會計核心論文寫范文通用(實(shí)用9篇)

一個不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題。在寫總結(jié)的過程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡單概括，要有自己的見解。沒有人能夠百分之百地做到完美，我們只需盡力而為就可以了。

會計核心論文寫范文通用篇一

“關(guān)鍵能力”是20世紀(jì)80年代初首先由德國企業(yè)界提出的，在西門子公司進(jìn)行了試點(diǎn)培養(yǎng)，取得了良好效果。“關(guān)鍵能力”具體應(yīng)該包括勝任某種職業(yè)崗位(崗位群)的職業(yè)技能、技藝和動作能力；群體中的行為合作能力；具有為任職后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)的能力；具有科學(xué)的學(xué)習(xí)與工作方法，如系統(tǒng)思維能力、抽象能力、分析能力、創(chuàng)造能力、在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識的能力等。作為第一線生產(chǎn)、服務(wù)和管理人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，即包括意志品質(zhì)，職業(yè)道德和職業(yè)行為，如可靠性、紀(jì)律性、質(zhì)量意識、安全意識、自信心、決策能力、評判能力、全面處理事務(wù)的能力等。

會計核心論文寫范文通用篇二

我們?nèi)绾慰创匀唤?如何待看待人類社會?如何看待人生?如何看待學(xué)習(xí)生活?這些問題都會涉及我們的價值觀問題。如何樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生，如何實(shí)現(xiàn)自身的價值，對我們每一個人特別是大學(xué)生來說至關(guān)重要。

1.馬克思主義世界觀是迄今為止最科學(xué)的世界觀。

辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)是馬克思主義理論精髓。中國共產(chǎn)黨運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)中國的革命和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了兩次歷史性的突破，一是確立了毛澤東思想，二是確立了鄧小平理論。不好，但只要善于總結(jié)，舉一反三，認(rèn)識規(guī)律，就可以變壞事為好事，把工作做得更好。

2.其次樹立正確的人生觀。

首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的錯誤懲罰自己。二不要拿自己的錯誤懲罰別人。三不要拿別人的錯誤懲罰自己。人的一生應(yīng)當(dāng)是不斷的快樂的積累才構(gòu)成幸福。

其次選擇高尚的人生觀。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的人生觀。

再次人應(yīng)當(dāng)追求高尚的品格。樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。

樹立正確的價值觀。

我們當(dāng)前在校大學(xué)生們正面臨著人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時期。時代要求我們要在學(xué)習(xí)生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關(guān)系等一系列重大問題。我們要學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會奉獻(xiàn)，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。其中，我認(rèn)為最核心的就是學(xué)會如何做人，學(xué)會做一個符合國家繁榮富強(qiáng)與社會不斷進(jìn)步發(fā)展所需要的人格健全的人;學(xué)會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關(guān)系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人;做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學(xué)生，必須從現(xiàn)在做起牢固樹立正確的人生價值觀。

價值觀對我們大學(xué)生來說，也是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。我們做事說話經(jīng)?？紤]：“有沒有用?”“有沒有利?”“值不值得?”“用”、“利”、“值”是一種價值判斷，我們贊美杰出人物的高貴品質(zhì)時常說“比金子還珍貴”，我們指責(zé)某些人的不道德時，常說真“不值錢”?！敖鹱印?、“錢”是一種價值判斷。毛澤東同志贊揚(yáng)張恩德“是為人民利益而死，他的死比泰山還重?！边@也是價值判斷。

1.正確地對待權(quán)力、地位、金錢。

“我哪有什么財富呢?作為一個大學(xué)生，買不起車，買不起房，學(xué)費(fèi)都交得緊緊張張，日子過得緊巴巴的，你看人家……”經(jīng)常有人發(fā)出這樣的感慨，其實(shí)我們對財富理解片面了。財富并不只是權(quán)力、金錢，它們只是財富中比較引人注目的一種而已。

人的一生如潮起潮落，起仗難定，在潮頭風(fēng)光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。當(dāng)年林崗一生坎坷，屢受挫折，誰相信這位鞋匠的兒子能成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一呢?鄧小平三起三落，當(dāng)年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設(shè)計一副嶄新的藍(lán)圖呢?比爾·蓋茨中途退學(xué)時，誰會想到他能成為世界首富呢?這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，世界上什么樣的奇跡都可能發(fā)生，其前提只有一點(diǎn)：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第二個重要的財富就是今天我們所擁有的一切，請萬分地珍視它們!你沒什么大出息，可是你畢竟考上了大學(xué)，前途光明。家很溫暖——這份親情是財富，終生值得珍惜。雖然你沒有發(fā)財又很想發(fā)財，但沒有去偷去搶去騙去胡作非為，勤儉持家，雖然不富裕，可還是樂于助人，親戚關(guān)系融洽，同學(xué)朋友們喜歡與你在一起——這種善良品德、氣節(jié)操守、為人處世也是你彌足珍貴的財富。我們也許沒覺察到它們的重要，但它們終究會給你一份回報。

第三，你的抱怨表示你對現(xiàn)狀有所不滿意，你在試圖努力改變它們，在追求你想要的東西。這種欲望、上進(jìn)心也是財富。

也許現(xiàn)在的不如意、逆境、挫折乃至苦難都讓你覺得難過，但這都是你的財富!人們常說，苦難是最好的大學(xué)，古今中外，凡成就大事業(yè)者，無一不是從苦難中走來的。在逆境中，我們會經(jīng)受各種考驗(yàn)與錘煉，百煉成鋼，成就我們非凡的意志品質(zhì)和能力，“苦費(fèi)心志，勞其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結(jié)局而不是過程。

2.正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

人是生活在現(xiàn)實(shí)和理想、物質(zhì)和精神的世界之中的。現(xiàn)實(shí)世界、物質(zhì)世界是人得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，理想世界、精神世界則是人生活的動力和價值取向。推動任何一個世界，都不能算是真正人的生活。我們主張每個人都應(yīng)該有他一定的物質(zhì)利益，反對的是將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現(xiàn)實(shí)、精神和物質(zhì)統(tǒng)一起來，將個人利益和集體利益結(jié)合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當(dāng)中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗當(dāng)中。

