交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用(優(yōu)質(zhì)9篇)

自我提升是個人成長不可或缺的一部分，我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累知識。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長廢話。以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇一

通過學(xué)生生活中常見的物體吸引學(xué)生的注意，在電子白板的聚光燈功能下展示圖片，用視覺來刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。本文將以《線和角》中角的認(rèn)識作為例子為大家進(jìn)行舉例說明。

教師進(jìn)行課前情境引導(dǎo)：今天給你們帶來了另一位新朋友，它不像我們之前認(rèn)識的線，它有點(diǎn)害羞，藏了起來，讓我們一起來找找它好嗎？大家看教師面前的白板（邊說邊拉開幕布，露出第一張圖片）這是剪刀對不對？你在剪刀上發(fā)現(xiàn)了什么？（再分別在拉開幕布的'桌面、紅領(lǐng)巾等圖形讓大家找角）看來我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這位新朋友是誰了，沒錯，它就是我們今天要認(rèn)識的角。學(xué)生積極回答教師提出的問題，并在身邊事物中尋找角。

1.畫出角的兩邊。

教師：“大家是不是已經(jīng)記住新朋友的樣子了，那你們想不想自己動手把屬于你的新朋友畫出來呢？老師手里也有一個角――三角板。下面老師就教同學(xué)們?nèi)绾萎嫵鰧儆谀阕约旱慕?？”學(xué)生認(rèn)真觀看教師做出的示范動作，然后做出與教師相同的動作，并畫出角。教師利用白板里的三角板功能，畫出不同大小的角的兩邊，在吸引學(xué)生注意力的同時也實(shí)現(xiàn)了白板與傳統(tǒng)黑板的一體化，電子白板里的擦除功能不僅方便教師進(jìn)行涂改，更確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再受粉塵的污染。

2.判斷角。

教師：“角還有一些動物朋友，它藏在小動物的身體上，每天跟動物一起做游戲。哪個小朋友能試著找出這些動物身上的角呢？大家看這個畫的是角嗎？為什么？誰來幫它改一改。”學(xué)生觀看教師出示的動物圖片，找出圖片上動物身上的角。利用電子白板向?qū)W生展示圖片，然后提出問題，學(xué)生通過電子白板的電子筆來判斷角的對錯并糾正錯誤的角。這種方法既鍛煉了學(xué)生的判斷能力，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。

3.角大小的比較。

教師：“同學(xué)們都畫好自己的角了吧，現(xiàn)在同桌之間比比看誰的角大，誰的角??？在比之前先看老師演示怎樣比角的大小?！睂W(xué)生通過觀察老師的方法進(jìn)行比角。教師運(yùn)用電子白板的拖拽和屏幕幕布功能，對角的大小進(jìn)行比較，通過新奇的教學(xué)方法加深學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的印象。

互相式電子白板在教學(xué)中不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能改變粉筆書寫所帶來的粉塵給教師和學(xué)生帶來的身體傷害。教師應(yīng)充分利用這一新興工具為學(xué)生創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

（作者單位安徽省亳州市青云中心校幸福路小學(xué)）。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇二

摘要：合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；突出重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的多種思維；加強(qiáng)課堂交互，同時讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?；罾秒娮影装宓拇鎯δ?，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率；深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。

關(guān)鍵詞：電子白板；合理運(yùn)用；優(yōu)化課堂；加強(qiáng)交互；提高效率。

交互式的電子白板是一種集合電子計算機(jī)技術(shù)和電子通信技術(shù)為一體的人機(jī)交換信息的平臺，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育方法完美結(jié)合，是一款全新的，而且功能強(qiáng)大的教學(xué)工具。電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率。它保持了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還結(jié)合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)了新時代的發(fā)展，特別是在合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)等方面，正是因?yàn)橛羞@么多的優(yōu)點(diǎn)，交互式電子白板成為了一款新型的教學(xué)方式。

1合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：在教《平移與旋轉(zhuǎn)》時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。這些工具對于理科教學(xué)不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實(shí)踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學(xué)生也非常喜歡。

2使用電子白板突出重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的多種思維。

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。比如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，學(xué)生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實(shí)物又難以在全班同學(xué)面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行動態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積、體積計算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！睂W(xué)生的主動參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對軸對稱圖形的特點(diǎn)理解得更深刻了，同時體驗(yàn)到了成功的樂趣。

4活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課堂有一個最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的'這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。教與學(xué)的惡性循環(huán)，使老師和學(xué)生都很疲憊?，F(xiàn)在在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強(qiáng)，使教學(xué)的內(nèi)容得到及時的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。

5利用模版深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。利用模板可以進(jìn)行多次、不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。“巧用電子白板的一些功能，更能使學(xué)生的練習(xí)在質(zhì)上有創(chuàng)新的實(shí)效”。還有對于學(xué)生的反饋，可以直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。在很大程度上便于教師操作，節(jié)約了教師課前準(zhǔn)備和課堂板書的時間和精力，使生成和預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

總之，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但我們還要不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，學(xué)生能夠很輕松地學(xué)習(xí)、使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇三

