教案有助于教師合理安排教學(xué)步驟,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣,可以通過多種媒體和工具呈現(xiàn)。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇一
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
二、能力目標(biāo)
1.通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,訪問網(wǎng)站,查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣。
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴(yán)重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當(dāng)代社會的四大污染。
二、進(jìn)行新課
(一)噪聲的來源
請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學(xué)的角度看,什么是噪聲?用什么實(shí)驗可以驗證你的說法?
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.觀察我們的周圍噪聲的來源,總結(jié)一下。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀,并分組討論。老師巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
總結(jié) 1:從物理學(xué)的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一:用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實(shí)驗結(jié)果:鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出,噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則,聽起來感到刺耳。
總結(jié) 2:從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。例如:優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié) 3:城市噪聲的來源是非常多的.。
(1)交通運(yùn)輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
(2)工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
(3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等。
(4)社會生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié) 4:
(1)自習(xí)課上,教室里很安靜,不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
(2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。
(3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音。
(4)家里電冰箱起動時的聲音。
(5)小商販的叫賣聲。
(6)在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
(8)鄰居電視機(jī)過大的聲音。
(二)噪聲的等級和危害
聲音有強(qiáng)有弱,聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(decibel,符號是db)為單位來表示。
噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Aд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
(三)控制噪聲的危害,學(xué)會自我保護(hù)
噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題:
學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生暢所欲言,積極主動地參與討論。
總結(jié):
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段:
(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。
(2)空氣等介質(zhì)的傳播。
(3)鼓膜的振動。
2.控制噪聲的三種途徑是
(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。
(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”:
生活中,當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時,要注意保護(hù)好自己。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看,噪聲分別指什么。
3.噪聲的危害。
4.減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應(yīng)該采取什么控制措施?在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰的調(diào)查更細(xì),采取的措施更好。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇二
一、知識和技能。
了解家庭電路的組成,了解安全用電常識。
二、過程與方法。
觀察家庭和教室的實(shí)際電路,能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價值觀。
提高安全用電的意識。
教學(xué)重點(diǎn):研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具:家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān),開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座,可移動插座。
教學(xué)過程。
連接家庭電路示教板,現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板,示教板上全部是實(shí)物連接,觀察之后,你想知道些什么呢?家庭電路是由哪幾部分組成的?電能表是不是平常所說的電表,它的作用是什么?插座在家里也見過,常用的有幾種?電路中的幾部分是如何連接的?保險絲的作用是什么?家庭中,要安全用電,需要注意些什么呢?看來,我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢,接下來,讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1.家庭電路的組成和各部分功能。
板書:家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。
播放視頻:家庭電路。
大家知道為什么是這個順序嗎?電能表是用來顯示整個家庭所用電能的,所以,輸電線進(jìn)戶后首先應(yīng)接到電能表上,接下來是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時,必須斷開總開關(guān),這時室內(nèi)全部與外面的輸電線分離,可以保證施工人員的'安全??傞_關(guān)的后面是保險裝置,它對所有的用電器起保護(hù)作用。由此可知:電能表、總開關(guān)、保險裝置都是對整個電路起作用的,應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險絲的問題,我們一起來做個實(shí)驗.