樹立正確的、科學(xué)的價值觀，不僅要有馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導(dǎo)，更要勇于實(shí)踐，在具體的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中培養(yǎng)、形成和提升自己崇高的人生價值觀。大學(xué)生是作為未來社會建設(shè)者的一支重要生力軍，影響大學(xué)生人生價值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的，不僅需要調(diào)動社會、學(xué)校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學(xué)生自覺實(shí)踐，勇于探索，讀書好學(xué)，多思好問，革新創(chuàng)造，特別是注意從要從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，求真務(wù)實(shí)，把學(xué)校和黨組織的思想政治教育滲透到我們的日常學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)社會價值的行為規(guī)范，經(jīng)過價值實(shí)踐的反復(fù)強(qiáng)化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進(jìn)而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為21世紀(jì)社會發(fā)展需要的那種會生存、善學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才，這樣才能在整體上有效幫助我們每個大學(xué)生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關(guān)系，確實(shí)地肩負(fù)起建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的偉大使命，真正實(shí)現(xiàn)人生的價值。

會計核心論文寫范文通用篇三

根據(jù)國家中長期教育改革與發(fā)展綱要提出的辦學(xué)定位劃分標(biāo)準(zhǔn)，民辦高校屬于應(yīng)用型大學(xué)，民辦高校本科會計學(xué)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革的趨勢，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是民辦高校本科教育與研究型的本科教育及純技術(shù)型的高職高專都有區(qū)別，因此在進(jìn)行核心課程建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行多方面考慮，制定一系列舉措完成課程建設(shè)。

應(yīng)用型人才是相對于研究型人才和技術(shù)技能型人才而言的，民辦高校特別是獨(dú)立院校都是定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型高校相對于研究型高校，更重視將理論運(yùn)用于實(shí)踐，側(cè)重于實(shí)踐能力及動手能力的培養(yǎng)，一般是為中小企業(yè)培養(yǎng)骨干員工的，他們對現(xiàn)實(shí)操作具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性；另外應(yīng)用型與技術(shù)技能型相比，應(yīng)用型對理論的研究應(yīng)該比技術(shù)技能型的更深入些，對專業(yè)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)可塑性和對新知識的接受程度和理解性更高些。能夠運(yùn)用專業(yè)知識不斷地分析和改進(jìn)技術(shù)，經(jīng)過系列培訓(xùn)可以擔(dān)當(dāng)重任成為企業(yè)管理層。

因此，民辦高校本科會計學(xué)專業(yè)在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時候，既要注意適當(dāng)?shù)睦碚撘龑?dǎo)，也要注意實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備人文精神和誠信品質(zhì)，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和會計專業(yè)基本理論及基礎(chǔ)知識，又能夠掌握本專業(yè)的實(shí)務(wù)操作，能夠與企業(yè)需求相契合，研究和技能相結(jié)合的，有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型、復(fù)合型人才。

筆者所在的學(xué)院中，會計學(xué)專業(yè)分為四個方向?qū)I(yè)，分別是：會計學(xué)方向、注冊會計師方向、金融會計方向、acca方向。這四個方向在就業(yè)上各有特點(diǎn)和鮮明方向，同時也存在交叉替換關(guān)系。在過去的幾年里，學(xué)院在這些專業(yè)方向的課程體系方面不斷地變化、修正，力爭反映出該專業(yè)的特色。在專業(yè)核心課程的了解上也不斷地變化。就目前而言，本科會計學(xué)專業(yè)的核心課程我們是理解為將學(xué)生培養(yǎng)為具備各種會計業(yè)務(wù)處理、涉稅業(yè)務(wù)處理、能夠熟練掌握企業(yè)會計部門主要日常事務(wù)處理的人，而需要設(shè)置的相關(guān)主要課程。就我們目前而言，經(jīng)過不斷地論證和組合，會計學(xué)專業(yè)方向以管理學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、初中高級財務(wù)會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、管理會計、稅法、審計學(xué)、會計信息系統(tǒng)等作為專業(yè)的主干必修課程。其中將初級財務(wù)會計、財經(jīng)法規(guī)及財務(wù)管理作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，上述其余課程作為專業(yè)必修課程，另外設(shè)計相關(guān)的專業(yè)選修課程。作為專業(yè)核心課，多個高校進(jìn)行論證研究，認(rèn)為初中高級財務(wù)會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、管理會計、稅法、審計學(xué)、會計信息系統(tǒng)這些課程為核心專業(yè)課。注冊會計師方向的主要以注冊會計師考試的6門課程作為核心課程開設(shè)，金融會計方向的在會計學(xué)方向的基礎(chǔ)上再開設(shè)與金融行業(yè)相關(guān)的會計課程。

在筆者看來，就目前而言，上述課程體系及核心課程體系不能鮮明地反映出應(yīng)用型大學(xué)的特質(zhì)，缺乏相關(guān)實(shí)踐技術(shù)的訓(xùn)練課程。在設(shè)計核心課程體系時，個人覺得除了上述理論課程外，應(yīng)該加多幾門實(shí)訓(xùn)課程，將財務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)、財務(wù)案例分析等納入核心課程，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育的有效性。

3.立足于應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系、完善核心課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.1優(yōu)化課程體系設(shè)置。

在課程教學(xué)內(nèi)容方面，目前大部分民辦高校在大一第一學(xué)期安排上公共必修課，從大一下學(xué)期開始才開設(shè)初級財務(wù)會計學(xué)課程；大二各種專業(yè)課開始洶涌而至，應(yīng)接不暇。這是按照研究型大學(xué)課程開設(shè)的，對于應(yīng)用型民辦高校，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特性和學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。建議要循序漸進(jìn)地安排課程。個人認(rèn)為可以在大一第一學(xué)期課程設(shè)置財經(jīng)法規(guī)課程，讓學(xué)生對會計職業(yè)有個初步的了解，同時明白作為一個會計人員應(yīng)該具備什么素質(zhì)。大一下學(xué)期可以安排初級財務(wù)會計學(xué)和初級財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生及時地對所學(xué)理論知識進(jìn)行訓(xùn)練，加深印象。如果學(xué)生接受能力尚可的話，還可以安排財務(wù)管理課程在本學(xué)期。大二上學(xué)期可以安排中級財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)，同時安排經(jīng)濟(jì)法或者稅法在該學(xué)期，可以安排會計信息系統(tǒng)或者erp軟件等軟件操作課程，確保每個學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)課。大二下學(xué)期，可以繼續(xù)安排中級財務(wù)會計及成本會計的學(xué)習(xí)，同時開設(shè)財務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)課程，作為對會計課程的一個總結(jié)操作。大三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)核心課程較為熟悉了，可以加深難度，安排管理會計、高級財務(wù)會計學(xué)的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)方面，安排erp沙盤模擬，中級財務(wù)會計實(shí)務(wù)等讓學(xué)生對企業(yè)的整體運(yùn)作進(jìn)行熟悉。大三下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備較為全面的專業(yè)知識了，可以安排審計和財務(wù)分析課程，課堂中采用大量的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)際工作。大四上學(xué)期，可以安排案例導(dǎo)讀、跨專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等課程，設(shè)計較為逼真的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生真正地運(yùn)用所學(xué)知識用于實(shí)踐，在畢業(yè)工作前進(jìn)行一次模擬的工作。其余專業(yè)課程，可以讓學(xué)生在平時選修課程進(jìn)行，設(shè)定一定的選修學(xué)分制度完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

