如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用(模板15篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，找到提升自我的關(guān)鍵點。對過去的經(jīng)歷和成果進行回顧。這些經(jīng)典的名言警句，值得我們反復(fù)品味。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇一

標題：可以是公文式標題，即《關(guān)于??的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的`主題、時間、地點。然后用“現(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告于下：”從而過渡到正文。

正文：寫實踐者根據(jù)自己想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容，經(jīng)驗體會，理性思考，（發(fā)現(xiàn)實踐對象存在的）問題和（提出相應(yīng)）建議。作為學生應(yīng)該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。結(jié)語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。

應(yīng)該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字。

二、社會實踐報告（冊）格式：

個人社會實踐的，撰寫社會實踐報告；團隊社會實踐的，撰寫社會實踐報告冊。

（1）封面。

（2）目錄：要求列出冊內(nèi)報告的名稱、作者及具體頁碼。

（3）論文字體、字型及字號要求：

大標題黑體小三號，正文采用宋體小四號，行距設(shè)置為1.25倍。

（4）正文格式：

正文的上邊距：30mm；下邊距：20mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；正文行間距采用多倍行距，設(shè)置值為：1.25倍。頁眉為：對于實踐團隊，機電工程學院xxxx實踐隊暑假社會實踐報告冊（宋體五號字居中）；對于個人，xx07-x暑假社會實踐報告（宋體五號字居中）.

頁碼位置：頁面底端外側(cè)。

（5）用紙及打印規(guī)格（a4紙要求要求雙面打?。?。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇二

學位論文是高等院校畢業(yè)生用以申請授予相應(yīng)學位而提出作為考核和評審的文章。學位論文分為學士、碩士、博士三個等級。

1、學士論文：

2、碩士論文：

3、博士論文：

二、學位論文的總體原則要求是什么?

1、立論客觀，具有獨創(chuàng)性：

文章的基本觀點必須來自具體材料的分析和研究中，所提出的問題在本專業(yè)學科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過獨立研究，提出了自己一定的認知和看法。

2、論據(jù)翔實，富有確證性：

論文能夠做到旁征博引，多方佐證，所用論據(jù)自己持何看法，有主證和旁證。論文中所用的材料應(yīng)做到言必有據(jù)，準確可靠，精確無誤。

3、論證嚴密，富有邏輯性：

4、體式明確，標注規(guī)范：

論文必須以論點的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局，以多方論證的內(nèi)容組成文章豐滿的整體，以較深的理論分析輝映全篇。此外，論文的整體結(jié)構(gòu)和標注要求規(guī)范得體。

5、語言準確、表達簡明：

論文最基本的要求是讀者能看懂。因此，要求文章想的清，說的明，想的深，說的透，做到深入淺出，言簡意賅。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇三

經(jīng)濟法的基本原則作為經(jīng)濟法基本指導(dǎo)原則，對經(jīng)濟法的制定、修改、實施來說，經(jīng)濟法的基本原則都有著十分重要的意義。本文從經(jīng)濟法的基本含義和確定標準出發(fā)，進行探討，希望有所裨益。

經(jīng)濟法的基本原則作為經(jīng)濟法基本指導(dǎo)原則，對經(jīng)濟法的制定、修改、實施來說，經(jīng)濟法的基本原則都有著十分重要的意義。歷年來，學者一直在進行認真地研究與思考，爭論頗多，迄今為止，仍然沒有明確的定論，因此還需要進一步的研究與探討。

一、經(jīng)濟法基本原則的含義。

經(jīng)濟法基本原則是經(jīng)濟法這一法律部門的基本問題，同時也隸屬于法理學研究范疇，它是法的原則的外延。對經(jīng)濟法的基本原則的理解離不開對法的原則的探討。

法的原則是法的重要的組成要素之一，對于法律來說，法的原則是其發(fā)揮規(guī)范作用的基礎(chǔ)，具有指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，是法必不可少的規(guī)范和原理。張文顯教授曾經(jīng)在某個觀點中指出，原則不事先設(shè)定任何種類的確定的或者市具體的事實與狀態(tài)，和法律規(guī)則不同，法的原則一般也不固定具體的權(quán)利或者義務(wù)，當然更不會規(guī)定因為行為所導(dǎo)致的可能的法律后果。

有些法的原則對于現(xiàn)存的所有的社會關(guān)系都有指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，而有些法的原則針對某一具體領(lǐng)域的社會關(guān)系設(shè)定某些法律調(diào)整的制度和機制。對于國家政策的要求和法律的具體規(guī)則和相關(guān)制度與機制來說，法的原則在二者中間起到一個中介的作用，法的原則的存在不僅對于緩和立法中的價值沖突有著明顯的作用，并且在法律規(guī)范的具體適用的過程之中，法律原則還可以指導(dǎo)法律適用者進行法律解釋以及法律推理，從而可以填補法律的空白，對于自由裁量權(quán)的行使起到指導(dǎo)和規(guī)范的作用。

經(jīng)濟法的基本原則對于經(jīng)濟法這一重要法律部門部門來說，是起到統(tǒng)領(lǐng)和指引作用的基本原則。經(jīng)濟法的基本原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法這一法律部門的基本屬性，在經(jīng)濟法這一重要的法律部門中起到具有普遍性和概括性引領(lǐng)作用，是整個經(jīng)濟法部門的重要的指導(dǎo)原則。

在經(jīng)濟法的理論研究以及法治實踐中，經(jīng)濟法的基本原則，是經(jīng)濟法部門的獨有的價值追求和精神引領(lǐng)，經(jīng)濟法的理論研究以及法治實踐來說，經(jīng)濟法的基本原則，是經(jīng)濟法部門的最高指導(dǎo)原則和價值指引。

(一)必須體現(xiàn)經(jīng)濟法的本質(zhì)特征。

經(jīng)濟法的基本原則是經(jīng)濟法部門的最高指導(dǎo)原則和價值指引，因此其應(yīng)當體現(xiàn)出經(jīng)濟法這一法律部門的本質(zhì)特征，“法律面前人人平等”是一個重要的法律原則，但是如果將其作為經(jīng)濟法的基本原則就有所不妥，因其體現(xiàn)不出經(jīng)濟法這一法律部門的本質(zhì)特征。經(jīng)濟法的基本原則的這一重要特征，要求經(jīng)濟法的基本原則必須具有獨特性、現(xiàn)代性、地域性。

獨特性，簡單地說就是，經(jīng)濟法的基本原則作為經(jīng)濟法律部門的統(tǒng)領(lǐng)原則，只對經(jīng)濟法適用，而不適用其他法律部門，同樣，其他法律部門的基本原則對于經(jīng)濟法律部門來說也不適用。經(jīng)濟法的基本原則與經(jīng)濟法的具體的條文有著顯著區(qū)別，對于經(jīng)濟法所調(diào)整的社會關(guān)系，經(jīng)濟法的基本原則應(yīng)當比具體的法律條文更為密集地將經(jīng)濟法的本質(zhì)特征反映出來。

現(xiàn)代性這一特征要求經(jīng)濟法的基本原則必須滿足經(jīng)濟法法作為一個新興的部門法具體適用和發(fā)展的要求。除此之外，不同國家之間的國慶具有很大的不同，雖然在各國經(jīng)濟法都是國家干預(yù)經(jīng)濟的基本的法律形式，在不同的國家，經(jīng)濟法的內(nèi)容和作用方式都有很大的區(qū)別。

比如，德國對于經(jīng)濟的干預(yù)就比較積極、主動，經(jīng)濟法的內(nèi)容也都是關(guān)于國家對于經(jīng)濟的統(tǒng)制;美國卻相反，比較的消極和被動，主要以反壟斷法和飯限制競爭法等形式鼓勵自由競爭，促進自由市場的發(fā)展，經(jīng)濟法的基本原則必須與不同國家的國情相適應(yīng)，體現(xiàn)出地域性的特征。

(二)宏觀性標準。

經(jīng)濟法的基本原則與法律規(guī)則和具體的法律條文不同，并不是規(guī)定經(jīng)濟社會關(guān)系中某個具體的細節(jié)，而是對于經(jīng)濟法所調(diào)整的所有社會關(guān)系起到一個提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，對于所有的法律規(guī)則和法律條文進行概括抽象，從而適用于經(jīng)濟法所調(diào)整的社會關(guān)系的各個方面，體現(xiàn)出經(jīng)濟法的普遍價值，因此，經(jīng)濟法的基本原則必須具有宏觀性，從宏觀上對于社會關(guān)系進行調(diào)整，而不是針對某些微觀問題。