二、格式塔心理學(xué)與交互設(shè)計格式。

塔心理學(xué)是西方現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，根據(jù)其原意也稱為完形心理學(xué)。1912年在德國誕生，后來在美國得到進(jìn)一步發(fā)展。格式塔心理學(xué)主張在觀察現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)時要保持現(xiàn)象的本來面目，不能將它分析為感覺元素，并認(rèn)為現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)是整體的或完形的（格式塔），所以稱為格式塔心理學(xué)。這是在ui與交互設(shè)計中實(shí)際運(yùn)用最多的心理學(xué)理論之一。它主要包括：接近性原則；相似性原則；連續(xù)性原則；封閉性原則；對稱性原則等。

（一）接近性原理。

（二）相似性原理：

我們的大腦，通常認(rèn)為相等或相似的元素形成整體或組合。我們會不自覺地認(rèn)為它是縱向排列的。相似性法則也是我們在做ui設(shè)計中經(jīng)常用到的，同樣用了相似性法則，ui設(shè)計師將a組中的“好有動態(tài)”、“附近”、“興趣部落”按鈕設(shè)計得都比b和c組中的按鈕大很多，并且采用了橫向排列，用戶在使用這個界面的時候，就會很容易將a組與b、c組區(qū)分開來。

（三）閉合性原理。

閉合性原理就是當(dāng)元素不完整或者不存在的時候，人們會根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和視知覺的整體意愿驅(qū)使，不完整的元素依然可以被人們所識別。

（四）主體/背景原理。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇四

一、關(guān)于交互設(shè)計的概述。

1、定義。交互設(shè)計概念最早出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代，它能讓產(chǎn)品在使用者的使用過程中變得更加通俗易懂，且能享受愉悅體驗(yàn)。簡單來說，交互設(shè)計就是為了讓兩個及其以上個體在互動交流過程中，通過對內(nèi)容、方式的理解配合，從而達(dá)到極強(qiáng)的使用者體驗(yàn)的學(xué)科。它主要致力于從人自身的心理特征出發(fā)，了解產(chǎn)品目標(biāo)使用者的行為，在產(chǎn)品與使用者之間建立有機(jī)聯(lián)系，盡可能的滿足產(chǎn)品使用者對產(chǎn)品的心理期望。當(dāng)然從上圖也不難看出，交互設(shè)計更注重規(guī)劃描述事物的行為方式，選用最有效、最簡易的方式來表達(dá)交流、活動這一行為方式。同時交互設(shè)計也注重考慮采用各種手段來增加使用者的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步拉近了使用者與產(chǎn)品的關(guān)系。

2、交互式合計的重要要素分析。1）使用者。交互設(shè)計基本上都是以使用者為中心的，是相對固定的一方，針對對使用者的行為、情感、心理的了解，加強(qiáng)對另一方的設(shè)計，包括程序機(jī)器的使用界面、方式、過程等，都能讓使用者快速、簡單、愉快的享受交互體驗(yàn)。但使用者是不同的個體，對產(chǎn)品的情感體驗(yàn)需求也各不相同，因此在進(jìn)行交互設(shè)計時，需要準(zhǔn)確定位使用者在不同時段的不同需求，以便不斷的改善交互設(shè)計，這是一個漫長的過程。2）行為。對于產(chǎn)品而言，功能是首要的，在形式上需要一定的配合，然而隨著工業(yè)革命帶動了集成電路的發(fā)展，越來越多的黑箱式電器問世，讓使用者從產(chǎn)品的形式上難以準(zhǔn)確判斷其功能。為了解決使用者的疑惑，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計時應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，將使用者的行為放在首位，最具代表性的就是微軟公司推出了3d體感攝影機(jī)kinect，是行為操縱設(shè)備的體現(xiàn)，也再次印證了行為在交互設(shè)計中的重要性。3）體驗(yàn)。從交互設(shè)計的定義概念中也可以看出，使用者體驗(yàn)也是關(guān)注的重點(diǎn)之一，它能讓產(chǎn)品更快得到使用者的喜愛真正從可用、易用、愛用方面來增強(qiáng)使用者的產(chǎn)品體驗(yàn)，從而對產(chǎn)品產(chǎn)生一定的情感。當(dāng)然要想打動使用者獲得認(rèn)可，在交互設(shè)計過程中需要進(jìn)行調(diào)研再配以設(shè)計者自身的經(jīng)驗(yàn)和同理心，方能設(shè)計出滿足使用者對產(chǎn)品內(nèi)容、方式的需求。4）情境。在設(shè)計產(chǎn)品時一般都會設(shè)定一定使用情境，并在該情境中去思考使用者的行為、心理，以確定產(chǎn)品的功能并將其放大轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，以迎合使用者市場需求。這也可以看出產(chǎn)品設(shè)計與使用情境具有密切的關(guān)系，必須加強(qiáng)對使用者周圍環(huán)境的感知，才能讓交互設(shè)計成效發(fā)揮的淋漓盡致。

