2023年體育跳繩小論文范文范本(優(yōu)質(zhì)8篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要對(duì)過(guò)去的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行回顧和思考。7、讀范文可以開(kāi)闊我們的思路和視野。

體育跳繩小論文范文范本篇一

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)掌握技術(shù)、動(dòng)作的正確和規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)形成動(dòng)作定型，并由此形成了教師講和做示范，學(xué)生聽(tīng)和模仿練習(xí)的僵化教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了以反復(fù)練習(xí)、模仿和簡(jiǎn)單重復(fù)為主要形式的維持性學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得不到尊重和發(fā)展，從而使學(xué)生對(duì)本來(lái)喜歡的體育課逐漸失去了興趣。因此，改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的興趣，用更為有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。本文針對(duì)青少年學(xué)生活潑、好奇、好動(dòng)，模仿性強(qiáng)、富于想像，興奮性強(qiáng)、注意力不易集中等特點(diǎn)，對(duì)“游戲教學(xué)法”進(jìn)行探討。

二、研究方法。

文獻(xiàn)資料法，主要查閱近兩三年有關(guān)體育教學(xué)改革及體育游戲方面的文獻(xiàn)、優(yōu)秀教師教案、教法心得。

三、游戲教學(xué)的概念分析。

1.體育游戲的概念。體育游戲作為一種體育教育手段，其定義應(yīng)是：以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)椴耸?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。

2.體育游戲的作用。體育游戲是學(xué)校育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，由于它內(nèi)容豐富，形式多樣，并且具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性以及教化性、易行性等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)、有目的地采用體育游戲具有健身、娛樂(lè)性、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)體身心發(fā)展的作用，同時(shí)能提方巾學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.游戲教學(xué)的概念。根據(jù)體育游戲的定義和作用，我們可以這樣經(jīng)游戲教學(xué)法下定義，游戲教學(xué)是以體育動(dòng)作技術(shù)為基本內(nèi)容，以滑稽戲?yàn)樾问?，以傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目的的一種特殊的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，游戲教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容融入滑稽戲，以游戲方式傳授技術(shù)。其作用在動(dòng)作技術(shù)的初學(xué)階段尤為明顯。

四、游戲教學(xué)的作用分析。

游戲教學(xué)可以把枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化成有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中充分發(fā)揮自己的想像力，在自主游戲、合作游戲的過(guò)程中，既提高身體素質(zhì)、掌握技術(shù)，又培養(yǎng)體育情趣。

1.游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

打開(kāi)體育發(fā)展史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多體育項(xiàng)目是從游戲中發(fā)展演變而來(lái)的。項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)也是在演變過(guò)程中不斷創(chuàng)新發(fā)展，至今形成合理的技術(shù)動(dòng)作。游戲教學(xué)把這過(guò)程濃縮融入課堂。如用“袋鼠運(yùn)糧”游戲來(lái)傳授排球的墊球，將學(xué)生均分成若干小組，在第一條橫線開(kāi)始，把排球放在雙腿中間，雙手背后，做跳躍動(dòng)作，到第二條橫線位置后，把球‘墊’入前3米處的竹簍內(nèi)，入簍為3分，不入為1分，然后把球拿到第二條橫線位置，墊給下一名同學(xué)，該同學(xué)繼續(xù)。最后以積分多、完成快的小組為勝。提出問(wèn)題：1.為使球飛出方法便于控制，應(yīng)把球墊到手臂什么位置?2.怎樣才使球飛得更遠(yuǎn)(討論)?這種由淺至深，實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生在寬松沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。游戲教學(xué)雖然過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程，但好的過(guò)程勢(shì)必有好的結(jié)果。

3.游戲教學(xué)有利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大程度上依賴于創(chuàng)意”。有關(guān)研究表明：9～22歲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期?？梢?jiàn)中小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的興趣的指導(dǎo)，即引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)體育的志趣，而游戲教學(xué)正是從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生在不斷“探索”中提高技術(shù)才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己編、改游戲內(nèi)容和規(guī)則，并讓學(xué)生充分教師角色去組織活動(dòng)，不但培養(yǎng)了他們獨(dú)立工作能力，而且為他們的創(chuàng)意提供環(huán)境，從中發(fā)揮了創(chuàng)新能力。

4.游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及交往能力?，F(xiàn)代社會(huì)需要合作精神，一個(gè)人要想在社會(huì)中取得成功，就需要與他人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰(zhàn)，難成大業(yè)。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的主要特征之一，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都充滿著競(jìng)爭(zhēng)，既有對(duì)自己運(yùn)動(dòng)能力的挑戰(zhàn)，也有與他人的競(jìng)爭(zhēng)，還有團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生參與一些集體性的`項(xiàng)目，如“兩人三足”、“老鷹抓小雞”、“推小車”以種形式的接力賽等等，學(xué)生在游戲中扮演一定的角色，承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生在相互幫助、共同合作的過(guò)程中，體驗(yàn)不同角色的心情和個(gè)人與群體間的關(guān)系，真正體驗(yàn)到由此帶來(lái)的成功與進(jìn)步的愉悅，培養(yǎng)了與同伴合作的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力。