3.2界定好核心課程授課內(nèi)容。

對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，初級—中級—高級財務(wù)會計學(xué)是屬于主干課程中的核心。這三門核心課程的授課內(nèi)容和難易程度應(yīng)該呈現(xiàn)逐步遞增加深的趨勢，目前很多高校對這三門課程的授課內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，這樣既浪費(fèi)了課時，也不利于學(xué)生對知識的循序漸進(jìn)接受度。例如，初級財務(wù)會計學(xué)中的存貨計價方法、計劃成本法、應(yīng)收賬款資產(chǎn)減值的確認(rèn)、固定資產(chǎn)折舊的計提方法、增值稅進(jìn)項轉(zhuǎn)出等知識點(diǎn)可以安排在中級財務(wù)會計中學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要對會計的基本原理和簡單運(yùn)用掌握透徹就好，由于目前社會上較少企業(yè)采用手工做賬模式，因此里面關(guān)于憑證和賬簿的知識可以采用手工實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)講解，不需要花費(fèi)太多課時；而對于中級財務(wù)會計學(xué)，可以針對六要素進(jìn)行詳細(xì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，另外再對財務(wù)報表進(jìn)行學(xué)習(xí)即可，對于高級財務(wù)會計，如果課時不夠，考慮安排兩個學(xué)期：一個學(xué)期對特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一學(xué)期以合并報表為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于應(yīng)用型高校，合并報表大可不需進(jìn)行很詳細(xì)的講解。

4.提供良好的教學(xué)組織保障。

4.1采用以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)方法。

教學(xué)方法，一個老生常談的問題。所有的高校都明白應(yīng)該采用行動、案例導(dǎo)向的教學(xué)模式，但是真正教學(xué)起來能做到的卻極少。民辦高校作為應(yīng)用型大學(xué)的主力軍，應(yīng)該注重教學(xué)效果，將教學(xué)方法靈活性運(yùn)用于教學(xué)中，形成具有獨(dú)立特色的教學(xué)模式。高校在課程建設(shè)時，可以對相關(guān)的核心課程進(jìn)行教學(xué)方法的'探析，力爭理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生覺得所學(xué)的理論以后工作都能用得上，工作時遇到相似問題就會自然地想到相關(guān)處理方法。教學(xué)方法花樣各不一樣，比如情景模擬法、情景想象法、案例教學(xué)法、問題中心法等，只要能達(dá)到目的的就可以運(yùn)用于課堂上。鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)效果可以事半功倍，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和自信的能力。

4.2豐富教學(xué)資源。

核心課程建設(shè)其中一個很重要的條件便是需要建立相對豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，多種方式、多種渠道地獲取自己需要的專業(yè)知識。在這方面，應(yīng)用型大學(xué)可以采用建立站的方式進(jìn)行，在站上將相關(guān)核心課程的基礎(chǔ)知識、具體業(yè)務(wù)流程、需要掌握的基本技能以及具體的實(shí)務(wù)操作進(jìn)行分類展示，建立會計專業(yè)案例庫等。在教材選用方面，盡量選擇適合民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材。教材既要有詳盡準(zhǔn)確的理論，也需要有一定的案例和實(shí)操練習(xí)。自編教材也具有一定的可選性，但是要確保適用性。

4.3建立應(yīng)用型教學(xué)教師團(tuán)隊。

高校的學(xué)習(xí)中，雖然說主要是靠學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，但是教師的引導(dǎo)作用也是意義重大的。民辦高校由于其特殊性，在教師的聘用上比較多樣化，呈現(xiàn)“兩頭重、中間輕”的狀態(tài)，即中年骨干教師少，公辦高校退休返聘教師和應(yīng)屆畢業(yè)生居多。這樣就導(dǎo)致平時在教學(xué)中，出現(xiàn)老教授極度注重理論講解，缺乏實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)；而應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)，在課堂中也缺乏聯(lián)系理論的案例。這對于培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生是極其不利的。民辦高校應(yīng)當(dāng)采取措施穩(wěn)住教師隊伍，利用老教授引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，重用中間骨干教師，培養(yǎng)年輕教師，為年輕教師提供一定的社會實(shí)踐機(jī)會，做好校企合作工作。建立課程負(fù)責(zé)人制度，每門課程安排相對穩(wěn)定的教師進(jìn)行授課，相互交流，形成特色教學(xué)。

總之，課程建設(shè)是一個艱巨而持久的任務(wù)和目標(biāo)。民辦高校本科會計學(xué)專業(yè)在課程建設(shè)上還存在許多不足，每個學(xué)校都在積極地改進(jìn)中，筆者所在學(xué)院也在積極響應(yīng)中，在深化特色教育、深化應(yīng)用型人才教育的背景下，民辦高校會進(jìn)一步地優(yōu)化課程體系、專業(yè)設(shè)置和教師隊伍，不斷地補(bǔ)充和完善教學(xué)資料和教學(xué)方法，使教學(xué)更加貼近實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

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會計核心論文寫范文通用篇四

隨著全球化進(jìn)程的加快，中國也在世界民族之林發(fā)揮著越來越重要的作用，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民積極弘揚(yáng)并踐行社會主義核心價值觀，把一個全新的中華風(fēng)貌展現(xiàn)在世界人民面前，而我們大學(xué)生作為新一代的接班人，更應(yīng)該用自己的實(shí)際行動來弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀。

作為新時代的大學(xué)生，跟個人得失相比，我們應(yīng)該將國家利益放在首要位置，在學(xué)校應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識并積極參加課外文化活動，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，將來用自己的實(shí)力為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。雖然我們只是在校生，但我們依然要為發(fā)展社會主義民主出一份力，時刻記住自己是這個社會的一員，在建設(shè)中國特色社會主義過程中，必須毫不動搖地堅持、鞏固和完善人民代表大會制度，讓民主的概念深入人心。

