論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)(模板9篇)

總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧和教訓(xùn)。如何處理工作中的壓力和挑戰(zhàn)？經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。那么我們?cè)撊绾翁岣咦约旱臄?shù)學(xué)水平呢？以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇一

由于控制簡(jiǎn)單，直流傳動(dòng)在過(guò)去得到了廣泛的使用。但由于它們眾所周知的限制以及dsp技術(shù)的進(jìn)步，直流傳動(dòng)正逐漸被高性能的交流傳動(dòng)所取代。但最近，許多廠商也推出了一些改進(jìn)的直流驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品，但都沒(méi)有使用人工智能技術(shù)。具信使用人工智能的直流傳動(dòng)技術(shù)能得到進(jìn)一步的提高。

高性能的交流傳動(dòng)瞬態(tài)轉(zhuǎn)矩的控制性能類(lèi)似于他勵(lì)直流電機(jī)的控制性能?，F(xiàn)有兩種高性能交流傳動(dòng)的控制方法：矢量控制(vc)和直接轉(zhuǎn)矩控制(dtc)。矢量控制是德國(guó)的研究人員在二十多年前提出的，現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟，并已廣泛應(yīng)用，很多生產(chǎn)廠商都推出了他們的矢量控制交流傳動(dòng)產(chǎn)品，最近又大量推出了無(wú)速度傳感器的矢量控制產(chǎn)品。盡管在高性能驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品中使用ai技術(shù)會(huì)極大地提高產(chǎn)品的性能，可是到目前為止只有兩個(gè)廠家在他們的產(chǎn)品中使用了人工智能(ai)控制器；直接轉(zhuǎn)矩控制是大約在十五年前由德國(guó)和日本的研究人員提出的，在過(guò)去十年中得到大量的研究，現(xiàn)在abb公司已向市場(chǎng)推出了直接轉(zhuǎn)矩控制的傳動(dòng)產(chǎn)品，使得人們對(duì)直接轉(zhuǎn)矩控制的研究興趣增加，將來(lái)在直接轉(zhuǎn)矩控制中將會(huì)用到人工智能技術(shù)，并將完全地不需要常規(guī)的電機(jī)數(shù)學(xué)模型了。

英國(guó)ct公司(controltechniqueplc)推出了世界上第一臺(tái)統(tǒng)一變頻器(unidrive)，其他一些公司也推出了相應(yīng)的產(chǎn)品，現(xiàn)在這些產(chǎn)品都沒(méi)有使用人工智能技術(shù)，“統(tǒng)一”的概念完全依靠軟件實(shí)現(xiàn)，這就為軟計(jì)算技術(shù)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。具信在將來(lái)統(tǒng)一變頻器將使用直接轉(zhuǎn)矩控制以及各種形式的矢量控制，單一使用直接轉(zhuǎn)矩控制技術(shù)的產(chǎn)品將遭到淘汰。本文也將討論人工智能在統(tǒng)一變頻器中運(yùn)用的一些方面，同時(shí)也包括ai控制器在vc和dtc中的運(yùn)用。

ai控制器能否工業(yè)運(yùn)用的關(guān)鍵一點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)這些控制器的硬件和軟件。大多數(shù)dsp控制的驅(qū)動(dòng)器都有足夠的計(jì)算能力實(shí)現(xiàn)人工智能的算法，并且都能得到大多數(shù)人工智能控制器軟計(jì)算所需要的信號(hào)。通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)目刂撇呗?，就能大大地減少計(jì)算和硬件的負(fù)擔(dān)，從而把注意力集中于提高驅(qū)動(dòng)器的性能、魯棒性和可靠性上面。

在將來(lái)，智能技術(shù)在電氣傳動(dòng)技術(shù)中占相當(dāng)重要的地位，特別是自適應(yīng)模糊神經(jīng)元控制器在性能傳動(dòng)產(chǎn)品中將得到廣泛應(yīng)用。但是，還有很多研究工作要做，現(xiàn)在還只有少數(shù)實(shí)際應(yīng)用的例子（學(xué)術(shù)研究組實(shí)現(xiàn)少，工業(yè)運(yùn)用的就更少了），大多數(shù)研究只給出了理論或仿真結(jié)果，因此，常規(guī)控制器在將來(lái)仍要使用相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間。

二、人工智能控制器的優(yōu)勢(shì)。

文獻(xiàn)中，不同的人工智能控制通常用完全不同的方法去討論。但ai控制器例如：神經(jīng)、模糊、模糊神經(jīng)，以及遺傳算法都可看成一類(lèi)非線性函數(shù)近似器。這樣的分類(lèi)就能得到較好的總體理解，也有利于控制策略的統(tǒng)一開(kāi)發(fā)。這些ai函數(shù)近似器比常規(guī)的函數(shù)估計(jì)器具有更多的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)如下：