經(jīng)濟法的基本原則雖然具有宏觀性，但是也不能只利用經(jīng)濟法的基本原則去解決所有的經(jīng)濟法所調(diào)整的社會會關(guān)系中所產(chǎn)生的問題，還必須適用相關(guān)的具體規(guī)則進行調(diào)整;同時，也不能把具體的法律規(guī)則和條文當作唯一的調(diào)整標準，忽略經(jīng)濟法的基本原則的宏觀指導(dǎo)作用，違背基本原則。

(三)普適性標準。

經(jīng)濟法的一般法律條文只適用于其所調(diào)整的方面，對于其他方面則不適用，而經(jīng)濟法的基本原則則與其不同，具有極強的普遍適用性，適用于經(jīng)濟法所調(diào)整的所有領(lǐng)域。

從一各方面來說，經(jīng)濟法的基本原則作為普遍的指導(dǎo)行的原則，必須認真地在經(jīng)濟法所有環(huán)節(jié)(立法、執(zhí)法、司法、守法)進行適用，而不是只適用于其中的某一個環(huán)節(jié);就另一方個面來說，經(jīng)濟法基本原則不是只適用于經(jīng)濟法所調(diào)整的領(lǐng)域的局部，而是要適用于經(jīng)濟法所調(diào)整的領(lǐng)域的全部。

在經(jīng)濟法的各個部分中都會有一些法律原則，但這些法律原則只適用于其相應(yīng)的領(lǐng)域，不能適用于整個領(lǐng)域。雖然這些原則也是法律原則，但不是經(jīng)濟法的基本原則，因為其不具有普遍適用性。

(四)價值性標準。

價值是指在外界客觀存在的事物對于作為主體的人來說所具備的正面的意義。經(jīng)濟法的基本原則作為經(jīng)濟法部門的統(tǒng)領(lǐng)性的原則，應(yīng)當由其必備的價值。對于基本原則而言，指導(dǎo)價值是不可或缺的，如果基本原則沒有指導(dǎo)性的作用，具體的規(guī)則也就無從發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

如果說具體的法律規(guī)則及法律條文必須具有具體使用的價值的話，指導(dǎo)性則是經(jīng)濟法的基本原則所必須具備的價值，如果沒有指導(dǎo)性的價值，即使是經(jīng)濟法的一個原則，也不能稱其為基本原則。

經(jīng)濟法的基本原則對于經(jīng)濟法的法律規(guī)則和具體條文的制定具有指導(dǎo)作用，使得新增加的法律規(guī)則和條文不至于違背經(jīng)濟法的基本精神，為其提供明確的指導(dǎo)。并且，對于法律解釋和法律推理來說，經(jīng)濟法的基本精神是一個重要的指引，體現(xiàn)了經(jīng)濟法的指導(dǎo)價值。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇四

在我國，消費者知情權(quán)被侵犯的案例屢見不鮮，很多消費者的基本權(quán)益難以得到保障，一些商家出于對利潤的貪婪，為獲取更大的利益，許多行為嚴重的侵害了消費者的知情權(quán)，故而必須采取有效的方式保障消費者知情權(quán)的實現(xiàn)。只有在保障消費者的知情權(quán)的基礎(chǔ)上，我國的消費者權(quán)益保障法律體系才會更加完善，更好的為消費者提供真實幫助，使我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會秩序構(gòu)建上升一個臺階。

一、關(guān)于消費者知情權(quán)的概念厘清。

消費者知情權(quán)是指依據(jù)國家的法律法規(guī)，自然人、法人等享有的獲取信息的權(quán)利。簡而言之，消費者知情權(quán)是消費者的核心權(quán)利之一。在我國經(jīng)濟的發(fā)展和時代科學技術(shù)的進步，消費者對于商品的差異化和個性化需求越來越高，產(chǎn)品和服務(wù)呈現(xiàn)出多樣性的發(fā)展趨勢?；诮灰装l(fā)生的主體不同，在不同的信息資源和處理技術(shù)水平下，產(chǎn)生的結(jié)果也會不同，所以就會產(chǎn)生信息不對稱現(xiàn)象。在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，消費者的信息獲得來源比較單一，幾乎都是源于經(jīng)營者的發(fā)布，這樣就和產(chǎn)生很多問題。由于市場的激烈競爭和我國商品的的極大豐富，在信息不對稱下存在很大的商機和利潤空間，這時候商業(yè)經(jīng)營者處于自身利益的考慮，在不對稱的信息中為了獲取更大的利潤，就產(chǎn)生了不會將商業(yè)信息全面而且真實的告訴消費者。

二、保護消費者知情權(quán)的經(jīng)濟法意義。

（一）維護市場秩序，創(chuàng)造良好的商業(yè)氛圍。

商業(yè)必然存在競爭，在競爭中就會出現(xiàn)淘汰，基于市場經(jīng)濟的叢林法則，必然會出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，經(jīng)濟法對消費者知情權(quán)的保護有著重要的意義。這樣做不僅可以維護社會公平，也可以營造良好的經(jīng)濟氛圍，遵循市場發(fā)展規(guī)劃，維護經(jīng)濟秩序。[1]如果消費者得不到有效的消費信息，無法再交易中占據(jù)主動地位，進而在商事活動中忽略了消費者的知情權(quán)，部分情況下就出現(xiàn)侵害消費者利益的行為。由此可以發(fā)現(xiàn)，只有加強對于消費者知情權(quán)的保護力度，弱化交易矛盾，才可以形成良好的交易環(huán)境。

（二）保護和發(fā)展生產(chǎn)力是保障消費者知情權(quán)的目的。

社會財富的創(chuàng)造離不開公民的勞動，如果市場經(jīng)濟環(huán)境不公平，將對于弱勢群體的勞動者來說將產(chǎn)生不公平交易，產(chǎn)生更多的花費，產(chǎn)生更多的勞動價值，降低勞動效益，進而勞動權(quán)利也的得不到有效保護。保護消費者的知情權(quán)有很多重要的意義，只有這樣才可以促進勞動能力和生產(chǎn)力的進步，保持一個穩(wěn)定的經(jīng)濟環(huán)境，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。

三、保護消費者知情權(quán)面臨的問題。

綜上所述，保障消費者知情權(quán)具有很多現(xiàn)實意義和理論價值，但是目前在我國，受到長久以來形成的經(jīng)濟模式影響和不良環(huán)境影響，在消費者知情權(quán)保障方面還存在許多問題：

（一）法律保障制度不健全。

在多年的經(jīng)濟模式下，我國長期處于買方市場，在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化的過程中一時間難以改變這些問題，這樣就造成了我國交易活動中經(jīng)營者的強勢地位，不尊重消費者知情權(quán)的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至漠視這一消費者基本權(quán)利。[2]從另一個角度分析，在市場經(jīng)濟完善的過程中，還存在很多管理難以企及的地方，市場存在部門不正當競爭行為。在中國特色社會主義法治建設(shè)過程中，缺乏相關(guān)方面的法律機制和法規(guī)政策保障，同時也存在監(jiān)管層監(jiān)管不到位，造成了消費者知情權(quán)難以真正保護。

（二）商業(yè)秘密保護被濫用。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)秘密這一詞匯頻繁被經(jīng)營者使用，成為某些拒絕行使知情權(quán)的借口。我國早在1993就制定了《消費者權(quán)益保護法》，并在其中明確消費者知情權(quán)，但是在消費者現(xiàn)實生活中，對于商品的一般屬性和服務(wù)的基本性質(zhì)都存在信息不明，信息不對稱現(xiàn)象發(fā)生。很多時候，商家和經(jīng)營者都打著商業(yè)秘密的旗號，選擇性的無可奉告。但是有關(guān)商業(yè)秘密的界定在《消費者權(quán)益保護法》和《反不正當競爭法》中都有界定，可是經(jīng)營者任然以此為借口，不斷侵害消費者的合法權(quán)益。

（三）在消費糾紛方而缺乏有效的解決方法。

由于長久的消費習慣和社會風俗，我國的消費者大多不愿意因為一些小事情與他人發(fā)生糾紛，在權(quán)利受到侵害時候，如果不是特別嚴重，也不會主動維護自身合法權(quán)益；還有一些消費者文化程度低，對于法律不了解，當權(quán)益受到侵害時候，也不會維護自己合法權(quán)利。但是在市場經(jīng)濟交易過程中，消費糾紛是難以避免的，所以消費者的權(quán)益受到侵害時，特別的精神傷害和經(jīng)濟損害特別嚴重時候，必然會需要進行法律維權(quán)。[3]現(xiàn)行法律制度下，缺乏有效的解決方案，難以保護消費者合法權(quán)益。此外，由于懲罰性賠償制度的不完善，法律后果比較輕薄，從側(cè)面也造成消費者權(quán)益無法保障。