想想做做。
我們一起做一個小實(shí)驗;把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上,看看哪個能熔化?,F(xiàn)象:保險絲熔斷了。
播放視頻:家庭電路。
結(jié)論:家用保險絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過大時保險絲會熔化,自動切斷電路,起到保護(hù)電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷,起不到保險的作用,所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。
保險絲在我們生活中是英雄,它的獻(xiàn)身精神非常可貴。不過,目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用,它同樣可以切斷電路,對用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。
同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值,它們都是按照一定的工作電流設(shè)計生產(chǎn)的,因此要根據(jù)電路設(shè)計安全電流,選擇合適的保險絲。
2.火線和零線。
在電路板上,在家觀察一下進(jìn)戶的兩條輸電線是否一樣?有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連,叫零線;另一條叫端線,俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢?我手里拿的是一支試電筆,它可以判斷哪條是火線,下面我們來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。
試電筆有氖管,充有氖氣,兩端是兩個金屬電極,當(dāng)電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發(fā)出紅光。使用時,手指按住筆卡,用筆尖接觸被測的導(dǎo)線(手指千萬不能碰到筆尖)。如果被測導(dǎo)線是火線,電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧,再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地,流到零線,與電源構(gòu)成閉合電路,氖管就會發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線,氖管中不會有電流,也就不會發(fā)光。
3.兩種類型的觸電。
播放視頻:觸電事故。
人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時,就會有電流通過,如果電流達(dá)到一定大小,就會發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線,另一只手接觸零線,這樣,人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路,電流通過人體,發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線,另一只手雖然沒有接觸零線,但是由于站在地上,導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路,電流同樣會流過人體,發(fā)生觸電事故。此外,還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機(jī)殼沒有接地,在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電,一種是同時接觸火線和零線,另一種是接觸火線。
4.觸電的急救。
播放動畫:觸電的急救。
假如觸電了,應(yīng)如何急救呢?強(qiáng)大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止,電流產(chǎn)生的熱還會使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故,要立即切斷電源,必要時要用絕緣的木棒挑電線,然后對觸電者進(jìn)行人工呼吸,同時盡快通過醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救,同學(xué)們首先要保護(hù)自己,幫助別人時更要講安全,講科學(xué),講規(guī)則。也只有這樣,才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護(hù)器。
下面,大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座,插頭和燈座,說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多,一般固定在墻上;可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢?三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭,前面我們剛知道火線和零線,第三條線是什么線?第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞,使外殼帶電,電流就會流入大地,不致對人造成傷害。同學(xué)們回到家后,再觀察家中的插頭、插座、燈座,然后集中討論一下,那樣,我們得到的知識就更全面了。
隨著科技的進(jìn)步,生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里,連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護(hù)器。正常情況下,用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路,不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是,如果站在地上不小心接觸了火線,電流經(jīng)過人體流入大地,這時,總開關(guān)上的“漏電保護(hù)器”就要起作用了,它會迅速切斷電流,對人身起到保護(hù)作用。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座和用電器組成,以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線,試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護(hù)器的作用。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇三
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,但我們的同學(xué)們,對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
(1) 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),提高學(xué)生梳理知識的能力,鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
(2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,收集有關(guān)人工降雨的資料,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
(3)觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實(shí)驗,并通過實(shí)驗歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時,再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流,并給予一定的評價和指導(dǎo)。
1、 知道什么叫升華,什么叫凝華。
2、 知道升華是一個吸熱過程,凝華是一個放熱過程。
3、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),收集材料和對日?,F(xiàn)象實(shí)驗的觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)具: 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具: 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘
1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化,了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?
2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些屬于凝固?
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?
5、 汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
學(xué)生1答:固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,是一個吸熱過程;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,是一個放熱過程。
學(xué)生3答:如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化;水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,是一個吸熱過程;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,是一個放熱過程。
學(xué)生5答:蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,都要吸熱。不同點(diǎn):溫度條件不同; 發(fā)生地點(diǎn)不同; 劇烈程度不同。
學(xué)生6答:能; 如:衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了;雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:
1、 先裝置好實(shí)驗儀器
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈,然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么?
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
(1)碘是怎樣變成氣體的?
(2)什么是升華?
(3)升華時我們必須給碘加熱,這說明這是一個什么過程?
(4)什么叫凝華?它吸熱還是放熱?
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,哪些是升華?哪些是凝華?
學(xué)生活動:在錐型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,非常漂亮。
學(xué)生1答:像雪(人造雪)
學(xué)生2答:由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答:吸熱學(xué)生答:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
(說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象歸納知識的能力。)
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
(1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象?
(2)人工降雨的第二種方法是什么?涉及哪些學(xué)過的知識?
(3)人工降雨的第三種方法是什么?又涉及哪些學(xué)過的知識?