（1）它們的設(shè)計(jì)不需要控制對(duì)象的模型（在許多場(chǎng)合，很難得到實(shí)際控制對(duì)象的精確動(dòng)態(tài)方程，實(shí)際控制對(duì)象的模型在控制器設(shè)計(jì)時(shí)往往有很多不確實(shí)性因素，例如：參數(shù)變化，非線性時(shí)，往往不知道）。

（2）通過(guò)適當(dāng)調(diào)整（根據(jù)響應(yīng)時(shí)間、下降時(shí)間、魯棒性能等）它們能提高性能。例如：模糊邏輯控制器的上升時(shí)間比最優(yōu)pid控制器快倍，下降時(shí)間快倍，過(guò)沖更小。

（3）它們比古典控制器的調(diào)節(jié)容易。

（4）在沒(méi)有必須專(zhuān)家知識(shí)時(shí)，通過(guò)響應(yīng)數(shù)據(jù)也能設(shè)計(jì)它們。

（5）運(yùn)用語(yǔ)言和響應(yīng)信息可能設(shè)計(jì)它們。

（6）它們有相當(dāng)好的一致性（當(dāng)使用一些新的未知輸入數(shù)據(jù)就能得到好的估計(jì)），與驅(qū)動(dòng)器的特性無(wú)關(guān)?，F(xiàn)在沒(méi)有使用人工智能的控制算法對(duì)特定對(duì)象控制效果十分好，但對(duì)其他控制對(duì)象效果就不會(huì)一致性地好，因此對(duì)必須具體對(duì)象具體設(shè)計(jì)。

（7）它們對(duì)新數(shù)據(jù)或新信息具有很好的適應(yīng)性。

（8）它們能解決常規(guī)方法不能解決的問(wèn)題。

（9）它們具有很好的抗噪聲干擾能力。

（10）它們的實(shí)現(xiàn)十分便宜，特別是使用最小配置時(shí)。

（11）它們很容易擴(kuò)展和修改。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇二

春去秋來(lái)，歲月如梭，兩年半的研究生生涯即將隨著這篇碩士畢業(yè)論文的交付而終結(jié)，體會(huì)到知識(shí)積淀后的充盈感后，也深深感到又是一年離別季的失落感，離多最是，東西流水，何時(shí)兩相逢？回望往昔，母校栽培之情、師門(mén)知遇之恩、同窗手足之義一幕幕浮現(xiàn)于眼前，不覺(jué)哽咽難言。

老師在我讀研期間始終關(guān)懷備至、悉心教導(dǎo)，在論文寫(xiě)作期間更是事事關(guān)心，為這篇碩士論文的順利完成提供了許多寶貴的建議。所謂傳道、授業(yè)、解惑，良師也。師道不傳已久，人之不惑亦難，我之恩師何其難得！我有恩師何其幸運(yùn)！但是，人生浮萍，終無(wú)不散之筵席，唯有將老師的教誨深深刻進(jìn)心底，愿老師身體康健，桃李春秋，歲月靜好。

與我同屆的研究生好友以及同門(mén)師兄們?cè)谏钪薪o我增加了很多樂(lè)趣，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中亦提供了無(wú)數(shù)幫助，兩年多來(lái)我們一同歡笑一同前進(jìn)，讓我的生活充實(shí)又快樂(lè)，我想我不會(huì)跟他們輕易分離，這些情誼將與我的人生同在，即使分隔兩地也終會(huì)相聚，然后相視而笑，你我皆好。

最后，感謝評(píng)閱論文的老師們?cè)诎倜χ薪o予我的寶貴意見(jiàn)，我在此表達(dá)誠(chéng)摯的感謝！由于本人理論功底尚淺，本文不足之處懇請(qǐng)各位老師和同學(xué)不吝賜教。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇三

調(diào)查報(bào)告，是反映社會(huì)調(diào)查成果的一種書(shū)面報(bào)告。調(diào)查主體對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行深入考察了解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的歸納整理，科學(xué)的分析研究，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實(shí)際的結(jié)論，由此形成的匯報(bào)性應(yīng)用文書(shū)。

因此，調(diào)查報(bào)告與社會(huì)調(diào)查密切相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)調(diào)查主要包括兩個(gè)方面——調(diào)查與研究。調(diào)查是研究的前提，調(diào)查報(bào)告是社會(huì)調(diào)查工作的成果顯示，調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的好壞直接影響著社會(huì)調(diào)查工作的作用體現(xiàn)，我們要重視社會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。

根據(jù)調(diào)查研究報(bào)告的形式、性質(zhì)、內(nèi)容、用途、讀者對(duì)象等方面的不同，可將調(diào)查報(bào)告分為各種不同類(lèi)型。

