2023年科技與創(chuàng)新的范文初中(大全8篇)

總結(jié)是對所學(xué)知識和經(jīng)驗進行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應(yīng)用。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡意賅，突出重點。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以借鑒其中的寫作技巧。

科技與創(chuàng)新的范文初中篇一

基于科技論壇開展的系列科技創(chuàng)新活動雖然取得了一定的成績，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和科研實踐能力起到了積極的作用，但是在大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)機制的深入完善上仍存在一些亟待解決為問題。科技創(chuàng)新的宣傳不到位，氛圍不夠濃厚。整體上來看，大學(xué)生科技創(chuàng)新還沒有形成研究成果向經(jīng)濟價值轉(zhuǎn)化的長效機制，缺乏市場的導(dǎo)向調(diào)節(jié)。況且高校學(xué)生工作者側(cè)重于學(xué)生的穩(wěn)定和校園文體活動的開展，雖然近幾年對科技創(chuàng)新活動有所涉足，但是力度遠遠不夠，不利于大學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在一定程度上也阻礙了高?？萍紕?chuàng)新氛圍的營造。加之很多教師認為大學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅是錦上添花的事情，本科生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很繁重，時間和精力都很有限，無法專心研究科技創(chuàng)新類項目，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新活動相對滯后。教師對大學(xué)生缺乏潛心指導(dǎo)，壓制了學(xué)生的積極性。高校教育的根本任務(wù)是實踐育人，育人質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師。然而在科技創(chuàng)新培養(yǎng)機制的建立過程中，往往因為缺乏具有創(chuàng)新精神和具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的高水平教師導(dǎo)致了學(xué)生在過程中缺乏必要的指導(dǎo)，使學(xué)生失去信心，直接或間接壓制了學(xué)生的積極性。部分高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上太過強調(diào)教學(xué)工作的重要性，忽視科學(xué)研究和社會服務(wù)的實踐；有些高校的實驗儀器和設(shè)備開放力度不夠，雖然有開放實驗室，但是要給一線的教學(xué)任務(wù)讓路，影響了師生參與的積極性，制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展；很多高校對于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有建立健全相對應(yīng)組織管理制度、資金保障制度等[1]。大學(xué)生自身的創(chuàng)新動力不足。由于我國長期實行應(yīng)試教育制度，這種傳統(tǒng)教育的方式和高校評價體系忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀沒有得到根本的改變，他們對科學(xué)知識的崇尚意識以及大膽開展科技創(chuàng)新實踐行動的意識仍然很淡薄。很多大學(xué)生意識不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于自身綜合素質(zhì)的提高帶來的重要意義，導(dǎo)致大學(xué)生僅滿足于自身的考試成績，創(chuàng)新動力明顯不足。雖然部分學(xué)生參與了科技創(chuàng)新活動，他們?nèi)员в幸恍﹥e幸心理，為了在獎學(xué)金評定、考研、就業(yè)等方面增加優(yōu)勢，參與者的功利性色彩較濃。

1.加強創(chuàng)新活動的發(fā)動宣傳，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。

第一，創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要前提，在教育理念上要堅持以生為本和以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生在專業(yè)、課程、教師和學(xué)習(xí)方式選擇上享有充分的自主權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，以達到“客體主體化和主體客體化”的雙向互動的良好效果。不斷完善教學(xué)評價機制，努力建立學(xué)習(xí)能力、實踐能力、科研意識、創(chuàng)新能力等綜合評定方法，改變單純的課堂知識考核的狀況，鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，旨在最大限度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。第二，建立創(chuàng)新培養(yǎng)體系。推進人才培養(yǎng)體系的改革，實施多元化和因材施教相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革傳統(tǒng)的課程體系，按照一級學(xué)科和學(xué)生共性發(fā)展的要求搭建公共課程平臺，按照二級學(xué)科要求構(gòu)建學(xué)科和專業(yè)課程平臺，按照專業(yè)方向要求設(shè)置專業(yè)課程模塊，堅持“加強基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強適應(yīng)性”的理念，實施素質(zhì)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)[2]；增開選修課程，加強文化素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展創(chuàng)造文化氛圍；拓展第二課堂培養(yǎng)計劃，把第二課堂開展的科技創(chuàng)新、體育文化和社會實踐活動等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使第一課堂和第二課堂培養(yǎng)計劃實現(xiàn)無縫對接，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新型師資隊伍。首先教師自身要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)才能在教學(xué)過程中不斷提高實施創(chuàng)新教育的自覺性，有意識地加強學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。同時，教師要根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐需要，加強創(chuàng)新教育的研究，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，努力營造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。

