離開蕪湖申請書模板簡短 國家助學(xué)金申請書簡短模板(6篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

有關(guān)離開蕪湖申請書模板簡短一

一.服務(wù)員的崗位職責(zé)與獎(jiǎng)罰制度

1、 上班必須按規(guī)定著工作服，工作帽，統(tǒng)一發(fā)型。

2、 女服務(wù)員：上班不準(zhǔn)濃妝艷抹，長發(fā)要盤起，短發(fā)不過肩，留海不超過眼睛，不準(zhǔn)梳過于夸張的發(fā)型

3、 男服務(wù)員：頭發(fā)不準(zhǔn)染發(fā)，不留胡須，勤修面。

4、 不準(zhǔn)留長指甲，不得涂有色指甲油。不準(zhǔn)用刺激性很強(qiáng)的香水。

5、 上班時(shí)間不準(zhǔn)戴手鐲、耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物。

6、 工作服要整潔，無油漬、無皺痕。

7、 上班前不準(zhǔn)吃大蒜，大蔥，檳榔等刺激性，帶異味的食品，不能吃酒精含量過高的食物，飲料。

8、 不能當(dāng)著客人的面做不雅觀的動(dòng)作，如抓癢，摳鼻子，挖耳朵，梳頭發(fā)，剔牙，大呵欠等，打噴涕應(yīng)適當(dāng)遮掩。

9、 檢查儀容，儀表應(yīng)到衛(wèi)生間或客人看不到的偏僻處。

10、 凡違反以上規(guī)定一次扣款5元，再次扣半天休，三次扣一天休。

二.衛(wèi)生工作制度

a、 個(gè)人衛(wèi)生

1、 勤洗澡、勤換衣、勤洗頭發(fā)、不能有頭屑、身體不能有異味。

2、 工作服要勤洗、勤換、不得有油漬、皺痕和異味。

3、 大、小便后手要洗凈、擦干。

b、 區(qū)域衛(wèi)生

1、 地面無雜物、桌椅按要求擺放整齊美觀。

2、 桌面無油漬、無塵灰，餐盤無破損、無油漬、無灰塵、無水滴、無茶漬，餐具必須清潔。

3、 工作臺要干凈、整齊、物品按要求擺放一致，托盤要干凈、無污漬。

4、 不準(zhǔn)亂扔果皮紙屑，不能隨地吐痰。要隨手撿拾地面雜物，講究公共衛(wèi)生。

5、 門窗、玻璃、墻壁要保持光亮，無灰塵、無油漬、無蜘蛛網(wǎng)。

6、 衛(wèi)生間要保持干凈、整潔、無異味，衛(wèi)生工具擺放整齊。

7、 每天員工輪流值班，保持衛(wèi)生清潔。每周一搞大掃除。

8、 違反以上規(guī)定者，視情節(jié)輕重罰5——20元\次。

三.勞動(dòng)紀(jì)律

1、 提前十分鐘到崗，換好工作服，檢查好儀容、儀表。

2、上班時(shí)間站立規(guī)范，不得倚墻、靠椅，不準(zhǔn)聚一起閑談，上班按規(guī)定時(shí)間在自己區(qū)域站立規(guī)范，面帶微笑迎接客人的到來。嚴(yán)禁以工作場地作為休息場所，違者一次罰款10—20元。

3、 遇到客人和上司，要主動(dòng)問好點(diǎn)頭致意，不能視而不見。違者一次罰款5—20元。

4、客人來了前臺員工要說歡迎光臨。在服務(wù)過程中請使用禮貌用語，客人買單要致謝，客人離時(shí)要送客，“請慢走，歡迎再次光臨，違者一次罰款5—20元。

5、不準(zhǔn)與客人爭吵，要記住客人永遠(yuǎn)是對的，不準(zhǔn)向客人索取物品與小費(fèi)。若因態(tài)度問題導(dǎo)致客人不買單，給餐廳造成的損失由本人承擔(dān)。視情節(jié)輕重罰款20—200元。

6、拾到客人物品必須上交吧臺或上一級領(lǐng)導(dǎo)保管，并盡快與客人取得聯(lián)系，不準(zhǔn)私自留藏，占為已有。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰款20—200元并后果自負(fù)。

7、如遇客人較多時(shí)，不得私自離崗。離崗要上報(bào)領(lǐng)班(包括上洗手間)，領(lǐng)班安排人員頂崗后，才能離開。否則所造成的后果由本人承擔(dān)，并罰款20元/每次。

8、 不準(zhǔn)在餐廳內(nèi)奔跑，不準(zhǔn)在大吼大叫、大聲說話，違者視情節(jié)輕重罰5—10元。

9、 不得罷工，或三五聚集鬧事，嚴(yán)禁向外界人員透露餐廳的商業(yè)機(jī)密或抵毀餐廳形象，違者開除處理。

10、 員工必須參加班前會及平常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，違者一次罰款5元。

11、在工作中隨時(shí)服從，工作完后再提出見解，不得當(dāng)眾與領(lǐng)導(dǎo)爭辯，否則視情節(jié)輕重，罰款50—100元，并在班會上作書面檢討。

12、 上班時(shí)間不準(zhǔn)吃東西，更不準(zhǔn)私自吃、用餐廳或客人的食物，違者罰款50—200元，情節(jié)嚴(yán)重者開除。

13、熟悉業(yè)務(wù)知識，了解餐廳供應(yīng)的食品及飲品、熟記餐單，如因業(yè)務(wù)不熟，造成客人不滿情緒的，視情節(jié)輕重，初次罰款5—50元。

14、 不許利用職務(wù)之便少記客人所用食品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)罰款50—100元。

