在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的報告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
最新線上買菜平臺分析報告范文如何寫一
成立小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任,細(xì)化分工。
組?長:xxx(負(fù)責(zé)全校停課不停學(xué)工作)
副組長:xxx
職?責(zé):負(fù)責(zé)全校“停課不停學(xué)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作,全面檢查督導(dǎo),了解各班各學(xué)科實施和落實情況,及時修改和調(diào)整工作方案。
成?員:各班主任、各任課教師。
各班主任職責(zé):負(fù)責(zé)本班“停課不停學(xué)”工作的全面工作,了解本班學(xué)生和家長的實施落實情況,協(xié)調(diào)安排各科老師線上輔導(dǎo),上報數(shù)據(jù)材料。任課教師負(fù)責(zé)線上教學(xué)輔導(dǎo)計劃制定和教學(xué)落實,收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。
1、作息時間
依據(jù)市教育局網(wǎng)上上課時間。
2、各級課程表
依市教育局線上學(xué)習(xí)課程表。
晨讀由語文或英語老師布置10分鐘左右的晨讀任務(wù),讓學(xué)生自修完成。使學(xué)生養(yǎng)成早起的習(xí)慣,不耽誤上午上課,不遲到,不早退。
3、線上教學(xué)方式
各年級各班建立輔導(dǎo)微信群,在群內(nèi)通過文件、語音、鏈接、視頻、文字、圖片,師生互動,在微信群內(nèi)實現(xiàn)輔導(dǎo)、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、等教學(xué)功能
4、及時與鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員聯(lián)系,對網(wǎng)絡(luò)的開通提供技術(shù)指導(dǎo)工作。
最新線上買菜平臺分析報告范文如何寫二
到了20__年,汽車不用輪子就能在大街上馳騁。
到了20__年,每個人都能配備上自己的小火箭,就不用擔(dān)心上學(xué)遲到了。
到了20__年,我們都不需要走出家門,就可以上學(xué)了。
……
現(xiàn)在,20__年終于到了??吹竭@些想象,或許會笑,或許不以為奇。這些以前對于20__年的想象有的已經(jīng)完成,有的還在正在逐步實現(xiàn)。
20__年初,一種新型病毒擾亂了我們的生活。從武漢,到全國,宅家與口罩成為了熱門詞。同時,這又使一項曾經(jīng)的想象變成了現(xiàn)實。病毒的肆虐,讓人憂心忡忡卻又無可奈何,只能宅在家中,讓人感到無聊。開學(xué),都成為了一種期盼,一種渴望。
眼看就要到原定開學(xué)的日子了,學(xué)校卻發(fā)下來一道通知:為了防控新型冠狀病毒,開學(xué)時間將會推遲,2月10日開始線上課程……這不就是之前對于20__年的想象嗎!可此時看到這條消息,第一反應(yīng)竟是一絲失望。見不到同學(xué),沒有校園中的熱鬧,對網(wǎng)課的懷疑……
網(wǎng)課到底是怎樣的呢?我不知道,或許就是某網(wǎng)站上的某視頻吧。其他的,也只能等待開課之后了。
轉(zhuǎn)眼間,就到了開課的日子,之前的猜想,就要揭開答案了。第一節(jié)課是語文課,老師從網(wǎng)上為我們找了一個視頻,讓我們觀看并做好筆記。起初,看著視頻里的陌生老師,還帶著疑惑與好奇,跟著老師的進(jìn)度聽著課。可是不久,心中的好奇消散了之后,漸漸開始感到無聊,不愿再接著聽了——沒有互動,沒有平時上課時的玩笑,沒有樂趣,沒有那種熟悉的活躍的氣氛——一種無聊涌了上來,只是接著聽下去。
熬過第一節(jié)課之后,我不帶著一點希望迎來了第二節(jié)課。五十五了,該上課了,我看了一下時間。點開上課的軟件:“正在直播?”點進(jìn)去后,第一眼就看到了老劉那張慈祥和藹的面容。老師給我們講課!太好了!課程進(jìn)行的十分順利,時不時地,老師還會給我們開玩笑,活躍氣氛,同時,該掌握的知識也能夠理解。我漸漸喜歡上了這種上課方式,希望每節(jié)課老師都能這樣給我們上課。
到現(xiàn)在,網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了一周半了,老師上課的狀態(tài)由之前略微的“羞澀”漸漸的變得大方、熟練起來;課堂氣氛也能在活躍與嚴(yán)肅之間來回轉(zhuǎn)換?;蚴歉璩獛拙洌蚴菑椙僮鄻?,再或是與我們一同暢聊幾句,老師們真正地做到了“亦師亦友”。既不失快樂,也不失嚴(yán)謹(jǐn)。
我喜歡這種課堂,也喜歡它的及時到來,既給足了假期休息的時間,又能在感到無聊的時候到來。它讓我在假期生活中完全喪失的規(guī)律的作息時間又來到了我身邊,與陽光同起,與月亮同睡,一日三餐,一頓不少。有休息,也有學(xué)習(xí)。
不過,這樣的方式也有弊端。沒了老師嚴(yán)厲的叮囑,沒了學(xué)校嚴(yán)格的看管,給了不少同學(xué)可乘之機(jī),走神,曠課,自認(rèn)為老師管不到,自己也不去約束,便放任自己。對于這樣,我們也只能靠加強(qiáng)自己的自律能力,把這次的網(wǎng)課作為鍛煉,以提高自己的自我約束,這樣也能對日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。
我希望,之后的課程能夠使網(wǎng)課與實課相結(jié)合,讓我們有更好的上課效果,讓我們有更好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)課可能還會陪伴我們許久,希望之后網(wǎng)課效果會越來越好。
一場意料之外的病毒,讓曾經(jīng)“未來的”20__變成了“現(xiàn)在的”20__,它是20__年的門檻,是20__送給我們的考驗。春天會來,只要我們抱緊拳頭,困難總會過去。加油!