五、結(jié)論與建議。

1.結(jié)論。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)形成的注入式教學(xué)方式，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一客觀事實(shí)，致使學(xué)生對(duì)體育課感到枯燥無(wú)味，使越來(lái)越多喜歡體育的學(xué)生也不是很喜歡上體育課了，陰礙了學(xué)生身心健康發(fā)展，而本文提出的游戲教學(xué)法能有效地改善或解決這一問(wèn)題。

在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，符合青少年的身心特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的能力，增進(jìn)身心健康等方面都有重要的作用，從而有助于加快課程改革的步伐。

2．建議。體育教師要更新理念，大膽創(chuàng)新，鉆研新教材，熟悉新教材，針對(duì)教材、學(xué)生、場(chǎng)地等特點(diǎn)，精心組織，做到生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)有序，安全合理。從不同視角審視教材，做到“一材多變”。

體育跳繩小論文范文范本篇二

小學(xué)體育教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但在農(nóng)村小學(xué)還比較普遍地存在著極不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重地影響著農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

第一、不足與問(wèn)題，教師認(rèn)識(shí)不到位，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在一個(gè)重要問(wèn)題是教師認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為孩子都在家參加勞動(dòng)，無(wú)需體育鍛煉，認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)不“實(shí)用”的內(nèi)容。思想停留在學(xué)好文化課的陳舊思想上。這些都是片面認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

第二，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)普遍經(jīng)費(fèi)困難，體育教學(xué)設(shè)施極不完備，嚴(yán)重制約了小學(xué)體育教學(xué)的正常進(jìn)行，有的農(nóng)村學(xué)生根本不知道“三大球兩小球”，更何況單杠、雙杠等。由于設(shè)備不完備，使有些體育項(xiàng)目的教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。所以如何讓教師、學(xué)生改變觀念，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育教師深思。那么怎樣上好一堂小學(xué)農(nóng)村體育課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面入手：

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。所以教師每節(jié)課引入時(shí)要巧設(shè)提問(wèn)，力求做到新穎、奇特、具有新鮮感。如果我們教師一進(jìn)入新課毫無(wú)激情，多了一份嚴(yán)肅，少了一份微笑，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛意識(shí)調(diào)動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生甚至不知所云，課堂氣氛死氣沉沉。所以教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生去探求新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)聯(lián)想，而且能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。例如：我在教《走、跑、跳》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一段課前導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師手中拿著什么呢？“書(shū)”。書(shū)是我們的良師益友，它不但教給我們很多做人的道理，所以，我們說(shuō)書(shū)是我們的好伙伴，我們要愛(ài)護(hù)它……今天，這節(jié)課，老師請(qǐng)來(lái)了我們的好伙伴，讓它們跟我們一起來(lái)上一節(jié)體育課，好不好？那么，我們的好伙伴到底可以跟我們做些什么游戲呢？這樣一說(shuō)，學(xué)生熱情高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究心理，迫不及待地要去尋找答案，使學(xué)生帶著輕松愉快的心情去探索知識(shí)，索取知識(shí)，提高教學(xué)效果。

二、教師要打破教學(xué)常規(guī)，樹(shù)立新意。

提高學(xué)生的體育興趣健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。而現(xiàn)在的青少年為什么不在青春之加強(qiáng)鍛煉，卻要在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認(rèn)為這種局面原因就是我們現(xiàn)在那種傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式造成的，從小就給學(xué)生造成一種厭倦身體鍛煉的思想。無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)校常常是給體育教師一份年度計(jì)劃表甚至什么也沒(méi)有，體育教師只好如法炮制了一份課時(shí)計(jì)劃表，這樣體育在學(xué)生的頭腦中印下了一個(gè)準(zhǔn)備部分、一個(gè)基本部分、一個(gè)結(jié)束部分，這種三段式的教學(xué)給學(xué)生的體育鍛煉造成了沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。教師訓(xùn)獸式的程序教學(xué)不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)輕松、快樂(lè)的氛圍，而且還會(huì)使學(xué)生厭倦上體育課，反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是一堂體育課要給學(xué)生留下深刻的印象，一堂好的體育課會(huì)使學(xué)生從快樂(lè)中體味到上體育課的樂(lè)趣，從而樹(shù)立積極鍛煉的信念和終身體育的.意識(shí)。

首先，體育教師要解決“計(jì)劃”的束縛。小學(xué)生對(duì)新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)自由地、隨機(jī)地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)單，富有樂(lè)趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡(jiǎn)單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。講授新內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍如何整齊，只要學(xué)生能夠聽(tīng)到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可。把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生的伙伴一起參加體育鍛煉。這樣就使課堂氣氛顯得平等、和諧而富有生機(jī)。