要想成為一名合格的大學(xué)生，我們要具備足夠高的個人品德和素質(zhì)，注意自己的一言一行，不管是在校內(nèi)還是校外，我們都要做一個舉止文明的大學(xué)生，每個人的素質(zhì)和國家的文明程度息息相關(guān)，尤其是當(dāng)你身處國外城市時，你的個人素質(zhì)幾乎可以直接代表你的國家，所以我們應(yīng)該認(rèn)真思考文明的重要性。此外，每個人都不是以一個獨(dú)立的個體而存在于這個世界，所以我們與我們身邊的一切都要做到和諧相處，小到我們的舍友、同學(xué)、老師等，大到我們身邊的小動物以及環(huán)境，我們要主動保護(hù)自然，積極改善和優(yōu)化人與自然的關(guān)系，建設(shè)健康有序的生態(tài)運(yùn)行機(jī)制和良好的生態(tài)環(huán)境，我們要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，以一種友善的心態(tài)來面對我們身邊的人與物，國與國之間需要和諧相處，人與人之間需要和諧相處，人與環(huán)境之間更需要和諧相處，所以我們大學(xué)生應(yīng)該從自身做起，努力做到以一個和諧的心態(tài)面對這個世界。

大學(xué)生活可以給我們想要的自由，我們可以選擇做一些有意義的事，我們可以選擇自己喜歡的選修課，我們有了更多可以自由支配的時間，但是，自由總是相對的，我們要時刻記住身處法治國家，一言一行都要受到法律的約束，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種合理的途徑直接或間接參與社會事務(wù)，為建設(shè)社會主義法治國家做貢獻(xiàn)。

我們常說，人生而平等，人間自有公正在。作為一名在校大學(xué)生，我們應(yīng)該時刻記住平等和公正，對同學(xué)應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該帶著世俗的眼光來看待身邊的任何人，要記住，作為這個社會的一員，我們都是一樣的;對待各門課程，我們都要帶著積極上進(jìn)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管它是專業(yè)課還是考察課，既然學(xué)校為我們開設(shè)了這樣一門課程，就一定有它自身的價值;對待老師，我們都應(yīng)該尊重，都要記?。簬е约旱牟蛔闳ハ蚶蠋熣埥?。在學(xué)校，我們就應(yīng)該盡力把身邊的事做到公平公正，才能在將來的社會事業(yè)中做到公平公正。

踐行社會主義核心價值觀表現(xiàn)在生活的方方面面，我們大學(xué)生已經(jīng)在逐漸步入社會，所以這對我們尤為重要，從自己生活中的一點(diǎn)一滴做起，讓富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治走進(jìn)我們的生活，讓其走向全社會人民的心中，讓所有的人齊心協(xié)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興!

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會計核心論文寫范文通用篇五

[摘要]為適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,縮小高等職業(yè)院校與浙江企業(yè)電算會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)差距,構(gòu)建中小企業(yè)電算會計人員核心能力框架就顯得尤為重要。在對中小企業(yè)電算會計人員形成核心能力問題的分析基礎(chǔ)上,提出了構(gòu)建中小企業(yè)電算會計人員核心能力的框架。

一、引言。

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的縱深發(fā)展、浙江經(jīng)濟(jì)活躍度的加強(qiáng)以及各種因素的促進(jìn),浙江省中小企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量得到了極大的發(fā)展。數(shù)量龐大的浙江中小企業(yè)為電算會計人員提供了一片廣闊的就業(yè)市場,而中小企業(yè)的低成本特點(diǎn),則對電算會計人員的素質(zhì)提出了更高的要求,因此,研究和探討浙江省中小企業(yè)電算會計核算人員的核心能力,就顯得非常迫切和重要。

目前,職院校對企業(yè)潛在電算會計人員的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實(shí)施主要是立足于能操作和使用簡單的財務(wù)軟件進(jìn)行會計核算的層面上,而對于財務(wù)分析、納稅申報、審計等非賬務(wù)處理模塊的運(yùn)用,以及計算機(jī)軟、硬件維護(hù)和簡單必要的程序設(shè)計就相對忽略了。此外,由于教師、教學(xué)條件、教學(xué)時間等方面的限制,使得這種僅能達(dá)到的淺層次的軟件操作能力也受到很大制約。一方面,教師本身對企業(yè)電算會計崗位不熟悉,不了解該崗位的責(zé)任和工作任務(wù),他們只能按部就班,直接按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃、教材授課,使得學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)用人需求之間出現(xiàn)了較大的斷層,不能良好對接。另一方面,教學(xué)時間的減少和教學(xué)時間的不連續(xù)性,使得在電算會計相關(guān)課程教學(xué)中缺少了電算環(huán)境所需要的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

基于上述高職院校學(xué)生培養(yǎng)和浙江省中小企業(yè)對電算會計人員需求的較大差異,企業(yè)電算會計人員往往存在知識缺陷、經(jīng)驗(yàn)缺陷和缺乏持續(xù)能力等方面的問題。

1.知識缺陷。

浙江中小企業(yè)數(shù)量的龐大,在提供客觀的電算會計人員崗位的同時,也使得他們對財務(wù)軟件的要求多種多樣,這就要求電算會計人員能熟練使用多種財務(wù)軟件。另外,中小企業(yè)規(guī)模小的性質(zhì)要求員工一人頂數(shù)崗,這就要求電算會計人員具備良好的會計信息加工能力。

然而,電算會計人員在校學(xué)習(xí)期間所形成知識缺陷,恰恰包括操作多種財務(wù)軟件能力缺失和利用財務(wù)軟件進(jìn)行會計信息加工能力缺失等方面。

(1)操作多種財務(wù)軟件能力缺失,主要有兩方面原因。

一方面,由于授課時間的限制、購買教學(xué)版的財務(wù)軟件經(jīng)費(fèi)限制和教材內(nèi)容限制,使得學(xué)校在課程的實(shí)施環(huán)節(jié),僅僅只教授了一種財務(wù)軟件的操作,這方面主要是受制于客觀條件。

另一方面是主觀因素造成的,主要體現(xiàn)在教與學(xué)兩個層面。在教師授業(yè)方面,由于受制于教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的諸多限制,教師在授業(yè)時,往往會只講授或者主要講授一種財務(wù)軟件的操作,使得學(xué)生在接受的'時候,只能形成對某一種財務(wù)軟件的感性認(rèn)識。倘若同時學(xué)生又不具備良好的自學(xué)能力、舉一反三的靈活應(yīng)用能力,那么他們就無法達(dá)到應(yīng)聘時不同企業(yè)提出的其他財務(wù)軟件的操作要求,進(jìn)而影響其社會競爭能力。