2.重視創(chuàng)新活動的組織開展，搭建科技創(chuàng)新廣闊平臺。

第一，加強創(chuàng)新實踐教學(xué)，夯實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在實驗課的教學(xué)上，可以按基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、設(shè)計實驗、專題實驗四個層次來開展，部分實驗還可以改成學(xué)生自選的研究性實驗，由學(xué)生自選題目、自定方案、獨立完成；在畢業(yè)設(shè)計方面教師要加強論文指導(dǎo)并嚴格論文環(huán)節(jié)管理，鼓勵學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實踐寫出創(chuàng)新型的文章；學(xué)校要努力建設(shè)相配套的創(chuàng)新實驗基地，充分利用實驗室資源，加強實驗室和實習(xí)基地的開放力度。第二，搭建科技創(chuàng)新平臺，完善科技創(chuàng)新運行機制。開展多種形式的學(xué)術(shù)講座，邀請專家、學(xué)者、教授到學(xué)?；?qū)W院開展學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵學(xué)生發(fā)言和討論，相互啟發(fā)，拓寬視野，提高學(xué)生的`科技創(chuàng)新興趣，增強科研能力；加強科技創(chuàng)新與科技立項的結(jié)合，科技創(chuàng)新立項是第一課堂的延伸，通過學(xué)生參與教師科研立項和“第二課堂”資助立項雙管齊下的方式落實，是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措；搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競賽相結(jié)合的平臺，構(gòu)建系統(tǒng)的競賽體系，開展多種形式的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新實踐的力度，以賽促學(xué)、賽練結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；建立科技創(chuàng)新勤工助學(xué)基地，開展助學(xué)助研活動，使學(xué)生在勤工助學(xué)的基礎(chǔ)上提高自身的科研意識[3]；組織學(xué)生廣泛參與各種社會實踐活動，通過參與導(dǎo)師項目、實習(xí)等形式，不斷增強大學(xué)生科技創(chuàng)新的實效性和社會服務(wù)的能力，通過撰寫社會實踐調(diào)查報告、制作模型等形式，加強實踐和理論的對接，在實踐中鞏固專業(yè)知識。

3.加大創(chuàng)新作品的培育，促進創(chuàng)新成果不斷轉(zhuǎn)化。

第一，加大科研經(jīng)費投入力度。進一步加強對科技創(chuàng)新工作的經(jīng)費投入，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作提供充足的經(jīng)費支持；設(shè)立科技創(chuàng)新基金資助學(xué)生課題研究，規(guī)劃每年的學(xué)生科研項目，鼓勵學(xué)生申報并支持開展項目研究。第二，建立科技創(chuàng)新激勵機制。建立完善的科技創(chuàng)新激勵機制，對于獲得省市科研專項或科研成果的學(xué)生給與相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，加大科技創(chuàng)新典型的宣傳，不斷激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情[4]。在本科生培養(yǎng)計劃中規(guī)定大學(xué)生在校期間必須取得科技實踐的規(guī)定學(xué)分，對于在核心期刊以上發(fā)表文章的學(xué)生可以作為保研的直錄或優(yōu)錄條件；同時加大對優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎勵力度，在教師晉升等發(fā)面給與政策上的傾斜，以便最大限度調(diào)動教師進行創(chuàng)新教育的積極性。第三，建立科研競爭機制。制定相關(guān)的科研管理條例，通過開展科研競賽和科技成果評比活動，選拔優(yōu)秀學(xué)生。在系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加省內(nèi)外各種科技創(chuàng)新競賽，并通過學(xué)校的各種學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)作品競賽等活動傳、幫、帶、促，推動各種科技創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才[1]。第四，構(gòu)建創(chuàng)新能力評價體系，從機制上引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。注重對個人素質(zhì)、能力進行評價，注重對創(chuàng)新性程度、創(chuàng)新實際貢獻進行評價，促進形成研究團隊；充分尊重發(fā)揮創(chuàng)新性作用的學(xué)生個體的特性，提供寬松的育人環(huán)境；克服現(xiàn)有教育中重理論輕實踐的弊端，實現(xiàn)理論和實踐的優(yōu)勢互補；鼓勵受教育的群體積極參與其中，使同學(xué)們感覺努力就能實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動的開展；增加對人文科學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)，幫助其實現(xiàn)市場運作，在設(shè)定評價因子時應(yīng)充分尊重科技創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，不僅關(guān)注直接的、顯性的價值，同時關(guān)注間接地、隱形的價值形態(tài)，切實解決科技創(chuàng)新活動中的短視行為。

