最新錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)范文(匯總14篇)

總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方案?？偨Y(jié)的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，不拖泥帶水，突出重點(diǎn)。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供參考。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇一

（一）、入黨動(dòng)機(jī)不明確。在檢查中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的入黨申請(qǐng)書(shū)中沒(méi)有或者含糊地提及入黨動(dòng)機(jī)，而且在大一新生的入黨申請(qǐng)書(shū)中這些問(wèn)題存在得較為嚴(yán)重。

（三）、對(duì)入黨申請(qǐng)書(shū)的格式要求不嚴(yán)格。在檢查中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)沒(méi)有按入黨申請(qǐng)書(shū)的格式要求寫(xiě)，如正文中要求使用小四號(hào)宋體，1.5倍行距，但恰恰有多數(shù)同學(xué)沒(méi)有注意這些細(xì)節(jié)。

（六）、入黨申請(qǐng)書(shū)中錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多。部分同學(xué)在寫(xiě)完入黨申請(qǐng)書(shū)以后沒(méi)有落實(shí)檢查工作，所以造成了入黨申請(qǐng)書(shū)中錯(cuò)別字連篇或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用、濫用的現(xiàn)象。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇二

公司領(lǐng)導(dǎo)：

我可能會(huì)在月份某個(gè)你覺(jué)得方便的時(shí)候離開(kāi)公司。

很榮幸成為公司的一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師，自從年入職以來(lái)，我一直都很享受這份工作。大事上次我反了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，造成公司虧損，我已經(jīng)沒(méi)有顏面在待下去了，還有因?yàn)槟承﹤€(gè)人的理由，我想盡快離職，希望你能早日找到合適的人手接替我的工作。

當(dāng)然，若你容許的話，我愿意，并且渴望在工余時(shí)間，為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)出力，最后，我也不知道可以說(shuō)什么，只能忠心對(duì)你說(shuō)對(duì)不起與謝謝你，并祝愿您和大家能開(kāi)創(chuàng)出更美好的未來(lái)。

敬上。

日期

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇三

這真是太可怕了：

“美國(guó)文化比較開(kāi)放，而中國(guó)人比較內(nèi)斂”

“在跨文化實(shí)踐中，我觀察到美國(guó)同學(xué)比較健談，而日本同學(xué)則很羞澀“。

“美國(guó)教育制度的包容和素質(zhì)教育可以把我一個(gè)盧瑟變成溫拿”

“香港是個(gè)東西結(jié)合的地方我可以好好利用雙方的文化”

“英國(guó)是個(gè)高素質(zhì)的國(guó)家可以培養(yǎng)我的綜合能力”

“新加坡很包容”....

“我對(duì)文化間的差異很好奇，比如美式英語(yǔ)就比較粗獷而英式英語(yǔ)則比較高貴有禮”...

“我從小就對(duì)數(shù)字很敏感，后來(lái)就想學(xué)數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)/經(jīng)濟(jì)”

“我奶奶是會(huì)計(jì)，從小我看她打算盤(pán)..后來(lái)就迷上了會(huì)計(jì)”

不管你說(shuō)的是不是對(duì)的，這種片黑/片蜜也不可取。它說(shuō)明三點(diǎn)：

a.你這人實(shí)在沒(méi)啥深度，就懂這些印象流。

b.你這人實(shí)在是沒(méi)禮貌，就懂得地圖炮。

更可怕的是，這種陳述在我國(guó)申請(qǐng)者的陳述中太司空見(jiàn)慣了。就算你說(shuō)的是金玉良言，看那么多也煩了。更何況你說(shuō)的這些都是空洞無(wú)物不成理由的理由。

解決辦法很簡(jiǎn)單，你要么就好好沉淀一下，寫(xiě)出一些干貨來(lái)；要么就不要太試圖展現(xiàn)高深的理解，講講清楚你的qualifications和objectives就好。要知道，ps就像gre一樣，不是幾天幾周幾個(gè)月能寫(xiě)出來(lái)的。它可能需要十年。

4、大家都說(shuō)開(kāi)頭要生動(dòng)有趣吸引人。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇四