(2)會計信息加工能力缺失,主要源于兩個層面。

一是會計信息基礎(chǔ)的非全面性,這使得對會計信息加工缺乏基礎(chǔ)數(shù)據(jù),而會計信息基礎(chǔ)的缺失,可能源于中小企業(yè)經(jīng)營的非規(guī)范性,以及經(jīng)營灰色業(yè)務(wù)所造成。

二是信息加工能力的缺失,這是會計信息加工能力缺失的主要方面。在電算會計人才的培養(yǎng)上,教師在傳授相關(guān)知識技能的時候,過多的考慮淺層次的教學(xué)內(nèi)容方面,如財務(wù)軟件如何核算的操作、純理論的電算會計模塊設(shè)計等方面,而忽略了對會計數(shù)據(jù)的加工和挖掘等方面的教學(xué)。

2.經(jīng)驗(yàn)缺陷。

浙江省中小企業(yè)面臨的生存、發(fā)展環(huán)境特性,決定了中小企業(yè)無緣成為應(yīng)屆畢業(yè)生的培養(yǎng)主力,也決定了許多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面,這使得電算會計人員的應(yīng)屆畢業(yè)生,其經(jīng)驗(yàn)的缺陷已成為其職業(yè)成長初期的硬傷。

3.持續(xù)能力喪失分析。

電算會計人員所造成持續(xù)能力喪失的因素主要有中小企業(yè)的環(huán)境因素和電算會計人員的非穩(wěn)定因素造成的。一方面,中小企業(yè)面臨激烈的競爭環(huán)境,決定了其所在電算會計崗位的非持續(xù)性,另一方面,基于對物質(zhì)需求的渴望,許多電算會計人員頻繁跳槽,造成了電算會計人員職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的中斷,不利于其形成崗位藝術(shù),也不利于其職業(yè)核心能力的形成。

電算會計核算人員的職業(yè)核心能力,是指電算會計核算人員能提供給受聘企業(yè),以及會計信息使用者有價值的人力技術(shù)與資源、知識等方面的綜合能力?；谶@樣的理解,不妨把電算會計人員的核心能力分成三部分:基于崗位知識的技術(shù)能力;基于從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)能力;基于職業(yè)道德的持續(xù)能力。

1.基于崗位知識的技術(shù)能力。

技術(shù)能力源自知識。電算會計人員的崗位知識來源于兩大知識領(lǐng)域:一是會計學(xué)科領(lǐng)域中的會計、財務(wù)管理、稅務(wù)、審計、成本核算等知識;二是計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域中的操作系統(tǒng)、操作軟件、網(wǎng)絡(luò)知識等等。只有掌握了相對系統(tǒng)、全面的會計專業(yè)知識,同時具備熟練的計算機(jī)操作能力,才能適應(yīng)中小企業(yè)電算會計崗位的需求。而在計算機(jī)應(yīng)用大力普及的當(dāng)前,系統(tǒng)、全面的會計專業(yè)知識將成為技術(shù)能力形成的最重要因素。

電算會計人員技術(shù)能力,可以通過兩種途徑得以培養(yǎng):一是高職院校通過設(shè)置高級電算會計課程,彌補(bǔ)前期電算會計停留著在核算的淺層次方面的教學(xué),增加其管理會計等方面的知識應(yīng)用。二是電算會計人員可以在學(xué)校和工作期間,通過自學(xué)途徑,來完善其知識結(jié)構(gòu)框架體系。

2.基于從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)能力。

電算會計人員的藝術(shù)能力來自電算會計工作經(jīng)驗(yàn)積累后的升華。形成電算會計人員藝術(shù)能力的影響因素主要有兩個:。

一是電算會計職業(yè)的經(jīng)驗(yàn),這種從業(yè)經(jīng)歷是形成藝術(shù)能力不可或缺的關(guān)鍵因素,必須在從事電算會計工作中獲得。電算會計的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),建議從以下途徑獲取:首先,高職院校會計專業(yè)的學(xué)生,可以利用暑假期免費(fèi)為中小企業(yè)記賬的方式,獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)。其次,高職院校可以設(shè)立代理記賬網(wǎng)點(diǎn),這個網(wǎng)點(diǎn)是非盈利形式,其主要作用是增加會計專業(yè)老師的從業(yè)感性認(rèn)識,也為會計專業(yè)的學(xué)生提供了很好的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會。最后,中小企業(yè)和高職院校達(dá)成某種協(xié)議:高職院校拿出部分學(xué)費(fèi),交給中小企業(yè)的電算會計人員,讓他們來幫助高職院校的學(xué)生獲取感性和實(shí)踐層面的電算會計知識。

二是這種電算會計職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的沉淀升華。這個階段,往往是電算會計人員從業(yè)3-5年后對經(jīng)驗(yàn)的升華階段,在這個階段,電算會計人員一方面努力總結(jié)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),形成自己獨(dú)特的藝術(shù)能力,另一方面為了使這種關(guān)鍵的藝術(shù)能力得以加強(qiáng),電算會計人員應(yīng)避免頻繁的跳槽,即藝術(shù)能力的成長應(yīng)高于物質(zhì)的需求。

3.基于職業(yè)道德的持續(xù)能力。

電算會計人員持續(xù)能力的形成,源自電算會計人員自身的職業(yè)道德。而目前,高職院校對學(xué)生培養(yǎng),主要集中在基礎(chǔ)知識和基本技能方面,無論在示范院校建設(shè)還是在精品課程建設(shè)中,還是在師資隊伍建設(shè)和教師教學(xué)授課中,都著重體現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知能力和操作技能的培養(yǎng),對于學(xué)生從事相應(yīng)崗位職業(yè)道德的培養(yǎng)有所忽視。然后,事實(shí)上,職業(yè)道德的培養(yǎng)是學(xué)生認(rèn)知能力和操作技能學(xué)習(xí)的基石和保證。良好性格、品德的培養(yǎng)以及正確價值觀、人生觀的樹立,也是學(xué)校教育的重中之重。

為了提高電算會計人員的持續(xù)能力,可以從學(xué)校和學(xué)生自身兩個方面加以建設(shè):一方面,學(xué)校應(yīng)在對人才的培養(yǎng)上,注重情意目標(biāo)的確立,考慮采用適當(dāng)?shù)暮侠淼姆椒▽W(xué)生性格、品德進(jìn)行相應(yīng)考核;另一方面,在職電算會計人員應(yīng)多注重自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉,努力培養(yǎng),堅忍不拔、屢敗屢戰(zhàn)的毅力和決心。