最后，體育教師還要像導(dǎo)演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無(wú)味的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)成趣味無(wú)窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，體現(xiàn)體育活動(dòng)的靈活性、多樣性。這樣就可以避免因教材枯燥單一，而使學(xué)生厭倦體育課。

三、教師要針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行分組。把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長(zhǎng)從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)體育骨干。小學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技術(shù)水平會(huì)不斷提高。這樣以來(lái)，學(xué)生由興趣開(kāi)始逐漸形成自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。

其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運(yùn)動(dòng)為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球等授課內(nèi)容。通過(guò)這樣的授課形式不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以喚醒他們自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉，從而樹(shù)立“終身體育”的信念。

最后，一定要對(duì)班級(jí)中有病變的學(xué)生了如指掌，根據(jù)他們的病情幫助他們制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)處方。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合理的體育鍛煉，防止因盲目的鍛煉使病情加重或缺乏鍛煉而不利于疾病的恢復(fù)，力爭(zhēng)不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，同時(shí)要關(guān)心學(xué)生的人身安全。

體育運(yùn)動(dòng)的是不可避免出現(xiàn)意外傷害的一種活動(dòng)，因此科學(xué)鍛煉是非常重要的。我認(rèn)為在進(jìn)行體育課的過(guò)程中還應(yīng)該將體育衛(wèi)生保健知識(shí)也貫穿其中，讓學(xué)生在鍛煉身體的過(guò)程中對(duì)自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對(duì)自己那些部位有利，學(xué)生會(huì)有目標(biāo)的參加鍛煉。這樣一來(lái)，他們會(huì)知道過(guò)量的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)傷害，所以在鍛煉中提高自我保護(hù)意識(shí)，也懂得合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷會(huì)使自己更加強(qiáng)健。從小建立一個(gè)科學(xué)鍛煉的概念，減少學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的恐懼感并有利于“終身體育”地開(kāi)展。

五、教師上體育課時(shí)，要有始有終，同時(shí)要注重學(xué)生“放松活動(dòng)”。

體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動(dòng)，不能隨意解散學(xué)生。我認(rèn)為它是一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，放松活動(dòng)做得充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會(huì)“快樂(lè)體育”。體育教師在選擇放松活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們，讓你的體育課在快樂(lè)中開(kāi)始在輕松中結(jié)束。

民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以在實(shí)施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“身體是革命的本錢”“終身體育”等思想和信念，不能因在以后的生活中、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。有一句話說(shuō)的好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。所以在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的二十一世紀(jì)的今天，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課，并且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責(zé)任。

體育跳繩小論文范文范本篇三

跳繩是體育教學(xué)中最普通的一種體育器材之一，又是一項(xiàng)趣味性很強(qiáng)的體育活動(dòng)。跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)性、靈活性，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可估量的作用。但是在教學(xué)中如果組織不當(dāng)，學(xué)生練習(xí)的積極性降低，就會(huì)影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中采用由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)方法，起到了很好的效果。

一、單人跳、雙人跳的練習(xí)方法。

第一步、單人跳。每人一條小繩，采用交換腿跳或雙腿跳。方法有前搖、后搖、前交叉、后交叉。第二步、雙人跳。兩人一條繩，采用雙腳跳。方法分為以下三種：1、一人搖繩另一人從前面或后面跳進(jìn)同步跳，搖繩方法采用前搖或后搖。2、一人輔助搖繩，一人跳。3、兩人站在繩子的里面，由外側(cè)手搖繩子同時(shí)跳。

二、跳單長(zhǎng)繩的練習(xí)方法。

跳長(zhǎng)繩一般采用雙腳跳，方法很多，大致可分為以下五種：1、從正面一側(cè)依次跳進(jìn)反面跳出。同學(xué)們每次跳相同或不同的數(shù)。2、從正面中間兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)或依次進(jìn)，在反面同側(cè)跳出。3、從正面兩側(cè)進(jìn)的“8”字練習(xí)。4、從正面進(jìn)反面出，反面進(jìn)正面出的“8”字練習(xí)。5、從正面一側(cè)依次跳進(jìn)，同學(xué)們可以唱歌或做動(dòng)作，如手摸地、轉(zhuǎn)圈、拍手等等。

三、跳雙長(zhǎng)繩的練習(xí)方法。

1、跳雙長(zhǎng)繩是跳繩教材中較難練習(xí)之一，學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)很難將兩根繩子搖起來(lái)，搖繩也就成為跳雙長(zhǎng)繩首先解決的問(wèn)題。首先選責(zé)任心強(qiáng)，身材較高的、臂力較好的兩位學(xué)生搖繩，其次選兩根等長(zhǎng)較粗的長(zhǎng)繩（約5~6米線繩較好），方法分四步進(jìn)行。