四.物品管理制度

1、 餐廳所有設(shè)備設(shè)施，不能私拿、私用，若有私拿餐廳物品者，罰款50—100元/次。

2、 服務(wù)員不能隨意開放空調(diào)私自使用，客人走后應(yīng)立即關(guān)閉空調(diào)、電燈、風(fēng)扇，違者罰款5—20元。 3、每天必須檢查空調(diào)、燈光、衛(wèi)生間下水道、廚房設(shè)備、收銀機(jī)開關(guān)等工作是否正常，如有異常立即上報(bào)領(lǐng)班或主管安排人來維修。

4、 如已知某物不能使用，不可強(qiáng)行使用，否則造成的后果由本人承擔(dān)。

5、下班前必須檢查一切電器設(shè)備的開關(guān)是否關(guān)掉、門窗是否關(guān)好，領(lǐng)班檢查到某區(qū)域沒關(guān)電器設(shè)備開關(guān)，該區(qū)域服務(wù)員罰款20元/次，所造成的損失由本人承擔(dān)。

6、 餐廳配發(fā)給服務(wù)員的一切物品，服務(wù)員應(yīng)妥善保管、合理使用，如有損壞丟失，照價(jià)賠償或使其恢復(fù)原樣。

7、 若有發(fā)現(xiàn)故意損壞餐廳設(shè)備、設(shè)施者，作重罰開除處理。

8、 若客人損壞了酒店物品也應(yīng)要求賠償。但語氣要委婉，不得對客人無禮。

9、 每月盤點(diǎn)一次工作用具、家私及餐廳各種設(shè)備設(shè)施。損耗與賠償方案按具體情況實(shí)施。(另行通知)

五.員工的崗位職責(zé)與獎(jiǎng)罰制度

1、做好每日開餐前的準(zhǔn)備工作，檢查好餐廳所需物品是否齊全。如不齊全，應(yīng)馬上做好補(bǔ)充工作。

2、 完成好上級安排的一切任務(wù)。

3、 堅(jiān)決把好食品衛(wèi)生關(guān)，做到變味、變質(zhì)食品不上餐桌，違者罰款50—100元。

4、 遵守上下班制度，提前十分鐘到崗，做到不遲到不早退。

5、 按規(guī)定著裝，化淡妝。為客人服務(wù)時(shí)應(yīng)彬彬有禮，熱情大方，態(tài)度程度和謁可親，面帶微笑，使用禮貌用語。

餐廳禮儀

服務(wù)是為了給顧客提供一種滿意的活動(dòng)領(lǐng)域，良好的服務(wù)是自我形象的樹立，顧客不滿意等于我們的失敗，所以我們一定要盡心盡力。

一、 餐廳常用服務(wù)禮貌用語：

1、接送語

“您好，歡迎光臨!”

2、向客人提問時(shí)

您好!請問您一共幾位?

3、點(diǎn)餐時(shí)

請問可以點(diǎn)餐了嗎?

4、復(fù)單時(shí)

對不起，打擾一下，請問您點(diǎn)的是……，對嗎?

5、詢問時(shí)

對不起，我沒聽清，請您再說一遍好嗎?

對不起，能否請你說慢一點(diǎn)兒?

6、點(diǎn)單結(jié)束時(shí)

非常感謝，請稍等。

7、當(dāng)客人招呼時(shí)

打擾一下，請問有什么需要?

打擾一下，我能為您做點(diǎn)什么嗎?

8、服務(wù)過程中，需打擾客人時(shí)(非常重要)

對不起，打擾一下。

9、上餐時(shí)

打擾一下，這是您點(diǎn)的……

10、當(dāng)受到客人贊美時(shí)或受到客人致謝時(shí)

非常高興為您服務(wù).別客氣!

11、向客人致歉時(shí)

對不起，讓您久等了!請?jiān)?

12、當(dāng)客人的要求你無法滿足時(shí)

對不起，這個(gè)問題我去問一下再答復(fù)您，請稍等片刻!

請稍候，我跟##(廚房/吧臺)商量一下，盡量滿足您的要求。

您提的這個(gè)問題我將馬上向我的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請稍等。

13、當(dāng)客人想發(fā)問卻猶豫不決時(shí)，應(yīng)主動(dòng)上前：

您有什么需要/吩咐了嗎?

我能為您作點(diǎn)什么嗎?

我能為您幫上什么忙嗎?

14、 買單

(1)當(dāng)客人提出買單時(shí)，應(yīng)先詢問有無優(yōu)惠券/優(yōu)惠卡(積分卡)。

(2)詢問“請問先生/小姐，哪位買單?”后報(bào)上金額，“先生/小姐，您共消費(fèi)了##元?！?/p>

(3)應(yīng)雙手接錢，確認(rèn)(真/偽)無誤后，“先生/小姐，收您##元?！比粜枵伊悖罢埳院?，為您找零。”

(4)找零時(shí)，雙手遞送，并致詞：“先生/小姐，找您##元，請拿好，謝謝您的惠顧。“請問坐那里?稍后我們送餐給你，請保留小票，方便核對，謝謝

(5)送客 請慢走，歡迎再次光臨!

有關(guān)離開蕪湖申請書模板簡短二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中抽看我的離職報(bào)告，很遺憾，我在這個(gè)時(shí)候選擇離開公司。

進(jìn)入超圖工作已滿三年。在這三年中我經(jīng)歷了超圖創(chuàng)業(yè)板成功上市、購置新的辦公區(qū)，感受著超圖不斷壯大，并自豪自己是一名超圖人。工作期間我結(jié)識了不少優(yōu)秀的同事，他們都曾在工作上對我進(jìn)行了指導(dǎo)和關(guān)照，對此我非常感謝!也經(jīng)歷過許多令人難忘的時(shí)光，其中承受過ajax產(chǎn)品研發(fā)的壓力，遭遇過ajax發(fā)布評審失敗帶來的挫折，也與兄弟姐妹們在一起體會過其樂融融的工作狀態(tài)以及成功的喜悅。這些美好回憶將常駐心里，揮之不去。我的成長也源于這些熱心的同事和經(jīng)歷。感謝超圖提供這樣的環(huán)境促使我的成長!