四、經(jīng)濟法對消費者知情權(quán)有效保護的對策分析。

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的市場規(guī)制法。

從經(jīng)濟法的角度出發(fā)，我國的市場規(guī)制法還需要通過很多方面多角度進行完善。從消費者的角度出發(fā)，作為市場交易的主體和只有參與者，必須對消費者權(quán)益加以重視，保障消費者的合法權(quán)益不受侵害。但是，我國這一方面的條款還不夠完善，有必要增加有關(guān)法律條款已達到保障消費者合法權(quán)益的目的。另一方面，生產(chǎn)經(jīng)營者作為市場的強勢方，對于他們侵害消費者知情權(quán)的行為應(yīng)該加大懲戒力度，進而將他們肆無忌憚的侵害行為加以遏制，加強消費者知情權(quán)的`保護工作。[4]簡而言之，在市場規(guī)則法律體系建設(shè)中，一方面明確懲罰性賠償?shù)呢熑危硪环矫?，夸大適用范圍和處罰程度，以保護消費者的知情權(quán)。

（二）強化政府職能，增強對消費者知情權(quán)的保護力度。

從政府角度出發(fā)，要厘清自己的職能和方向。當消費者知情權(quán)受到侵害時候有法可依，有法必依，投訴途徑暢通，反饋機制得當。政府應(yīng)該加強對于此類行為的監(jiān)管力度和懲處辦法，從質(zhì)量抽查制度出發(fā)，加強對于不合格產(chǎn)品的處罰力度，將經(jīng)營者和生產(chǎn)者定期進行等級評定和認證，鼓勵人民監(jiān)督舉報，加強對于違法商家的曝光力度。

（三）支持消費者訴訟，開辟司法救濟途徑。

對于消費者知情權(quán)訴訟，我國司法制度還不健全，比如對于消費者知情權(quán)訴訟方面的訴訟費用問題減免或者公益群體訴訟的訴訟費用支出；從立法視角出發(fā)對于弱勢群體消費者的保護出發(fā)制度構(gòu)建，構(gòu)建減免緩交訴訟費用制度；而且對于消費者權(quán)益訴訟中關(guān)于證據(jù)難舉證的問題，可以在法官同意下，消費者通過法律途徑加強證據(jù)證明力，進而加強維護自身合法權(quán)利不受侵害。[5]此外，還有必要加強司法救濟途徑，建立和完善消費者侵權(quán)案件的公益訴訟。通過多方面的途徑加強對消費者權(quán)利的保護，也是預(yù)防此類事件發(fā)生的重要途徑。綜上所述，在經(jīng)濟法的視域下，我國消費者知情權(quán)保護方面還有很多問題和難點，但是針對這些現(xiàn)象，采取有效而且合理的措施十分重要。但是，保護消費者知情權(quán)這是一項龐大而且系統(tǒng)工程，而且不可能只從保障知情權(quán)的角度出發(fā)，還涉及消費者的其他權(quán)利，以及《消費者權(quán)益保護法》等法律法規(guī)的健全和修改。所以，在構(gòu)建系統(tǒng)的市場規(guī)制法和有效的執(zhí)法機構(gòu)系統(tǒng)的過程中，需要進一步加強對于消費者知情權(quán)的保護和訴訟問題的支撐。在這一基礎(chǔ)上，我國的消費者知情權(quán)將得到有效保護，為經(jīng)濟法進一步完善奠定良好的基礎(chǔ)。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇五

一、案件回放：

20xx年5月18日上午，一則消息稱因懷疑有“內(nèi)鬼”，故宮建福宮下屬的北京故宮宮廷文化發(fā)展有限公司已開除大部分員工。宮廷文化發(fā)展公司解雇員工的理由是：一是被解雇員工本來就未與公司建立勞動關(guān)系，只有當建福宮有重大活動時才來臨時幫忙；二是公司是以公司“項目停止運營”為由解除勞動關(guān)系。一名剛剛被辭退的員工透露，公司的一部分員工包括他在內(nèi)確實已被辭退，但辭退原因是“公司發(fā)生重大變化”。他還向記者透露，建福宮的“私人會員”制度實際上還僅是一個嘗試，到他離職為止，還沒有人真正辦理過入會手續(xù)。關(guān)于故宮豪華會所的傳說，集中在網(wǎng)友爆料的開幕典禮富豪名單、高達百萬元的會員費設(shè)置以及“500席位全球發(fā)售”。特別是一張包括電影、時尚、傳媒、投資界等諸多知名企業(yè)家在內(nèi)的名單一出，引來網(wǎng)絡(luò)瘋狂，更有網(wǎng)友認為，這個名單或許就是建福宮這個豪華會所的會員名單。國家文物禁地，變身富豪餐廳，故宮“有關(guān)部門”渾身是嘴也很難撇干凈。在輿論的群轟下，故宮顏面丟盡，為懲罰爆料者，不惜“寧可錯殺一千，不可放過一人”。

二、爭議焦點。

1、公司是否可以有“內(nèi)鬼”就可解雇員工？

2、公司所稱“臨時幫忙”是否形成勞動關(guān)系？

3、公司是否可以“項目停止運營”可以解雇員工嗎？

三、對爭議焦點的分析。

1、公司是否可以以有“內(nèi)鬼”解雇員工取決于員工是否嚴重違反用人單位的規(guī)章制度。我國《勞動合同法》第39條規(guī)定，勞動者“嚴重違反用人單位規(guī)章制度的”，用人單位可以解除勞動合同。不過，法律對何謂“嚴重”未作明確規(guī)定，一般來說，用人單位以嚴重違紀解除勞動合同，必須符合三個條件：其一，勞動者的“泄密”行為違反了用人單位的規(guī)章制度；所謂商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟利益、具有實用性以及經(jīng)權(quán)利人采取了保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。其二，勞動者的“泄密”行為在勞動合同或規(guī)章制度中被列為應(yīng)當解除勞動合同的行為；其三，有關(guān)規(guī)章制度合法有效并告知勞動者。

的，用人單位應(yīng)當繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當按照經(jīng)濟補償金標準的兩倍向勞動者支付賠償金，賠償金的計算年限自用工之日起計算。

所以，故宮宮廷文化發(fā)展有限公司以有“內(nèi)鬼”開除大部分員工必須符合上述條件。

2、至于宮廷文化發(fā)展公司的“臨時幫工”是否可以隨時終止勞動關(guān)系，要看其屬于“全日制用工”還是“非全日制用工”。《勞動合同法》對非全日制用工有特殊規(guī)定：“非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動者支付經(jīng)濟補償。至于“非全日制用工”的含義，《勞動合同法》明確規(guī)定：“非全日制用工，是指以小時計酬為主，勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時，每周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。”“非全日制用工勞動報酬結(jié)算支付周期最長不得超過十五日。對于“全日制用工”，就不能像對“非全日制用工”那樣“召之即來，揮之即去”，不僅解除勞動關(guān)系需有法定理由，用人單位還有依法書面簽訂勞動合同的義務(wù)和責任?！秳趧雍贤ā芬?guī)定：建立勞動關(guān)系，應(yīng)當訂立書面勞動合同。已建立勞動關(guān)系，未同時訂立書面勞動合同的.，應(yīng)當自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同。

所以，如果公司能夠證明被解雇勞動者在該公司每日工作時間不超過四個小時，每周工作時間累積不超過二十四小時，則所述理由成立，解雇員工的行為合法。

3、公司以“項目停止運營”解雇員工是否合法取決于勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況是否發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商一致終止勞動合同。如果確因建福宮“項目停止運營”，致使勞動合同無法履行，宮廷文化發(fā)展公司首先應(yīng)與職工就變更勞動合同進行協(xié)商，如果職工不同意變更勞動合同，原勞動合同所確立的勞動關(guān)系已沒有存續(xù)的必要，公司可與職工解除勞動合同?！秳趧雍贤ā返谒氖畻l第三項規(guī)定，勞動合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動合同無法履行，經(jīng)用人單位與勞動者協(xié)商，未能就變更勞動合同內(nèi)容達成協(xié)議的，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，可以解除勞動合同。

其實對企業(yè)而言，客觀情況變化解除一般只能適用于個別解除勞動合同，如一次性解除人數(shù)超過20人或者雖不足20人但超過勞動者總數(shù)的10%的，均應(yīng)當按照《勞動合同法》第四十一條規(guī)定的經(jīng)濟性裁員程序執(zhí)行，而不能使用客觀情況變化解除。宮廷文化發(fā)展公司清退了三分之二員工，自然應(yīng)走經(jīng)濟性裁員這條路。根據(jù)《勞動合同法》第四十一條第一款第三項規(guī)定，企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者經(jīng)營方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動合同后，仍需裁減人員的，應(yīng)當提前30天向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見后，裁減人員方案經(jīng)向勞動行政部門報告，可以裁減人員。對于宮廷文化發(fā)展公司來說，建福宮“項目停止運營”，也許可視為“經(jīng)營方式調(diào)整”，但也只有在變更勞動合同后，仍需要裁減人員，才可進行裁員。