科技與創(chuàng)新的范文初中篇二

我正疑惑時，爸爸發(fā)話，讓我自己去尋找答案。

我拿出說明書，仔細研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器開關(guān)關(guān)閉，再把最外層外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要圓刀拿出來，上面有著極其鋒利刀片，再往下就看見風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來板，打開開關(guān)就會飛快轉(zhuǎn)動，在風(fēng)葉最下面，還有著一個巨大缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。

原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面外刀網(wǎng)隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風(fēng)葉上。風(fēng)葉上四塊豎起板子在高速轉(zhuǎn)動情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電？那為什么剛才還轉(zhuǎn)這么快？經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個按鈕，就像冰箱上燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。

原來一個毛球修剪器還有這么大學(xué)問?。?/p>

科技與創(chuàng)新的范文初中篇三

——頌歌獻給黨。

從人類學(xué)會直立行走開始，從人類學(xué)會制造并使用工具來幫助自己開始，人類的文明便拉開了帷幕，于是，人類便開始不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新政治制度，創(chuàng)新文學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新成為人類文明的助推器。

科技創(chuàng)新，讓我們的生活學(xué)習(xí)更便利。

以書籍的演變史為例。三千多年前，我們的祖先把文字刻在龜甲和獸骨上，這是一個了不起的創(chuàng)造。為克服甲骨文材料不易得的缺點，春秋戰(zhàn)國時期發(fā)明了竹簡和木牘。為克服竹簡木牘笨重的缺點，春秋末期人們發(fā)明了輕便的帛書。絲絹價貴，東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，破布漁網(wǎng)樹皮制成既輕且賤的紙，手抄紙書飛入尋常百姓家。唐朝發(fā)明雕版印刷術(shù)，大大提高了制書效率，降低了書的成本。如今，縮微圖書越發(fā)微小易存，整個大英國書館的所有藏書，可保存在指甲蓋大小的電腦芯片上。

制度創(chuàng)新，讓我們的社會更進步。

也許你要說這些科技發(fā)展的成果離我們的現(xiàn)實生活太遠，那我們不妨看看你最熟悉的家吧。

從早期的收音機、自行車、縫紉機，發(fā)展為如今的彩電、電腦、汽車等等高科技產(chǎn)品，科學(xué)正悄悄地改變著我們的生活。網(wǎng)絡(luò)帶來了信息時代，通訊帶來了便捷溝通，我們在享受這些便利時也面對著科技的挑戰(zhàn)。在科技改變我們物質(zhì)生活的同時，我們更為看重的應(yīng)該是科學(xué)帶給我們的挑戰(zhàn)與機遇——精神追求的改變。

古往今來，多少仁人志士棄家庭乃至生命于不顧，追求探索著真理。楚國的屈原，漢代的蘇軾，唐代的杜甫，宋代的岳飛、陸游，清代的林則徐，無以不是以國家責(zé)任為重的典范。中華民族正是由這些“脊梁”支撐著，屹立于世界民族之林。

我相信，我們的祖國是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，我們的祖國也一定會更加繁榮富強。

周五，我們把教室布置得格外美麗，黑板上像畫上了濃妝，寫著“科技增能”四個大字，字周圍有各種各樣的幻想畫，像什么奇形怪狀的手槍啦什么的。你一定會問：“這是干嗎呢?”告訴你吧，我們是迎接檢查團的到來，而舉行的“科技作品創(chuàng)新與展示”的活動呢!