第一步：搖繩兩名學(xué)生面對(duì)站好，直臂下垂手持兩條平行拉直的長(zhǎng)繩；第二步：兩名學(xué)生同側(cè)臂側(cè)平舉，另一臂不動(dòng)，使一根繩高，一根繩低，兩繩距離加大；第三步：搖繩時(shí)，低繩由外向上后向內(nèi)向下?lián)u繩，當(dāng)?shù)屠K搖過(guò)高繩時(shí)，搖高繩臂由處向上搖繩，使繩形成一上下兩個(gè)橢圓，如此連續(xù)進(jìn)行搖繩；第四步，兩人面對(duì)面站立，直臂握繩兩端，當(dāng)一根繩搖起向上到高點(diǎn)時(shí)，另一根繩由外慢擺向上搖，開(kāi)始搖繩的幅度較小，以后逐漸加大搖繩的幅度。同學(xué)搖繩時(shí)，跳繩的學(xué)生可觀察雙繩落地的節(jié)奏，待搖繩的同學(xué)熟練后就可以跳繩了。

2、選擇跳繩的地點(diǎn)、上下繩時(shí)機(jī)。

雙繩打到地面的痕跡形成一個(gè)不規(guī)則的橢圓，初學(xué)跳雙繩學(xué)生跑上跳繩的地點(diǎn)正是在橢圓里。當(dāng)離學(xué)生近的繩在下，遠(yuǎn)繩在上時(shí)，學(xué)生可反上繩跑進(jìn)橢圓進(jìn)行跳繩，這時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的.時(shí)機(jī)。跳繩的同學(xué)眼看著搖繩的同學(xué)，當(dāng)手臂搖至接近圓最低點(diǎn)時(shí)跳起連續(xù)跳繩。跳雙繩節(jié)奏比單繩快，練習(xí)初期可放慢搖繩的速度。當(dāng)跳過(guò)近端繩后，遠(yuǎn)端繩恰好在頭上，跳繩的學(xué)生迅速向異側(cè)跑出繩。學(xué)生也可數(shù)數(shù)，當(dāng)跳完單數(shù)次時(shí)（1、3、5等）向異側(cè)跑出繩。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生跳繩的興趣，在自我挑戰(zhàn)與合作競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，我在教學(xué)中通常會(huì)使用三種短繩計(jì)算練習(xí)法：第一，勝x次法。方法規(guī)定甲、乙兩人或兩隊(duì)在跳繩機(jī)會(huì)均等時(shí)，誰(shuí)先勝對(duì)方x次，則對(duì)方失敗。如規(guī)定單搖跳繩累計(jì)“欠100”次為勝。甲先跳繩，一次性跳繩50次，乙一次性跳繩60次（中、高年級(jí)可倒計(jì)數(shù)：50、49、48……0、欠1、欠2、……），則甲欠乙10次，甲從“欠10”數(shù)起進(jìn)行下一次跳繩。雙方在跳繩次數(shù)相等的情況下，迫使對(duì)方累計(jì)“欠”100次為勝。在“欠”與“還”的過(guò)程同步中，斗智斗勇，若邊跳同伴邊說(shuō)欠1、欠2、欠3……還1、還2、還3……時(shí)可活躍練習(xí)氣氛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能作用明顯。第二，定時(shí)計(jì)數(shù)法。方法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，甲、乙兩人（或兩隊(duì)）按練習(xí)內(nèi)容的要求進(jìn)行跳繩，最后計(jì)總數(shù)，多者為勝。如甲乙雙方人數(shù)相等，在相同的時(shí)間內(nèi)，每方第一人完成一種跳法，計(jì)跳繩的次數(shù)，然后雙方第二人進(jìn)行另一種跳法，以此進(jìn)行，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪組跳繩的總次數(shù)多。計(jì)數(shù)時(shí)也可參考第一種計(jì)數(shù)方法。第三，定時(shí)定數(shù)法。方法：跳繩人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的跳繩次數(shù)，不管時(shí)間是否到，即刻停止跳繩。如規(guī)定10秒內(nèi)進(jìn)行15次雙搖跳，隨著學(xué)生水平的逐漸提高，規(guī)定10秒內(nèi)進(jìn)行20次雙搖跳。在進(jìn)行一種跳繩方法練習(xí)時(shí)，時(shí)間越短，規(guī)定跳繩的次數(shù)越多。如10秒單搖跳繩30次，則5秒規(guī)定單搖跳繩20次。此法適用于競(jìng)速跳繩練習(xí)，也可作為衡量跳繩技術(shù)水平的指標(biāo)。

教無(wú)定法，貴在得法。只要能激發(fā)學(xué)生興趣，又能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們就應(yīng)該大膽去嘗試、實(shí)踐。

體育跳繩小論文范文范本篇四

摘要：在素質(zhì)教育的要求中,學(xué)生必須德智體美勞全面發(fā)展,只有學(xué)生得到全面發(fā)展以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷地提高。在高中階段的教學(xué)中,教師要特別重視高中生的體育學(xué)習(xí),因?yàn)轶w育能夠強(qiáng)身健體,培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),并且在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)教師需要實(shí)施素質(zhì)教育,讓高中生在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí),也能提高自身的個(gè)人素質(zhì),達(dá)到教師素質(zhì)教育的要求。在此,我將對(duì)如何在高中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育展開(kāi)研究討論。

