科研課題經(jīng)費(fèi)配套通知范文怎么寫 課題經(jīng)費(fèi)安排怎么寫(4篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦科研課題經(jīng)費(fèi)配套通知范文怎么寫一

(一)黨建工作引領(lǐng)科研業(yè)務(wù)的方向

科研單位黨建工作要保證單位“姓黨”，保證全面貫徹黨的理論和路線方針政策，保證認(rèn)真執(zhí)行黨的決策部署，保證監(jiān)督黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)在單位的貫徹執(zhí)行，保證根據(jù)上級(jí)黨組織要求明確職責(zé)定位、發(fā)展方向、學(xué)科領(lǐng)域、主要任務(wù)，并依次不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科布局、研究計(jì)劃和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。正是按照上述原則，中國(guó)農(nóng)科院牽頭承擔(dān)并積極推進(jìn)重金屬污染修復(fù)治理、水源涵養(yǎng)區(qū)綠色高效農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新和農(nóng)村人居環(huán)境整治等任務(wù)。解決好這些重大問題，是黨和國(guó)家對(duì)中國(guó)農(nóng)科院的要求，更是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容和題中之義。從這個(gè)角度講，科研業(yè)務(wù)是以黨建工作為引領(lǐng)，任何時(shí)候國(guó)家科研單位都不能脫離黨的大政方針的指引，離開了黨的引領(lǐng)，科研業(yè)務(wù)工作就會(huì)失去方向，忽略科研的初心和使命。

（二）做好科研業(yè)務(wù)是黨建工作的內(nèi)在要求

黨建工作從來不是空對(duì)空的，是生動(dòng)的、鮮活的、具體的，必須體現(xiàn)在推動(dòng)實(shí)際工作和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐中，最終落腳點(diǎn)是通過科技創(chuàng)新為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重大問題提供綜合技術(shù)解決方案，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。作為國(guó)家科研單位，落實(shí)好習(xí)近平總書記指示精神，是黨建工作的重點(diǎn)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要使黨建工作落地，就需要通過拓展新興學(xué)科領(lǐng)域及方向，對(duì)重點(diǎn)研究方向再聚焦、再?gòu)?qiáng)化、再突出，形成新的學(xué)科體系等具體科研業(yè)務(wù)來支撐。所以，黨建工作不能脫離科研業(yè)務(wù)獨(dú)立存在，黨建工作目標(biāo)要依賴具體的科研業(yè)務(wù)去實(shí)現(xiàn)，黨建工作的成效最終也要體現(xiàn)在科技創(chuàng)新和事業(yè)發(fā)展上。

（三）黨建工作是科研業(yè)務(wù)的保障

黨建工作在科技創(chuàng)新價(jià)值鏈中發(fā)揮著指引方向、凝心聚氣、營(yíng)造氛圍、塑造創(chuàng)新精神的作用，通過帶領(lǐng)并發(fā)揮群團(tuán)組織的橋梁紐帶作用，不斷激發(fā)科研人員的積極性、創(chuàng)造性，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。當(dāng)前，科研單位科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)壓力大，人才引育壓力大，青年科技人員心理壓力大。黨建工作要與創(chuàng)造利于科技創(chuàng)新的生態(tài)氛圍等有機(jī)結(jié)合，提升人的精氣神，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，提升單位凝聚力。引導(dǎo)科研人員善于從講政治的高度分析解決問題，把做好科研業(yè)務(wù)作為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”的磨刀石，記在心上、抓在手上、扛在肩上。這既是黨組織的價(jià)值所在，也是科研單位黨建工作的重要任務(wù)。