話說回來，最近發(fā)現(xiàn)頭發(fā)掉得比較多，身體大不如前，或許是得不到太多的休息時(shí)間，公司在望京而我卻住在回龍觀，每天往返路程有3個(gè)多小時(shí)，也曾考慮過去望京那邊租房，但房租太貴無力承擔(dān)，這也是無可奈何的事實(shí)。對于超圖云服務(wù)前景我和大家一樣積極樂觀看待，但考慮后面云服務(wù)核心會轉(zhuǎn)移到成都，而自己規(guī)劃的未來發(fā)展方向也是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，這就使得我不得不早點(diǎn)做一些打算。所以經(jīng)過深思熟慮后，我嘗試著找找機(jī)會，也不曾想機(jī)會來得太快，由于不想放棄這次難得的機(jī)會，我決定提出辭職。我明白現(xiàn)在公司正值用人之際，加之本人與超圖三年的感情，做此決定對雙方都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，今提出也請領(lǐng)導(dǎo)諒解!

在接下來不長的一段日子里，我會仔細(xì)梳理手頭上的工作，完成好交接工作。其實(shí)，真的舍不得離開這里，但是既已決定也就不再猶豫了。我非常抱歉不能再為云服務(wù)的明天貢獻(xiàn)自己的力量了，衷心地祝福云服務(wù)明天更好!我永遠(yuǎn)的母?！瑘D，明天更好!也祝領(lǐng)導(dǎo)工作順利!

此致

敬禮！

辭職人：

有關(guān)離開蕪湖申請書模板簡短三

1.1研究背景及意義

1.1.1研究背景

新中國成立的初期，我國的法治實(shí)踐曾有過一段輝煌的成就，但是十年，使法治建設(shè)和法學(xué)研究都陷入了低谷。在改革開放以后，中國的法學(xué)研究和法治建設(shè)也都走上了正軌，尤其是我國已經(jīng)建成了自上而下的法律體系。這表明中國的法治建設(shè)取得了很大的成就，一種形式合理性的法律體系已經(jīng)建立，中國已在根本上實(shí)現(xiàn)從無法可依到有法可依的歷史性轉(zhuǎn)變。但同時(shí)中國的法治建設(shè)也暴露出了很多問題，主要體現(xiàn)在形式法治與實(shí)質(zhì)法治之爭的過程中。首先，由于中國的法律體系是自上而下建構(gòu)而成。在法治建設(shè)過程中重點(diǎn)受到關(guān)注的是法律體系的邏輯合理性，而社會事實(shí)以及規(guī)則與事實(shí)之間的關(guān)系則沒有得到足夠的重視。使得很多法律規(guī)范要么因其與百姓的現(xiàn)實(shí)生活無關(guān)而被無視，要么因其與社會風(fēng)俗、生活慣例不同而沒有得到人們的自覺有效的遵守。其次，西方權(quán)利話語的力量在立法及司法實(shí)踐中被人為放大，而傳統(tǒng)的道德因素卻被排斥在法院門外，導(dǎo)致了像《秋菊打官司》中主人公秋菊那一類人的彷徨和無助，而原本為傳統(tǒng)道德所不容的“惡人”卻能逍遙法外。形式法治在法治實(shí)踐中暴露的問題，凡此種種，不再一一列舉。

針對法治實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問題，歸根結(jié)底也是指導(dǎo)我國法學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)理論面臨的難題。目前中國的改革進(jìn)程已步入深水區(qū)，面對著快速發(fā)展和變化著的經(jīng)濟(jì)和社會生活，如何能夠保證我們的立法既能適應(yīng)時(shí)代的變化，妥善解決社會生活中出現(xiàn)的新問題，又能夠保持法律的穩(wěn)定性給百姓合理的預(yù)期;如何能夠在司法實(shí)踐中既排除了其它干擾，保持形式法治的純潔性實(shí)現(xiàn)程序正義，而又不以犧牲傳統(tǒng)道德、社會習(xí)俗為代價(jià)。面對諸多難題，筆者認(rèn)為僅僅分析實(shí)證主義法學(xué)的對法律的邏輯分析的研究方法是難以解決問題的，必須結(jié)合法社會學(xué)的實(shí)證調(diào)查、自然法學(xué)的價(jià)值研究等研究方法和理論成果才能擺脫目前我國法學(xué)理論界面臨的困境。而作為分析實(shí)證主義的一種新的修正形式的制度法學(xué)在法學(xué)領(lǐng)域能很好的融合道德和事實(shí)，通過制度事實(shí)理論，能夠綜合的運(yùn)用分析實(shí)證的研究方法、社會實(shí)證的研究方法以及解釋學(xué)的方法。因此，制度法學(xué)的制度事實(shí)理論如果能被我國法學(xué)理論界認(rèn)真研究、借鑒和吸收，或許能很好的指導(dǎo)我國的法治實(shí)踐。除此之外，本人因在讀書、上課，參加學(xué)術(shù)沙龍、讀書會的過程中深受老師和同學(xué)的啟發(fā)，帶著深刻的問題意識認(rèn)真閱讀了麥考密克和魏因貝格爾的《制度*》，并對制度法學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而也廣泛收集了一些有關(guān)制度*的材料。這也是選擇本題的背景原因之一。

1.1.2研究意義

理論意義：以實(shí)踐哲學(xué)為基礎(chǔ)的制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在吸收西方的分析實(shí)證主義法學(xué)理論精華的同時(shí)，對法學(xué)展開解釋學(xué)的、社會實(shí)證的研究，并把這幾種研究方法結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了對法學(xué)更加深刻的理解。這也對中國的法學(xué)理論界自覺的開啟一個(gè)研究具有本土特色的法學(xué)的新時(shí)代具有重要的指導(dǎo)意義。