1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
(1)食物保鮮(2)舞臺制造白霧(3)利用衛(wèi)生球除蟲
(說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外,通過對日?,F(xiàn)象的觀察和比較,使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系,學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲)
升華和凝華
一 、活動:
1、過程
2、觀察、記錄現(xiàn)象
3、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇四
1、指導(dǎo)思想:物理教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,親身體驗,注重知識的形成過程。同時物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力,最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析:本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識,前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合,學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充,所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提,學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo):
1、通過探究實(shí)驗,知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。
體驗科學(xué)探究過程,了解科學(xué)探究的基本特征,提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實(shí)驗,提高觀察能力、實(shí)驗操作能力和比較、分析、概括的能力,培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點(diǎn)及突破方法:
本節(jié)重點(diǎn)為:認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式,是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是:通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例,知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)驗現(xiàn)象的分析不會時,教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階,幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實(shí)驗歸類,進(jìn)行突破。對熱機(jī)的工作原理這個重難點(diǎn)突破方法上,我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激:有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動學(xué)習(xí)。
實(shí)驗探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,同時還能讓學(xué)生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生,彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo),使自主學(xué)習(xí)更具指向性,目標(biāo)性更強(qiáng)。對學(xué)生不容易理解的知識點(diǎn)教師通過針對點(diǎn)專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計:實(shí)驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué),做學(xué)習(xí)的主人,自己參與,自己解決。
利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實(shí)驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶,學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻,物體與視頻資源結(jié)合,學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動。
ppt圖片導(dǎo)入提問:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入:為什么汽車高速行駛時,輪胎的溫度會升得很高?
火箭上天,能量是如何轉(zhuǎn)化的?
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式,復(fù)習(xí)回顧舊知。
復(fù)習(xí)舊知,引出新課題。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動與演示:
(3)學(xué)生演示:空氣壓縮引火儀,你看到了什么現(xiàn)象?
提問:在剛才的活動中,物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時,物體的機(jī)械能減少,內(nèi)能增加,即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
板書:改變物體內(nèi)能的另一種方式:做功。
學(xué)生舉例,如:放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象,能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)。
區(qū)別:熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程,能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機(jī)。
(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況。
演示:演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況:化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能。
結(jié)論:酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉?,燃?xì)獾膬?nèi)能減少,轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
熱機(jī):是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
觀看視頻:汽油機(jī)的工作過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問:
(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機(jī)完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?
(3)每個沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)。
(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機(jī)完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈,活塞往返次,四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對外做功,其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進(jìn)行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀:了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動機(jī)、火箭發(fā)動機(jī)的初步知識。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí):你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
做一做。
看一看。
學(xué)生思考,內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性:做功,并且是外界對物體做功。
學(xué)生舉例。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況。
思考:與前三個試驗的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻。
學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學(xué)生親自體驗,并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應(yīng):克服摩擦做功、壓縮做功,讓學(xué)生總結(jié)共性,學(xué)會歸納的方法。
讓學(xué)生明白:新舊知識既有聯(lián)系,又有區(qū)別進(jìn)行歸納,尋找異同。
先通過視頻讓學(xué)生對汽油機(jī)有一個整體認(rèn)識。
再通過問題驅(qū)動,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)尋找答案。
課堂練習(xí)。
1、如圖所示是熱機(jī)的四個沖程,其中屬于做功沖程的是()。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計。
2、汽油機(jī)工作過程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機(jī)在壓縮沖程中,工作物質(zhì)被壓縮,氣缸中氣體的()。
a.壓強(qiáng)增大,溫度降低b.壓強(qiáng)增大,溫度升高。
c.壓強(qiáng)減少,溫度降低d.壓強(qiáng)減少,溫度升高。
練習(xí)冊21頁1-----10題。
板書設(shè)計。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇五
1.知識與技能:知道熱量及其單位,理解比熱容的概念。
2.過程與方法:通過觀察、實(shí)驗探究,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過實(shí)驗探究物質(zhì)比熱容的過程,使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣。
【重點(diǎn)】熱量及其單位,探究物質(zhì)比熱容。
【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過程。
環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入新課
教師提問,復(fù)習(xí)之前的知識,“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”
環(huán)節(jié)2:講授新課