（四）科研業(yè)務(wù)與黨建工作兩者內(nèi)在統(tǒng)一，互為條件，互融互促

在科研單位，要把黨建工作與科研業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)黨建與科研互融互促。如果把握住了科研單位黨建工作與科研業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉了黨建理論知識(shí)，培養(yǎng)了黨建理論素養(yǎng)，就會(huì)提高政治站位、拓寬科研視野，在科研活動(dòng)中也就會(huì)站在一個(gè)更加宏觀的、系統(tǒng)的、整體的角度來思考和分析問題，自覺地將科研業(yè)務(wù)與黨建工作掛鉤。唯如此，科研業(yè)務(wù)才能方向準(zhǔn)、路線對(duì)，黨建工作也才能講得實(shí)、落得下。

（一）高學(xué)歷的知識(shí)分子聚集，黨建工作要求必須有深度

以某科研單位為例，共有黨員187人，其中：正式職工黨員105人（占正式職工總數(shù)的80.2%），學(xué)生黨員25人，勞務(wù)派遣職工黨員14人，離退休職工黨員43人；正式職工黨員中，研究生學(xué)歷以上黨員87人（占比82.9%）。這些人是單位的科研主體，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、獨(dú)立思考能力強(qiáng)。這就要求黨建工作在學(xué)習(xí)上不能簡(jiǎn)單地讀報(bào)紙、學(xué)文件，照本宣科，人云亦云，必須從理論上把問題講明白，從邏輯上把道理講清楚，做到價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。黨務(wù)工作者必須先學(xué)一步，學(xué)深悟透弄懂做實(shí)、學(xué)思踐悟，把中央精神悟明吃透，不能以其昏昏使人昭昭。黨建工作一定要往深里做、往實(shí)里做，只有讓大家覺得黨建工作對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有益處，對(duì)科研事業(yè)有幫助，對(duì)個(gè)人素質(zhì)提升有好處，才會(huì)有吸引力。

（二）中青年知識(shí)分子是主體，黨建工作方式必須豐富多彩

青年科技人員是科研工作的主體。以某單位為例，40歲以下青年職工約占全體在編職工的60%，其中35-40歲年齡段的年輕人又約占40歲以下青年職工的60%。這些青年科研人員是單位的主體力量，也是單位今后事業(yè)發(fā)展興旺的基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段的中青年知識(shí)分子大多出生在上世紀(jì)80年代，優(yōu)勢(shì)是知識(shí)面廣，信息渠道多，接受新鮮事物快，缺點(diǎn)是理論知識(shí)不扎實(shí)，容易受一些社會(huì)思潮影響，對(duì)社會(huì)上存在的一些現(xiàn)象和問題往往缺乏深入的思考。黨建工作要適應(yīng)青年人多的這種特點(diǎn)，采取形式多樣，豐富多彩的形式開展黨建工作和黨的活動(dòng)。

（三）不同黨員群體有不同的訴求，黨建工作目標(biāo)必須有的放矢

青年人員更關(guān)注科研環(huán)境和自身的成長(zhǎng)空間，希望有更大的進(jìn)步上升渠道；同時(shí)青年人員處在事業(yè)的上升期，也處在人生的爬坡階段，科研任務(wù)重，家庭負(fù)擔(dān)重，心理比較脆弱，應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。部分老職工存在“船到碼頭車到站”的思想，除做好自己的本職科研業(yè)務(wù)工作以外，有的對(duì)單位發(fā)展關(guān)心不夠，應(yīng)激發(fā)這部分同志的工作熱情和斗志，調(diào)動(dòng)其黨建以及科研工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不同黨員群體對(duì)基層黨組織發(fā)揮作用的認(rèn)識(shí)不同，需求也不同，這就要求要深入研究每一位黨員的具體訴求，加強(qiáng)思想政治工作，不斷提高黨組織的凝聚力和向心力。同時(shí)，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)首席、部門負(fù)責(zé)人支持青年人員，以促進(jìn)單位事業(yè)發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮好“傳幫帶”作用，甚至甘于當(dāng)“綠葉”“配角”“墊腳石”，為單位培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略思維、全局觀念和家國(guó)情懷的優(yōu)秀青年人才。