活動就要開始了，檢查團一進門，我們便全體起立。坐下后，主持人宣布活動正式開始了，我們懷著無比緊張和激動的心情鼓起了掌。

接下來劉佳奇和遲新一各自介紹了自己的作品，都讓我受到了很大的啟示。

“下一個誰想來介紹一下?”我照例把手舉得高高的。吁``````謝天謝地總算找到我了，我從容地走上講臺，滔滔不絕的講了起來。

“我制作的是一個摩擦燈，我制作摩擦燈是因為受到電影的啟發(fā)，電影里的老式自行車車頭都會有一個摩擦燈，我就是根據(jù)摩擦燈的原理制作了我自己的摩擦燈，只是我的摩擦燈力度還不夠，暫時還不能將小燈泡點亮。

這次“科技作品創(chuàng)新與展示”既開拓了我的視野，又增長了我的知識，我也學(xué)到了很多在生活中能運用進去的常識，我希望學(xué)校能多開展類似的活動。

創(chuàng)新的精髓就在于“新”字,新的方法,新的思想,必定是前所未有的.創(chuàng)造性,新意,拋開舊的事物,創(chuàng)造新的事物,這就是對“創(chuàng)新”的解釋.但內(nèi)在的,更深層次的,“創(chuàng)新”一詞在生活中的表達意義就是——換一個角度去思考.

不知道你留心過蘋果中藏著的秘密沒有.也許你曾經(jīng)不知吃過多少個蘋果,通常的做法是從蘋果的莖部切到底部的凹出,倘若橫著切開呢?橫著切開是什么?是一個清晰地五角星圖案.

是的,蘋果很普通﹑平常,但是知道蘋果的“秘密”的人卻很少.人們只是局限于常規(guī)的思考﹑行動,很少有人想過換一種方式去切蘋果.既是一個人一生吃過再多的蘋果,然而就在舉手投足之間和這個再簡單不過的發(fā)現(xiàn)失之交臂.

雖說,嬰兒生下來時,沒有生活經(jīng)驗,眼中的景物皆是倒像,但我們?yōu)楹尾幌駤雰阂粯訐Q個角度觀察,換個角度思考呢?相信這里面一定別有洞天吧!

科技與創(chuàng)新的范文初中篇四

創(chuàng)新意識是指對創(chuàng)新的態(tài)度，是一個人對于創(chuàng)新活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識則主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、掌握數(shù)學(xué)思想方法的強烈愿望以及運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題或簡單的實際問題的能力?？梢哉f這在很大程度上主要表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意識。在2000年初（高）中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準中對數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識有更為明確而具體的闡述：數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。它至少包括數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望、數(shù)學(xué)創(chuàng)新情感、數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念。

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。（一）克服對創(chuàng)新認識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。（三）數(shù)學(xué)教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。

二、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能。

蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！背踔袑W(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學(xué)中來激活它，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)物。它的強弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。通過教師的.正確引導(dǎo)和有效誘發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望會得到強化，創(chuàng)新本能會被逐漸激活，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的行為指向也會更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會有積極的創(chuàng)造性思維和堅定的創(chuàng)造性實踐。從數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的激活到強化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。2000年秋季開始使用的中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，在必學(xué)摘要求。通過實習(xí)作業(yè)和探究性活動，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進行深入探討，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使他們的創(chuàng)造潛能與稟賦得到展現(xiàn)，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識不斷得到強化。在實施創(chuàng)新教育的過程中，不能從“為應(yīng)試而教”轉(zhuǎn)變到“為創(chuàng)新而教”，缺乏民主，師生之間是一種不平等的人格關(guān)系，師生不能平等進行交流，過分強調(diào)師道尊嚴，教師權(quán)威，其結(jié)果只能是壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望，最終埋沒學(xué)生的創(chuàng)造天性。因此，教師可以充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數(shù)學(xué)中圖形的美、數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)造的火花，稍縱即逝，如果我們教師引導(dǎo)保護不夠，就會扼殺這種創(chuàng)新的動力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：

（一）分清學(xué)生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。教師在學(xué)生探索中，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤不要急于評價，出示結(jié)論，對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點、發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。學(xué)生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。

（三）保護學(xué)生的好奇心。初中數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很多好奇的源泉。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的合作，才能教學(xué)相長。

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科技與創(chuàng)新的范文初中篇五

我國國務(wù)院召開了第三屆有關(guān)教育工作的工作會議并且在此會議上重新確立了素質(zhì)教育的重要性。重視素質(zhì)教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)已成為我國教育工作的首要任務(wù)。針對初中教育階段我國堅持的科技教育的方針政策沒有改變提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力仍然是我國教育界最為關(guān)心的問題。為了更好地在初中推行科技創(chuàng)新教育政策提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)首先應(yīng)該明確在初中推行科技創(chuàng)新的重要性其次研究分析現(xiàn)階段我國在初中推行科技創(chuàng)新政策的現(xiàn)狀最后總結(jié)出可以用來提升這一素質(zhì)的有效的策略。