二、游戲設(shè)計與交互設(shè)計。

1、虛擬世界架構(gòu)的技巧分析。游戲交互設(shè)計中的虛擬世界是基于kinect設(shè)備存在的，設(shè)計完成的游戲成品需要借助3d工具將其投影在特定的房間里，給游戲玩家以身臨其境的交互體驗(yàn)之感。在這一個虛擬世界里，玩家可以通過點(diǎn)頭、回收、踢腳等動作來與游戲進(jìn)行互動，讓游戲不再是在電腦里運(yùn)行的娛樂工具，而是拉近人與游戲之間距離的橋梁。當(dāng)然在架構(gòu)虛擬世界時需要全面掌握kinect設(shè)備的功能，并思考玩家的互動語言、動作是否能簡單完成，時刻將游戲玩家的體驗(yàn)放在首位。

2、游戲建模技巧分析。游戲中需要使用到的場景、人物眾多，其需要建立的模型也相當(dāng)多，會增加游戲里的面片，會耗費(fèi)建模設(shè)計時間，也會增加游戲玩家的電腦運(yùn)行內(nèi)存，阻礙游戲的流暢進(jìn)行。首先，次要的模型使用粗模。在游戲里場景任務(wù)都有主次之分，沒有必要將所有的模型的細(xì)節(jié)都建出來，對于一些次要的模型可以通過貼圖的方式讓其達(dá)到真實(shí)效果，以節(jié)省建模時間，尤其是遠(yuǎn)景、建筑物等更應(yīng)當(dāng)建粗模。而對于貼圖無法體現(xiàn)模型紋理、凹凸感時就需要建精模，并將其的凹凸感投影到粗模上，再通過渲染的方式將圖片材質(zhì)貼在粗模上，最終使用的還是粗模+貼圖的方式，減少面片的同時增加了模型的紋理與凹凸感，一舉兩得。

3、動畫制作技巧分析。最常用的動畫制作軟件就是3dmax，但其需要大量的插件，而在其中untiy3d與3dmax兼容性不好的問題一定程度上限制了游戲動畫制作。同時為了讓游戲角色動畫更加逼真，以帶動玩家的情感體驗(yàn)，游戲設(shè)計者需要注意對生活的觀察，觀察人體運(yùn)動狀態(tài)下的骨骼情況，了解人喜怒哀樂情緒下的表情，通過平時觀察積累也能有效的節(jié)約動畫制作時間，這也是游戲設(shè)計過程中交互設(shè)計的一大技巧策略。

結(jié)語：

綜上所述，在游戲交互設(shè)計過程中，通過對虛擬世界架構(gòu)、游戲建模、動畫制動環(huán)節(jié)的技巧把握，能大大的縮短游戲設(shè)計時間，并給游戲玩家以真實(shí)的交流、互動體驗(yàn)，為未來游戲設(shè)計發(fā)展提供了一定的方向。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇五

摘要：合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;突出重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的多種思維;加強(qiáng)課堂交互，同時讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率;深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。

交互式的電子白板是一種集合電子計算機(jī)技術(shù)和電子通信技術(shù)為一體的人機(jī)交換信息的平臺，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育方法完美結(jié)合，是一款全新的，而且功能強(qiáng)大的教學(xué)工具。電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率。它保持了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還結(jié)合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)了新時代的發(fā)展，特別是在合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)等方面，正是因?yàn)橛羞@么多的優(yōu)點(diǎn)，交互式電子白板成為了一款新型的教學(xué)方式。

1、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：在教《平移與旋轉(zhuǎn)》時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。這些工具對于理科教學(xué)不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實(shí)踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學(xué)生也非常喜歡。

2、使用電子白板突出重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的多種思維。

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué);但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。比如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，學(xué)生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實(shí)物又難以在全班同學(xué)面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行動態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的.概念，同時也掌握了不同圖形的面積、體積計算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中?！皩W(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人(包括教師)不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！睂W(xué)生的主動參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對軸對稱圖形的特點(diǎn)理解得更深刻了，同時體驗(yàn)到了成功的樂趣。

4、活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課堂有一個最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。教與學(xué)的惡性循環(huán)，使老師和學(xué)生都很疲憊。現(xiàn)在在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強(qiáng)，使教學(xué)的內(nèi)容得到及時的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇六

摘要：隨著信息化時代的來臨，國際間文化交流愈發(fā)頻繁，人們生活日益活躍，博物館已成為公眾信息來源、文化交流，乃至休閑娛樂的重要場所。以物為主，忽視參觀者感受的傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計已無法滿足新時代背景下人們的需求。因此，以信息技術(shù)為依托的交互設(shè)計憑借其以用戶為中心,創(chuàng)建新的用戶體驗(yàn)的理念自然而然地被運(yùn)用到現(xiàn)代博物館展廳的設(shè)計當(dāng)中。文章分析總結(jié)了交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計應(yīng)用中的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：交互設(shè)計；博物館展示；展廳設(shè)計；創(chuàng)新。

隨著數(shù)字媒體技術(shù)不斷發(fā)展并應(yīng)用于日常生活，如何更好更有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，成了亟待解決的問題。在此背景下，交互設(shè)計逐漸脫離了傳統(tǒng)人機(jī)交互，發(fā)展成為一門興新學(xué)科。