普通調(diào)查報(bào)告的對(duì)象是*政策決策者、各類(lèi)實(shí)際工作部門(mén)人員以及其他普通讀者，報(bào)告內(nèi)容與這些對(duì)象密切相關(guān)，主要了解和描述社會(huì)現(xiàn)實(shí)，解釋社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這類(lèi)報(bào)告的主要作用是給各級(jí)*決策部門(mén)以及實(shí)際工作部門(mén)提供政策建議，對(duì)社會(huì)群眾有著引導(dǎo)的作用。學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告的對(duì)象為專(zhuān)業(yè)的研究人員，報(bào)告作用主要是以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)提出理論假說(shuō)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查與分析來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展理論。除了在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容有所不同外，普通社會(huì)調(diào)查報(bào)告與學(xué)術(shù)性調(diào)查研究報(bào)告在寫(xiě)作形式上也有所不同。普通社會(huì)調(diào)查報(bào)告，主要是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，因此更強(qiáng)調(diào)對(duì)調(diào)查結(jié)果的描述與說(shuō)明，更注重研究對(duì)策的寫(xiě)作，而且面對(duì)的對(duì)象是政策決策人以及普通大眾，因此語(yǔ)言更加書(shū)面化，描述內(nèi)容更加大眾化，研究報(bào)告更多以直觀形式進(jìn)行說(shuō)明。而學(xué)術(shù)性報(bào)告更注重的是對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的深化，因此，相對(duì)而言，有著相對(duì)規(guī)范的格式，即包括問(wèn)題提出、理論框架、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等幾部分內(nèi)容，本書(shū)將在下一節(jié)詳細(xì)介紹該種報(bào)告的寫(xiě)作手法。

從功能上來(lái)劃分的，調(diào)查報(bào)告還可以劃分為描述性調(diào)查報(bào)告與解釋性調(diào)查。描述性調(diào)查報(bào)告，顧名思義，這類(lèi)報(bào)告偏向于對(duì)調(diào)查現(xiàn)象的描述，一般要與調(diào)查方法相結(jié)合，要求把社會(huì)現(xiàn)狀的基本情況、基本特點(diǎn)在調(diào)查報(bào)告中能夠詳盡而且規(guī)范的反映出來(lái)。

解釋性調(diào)查報(bào)告的目標(biāo)主要用來(lái)解釋某些現(xiàn)象的前因后果，該類(lèi)報(bào)告一般著重事物間的邏輯關(guān)系，通過(guò)調(diào)查來(lái)揭示事物之間的各種關(guān)系，一般可以結(jié)合數(shù)學(xué)上的方法來(lái)驗(yàn)證和得出某些結(jié)論。

一般來(lái)說(shuō)，描述性調(diào)查報(bào)告主要用來(lái)弄清某些事物基本特點(diǎn)，對(duì)研究對(duì)象的描述要面面俱到，寫(xiě)作手法上要求全面性與條理性。而解釋性調(diào)查報(bào)告雖然也要應(yīng)用些描述，但是描述只是其中的一部分，只是作為分析事物間關(guān)系的基礎(chǔ)，該報(bào)告更重要是揭示事物之間的因果關(guān)系，因此，在寫(xiě)作上更偏重事物間邏輯關(guān)系的分析。

從調(diào)查報(bào)告的范圍上看，可以把調(diào)查報(bào)告分為綜合性調(diào)查報(bào)告與專(zhuān)題性調(diào)查報(bào)告。綜合性調(diào)查報(bào)告主要用于反映整體各方面的情況，內(nèi)容要求涉及到事物的各個(gè)方面，要求對(duì)現(xiàn)象的描述分析要全面、更具有概括性。一般來(lái)說(shuō)，大的課題報(bào)告就是一個(gè)綜合性調(diào)查報(bào)告。

專(zhuān)題性調(diào)查報(bào)告相對(duì)于綜合性調(diào)查報(bào)告來(lái)說(shuō)，一般只關(guān)注某一個(gè)問(wèn)題或某一具體現(xiàn)象，甚至還可以是某一個(gè)現(xiàn)象某一方面，內(nèi)容要求更具體、更深入。

從寫(xiě)作要求上看，二者之間寫(xiě)法有一定的差異性。綜合性調(diào)查報(bào)告要求概況全面，涉及內(nèi)容較多，篇幅較大；而專(zhuān)題性調(diào)查報(bào)告往往更具有針對(duì)性，篇幅可能較小，但是分析更具有深入性。

雖然調(diào)查報(bào)告類(lèi)型可以多種多樣，寫(xiě)法偏重有所不同，但是從總體上看，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)也有一定規(guī)范性，也有相對(duì)固定的步驟。

調(diào)查報(bào)告的主題就是調(diào)查報(bào)告研究的重點(diǎn)，主題的清晰與明確是調(diào)查順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。

一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查報(bào)告的主題應(yīng)該是事先已確定下來(lái)，然后在根據(jù)主題開(kāi)展調(diào)查工作，但是在實(shí)際情況下，主題與調(diào)查內(nèi)容也有不一致的情況。如綜合性調(diào)查，涉及的內(nèi)容比較多，涉及范圍比較廣，一份報(bào)告難以總結(jié)所有的調(diào)查內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該選擇部分內(nèi)容作為調(diào)查報(bào)告，主題也就相應(yīng)調(diào)整與更改。還有就是由于實(shí)際調(diào)查的影響，調(diào)查內(nèi)容如果可能有主題不一致，在這種情況下，也應(yīng)該根據(jù)調(diào)查來(lái)確定合理與合適的報(bào)告主題。