（一）思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，黨建工作重視程度不高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的科研人員認(rèn)為，黨建工作是黨務(wù)干部的事，與自己無關(guān)，對(duì)黨組織安排的活動(dòng)常常嘖有煩言；有的科研人員將黨建工作與科研業(yè)務(wù)對(duì)立起來，認(rèn)為人的精力是有限的，黨建工作會(huì)擠占科研業(yè)務(wù)的時(shí)間；有的科研專家對(duì)承擔(dān)黨支部工作熱情不夠，對(duì)組織安排的黨建任務(wù)滿足于形式上完成，對(duì)科研人員以各種理由不參加黨建活動(dòng)睜一只眼閉一只眼。

有的科研單位雖然將黨建工作作為重要業(yè)務(wù)，但實(shí)際工作中也存在困惑。比如，在年度考核中，黨建工作與科研業(yè)務(wù)是分開評(píng)價(jià)，黨建工作占分偏低；有的同志講，即使黨建工作抓得再緊，科研業(yè)務(wù)上不去，一切都是白搭，兼職支部書記花再大的精力抓黨建工作，黨建工作評(píng)為優(yōu)秀，年終績(jī)效也不多發(fā)錢。

（二）本領(lǐng)能力有不足，黨建工作有效性欠缺

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的科研人員雖然能夠認(rèn)識(shí)到黨建工作對(duì)科研業(yè)務(wù)的重要性，有做好黨建工作的真誠(chéng)愿望和積極態(tài)度，但因思想上的束縛、視野上的局限和知識(shí)上的弱項(xiàng)，導(dǎo)致缺乏新形勢(shì)下做好黨建工作的本領(lǐng)、能力和經(jīng)驗(yàn)。開展黨建工作時(shí)沒有從科研實(shí)際出發(fā)，缺乏以黨建引領(lǐng)、指導(dǎo)科技創(chuàng)新的工作思維方式，不能夠?qū)Ⅻh建工作有機(jī)融入單位發(fā)展和服務(wù)國(guó)家重大需求的具體實(shí)踐中，對(duì)科研業(yè)務(wù)沒有起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。

一些科研單位的科研管理工作者，大多缺乏馬克思主義專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，黨建理論功底不夠扎實(shí)，難以做到時(shí)時(shí)更新，在新的形勢(shì)要求下，感到力不從心、能力不足，有本領(lǐng)恐慌。比如，如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)單位創(chuàng)新發(fā)展，思考得不深；如何調(diào)動(dòng)廣大兼職黨務(wù)工作人員的積極性和工作熱情，將單位黨建工作抓得再實(shí)一點(diǎn)，思考得不透；如何發(fā)揮黨建功能，使干部職工凝心聚力，勇挑重?fù)?dān)等等，缺乏針對(duì)性的方式方法。

（三）考核機(jī)制不健全，黨建工作動(dòng)力不足

黨建工作主要是做人的工作，關(guān)注人的思想狀況和精神狀態(tài)，目的是培養(yǎng)教育人、團(tuán)結(jié)凝聚士氣等，工作成效難以在短期內(nèi)直觀顯現(xiàn)出來，工作效果因缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而難以衡量?？蒲袠I(yè)務(wù)主要是做事或物的工作，涉及的是可以量化的工作任務(wù)和指標(biāo)體系，工作成效在短期內(nèi)能夠較為直觀地體現(xiàn)出來，體現(xiàn)為專利、論文，易于激發(fā)人員的工作熱情。導(dǎo)致有的科研人員認(rèn)為科研業(yè)務(wù)是主業(yè)，黨建工作是“被要求”完成的政治任務(wù)，是副業(yè)。