一、交互設(shè)計的定義。

二、交互設(shè)計與博物館展廳設(shè)計。

提及交互設(shè)計，人們最先聯(lián)想到的往往是產(chǎn)品設(shè)計、界面設(shè)計。事實(shí)上，交互設(shè)計更像是針對用戶體驗(yàn)的、跨學(xué)科的實(shí)踐范疇，其設(shè)計方法適用于多種領(lǐng)域。博物館作為展現(xiàn)人類傳統(tǒng)文化和精神文明的重要平臺，隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及人們需求的變化，不再局限于收藏、科普的簡單功能性滿足，現(xiàn)代博物館已經(jīng)成為公眾信息來源、文化交流，乃至休閑娛樂的主要場所。傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計單調(diào)、呆板、乏味的陳設(shè)方式已不足以滿足新時代背景下公眾的需求，博物館展廳設(shè)計的重點(diǎn)也逐步由過去的以物為主向現(xiàn)在的以人為本轉(zhuǎn)變，并且愈發(fā)重視體驗(yàn)感，這與交互設(shè)計“以用戶為中心,注重用戶體驗(yàn)”的理念不謀而合?，F(xiàn)代博物館展廳設(shè)計這種理念上的轉(zhuǎn)變使得交互設(shè)計在現(xiàn)代博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用成為一種必然趨勢。

（一）交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢。

交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢在于其以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過靈活運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，能夠給人們帶來不同于以往的全新的展示環(huán)境體驗(yàn)。這些技術(shù)，例如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（virtualreality）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（augmentedreality）、紅外傳感聲控技術(shù)、全息投影技術(shù)等在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用，不僅能夠打破界面限制，使展覽空間變得生動而富有趣味，還能夠使展品與參觀者發(fā)生互動，增強(qiáng)觀眾與所展內(nèi)容之間的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅僅停留在生理層面，還存在于心理層面。通過交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用創(chuàng)新，展品不再是簡單陳設(shè)、冷漠與距離感的存在，而是仿佛有了生命，人們能夠在與之互動的過程中全方位地了解其品質(zhì)特性與文化內(nèi)涵，留下更為深刻的印象。

（二）交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

在國外，交互設(shè)計的理念已被廣泛應(yīng)用于博物館的展廳設(shè)計當(dāng)中，主要以設(shè)置與展覽內(nèi)容相關(guān)的娛樂體驗(yàn)項(xiàng)目的形式體現(xiàn)，增強(qiáng)其趣味性與參與性。相對國外而言，交互設(shè)計在國內(nèi)還屬于一個較新的概念，在博物館展廳設(shè)計中雖有所應(yīng)用，但形式較為單一且效果不佳。尤其是近年來，交互設(shè)計理念多應(yīng)用于興建數(shù)字博物館，于2015年2月建成的故宮端門數(shù)字博物館便是典型代表。該博物館完全摒棄傳統(tǒng)博物館形式，無任何實(shí)物展品展出，全部內(nèi)容由數(shù)字化虛擬呈現(xiàn)，并設(shè)置有各色互動性的娛樂體驗(yàn)裝置。而與此同時，傳統(tǒng)博物館仍舊遵循展柜集合展板的固有形式，鮮有交互設(shè)計的介入。這種將傳統(tǒng)與現(xiàn)代割裂開來的博物館展廳設(shè)計方法并未解決我國博物館目前面臨著的向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻形勢，傳統(tǒng)博物館仍舊滿足不了新時代背景下人們對體驗(yàn)感的追求，而新興數(shù)字博物館也由于缺乏實(shí)物支持無法長久吸引公眾，尤其是對于中老年人以及幼兒而言。

三、交互設(shè)計在博物館展廳設(shè)計中的應(yīng)用創(chuàng)新。

針對目前交互設(shè)計在國內(nèi)博物館展廳設(shè)計的應(yīng)用現(xiàn)狀中所存在的問題，如何將傳統(tǒng)博物館與現(xiàn)代交互體驗(yàn)式數(shù)字博物館兩者有機(jī)結(jié)合，是交互設(shè)計理念在我國博物館展廳設(shè)計應(yīng)用中的關(guān)鍵性問題。為解決這一問題，設(shè)計者可以從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新：

（一）展柜的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)展品陳列柜多由硬質(zhì)基臺與玻璃保護(hù)罩組成，形式單調(diào)，玻璃制的保護(hù)罩容易給人以冷硬、疏離的距離感。參觀者透過玻璃擋板只能觀看到展品的外觀形態(tài)，且多數(shù)展柜沿墻體設(shè)置，參觀者往往只能通過單一角度觀賞展品，無法全方位感受藏品的形態(tài)特征，相關(guān)的文字介紹也僅是籠統(tǒng)概括，未能很好地展現(xiàn)展品的藝術(shù)價值。將基于數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)的交互設(shè)計理念引入現(xiàn)代博物館展柜的創(chuàng)新設(shè)計中，展柜的玻璃擋板不再僅僅作為分隔展品與參觀者的保護(hù)屏障，成為與人交互的界面，在參觀者靠近展柜時自動感應(yīng)呈現(xiàn)展品的具體信息。全息投影技術(shù)可附加于展柜中，虛實(shí)結(jié)合，360度無死角展示展品形態(tài)。通過現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)將展品進(jìn)行數(shù)字化分解，使觀眾更為直觀地了解展品的物理構(gòu)成與藝術(shù)價值，最大化地展現(xiàn)展品獨(dú)特的魅力。此外，語音、音效甚至于氣味均可在交互設(shè)計的介入下融合進(jìn)展品的展示中，以觸控或紅外感應(yīng)聲控形式附加在展柜的設(shè)計當(dāng)中。