會計核心論文寫范文通用篇六

浙江省中小企業(yè)對電算會計人員的需求目標(biāo)是經(jīng)驗(yàn)化和多樣化的。一方面，中小企業(yè)的低成本特點(diǎn)直接導(dǎo)致了在對電算會計人員的招聘上，偏向于選擇有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，而拒絕那些有潛在能力但尚未有獨(dú)立工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生；另一方面，浙江省中小企業(yè)從屬于多種行業(yè)，各企業(yè)業(yè)務(wù)多樣化，這使得他們對會計人員的要求也是各有偏好。但浙江企業(yè)在招聘員工時對該崗位應(yīng)聘人員的會計核算知識和計算機(jī)操作技能，以及以下七方面的關(guān)鍵能力尤為重視：忠誠度；團(tuán)隊協(xié)作精神；創(chuàng)新精神；對企業(yè)文化的認(rèn)可程度；人際交往能力和良好的溝通能力；對新知識新能力的求知態(tài)度和學(xué)習(xí)能力；社會實(shí)踐經(jīng)歷。

目前高職院校對企業(yè)潛在電算會計人員的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實(shí)施主要是立足于能操作和使用簡單的財務(wù)軟件進(jìn)行會計核算的層面，而對于財務(wù)分析、納稅申報、審計等非賬務(wù)處理模塊的運(yùn)用，以及計算機(jī)軟、硬件維護(hù)和簡單必要的程序設(shè)計就相對忽略了。一方面，教師本身對企業(yè)電算會計崗位不熟悉，不了解該崗位的責(zé)任和工作任務(wù)，只能按部就班，直接按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃、教材授課，使得學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)用人需求之間出現(xiàn)了較大的斷層，不能良好對接。另一方面，教學(xué)時間的減少和教學(xué)時間的不連續(xù)性，使得在電算會計相關(guān)課程教學(xué)中缺少了電算環(huán)境所需要的誶續(xù)件和系統(tǒng)性。

3.1知識缺陷。

浙江中小企業(yè)數(shù)量龐大，在提供客觀的電算會計人員崗位的同時，也使得他們對財務(wù)軟件的要求多種多樣，這就要求電算會計人員能熟練使用多種財務(wù)軟件。另外，中小企業(yè)規(guī)模小的性質(zhì)要求員工一人頂數(shù)崗，這就要求電算會計人員具備良好的會計信息加工能力。

然而，電算會計人員在校學(xué)習(xí)期間所形成的知識缺陷，恰恰包括操作多種財務(wù)軟件能力缺失和利用財務(wù)軟件進(jìn)行會計信息加工能力缺失等方面。

3.1.1操作多種財務(wù)軟件能力缺失，主要有兩方面原因。

一方面，由于授課時間的限制、購買教學(xué)版的財務(wù)軟件經(jīng)費(fèi)限制和教材內(nèi)容限制，使得學(xué)校在課程的實(shí)施環(huán)節(jié)，僅僅只教授了一種財務(wù)軟件的操作，這方面主要是受制于客觀條件。

另一方面是主觀因素造成的，主要體現(xiàn)在教與學(xué)兩個層面。在教師授業(yè)方面，由于受制于教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的諸多限制，教師在授業(yè)時，往往會只講授或者主要講授一種財務(wù)軟件的操作，使得學(xué)生在接受的時候，只能形成對某一種財務(wù)軟件的感性認(rèn)識。倘若同時學(xué)生又不具備良好的自學(xué)能力、舉一反三的靈活應(yīng)用能力，那么他們就無法達(dá)到應(yīng)聘時不同企業(yè)提出的其他財務(wù)軟件的操作要求，進(jìn)而影響其社會競爭能力。

3.1.2會計信息加工能力缺失，主要源于兩個層面。

一是會計信息基礎(chǔ)的非全面性，使得對會計信息加工缺乏基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，而會計信息基礎(chǔ)的缺失，可能源于中小企業(yè)經(jīng)營的非規(guī)范性以及經(jīng)營灰色業(yè)務(wù)。

二是信息加工能力的缺失，這是會計信息加工能力缺失的主要方面。在電算會計人才的培養(yǎng)上，教師在傳授相關(guān)知識技能的時候，過多的考慮淺層次的教學(xué)內(nèi)容方面，如財務(wù)軟件如何核算的操作、純理論的電算會計模塊設(shè)計等方面，而忽略了對會計數(shù)據(jù)的加工和挖掘等方面的教學(xué)。

3.2經(jīng)驗(yàn)缺陷。

浙江省中小企業(yè)面臨的生存、發(fā)展環(huán)境特性，決定了中小企業(yè)無緣成為應(yīng)屆畢業(yè)生的培養(yǎng)主力，也決定了許多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面，這使得電算會計人員的應(yīng)屆畢業(yè)生，其經(jīng)驗(yàn)的缺陷已成為其職業(yè)成長初期的硬傷。

會計核心論文寫范文通用篇七

數(shù)量龐大的浙江中小企業(yè)為電算會計人員提供了一片廣闊的就業(yè)市場，而中小企業(yè)的低成本特點(diǎn)，則對電算會計人員的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，研究和探討浙江省中小企業(yè)電算會計核算人員的核心能力，就顯得非常迫切和重要。

目前，職院校對企業(yè)潛在電算會計人員的`教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實(shí)施主要是立足于能操作和使用簡單的財務(wù)軟件進(jìn)行會計核算的層面上，而對于財務(wù)分析、納稅申報、審計等非賬務(wù)處理模塊的運(yùn)用，以及計算機(jī)軟、硬件維護(hù)和簡單必要的程序設(shè)計就相對忽略了。此外，由于教師、教學(xué)條件、教學(xué)時間等方面的限制，使得這種僅能達(dá)到的淺層次的軟件操作能力也受到很大制約。一方面，教師本身對企業(yè)電算會計崗位不熟悉，不了解該崗位的責(zé)任和工作任務(wù)，他們只能按部就班，直接按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃、教材授課，使得學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)用人需求之間出現(xiàn)了較大的斷層，不能良好對接。另一方面，教學(xué)時間的減少和教學(xué)時間的不連續(xù)性，使得在電算會計相關(guān)課程教學(xué)中缺少了電算環(huán)境所需要的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

會計核心論文寫范文通用篇八

什么是“社會主義核心價值觀”?這個話題聽起來有點(diǎn)不太容易理解是吧?實(shí)際上具體形象。簡單地說，就是你的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度。那么，你究竟是以什么態(tài)度生活?以什么態(tài)度學(xué)習(xí)?以什么態(tài)度工作呢?人生究竟為了什么呢?這些態(tài)度就是你的觀點(diǎn)，就是人生的價值觀，就是說，人生要怎么樣才具有價值。