“科技是第一生產(chǎn)力”，縱觀古今中外，任何一個社會的進步都是科技創(chuàng)新發(fā)揮作用的結(jié)果。造紙術(shù)，指南針，印刷術(shù)和火藥是我國的四大發(fā)明，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，也是我國為世界科技創(chuàng)新發(fā)展所作出的杰出貢獻，這些科技創(chuàng)新的發(fā)明成果，推動了我國經(jīng)濟的建設(shè)速度，傳遞了我國的精神文明，指引著一代代的中國人在科技創(chuàng)新領(lǐng)域勇攀高峰。在國外，影響深遠的工業(yè)革命帶動了整個世界的經(jīng)濟發(fā)展，各項科技創(chuàng)新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類向更高層次的科技創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來，隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越受到其他發(fā)達國家的影響，只有重視科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技建設(shè)人才，才能保證我國在科技創(chuàng)新中的競爭地位。由此看出，科技創(chuàng)新在任何時代都有其存在的必要性，重視科技創(chuàng)新，是任何民族生存和發(fā)展的必須條件。

在我國的中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過于繁重，尤其是近年來隨著我國就業(yè)壓力的增加，越來越多的家長開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中階段，除去北京等特殊地區(qū)以外，學(xué)生的周末放假時間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學(xué)校課程安排卻越來越緊密；即使在周末假期，學(xué)生家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，強行為家里的孩子安排課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。這些行為導(dǎo)致了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時間縮短，另外，休閑時間被占用，也使得學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的工具，把學(xué)習(xí)作為一項自己與生俱來的不可違抗的使命，失去了對學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情和思考，初中學(xué)生動手的時間被動腦的學(xué)習(xí)時間占據(jù)，失去了對于學(xué)習(xí)之外的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我國教育問題的出現(xiàn)，教育側(cè)重內(nèi)容的偏差，也會導(dǎo)致創(chuàng)新性科技人才的缺乏，不利于我國發(fā)展科技創(chuàng)新能力。

2.實驗性、探究性課程的缺乏。

上文提到，我國初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，占用了娛樂休息的時間，根據(jù)“勞逸結(jié)合”的理論，如果因為學(xué)生專心于學(xué)習(xí)而失去了娛樂活動的時間，學(xué)習(xí)效率會降低。在初中階段，學(xué)生的思想和情感發(fā)育都處于一個特殊的時期，學(xué)校和家長在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也理應(yīng)照顧和關(guān)心學(xué)生的心理活動。一味的學(xué)習(xí)耗費了過量的腦力勞動，學(xué)習(xí)所有的時間占去了學(xué)生動手的時間，動腦過量和動手不足都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力下降。身為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的單位，各中學(xué)對于升學(xué)率的重視程度遠高于對于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度，學(xué)校單方面考慮自身的名譽問題，忽視了初中學(xué)生的能力的全方面培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，為了達到教學(xué)要求，學(xué)校文化課和自習(xí)課的設(shè)置過多，極少數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)出中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力設(shè)置相應(yīng)的實驗課程、探究性課程。實驗課作為學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的重要途徑，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設(shè)置缺乏會導(dǎo)致學(xué)生基本程度上動手能力的喪失。

1.提高學(xué)校和家長的認同感。

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的來源主要是家庭和學(xué)校，所以，作為家庭教育和學(xué)校教育的執(zhí)行者，首先必須要認識到培養(yǎng)孩子和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要性。近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，全國范圍內(nèi)的九年義務(wù)教育的政策的實施，我國國民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時加大了我國國內(nèi)的就業(yè)壓力，家長和學(xué)校把學(xué)術(shù)成就等同于學(xué)生的將來就業(yè)保障，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。對此，家長和學(xué)校的相關(guān)負責(zé)人應(yīng)該提升自身的意識，加強自我素質(zhì)的修養(yǎng)，只有這樣才可以認識到教育的本質(zhì)性問題，教育的目的不是單純的追求學(xué)習(xí)成績，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)靈活的頭腦，培養(yǎng)科技型人才，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新意識和想法，并且在必要時提供幫助。家長和學(xué)校負責(zé)人應(yīng)該樹立科技和創(chuàng)新意識，科技是社會發(fā)展的動力，尤其在21世紀，掌握科技的一方往往占有各個方面的話語權(quán)。所以，家長和學(xué)校樹立對于初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的認同感，是對初中學(xué)生進行正確引導(dǎo)的關(guān)鍵和前提。