在科研單位考核中，科研業(yè)務(wù)指標(biāo)占據(jù)絕對(duì)權(quán)重和賦分優(yōu)勢(shì)，而且是硬指標(biāo)，是必須得完成的，完不成要“丟面子”，影響績(jī)效；而黨建工作權(quán)重分值極少極低，且大多是軟指標(biāo)，容易造成干與不干一個(gè)樣、干好與干壞一個(gè)樣、主動(dòng)創(chuàng)新與消極應(yīng)付一個(gè)樣、參加活動(dòng)與不參加活動(dòng)一個(gè)樣等問題。缺乏硬任務(wù)、硬指標(biāo)的約束，作為兼職黨務(wù)工作者的黨員專家，在履行“一崗雙責(zé)”時(shí)，往往注重行政身份，而忽視黨內(nèi)職務(wù)，導(dǎo)致在黨建工作上投入的時(shí)間和精力不足。

（一）提高政治站位，切實(shí)擺正黨建工作定位

始終把黨的政治建設(shè)擺在首位，堅(jiān)決把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的政治要求貫穿于單位改革創(chuàng)新全程，確保黨中央決策部署第一時(shí)間傳達(dá)貫徹、迅速執(zhí)行、有效落實(shí)，確保黨對(duì)科技工作的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮科研單位黨組織把方向、管大局、保落實(shí)的重要作用，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。堅(jiān)持黨建對(duì)科技創(chuàng)新的引領(lǐng)，把黨的路線方針政策貫徹到科技創(chuàng)新實(shí)踐中，確保全面推動(dòng)和保障科研單位各項(xiàng)事業(yè)按照黨確定的路線方針政策向前發(fā)展，切實(shí)把黨建工作優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中心工作的成效。

（二）糾正認(rèn)識(shí)偏差，牢固樹立深度融合意識(shí)

正確認(rèn)識(shí)科研單位黨建工作的“政治性”“業(yè)務(wù)性”“特殊性”，即充分體現(xiàn)國(guó)家科研單位的政治功能和貫徹國(guó)家大政方針的政治要求，充分體現(xiàn)科研特點(diǎn)和黨建科研互融互促的內(nèi)在需求，充分體現(xiàn)單位業(yè)務(wù)性質(zhì)、主體職能以及主體人員的特點(diǎn)需求。在思想認(rèn)識(shí)上，自覺把黨建工作放在中心工作中謀劃，將黨建工作與科研業(yè)務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃，既算業(yè)務(wù)帳，又算政治帳，找準(zhǔn)思想上的結(jié)合點(diǎn)。在安排部署工作時(shí)，樹立系統(tǒng)觀念，找準(zhǔn)黨建工作與科研業(yè)務(wù)的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，既把抓黨建工作重點(diǎn)放在引領(lǐng)科技創(chuàng)新上，又把科研業(yè)務(wù)工作中的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”作為黨建工作的切入點(diǎn)，使兩者在實(shí)施過程中融會(huì)貫通。

（三）夯實(shí)組織基礎(chǔ)，確保支部建在科研團(tuán)隊(duì)上

牢固樹立一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，堅(jiān)持中心工作開展到哪里，黨的建設(shè)就跟進(jìn)到哪里，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)在哪里，科研專家團(tuán)隊(duì)就走到哪里，實(shí)現(xiàn)黨的工作和黨的建設(shè)全覆蓋。按照符合黨章規(guī)定、遵循科研規(guī)律、便于開展工作的原則，把支部建在科研團(tuán)隊(duì)等業(yè)務(wù)考核單元上，普遍建成“政治過硬、規(guī)模適度、戰(zhàn)斗力強(qiáng)”的黨支部。緊緊圍繞科技創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)置黨支部、選舉黨員首席擔(dān)任支部書記、合理安排黨建內(nèi)容、“四同步”黨建科研，實(shí)現(xiàn)黨建和科研組織上同體、人員上重合、內(nèi)容上融合、部署上同步的黨建科研融合模式，確保把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到科研團(tuán)隊(duì)。