申請(qǐng)人：張三住址：

身份證號(hào)碼：聯(lián)系電話：

被申請(qǐng)人：*醫(yī)院。

申請(qǐng)事項(xiàng)：

二、請(qǐng)求對(duì)申請(qǐng)人繼續(xù)治療所需費(fèi)用進(jìn)行鑒定。

事實(shí)和理由：

申請(qǐng)人之妻因突發(fā)失語(yǔ)、左側(cè)肢體功能障礙4小時(shí)于20__年10月4日入住被申請(qǐng)人處，入院診斷為：1.腦出血;2.高血壓病3級(jí)極高危組;3.腦梗死恢復(fù)期;4.顱內(nèi)動(dòng)脈瘤。

診療經(jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)26天住院治療，于20__年10月30日出院，出院診斷情況：患者失語(yǔ)較前有所好轉(zhuǎn)，右側(cè)肢體偏癱。事實(shí)，申請(qǐng)人出院后，病情并未如醫(yī)院所述，實(shí)際情況更加嚴(yán)重，目前完全失語(yǔ)，肢體不但偏癱，且逐漸萎縮，接近植物人狀態(tài)，讓申請(qǐng)人全家陷入了精神崩潰狀態(tài)。經(jīng)咨詢醫(yī)療專家，申請(qǐng)人目前病情加重的原因是因被申請(qǐng)人的診療過(guò)錯(cuò)造成，原因是醫(yī)師行微創(chuàng)引流術(shù)，部位偏離，誤傷神經(jīng)。為此，特申請(qǐng)依法鑒定。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇五

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫(xiě)這封辭職信。由于學(xué)校對(duì)我能力的信任，使我得以加入學(xué)校，并且在這段時(shí)間里我獲得了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在學(xué)校從事工作的日子里，我學(xué)到了很多知識(shí)、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此我深懷感激！因本人一直以來(lái)視力不好，近視度數(shù)不斷加深，就擔(dān)任此份工作之后，經(jīng)常熬夜，睡眠不足，給眼睛帶來(lái)的傷害越來(lái)越大了，每到上早班的一周里，早上起床眼睛更是疼痛不已，帶著病痛上班，都是靠著忍受度過(guò)的。

如果還這樣一直下去，后果不堪設(shè)想，現(xiàn)家人要求我到醫(yī)院檢查并接受治療，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我離職。我感謝學(xué)校和您給我這個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我為學(xué)校工作；我亦感謝您和其他同事，對(duì)我的一切支持和指導(dǎo)。

申請(qǐng)人：

日期：

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇六

技校生犯錯(cuò)的幾率和原因在某種程度上可能要高于職校生或其他教育體制下的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任不要急于去想該用哪種“自釀秘方”處理他，而是要先讓自己冷靜下來(lái)，情緒平緩后再去處理學(xué)生當(dāng)下的錯(cuò)誤。切忌道聽(tīng)途說(shuō)，未經(jīng)過(guò)仔細(xì)慎重地調(diào)查便匆匆下定論。

在學(xué)生犯錯(cuò)后，教師若能“善待”學(xué)生的錯(cuò)誤，充分給予他們改正的機(jī)會(huì)，若能理智地站在學(xué)生的角度“溫習(xí)”他當(dāng)時(shí)的犯錯(cuò)原因，就會(huì)讓學(xué)生更好地看清錯(cuò)誤背后的本質(zhì)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去思考自己先前的犯錯(cuò)行為，教育的效果會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)，而不是通過(guò)班主任的“強(qiáng)制執(zhí)行”。

班主任對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度和處理方法，可能會(huì)影響學(xué)生一生的人生觀和價(jià)值觀。所以，班主任必須謹(jǐn)言慎行，認(rèn)真妥善看待學(xué)生的犯錯(cuò)。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，班主任不僅要解決學(xué)生給班級(jí)管理上帶來(lái)的“問(wèn)題”，更是要去幫助他們解決其困惑或難題。

三妥善利用好家長(zhǎng)這一有效的溝通資源，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。

學(xué)生的教育來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)等方方面面。社會(huì)種.種負(fù)面因素是客觀存在的，不會(huì)受任何人的意志而消退，班主任唯一能做的就是向?qū)W生輸送正確的思想觀念，培養(yǎng)其健康的道德情操，積極有效地做出正面引導(dǎo)。學(xué)生絕大部分行為的體現(xiàn)與家庭教育是密不可分的，要想培養(yǎng)出人格健康、品行良好的學(xué)生，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是殘缺的教育。班主任必須經(jīng)常、及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系。目的在于，一方面，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活(主要針對(duì)住宿生)等情況不間斷地與家長(zhǎng)交流，力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的最大支持;另一方面，也通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生在家中的一些情況，從而更全面、更公正地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育和培養(yǎng)，做到有的放矢。