學(xué)校對于在校生的教育主要通過課堂進行，而在初中學(xué)術(shù)性課程的中間，安插具有科技創(chuàng)新性的'課程，也會使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。對此，學(xué)校課程設(shè)置負責(zé)人應(yīng)該根據(jù)各個年級不同的課堂需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實驗課、探究課等，對于課程的任課老師，也應(yīng)該選用本身賦有科技創(chuàng)新能力的任課老師進行教學(xué)。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意以下幾點：第一，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該盡可能聯(lián)系課堂的相關(guān)內(nèi)容，比如課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到的物理實驗，這樣的課程設(shè)置可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，加深知識點的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學(xué)校內(nèi)部找到，這樣可以在兼顧教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，節(jié)約學(xué)校的采購費用。第三，課程主題的選擇應(yīng)該反映學(xué)生的興趣、愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，課程的主題能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，能夠啟發(fā)學(xué)生對于科技創(chuàng)新能力的思考，才可以最大程度地發(fā)揮課程設(shè)置的價值。第四，任課老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點，問題才能得到徹底地討論，討論的過程就是思考的過程。除此之外，學(xué)校可以定期邀請科研創(chuàng)新的先進人物做專題講座，提高學(xué)生對于科研創(chuàng)新的認識和興趣，也為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)秀的榜樣。

社會發(fā)展的需要是教育的目的，教育的內(nèi)容理應(yīng)來自于實際生活，教育的目的是解決實際問題，科技創(chuàng)新的靈感也應(yīng)該來自實際生活。牛頓因為下落的蘋果開始思考，最終才得到了萬有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細節(jié)，對于未知的問題應(yīng)該主動思考，大膽動手實踐。在現(xiàn)實生活中，不止要專心于學(xué)習(xí)課本知識，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動手實踐，注意結(jié)合腦力勞動和體力勞動，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣。樹立科技創(chuàng)新意識，理性平衡好學(xué)習(xí)和思考，積極從現(xiàn)實生活中尋找科技創(chuàng)新的突破口，大膽探索，才可以成為一個具有科技創(chuàng)新能力的有用之才。

總之，現(xiàn)階段我國初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力較為薄弱，而提高初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的工作任重道遠，這需要家長和學(xué)校等各方齊心協(xié)力，共同為初中學(xué)生打造一個積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的科技創(chuàng)新氛圍。除此之外，初中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己，立志成為科技創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]鄒道生.開展科技活動提高學(xué)生素質(zhì)[j].教育與職業(yè)，.

[2]陳軍，阮俊華.以科技活動為載體推進創(chuàng)新教育[j].教學(xué)研究，.

科技與創(chuàng)新的范文初中篇六

今天考完試，放暑假了。小學(xué)畢業(yè)了，多年的學(xué)生生活給自己留下一個習(xí)慣，對數(shù)學(xué)中奇妙的題目總會產(chǎn)生猜想?！懊黳x(1，2)為適合下列條件的素數(shù)p的個數(shù)：x-p=p1或x-p=p2p3其中p1,p2,p3都是素數(shù)。”這是《哥德巴赫猜想》，這是不好懂的；但是這篇論文已經(jīng)得到了國際數(shù)學(xué)界的公認，譽滿天下。

《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報告文學(xué)，文章以陳景潤為主人公，最初發(fā)表于1978年1月的《人民文學(xué)》第1期。

雖然看了還不懂，但蒙籠中悟出：猜想------科學(xué)的翅膀，知識象大海，到大海中去，用勤奮、專研的精神博擊，一定能在知識海洋中收獲《猜想》!

這是的一點感悟，當(dāng)作日記自勉。

科技與創(chuàng)新的范文初中篇七

“思維是地球上最美麗的花朵。”然而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇大自然，對奇妙的科學(xué)以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領(lǐng)域的探究中，人類構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。

海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍的藍色寶庫，更可以說是人類的第二個家園了!