我們說，人就是要有正確的人生觀和價值觀，為家庭、為社會、為人類創(chuàng)造出一定的財富和價值，人的一生才有價值，才有意義。虛度一生是毫無意義和價值可言的，同學(xué)們說是不是?那么作為小學(xué)生，應(yīng)該具有什么樣的價值觀和人生觀才是正確的呢?那就是要“愛家、愛國、愛黨，愛自己、愛他人、愛社會?！蹦菓?yīng)該如何做呢?第一要熱愛生命，因?yàn)樯菍氋F的，珍愛生命，才能創(chuàng)造生命的價值;第二要學(xué)會生存，生存是艱難的，一定要堅強(qiáng)，確保生存的質(zhì)量和意義;第三要熱愛生活，生活是復(fù)雜而美好的，一定要勇敢創(chuàng)造，達(dá)到幸福目標(biāo);第四要有一顆真心，善待自己和他人。除此之外，還要練一套本領(lǐng)，服務(wù)他人和社會;煉一身正氣，走向社會和未來;練一種精神，貢獻(xiàn)人類及發(fā)展。要把即忠心獻(xiàn)給祖國，誠心獻(xiàn)給社會，愛心獻(xiàn)給父母，關(guān)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己。

青少年是祖國的未來、民族的希望。老師們，同學(xué)們，黨的報告對社會主義核心價值體系建設(shè)提出了新的要求，倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法制”，倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，積極培育社會主義核心價值觀。這三個倡導(dǎo)24個字，展現(xiàn)了黨對社會主義核心價值觀的全新認(rèn)識，給我們在新的時代給小學(xué)生進(jìn)行社會主義和諧價值觀教育指明了方向。按照省、市、縣關(guān)于在中小學(xué)生中開展社會主義核心價值觀集中教育活動安排，我們今天在舉行社會主義核心價值觀啟動儀式，作為青少年學(xué)生，是祖國的未來，是建設(shè)祖國的繼承者和生力軍，一定要接過先輩的“接力棒”，繼續(xù)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)時代精神，把前輩希望實(shí)現(xiàn)但是沒有完成的偉大事業(yè)擔(dān)當(dāng)起來，主動接受歷史和人民的重托，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不斷增長智慧，在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國際競爭日益激烈的復(fù)雜環(huán)境中，創(chuàng)造出在地球上更加輝煌更加偉大的中國復(fù)興時代，體現(xiàn)我們中華兒女更加崇高而偉大的人生價值!

同學(xué)們，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年智則國智，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”1前的我國偉大的愛國人士梁啟超先生已經(jīng)把我們青少年的歷史地位、光榮使命和人生價值做出了精確的定位。生活在“富、強(qiáng)、進(jìn)步”的新中國的青少年學(xué)生，我們今天該怎么辦?那就是要讓中國不再受欺凌和屈辱，屹立于世界的東方。

錢學(xué)森早年在美國科學(xué)院工作，當(dāng)時的中國百廢待興，處處受到帝國主義的壓迫，急需人才，錢學(xué)森了解情況后毅然辭去工作，放棄500萬年薪的酬勞，一心只想回國效力，但美國政府卻處處阻撓，不讓他回國，原因是他知道了美國的許多高級機(jī)密。后來經(jīng)過中國政府與美國政府進(jìn)行交涉，錢學(xué)森終于回到了親愛的祖國。他回國后一直從事國防軍事工業(yè)，成績卓越，由他研制的第一顆原子彈成功爆破，使中國人挺直了脊梁。錢學(xué)森以實(shí)際行動表現(xiàn)了他的拳拳愛國之心是值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的。這就是愛國主義的核心價值觀。

所以，我們不能沒有理想。理想就是航標(biāo)。只有了航標(biāo)，我們的航船才能駛向彼岸的港口。我們必須要有理想，要志存高遠(yuǎn)，身處這個競爭日趨激烈的時代的我們尤其應(yīng)當(dāng)這樣，時刻為自己的理想而奮斗，我們將來走過一生，才不會帶半點(diǎn)的遺憾離開人世。

人活著也不能沒有信念。信念就是支柱。一個人沒有信念，他就沒有了精神的支柱，人生也就喪失了意義。有人說：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的;人們往往被百分之五的精彩誘惑著，忍受著百分之五的痛苦，而在百分之九十的平淡中度過。我想沒有堅定的信念，注定不能體會那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。從人民公仆鄭培民、航天英雄楊利偉、劉洋，獨(dú)臂英雄丁曉兵，自立自強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生洪戰(zhàn)輝、到感動中國年齡最小的何玥、最美教師張麗莉等，雖然他們的身份不同，經(jīng)歷不同，但他們的故事都讓人熱淚盈眶，震撼人們的心靈。在他們身上，我們看到了一種理想，一種信念，一種精神，一種力量，他們以自己的行動從不同角度詮釋了社會主義核心價值體系的真諦。

人活著就要承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任就是約束，人活在世上，不是隨心所欲，對社會的責(zé)任應(yīng)當(dāng)成為我們?nèi)松硐氲臍w宿。無數(shù)有杰出貢獻(xiàn)的人無不以對社會的責(zé)任來鞭策自己尋找到人生的價值。

明天的我們將會怎樣，顯然，答案是豐富多彩的。但是我們相信：一個人，只要始終樹立遠(yuǎn)大的理想，懷著堅定的信念，勇于承擔(dān)個人、家庭、國家乃至整個人類社會的責(zé)任，讓生命之花常開不敗，你的明天一定是無限美好的，你一定會如愿以償實(shí)現(xiàn)你的人生價值，充分展現(xiàn)你的美麗人生!