關(guān)鍵詞：身體;素質(zhì);身心健康;發(fā)展;。

素質(zhì)教育重視的是學(xué)生要將身體健康和心理健康共同發(fā)展。對(duì)于高中生而言,具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是必要的。體育教師在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí),要通過(guò)多種教學(xué)手段實(shí)施素質(zhì)教育,讓高中生不耽誤學(xué)業(yè)的同時(shí),也能學(xué)習(xí)發(fā)展好體育,培養(yǎng)出高中生學(xué)習(xí)的素質(zhì),鍛煉好身體,在高中階段辛苦的學(xué)習(xí)中能夠把體育學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,提高學(xué)習(xí)能力,并且以最強(qiáng)的身體素質(zhì)去面對(duì)高壓力的高中學(xué)習(xí),同時(shí)能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握素質(zhì)教育的基礎(chǔ)知識(shí),在今后走向更優(yōu)秀的發(fā)展。

教師如果想要在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,那么首先需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得體育素質(zhì)教育。在當(dāng)今社會(huì),許多高中生總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,缺少合作學(xué)習(xí)的意識(shí),所以教師在開(kāi)展體育教育時(shí),需要讓高中生組成小組共同學(xué)習(xí)知識(shí),實(shí)施素質(zhì)教育,讓高中生能夠提高合作的意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中提高個(gè)人素質(zhì)。

例如我在上《手足球》這一課時(shí),要求學(xué)生們進(jìn)行小組分配學(xué)習(xí),在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握手足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且能夠了解到一些關(guān)于手足球的裁判法。學(xué)生在組成小組后,我讓學(xué)生和組員共同合作手足傳球,當(dāng)學(xué)生掌握手足球的技能知識(shí)后,組織他們進(jìn)行組間比賽,間接的提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)體育教學(xué)當(dāng)中。并且尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在贏得勝利時(shí)給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅得到良好的體育素質(zhì)教育,而且團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)也得到增強(qiáng),發(fā)展了手腳共同運(yùn)動(dòng)的靈活性。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

在素質(zhì)教育中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有當(dāng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。在體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)許多高中生并不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),只是想著學(xué)習(xí)主要科目,忽略全面發(fā)展。作為一名體育教師,需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行整改,在體育教學(xué)中要思考有效的教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

在開(kāi)展《跳遠(yuǎn)》的教學(xué)時(shí),我把培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣作為教學(xué)的主要目的,在跳遠(yuǎn)知識(shí)傳授的過(guò)程中利用素質(zhì)教育讓學(xué)生明白跳遠(yuǎn)的好處,進(jìn)而促進(jìn)其他體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,讓學(xué)生變得熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生自主探究跳遠(yuǎn)的一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),把學(xué)生作為課堂的主體,讓他們能夠開(kāi)心愉快的掌握跳遠(yuǎn)知識(shí),感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。我提問(wèn)學(xué)生跳遠(yuǎn)有什么技巧,如何才能跳的遠(yuǎn),然后給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)的實(shí)踐,通過(guò)自己的實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)跳遠(yuǎn)的技巧。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探究后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)跳遠(yuǎn)是具備一些技術(shù)的,助跑起跳能夠提高跳遠(yuǎn)的成績(jī)。經(jīng)過(guò)自身的探究,學(xué)生跳遠(yuǎn)能力提高的同時(shí),也逐漸的明白體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和好處,讓教師能夠順利的在素質(zhì)教育中培養(yǎng)出學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力。

由于高中生有著繁重的學(xué)業(yè),因此體育教師可以利用一些體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力活動(dòng),以開(kāi)展素質(zhì)教育。教師在開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí),可以把一些有趣的文化和體育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),也讓學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。例如在《彎道跑》的學(xué)習(xí)中,我就結(jié)合知識(shí)文化和體育運(yùn)動(dòng),以此來(lái)進(jìn)行體育課程的素質(zhì)教育。首先,我讓學(xué)生體驗(yàn)彎道跑和直道跑的區(qū)別,學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)彎道跑比較吃力,然后我根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展彎道跑的教學(xué),讓學(xué)生思考和圓有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),在體育教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)的一些知識(shí)理念,將兩者的知識(shí)共同發(fā)展,學(xué)生在圓的知識(shí)點(diǎn)中開(kāi)始進(jìn)行圓周跑,在圓周跑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)省力的'跑法,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐發(fā)現(xiàn)體育知識(shí),運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展體育知識(shí),由此實(shí)施素質(zhì)教育。

四、逐漸加強(qiáng)體育上課強(qiáng)度,培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。