一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查的資料與研究主題都是相關(guān)的，但是并不是所有的調(diào)查材料都要成為報(bào)告寫(xiě)作內(nèi)容一部分，在報(bào)告寫(xiě)作之前，應(yīng)該對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行整理與分類(lèi)。

當(dāng)然材料的整理與處理，并不是簡(jiǎn)單的歸類(lèi)與去除，而是要根據(jù)研究主題，根據(jù)寫(xiě)作提綱，把寫(xiě)作提綱各個(gè)部分需要材料進(jìn)行歸并與分類(lèi)，這樣就能保證所選擇的資料與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)也可以排除那些無(wú)關(guān)緊要的資料，為調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)節(jié)省時(shí)間。

可以看出，前三步的工作在于形成調(diào)查報(bào)告的框架雛形，而剩下的工作就是把調(diào)查報(bào)告的框架雛形完善起來(lái)，成為一篇完整的調(diào)查報(bào)告。

在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，可以選擇不同的方法，即可以一氣呵成，也可以根據(jù)框架分部分完善。但是無(wú)論何種方法撰寫(xiě)，都要按照統(tǒng)一主題，而且在完成報(bào)告初稿時(shí)，還要不斷修改與完善，認(rèn)真修改好每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而形成調(diào)查報(bào)告的最終稿。

相對(duì)于其他研究報(bào)告而言，學(xué)術(shù)性調(diào)查研究報(bào)告對(duì)象是專(zhuān)業(yè)的研究人員，因此，學(xué)術(shù)性研究報(bào)告有著自己固定的格式。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)性調(diào)查研究報(bào)告在結(jié)構(gòu)上通常包括導(dǎo)言，理論基礎(chǔ)，方法，結(jié)論，參考文獻(xiàn)，附錄等幾部分。下面，我們按照上述的內(nèi)容和順序，逐一詳細(xì)介紹具體的寫(xiě)作要求和方法。

導(dǎo)言部分為研究性報(bào)告第一部分，是研究報(bào)告的窗口，也是整篇文章的濃縮，一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)言的雖然放在第一部分，但是由于導(dǎo)言是具有總領(lǐng)性以及高度概括性，所以導(dǎo)言往往可以放在最后寫(xiě)作。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)言主要分為四部分：?jiǎn)栴}的提出，文獻(xiàn)回顧與評(píng)述，解決問(wèn)題的基本思路，和報(bào)告的結(jié)構(gòu)安排。

問(wèn)題的提出，包括研究背景與所要解決的問(wèn)題。研究背景，主要是指問(wèn)題的由來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題，甚至可能來(lái)源于經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)象之間的矛盾。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇四

我于2012年10月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

七成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，一成的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中接近六成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，接近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，一成以上的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

調(diào)查結(jié)果表明，六成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，兩成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未。

來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水*；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水*。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，三成準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇五

1.論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。

3.論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

4.該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。

5.從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。

6.答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

7.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

8.該研究生的英語(yǔ)已順利通過(guò)cet，并在gre考試中取得優(yōu)異成績(jī)。具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在發(fā)展與教育心理研究所對(duì)外學(xué)術(shù)交流中表現(xiàn)出色。

9.該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽(tīng)取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

10.在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開(kāi)闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

11.該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水*，是一位不可多得的人才。

12.注重心理咨詢理論與心理咨詢實(shí)踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗(yàn)。

13.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

14.該生在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

15.在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水*。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水*得到了很大的提升。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇六

沒(méi)有研究的對(duì)象、目標(biāo)和范圍，論文的寫(xiě)作就無(wú)從談起。同時(shí)，題目選的如何?有沒(méi)有價(jià)值?有多大價(jià)值?自己能否在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成，都涉及到論文的成功與否。

說(shuō)“好的選題是論文成功的一半”一點(diǎn)不為過(guò)，因?yàn)檫x題代表了論文寫(xiě)作的方向，也就是你努力的方向，方向?qū)α?，努力才有意義，方向錯(cuò)了只會(huì)南轅北轍。

把握選題的方向需要堅(jiān)持以下三大原則：價(jià)值性，創(chuàng)新性和適宜性。

什么是價(jià)值性?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是你做的研究，你寫(xiě)的論文，對(duì)他人有沒(méi)有用。什么是沒(méi)有用，老生常談或者說(shuō)炒冷飯，別人做過(guò)的研究結(jié)果重復(fù)做，別人得出的理論再重復(fù)說(shuō)，就沒(méi)有任何意義了。價(jià)值性，說(shuō)大了，體現(xiàn)在能為某一學(xué)科領(lǐng)域、為國(guó)家、為人民，乃至為全人類(lèi)產(chǎn)生積極的影響，創(chuàng)造應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值或經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)文明的進(jìn)步。說(shuō)小了，就是在前人研究的基礎(chǔ)上，你能再往前走一點(diǎn)兒，哪怕只是一步，而千萬(wàn)不能“原地踏步”。