最新線上買菜平臺分析報告范文如何寫三
主播與___簽約是一種線上協(xié)議,簽約時長雙方可以選擇在6個月——________年不等,簽約后官方將保障協(xié)議雙方的利益。簽約時長______
一、主播和___達(dá)成線上簽約協(xié)議后,公會須履行以下職責(zé):
1、對主播進(jìn)行關(guān)于玩越野合作平臺功能的基本培訓(xùn)
2、為主播挖掘平臺上的推廣渠道
3、與主播充分溝通并制定基本的直播規(guī)劃 當(dāng)___未履行以上職責(zé),主播應(yīng)與___充分溝通,并有權(quán)終止自己的直播。
二、主播在簽約期內(nèi),須履行以下義務(wù):
1、保證穩(wěn)定的直播時間
2、保持和___的密切溝通
3、積極配合公會的培訓(xùn)和推廣活動
4、不得去非玩越野合作平臺的其他直播平臺上進(jìn)行視頻表演
5、不得用簽約直播號或個人小號去非玩越野合作娛樂的視頻模板進(jìn)行表演 當(dāng)以上義務(wù)未履行時,___有權(quán)凍結(jié)主播視頻直播間。 當(dāng)4,5條發(fā)生時,___有權(quán)找官方報備撤銷主播非法申請的直播間、玩越野合作平臺上的其他視頻模板。
三、付款方式
1.本協(xié)議完成之時,乙方可得當(dāng)次線下活動酬勞______-______元,按當(dāng)次活動目的地及時間定價,按日結(jié)算。
2.甲方須通過銀行將本協(xié)議規(guī)定之有關(guān)款項電匯至——乙方開戶行: 乙方開戶名稱: 乙方賬號:
四、其它事項
1.甲乙雙方均不得無故終止本協(xié)議,否則違約方須承擔(dān)對方的經(jīng)濟(jì)損失。
2.本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方另行協(xié)商解決;本協(xié)議自甲乙雙方簽字蓋章之日起即告生效。
3.本協(xié)議一式貳份,雙方各執(zhí)壹份,具有同等法律效力。
甲方簽字:乙方簽字:
簽約日期:________年____月____日簽約日期:________年____月____日
最新線上買菜平臺分析報告范文如何寫四
【材料素材】
為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實施方案。
一、做好學(xué)情診斷,基于學(xué)情備課
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個知識點,加強(qiáng)學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
二、基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,對章節(jié)知識點進(jìn)行檢測
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個性問題,列出學(xué)生共性和個性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點,對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,開展補(bǔ)償教學(xué)
結(jié)合共性問題和個性問題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問題清單,摸清底細(xì)
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個性問題,列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補(bǔ)缺,各個突破
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個性問題,開展個體補(bǔ)學(xué),各個突破,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時,針對個別個性化問題,鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組,每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué),組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動作用,讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo),注重實效
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況 ,確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1)對于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;
建立尖子生信息檔案,及時進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識,創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
(3)對于學(xué)困生,制定一對一幫扶措施,先找到個體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式,對于問題比較突出的學(xué)生,輔導(dǎo)時講求策略,如幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;
此外,對學(xué)困生多鼓勵,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6. 真正落實日日清
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實行切實有效的評價體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
四、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
一、起——厘清銜接起點