資源的利用必須妥善合理，否則就會(huì)造成濫用、誤用而遠(yuǎn)離最初設(shè)定的目標(biāo)。為什么這樣說(shuō)呢?技校生雖然在紀(jì)律遵守方面讓班主任頭痛，但他們都希望給自己的父母留下一個(gè)“乖孩子”的好印象，報(bào)喜不報(bào)憂，他們不想讓父母對(duì)自己失望。這些孩子的品性并不一定如他們表現(xiàn)出來(lái)的那樣差勁。所以，在面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)，班主任必須要有一個(gè)全面的定位和策略，這也是班主任復(fù)雜工作中的精細(xì)體現(xiàn)。換句話說(shuō)，非原則性的小錯(cuò)誤班主任可以為其暫時(shí)“擋下”，做一回“有義氣”的朋友，以觀后效，但切忌秋后算賬。否則，前期的工作成效會(huì)蕩然無(wú)存，嚴(yán)重的話會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生不信任感;但原則性的大錯(cuò)誤，班主任必須第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，以杜絕事態(tài)可能向更嚴(yán)重的狀態(tài)延伸或惡化。

若班主任一碰到學(xué)生犯錯(cuò)，就向家長(zhǎng)“哭訴”，可能換來(lái)的是學(xué)生的仇視和不滿，甚至有點(diǎn)“思想”的學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)班主任“無(wú)能”。班主任要爭(zhēng)做學(xué)生的知心朋友，而不能成為學(xué)生的假想敵人。

用自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行無(wú)聲的批評(píng)，也許是班主任工作的另一境界。只要班主任愿意多從學(xué)生角度考慮，學(xué)生終究會(huì)看到你的真心付出，會(huì)心甘情愿地協(xié)助你的所有管理工作的，這也許就是優(yōu)秀班主任的“精明”之處。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇七

允許學(xué)生犯錯(cuò),教室就是出錯(cuò)的地方,乍一聽(tīng),好象太荒.唐,然而凝神一想,覺(jué)得似乎很有道理。讓學(xué)生在不斷的犯錯(cuò)中,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,學(xué)到真知,學(xué)會(huì)做人,我想,這也就是我們老師和學(xué)校教育所要達(dá)到的真正目的。

平時(shí)總是生學(xué)生們的氣，氣他們總犯錯(cuò)，日常生活中犯錯(cuò)，學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)，搞的自己總是悶悶不樂(lè)。昨天又看了這個(gè)觀點(diǎn)“允許孩子犯錯(cuò)。”不禁陷入深深思考中，畢竟他們還是10來(lái)歲的孩子呀!是我對(duì)他們要求過(guò)高了。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，允許和肯定學(xué)生在課堂上出錯(cuò)的行為。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有形成一種不怕出錯(cuò)的良好氣氛，許多學(xué)生還是害怕出錯(cuò)，課堂上不敢積極舉手發(fā)言，在教學(xué)內(nèi)容中有不懂的地方，不敢向老師提問(wèn)，尤其是一些學(xué)困生，害怕出錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)尤其重。

對(duì)于這些學(xué)困生，他們本來(lái)已有太多的自卑感，自信心不足，由于沒(méi)有敢出錯(cuò)的勇氣會(huì)使他們?cè)讲桓页鲥e(cuò)，知識(shí)漏洞越來(lái)越大，就造成惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這里的原因固然很多，但根本原因，恐怕就在于我們教師對(duì)敢于出錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)不夠，對(duì)出了錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)不夠，對(duì)出了錯(cuò)的學(xué)生沒(méi)有好臉色，恐怕就在于有些學(xué)生還在用嘲笑和諷刺的眼光看待出了錯(cuò)的同學(xué)，就在于還沒(méi)有在更大范圍內(nèi)形成一種視教室為出錯(cuò)的地方的氣候。在傳授知識(shí)時(shí)，我們老師總是急于把正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，也要求學(xué)生能較快地接受和學(xué)會(huì)，但學(xué)生的理解能力是有很大差異的，因此免不了受教師的埋怨。當(dāng)然，出錯(cuò)不是最終目的，但是“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步”。許多差錯(cuò)背后往往閃爍著智慧的光芒，許多錯(cuò)誤與真理僅一步之遙，敢于出錯(cuò)，這本身就是一種創(chuàng)造性的行為，一個(gè)敢出錯(cuò)的人，肯定是一個(gè)具有創(chuàng)造精神的人。從這一點(diǎn)上說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生敢于出錯(cuò)，使每一個(gè)學(xué)生都有“教室就是出錯(cuò)的地方”的意識(shí)，就是為了實(shí)現(xiàn)最終目的：通過(guò)出錯(cuò)，找出正確答案，從而培養(yǎng)探索精神。這也正是是素質(zhì)教育所要達(dá)到的一個(gè)目的。如果我們老師和學(xué)生能把課堂上出錯(cuò)視作是一種極平常的行為，允許學(xué)生在課堂上出錯(cuò)，我們的課堂一定會(huì)更活潑、更生動(dòng)，我們的學(xué)生一定會(huì)更聰明，更富有創(chuàng)造力。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇八