（二）燈光、流線設(shè)計的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)博物館展廳通常是較為開敞的空間，通過展柜、展板的設(shè)置來劃分空間，引導(dǎo)人流。標(biāo)志導(dǎo)視系統(tǒng)在傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計中不受重視，展廳中鮮有明顯的引導(dǎo)標(biāo)識，以至于參觀者在進(jìn)入展廳之初易產(chǎn)生迷茫、混亂之感。此外，由于缺乏互動性與參與性，傳統(tǒng)博物館展廳設(shè)計往往使得參觀者無層次、無目的甚至無導(dǎo)向地走馬觀花。通過交互設(shè)計的理念與手法，結(jié)合并利用展廳的燈光、地面與墻體進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，可以有效地改變這一現(xiàn)狀。例如，交互設(shè)計的手段可以使展廳燈光根據(jù)參觀者人流量進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母淖?。通過明暗強(qiáng)度、色調(diào)變化來調(diào)節(jié)參觀者的情緒心態(tài)。地面亦可作為重要交互界面，感應(yīng)人流并為其規(guī)劃顯示出當(dāng)前最優(yōu)參觀路線以指引參觀者。墻體也可作為重要的展示屏幕，通過現(xiàn)代化數(shù)字媒體技術(shù)，投影出與展示內(nèi)容相關(guān)的人物為觀眾“親自”進(jìn)行解說，又或是向參觀者展示展品的制作過程與歷史淵源。通過紅外感應(yīng)與聲控技術(shù)，參觀者可與之互動，感受到與展覽內(nèi)容更為緊密的聯(lián)系，在輕松娛樂的氛圍下獲取信息與知識。

（三）vr、ar技術(shù)的合理應(yīng)用。

虛擬現(xiàn)實(shí)(vr)是以計算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在視覺、聽覺與觸感等方面生成一定范圍的與真實(shí)環(huán)境高度相似的數(shù)字化環(huán)境，借助必要裝備用戶可與數(shù)字化環(huán)境中的對象進(jìn)行互作，產(chǎn)生身臨其境的感受與體驗(yàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（ar）是vr技術(shù)的延伸，通過實(shí)時計算攝影機(jī)影像的地理位置及角度，加之相應(yīng)的圖像、視頻與3d模型，將虛擬世界疊加在現(xiàn)實(shí)世界中并與人發(fā)生互動。vr技術(shù)與ar技術(shù)作為近年來交互設(shè)計的熱門，其在現(xiàn)代博物館展廳設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用可為參觀者帶來趣味性更強(qiáng)的綜合體驗(yàn)效果。例如2016年3月8日首都博物館開展的“王后母親女將——紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展”中，vr技術(shù)就被開創(chuàng)性地應(yīng)用于考古現(xiàn)場的還原展示上。通過佩戴vr眼鏡，觀眾可以身臨其境地感受殷墟婦好墓的考古現(xiàn)場，更為直觀地認(rèn)知殷墟墓葬結(jié)構(gòu)。除此之外，vr、ar技術(shù)同樣適用于還原古人的政治、經(jīng)濟(jì)與日常生活，模擬再現(xiàn)遠(yuǎn)古生物的生活習(xí)性與生存環(huán)境。vr、ar技術(shù)的合理應(yīng)用可以打破空間、時間的限制，為新時代背景下的博物館展廳設(shè)計注入新的生命力。

隨著信息化時代的來臨，傳統(tǒng)的機(jī)械工程與制造領(lǐng)域正逐步與計算機(jī)智能相融合，并且呈現(xiàn)出向更為主觀、人性化設(shè)計方向遷移的趨勢。在博物館展廳設(shè)計中，同樣存在這一變化傾向。重體驗(yàn)感的交互設(shè)計作為一種全新的展示模式，以其獨(dú)有的展示理念和信息高效傳播的特點(diǎn)愈發(fā)成為當(dāng)今博物館展廳設(shè)計創(chuàng)新的重要發(fā)展方向。通過先進(jìn)科技手段，交互設(shè)計打破了參觀者與所展內(nèi)容之間的界面，讓人們能從視覺、聽覺、觸覺全方位與展品進(jìn)行互動，滿足了新時代背景下人們對于博物館展廳設(shè)計新的需求，并且能夠積極調(diào)動人們的主動參與性與動手性，引發(fā)人們深入思考、探索的欲望，從而使觀展體驗(yàn)有了極大的進(jìn)步，最大化地實(shí)現(xiàn)博物館文化傳播功能。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇七