現(xiàn)實(shí)意義：在中國面臨社會轉(zhuǎn)型的今天，如何更好的實(shí)現(xiàn)從人治向法治，傳統(tǒng)之治向規(guī)則之治的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代給我們提出的挑戰(zhàn)。而在向法治轉(zhuǎn)型的過程中，如何處理好現(xiàn)代精神與地方傳統(tǒng)、法律的程序正義與國人的實(shí)質(zhì)正義之間的關(guān)系則是問題的關(guān)鍵。而制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在堅(jiān)持法律實(shí)證主義立場的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了道德、規(guī)則和事實(shí)三者之間的溝通。對我國的法治建設(shè)具有極為重要的指導(dǎo)意義。

1.2文獻(xiàn)綜述

筆者在將近一年的論文寫作過程中，針對本文的論題做了長時(shí)間的資料搜集工作，資料搜集的范圍也廣泛的涉及到了中外著作、網(wǎng)絡(luò)期刊等各種形式的資料。僅就本人能力范圍之內(nèi)搜集到的資料而言，目前中外法學(xué)界對制度法學(xué)的制度事實(shí)理論的研究還相當(dāng)?shù)谋∪?。而對于制度法學(xué)的理論，學(xué)界的普遍態(tài)度還是認(rèn)為其是對分析實(shí)證主義法學(xué)理論的繼承和發(fā)展。從我目前接觸到的資料來看，有關(guān)制度法學(xué)的理論，以麥考密克本人的作品居多。而愛丁堡大學(xué)也曾專門針對麥考密克的制度法學(xué)理論召開過研討會，會后還曾以一本書的形式發(fā)表了研討會的研究成果。但是由于本人能力所限，不能得到這手寶貴資料，對于研究制度法學(xué)的理論來說實(shí)為憾事。

就國內(nèi)發(fā)表過的有關(guān)制度法學(xué)理論的文章數(shù)量來看，也只有幾篇，研究者較少。筆者收集到的制度法學(xué)的學(xué)術(shù)期刊論文共7篇，但是只有唐仲清的《對‘制度事實(shí)’的法哲學(xué)思考》、陳金釗的《法律事實(shí)的定位與制度性事實(shí)--評制度*》、溫博的《事實(shí)與價(jià)值的調(diào)和--制度法學(xué)的方*》三篇期刊文章談到了制度法學(xué)中的制度事實(shí)理論。其中發(fā)表在南京大學(xué)法學(xué)評論上的陳金釗的文章還專門談到了制度事實(shí)與法律事實(shí)的關(guān)系。陳金釗教授把有關(guān)法律事實(shí)的學(xué)說大體上分為三類，一類是前提說，一類是對象說，還有一類是本體說。陳教授認(rèn)為關(guān)于法律事實(shí)本體說的提出者就是制度法學(xué)的作者們，它認(rèn)為，在這一意義上法律事實(shí)其實(shí)就是一種制度事實(shí)。同時(shí)，在他的這篇文章中，他還明智的指出了我國法學(xué)理論在法律事實(shí)領(lǐng)域研究的薄弱現(xiàn)象。因?yàn)槲覈钍艽箨懛ㄏ档挠嘘P(guān)法律的制定、解釋、適用技術(shù)的影響，使得我國的法學(xué)研究主要片面的強(qiáng)調(diào)對法律體系的邏輯結(jié)構(gòu)的研究，而忽略了對法律事實(shí)的研究。而制度法學(xué)的制度事實(shí)的理論無疑會增加中國法學(xué)研究的深度以及回應(yīng)司法實(shí)踐的能力。

在上述期刊文章中對制度法學(xué)的本體論和方*進(jìn)行過全面的闡述的當(dāng)屬張文顯所寫的《超越法律實(shí)證主義和自然法理論--制度法理學(xué)的認(rèn)識論方*和本體論》。文章指出，制度法學(xué)的理論之所以能夠?qū)崿F(xiàn)對法律實(shí)證主義與自然法的超越，其主要原因在于提出了一種新的法律本體論觀，即把法律視為一種制度性事實(shí)，并在方*上對傳統(tǒng)法學(xué)流派(主要指自然法學(xué)、分析實(shí)證主義法學(xué)、社會學(xué)法學(xué))的法學(xué)研究方法實(shí)現(xiàn)了突破和重組。其余幾篇文章的內(nèi)容大同小異，對制度法學(xué)的功過是非做了客觀性的評價(jià)。而對制度法學(xué)中的另一個(gè)重要概念“實(shí)踐理性”以及實(shí)踐理性與制度事實(shí)的關(guān)系做出獨(dú)到而深刻的探討的是梁曉儉教授所著的《實(shí)踐理性：一種方*意義上的探究》一文。在文中，作者精到的指出制度法學(xué)的作者們提出的關(guān)于“法律是一種制度事實(shí)”的理論體現(xiàn)了制度法學(xué)的作者們希望在法學(xué)的研究中結(jié)合分析法學(xué)和社會學(xué)法學(xué)的用心。法律作為一種制度事實(shí)，既有規(guī)則和規(guī)范在思想客體意義上的存在也有社會現(xiàn)實(shí)意義上的存在。因此，對法學(xué)的研究，要綜合分析實(shí)證的研究方法和社會實(shí)證的研究方法。除此之外，制度事實(shí)的存在依靠的是規(guī)則對客觀事件的解釋，而法律規(guī)則的背后體現(xiàn)的必然是制定規(guī)則的立法者的意志和目的，體現(xiàn)了他們的道德和價(jià)值觀，所以要想知道規(guī)范具有何種性質(zhì)，就必須首先弄清楚理性行為的性質(zhì)，而這里的理性行為便是實(shí)踐理性。通過實(shí)踐理性，制度法學(xué)把解釋學(xué)的方法運(yùn)用到了法學(xué)研究之中。最終實(shí)現(xiàn)了制度事實(shí)和實(shí)踐理性的完美結(jié)合。