委托代理人：

再審被申請(qǐng)人(一審被告、二審上訴人)：__市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)，地址。

法定代表人：

再審被申請(qǐng)人(一審第三人、二審上訴人)：姓名，年齡，性別，地址。

再審申請(qǐng)人楊__因訴再審被申請(qǐng)人wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)房屋行政登記一案，不服wd市中級(jí)人民法院(20__)蚌行終字第00041號(hào)行政裁定書(shū)，現(xiàn)依據(jù)《行政訴訟法》第六十二條和第六十三條，《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)行政訴訟法〉若干問(wèn)題的解釋》第七十二條，申請(qǐng)?jiān)賹彙?/p>

1。依法撤銷wd市中級(jí)人民法院(20__)蚌行終字第00041號(hào)行政裁定。

2。依法撤銷wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)20__年11月17日頒發(fā)的房地權(quán)證蚌私字第353637號(hào)房地產(chǎn)權(quán)證。

3。判決wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)承擔(dān)一、二及再審訴訟費(fèi)用。

事實(shí)和理由：

wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)于20__年11月17日頒發(fā)給再審被申請(qǐng)人王__位于wd市燕山路109號(hào)1棟1單元3號(hào)的“房地權(quán)證蚌私字第353637號(hào)”房地產(chǎn)權(quán)證，將屬于再審申請(qǐng)人楊__的合法財(cái)產(chǎn)登記在第三人名下，該行為嚴(yán)重侵犯了再審申請(qǐng)人的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)益，故行政訴訟至人民法院要求依法撤銷其錯(cuò)誤的行政登記行為，后蚌山區(qū)人民法院行政判決[(20__)蚌山行初字第00018號(hào)]支持了再審申請(qǐng)人的訴訟請(qǐng)求。再審被申請(qǐng)人wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)、王__皆不服該行政判決，上述至wd市中級(jí)人民法院。wd市中級(jí)人民法院行政裁定[(20__)蚌行終字第00041號(hào)]以因單位內(nèi)部分配的房屋而引發(fā)的糾紛，不屬于人民法院主管工作的范圍為由，駁回再審申請(qǐng)人楊__的訴訟請(qǐng)求，并撤銷蚌山區(qū)人民法院(20__)蚌山行初字第00018號(hào)行政判決。

(一)原裁定適用法律錯(cuò)誤。

原裁定適用法律、法規(guī)確有錯(cuò)誤且足以影響裁判公正。wd市中級(jí)人民法院(20__)蚌行終字第00041號(hào)行政裁定駁回起訴的理由，在于依據(jù)《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問(wèn)題的通知》(法發(fā)〔1992〕38號(hào))第三項(xiàng)規(guī)定：“因單位內(nèi)部建房、分房等而引起的占房、騰房等房地產(chǎn)糾紛”。