為了能夠全面的了解學(xué)生線上教學(xué)的效果,我們開學(xué)后我們將會對各年段進(jìn)行統(tǒng)一測試,測試包括兩方面一方面是口語測試;一方面是筆試,口語測試我們將采取隨機(jī)抽簽的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或背誦課文測試,筆試包括聽力和筆試兩部分,試題內(nèi)容以基礎(chǔ)為主。并根據(jù)此次口語和檢測的結(jié)果進(jìn)行線上教學(xué)表現(xiàn)突出的學(xué)生及家長進(jìn)行獎勵,同時也會照顧后進(jìn)生,起到孤立的作用。同時根據(jù)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。匯總學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題,我們團(tuán)隊預(yù)設(shè)的問題如下:
1.平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)習(xí)成效較低;2.凡涉及到單詞拼寫、詞匯運(yùn)用方面的題目失分率都很高,說明線上微視頻教學(xué)深度不夠,學(xué)生詞匯拼寫掌握不扎實,不能在具體的語境中靈活運(yùn)用;題做得也不夠。
3.朗讀過程中個別難單詞發(fā)音不準(zhǔn),主要是線上教學(xué)時無法及時糾正學(xué)生單詞發(fā)音。
4.短文閱讀理解得分率偏低,基于教材的課外閱讀量不夠,課外拓展比較局限。
二、承——明晰銜接內(nèi)容
1.關(guān)注知識內(nèi)容的承接
針對以上線上教學(xué)暴露的問題,我們開展組內(nèi)集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線上教學(xué)的目前三個單元的知識體系,歸納了每個單元的易錯易混淆知識點,找出線上教學(xué)疏漏的地方,將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來,作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點。
2.關(guān)注語言實踐運(yùn)用的順承
線上教學(xué)因時空限制,學(xué)生“聽”較多,“說”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對較少,因此,在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐運(yùn)用。
3.關(guān)注教學(xué)方式的延承
線下教學(xué)開始后,依然可以沿用微課講解重點、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略,提高線下教學(xué)的效率。
三、轉(zhuǎn)——融合集體智慧
分工協(xié)作備好銜接課為實現(xiàn)線上教學(xué)到線下教學(xué)的無縫銜接,我們擬定從以下幾方面入手,幫助學(xué)生在兩周左右時間里查漏補(bǔ)缺,提優(yōu)補(bǔ)差。將每個單元的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué),每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時為基于詞匯的講練課。第二課時為基于文本的閱讀寫作課。當(dāng)然,在備課時,教師可以根據(jù)每個單元的知識梳理,進(jìn)行內(nèi)容的刪減選擇,突出重難點,課型可靈活選擇,不只限于兩種模式。
重點指導(dǎo):
1.關(guān)注較難掌握的詞匯句型,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察詞的音形義,聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音,能夠正確書寫,并運(yùn)用游戲、情景對話等方式幫助學(xué)生靈活運(yùn)用。
2.關(guān)注語言的靈活運(yùn)用,多創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景。
3.關(guān)注文化板塊的練習(xí),通過演一演的方式,讓學(xué)生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4.關(guān)注相關(guān)話題的課外閱讀,拓展學(xué)生的詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。
5.關(guān)注每個單元的寫作教學(xué),選擇綜合性的主題,訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
四、接——小組合作,分層銜接
1、挖掘?qū)W生資源,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組幫帶作用
針對學(xué)生目前兩極分化嚴(yán)重的情況,在英語教育教學(xué)過程中,我們將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)互助小組,讓學(xué)生督促學(xué)生,讓學(xué)生分享收獲,提出困惑,互相幫助,彼此輔導(dǎo)。對低層次的學(xué)生采取“低起步、補(bǔ)臺階、拉著走、多鼓勵”的原則;對中層次的學(xué)生采用“重知識、多練習(xí)、注激勵”的教學(xué)原則;而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法,我們可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的活動給他們,如讓他們當(dāng)小老師出題目、講練習(xí)、讀繪本,培養(yǎng)他們的能力??傊?,在銜接教學(xué)中,我們要關(guān)注每個學(xué)生的需求,使每個人都有機(jī)會表達(dá)并得到回應(yīng),在深度交流中滿足彼此的個性化需求。
2、私人定制方案,精準(zhǔn)輔導(dǎo),逐個突破學(xué)習(xí)困局針對每班五個左右沒有能夠全程參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生,我們會引導(dǎo)他們自我反思并制定自己的學(xué)習(xí)計劃。每班的英語老師會根據(jù)學(xué)生的計劃為他們量身打造適合他們的學(xué)習(xí)方案,與家長溝通交流,取得家長的支持,個別進(jìn)行指導(dǎo),盡力幫助他們突破學(xué)習(xí)困局,跟上班級整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3、優(yōu)選練習(xí),分層練習(xí),提高銜接教學(xué)效率