（四）推行交叉任職，選優(yōu)配強(qiáng)支部班子成員

把支部當(dāng)作培養(yǎng)接班人的一個(gè)重要陣地，把支部書記當(dāng)作十分重要和光榮的崗位歷練，全面推進(jìn)黨員首席或黨員負(fù)責(zé)人擔(dān)任支部書記，遴選“政治合格、作風(fēng)過硬、黨員群眾信任”的黨員擔(dān)任支委。建立健全黨建工作考評(píng)機(jī)制，推進(jìn)科研業(yè)務(wù)與黨建干部輪崗常態(tài)化，充分關(guān)愛、培養(yǎng)和重用支部書記，鼓勵(lì)并支持他們參與到單位黨建工作部署和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展決策中來，使其在加強(qiáng)黨的建設(shè)的政治歷練中發(fā)揮才智、主動(dòng)作為。引導(dǎo)黨務(wù)干部認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”，堅(jiān)持高站位、寬視野、大格局，站在以黨建工作支撐、引領(lǐng)和保障科研所事業(yè)發(fā)展的高度，抓好黨建工作。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造紀(jì)律嚴(yán)明環(huán)境寬松創(chuàng)新氛圍

突出科研單位特色，把紀(jì)律教育挺在前面，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，積極開展以提升管理服務(wù)質(zhì)量和推進(jìn)科技創(chuàng)新為核心的文化建設(shè)，形成激勵(lì)科技創(chuàng)新的價(jià)值理念、思維方式和行為規(guī)范。弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢行⒌锨嗄曷毠に悸?，引?dǎo)其找準(zhǔn)自身發(fā)展正確路徑，更好地圍繞國(guó)家的大政方針進(jìn)行科研實(shí)踐。堅(jiān)決克服畏難、惰性、內(nèi)耗、利己、分散等現(xiàn)象和問題，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端，積極選樹宣傳先進(jìn)典型，著力營(yíng)造紀(jì)律嚴(yán)明、環(huán)境寬松的有利于重大科研成果產(chǎn)出的科技創(chuàng)新環(huán)境，推進(jìn)文化與創(chuàng)新共進(jìn)、科學(xué)與人文交融、物質(zhì)與精神兼修，實(shí)現(xiàn)“精神變物質(zhì)”。

推薦科研課題經(jīng)費(fèi)配套通知范文怎么寫二

本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研工作根據(jù)縣教育局工作的總體要求，以黨的xx大精神、新時(shí)期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標(biāo)，本著我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作進(jìn)展的實(shí)際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)服務(wù)功能，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級(jí)各類教科研活動(dòng)，深化課題研究，強(qiáng)化科研課題的過程管理，狠抓了落實(shí)工作，為課程改革和實(shí)驗(yàn)提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，扎實(shí)有效地開展了本學(xué)期的教科研工作。現(xiàn)將幾項(xiàng)主要工作作簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、建立健全教科研網(wǎng)絡(luò)體系

我鎮(zhèn)小學(xué)一直把教科研工作作為首要任務(wù)來抓。開學(xué)初即成立以校長(zhǎng)室為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標(biāo)，研究制定符合本校并切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃。各完小相應(yīng)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)，每校成立語、數(shù)、英三個(gè)教研組。由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，責(zé)任到人，從而形成校長(zhǎng)室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。

二、加強(qiáng)科研課題的管理

我鎮(zhèn)小學(xué)有立項(xiàng)(尚未結(jié)題)課題12個(gè)：2個(gè)市級(jí)課題、10個(gè)縣級(jí)課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué)，避免“三無”課題的出現(xiàn)，學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進(jìn)教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標(biāo)，按計(jì)劃、有步驟地開展研討活動(dòng)，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認(rèn)真地探討和研究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深入。

學(xué)校教科室注重對(duì)課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實(shí)抓好課題研究的過程管理，及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，督促他們按時(shí)完成每一階段的研究任務(wù)。對(duì)已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報(bào)告，認(rèn)真做好結(jié)題工作。

為及時(shí)總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報(bào)總結(jié)會(huì)。會(huì)上，每位課題主持人分別匯報(bào)了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會(huì)上，梁培斌副校長(zhǎng)就如何推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究提出了指導(dǎo)性意見。最后，教科室主任對(duì)本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績(jī)，指出了存在的不足，對(duì)下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。