首先，本案的訴爭(zhēng)并非行政裁定書(shū)中所稱“因單位內(nèi)部分配的房屋而引發(fā)的糾紛”，而在于頒發(fā)房產(chǎn)證的行政登記行為是否具備合法性和合理性的糾紛。訴訟標(biāo)的具體為wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)于20__年11月17日頒發(fā)給再審被申請(qǐng)人王__房產(chǎn)證的具體行政行為是否具備合法性和合理性，其作出該具體行政行為的證據(jù)是否充分。在本案的一審中，作為原告方的再審申請(qǐng)人所提出的訴訟請(qǐng)求也是撤銷wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)頒發(fā)的蚌私字第353637號(hào)房地產(chǎn)權(quán)證。一審蚌山區(qū)人民法院作出了合法的判決，而二審的wd市中級(jí)人民法院在司法解釋的適用上斷章取義，剝奪再審申請(qǐng)人楊__的合法訴權(quán)。若不作出頒證行為，純粹單位內(nèi)部的分配房屋糾紛，方屬于該解釋第三項(xiàng)的適用范圍。其次，第三項(xiàng)的適用有其前置條件：“凡不符合民事訴訟法、行政訴訟法有關(guān)起訴條件的……”，本案中wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局已經(jīng)對(duì)王__作出頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為，已經(jīng)對(duì)再審申請(qǐng)人楊__的財(cái)產(chǎn)利益產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，其當(dāng)然有權(quán)利要求國(guó)家司法機(jī)關(guān)予以裁決。再者，同樣依據(jù)《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問(wèn)題的通知》(法發(fā)〔1992〕38號(hào))第二項(xiàng)規(guī)定：“公民、法人和其他組織對(duì)人民政府或其主管部門就有關(guān)土地的所有權(quán)或者使用權(quán)的處理決定不服，或?qū)θ嗣裾蚱渲鞴懿块T就房地產(chǎn)問(wèn)題……，依法向人民法院提起行政訴訟”。本案中作為政府主管部門的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)給王__所頒發(fā)的是房地產(chǎn)權(quán)證，依據(jù)該司法解釋也應(yīng)享有相應(yīng)的訴權(quán)，并非全部被駁回。最后，從法的效力位階和新法優(yōu)于舊法的規(guī)則從發(fā)，《行政訴訟法》、《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)行政訴訟法〉若干問(wèn)題的解釋》(法釋〔20__〕8號(hào))和《最高人民法院關(guān)于依法保護(hù)行政訴訟當(dāng)事人訴權(quán)的意見(jiàn)》(法發(fā)〔20__〕54號(hào))的法律效力高于《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問(wèn)題的通知》(法發(fā)〔1992〕38號(hào))，不應(yīng)機(jī)械適用后者，理應(yīng)依法保護(hù)行政相對(duì)人的合法訴權(quán)。

綜上，本案的訴爭(zhēng)不是表面的分房、騰房或建房糾紛，乃是wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)作出的頒發(fā)房產(chǎn)證的行政登記錯(cuò)誤糾紛，再審申請(qǐng)人一審中正是針對(duì)該行政登記行為的合法性與合理性提出訴訟，依據(jù)《行政訴訟法》和《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)行政訴訟法〉若干問(wèn)題的解釋》(法釋〔20__〕8號(hào))，理應(yīng)擁有起訴的權(quán)利，二審適用法律錯(cuò)誤，人民法院應(yīng)當(dāng)受理。

(二)頒發(fā)房地權(quán)證的具體行政行為欠缺合法性與合理性。

1。頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為已經(jīng)對(duì)再審申請(qǐng)人楊__的財(cái)產(chǎn)權(quán)利產(chǎn)生重大的實(shí)質(zhì)影響，已經(jīng)喪失該房產(chǎn)的法律處分權(quán)。

該房產(chǎn)是wd市鑄鍛廠分配給再審申請(qǐng)人的職工宿舍，自1988年居住達(dá)二十多年，長(zhǎng)期且持續(xù)、不間斷地為其占有、使用和支配，根據(jù)《物權(quán)法》第二百四十五條，該占有狀態(tài)本身就是受法律保護(hù)的合法利益。1998年，再審申請(qǐng)人與wd市鑄鍛廠之間履行了該房產(chǎn)的過(guò)戶手續(xù)，所在單位wd市鑄鍛廠亦已承認(rèn)再審申請(qǐng)人對(duì)該房屋的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利。wd市鑄鍛廠破產(chǎn)之后，其留守處的原始房產(chǎn)登記，亦能證明20多年來(lái)再審申請(qǐng)人對(duì)其一直擁有合法的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，戶口登記簿和身份證等也表明為其法定居住地。20__年11月17日wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)將該房產(chǎn)登記在王__名下，并頒發(fā)了房地權(quán)證。頒發(fā)房產(chǎn)證的行政登記行為已經(jīng)對(duì)楊__的財(cái)產(chǎn)權(quán)利產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，其房產(chǎn)權(quán)利基于該行政登記行為已經(jīng)喪失，在法律上王__擁有該房產(chǎn)的處分權(quán)。作為利益受損的行政相對(duì)人，再審申請(qǐng)人當(dāng)然有權(quán)利對(duì)其行政登記行為的合法性與合理性要求司法機(jī)關(guān)予以裁決，該行政登記有瑕疵的理應(yīng)撤銷。