需注意裁減人員時，應(yīng)當優(yōu)先留用下列人員：（一）與本單位訂立較長期限的固定期限勞動合同的；（二）與本單位訂立無固定期限勞動合同的；（三）家庭無其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的。在六個月內(nèi)重新招用人員的，應(yīng)當通知被裁減的人員，并在同等條件下優(yōu)先招用被裁減的人員。還需注意以下幾類人員不能適用《勞動合同法》第四十條、第四十一條解除勞動合同：（1）從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動者未進行離崗前職業(yè)健康檢查，或者疑似職業(yè)病病人在診斷或者醫(yī)學觀察期間的；（2）在本單位患職業(yè)病或者因工負傷并被確認喪失或者部分喪失勞動能力的；（3）患病或者非因工負傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；（4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；（5）在本單位連續(xù)工作滿，且距法定退休年齡不足5年的。

盡管用人單位裁員只要按照相應(yīng)的程序上報，而無需獲得勞動行政部門的批準，但為了有效防范企業(yè)裁員出現(xiàn)違法及損害職工利益的情況，對于用人單位未經(jīng)法定程序即實行經(jīng)濟性裁員，有關(guān)部門應(yīng)當從嚴掌握執(zhí)行口徑。人力資源和社會保障部門規(guī)定，“發(fā)現(xiàn)裁員方案與法律法規(guī)抵觸的，應(yīng)當告知用人單位予以糾正。”對于沒有經(jīng)過集體協(xié)商，沒有聽取職工意見或聽取職工意見距離報告送達勞動行政部門少于三十日的等不符合程序的裁員，有關(guān)部門可以予以退回，要求企業(yè)履行相應(yīng)程序后再次遞交。而宮廷文化發(fā)展公司顯然沒有履行規(guī)定的裁員程序。

四、上述案例給我們的啟示。

首先，用人單位應(yīng)當建立健全符合法律法規(guī)的規(guī)章制度，并將規(guī)章制度內(nèi)容告知單位員工或者組織員工學習。用人單位規(guī)章制度的內(nèi)容不得違反我國現(xiàn)行法律、法規(guī)的規(guī)定，更應(yīng)避免用人單位假借遵守保密制度之名限制勞動者的自由表達，妨害公眾知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)的實現(xiàn)。特別是涉及維護國家、集體及公共利益的信息，勞動者有權(quán)向第三方透露，用人單位不應(yīng)因此以嚴重違紀解除勞動合同。對于違法解除勞動合同，《勞動合同法》規(guī)定：勞動者要求繼續(xù)履行勞動合同的，用人單位應(yīng)當繼續(xù)履行；勞動者不要求繼續(xù)履行勞動合同或者勞動合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當按照經(jīng)濟補償金標準的兩倍向勞動者支付賠償金，賠償金的計算年限自用工之日起計算。

其次，用人單位應(yīng)當明確與勞動者間的勞動關(guān)系。不論是全日制用工還是非全日制用工，用人單位都應(yīng)當留存用工時所簽訂的協(xié)議、合同等相關(guān)證據(jù)，以避免發(fā)生糾紛憑借維護己方的合法權(quán)益。

再次，用人單位應(yīng)當及時將單位規(guī)章制度、集體勞動合同、裁員方案等報送勞動行政部門等審查備案。同時，用人單位內(nèi)部應(yīng)當建立工會組織以維護廣大員工的合法權(quán)益，也有利于發(fā)生影響大范圍員工權(quán)益事件時，用人單位及時與代表全體員工利益的工會協(xié)商解決。另外，用人單位辭退個別員工或者裁減較大數(shù)量員工時必須嚴格依照法定程序，保障員工的合法權(quán)益，盡到一定的社會責任，這樣也有利于社會和諧，維護社會穩(wěn)定。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇六

人力資源管理書籍中都有一些現(xiàn)成的績效考評樣式表，在你進行績效考評設(shè)計時，參考這些樣式表是非常有用的，但是如果照搬這些績效考評文件，效果不會太好。根據(jù)不同企業(yè)不同崗位的不同情況，績效考評的標準、流程和內(nèi)容肯定是會有差別的，績效考評的適用性比準確性更加重要。

從總體上講，設(shè)計績效考評文件主要分三個步驟：考什么？誰來考？怎么考？如果很好的解決了這三個問題，那么你所設(shè)計的績效考評文件就會非常實用有效。

“考什么？”是指制定績效考評的標準。不同職務(wù)績效考評的標準是不同的，因為他們做的是不同的工作，所以用不同的考核內(nèi)容來進行考核。

首先要弄明白的是該職位的工作內(nèi)容，你可以參考該職務(wù)的崗位職責，也可以對當事人進行工作調(diào)查，總之要確實掌握該職務(wù)的工作內(nèi)容。

然后，通過與該職務(wù)的直接上級、主管經(jīng)理進行溝通，找出該職務(wù)工作的關(guān)鍵點在哪里。這些關(guān)鍵點就是在績效考評是需要重點考核的內(nèi)容。比如對于行政人員，事務(wù)性工作的處理速度、應(yīng)急能力等就是工作的關(guān)鍵點。對與開發(fā)人員來講，是否按時完成開發(fā)任務(wù)就是工作的關(guān)鍵點。在公司發(fā)展的不同階段，各職務(wù)的工作關(guān)鍵也不盡相同。所以你所要找的是當前的關(guān)鍵點。

找到關(guān)鍵點之后，將各關(guān)鍵點所占的比例明確下來，

比如對于軟件開發(fā)人員來講，工作關(guān)鍵點有三個，是否按時完成開發(fā)任務(wù)、是否有良好的開發(fā)習慣、是否有良好的團隊協(xié)作精神。這三個關(guān)鍵的比重分別占50%、25%、25%。

下一步要將每個關(guān)鍵點的內(nèi)容進行細化。比如對于“良好的開發(fā)習慣”這個關(guān)鍵點來說，可以細分為文檔的準確性、技術(shù)保密工作、編碼的注釋、編碼的準確性等等幾個方面。每個方面可以分為幾個層次，比如優(yōu)秀、良好、合格、較差、很差等，并且對應(yīng)相應(yīng)的分數(shù)。

將上述這些內(nèi)容整理在一起，就形成了該職務(wù)績效考評的考評標準。根據(jù)需要，可以設(shè)置一個總分、合格分等等，用來量化員工的績效考評結(jié)果。

“誰來考”是指考評人是誰。不同的考評內(nèi)容考評人也不盡相同。對于不同的考評人都要有相應(yīng)的考評表。比如對于工作任務(wù)、工作習慣的考評，直接上級進行比較合適。而對團隊合作的考評進行員工互評比較合適。另外，最好能夠加上員工自評，員工自評不計入績效考評的成績，他只是給直接上級一個參考，如果績效考評的成績與員工自評的成績相差甚遠，就表明員工沒有對自己進行正確的評價，或者公司的評價有問題。這個時候就要引起直接上級和人力資源部門的注意，積極地與員工進行溝通，認真調(diào)查原因。

“怎么考”是指績效考評的程序。比如可以先安排員工自評，再安排員工互評，然后由直接上級進行考評，最后進行考評溝通。

最后，績效考評的標準、考評表和考評程序都要形成正式的文件，在公司辦公例會上進行討論，討論通過之后就可以開始試行。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇七

1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求。

論文所用字體要求為宋體。

3、字號。

第一層次題序和標題用小三號黑體字；第二層次題序和標題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標題與第二層次同；正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼。

畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學xxxx屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞。

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號timesnewroman。

6、目錄。

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

7、正文。

正文的全部標題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從河北大學教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻。

9、外文資料及譯文。

外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號timesnewroman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求，另外，要注意畢業(yè)論文結(jié)束語是否恰當。，具體可參考畢業(yè)論文參考范文。

10、圖、表、公式。

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

11、標點符號。

注意中英文標點符號的區(qū)別，不能混用。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇八

論文題目(xx級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標準字間距)。

標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。

1.1××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)。

×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)××××××............

1.1.1××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)。

×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........

2×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。

×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........