海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”。可以說，若沒有海洋，地球也不會泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現(xiàn)在可知的開采儲量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個世紀都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發(fā)展石油工業(yè)。探測結(jié)果表明：世界石油儲存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲量為1300億噸。

科技與創(chuàng)新的范文初中篇八

崢嶸歲月三十載，兩代人勵精圖治。踏著改革的鼓點，中國經(jīng)濟成績斐然——城市發(fā)展日新月異，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)日趨合理，基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，國民財富與日俱增，國內(nèi)建設(shè)如火如荼，國際地位蒸蒸日上……但諸多繁榮的背后不難發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新依然不足，發(fā)展方式依然粗放，科技水平的高低成為制約民族崛起的重要障礙。因此，唯有不斷推進科技創(chuàng)新，才能實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，助力民族崛起。

科技創(chuàng)新是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的核心?？v觀國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展之路，無一不是依靠科技創(chuàng)新。有的企業(yè)重視科技創(chuàng)新成為時代的寵兒，蘋果通過研發(fā)智能手機獲得高額利潤，華為通過發(fā)明創(chuàng)造成為通信業(yè)巨頭，海爾通過技術(shù)改良當(dāng)上家電老大;而有的企業(yè)因為忽視科技創(chuàng)新，故步自封最終被時代所拋棄，諾基亞、摩托羅拉、柯達正是這些企業(yè)的鮮活代表。由此可見，只有通過科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)才能不斷發(fā)展壯大，在企業(yè)競爭中處于不敗之地。

科技創(chuàng)新能夠推進國家經(jīng)濟驅(qū)動方式的轉(zhuǎn)化。改革開放初期百業(yè)待興，由于國力貧弱，我們唯有依靠豐富的勞動力資源和國家的集中投資發(fā)展經(jīng)濟，終于取得了世界第二大經(jīng)濟體的巨大成績。伴隨著巨大成績，問題也隨之而來——環(huán)境惡化、生態(tài)破壞成為人們不得不面對的現(xiàn)實問題;發(fā)展速度放緩、利潤率降低也正阻礙著中國經(jīng)濟的前進步伐。我們唯有通過科技創(chuàng)新來應(yīng)對上述危及，才能國家經(jīng)濟增長的不竭動力。

科技創(chuàng)新是國際間綜合國力競爭的重要手段。鄧小平同志指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，關(guān)乎著一個國家的綜合國力。“木桶法則”告訴我們，木桶容量的大小取決于構(gòu)成木桶的最短的那塊木板，對于國家的綜合國力亦是如此。當(dāng)前我國社會穩(wěn)定、人民幸福、經(jīng)濟繁榮，但科技創(chuàng)新不足，這恰似木桶的那塊短板，嚴重制約著我國的國際競爭力。德國、美國、日本……亞非拉等舉例。

一言以蔽之，要想發(fā)揮科技創(chuàng)新的巨大作用，就需要我們將科研經(jīng)費向內(nèi)轉(zhuǎn)移;將科技成果向外轉(zhuǎn)化;將科技人才自主培養(yǎng)。惟其如此，才能充分激發(fā)科技創(chuàng)新的內(nèi)在潛力;才能助力于國家富強民族崛起。

21世紀的今天，現(xiàn)代科技已滲透到我們生活的方方面面，并改變。影響著人們的生活。面對日新月異的現(xiàn)代科技，我們必須全面提高自身素質(zhì)，與飛速發(fā)展的科技共同進步。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。人類社會的進步離不開科學(xué)技術(shù)的進步，所以我們要努力學(xué)習(xí)，將來為科技的進一步發(fā)展做出貢獻，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。

我們作為祖國的未來。民族的希望，應(yīng)該樹立遠大的理想，因為只有具有遠大理想的青少年才能肩負起建設(shè)祖國的重任。理想的達成需要歷經(jīng)坎坷，但只要我們埋頭苦干，不拋棄。不放棄，就一定能取得成功!