1.熱量:進(jìn)行追問“在熱傳遞中,物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
引導(dǎo)分析,在熱傳遞中,物體吸熱,它的內(nèi)能增加,物體吸收多少熱量,它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱,它的內(nèi)能就減少,物體放出多少熱量,它的內(nèi)能就減少多少,因此可以用熱量來量度物體內(nèi)能的變化,由此引出熱量的概念。
2.比熱容:緊接著從生活中的具體實(shí)例入手,舉出生活中燒水的現(xiàn)象,說明同種物質(zhì),質(zhì)量不同時,升高或降低相同的溫度,吸收或放出的熱量是不同的,引出提問“不同種類的物質(zhì),質(zhì)量相同時,升高(或降低)相同的溫度,他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
【提出問題】
不同種類的物質(zhì),吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關(guān)。
(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
(4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。
(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài),液態(tài),固態(tài))變化有關(guān)。
在設(shè)計實(shí)驗時,要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。
【制定計劃與設(shè)計實(shí)驗】
制定計劃:
在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生討論回答:
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系,要控制物質(zhì)的種類,溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系,要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系,要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
設(shè)計實(shí)驗:
在這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生分小組設(shè)計討論后交流,教師從旁指導(dǎo)。
1.實(shí)驗器材:2個鐵架臺、2個500ml的燒杯、2個同規(guī)格的”熱得快”、2個攪拌器、秒表、量筒、溫度計。
2.實(shí)驗步驟:
(1)取兩個相同的燒杯,甲燒杯里裝400g水,乙燒杯里裝400g煤油,使它們的溫度都處于室溫,給他們都加熱相同的時間(如1-3分鐘,使他們吸收的熱量相同),觀察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著上次繼續(xù)實(shí)驗,如果讓他們都從室溫升高到40℃,觀察加熱所需要的時間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進(jìn)行實(shí)驗與收集證據(jù)】
進(jìn)行實(shí)驗:
學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗,并隨時記錄好實(shí)驗數(shù)據(jù),教師要對實(shí)驗步驟進(jìn)行必要的演示,從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
收集證據(jù):
在對實(shí)驗數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過小組討論得出:質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時間,使它們吸收相等的熱量,煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度,對水加熱的時間更長一些,水吸收的熱量更多一些,即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱,使它們升高相同的溫度,對它們加熱的時間是不同的,這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知,不同種類的物質(zhì),升高(或降低)相同的溫度,所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān),還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān),如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢――引出比熱容的概念。
通過剛才的實(shí)驗證明,以及大量實(shí)驗表明,不同種類的物質(zhì),在質(zhì)量及溫度變化都相同時,所吸收(或放出)的熱量一般不同,這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過類比密度的定義,由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。
3.查表
讓學(xué)生自主查表,查出生活中常見的一些物質(zhì)的比熱容,并思考以下問題:
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
以此來加深學(xué)生對于比熱容概念的理解。
4.應(yīng)用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用,可以讓學(xué)生自主閱讀,并思考以下問題:
(2)為什么汽車發(fā)動機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,范文,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
環(huán)節(jié)3:鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)4:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):找同學(xué)來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。
作業(yè):課后完成練習(xí)冊本節(jié)的內(nèi)容。
略
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇六
(2)知道彈簧測力計的原理;
(3)會正確使用彈簧測力計;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗分析過程。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學(xué)活動,使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
力的測量原理。
會用彈簧測力計測量力的大小。
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計。
一、彈力老師利用多媒體展示:跳水,蹦床,蹦極,射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗,對彈力有了初步認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗:
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實(shí)驗,對彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果,悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力,即彈力。
二、測力計及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗。學(xué)生實(shí)驗:拉伸彈簧,拉力越大,彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理:在一定范圍內(nèi),受到拉力越大,彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計,請學(xué)生觀察,介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu):
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項:
(1)如何調(diào)零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗,并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),糾正。學(xué)生實(shí)驗:
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗探究老師用多媒體展示拔河,牛拉車……等圖片;
提問:以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像,思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗,補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié):只要一個物體對另一個物體施加了力,受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,方向相反,且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示,老師講解,以及學(xué)生自己動手試驗,使學(xué)生知道了什么是彈力,掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實(shí)驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,自己動手操作的能力,使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇七
1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律,能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實(shí)驗,探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,體會科學(xué)探究的方法。
2、通過學(xué)生之間的討論交流,對質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過實(shí)驗探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過史實(shí)資料,學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗,享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
通過實(shí)驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
講授:質(zhì)量守恒定律
引入:展示圖片:鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。
講述:法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。
提問:你的觀點(diǎn)動搖了嗎?