注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;。

3.為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏優(yōu)麥電子商務(wù)論文色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。

(空2行)。

參考文獻(4號宋體，居中)。

(1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標準字間距)×××××。

(3]××××××××××××××××××××××。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇九

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

封面和封底在大家交費的時候已經(jīng)發(fā)給大家，按照上面所列項目打印或者填寫。

已經(jīng)發(fā)給大家。

根據(jù)教務(wù)的要求看是否應(yīng)當附上，如果需要教務(wù)會給出統(tǒng)一格式和內(nèi)容。

4.內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要要求在300字左右，應(yīng)簡要說明本論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出論文的創(chuàng)新之處。語言力求精煉、準確。在本頁的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞(一般3—5個)。本頁不應(yīng)有題目。

既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題。應(yīng)當有頁碼，最少具體到二級目錄?？梢愿鶕?jù)情況具體到三級或四級目錄。目錄頁也不要出現(xiàn)題目。

a、題目，放在第一頁(前述2、3、4單獨編頁，正文重新編頁)正中間。注意，這個題目是除了封面外整篇論文中惟一出現(xiàn)題目的地方，另外，這一頁不要寫作者名稱，整篇論文中僅僅出現(xiàn)的作者姓名就是在封面上。

b、引言(或序言、導(dǎo)言)：內(nèi)容應(yīng)包括本課題對學術(shù)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、社會進步的理論意義和現(xiàn)實意義，國內(nèi)外相關(guān)研究成果述評，本論文所要解決的問題，論文運用的主要理論和方法、基本思路和行文結(jié)構(gòu)等。引言放在題目下。本科論文也可以沒有引言，根據(jù)老師要求具體調(diào)整。

c、論文主體：注意，一般一級標題為“一、”“二、”“三、”……，二級標題為“(一)”“(二)”“(三)”……，三級標題為“1、”“2、”“3、”……，四級標題為“(1)”“(2)”“(3)”……。注意，有括號不要出現(xiàn)頓號，反之亦然。

論文結(jié)論要明確、精煉、完整、準確，突出自己的創(chuàng)造性成果或新見解。應(yīng)嚴格區(qū)分本人的研究成果與他人的科研成果的界限。建議大家一般不要寫結(jié)論，因為有時候我們的論文常常沒有很簡潔的結(jié)論，所以用結(jié)語較好。另外結(jié)語部分也可沒有。

可采用腳注或尾注的方式，按照本學科國內(nèi)外通行的范式，逐一注明本文引用或參考、借用的資料數(shù)據(jù)出處及他人的研究成果和觀點，嚴禁掠人之美和抄襲剽竊。一般要求大家采用腳注而不要采用尾注。很多同學不會用word中自動插入的方式加腳注，會讓自己走些彎路，要多問同學，多問老師。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇十

開題報告格式(翻譯實踐型論文)。

開題報告填寫要求。

1、開題報告是學生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要一步，也是學生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的大綱，是按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本保證。此報告在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見、專業(yè)負責人審查、主管系主任簽字后執(zhí)行。

2、開題報告的內(nèi)容必須按我院統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式打印，不得隨便涂改，禁止剪貼。

3、學術(shù)型論文的參考文獻應(yīng)不少于10篇（不包括詞典），實踐型論文的參考文獻應(yīng)不少于3篇。文獻綜述中應(yīng)按apa格式標出文內(nèi)文獻引用，參考文獻目錄應(yīng)按apa格式填寫。

4、系、專業(yè)名稱應(yīng)寫中文全稱，不能用數(shù)字代碼；學生的學號要寫全號。

5、有關(guān)年月日，應(yīng)按國標gb/t7408-94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》的規(guī)定，一律用阿拉伯數(shù)字填寫，如“3月15日”或“2013－03－15”。

6、指導(dǎo)教師意見、專業(yè)和系的意見用黑墨水筆工整書寫，不得隨便涂改。

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告。

注：欄目空間不夠可另加附頁。

附件：此處請附上約1/4翻譯任務(wù)量的譯文（小四號宋體或timesnewroman，1.5倍行距）。

3.畢業(yè)論文開題報告寫作要求。

5.關(guān)于大學生翻譯在職論文開題報告。

6.研究生畢業(yè)論文開題報告格式。

8.研究生畢業(yè)論文開題報告格式。

9.本科畢業(yè)論文開題報告格式。

10.翻譯專業(yè)開題報告。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇十一

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

封面。

使用學校統(tǒng)一格式，題目居中，學號等內(nèi)容靠左側(cè)對齊，后面的下畫線要整齊。。題目要對論文(設(shè)計)的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字數(shù)應(yīng)在20以內(nèi)。

中文論文題目。

論文題目黑體三號，居中。下面空一行。

中文摘要。

中文關(guān)鍵詞。

“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關(guān)鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關(guān)鍵詞尾不加標點符號，下面空兩行。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇十二

經(jīng)濟法作為一個獨立部門法,應(yīng)當有其特有的調(diào)整原則。在研究經(jīng)濟法基本原則的構(gòu)成時,首先應(yīng)對經(jīng)濟法基本原則的概念予以明確。由于經(jīng)濟法成為一個獨立部門法較晚,對于其有哪些基本原則學者們眾說紛紜,提出了諸多學說,頗為混亂,有必要進行梳理。

(一)經(jīng)濟法基本原則的概念。

(二)經(jīng)濟法基本原則研究狀況評析。

自改革開放以來,學界對于經(jīng)濟法基本原則進行了諸多有益的探索,雖取得了重大進展,但仍未達成基本共識。對已有的研究成果進行梳理,主要有以下幾種代表性的觀點。

李昌麒認為經(jīng)濟法基本原則包括資源優(yōu)化配置原則、國家適度干預(yù)原則、社會本位原則、經(jīng)濟民主原則、經(jīng)濟公平原則、經(jīng)濟效益原則、經(jīng)濟安全原則以及可持續(xù)發(fā)展原則。[2]史際春、鄧峰認為經(jīng)濟法基本原則包括平衡協(xié)調(diào)原則、維護公平競爭原則、責權(quán)利相統(tǒng)一原則。[3]顧功耘認為經(jīng)濟法基本原則包括效率優(yōu)先兼顧公平原則、經(jīng)濟民主原則、經(jīng)濟公正原則、經(jīng)濟安全原則。漆多俊認為經(jīng)濟法基本原則是注重維護社會經(jīng)濟總體效益,兼顧社會各方經(jīng)濟利益公平原則。[4]邱本認為經(jīng)濟法基本原則包括市場競爭原則和宏觀調(diào)控原則。單飛躍認為經(jīng)濟法基本原則包括促進市場效率原則、政府經(jīng)濟行為正當原則、社會公平原則以及經(jīng)濟安全原則。劉水林認為經(jīng)濟法基本原則包括資源配置的帕累托有效原則和交叉公平原則。[5]魯籬認為經(jīng)濟法基本原則包括適當干預(yù)原則和合理競爭原則。[6]程寶山認為經(jīng)濟法基本原則包括社會本位原則和效率優(yōu)先、兼顧公平原則。

上述各種代表性的觀點都有其可取之處,極大的豐富了經(jīng)濟法基本原則的研究,但仍存在著一些問題。第一,有的學說將非法律原則表述為經(jīng)濟法基本原則。如資源配置的帕累托最優(yōu)原則,資源優(yōu)化配置原則,效率優(yōu)先、兼顧公平原則等,這些都是經(jīng)濟學的概念,并未反映權(quán)利義務(wù)關(guān)系的要求或特點。第二,有的學說將法律的一般性原則表述為經(jīng)濟法的基本原則。如公平原則、責權(quán)利相統(tǒng)一原則。公平原則不僅是經(jīng)濟法的基本原則,也是其他部門法都應(yīng)遵循的基本原則,將其作為經(jīng)濟法基本原則無法體現(xiàn)經(jīng)濟法的特性。第三,有的學說把其他部門法的基本原則當作經(jīng)濟法的基本原則。如社會本位原則,社會本位原則是以解決就業(yè)、社會保障等問題為目標的社會法的基本原則,將其挪用為經(jīng)濟法的基本原則并不恰當。第四,有的學說將經(jīng)濟法部門法的原則機械組合為經(jīng)濟法的基本原則。如市場競爭原則和宏觀調(diào)控原則,這分別是市場競爭法和宏觀調(diào)控法的基本原則,反映不出整個經(jīng)濟法體系的特征。第五,有的學說將經(jīng)濟法的價值、理念作為經(jīng)濟法基本原則。如經(jīng)濟公平、經(jīng)濟民主、經(jīng)濟效益原則等。民主、公平、效率均屬于法的價值,法的原則應(yīng)當體現(xiàn)法的價值,但并不等同于法的價值,因此不宜將經(jīng)濟法的價值理念照搬為基本原則。