三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力

新課改的實(shí)施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的新局面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢(shì)下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢(shì)在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練提高成績(jī)，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對(duì)這種現(xiàn)狀及有效的推進(jìn)新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。

1、活動(dòng)形式和內(nèi)容：

(1)、第一階段(示范階段)：充分發(fā)揮中心小學(xué)開課日的示范作用，在學(xué)期初安排開設(shè)一次課改研討課(語文4節(jié)課，數(shù)學(xué)2節(jié)課，分兩天進(jìn)行)。語文課分第一課時(shí)2節(jié)，第二課時(shí)2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡(jiǎn)單化、普通化，在正常課堂上推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式探究與展示，以適應(yīng)廣大教師學(xué)習(xí)與模仿，達(dá)到在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推進(jìn)的目的。數(shù)學(xué)同樣如此，分不同課型開設(shè)課改研討課。每次活動(dòng)，都集中進(jìn)行交流研討。以發(fā)揮既符合當(dāng)前的課改要求又有實(shí)效的作用。

(2)、第二階段(研討階段)：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進(jìn)行研討。集中解決在實(shí)際操作中遇到的難題，進(jìn)一步提升“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。

(3)、第三階段(落實(shí)推廣階段)：組織教干深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、時(shí)間安排：

第一階段：20_年9月份

第二階段：20_年10月份

第三階段：20_年11月——20_年7月。

于9月30日，在中心小學(xué)舉辦第一階段的語文課堂教學(xué)示范活動(dòng),由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式初步成形，課后集中全鎮(zhèn)語文教師對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式進(jìn)行研討。在研討會(huì)上，教科室就自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵作為詳細(xì)的闡述，就如何推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式提出了指導(dǎo)性意見。最后，所有教師一致認(rèn)為：要想在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，教師自身必須轉(zhuǎn)化角色，要想實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，就要認(rèn)真實(shí)施“七不六讓”的教學(xué)策略。

即“七不”：

1、學(xué)生能看懂的，教師不講;

2、學(xué)生能做的，教師不做;

3、學(xué)生能說的，教師不說;

4、學(xué)生自已能探索的，教師不引導(dǎo);

5、學(xué)生自已能學(xué)會(huì)的，教師不教;

6、學(xué)生在討論中說錯(cuò)了的，教師不批評(píng);

7、學(xué)生爭(zhēng)論的問題，教師不急于下結(jié)論。

“六讓”：

1、問題讓學(xué)生提出;

2、過程讓學(xué)生操作;

3、時(shí)間讓學(xué)生占用;

4、方法讓學(xué)生歸納;

5、知識(shí)讓學(xué)生獲取;

6、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第二階段的研討活動(dòng)分別深入完小進(jìn)行，于10月20下午在顧赤澗小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。于10月30日下午在河南小學(xué)舉行了中高年級(jí)語文研討活動(dòng)。通過第二階段的教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師已對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學(xué)中有不同程度的體現(xiàn)，并收到了較好效果。

四、指導(dǎo)教師撰寫論文，做好評(píng)選推薦工作

本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競(jìng)賽、省“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項(xiàng)論文競(jìng)賽之前，首先進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競(jìng)賽的文件精神，使他們明確競(jìng)賽的具體要求和各項(xiàng)規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競(jìng)賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真撰寫論文。教科室及時(shí)給予指導(dǎo)、修改并組織人力進(jìn)行評(píng)選，力求把觀點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推薦上報(bào)。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎(jiǎng)(市級(jí)2人、縣8人)，有10篇論文獲省、縣“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”獎(jiǎng)(其中省級(jí)2人、縣級(jí)8人)，有7篇獲省、縣“教海探航”征文競(jìng)賽獎(jiǎng)(其中1人獲省二等獎(jiǎng))。

縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠;對(duì)英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少;但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

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為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。