往前走一步，就有了價(jià)值，往前走一步，就代表了你在創(chuàng)新。

價(jià)值性是科研和論文寫(xiě)作的根本，價(jià)值性的體現(xiàn)，就是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性，就是科研的靈魂。

請(qǐng)注意：創(chuàng)新性并不只是指你要再造一個(gè)新世界，那會(huì)很難，沒(méi)有幾個(gè)人可以做到。

某個(gè)局部某個(gè)點(diǎn)有新意，也是創(chuàng)新性。我把它總結(jié)為“人無(wú)我有，人有我新，人新我精”

所謂人無(wú)我有是創(chuàng)新性的最高境界，最好選取前人沒(méi)有研究過(guò)的課題，填補(bǔ)學(xué)科領(lǐng)域中的空白。但這對(duì)于一個(gè)初涉學(xué)術(shù)研究，初學(xué)論文寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，幾乎是不可能的。所以我們需要做到的是，人有我新，人新我精。

選題的創(chuàng)新性可表現(xiàn)為以下8方面即新理論、新觀點(diǎn)、新解釋、新規(guī)律、新現(xiàn)象、新工藝、新材料、新方法。其中前4項(xiàng)主要針對(duì)科學(xué)研究，后4項(xiàng)主要指技術(shù)發(fā)明。

如同樣是護(hù)理管理，你用a理論我用b理論，這就是創(chuàng)新。

即使是同樣的實(shí)驗(yàn)研究，你用a方法我用b方法，也是創(chuàng)新。

即使是同樣的實(shí)驗(yàn)研究，同樣的方法，但是我用的儀器，更加的精密，測(cè)量結(jié)果更加精確，這也有價(jià)值。

而適宜性原則，則是科研和論文的有力保障。很簡(jiǎn)單，價(jià)值性再高，創(chuàng)新性再?gòu)?qiáng)，最后不能落地，實(shí)現(xiàn)、完成不了，也都是紙上談兵。

你的選題要如期完成，這需要結(jié)合天時(shí)、地利、人和。這其中包括：你的人力夠不夠，物力充不充足，財(cái)力配不配套，時(shí)間夠不夠用等等。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的場(chǎng)所，找不到一定數(shù)目的實(shí)驗(yàn)(調(diào)查)研究對(duì)象，或者研究到一半缺乏人員或資金，甚至缺少一個(gè)實(shí)驗(yàn)材料，時(shí)間過(guò)緊等，都會(huì)使你的研究如法如期完成。

寫(xiě)論文，最好還是由自己發(fā)現(xiàn)選題，這樣寫(xiě)起來(lái)會(huì)感到得心應(yīng)手。能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己確定選題，首先有賴于自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)和文獻(xiàn)資料的豐富。

要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先要讓自己，善于問(wèn)問(wèn)題，敢于刨根問(wèn)底。

尤其是在臨床工作當(dāng)中，為什么要這么做?為什么要這個(gè)濃度?還有沒(méi)有更好的方法?

我們就以留置導(dǎo)尿管為例，做個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

尿道口的清洗之前用的苯扎溴銨，目前大多用的碘伏，是否還有更好的清潔劑?

實(shí)際上，臨床工作當(dāng)中，處處都有問(wèn)題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去研究。

借鑒性選題不是自己發(fā)現(xiàn)和提出的，而是受外部某種因素的引導(dǎo)、啟示而獲得的。

導(dǎo)師、有關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)幫助下確定的選題。

從文獻(xiàn)材料所提供的論文參考題目中選定的。

課題指南。

別人論文選題的啟發(fā)而得到的。

如果有導(dǎo)師專(zhuān)家，或者是一些大牛來(lái)給你一些幫助和建議，固然不錯(cuò)，如果沒(méi)有，也沒(méi)有關(guān)系。

有時(shí)間讓自己養(yǎng)成閱讀文獻(xiàn)的好習(xí)慣，你會(huì)在文獻(xiàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)目前研究的熱點(diǎn)，可以把新的理論新的方法等，“移植”到自己感興趣的問(wèn)題上面。

閱讀課題指南就相對(duì)更簡(jiǎn)單了，因?yàn)橹改现袝?huì)列出相關(guān)研究的方向和熱點(diǎn)。但也有一個(gè)弊端，由于研究的方向和熱點(diǎn)較為局限，有可能與你的專(zhuān)業(yè)毫不相干。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇七

為了更好地提升高職院校學(xué)生的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平，各現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高職院校與各行企業(yè)深入合作，不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)模式。本文擬探討在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，以解決高職大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)愁問(wèn)題為目的，采用校企合作、工學(xué)交替、項(xiàng)目化教學(xué)等多種育人形式，整合學(xué)校、行業(yè)資源，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，不斷強(qiáng)化高職院校大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感及職業(yè)價(jià)值觀，建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