在提煉經(jīng)濟法基本原則時必須遵循一定的標準,否則基本原則的確立就會形成上述混亂的狀態(tài),失去其應(yīng)有的本原性和準則性?？傮w來講,作為經(jīng)濟法的基本原則,既要具備一般法律原則的規(guī)范性,又要反映經(jīng)濟法的本質(zhì)屬性。具體而言,應(yīng)當有以下幾條標準。

法律規(guī)范性標準。所謂法律規(guī)范性標準,主要是針對當前一些學說把經(jīng)濟學中的基本概念、原理照搬為經(jīng)濟法基本原則的現(xiàn)象而提出。法的原則作為法的三大要素之一,本質(zhì)上是法律規(guī)范,是法言法語。作為經(jīng)濟法的基本原則也應(yīng)如此,即首先必須先具備法的規(guī)范性,然后再反映其調(diào)整經(jīng)濟領(lǐng)域的立法特性。

高度抽象性標準。經(jīng)濟法的基本原則必須要有一定的高度性,要在經(jīng)濟法的體系中起到一種提綱挈領(lǐng)的作用。法的基本原則往往體現(xiàn)著一個部門法的基本的精神、價值與本質(zhì),它不同于一般的法律規(guī)則,而是具有一定的概括性與抽象性,作為經(jīng)濟法的基本原則,應(yīng)該具有一定的高度。

特定性標準,即經(jīng)濟法的基本原則應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟法本質(zhì),經(jīng)濟法本質(zhì)上是國家干預(yù)經(jīng)濟之法,經(jīng)濟法基本原則的確立,要能夠從理論上強調(diào)經(jīng)濟法的這一本質(zhì)屬性。這一方面表明經(jīng)濟法的基本原則只適用于經(jīng)濟法,另一方面也表明其他部門法的基本原則也不適用于經(jīng)濟法。

普遍性標準,即經(jīng)濟法的基本原則應(yīng)符合經(jīng)濟法調(diào)整對象。與一般的經(jīng)濟法的法律條文不同,經(jīng)濟法的`基本原則應(yīng)該具有一定的普遍適用性。一方面,經(jīng)濟法的基本原則要貫徹在經(jīng)濟法的立法、執(zhí)法、司法、守法的整個動態(tài)的過程中,而不能僅僅適用于某一個環(huán)節(jié);另一方面,經(jīng)濟法基本原則普遍適用于經(jīng)濟法的整個領(lǐng)域,涵蓋了經(jīng)濟法總論、宏觀調(diào)控法及市場規(guī)制法等部門法。

價值性與指導(dǎo)性標準,即經(jīng)濟法的基本原則應(yīng)有指導(dǎo)性的價值,這可以說是經(jīng)濟法基本原則必須遵循的價值性標準。一方面,由于經(jīng)濟法的基本原則反映著經(jīng)濟法的基本精神、價值和理念,因此,經(jīng)濟法基本原則成了經(jīng)濟法規(guī)則和價值的交匯點,它體現(xiàn)著經(jīng)濟法對于經(jīng)濟法主體的作用意義;另一方面,作為對經(jīng)濟法的一種理論的抽象,經(jīng)濟法的基本原則是經(jīng)濟法的最高規(guī)則,從法院適用法律的角度看,它是能夠克服經(jīng)濟法作為成文法的局限性的彈性規(guī)定,對法院適用法律起到指導(dǎo)作用。

三、經(jīng)濟法基本原則的構(gòu)成。

根據(jù)上述標準,筆者認為經(jīng)濟法基本原則應(yīng)由維護社會整體經(jīng)濟效益原則、國家適度干預(yù)原則及經(jīng)濟法主體利益協(xié)調(diào)原則構(gòu)成。

(一)維護社會整體經(jīng)濟效益。

經(jīng)濟法是一種能夠兼顧各方利益的平衡協(xié)調(diào)的新制度,經(jīng)濟法旗幟鮮明地以維護社會利益為己任,即所謂的“社會本位”。同時,鑒于經(jīng)濟法是國家干預(yù)經(jīng)濟之法,經(jīng)濟法對于社會利益的維護主要是指社會的經(jīng)濟效益,而對于其他社會利益的維護則由社會法等其他法的部門承擔。

正因為經(jīng)濟法以維護社會整體經(jīng)濟效益為根本任務(wù),才使得經(jīng)濟法區(qū)別于以國家利益為主導(dǎo)的行政法和以當事人利益為主導(dǎo)的民商法。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場主體法律形態(tài)不斷創(chuàng)新,資本、信息、抗風險能力在市場主體間分配不均衡,出現(xiàn)了壟斷、低價傾銷、不正當競爭等市場行為,對于經(jīng)濟領(lǐng)域中的這些問題僅靠民商法中的權(quán)利義務(wù)機制、平等自愿原則或者侵權(quán)、違約責任等手段來解決,有時是無能為力的。在私法的保護顯現(xiàn)出不足和軟弱的情況下,就需要公法的介入,從經(jīng)濟發(fā)展的全局出發(fā),為了維護社會整體的經(jīng)濟效益,在市場主體間進行權(quán)利義務(wù)的再平衡。

(二)國家適度干預(yù)原則。

經(jīng)濟法本質(zhì)上即為國家干預(yù)經(jīng)濟之法,國家適度干預(yù)原則既強調(diào)國家應(yīng)對進行干預(yù),又強調(diào)國家的干預(yù)應(yīng)當適度。國家的適度干預(yù)是維護社會整體經(jīng)濟效益以及實現(xiàn)經(jīng)濟法主體利益協(xié)調(diào)的方法和手段,國家適度干預(yù)包含以下兩點。

首先,適度干預(yù)應(yīng)當合法。任何類型的國家干預(yù)必須在主體、內(nèi)容以及程序方面具有法律依據(jù),具體來講,合法干預(yù)的內(nèi)容包括:干預(yù)主體合法,即干預(yù)主體必須是法定的,除此之外,任何國家機關(guān)和社會組織不得為國家干預(yù)行為;干預(yù)行為合法,即干預(yù)主體必須依據(jù)憲法、法律規(guī)定或者授權(quán)為國家干預(yù)行為,不得與法律相抵觸,干預(yù)主體不得為自己或者特定機構(gòu)創(chuàng)設(shè)無法律依據(jù)之干預(yù)行為;干預(yù)程序合法,即國家干預(yù)行為必須符合程序法規(guī)范的要求,使干預(yù)行為具有程序性,它是正確行使干預(yù)行為的根本保證。

其次,適度干預(yù)應(yīng)當合理。所謂合理干預(yù),是指國家干預(yù)行為必須尊重市場經(jīng)濟規(guī)律,凡是市場自身能夠調(diào)節(jié)的就無需進行干預(yù),否則,必然會破壞市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)性作用。這是在合法干預(yù)基礎(chǔ)上更進一步的要求。合理干預(yù)主要包括干預(yù)范圍合理以及干預(yù)力度合理。干預(yù)范圍合理是指國家干預(yù)的范圍不應(yīng)超出市場失靈的領(lǐng)域,包括信息失靈、壟斷、外部性、公共產(chǎn)品供應(yīng)等問題。干預(yù)力度是決定干預(yù)績效的關(guān)鍵,力度不足必然導(dǎo)致預(yù)期的干預(yù)效果無法達到,力度過大則會影響市場機制的正常運轉(zhuǎn),這就需要政府根據(jù)市場失靈的程度,從維護社會整體經(jīng)濟效益的角度出發(fā),權(quán)衡考量。

(三)經(jīng)濟法主體利益協(xié)調(diào)原則。

經(jīng)濟法主體利益協(xié)調(diào)原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法實質(zhì)公平的理念。民法的公平以個人主義為指導(dǎo),在法律上規(guī)定按照統(tǒng)一無差別原則對待一切經(jīng)濟主體,這種公平是一種形式公平,它對實質(zhì)性的社會正義問題,如貧富差距、壟斷等問題無能為力。經(jīng)濟法從社會整體經(jīng)濟效益目標出發(fā),在形式公平的基礎(chǔ)上進一步追求實現(xiàn)社會范圍內(nèi)實質(zhì)性、社會性的正義和公平,強調(diào)不同情形的人享受不同的待遇,予以不同的法律調(diào)整。經(jīng)濟法追求的這種公平,稱為實質(zhì)公平。

上述三條原則具有各自特定的內(nèi)涵,相互之間也具有一定的邏輯關(guān)系。維護社會整體經(jīng)濟效益原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法社會本位的理念,強調(diào)維護社會整體經(jīng)濟效益是經(jīng)濟法的根本任務(wù)。國家適度干預(yù)原則反映了經(jīng)濟法為國家干預(yù)經(jīng)濟之法的本質(zhì),認為國家適度干預(yù)是維護社會整體經(jīng)濟效益和實現(xiàn)經(jīng)濟法主體利益協(xié)調(diào)的根本方法。經(jīng)濟法主體利益協(xié)調(diào)原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法實質(zhì)公平的價值追求,在經(jīng)濟法主體之間以及經(jīng)濟法主體與社會整體之間尋求利益的平衡點,是經(jīng)濟法的根本目的。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇十三