交互式電子白板應(yīng)用于日常教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程；運(yùn)用交互式電子白板的交互性，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，拓展教師課堂教學(xué)知識容量，教師對課堂教學(xué)的把握控制更具有靈活性，增強(qiáng)教學(xué)效果；利用交互式電子白板，能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更緊湊，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化學(xué)習(xí)需求，提高課堂效率。

1.應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。要想實(shí)現(xiàn)課堂最好的教學(xué)效果，必須首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，針對學(xué)生的特點(diǎn)，最好的就是形象、直觀的事物或動畫。將交互式電子白板具有的聲音、圖形、圖像、動畫等特點(diǎn)與數(shù)學(xué)課情境交融、融為一體，能夠使枯燥無味、難以理解的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩、精彩紛呈，最大限度激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

交互式電子白板輔助教學(xué)，可以使教學(xué)情境不受時間時空的限制，把教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)于學(xué)生眼前，集聲、光、畫等于一體，動畫與靜畫相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，首先播放：“兩個小朋友坐在樹下，準(zhǔn)備分桃子吃（桌子上有兩個桃子），這時候有一只猴子從樹上跳下來對小朋友說：‘我也要吃……’小明對它說：‘好，分給你一個！’小剛說：‘現(xiàn)在只有一個桃子了，如何分呢？’”這時候教師提問：“同學(xué)們，就剩一個桃子了，怎樣分才公平合理？”播放動畫，畫面顯示每位小朋友分得桃子的一半。這時教師指出：我們在生活中經(jīng)常說的“一半”，實(shí)際上就是“二分之一”。巧妙地利用動畫，將“二分之一”這一抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象直觀、適合學(xué)生心理特點(diǎn)、利于學(xué)生理解和記憶的內(nèi)容，幫助他們把原來的直觀形象思維提升向抽象邏輯思維。同時積極調(diào)動學(xué)生的眼、耳、心、腦等感官參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，學(xué)生由“新奇”生“興趣”，由“興趣”生“疑惑”，逐步激發(fā)內(nèi)心深處的求知欲，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

交互式電子白板輔助課堂教學(xué)呈現(xiàn)的形式新穎活潑、不拘一格，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，進(jìn)行自主探索，參與親身體驗(yàn)。通過對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，全面直觀方便地給學(xué)生揭示新老知識之間的關(guān)聯(lián)。

如在教學(xué)“梯形面積的計算”時，重點(diǎn)、難點(diǎn)是把梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移等變化轉(zhuǎn)化成平行四邊形，進(jìn)而利用平行四邊形的面積來推導(dǎo)出梯形的面積。傳統(tǒng)的教學(xué)只能靠課本上的圖例進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生理解起來比較難。如果利用電子白板在屏幕上演示旋轉(zhuǎn)、平移和比較的過程，學(xué)生能夠看到過程，就很容易接受。這樣的教學(xué)形象生動、一目了然，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和思維拓展能力，教學(xué)效果顯著。

交互式電子白板應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅是教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，更促進(jìn)教師在教學(xué)觀念上不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。通過交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和探宄能力的培養(yǎng)，能夠充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的能力。

交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工處理信息的能力，為學(xué)生提供自我發(fā)展、主動創(chuàng)新的機(jī)會?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段具有強(qiáng)大的信息承載功能，給學(xué)生多重感官刺激，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供直觀形象教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對所授知識的理解和記憶，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前利用課余時間，要求學(xué)生通過各種途徑（網(wǎng)絡(luò)搜索、交談、查閱圖書等）搜集知識點(diǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)，如中國國土面積、兩星體之間的距離等，課堂上進(jìn)行匯報。通過準(zhǔn)備，學(xué)生不僅能輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且能體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4.應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的'基本目的就是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。如教學(xué)“平行四邊形面積”，習(xí)題：

2）把平行四邊形框轉(zhuǎn)化成長方形框，面積和周長有什么樣的變化？為什么？

傳統(tǒng)的教學(xué)是給學(xué)生畫圖分析，實(shí)物操作，而運(yùn)用多媒體課件可以進(jìn)行對比，反復(fù)多次進(jìn)行演示，教學(xué)效果很好。而且學(xué)生的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)由被動變成主動，收到事半功倍的效果。

練習(xí)可以把學(xué)到的課本知識轉(zhuǎn)化為處理問題的能力。利用電子白板在課堂中進(jìn)行選擇、游戲、填充、拼圖等形式多樣的練習(xí)，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時反饋。還可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把學(xué)生當(dāng)堂做的具有代表性的習(xí)題直接投影在電子白板上，教師進(jìn)行講解和批改，解決過去教學(xué)中題型單一枯燥，學(xué)生沒有興趣的問題。

在“9的乘法口訣”教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計場景：一群小動物去公園春游，但是一路上必須通過設(shè)置的關(guān)卡，正確回答出關(guān)卡的問題。學(xué)生對這個環(huán)節(jié)非常感興趣，積極踴躍回答問題，鞏固了9的乘法口訣。通過電子白板教學(xué)，把原本枯燥的練習(xí)變?yōu)檩p松愉悅的過關(guān)游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課后練習(xí)效率。