根據(jù)每個單元的教學(xué)安排,選擇適合不同學(xué)生的分層練習(xí),第一層次為知識的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí),是全體學(xué)生的必做題;第二層次為簡單綜合題,以學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合性練習(xí)。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強(qiáng)的孩子展示的機(jī)會。當(dāng)然各班也可以根據(jù)自己班的情況,設(shè)計一些適合本班的練習(xí)。但是不管是做什么練習(xí),我們都要遵循精練精講的原則,杜絕題海戰(zhàn)術(shù),有效提高線上線下銜接教學(xué)的效率。
目前我校從開始線上教學(xué)以來就考慮到線下的進(jìn)度,正常線下第一周也是復(fù)習(xí)線上就是有兩周的復(fù)習(xí)時間,所以我校各年級的線上的進(jìn)度和線下的不差太多,各年段都進(jìn)行到三單元第三、四課,我們正常五一左右的進(jìn)度就是一半也就是三單元結(jié)束,我們也會適時經(jīng)學(xué)校允許與班主任溝通好,在適當(dāng)?shù)臅r候每周多推一節(jié)新課或復(fù)習(xí)課,一方面可以跟進(jìn)進(jìn)度,另一方面也進(jìn)行單元重難點的鞏固和復(fù)習(xí)。實驗小學(xué)的師生、家長們會一直攜手戰(zhàn)“e”,共“英”春花爛漫時。
突如其來的疫情防控,毫無預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)。就要回到久違的學(xué)校了,學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢?這些都是擺在我們面前的一個個問題。本級段依照學(xué)校教務(wù)處的工作指導(dǎo),特意擬定返校學(xué)習(xí)銜接方案。
一、已學(xué)內(nèi)容
第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》與第三單元《長方體和正方體》的內(nèi)容?!斗?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一單元主要利用i小學(xué)公眾號的精講課件,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,《長方體和正方體》這一單元主要是觀看各縣市的網(wǎng)課。
二、學(xué)生情況分析
線上學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。根據(jù)近段時間釘釘群中的作業(yè)反饋及與家長的對話,居家學(xué)習(xí)落下功課的主要有2種類型,一種是學(xué)習(xí)力薄弱的,另一種就是學(xué)習(xí)缺少自我管控力的,每班都會有幾個。針對第一種情況,每天作業(yè)批改后再聯(lián)系孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo),微信視頻或語音,盡可能地縮小這部分與其他學(xué)生的差距。發(fā)現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)有時間的家長,盡管孩子的學(xué)習(xí)能力薄弱,但可以通過回放和找老師個輔,盡可能地利用家長資源,鼓勵家長和孩子,孩子的線上學(xué)習(xí)效果比預(yù)期設(shè)想的要好。針對個別缺少自律而家長也管不了或不管的孩子,只能直接找孩子聊,但由于距離遠(yuǎn),效果不大理想,這些是回校后重點個輔對象。
三、目前對策:
線上學(xué)習(xí)的前一天,教師通過備課,分析這節(jié)課的重難點及學(xué)生的易錯點,聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況,選擇不同縣市的網(wǎng)課,提前一天自己先看網(wǎng)課,選好觀看地址,提前發(fā)至微信群中。結(jié)合我們每天釘釘群中學(xué)生作業(yè)批改反饋中的主要錯題,利用微信群及時反饋,利用拍攝短視頻或語音進(jìn)行共輔或個輔,同時教師做好錯題記錄。
四 、銜接工作:
要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接,我們要分三步走:
第一步:摸清底細(xì)。利用這段時間,每個班初步確定返校后需要個輔的學(xué)生名單,返校后再針對線上學(xué)習(xí)的兩個單元中的重點基礎(chǔ)知識及容易混淆的知識點梳理回顧,組織摸底檢測,進(jìn)一步了解孩子們掌握的情況。
第二步:找出問題。摸清了底細(xì)后,結(jié)合我們每天釘釘打卡中學(xué)生作業(yè)反饋中的主要錯題,進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。
第三步:查缺補(bǔ)漏。安排查缺補(bǔ)漏有兩個途徑:一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課,如:分?jǐn)?shù)的意義中具體量與分率的問題、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的應(yīng)用安排少量課時實行定點突破;對學(xué)生個性化問題,在個輔時利用i小學(xué)公眾號中的微課(重點知識講解),引導(dǎo)學(xué)生通過回看幾分鐘的微課,自主復(fù)習(xí)、 完成書本的課后習(xí)題,教師批改講解等方法進(jìn)行個別輔導(dǎo)逐步解決。二是平時課前補(bǔ)充。對與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容,可在新課之前,課上安排一定時間進(jìn)行前后知識點復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。
返校后,我們預(yù)計需要2周時間來整理這兩單元的內(nèi)容同時完成課堂作業(yè)本。
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