現(xiàn)今社會是法制化、經(jīng)濟全球化的社會，社會發(fā)展迅速，各個經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復(fù)合型的人才。經(jīng)濟法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎(chǔ)教學課程，其在人才的需求方面意義越來越重大。目前，經(jīng)濟法教學如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點話題。雖然經(jīng)濟法課程逐漸受到人們的重視，改革的步伐逐步加快，但是仍舊存在著眾多的問題。本文就經(jīng)濟法教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、我國經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀。

我國經(jīng)濟法是在二十世紀九十年代設(shè)立的，與發(fā)達國家相比起步較晚。二十多年來，經(jīng)濟法課程雖然取得了一定的成果，建立了經(jīng)濟法教育的基礎(chǔ)，但是還不能滿足時代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。

(一)教師素質(zhì)較低。

在教育改革逐漸推進的過程中，各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟法教師隊伍。但是經(jīng)濟法師資力量薄弱問題還是沒有得到很好的解決。在經(jīng)濟法課程開設(shè)的初期，某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟法專業(yè)，外行教師對經(jīng)濟法并不是很熟悉，某些教師并不愿意從事經(jīng)濟法教學，導(dǎo)致經(jīng)濟法教師短缺。

另外，外行教師對經(jīng)濟法知識的結(jié)構(gòu)理解不到位，欠缺相應(yīng)的經(jīng)濟法理論，其教學水平遠遠比不上經(jīng)濟法專業(yè)畢業(yè)的教師，使得學生并不能很好地理解經(jīng)濟法，造成惡性循環(huán)?？鬃釉?，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒有高素質(zhì)的教師是無法挑起經(jīng)濟法專業(yè)大梁的。

(二)教學大綱定位不準。

目前的高校中對經(jīng)濟法教學大綱定位相當模糊，培養(yǎng)的目標沒有與社會需求相連接，專業(yè)的針對性非常弱化。面對不同專業(yè)的學生只能采取同一的教學大綱和教學目標，這種模式無法滿足學生自身專業(yè)的需求，學習目標難以確立。目前，學習經(jīng)濟法的大部分學生法律基礎(chǔ)十分薄弱，但是對于經(jīng)濟法的學習課程又較少，而經(jīng)濟的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無法比擬的，這自然就要求學生在較短的時間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟法，這種高難度的要求加大了學生的任務(wù)量。

(三)教材設(shè)計不合理。

教材是教學的媒介，教材是教學事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟法教材版本眾多，但是良莠不齊，非經(jīng)濟法專業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問題：一，教材內(nèi)容淺薄，傾向于簡單的經(jīng)濟法律法規(guī)的堆疊，缺乏對法律法規(guī)的深度分析。二，教材內(nèi)容針對性較弱。不同專業(yè)的學生需要的經(jīng)濟法內(nèi)容并不相同。三，經(jīng)濟法的教學目標老舊，重視學生對理論的學習，忽略了實踐與應(yīng)用。教學內(nèi)容簡單粗略，缺少配套的經(jīng)典案例，使得經(jīng)濟法的法律法規(guī)枯燥乏味。四，部分經(jīng)濟法的課本內(nèi)容觀點陳舊，沒有及時更新，沒有及時反映國家經(jīng)濟法法律法規(guī)的變動。

(四)教學方法不靈活。

目前各大高校再進行經(jīng)濟法的授課過程中一般以教師講課為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，在學習上學生被動接受知識，師生之間缺乏交流，抑制了學生獨立思考意識。學生僅通過課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟法的有關(guān)知識，缺乏實踐。因為經(jīng)濟法的理論知識豐富、抽象，教師授課難以掌握深淺，如果僅采用課堂傳授知識，學生會很難接受經(jīng)濟法教學，學習缺乏積極性。

(五)缺乏現(xiàn)代化的教學手段。

目前，我國科學技術(shù)發(fā)達，應(yīng)用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來越多。因此，經(jīng)濟法教學可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù)，例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材，一手粉筆的教育模式。改革教學只傳授理論的模式，增加學生參與實踐的機會，培養(yǎng)學生學習的積極性，拓寬學生的知識面，減少高分低能的學生。

(六)教學計劃安排缺乏連續(xù)性。

經(jīng)濟法本身就是屬于法律的范疇，因此經(jīng)濟法的教學必然要求學生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前，雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟法的教學課程，但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立，很多學校只是直接教授經(jīng)濟法的法律法規(guī)。使得學生對有關(guān)法規(guī)難以理解，加大了學生學習的難度。有的學校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程，但是后期的經(jīng)濟法律沒有緊緊跟隨，使得經(jīng)濟法課程之間缺乏繼承性，不利于學生更進一步的學習。

(七)教學考核方法有待創(chuàng)新。

教授授課多采取“填鴨式”的教學方法，學生缺乏積極主動性。教師在考核知識時大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學生逐步的形成了課堂簡單聽一聽，考試前簡單記憶形式，并沒有深化學生對知識的理解。改革經(jīng)濟法考核的目標將知識的測試與能力的測評相結(jié)合，增加考試的難度，是目前亟待解決的問題。

高等教育的目標是培養(yǎng)社會所需的人才。不斷進步的經(jīng)濟對高等教育提出了更高的要求，社會的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才，更需要的是“一專多能”的人才。這就要求大學生不僅擁有豐富的知識結(jié)構(gòu)和精通的專業(yè)知識，還擁有相應(yīng)的實踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度。那么經(jīng)濟法教學該如何改革，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點建議。

(一)明確教學目標。

工欲善其事必先利其器，作為一位教育者首先要提高自身的專業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，各大高等院校應(yīng)對教師進行測評，并對不同水平的教師進行知識的培訓，加強其傳業(yè)授課的能力。另外，高等院校應(yīng)聘請能力水平高的專家和教授開展法律知識的講座，拓寬教師的知識面。激勵教師關(guān)注經(jīng)濟法律知識之中的與生活實際相貼切的問題，不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認識局面，教師在授課的過程中才能將抽象的問題實際化，提高學生對經(jīng)濟法的興趣，充分利用教學資源。

(三)加強教材建設(shè)，提高教材專業(yè)化。

我國高等院校經(jīng)濟法的教學長期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要高質(zhì)量、專業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡單排列知識的形式，增加教材的內(nèi)容的深度，為經(jīng)濟法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟法教材在編著時要求凸顯出前瞻性，在經(jīng)濟法的基礎(chǔ)知識上，加入現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學形式，在編著教材內(nèi)容中，將基本理論融入到實際的案例中。在選擇教材上，要選用與時俱進、貼合專業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時代的發(fā)展，能夠汲取國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟法新的.知識成果。明確的表達本學科的理論知識，展示經(jīng)濟法理論體系之間的聯(lián)系和科學規(guī)律。

(四)完善教學內(nèi)容。

目前經(jīng)濟法教學采用的教材是21世紀課程教材。其對不同專業(yè)的學生編著了不同的教學內(nèi)容，經(jīng)濟法教材的側(cè)重點不同，能夠?qū)W生指出明確的學習目標。但是這還是不夠的，教師應(yīng)該在教學的過程中，多方面、多角度的收集貼近學生專業(yè)的經(jīng)濟法教學案例。并且要對現(xiàn)存的經(jīng)濟法案例的內(nèi)容進行更新，緊緊跟隨社會發(fā)展的潮流。減少同類教材中存在的“重理論，請實踐”的問題。堅持以科學發(fā)展觀為原則，以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以先進案例為素材，重點培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。同時，在教材中增設(shè)國際經(jīng)濟貿(mào)易的法律法規(guī)和我國參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約，以及其他的涉外的法律法規(guī)，拓展學生的知識面，逐步完善經(jīng)濟法教材的內(nèi)容。

(五)改革教學方法。

經(jīng)濟法相對于其他學科來說，知識點豐富，內(nèi)容抽象。所以在教學上應(yīng)“活靈活現(xiàn)”，不照本宣科。根據(jù)學生的能力、教學目標的設(shè)定選擇合適的教學方法。一是，課堂授課要精，著力解決知識的疑難問題和重點問題。教學過程中要著力把握問題的關(guān)鍵，對于重點問題要設(shè)置疑問，引導(dǎo)學生思考問題，總結(jié)學科知識。培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。二是，課堂教學安排要合理。統(tǒng)籌全局，重點發(fā)展。課堂教學不可能面面俱到，因此，教師在教學過程中要突出每堂課的重點內(nèi)容。三是，增加課堂案例，豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟法的實用性和應(yīng)用能力要求很高，所以在教學的過程中應(yīng)增加實務(wù)的案例，具體而形象的說明經(jīng)濟法的理論知識。