6.應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，可以方便地獲取信息資料，拓寬學(xué)生的知識面。

應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，己經(jīng)融入教師平時的教學(xué)中，利用電子白板自帶的資源庫和模板，可以調(diào)出教學(xué)需要的圖片和信息，為教師的備課節(jié)省時間和精力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況和需要不斷修改、完善、豐富教學(xué)資源庫。交互式電子白板還支持在課堂教學(xué)過程中對教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時的創(chuàng)作和再加工，不斷生成和積累可重復(fù)使用的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，從而有效整合教學(xué)資源，儲備豐富的教學(xué)資源。

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)提供了無限發(fā)揮的空間，點(diǎn)綴了教育的新天地。在課堂教學(xué)過程中充分利用電子白板，可以為教學(xué)提供直觀形象的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與、主動學(xué)習(xí)的熱情，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，有機(jī)結(jié)合，促使教學(xué)的整體優(yōu)化，使數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、大放異彩。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇八

摘要：人口老年化速度的加快，不僅給社會和家庭結(jié)構(gòu)帶了新的變化，也會對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響。目前市面的老年人產(chǎn)品無法滿足老年群體的需求，老年產(chǎn)品存在很多不合理現(xiàn)象，設(shè)計師也未對老齡群體的特殊需求產(chǎn)生足夠的重視。本文將65歲以上的老齡人統(tǒng)稱為“老年群體”，以老年群體為目標(biāo)用戶，通過分析該群體及其特殊的心理和生理等特征，總結(jié)了老年人對產(chǎn)品及其用戶體驗(yàn)的特殊需求，對現(xiàn)有的智能產(chǎn)品和交互設(shè)計直接的關(guān)系進(jìn)行分析，并提出智能化和交互性在老年產(chǎn)品中的應(yīng)用及發(fā)展分析。

關(guān)鍵詞：老年人；智能產(chǎn)品；交互設(shè)計；用戶體驗(yàn)。

一、緒論。

（一）課題背景。

1.人口老齡化趨勢明顯。

20世紀(jì)90年代以來，我國的老齡化的速度越來越快。65歲及以上老年人占總?cè)丝诒壤模凑章?lián)合國標(biāo)準(zhǔn)，若一個國家中65歲以上人口比值達(dá)7%以上，便可稱為老齡化社會。同時，人口信息的發(fā)展和生活水平的提高使得老年人對產(chǎn)品的需求更加多元化，但目前市場上老人產(chǎn)品種類繁多卻不能滿足老人需求，并沒有吸引老年人消費(fèi)者的關(guān)注，老年產(chǎn)業(yè)的開發(fā)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

隨著交互設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用的不斷增加，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能也相應(yīng)的變的復(fù)雜起來，這使得產(chǎn)品對用戶的指令的反應(yīng)有不可預(yù)知性，也就是說產(chǎn)品性能和用戶理解之間存在鴻溝，導(dǎo)致用戶無法預(yù)知在使用產(chǎn)品的過程中下一步會發(fā)生什么。從用戶的角度來說，交互設(shè)計是一種新型的產(chǎn)品與用戶之間的互動方式，它能有效的縮短用戶和產(chǎn)品之間的距離，使產(chǎn)品變的更加方便使用，交互設(shè)計的核心使了解目標(biāo)用戶的期望、交互行為方式和用戶的心理行為特點(diǎn)，并通過設(shè)計將這種需求表達(dá)在產(chǎn)品之上。

（二）以用戶為中心的設(shè)計理念的發(fā)展。

在交互設(shè)計的概念中，以用戶為中心的設(shè)計的核心思想是解決人與物的問題，即以人為中心，考慮“人性”與“物性”的關(guān)系。簡單來說就是解決人在使用產(chǎn)品的過程中的隱性需求的問題。對于獨(dú)居老人這樣一個特殊的社會群體而言，用戶可能不能清楚的表達(dá)自己的確切需求，居家養(yǎng)老系統(tǒng)作為一個完整的設(shè)計系統(tǒng)，在設(shè)計過程中，需要設(shè)計者全面了解用戶需求，設(shè)計者可以通過觀察用戶的行為語言，了解用戶的具體需求，分析需求背后所指向的目的，從而提高系統(tǒng)的可用性及用戶體驗(yàn)度。所以通過系統(tǒng)的設(shè)計方法，全面的了解用戶體驗(yàn)，能引導(dǎo)設(shè)計師重新審視整個系統(tǒng)的設(shè)計過程，整合用戶提供的信息提出新的設(shè)想，由此產(chǎn)生的創(chuàng)新才能使用戶真正獲益。

二、老年群體研究。

（一）老年群體的生理特征研究。

人類衰老的表現(xiàn)主要在以下幾個方面：身體機(jī)能下降，反映變慢，視覺和聽覺都會有所下降等等，其中最明顯的老化表現(xiàn)是對人的認(rèn)識活動作用最大的視覺和聽覺能力的下降，所以才會出現(xiàn)老人手機(jī)，就是針對老年人視力和聽力問題提出的解決辦法，同時成功的體現(xiàn)了用戶體驗(yàn)在老人產(chǎn)品中的應(yīng)用。