（一）學(xué)生職業(yè)定位不明。

現(xiàn)代學(xué)徒制是指學(xué)生在入學(xué)初既已確定未來(lái)就業(yè)方向或崗位，而后接受學(xué)校或企業(yè)相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這與我們長(zhǎng)久以來(lái)所堅(jiān)持的“首先系統(tǒng)學(xué)習(xí)、其次擇業(yè)就業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式大不相同。例如，一些學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初即選拔成立企業(yè)訂單班，但在后續(xù)理論學(xué)習(xí)中，該批學(xué)生即使明確就業(yè)去向但學(xué)生仍然對(duì)未來(lái)職業(yè)和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃知之甚少，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解較少、對(duì)未來(lái)職業(yè)環(huán)境不熟、對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)自身與未來(lái)職業(yè)之間的差距了解不足，不能做到及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致缺乏職業(yè)熱情和職業(yè)使命感。與此同時(shí)，先就業(yè)再學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式致使大部分學(xué)生缺乏憂患意識(shí)、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，意識(shí)不到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，導(dǎo)致在未來(lái)的職場(chǎng)中非常容易出現(xiàn)倦怠情緒和動(dòng)力不足等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外，國(guó)外的一些高職院校，將學(xué)生的職業(yè)生涯教育包括就業(yè)體驗(yàn)的就業(yè)能力素質(zhì)教育作為其素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，使得其畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)具有實(shí)踐能力突出的特點(diǎn)，進(jìn)而使其培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)觀念較好和就業(yè)率較高，就業(yè)率甚至達(dá)到了難以想象的百分之百，就業(yè)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于普通本科院校。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量不足。

在高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為大學(xué)生必修的一門(mén)通識(shí)課，然而針對(duì)此類(lèi)課程多數(shù)是由負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)或?qū)W生思想政治教育的輔導(dǎo)員、思政老師來(lái)承擔(dān)負(fù)責(zé)，單單從個(gè)人業(yè)務(wù)能力來(lái)講的話，輔導(dǎo)員、思政老師可以任教，但從任職資質(zhì)、專(zhuān)業(yè)背景等專(zhuān)業(yè)性方面來(lái)講的話，輔導(dǎo)員、思政老師并沒(méi)有受到職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育或培訓(xùn)，且高職院校的教師只有少數(shù)老師具備職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，因此對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)研究必會(huì)有很大不足，導(dǎo)致高職院校多數(shù)教師難以更好的勝任職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)課程。此外，雖然有些院校開(kāi)展了包括職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力大賽等調(diào)動(dòng)師生積極性的活動(dòng)，但活動(dòng)過(guò)于形式和簡(jiǎn)單，教師指導(dǎo)率和學(xué)生參與率均不高，使得活動(dòng)流于形式。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃安排滯后。

目前，雖然大多數(shù)高職院校均已開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在教學(xué)計(jì)劃安排中課程進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況需要。此外，國(guó)外的一些高職院校，通過(guò)將學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)作為職業(yè)生涯教育中的非常重要的一部分，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的包括社會(huì)能力和方法能力等職業(yè)能力和其本身的綜合素質(zhì)。高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是需要分由4個(gè)學(xué)期進(jìn)行授課，但在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)大門(mén)，但依然對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)還并不了解;學(xué)生就業(yè)方向雖然已經(jīng)明確，但是對(duì)自我認(rèn)識(shí)或自我優(yōu)劣勢(shì)卻并不詳盡，對(duì)自己的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀、能力和性格等方面探索的自我提問(wèn)并未完成，因此，就會(huì)造成了職業(yè)自我探索與職業(yè)世界不匹配的現(xiàn)象。

（四）理想與現(xiàn)實(shí)界定不清，職業(yè)生涯規(guī)劃不切實(shí)際。

不少高職院校大學(xué)生忽視職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程性和階段性，盲目從眾，急于求成，甚至企圖走“捷徑”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，忽略學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致欲速則不達(dá)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)定位，比如畢業(yè)之后一年之內(nèi)做主管，5年之后成為部門(mén)經(jīng)理等。這種情況會(huì)往往忽略了個(gè)人能力，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)界定不清，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，致使擇業(yè)中眼高手低，產(chǎn)生失望與挫敗感。還有的大學(xué)生更是將就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)三個(gè)方面混為一談，認(rèn)為就業(yè)就等同于職業(yè)，甚至有的將就業(yè)與一生的事業(yè)發(fā)展畫(huà)上了等號(hào)。因此，優(yōu)柔寡斷，把就業(yè)當(dāng)成一生中帶有定格性的事情來(lái)對(duì)待，既不利于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，更不利于大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯的規(guī)劃和事業(yè)的發(fā)展。