逐步加深學生對經(jīng)濟法知識的理解。案例教學可以提升學生的實踐能力，變教師單項傳授知識轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學，學生又被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，提高學生學習的積極性和實踐能力。一般情況下，典型案例的選擇有兩種方法，一方面是經(jīng)濟法專業(yè)的教師自身的實踐，在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過新聞、報紙、學刊雜志搜集案例。對于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例，具有一定的深度，在滿足學生的認知水平上橫向增加深度。

反映生活中矛盾的攻擊性，引導(dǎo)學生利用法律知識解決矛盾。四是，設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學生模擬法庭，讓學生擔任不同的角色如：原告律師、被告律師和法官等，對案例進行審判。在這個過程中引導(dǎo)學生主動地搜集與案例相關(guān)的知識，提高學生分析案件，解決問題，總結(jié)知識的能力。這種開放式的教學模式具有很大的教學優(yōu)勢，但是要求師生提前做好充足的準備，否則不會產(chǎn)生很好的效果。

(六)創(chuàng)新教學考核方法。

經(jīng)濟法的考核主要包括知識記憶和能力兩方面。知識記憶大可不提，在能力測評方面，教師可以針對當前的熱點問題布置思考題，讓學生自己搜集解決方案，教師可以依據(jù)學生的完成的水平進行測評，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，還能使學生在搜尋資料的過程中提升總結(jié)的能力，增強對問題的分析能力。

(七)吸取國外經(jīng)驗，豐富國內(nèi)教學方式。

美國目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案：課堂模擬和代理實際案件。意在通過學生解決沒有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟法律問題培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)技能，提高學生處理實際問題的能力，提升學生的綜合判斷能力和靈活運用知識的能力。這種教育模式完全打破了我國重理論、輕實踐的教育現(xiàn)狀，為我國經(jīng)濟法教育的改革提出了新的方向，將其運用到經(jīng)濟法的教學中，有利于提升學生運用法律知識解決實際問題的能力，完全有可能解決我國“高分低能”缺陷。

三、結(jié)束語。

我國社會主義市場經(jīng)濟不斷完善進步，經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求越來越高。經(jīng)濟法學知識就成為了每一位人才應(yīng)必備的知識技能。經(jīng)濟法教學的不斷改革為經(jīng)濟法注入了新的發(fā)展力量，符合科學主義發(fā)展觀。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇十四

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

標題。

所有標題左側(cè)空兩字，數(shù)字標題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“”的形式，黑體，小四號，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側(cè)頂格。

注釋。

采用本學科學術(shù)規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。

圖表。

正文中出現(xiàn)圖表時，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。

參考文獻。

參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻：”(左頂格)為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻條目的最后均以“、”結(jié)束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

專著、論文集、學位論文、報告。

[序號]主要責任者、文獻題名[文獻類型標識]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼(任選)、(中譯本前要加國別)。

打印及紙張。

本科生。

畢業(yè)論文。

(設(shè)計)應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。

如何寫經(jīng)濟法論文格式范文通用篇十五

[摘要]在《經(jīng)濟法》教學中應(yīng)用案例教學,可以調(diào)動學生積極性和主動性、激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高分析問題、解決問題的能力方面，具有其他教學方法無法比擬的優(yōu)點。將案例教學法運用于經(jīng)濟法教學中，可取得事半功倍的效果。

一、案例教學法的定義。

案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉的方法。案例教學法最早在20世紀初美國哈佛大學商學院管理課程的教學中采用，我國于20世紀80年代開始引入并運用于經(jīng)濟、管理等實踐性和應(yīng)用性較強的學科教學。隨著我國教育改革的推進和教學方法與教學理論研究的深入，案例教學法已在多學科的教學活動中得到了應(yīng)用。案例教學法可以通過案例把經(jīng)濟法課程中抽象的原理具體化，把其置于一定的實際情景之中，使學生可以清楚地認識到這些原理在實際生活中的用處、表現(xiàn)，在增進學生的學習興趣和動力的同時，也會使學生恰當?shù)卣莆者@些原理所具有的特定含義和意義;案例教學法能創(chuàng)設(shè)一個良好的教學實踐情景，把真實、典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考和分析，對于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生面對困難的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及分析、解決問題的能力極有益處。

二、案例教學法的作用。

1.案例教學法改變了傳統(tǒng)教學模式，有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和分析、解決問題的能力。案例教學以教師為主導(dǎo)、學生為主體。在案例討論中,知識、思想、經(jīng)驗在師生之間雙向流動,并在學生之間互相交流。案例教學改變了學生被動學習的狀況，而是教師指導(dǎo)學生調(diào)動已有知識,進行交流總結(jié)、互相啟發(fā)、共同提高、合作學習。教師在教學中運用案例這一中介,使學生置身于具體的實踐活動中,因而學生的參與意識強,主動性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。從而實現(xiàn)了真正意義上的參與、互動。這種方法不僅向?qū)W生闡明了基本理論,而且提高了學生在實踐中運用所學知識解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，沒能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上;而案例教學法，是“互動式”的教學方法，是以學生為主體，教師融入到學生群體中，強調(diào)師生、學生之間的討論對話，變被動學習為互動學習，在每個教學環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，通過教師引導(dǎo)學生分析和集體研討案例，使學生身臨其境，置身于“當事人”地位，積極發(fā)表自己的獨到見解，從而可培養(yǎng)、提高學生分析和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造性思維的.發(fā)展。

2.案例教學法是理論與實踐的有機結(jié)合，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的語言文字表達、與他人溝通的社交能力。首先，案例教學是教師本著理論與實際相結(jié)合的宗旨，將各種具體問題編寫成案例帶進教室，通過情景描述設(shè)置問題，再通過師生、學生之間的雙向和多向互動交流，平等對話和研討，對案例中的問題發(fā)表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，這一過程不僅深化了學生所學的知識，而且擴大了學生的知識面;其次,案例教學通過課堂討論與案例分析報告的撰寫,有利于提高學生的思辯能力和語言文字表達能力;再次，通過案例教學,學生學會了如何互相點評，如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的建議,還學會了接受別人的批評意見,提高了與他人溝通的社交能力。3.案例教學法，有利于提高教師隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，起到教學相長的作用。首先，案例教學能推動教師深入實際，調(diào)查研究，提高實踐能力。因為一個成功的案例，是教師通過各種手段采集案例材料，對案例材料進行加工、整理，使之成為適合教學需要的具有真實性、實用性、可讀性的教學案例;通過這些行為，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，教師要上好每一節(jié)課，必須精心準備，熟練掌握案例所涉及的法律法規(guī)和相關(guān)學科的知識，這樣才能在課堂上應(yīng)用自如，才能引導(dǎo)學生的思維活動，對學生發(fā)表的見解進行及時正確地點評、歸納、總結(jié)。因此，案例教學法不僅有利于提高教師隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，而且還能起到教學相長的作用。

4.啟發(fā)性與自主學習相結(jié)合，積極調(diào)動學生的學習興趣。案例本身不是純理論性的內(nèi)容，也不是簡單的事例，而是包含一定內(nèi)容的問題。案例中的典型事例，都是為了說明具體問題而設(shè)立的。針對這些問題，讓學生自己去挖掘、去體驗，學生在分析案例的過程中，開動腦筋，尋求真諦，找出問題的本質(zhì)所在，從而提出建設(shè)性意見和解決的方法。提高學生分析、解決問題的能力，誘人深思，給學生留下較多的思維空間，教學效果非常顯著。通過學生的自主學習，運用已掌握的知識結(jié)合生活實際，發(fā)揮主觀能動作用，增強運用知識和總結(jié)經(jīng)驗的能力。

案例不是獨立的教學形式，只是講授教學的輔助手段。案例教學法可以且必須與傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法相結(jié)合，案例教學法不能替代系統(tǒng)的理論學習和講授。案例教學的優(yōu)勢是明顯的，但也不是完美無缺的,反過來講，傳統(tǒng)教學雖然有一定的局限性，但傳統(tǒng)教學連貫性強，這對于某些教學內(nèi)容來說是至關(guān)重要的。其次，在一些重要的基本概念的講解中,傳統(tǒng)教學仍是必不可少的。培養(yǎng)學生素質(zhì)，提高學生能力,增長學生知識的教學手段有很多，需要我們不斷探索,不斷完善,合理的運用方可取得事半功倍的效果。

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