細(xì)節(jié)，是真正為客戶著想的“小事”，但卻讓人從企業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任心中，感受到真誠(chéng)為顧客的服務(wù)理念。這種理念沒(méi)有因時(shí)間和空間而改變，也沒(méi)有因事小而遜色。

總之，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)微之處見(jiàn)精神。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。一個(gè)人的價(jià)值不是以數(shù)量而是以他的深度來(lái)衡量的，成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。