設(shè)問:如果你們按學(xué)案(見附件)上的實(shí)驗設(shè)計方案再進(jìn)行實(shí)驗,情況又會怎樣呢?
教師可以參與幾組的實(shí)驗與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎?哪種結(jié)論是正確的?
導(dǎo)致實(shí)驗失敗的原因可能有哪些?
教師在課上畫龍點(diǎn)睛。
例如:提示它們?nèi)颖篱_后,天平還平衡嗎?是什么原因?等等。
你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些?
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇八
通過運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過的.知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量,并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度,要求大家設(shè)計表格,記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材,探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論,讓大家對比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量,密度,比熱容的物理意義及其單位,復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
]從運(yùn)用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,以為是復(fù)習(xí)課,教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候做必要的引導(dǎo),大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識,也用過了這些知識。
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇九
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理
技能目標(biāo) 學(xué)會平面鏡成像作圖法
平面鏡成像特點(diǎn)
“像”的概念,區(qū)別實(shí)像和虛像
一、復(fù)習(xí)
1. 光的直線傳播
2. 光的反射現(xiàn)象及反射定律
3. 光路可逆
二、導(dǎo)入
學(xué)生 觀察課本p54照片
設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的?為什么與湖面上的景物對稱?
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
(一)、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)?
實(shí)驗1 內(nèi)容 活動卡p35實(shí)驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來,
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像;像和物體到平面鏡的距離相等;像和物體的大小相等;像和物體對鏡面來說是對稱的。
實(shí)驗2 內(nèi)容 活動卡p35實(shí)驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
結(jié)論 虛像、對稱、大小相等
練習(xí) 課本p56思考與練習(xí)1.2.5.
(二)、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的?
閱讀 課本p54-p55
發(fā)光點(diǎn)s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射,進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s。因為光的直線傳播,人眼感到反射光線是從鏡面后的s發(fā)出的,好像s在發(fā)光,s實(shí)際沒有光線射出,它是發(fā)光點(diǎn)s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點(diǎn),在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點(diǎn)位置,任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。(用虛線表示反射光線的反向延長線)
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入,情況會怎樣?
練習(xí) 活動卡p36思考和討論1.2.
課本p56思考與練習(xí)3.4.6.
(三)、平面鏡的應(yīng)用
閱讀 課本p55
平面鏡作用:1.成像2.改變光路
練習(xí) 活動卡p37探究1.2. 3.
小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應(yīng)用
作業(yè)
活動卡p38家庭實(shí)驗1.2.
一、平面鏡成像特點(diǎn)
1.平面鏡所成的像是虛像;
2.像和物體到平面鏡的距離相等;
3.像和物體的大小相等;
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應(yīng)用
課后記錄
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇十
初中物理教案???在初中物理教學(xué)實(shí)踐中,伏安法測電阻是一項重要的物理實(shí)驗。因為,它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解,又涉及對學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養(yǎng)。可以采用許多學(xué)校推薦學(xué)生使用的“vcm仿真實(shí)驗”軟件,它是為學(xué)生拓展課堂實(shí)驗、進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主獲取知識、構(gòu)建知識體系而研發(fā)的。用vcm仿真實(shí)驗高度仿真的實(shí)驗環(huán)境,讓學(xué)生課堂課外都可以隨時地、反復(fù)地親自動手做實(shí)驗。同時,作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容,它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此,怎樣讓學(xué)生理解實(shí)驗、學(xué)會實(shí)驗、做好實(shí)驗,真正掌握實(shí)驗所包含的物理要領(lǐng)和實(shí)驗技能,就成為許多教師探索的課題之一.
初中物理教資教案模板范文怎么寫篇十一
1、通過閱讀教材,小組合作實(shí)驗認(rèn)識磁體有吸引鐵(鈷、鎳)的性質(zhì)和指向性。
2、通過小組合作實(shí)驗歸納總結(jié)磁極間的相互作用規(guī)律。
3、通過動手操作使起子具有磁性認(rèn)識磁化現(xiàn)象。
條形磁體、蹄形磁體,訂書針,鐵粉,銅線,鋁線,塑料,小磁針,細(xì)線,鐵架臺等。
3.1第一學(xué)時
活動1【導(dǎo)入】觀看影片
活動2【活動】學(xué)習(xí)活動一
學(xué)習(xí)活動一:
學(xué)生小組合作用磁體靠近訂書針,銅線,鋁線,塑料以及身邊的其他物品,觀察現(xiàn)象然后交流展示下列問題:
(1) 觀察什么現(xiàn)象?