（二）老齡群體的心理特征研究。

研究表明，隨著年齡的增長，人的心理狀態(tài)會發(fā)生很多改變，老年人的心理具有不安全感，孤獨(dú)感，適應(yīng)性差，趨于保守等特征，不同的特征在產(chǎn)品中能反映不同于不同的需求之上。然而，老年人的情感需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)需求，其中表現(xiàn)最為明顯的是健康需求和尊重需求。健康需求是人進(jìn)入老年期后的一種普遍的情感需求，懼怕空老生病，為身體健康而努力；尊重需求是在老年人離開社會工作崗位后希望自己仍能夠體現(xiàn)自身價值獲得尊重的一種惰感需求。（三）老年人的認(rèn)知能力對設(shè)計的影響人的認(rèn)知能力具體包括人的智力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)能力等，分析老年人認(rèn)知能力的特征有助于設(shè)計師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行界面的交互設(shè)計。老年人由于認(rèn)知能力的老化會有情緒低落和抑郁的傾向，社會應(yīng)利用所有資源為老年人提供符合老年人認(rèn)知能力的各種服務(wù)，關(guān)注老年人的也理健康。

三、老齡產(chǎn)品的交互性研究。

（一）老齡交互產(chǎn)品設(shè)計原則。

1.簡化操作原則。

隨著老年人的生理機(jī)能的退化，其感知能力，理解能力，思維能力和操作能力都會受到一定程度的影響，這就使得老年人在面對繁復(fù)、智能的高科技產(chǎn)品時顯得盲目和無所適從。所以相關(guān)的設(shè)計要充分考慮到產(chǎn)品對于老年用戶的可用性和易用性，盡量簡化界面的操作方式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，智能產(chǎn)品應(yīng)該考慮一鍵式操作，減少操作步驟，降低分辨難度。同時還能增加語音交互等方式增加功能識別性。

2.視覺設(shè)計原則。

以老人手機(jī)為例，手機(jī)界面的操作系統(tǒng)的交互設(shè)計規(guī)范中對設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行了概括，因此老人手機(jī)操作系統(tǒng)的設(shè)計風(fēng)格應(yīng)結(jié)合原生系統(tǒng)風(fēng)格和老年人用戶的特征進(jìn)行更加人性化的設(shè)計。在具體設(shè)計中，系統(tǒng)的界面設(shè)計更加趨向于半透明化，圖標(biāo)設(shè)計趨向于扁平化但并不抽象，很多頁面通過色塊的排布來區(qū)分區(qū)域，通過藍(lán)色相應(yīng)的明暗色調(diào)來區(qū)分不同的狀態(tài)。3.語義清晰化原則語義清晰化就是指產(chǎn)品的操作界面要清晰合理，清晰易懂?，F(xiàn)在的老年用戶通常不懂得有效的使用智能的高科技產(chǎn)品，甚至嚴(yán)重的會產(chǎn)生排斥心理，這些行為和心理都是源于他們害怕自己的操作會導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)故障或失效，這往往也是由于產(chǎn)品的語義不夠清新，交互設(shè)計可以通過實(shí)時反饋，讓用戶知道自己的操作是否正確并提示他們?nèi)绾芜M(jìn)一步操作，幫助用戶更高效的使用產(chǎn)品。

（二）老年群體交互產(chǎn)品發(fā)展趨勢。

老年人交互的發(fā)展趨勢是與信息時展緊密相關(guān)的，我們必須關(guān)注的是，未來老年群體特征和他們對產(chǎn)品的需求會隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。正確的設(shè)計原則或建議應(yīng)當(dāng)是隨著時代的演進(jìn)和目標(biāo)人群的特征變化而變化的，當(dāng)下的老年群體的主體特征與十年后老年群體特征必然是有差異的。需要根據(jù)不同時期的發(fā)展特點(diǎn)形成不同的產(chǎn)品以滿足用戶需求。

四、小結(jié)。

交互設(shè)計作為一門新型學(xué)科，正以前所未有的速度滲入到各行各業(yè)中，因?yàn)榻换ピO(shè)計更注重的是機(jī)器人與人之間的互動，通過調(diào)整人的活動來適應(yīng)機(jī)器復(fù)雜繁瑣的操作過程。這種“以人為本”的設(shè)計方法在來年產(chǎn)品中尤其適應(yīng)，考慮到老年群體的特殊的心理及其特征，將交互設(shè)計引入老年產(chǎn)品設(shè)計是對老年群體，老年產(chǎn)品行業(yè)都非常有益的事情。

交互應(yīng)用設(shè)計論文范文通用篇九

摘要：交互式電子白板作為新興的媒體技術(shù)已成為教師在課堂教學(xué)中的良好輔助工具，教師通過對電子白板的靈活運(yùn)用，能增強(qiáng)課堂互動，完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。將對交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡要探討。