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量培養(yǎng)。

在高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校大學(xué)生是我們社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。所以，高職院校在人才培養(yǎng)中，除了需要加強(qiáng)理想信念教育外，更重要的是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉公的職業(yè)道德，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的職業(yè)態(tài)度，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)嫻熟的職業(yè)技能。讓學(xué)生在校期間深刻了解職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要意義，樂(lè)于了解自我、探索自己，要積極主動(dòng)深入挖掘職業(yè)世界、掌握職業(yè)精神，學(xué)會(huì)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理念規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，成為社會(huì)主義事業(yè)中有用的一份子。

（三）指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)自我探索。

在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)即職業(yè)自我探索。在職業(yè)自我探索過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的分析與探索，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、了解自我和評(píng)價(jià)自我，更好解讀自己的職業(yè)性格特征，認(rèn)識(shí)到自我查漏補(bǔ)缺，并且在“知己知彼”的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的理論科學(xué)指導(dǎo)，充分的發(fā)揮出自我優(yōu)勢(shì)，制定出切實(shí)合理的職業(yè)生涯目標(biāo)，采取切實(shí)可行的職業(yè)生涯措施，設(shè)計(jì)出符合自身特點(diǎn)的、合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，最終克服職業(yè)生涯發(fā)展中的層層困難，從容應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的各類(lèi)挫折和困難。

在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，我們進(jìn)行充分的高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑探索是至關(guān)重要的?！爸袊?guó)創(chuàng)造”急需一大批知識(shí)儲(chǔ)備豐厚、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的創(chuàng)新型的現(xiàn)代工人和高技術(shù)復(fù)合型人才，尤其是高級(jí)技工更是供不應(yīng)求。為此，高職大學(xué)生需要認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要更好的樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念，需要不斷的探索自我，更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好隨時(shí)應(yīng)變職業(yè)生涯發(fā)展的變化，實(shí)現(xiàn)幸福的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇八

光陰似箭，這次論文已經(jīng)落下帷幕。在這次活動(dòng)，我們應(yīng)取其精華；棄其糟粕，我們對(duì)本次活動(dòng)做了如下總結(jié)：

激勵(lì)本專(zhuān)業(yè)同學(xué)刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。促使學(xué)生扎實(shí)掌握試驗(yàn)機(jī)出技能，提高實(shí)驗(yàn)水平。

我們就舉辦了兩次有意義的活動(dòng)，就這針對(duì)我們大一新生對(duì)論文的陌生兒開(kāi)了兩次由淺入深的論文講座。

活動(dòng)的結(jié)束也看出了一些不足之處，我發(fā)現(xiàn)我們對(duì)小組長(zhǎng)的思想工作不到位，而讓我們的設(shè)置而沒(méi)有多大作用，而給自己帶來(lái)不少麻煩，其次就是班級(jí)的差異，有的很積極，而有的班則很費(fèi)力的去開(kāi)展活動(dòng)，我想這是不行的，只有在情愿的情況下才有更好的論文的出現(xiàn)。

更重要的是很多論文的質(zhì)量卻不是很好，很多都有抄襲的跡象，在這可能是我們的宣傳的問(wèn)題還不到位，迫使很多人沒(méi)時(shí)間和能力去完成這次論文，但是相對(duì)而言這些活動(dòng)還是有有意思之處，至少學(xué)到了怎樣去檢索文獻(xiàn)，相信我們更加的努力，我們一定能做到更好更棒。

論文致謝范文參考八百字如何寫(xiě)篇九

[摘要]畢業(yè)論文的寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生如何做好論文選題，掌握好寫(xiě)作的基本技巧，則是成功寫(xiě)作論文的關(guān)鍵。本文主要從論文選題思路、論文結(jié)構(gòu)各部分寫(xiě)作技巧等方面，闡述了如何指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生正確選題、準(zhǔn)確寫(xiě)作的方法，對(duì)提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作水*有一定的指導(dǎo)意義。

畢業(yè)論文，是高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生接受專(zhuān)業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是應(yīng)屆畢業(yè)生針對(duì)某一選題，綜合運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以論文的形式把自己的學(xué)識(shí)水*和學(xué)術(shù)見(jiàn)解反映其中的論述性文章。任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于如何完成論文，都是十分關(guān)心，而且常常心中沒(méi)底。有些學(xué)生不知該如何對(duì)論*選題，更多的學(xué)生則是對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作到底有什么要求不清楚，不知從何下手，常常為畢業(yè)論文發(fā)愁。畢業(yè)論文的寫(xiě)作確實(shí)對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。因此，探索學(xué)生畢業(yè)論文選題思路，提出規(guī)范的寫(xiě)作技巧及要求，對(duì)提高學(xué)生的分析能力、實(shí)踐操作能力和寫(xiě)作水*，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

確定選題是撰寫(xiě)論文的第一步工作。俗話說(shuō)：“題好一半文”,就是把選題看作論文寫(xiě)作成功的一半。所以對(duì)一個(gè)初學(xué)論文寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定好選題，更是論文寫(xiě)作成功的關(guān)鍵。