在體育課的教學(xué)中,教師可以在體育課堂中逐漸加強(qiáng)上課的難度,實(shí)施循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,通過(guò)不同強(qiáng)度的體育訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),并且讓學(xué)生明白應(yīng)該如何分配自己的體力,實(shí)施素質(zhì)教育。在開(kāi)展《中長(zhǎng)跑》教學(xué)時(shí),為讓學(xué)生明白如何分配體力,培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能,我從體育課程中開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為教育前提。我讓學(xué)生在跑步時(shí)注意呼吸的節(jié)奏,根據(jù)自身的素質(zhì)分配體力,完成中長(zhǎng)跑的要求,學(xué)生由剛開(kāi)始的不適應(yīng)中長(zhǎng)跑的學(xué)習(xí),到后面的懂得合理分配體力,慢慢克服跑步的困難,這都要?dú)w功于在體育教學(xué)中實(shí)施的素質(zhì)教育,因?yàn)樗刭|(zhì)教育的滲透,學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,我鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)要一步一步的制定跑步的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐漸加深自己跑步的強(qiáng)度,在增強(qiáng)難度時(shí)掌握如何分配呼吸的技能,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),并且學(xué)生懂得應(yīng)該如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,懂得自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高教師的素質(zhì)教育效率。

在高中體育實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師要根據(jù)高中生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),開(kāi)發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生的智力和體育共同發(fā)展。在素質(zhì)教育中,體育教師也要利用體育知識(shí)挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]季瀏.體育與健康教學(xué)研究與案例[m]高等教育出版社,。

體育跳繩小論文范文范本篇五

在金秋十月，本校舉辦陽(yáng)光體育大聯(lián)賽，我熱情高漲，參加了長(zhǎng)繩和短繩比賽。

跳長(zhǎng)繩需要默契。一下課，同學(xué)們就參與練習(xí)。搖繩為一男一女，兩人呈斜線站立，手繞兩圈搖繩以防手打滑影響搖繩的質(zhì)量，搖繩時(shí)要手腕發(fā)力，否則繩子綿軟無(wú)力，使跳者心生畏懼無(wú)法跳過(guò)。手搖繩者一切準(zhǔn)備就緒就按合適的頻率搖繩，跳者一個(gè)接一個(gè)跳過(guò)，但順序要排好，高矮胖瘦要合適的安排，否則可能因?yàn)榍罢邭鈭?chǎng)等原因?qū)е潞笳邿o(wú)法正常跳過(guò)，所以排兵布陣也是贏取比賽的重要策略。

一切準(zhǔn)備就緒開(kāi)始比賽。

在碩大的操場(chǎng)上，幾個(gè)隊(duì)伍排好順序，高年級(jí)同學(xué)來(lái)數(shù)數(shù)，一個(gè)手拿秒表口含口哨的體育老師等大家準(zhǔn)備就緒，發(fā)令！搖繩的同學(xué)專心致志，別的同學(xué)魚(yú)貫跳躍。我因內(nèi)心緊張而落下了一個(gè)，小伙伴們紛紛安慰：“不要急，放輕松，按著頻率來(lái)就好”。我仰頭深吸了一口氣，望著天，陽(yáng)關(guān)很溫暖。我低頭整理好心情，繼續(xù)！在這秋高極爽的時(shí)節(jié)，我們一起團(tuán)接著，為共同的心愿而努力著，拼搏著，在陽(yáng)光下奮進(jìn)著！

之后就是短繩比賽，我稍作休息，補(bǔ)充水分，心里也好似有甘露滋潤(rùn)，很舒服。裁判叫喚我上場(chǎng)，我利索的站在規(guī)定范圍內(nèi)，試跳一切準(zhǔn)備妥當(dāng)。裁判一發(fā)令，我立馬進(jìn)入狀態(tài)快速的跳了起來(lái)，在這一上一下小小的落差間，我看見(jiàn)了平時(shí)從未注意過(guò)的景象，原來(lái)天空也有色差，白云也有疏密。遠(yuǎn)方的天空是干凈的，腳下的路是寬敞的，只要你敢于跳出這一步。跳繩是快樂(lè)的，計(jì)時(shí)是拼搏的。手很累且酸，腳也是沉重的，揣著小心臟奮力堅(jiān)持著，一下，兩下，我忘了我是在跳繩，我知道我是在拼搏！

有團(tuán)結(jié)有拼搏，有夢(mèng)想有行動(dòng)，這樣的青春不可謂不完美！

體育跳繩小論文范文范本篇六

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在此階段中接受的教育對(duì)其以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，尤其是語(yǔ)文這一學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)從小學(xué)貫穿到高中，在大學(xué)也有專門的語(yǔ)文專業(yè)，由此可以看出，語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)是非常有必要的。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，由一開(kāi)始的片面教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹两竦娜娼虒W(xué)，教師提高了對(duì)閱讀教學(xué)以及語(yǔ)感教學(xué)的重視程度，通過(guò)語(yǔ)感教學(xué)，小學(xué)生可以更加直接的感受語(yǔ)言的文字能力，這對(duì)于其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極的影響。因此，教師如何更好地開(kāi)展語(yǔ)感教學(xué)就成為了當(dāng)前教師亟待解決的問(wèn)題。