除了上述所列的學(xué)術(shù)期刊之外，筆者目前沒有搜集到任何有關(guān)制度法學(xué)研究的專著性文章，此外對制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在博士或者碩士論文中進(jìn)行專門研究的也較少。在筆者搜集到的有限的資料中，山東大學(xué)的博士生楊建軍在他的博士論文《論法律事實(shí)》中的第一章“法律事實(shí)的概念”里曾有一小節(jié)來專門討論法律事實(shí)與制度事實(shí)的關(guān)系。他認(rèn)為制度事實(shí)與法律事實(shí)不同，制度事實(shí)是立法者為了實(shí)現(xiàn)對復(fù)雜的社會生活進(jìn)行調(diào)整，而經(jīng)過理性的抽象所概括出來的事實(shí)。因此，制度事實(shí)是立法者通過對復(fù)雜的具體事實(shí)進(jìn)行抽象的概括而形成的抽象事實(shí)。所以當(dāng)具體的法律事實(shí)發(fā)生以后，法官就能依據(jù)法律規(guī)定的抽象事實(shí)對具體的糾紛做出裁決。一個(gè)法律規(guī)范一般包括行為模式和法律后果兩個(gè)部分，而他認(rèn)為制度事實(shí)就相當(dāng)于法律規(guī)范中的行為模式。而且他還認(rèn)為，法官能夠?qū)]有明確的法律規(guī)則規(guī)定的疑難案件做出格式化的分類和處理，主要原因就是在于制度事實(shí)不僅概括在法律規(guī)則之中而且它還概括在法律原則之中，因此在面對復(fù)雜的案情變化時(shí)，法官可以依據(jù)原則中的制度事實(shí)對案件進(jìn)行格式化的裁決。而法律事實(shí)與制度事實(shí)完全不同，是一種具體意義上的事實(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的所有能夠?qū)е路申P(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅的事實(shí)就是法律事實(shí)。因此，他認(rèn)為制度事實(shí)與法律事實(shí)的根本區(qū)別在于，制度事實(shí)是一種立法角度上的事實(shí)，而法律事實(shí)是司法角度上的事實(shí)。

在筆者搜集到的有關(guān)制度法學(xué)研究的5篇碩士論文中，其中有三篇論文的作者是出自同一個(gè)學(xué)校，西南政法大學(xué)。他們分別是論文《法律和道德的制度性結(jié)合--制度法基本理論研究》的作者席琳，論文《制度法學(xué)對法律實(shí)證主義的批判修正》的作者夏菲以及論文《作為制度事實(shí)的法律--制度法學(xué)基本理論研究》的作者徐海同。還有另外兩篇，分別是華東政法大學(xué)的趙建兵寫的《淺議麥考密克的制度法理論》和重慶大學(xué)賈哲寫的《制度*創(chuàng)制規(guī)則問題研究》?？傮w上，這些論文把研究的重點(diǎn)都放在了對制度法學(xué)思想的梳理介紹方面，包括制度法學(xué)產(chǎn)生的哲學(xué)背景、制度法學(xué)的內(nèi)涵以及制度法學(xué)的理論價(jià)值等等，鮮有文章討論過制度法學(xué)的制度事實(shí)理論對制度法學(xué)的意義。

綜上所述，筆者結(jié)合收集到的關(guān)于制度法學(xué)的制度事實(shí)理論的有限材料，認(rèn)為各個(gè)學(xué)者大部分的討論都是集中在有關(guān)制度法學(xué)產(chǎn)生的理論背景、哲學(xué)基礎(chǔ)以及制度法學(xué)與自然法學(xué)、分析實(shí)證主義法學(xué)、法社會學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。而對于制度法學(xué)的制度事實(shí)理論的來源、特征，以及它是如何解決以往法學(xué)流派的困境從而成就了制度法學(xué)，及其對中國法治的建設(shè)意義等方面卻鮮有論述。本文的寫作目的和可能的創(chuàng)新之處便在于此。制度法學(xué)體現(xiàn)在“作為制度事實(shí)的法律”的本體論和多元的方*上的開放性，能夠很好的融合和超越三*學(xué)流派的分歧，也能夠?yàn)橹袊叱瞿壳胺ㄖ谓ㄔO(shè)的困境提供很好的理論指導(dǎo)。

1.3研究思路與研究方法

1.3.1研究思路

從改革開放至今，在短短的30多年的時(shí)間里，中國便建立起了完善的法律體系，中國的法學(xué)研究和法治建設(shè)都取得了偉大的成就。但是，這種在立法方面取得成績，并沒有掩蓋司法現(xiàn)實(shí)方面所遭遇的困境。如反映法律與道德之爭的“瀘州*繼承案”、反映法律與社會現(xiàn)實(shí)之間存在張力的“吳英集資案”、(雖然案例并不新穎，但是如果我們不做改變的話，誰能保證日后就不再發(fā)生了呢?)以及法院遇到的一系列的執(zhí)行難的問題等，這種種問題處處都在暗示著一種沒有道德支撐的、與社會現(xiàn)實(shí)相脫離的只依賴強(qiáng)力而存在的法律規(guī)范在實(shí)際運(yùn)作過程中的軟弱無力。但是，我并不是在否認(rèn)離開強(qiáng)力的法治是可行的。恰恰相反，我的觀點(diǎn)是我們需要一種建立在形式法治合理性的基礎(chǔ)之上的強(qiáng)力。而我國在形式法治的建設(shè)方面，付出的努力雖然可圈可點(diǎn)，但取得的成效，卻不盡人意。因?yàn)榇罅康牟环铣绦蛘x的案例已經(jīng)發(fā)生而且正在發(fā)生。如最近改判的發(fā)生在內(nèi)蒙古的呼格吉勒圖故意*、流氓罪一案，以及各種發(fā)生在刑事訴訟過程中的刑訊逼供、非法取證等問題。