會計核心論文寫范文通用篇九

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民，以馬克思主義為指導(dǎo)，在長期的革命和建設(shè)實(shí)踐中，在不斷揚(yáng)棄中外文化思想的基礎(chǔ)上所形成的偉大革命精神及其載體，是物質(zhì)文化（如革命遺址、紀(jì)念館等）、制度文化（如革命綱領(lǐng)、政策路線等）和精神文化（如革命精神、革命道德傳統(tǒng)等）三者的有機(jī)統(tǒng)一體。在當(dāng)前價值多元化的社會，作為社會主義先進(jìn)文化的中國紅色文化應(yīng)成為大學(xué)生思想理論教育的重要內(nèi)容。

1.紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供了豐富的教育資源。第一，紅色文化中折射出的革命先輩們的崇高的共產(chǎn)主義理想、堅定的革命信念和高尚的愛國情感等價值追求，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供了深厚的教育內(nèi)涵。第二，紅色文化中所包含的革命歷史事件、革命英雄人物、革命道路、革命精神、革命遺址等，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供了鮮活的教育素材。

2.紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供了正確的價值導(dǎo)向。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容之一，就是教育大學(xué)生樹立起正確的價值觀。紅色文化所呈現(xiàn)出來的革命先輩們以實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益為自己的價值觀，把黨、國家、民族、個人這四者的利益，有機(jī)統(tǒng)一于爭取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)人民解放和新民主主義革命勝利的實(shí)踐中，堅持個人前途命運(yùn)與國家前途命運(yùn)的高度統(tǒng)一，并始終堅持國家利益至上，把人民的利益放在首位，以黨的利益和革命的利益為重，這樣的價值觀為大學(xué)生社會主義核心價值觀的.培育提供了正確的價值導(dǎo)向。

3.紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供了多樣的教育形式。紅色文化是近代以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾創(chuàng)造的一種寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，是記錄中國軍民為爭取民族獨(dú)立、人民解放而進(jìn)行不懈斗爭的珍貴史料，它所包含的豐富的革命事跡、革命遺址、革命歌謠等，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供了多樣的教育形式。大學(xué)生可通過課堂探討、走訪調(diào)查、紅歌比賽、緬懷先烈等形式，了解革命先輩們忠于黨、忠于革命、熱愛祖國、依靠群眾、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的光輝歷史和崇高境界。

（一）深入挖掘本土紅色文化資源，使之成為大學(xué)生精神文化生活的重要內(nèi)容。

紅色文化內(nèi)容豐富，形式多樣；然而，由于各種原因?qū)е录t色文化資源“養(yǎng)在深閨無人知”，甚至出現(xiàn)紅色文化資源浪費(fèi)或者閑置，這在一定程度上影響了紅色文化思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)。

因此，要積極挖掘并充分利用紅色文化，使之成為大學(xué)生精神文化生活的重要內(nèi)容。第一，要積極收集整理本土紅色文化資源。通過采訪老紅軍、老八路，深入本地的革命遺址進(jìn)行實(shí)地考察，并查閱相關(guān)革命檔案資料，向本地老百姓征集革命文物等各種形式收集材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文字、圖片、錄音、視頻整理，積累豐富的革命歷史資料。

從而為有效利用本土紅色文化資源奠定基礎(chǔ)。第二，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展與專業(yè)相結(jié)合的紅色文化資源開發(fā)活動。例如，音樂專業(yè)的大學(xué)生可以對紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行傳唱，歷史專業(yè)的大學(xué)生可以對紅色文化進(jìn)行追根溯源的考察，旅游管理專業(yè)的大學(xué)生可以對本地紅色旅游的發(fā)展?fàn)顩r展開調(diào)研，外國語專業(yè)的大學(xué)生可以將紅色經(jīng)典書籍翻譯成不同語言文字進(jìn)行傳播等。

通過這些活動將專業(yè)知識運(yùn)用與紅色文化教育相結(jié)合，既使大學(xué)生的專業(yè)知識得到了實(shí)踐，又增強(qiáng)了紅色文化教育的針對性、吸引力和感染力，從而使紅色文化資源在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的功能和作用得到有效發(fā)揮。

（二）大力推進(jìn)紅色文化進(jìn)課堂，使之成為大學(xué)生思想政治理論課的重要內(nèi)容。

高校思想政治理論課教學(xué)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要方式；因此，要提升紅色文化引領(lǐng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。第一，開設(shè)紅色經(jīng)典賞析選修課。

在課堂上，大學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典文化、欣賞紅色經(jīng)典藝術(shù)作品，在紅色文化教育及社會主義核心價值觀教育中激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷與集體主義信念。例如，可以組織大學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞《我愛我的祖國》、《青春之歌》等紅色文學(xué)作品，《萬山紅遍》、《江山如此多嬌》等紅色美術(shù)作品，《上甘嶺》、《大決戰(zhàn)》等紅色影視，《黃河大合唱》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》等紅色音樂。

第二，把紅色文化資源與社會主義核心價值觀的內(nèi)容充分融入大學(xué)生的德育及相關(guān)課程教學(xué)體系中，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的紅色文化內(nèi)涵，使高校思想政治教育課堂更具吸引力和感染力。第三，學(xué)校還可以聘請老紅軍、老八路來開辦專題講座，讓紅色文化走進(jìn)大學(xué)講堂，在大學(xué)生的心靈深處種下紅色文化的火種。

第四，倡導(dǎo)高校思政課教師改革教育教學(xué)方法，結(jié)合個人的教學(xué)風(fēng)格和課程特點(diǎn)，通過pbl教學(xué)法、tbl教學(xué)法等教學(xué)模式將紅色文化有效融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓紅色文化、社會主義核心價值觀在大學(xué)生中得到傳播與弘揚(yáng)。

（三）積極創(chuàng)建校園紅色網(wǎng)站品牌，全面提升校園紅色文化的影響力。

校園文化是一種校內(nèi)文化與社會文化相互碰撞、交互發(fā)展而產(chǎn)生的特殊文化形態(tài)。高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，應(yīng)把紅色文化引入其中，以校園文化為主體，積極打造形式多樣的紅色文化教育平臺。第一，利用媒體在思想政治教育中的便利條件，將紅色文化、社會主義核心價值觀融入到校園媒體的報道中，通過校園櫥窗、校園展板、校園廣播、校報、校園網(wǎng)等媒體把紅色文化、社會主義核心價值觀傳播給廣大學(xué)生，營造良好的校園文化。

第二，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)理念和獨(dú)具特色的校園文化，積極創(chuàng)建校園紅色網(wǎng)站品牌。通過開展紅色網(wǎng)絡(luò)論壇、紅色影視欣賞、紅色在線歌曲、紅色網(wǎng)上祭英烈、建設(shè)紅色網(wǎng)上紀(jì)念館等高雅、健康的主題活動，使紅色文化所承載的精神正能量輸入到每一個大學(xué)生的心中；還可以運(yùn)用紅色博客開展高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作，使大學(xué)生由以往被動學(xué)習(xí)、關(guān)注時政變?yōu)橹鲃雨P(guān)注。

此外，高校還可以充分借助社會網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把校園紅色網(wǎng)站與“中國紅色文化網(wǎng)”、“紅色旅游網(wǎng)”等校外紅色網(wǎng)站進(jìn)行有效對接，使紅色網(wǎng)站成為高校思想政治教育和大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主戰(zhàn)場。

參考文獻(xiàn)：

[2]汪立夏.紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實(shí)現(xiàn)[j].思想教育研究，，（7）.