一、語(yǔ)感概述。

1．語(yǔ)感概念。

語(yǔ)感是在20世紀(jì)30年代的時(shí)候被提出的，其一開(kāi)始概念是針對(duì)文字應(yīng)該要具有靈敏的感覺(jué)，在后來(lái)發(fā)展過(guò)程中，不同學(xué)者對(duì)其有著不同的定義，比如說(shuō)，李海林學(xué)者將語(yǔ)感定義為能夠?qū)φZ(yǔ)境和語(yǔ)言之間所具有的關(guān)系進(jìn)行感受，對(duì)言語(yǔ)行為所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行感知。在語(yǔ)感定義眾所紛紜的過(guò)程中，語(yǔ)感已經(jīng)被人們所接受，其重要性不言而喻。在對(duì)語(yǔ)感概念進(jìn)行綜合分析之后，學(xué)者接受了這一概念，所謂的語(yǔ)感，就是指比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力［1］。

2．培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感的重要性。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行把握的一種十分獨(dú)特的能力，當(dāng)小學(xué)生有了語(yǔ)感之后，在對(duì)文字進(jìn)行理解的時(shí)候就可以透過(guò)其表現(xiàn)看穿本質(zhì)，所以說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感是非常有必要的。本文培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感的重要性進(jìn)行了分析，具體內(nèi)容如下:。

第一，可以提升學(xué)生的思考能力。小學(xué)生就好像一張潔白的白紙，教師的教學(xué)就是繪畫的色彩，所以教師的教學(xué)態(tài)度、理念以及水平等都會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大地影響。當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師采取有效的措施在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感之后，學(xué)生對(duì)于文字的理解更加深刻，并且感悟文字更加深刻，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于文字會(huì)還產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)生的思維以及思考能力大大提升。

第二，可以提升學(xué)生的鑒賞能力。小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備對(duì)文章進(jìn)行鑒賞的能力，而鑒賞能力和學(xué)生的語(yǔ)感有著密切的聯(lián)系，在這樣的情況下，教師想要提升學(xué)生的鑒賞能力，就必須要從語(yǔ)感培養(yǎng)入手［2］。當(dāng)學(xué)生具有了語(yǔ)感能力之后，在鑒賞文章的時(shí)候才能從中深刻領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的情感，和作者進(jìn)行靈魂以及心靈上的溝通，從而確定文章的價(jià)值。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的具體措施。

1．從朗讀入手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)大聲的朗讀來(lái)讓學(xué)生理解文章。所以教師可以從朗讀環(huán)節(jié)入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀之前，教師應(yīng)先進(jìn)行范讀，通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏以及重音等變化來(lái)讓學(xué)生融入教師所構(gòu)建出來(lái)的情境中，同時(shí)，教師還可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生跟隨著教師的范讀和多媒體所展現(xiàn)出來(lái)的圖片或者是視頻等融入課文情境中，進(jìn)而更好地理解并感受課文。比如，教師在讓學(xué)生閱讀《四季之美》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)播放不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生從圖片中感受到不同季節(jié)不同的美，同時(shí)，教師要有感情的朗讀文章，再通過(guò)聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的進(jìn)一步感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

再如，當(dāng)教師想要讓學(xué)生朗讀《荔枝》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就應(yīng)該對(duì)其中的重點(diǎn)段落進(jìn)行范讀，尤其是這一句話:“你說(shuō)它是怎么長(zhǎng)的?怎么紅皮里就長(zhǎng)著這么白的肉?”教師在對(duì)這就一句進(jìn)行范讀的時(shí)候，需要將文中母親所蘊(yùn)含的深刻感情透露出來(lái)，這樣學(xué)生就可以從中了解到母親是第一次吃荔枝，對(duì)它充滿了好奇和激動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)母親的情感有所體會(huì)之后，就可以從中感受到心酸，了解母親的不容易。

另外，在教師通過(guò)范讀以及圖片來(lái)熏陶學(xué)生的語(yǔ)感之后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己朗讀，學(xué)生在朗讀中，會(huì)對(duì)教師的范讀進(jìn)行模仿，在朗讀中實(shí)現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫，在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入到文章中，然后進(jìn)一步加深自己對(duì)課文的理解，通過(guò)文字來(lái)感受到作者想要表達(dá)的情感，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感能力就會(huì)得到提升。