我國目前的法治困境促使我不斷的思考，如何才能夠在堅(jiān)持形式法治的同時(shí)，借鑒和吸收實(shí)質(zhì)法治的理想成分;如何能夠在堅(jiān)持程序正義的同時(shí)，也滿足實(shí)質(zhì)正義的要求;如何能夠?qū)翌C布的法律轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗冃闹械姆?我國的法學(xué)理論研究是否已經(jīng)解決了這些問題，如果沒有，那問題又出在哪?我?guī)е@一系列的疑問，最終，在魏因貝格爾和麥考密克的《制度*》中找到了答案。

在西方，20世紀(jì)以來，尤其是二戰(zhàn)結(jié)束以后，以分析實(shí)證主義法學(xué)為理論基礎(chǔ)而建構(gòu)起來的形式法治的大廈不斷的受到來自新自然法學(xué)派、社會學(xué)法學(xué)派甚至是現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的攻擊。自然法學(xué)派以新自然法學(xué)的面貌重新出現(xiàn)，并再次強(qiáng)調(diào)法律的道德基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)法學(xué)派則更重視法律背后的成本收益分析;社會法學(xué)派注重對影響法律的社會現(xiàn)實(shí)因素的考察，甚至提出“活法”的理論。所有這些都構(gòu)成了對分析實(shí)證主義法學(xué)的強(qiáng)力挑戰(zhàn)。它們的產(chǎn)生本身便說明了法治實(shí)踐中存在的問題。在此背景下旨在建立一種能夠融合道德、法律、事實(shí)的制度法學(xué)的制度事實(shí)理論應(yīng)運(yùn)而生，并很好的滿足了實(shí)踐的需求。

而目前中國法治建設(shè)的實(shí)踐中出現(xiàn)的問題是，如何能夠把形式法治和實(shí)質(zhì)法治進(jìn)行很好的結(jié)合，并處理好形式法治理念與百姓心中傳統(tǒng)的價(jià)值觀念相沖突的矛盾。這是時(shí)代給我們的任務(wù)。而這一情形又與制度法學(xué)在西方產(chǎn)生的歷史背景頗為相似。因此筆者認(rèn)為，制度法學(xué)體現(xiàn)在“作為制度事實(shí)的法律”的本體論和多元的方*上的開放性特征，能夠很好的融合和超越三*學(xué)流派的分歧，也能夠?yàn)橹袊叱瞿壳胺ㄖ谓ㄔO(shè)的困境提供很好的理論指導(dǎo)。

1.3.2研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)考察、比較分析和實(shí)證分析相結(jié)合的方法。首先通過搜集和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為自己的學(xué)術(shù)研究積累豐富的素材。然后在此基礎(chǔ)上，通過對自己收集到的文獻(xiàn)認(rèn)真的閱讀和比較分析，得出結(jié)論，完成自己的學(xué)位論文。

1.4研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排

本文旨在通過對制度法學(xué)制度事實(shí)理論的解讀，指出制度事實(shí)對制度法學(xué)的本體論和研究方法的重要意義，以及制度法*用制度事實(shí)理論實(shí)現(xiàn)的對以往法學(xué)流派瓶頸的突破。最后論述了制度事實(shí)理論對中國法學(xué)研究和法治建設(shè)的重要意義。

本文分為五大部分。第一部分是緒論，論述了本文的研究背景、研究意義以及前人有關(guān)的研究成果等內(nèi)容;第二部分是制度事實(shí)范疇研究;第三部分是制度事實(shí)對法律本體論的貢獻(xiàn);第四部分是制度事實(shí)對于法學(xué)方*的貢獻(xiàn);第五部分是制度法學(xué)的制度事實(shí)理論對中國的法治建設(shè)的指導(dǎo)意義。

1.5創(chuàng)新點(diǎn)

本文寫作的創(chuàng)新之處是，筆者從制度事實(shí)的概念和歷史發(fā)展脈絡(luò)兩個(gè)方面對制度法學(xué)的制度事實(shí)范疇進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究。通過以上分析，筆者認(rèn)為制度事實(shí)是制度法學(xué)的核心概念，為制度法學(xué)提出新的法律本體論觀點(diǎn)以及綜合運(yùn)用分析的、實(shí)證的和解釋學(xué)的方法提供了理論基礎(chǔ)。制度法學(xué)通過制度事實(shí)的理論得以將價(jià)值、規(guī)范、事實(shí)的因素融合進(jìn)法律的概念之中，實(shí)現(xiàn)了對法律實(shí)證主義和自然法學(xué)的超越和突破。同時(shí)也揭示出了法律的制度事實(shí)理論對處于社會轉(zhuǎn)型期的中國法治建設(shè)所具有的重要指導(dǎo)意義。

有關(guān)離開蕪湖申請書模板簡短四

不知不覺，時(shí)間的腳步太快了，曾經(jīng)發(fā)呆的我們，轉(zhuǎn)眼間就踏上了初三的生活。

對于初三，我感慨萬千！

我也深深的明白，時(shí)間的流逝，并不是讓我們感嘆和后悔昨天，而是讓我們學(xué)會利用明天。

隨著時(shí)間一天天過去，陽光開始，夕陽離開。時(shí)間的節(jié)奏真的太快，晝夜交替太快，墻上的鐘轉(zhuǎn)得太快。但是，晝夜交替，時(shí)間流逝，是自然界永恒的規(guī)律。只有把握和利用，時(shí)間才不被用來浪費(fèi)，而是用來奮斗，拼，拼出一些成績，爭取一個(gè)世界。

第三天，我失去了第一天的稚氣，找不到第二天的迷茫。第三天，太陽如火，心中的驕傲卻無法熄滅，雨水也無法熄滅熱量。人生在世，浮華，追求卓越，卻隨波逐流。

這只鳥不能飛過天空，只是因?yàn)樗煌饪础Ｈ藗兿嘈?，從這座山上向坐在山上的人眺望的人，是愿意抬頭欣賞的，而不是低頭恐懼的。既然羨慕，為什么不追？追逐心中的憧憬，追逐夢想的彼岸?？涓覆]有不自量力地追逐太陽。夸父淪陷時(shí)會有這樣的想法嗎？努力了就沒有遺憾了。