科學(xué)技術(shù)是一個國家強弱的標(biāo)志。時代在發(fā)展，科技在進步，我們唯有不斷探索。不斷創(chuàng)新，才能緊跟時代的步伐，不被時代所拋棄。而探索就是永無止境的追求，魯迅先生曾說：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類向前進?！边@教育我們不論什么時候都不能自滿，要一直保持謙遜的態(tài)度，不懈追求完美。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對我們青少年提出了新的要求——那就是實踐。實踐的成功須以頑強堅韌的精神為動力，因此我們應(yīng)該培養(yǎng)不屈不撓的精神。另外，實踐還需要一定的知識做基礎(chǔ)，所以我們必須把握青春，努力學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，人與人之間的競爭變得越來越激烈。競爭能推動人類文明的創(chuàng)造，能使真正的人才脫穎而出，但參與競爭必須具備頑強的斗志和良好的心理承受能力。我們只有學(xué)會競爭。敢于競爭，才能適應(yīng)這個科技爆炸的時代，不被它無情地淘汰。

在這個科技時代，我們必須學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新是人才的本質(zhì)，創(chuàng)造力的萎縮會導(dǎo)致民族活力的窒息。我們要克服惰性，敢于標(biāo)新立異，大膽地進行創(chuàng)造。我們正處在人生的春天，應(yīng)充分利用這大好時光，用青春的熱情點燃時代精神的火炬。

科技正在進步，我們應(yīng)該和著科技進步的旋律，用青春的力量譜寫出一個個動人的音符：我們要與科技共進步!

“思維是地球上最美麗的花朵。”然而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇大自然，對奇妙的科學(xué)以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領(lǐng)域的探究中，人類構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。

海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍的藍色寶庫，更可以說是人類的第二個家園了!

海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”?？梢哉f，若沒有海洋，地球也不會泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物;有全天下90%的淡水——南極、北極冰山;有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現(xiàn)在可知的開采儲量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個世紀都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發(fā)展石油工業(yè)。探測結(jié)果表明：世界石油儲存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲量為1300億噸。

“魔鬼三角洲”是百慕大群島與其它群島所構(gòu)成的三角形海域。多年來，百慕大“魔鬼三角洲”墜機、沉船之謎一直未解，引起國際社會的極大不安，更引起了科學(xué)家們的關(guān)注。然而，對于此問題，專家們提出的假說與推斷，眾說風(fēng)云，莫衷一是!

科學(xué)的領(lǐng)域是如此廣泛，大家該深入了解與探索。相信不久的未來，我們會有科學(xué)的技術(shù)使地球變得更加繁榮昌盛，欣欣向榮!科技創(chuàng)新，才能實現(xiàn)我的夢，中國夢!

對于科技這個詞語，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技的饋贈，自從瓦特發(fā)明了蒸汽機，整個世界就邁入了科技時代;自從愛迪生發(fā)明了電燈，我們就離開了黑暗并且更加崇拜科技了;牛頓因為樹上掉下來的一個蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，又讓科技向前邁進了一大步。

科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規(guī)律是充滿魅力的;其二，探索科技的過程，揭示自然規(guī)律的過程也是趣味無窮的。其三，科學(xué)一旦與人生碰撞，在科技與人類社會發(fā)生關(guān)系——無論是正面與反面，也是趣味橫生的。

科技無處不在，科技讓人類無比自豪!

科技對于我們是多么重要啊，假如有一天，沒有了電，人們將繼續(xù)生活在黑暗中;沒有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續(xù)用生畜拉車;沒有了手機和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書……。

由此看來，我們的衣食住行一刻都離不開科技的貢獻，相信我們身邊的每個人也在時時刻刻的對科技的發(fā)展以自己的方式探索著，貢獻著……我雖然頑皮，但也著實體驗了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進被子里，然后加上白醋，這時“火山爆發(fā)”了!馬上，白醋冒起了潔白的泡泡。

科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時代的我們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。我曾參加省級科技創(chuàng)新發(fā)明活動比賽，榮獲二等獎的好成績，也曾參加市級的科技創(chuàng)新發(fā)明活動比賽，也獲得了三等獎，這些成績和老師的辛勤培育是離不開的。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個個生動有趣的現(xiàn)象，越來越激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創(chuàng)造新生活。如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀的主人，擔(dān)起新世紀，為國家建設(shè)，為人類文明做出貢獻。

新中國成立以來，我國的科技發(fā)展突飛猛進，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國和先進國家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。鄧小平爺爺說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設(shè)了20世紀的祖國，那么，我們就應(yīng)該以知識、以科學(xué)擔(dān)起新世紀的重擔(dān)。