2．從背誦入手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠有豐富的語(yǔ)言積累，能夠在寫作的時(shí)候有語(yǔ)言可以使用，教師通常情況下會(huì)讓學(xué)生背誦一些課文中的經(jīng)典話語(yǔ)，同時(shí)教師還會(huì)在搜集一些課外資料上語(yǔ)言優(yōu)美的段落來(lái)讓學(xué)生背誦，學(xué)生進(jìn)行段落背誦一方面可以積累更多的語(yǔ)言，另一方面在反復(fù)朗讀背誦的過(guò)程中學(xué)生對(duì)段落文字的理解就會(huì)更加深入，其語(yǔ)感就會(huì)得到培養(yǎng)。所以說(shuō)，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就可以從背誦環(huán)節(jié)入手。教師在讓學(xué)生背誦的時(shí)候應(yīng)該對(duì)背誦方法進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)不斷的有情感的朗讀來(lái)自然記憶，這樣的背誦方面一方面可以加深學(xué)生的記憶，另一方面則可以促使學(xué)生對(duì)文字組合更加了解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3．從寫作入手培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)感。

寫作是學(xué)生將自己所積累的語(yǔ)言輸出的一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文字的組合應(yīng)用以及語(yǔ)感都會(huì)得到鍛煉。學(xué)生在作文寫作這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用是否正確可以得到檢驗(yàn)，若是存在問(wèn)題，教師可以采取有針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，主要是進(jìn)行風(fēng)景描寫，敘述一件事情，更多的是仿照經(jīng)典課文來(lái)進(jìn)行寫作，在仿寫過(guò)程中，學(xué)生想要提高仿寫的質(zhì)量，就需要對(duì)仿寫文章的脈絡(luò)十分清晰，同時(shí)對(duì)文章中涉及到的方法、結(jié)構(gòu)等有所了解，這樣學(xué)生才能在仿寫過(guò)程中提高仿寫質(zhì)量。學(xué)生在風(fēng)景寫作的過(guò)程中，需要將自己看到的內(nèi)容在腦海中進(jìn)行分析，然后利用文字來(lái)將其表述出來(lái)，這一過(guò)程就是學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的一個(gè)階段，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)到分析總結(jié)，語(yǔ)感能夠給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以直觀語(yǔ)感能力將想要描寫的風(fēng)景描繪出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行敘事寫作的時(shí)候，同樣需要將事情的起源、發(fā)生經(jīng)過(guò)、時(shí)間以及涉及到的人物等在腦海中進(jìn)行重現(xiàn)，然后利用將自己所掌握的文字進(jìn)行組合，通過(guò)文字方式來(lái)將腦海中的場(chǎng)景描繪出來(lái)，讓其他人可以通過(guò)文字閱讀來(lái)了解學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就應(yīng)該制定詳細(xì)的計(jì)劃、有目的的開(kāi)展培養(yǎng)教學(xué)，在潛移默化中促使學(xué)生的語(yǔ)感能力得到提高，讓學(xué)生對(duì)文字能夠有更加直接而且敏銳的感知，從而為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):。

體育跳繩小論文范文范本篇七

大家都知道游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因?yàn)樗粌H可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)民有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課，每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。

小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每次課的題，適當(dāng)費(fèi)穿帶有況賽性的游戲項(xiàng)目來(lái)配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們有在緊張活躍的競(jìng)賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。在室內(nèi)課再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，但是學(xué)生也是覺(jué)得討厭。針對(duì)以上的情況，教師就應(yīng)該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替使，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競(jìng)賽的游戲，結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的'，所以就對(duì)體育課有興趣，由于主教材的教學(xué)形式都是單一的，因此對(duì)體育課亦提不上興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的，所以教師就應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和結(jié)合主教材來(lái)進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：50米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時(shí)他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“s形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺(jué)得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

體育跳繩小論文范文范本篇八

每次去學(xué)武術(shù)的時(shí)候，大哥哥們都會(huì)跳繩。他們一個(gè)個(gè)如同穿花一樣的來(lái)回穿梭，我只能站在旁邊看，因?yàn)槲抑挥形鍤q，老師的看法和我一樣：我太小了，是不會(huì)跳的。

今天，天氣晴朗，我們一家心情都很舒暢。我忽然看到了墻角放著的短繩說(shuō)：“媽媽，我想跳繩?！眿寢尭吲d地說(shuō)：“到樓下跳吧！”我拿著繩子飛快地跑到樓下的院子里跳了起來(lái)。

跳繩可真難呀！每次甩下去就套在腳上，一會(huì)兒就汗流浹背了，還沒(méi)跳過(guò)去一個(gè)，真不想跳了。我這才想起武術(shù)老師講的：在繩子甩下來(lái)的瞬間就起跳，也就是聽(tīng)到“叭”的聲音時(shí)迅速起跳，就一定會(huì)跳過(guò)去的。想著想著，我又跳了起來(lái)。照著老師的方法試了幾下，還真奇了，連著跳過(guò)去了兩個(gè)，我興奮地叫了起來(lái)：“我跳過(guò)去了！我跳過(guò)去了！”爸爸媽媽看著我跳了幾個(gè)，連聲夸我真棒。

今天我真開(kāi)心，我終于學(xué)會(huì)跳繩了，而且我還知道了：還管做什么事，都要掌握方法。