除了要考慮有無(wú)社會(huì)價(jià)值(圍繞現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)來(lái)做選題)、自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、資料來(lái)源的難易程度、時(shí)間上的保證等因素外，一個(gè)論文選題的確定有它的思路：

是選“熱門(mén)”選題，還是選“冷門(mén)”選題，這要根據(jù)你自身的`情況來(lái)定。“冷門(mén)”選題搜集資料難，你會(huì)付出比別人多的勞動(dòng)，但往往會(huì)有好的收獲，即論文成績(jī)高于別的同學(xué)。

大題涉及面廣，可寫(xiě)的東西多，但不容易寫(xiě)深，四面出擊，面面俱到，只能是泛泛而談，也容易出現(xiàn)漏洞。如論*的企業(yè)文化，題目太大，這個(gè)題目應(yīng)該是可以寫(xiě)出一本書(shū)的題目，一篇5,000字左右的論文如何論述得清楚，只能是一些條條框框，文章不容易寫(xiě)深。如在這個(gè)大選題下選一個(gè)小選題：*企業(yè)如何建設(shè)自己的文化或*企業(yè)文化建設(shè)的一些構(gòu)想等就可將文章寫(xiě)得深入了。

小題雖然可集中精力，但也不能太小，沒(méi)有足夠的拓展空間，又可能達(dá)不到畢業(yè)論文的要求(5,000字左右)，從而把自己限制得太死，搜集起來(lái)的資料也沒(méi)辦法安排到文章中去。

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選題宜小不宜大，宜具體不宜抽象，宜限定不宜寬泛。如“論企業(yè)改革”、“論國(guó)有企業(yè)改革”、“論國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革”、“論國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革--由某某公司股份制改革談起”.這四個(gè)題目，一個(gè)比一個(gè)小，一個(gè)比一個(gè)具體。相對(duì)而言，寫(xiě)作難易程度也一個(gè)比一個(gè)容易。

選題無(wú)非有二種情況：一是確定選題后搜集資料，有局限性(一般學(xué)校都這樣要求);二是圍繞某一方面，在占有資料基礎(chǔ)上或有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上確定小的選題(這種較科學(xué)和合理)。如果你遵循正確的選題思路，確定好選題以后，開(kāi)始搜集資料，撰寫(xiě)提綱，按要求寫(xiě)出論文固然最好，但也存在一些特殊的情況：你們的畢業(yè)論文實(shí)際上是在你們下個(gè)學(xué)期參與實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，或就業(yè)一段時(shí)間后再完成，畢業(yè)前夕再交回學(xué)校。這樣就可能出現(xiàn)這樣的情況：一是有的學(xué)生受到實(shí)際工作的啟示，或受實(shí)習(xí)環(huán)境的影響，覺(jué)得原來(lái)在學(xué)校的選題太大難于寫(xiě)好，不如換一個(gè)小一點(diǎn)的題目，比較容易把握。這就結(jié)合實(shí)際工作對(duì)選題作了變動(dòng)，更具現(xiàn)實(shí)意義。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，指導(dǎo)老師同意后再作變動(dòng)。作為指導(dǎo)老師，對(duì)于情況屬實(shí)的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出更好的畢業(yè)論文。如，有一位學(xué)生在一家外資企業(yè)實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)做好吸引外商投資工作對(duì)企業(yè)發(fā)展影響大，而當(dāng)前這方面工作存在不少問(wèn)題有待探討。這就對(duì)自己原先的選題作了變動(dòng)。該學(xué)生對(duì)新的選題不僅感興趣，而且搜集了許多相關(guān)資料，還得到企業(yè)老總的支持。最后，該生的畢業(yè)論文既為企業(yè)老總出謀劃策，又被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。

當(dāng)然，學(xué)生一旦確定選題后，沒(méi)有特殊理由，一般不主張隨意變動(dòng)，因?yàn)檫x題變動(dòng)太隨意，學(xué)校不好管理，指導(dǎo)老師也沒(méi)辦法把握，而學(xué)生自己最終可能把握不好，失去成功寫(xiě)作論文的機(jī)會(huì)，即三心二意，時(shí)間浪費(fèi)了，到最后一團(tuán)槽。筆者主張?jiān)诖筮x題上再選小選題。所以，學(xué)生在做選題時(shí)應(yīng)選大一點(diǎn)的選題，待某一方面搜集好資料后，再做小選題，這樣不容易把自己限定太死。

以3個(gè)月左右來(lái)按排論文寫(xiě)作的時(shí)間表。

開(kāi)始動(dòng)筆(2月底)。

完成第一稿(6周)。

導(dǎo)師審閱(1周)。

完成第二稿(3周)。

導(dǎo)師審閱(1周)。

完成第三稿(2周)。

導(dǎo)師審閱(1周)。

定稿(1周)。