天雖高，路難走。需要的是這種信念。墻縫里的草，石頭下的小花，當(dāng)然太執(zhí)著了，但正是這種執(zhí)著，抓住了人的眼睛，給人增添了一絲芬芳，讓人心顫，他們和我們一樣堅(jiān)定。今天我們能不為哪一天而戰(zhàn)？如果不把握今天，你有什么資格說你期待明天？如果不彌補(bǔ)昨天的遺憾，你有什么資格說后悔？

即使有成千上萬的風(fēng)浪，我們也應(yīng)該看大海的青山。即使下傾盆大雨，屋檐也有角落。即使時(shí)光流逝，難道我們還沒有這一刻去拼搏嗎？心中的信念，遠(yuǎn)方的期待，奔跑的距離，刷新著昨天的歷史。人，努力過，就夠了，只因?yàn)橛幸粋€(gè)無悔的青春，只因?yàn)槿松穆猛局档闷诖?，哪怕疏忽失敗，我也不會后悔?/p>

有關(guān)離開蕪湖申請書模板簡短五

萬物之始，先有。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號。對于低年級，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實(shí)踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂感受力,提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

(二)、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。

1、通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3、在歌曲中學(xué)會運(yùn)用。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。

2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時(shí)曾說：原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。語言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長都要教的：一是說話。二是學(xué)走路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念。

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂感受力，使之都有所提高。

音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程，不如說是情感的過程。審美體驗(yàn)。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

(一)、通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展

隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。

(二)、通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用。但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽春(xxx)、歐陽雪茹(xxxx)王曉麗等，來提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

(2)實(shí)踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級音樂課堂教學(xué)實(shí)效。

奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始，我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師，我不會做老師，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器，或者小動(dòng)物是他們從來沒有接觸過的，甚至連見都沒有見過，又如何讓他們展開想象，或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找原本性的音樂。

有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽，讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的，學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂器名字，用手拼命比畫了一番我都搖頭說不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)?，敲出了清脆好聽的旋律。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開闊起來。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂器。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂性的，是和音樂知識有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級《可愛的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂器有對比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來擺放蘋果組成了一條簡單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。

游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須帶有一定的目的性，音樂性，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生越是感覺到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo)，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來最欣慰的教學(xué)方法。

小學(xué)一、二年級學(xué)生。

1、文獻(xiàn)資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

2、調(diào)查法：

在課題實(shí)施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

3、行動(dòng)研究法：

通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開展實(shí)踐與研究。

4、案例研究法：通過對學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無價(jià)值的。

4.要善于進(jìn)行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。

2、完成課題方案，制訂研究計(jì)劃書。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2、搜集整理，撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測試和統(tǒng)計(jì)。

3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

第四階段：20xx年5月

1、進(jìn)行前期、中期、后期測評以及實(shí)施參與研究具體做法。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究，反復(fù)實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練，達(dá)到最終目標(biāo)?？偨Y(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果，并撰寫研究報(bào)告。

3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報(bào)告。

通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力，孩子有了這些能力，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗(yàn)快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。使音樂課真正起到給孩子們以快樂，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

有關(guān)離開蕪湖申請書模板簡短六

甲方：___________________________ 合同編號：___________________

法定代表人：_____________________ 簽訂地址：___________________

乙方：___________________________ 簽訂日期：______年____月___日

身份證號碼：_____________________

甲、乙雙方根據(jù)《中華人民共和國合同法》及有關(guān)規(guī)范性文件的規(guī)定，本著平等互利、誠實(shí)信用的原則，經(jīng)友好協(xié)商，就_____技術(shù)開發(fā)事宜達(dá)成共識，特訂立如下條款，以茲共同遵守。

第一條 合作開發(fā)的項(xiàng)目

__________________

第二條 甲方的開發(fā)職責(zé)

1.甲方提出_____技術(shù)的具體要求。

2.甲方提供_____技術(shù)的基本技術(shù)路線和最終產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo);

3.甲方提供開發(fā)_____技術(shù)的全部資金，約_____萬元，甲方根據(jù)開發(fā)進(jìn)程及時(shí)拔付開發(fā)資金。

第三條 乙方的開發(fā)職責(zé)

1.乙方根據(jù)甲方提出的具體技術(shù)要求，完成最終產(chǎn)品的制備。

2.乙方根據(jù)甲方提供的基本技術(shù)路線，選擇最佳配套成份，研制出最終產(chǎn)品的制造方法。

3.乙方生產(chǎn)供產(chǎn)品臨床試驗(yàn)所需之產(chǎn)品。

4.除資金外，乙方負(fù)責(zé)項(xiàng)目開發(fā)所需的其他物質(zhì)條件。

5.在甲方資金及時(shí)拔付的前提下，乙方自本協(xié)議簽署后_____日內(nèi)完成全部開發(fā)工作。

第四條 交付和驗(yàn)收

_____技術(shù)開發(fā)完畢后乙方立即將研制開發(fā)報(bào)告、材料配方、技術(shù)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)記錄、工藝流程圖、樣品等全部技術(shù)資料交付給甲方。甲方對_____技術(shù)的技術(shù)性能和質(zhì)量指標(biāo)經(jīng)考核，如認(rèn)為符合要求，甲、乙雙方共同簽署驗(yàn)收合格報(bào)告，甲方方可使用_____技術(shù)。

第五條 風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的承擔(dān)

開發(fā)過程中，出現(xiàn)不可抗力或無法克服的技術(shù)困難，致使研究開發(fā)失敗或者部分失敗的，甲方不能追究乙方的責(zé)任。但乙方發(fā)現(xiàn)可能致使研究開發(fā)失敗或者部分失敗的情形時(shí)，乙方應(yīng)及時(shí)通知甲方并采取適當(dāng)措施減少損失。