通過聽李主任的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。

曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。

完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

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項(xiàng)目名稱：

甲方(負(fù)責(zé)單位):

通訊地址:

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

聯(lián)系電話:傳真:項(xiàng)目聯(lián)系人:-:

乙方(合作單位):

通訊地址:

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:

聯(lián)系電話:傳真:項(xiàng)目聯(lián)系人:-:

本協(xié)議雙方就共同參與研究

項(xiàng)目事項(xiàng)，經(jīng)平等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項(xiàng)目下達(dá)部門的相關(guān)規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

一合作內(nèi)容

1研究目標(biāo)：

(1)

(2)

(3)

2技術(shù)內(nèi)容：

(1)

(2)

(3)

3合作方式：

(1)

(2)

(3)

4合作期限:20年月—20年月

二雙方分工情況

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

三雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

四經(jīng)費(fèi)分配

項(xiàng)目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費(fèi)中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費(fèi)，其中課題開始時(shí)支付%作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費(fèi)，

其余部分將采取的方式進(jìn)行支付，并于課題開始后的時(shí)間內(nèi)支付完畢。

五成果分配

1產(chǎn)權(quán)歸屬：

本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的(全部、甲方完成部分)歸甲方擁有，(全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。

具體分配如下：

(1)科研成果署名：甲方(是，否)需征得乙方同意的情況下，(可以、不可以)將研究成果中的(全部、甲方完成部分)單獨(dú)申報(bào)科研成果;乙方(是，否)需征得甲方同意的情況下，(可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨(dú)申報(bào)科研成果;聯(lián)合申報(bào)時(shí)，(是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第(一、二)完成單位，乙方為第(一、二)完成單位排列，完成人名單排序按照

方式進(jìn)行。

(2)論文發(fā)表：甲方(是，否)需征得乙方同意的情況下，(可以、不可以)單獨(dú)將(全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨(dú)、聯(lián)合)發(fā)表;乙方(是，否)需征得甲方同意的情況下，(可以、不可以)將(全部、乙方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨(dú)、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時(shí)，(是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為(通訊作者、第一作者、第二作者、

按貢獻(xiàn)大小排名)，乙方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名)原則進(jìn)行。

(3)專利申請(qǐng)：甲方(是，否)需征得乙方同意的情況下，(可以、不可以)單獨(dú)將(全部、甲方完成部分)的研究成果申請(qǐng)專利，乙方在(是，否)征得甲方同意的情況下，(可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分(單獨(dú)、聯(lián)合)申請(qǐng)專利。

聯(lián)合申請(qǐng)專利時(shí)，(是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進(jìn)行。

(4)后續(xù)項(xiàng)目申請(qǐng)：甲方(是，否)需征得乙方同意的情況下，(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分)作為其它科研項(xiàng)目申報(bào)的基礎(chǔ);乙方(是，否)需征得甲方同意的情況下，

(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、乙方完成部分)作為其它科研項(xiàng)目申報(bào)的基礎(chǔ)。

2成果轉(zhuǎn)讓：

本研究項(xiàng)目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸(甲方、甲乙雙方共同)擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序?yàn)椋?/p>

(1)

(2)

(3)

由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓(前、后)，由(甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

六協(xié)議的生效變更與解除

1本協(xié)議生效期間為項(xiàng)目獲得之日至項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)通過之日;

2協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書面形式，口頭無效;解除協(xié)議需提前一個(gè)月向?qū)Ψ教岢?

3甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對(duì)方有權(quán)變更、解除協(xié)議，違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任;

(1)

(2)

(3)

4執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時(shí)，雙方各自承擔(dān)自己的損失，均不承擔(dān)違約責(zé)任，雙方應(yīng)盡快通知對(duì)方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

5本協(xié)議與國(guó)家法律相抵觸時(shí)，應(yīng)依照國(guó)家法律法規(guī)，變更本協(xié)議;

6本合同未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

7本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

七雙方其它特殊約定

1

2

3