(2)觀察到的現(xiàn)象說明了什么?
活動3【活動】學(xué)習(xí)活動二
(問題:磁體上各部分吸引鐵的能力一樣嗎?)
學(xué)生小組合作把一些鐵粉撒放在一張白紙上,然后分別將條形磁體、蹄形磁體平放在鐵粉上,然后用手輕輕將磁體拿起并輕輕抖動后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
(1)觀察到什么現(xiàn)象?
(2)實(shí)驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?
(3)什么叫磁極?
(4)磁極位于磁體的什么位置?
學(xué)生板書:磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同,磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,它位于磁體的兩端,磁體有兩個磁極。
活動4【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
甲乙是兩根外形完全相同的鋼棒,按如圖所示的位置放置,發(fā)現(xiàn)甲棒能吸引乙棒的中間,由此可知( )
a、甲、乙一定都有磁性。
乙
b、甲、乙一定都沒有磁性。
c、乙一定都沒有磁性,甲一定有磁性。
d、甲一定有磁性,乙可能有磁性,也可能沒有磁性。
活動5【活動】學(xué)習(xí)活動三
(問題:磁體有兩個磁極,如何表示這兩個磁極?)
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉(zhuǎn)動。支起小磁針,讓它在水平面上自由轉(zhuǎn)動,靜止后觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
(1)觀察到什么現(xiàn)象?
(2)什么叫南極?
(3)什么叫北極?
學(xué)生板書:磁體有兩個磁極,一個叫南極(s極),一個叫北極(n極)。磁體自由轉(zhuǎn)動后,靜止時指南的一端叫南極(s極)指北的一端叫北極(n極)
活動6【活動】學(xué)以致用:
世界上最早的辨別方向的工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的
活動7【活動】學(xué)習(xí)活動四
(問題:磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時,會發(fā)生什么現(xiàn)象?)
學(xué)生小組合作用細(xì)線將條形磁體拴好正中間懸掛起來,讓它自由轉(zhuǎn)動,用另外一根條形磁鐵的n極先慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的n極,然后再慢慢靠近懸掛起來的條形磁體的s極。觀察現(xiàn)象,然后交流展示下列問題:
(1)觀察到什么現(xiàn)象?
(2)實(shí)驗現(xiàn)象可得出什么結(jié)論?
學(xué)生板書:磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
活動8【練習(xí)】當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用條形磁鐵的n極去靠近某物體的a端,發(fā)現(xiàn)
能把a(bǔ)端吸引過來,則物體的a端( )
a、一定的s極 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定是n極
2、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針,當(dāng)靠近
小磁針的n極和s極時都能吸引,則這物體的這端( )
a、可能是無磁性的 b、可能是n極
c、可能是s極 d、一定有磁性
我們已經(jīng)研究了磁體的磁現(xiàn)象,磁體分為天然磁體和人造磁體,我們剛才使用的是人造磁體,它們的磁性能夠長期保持,成為永磁體。它們是如何制作的呢?請同學(xué)們繼續(xù)完成實(shí)驗。
活動9【活動】學(xué)習(xí)活動五
學(xué)生小組合作先用起子靠近訂書針,觀察現(xiàn)象,然后用磁體慢慢從上部接觸起子,又觀察現(xiàn)象,最后拿走磁體,最后又觀察現(xiàn)象,后交流展示下列問題:
(1)觀察到什么現(xiàn)象?
(2)什么叫磁化現(xiàn)象?
(3)哪些物質(zhì)可以被磁化?
學(xué)生板書:使沒有磁性的物體活動磁性叫磁化。鐵、鋼都能被磁化。
活動10【講授】課堂小結(jié):
1、學(xué)到了什么?
2、評價一下你們小組的學(xué)習(xí)情況并為你們小組提點(diǎn)建議或希望
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