第六條 解除協(xié)議的條件

因_____技術(shù)已經(jīng)由他人公開或被公開使用，本協(xié)議的履行沒有意義的，雙方可解除本協(xié)議。

第七條 技術(shù)的歸屬和處分

甲方擁有_____技術(shù)的全部產(chǎn)權(quán)，包括但不限于：廣泛的商業(yè)使用權(quán)、申請專利權(quán)、處分權(quán)。但甲方如轉(zhuǎn)讓_____技術(shù)，乙方有優(yōu)先購買權(quán)。

第八條 乙方的收益

乙方收益的形式為擁有甲方期權(quán)，乙方共計(jì)可持有甲方_____萬股期權(quán)，甲方分_____年發(fā)放給乙方，每年_____萬股。技術(shù)驗(yàn)收后，甲方立即給乙方______萬股，剩余的則在每年_____月_____日發(fā)放。甲方以書面的方式確認(rèn)乙方的期權(quán)。

第九條 乙方的保密責(zé)任和競業(yè)禁止

如甲方未將_____技術(shù)申請專利，則乙方須承擔(dān)保密責(zé)任，即在雙方合作期間，乙方不得自行使用_____技術(shù)或?qū)⒃摷夹g(shù)泄露給第三人。乙方離開甲方后_____年內(nèi)，乙方不能開發(fā)同類產(chǎn)品，乙方也不得在生產(chǎn)同類產(chǎn)品且有競爭關(guān)系的其他企業(yè)任職或者自己從事同類產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營。

第十條 違約責(zé)任

1.甲方違約責(zé)任

(1)如甲方未能履行本協(xié)議第二條約定的開發(fā)職責(zé)，致使開發(fā)項(xiàng)目無法進(jìn)行，則甲方向乙方支付違約金_____元;

(2)如甲方擅自使用未經(jīng)雙方驗(yàn)收的_____技術(shù)，則甲方向乙方支付違約金_____元;

(3)如甲方未能按時(shí)向乙方發(fā)放期權(quán)，則每逾期一天，甲方須向乙方多發(fā)放_____股。

2.乙方違約責(zé)任

(1)如乙方未履行本協(xié)議第三條約定的開發(fā)職責(zé)，或因乙方其他過錯(cuò)行為致使開發(fā)項(xiàng)目無法進(jìn)行，則乙方向甲方支付違約金_____元;

(2)如乙方項(xiàng)目開發(fā)完畢后，未將_____技術(shù)交付給甲方，則乙方除賠償甲方經(jīng)濟(jì)損失外，乙方還需向甲方支付違約金_____元;

(3)如乙方未履行本協(xié)議第九條約定的職責(zé)，則甲方有權(quán)收回已發(fā)放給乙方的期權(quán)，乙方還需賠償給甲方造成的經(jīng)濟(jì)損失。

第十一條 爭議的解決

甲、乙雙方就協(xié)議的履行發(fā)生爭議時(shí)應(yīng)友和協(xié)商、妥善解決;協(xié)商不成，任何一方均有權(quán)選擇下列第____種方式解決：

(1)將爭議提交____仲裁委員會仲裁;

(2)依法向____人民法院提起訴訟。

第十二條 協(xié)議的變更

當(dāng)事人如需要修改協(xié)議條款或者協(xié)議未盡事宜，須經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂補(bǔ)充協(xié)定，補(bǔ)充協(xié)定與本協(xié)議具有同等效力。

第十三條 協(xié)議附件

1.本協(xié)議附件包括但不限于：

(1)各方簽署的與履行本協(xié)議有關(guān)的修改、補(bǔ)充、變更協(xié)議;

(2)甲方的營業(yè)執(zhí)照和乙方的身份證復(fù)印件及相關(guān)的各種法律文件。

2.任何一方違反本協(xié)議附件的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)按照本協(xié)議的違約責(zé)任條款承擔(dān)法律責(zé)任。

_

第十四條 不可抗力

任何一方因有不可抗力致使全部或部分不能履行本協(xié)議或遲延履行本協(xié)議，應(yīng)自不可抗力事件發(fā)生之日起_____日內(nèi)，將事件情況以書面形式通知另一方，并自事件發(fā)生之日起_____日內(nèi)，向另一方提交導(dǎo)致其全部或部分不能履行或遲延履行的證明。

第十五條 后繼立法

除法律本身有明確規(guī)定外，后繼立法(本協(xié)議生效后的立法)或法律變更對本協(xié)議不應(yīng)構(gòu)成影響。各方應(yīng)根據(jù)后繼立法或法律變更，經(jīng)協(xié)商一致對本協(xié)議進(jìn)行修改或補(bǔ)充，但應(yīng)采取書面形式。

第十六條 通知

1.本協(xié)議要求或允許的通知或通訊，不論以何種方式傳遞均自被通知一方實(shí)際收到時(shí)生效。

2.前款中的“實(shí)際收到”是指通知或通訊內(nèi)容到達(dá)被通訊人(在本協(xié)議中列明的住所)的法定地址或住所或指定的通訊地址范圍。

3.一方變更通知或通訊地址，應(yīng)自變更之日起_____日內(nèi)，將變更后的地址通知另一方，否則變更方應(yīng)對此造成的一切后果承擔(dān)法律責(zé)任。

第十七條 其他

1.本協(xié)議自雙方簽字蓋章之日起發(fā)生法律效力，對雙方均有約束力。

2.本協(xié)議—式_____份，具有相同法律效力。各方當(dāng)事人各執(zhí)_____份，其他用于履行相關(guān)法律手續(xù)。

甲方(蓋章)：____________________ 乙方(蓋章)：____________________

授權(quán)代理人：(簽字)______________ 授權(quán)代理人：(簽字)______________

單位地址：________________________ 單位地址：________________________

郵政編碼：________________________ 郵政編碼：________________________

聯(lián)系電話：________________________ 聯(lián)系電話：________________________

傳真：____________________________ 傳真：____________________________

電子信箱：________________________ 電子信箱：________________________

開戶銀行：________________________ 開戶銀行：________________________

賬號：____________________________ 賬號：____________________________