2。wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)給王__頒證的具體行政行為存在重大瑕疵。

民事案件普通程序庭審筆錄(蚌山區(qū)人民法院民一庭)證明王__已經(jīng)自認(rèn)20__年其與留守處趙南京篡改爭(zhēng)議房產(chǎn)原始登記底根。wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)自認(rèn)(wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)“行政上訴狀”)在作出給王__頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為時(shí)，出賣給王__訴爭(zhēng)房屋的“wd市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處”并未得到“wd市工業(yè)商貿(mào)國(guó)有資產(chǎn)管理改革辦公室”的房產(chǎn)處分的授權(quán)，而依據(jù)wd市政府的相關(guān)文件后者享有處分權(quán)。王__也自認(rèn)20__年3月2日“wd市工業(yè)商貿(mào)國(guó)有資產(chǎn)管理改革辦公室”方授權(quán)留守處辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)。而王__所持有的wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)于20__年11月17日頒發(fā)的房產(chǎn)證，留守處并未得到房產(chǎn)處分權(quán)人的授權(quán)。出賣人無(wú)權(quán)處分，wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)仍以頒證，該具體行政行為存在重大瑕疵。事后的授權(quán)并不能彌補(bǔ)其作出具體行政行為時(shí)的缺陷，在法律上事后的證據(jù)不能作為證明具體行政行為作出當(dāng)時(shí)具備合法性的證據(jù)使用。依據(jù)《行政訴訟法》第五十四條的規(guī)定，應(yīng)撤銷給王__所頒發(fā)的房地權(quán)證。

(三)原審行政裁定實(shí)質(zhì)上剝奪了再審申請(qǐng)人的訴權(quán)。

再審申請(qǐng)人楊__原系wd市鑄鍛廠工人，1980年進(jìn)入該廠工作，1988年該單位將位于wd市燕山路109號(hào)1棟1-1-3號(hào)房屋分配給楊__，并于1998年6月9日向wd市鑄鍛廠行政科交納該房屋的過(guò)戶費(fèi)。20__年以來(lái)再審申請(qǐng)人一直居住至今，并由其一直交納房租費(fèi)和水電費(fèi)，再審申請(qǐng)人楊__的身份證和戶口簿等身份信息也以該房屋為居住地。20__年wd市鑄鍛廠破產(chǎn)注銷，其后移交wd市鑄鍛廠留守處的原始房產(chǎn)登記信息中仍以再審申請(qǐng)人楊__為該房屋權(quán)利人(20__年7月12日楊__于留守處查詢，并由留守處出示蓋章的原始登記信息)。

原wd市鑄鍛廠負(fù)責(zé)單位房產(chǎn)管理的行政科長(zhǎng)李振遠(yuǎn)也出具了證人證言。但20__年7月15日wd市鑄鍛廠留守處的該房產(chǎn)的登記信息由再審申請(qǐng)人楊__被篡改為再審被申請(qǐng)人王__(上述事實(shí)可查證民事庭審判的筆錄王__的自認(rèn))并由王__作為購(gòu)房人向wd市鑄鍛廠留守處、wd市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處申請(qǐng)購(gòu)買該房屋。后由wd市鑄鍛廠留守處和wd市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處將房屋賣給王__。20__年11月17日wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)向王__頒發(fā)該房產(chǎn)的“房地權(quán)證蚌私字第353637號(hào)”房地產(chǎn)權(quán)證該房產(chǎn)登記在第三人名下嚴(yán)重侵害了再審申請(qǐng)人楊__的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)益。

20__年3月7日王__起訴再審申請(qǐng)人楊__至wd市蚌山區(qū)人民法院，要求房屋騰退，蚌山區(qū)人民法院判決(20__)蚌山民一初字第00134號(hào)，駁回王__房屋騰退的訴訟請(qǐng)求。

再審申請(qǐng)人楊__于20__年5月30日向蚌山區(qū)人民法院提起行政訴訟，要求人民法院撤銷wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)給頒發(fā)的王__房地權(quán)證蚌私字第353637號(hào)房地產(chǎn)權(quán)證。蚌山區(qū)人民法院認(rèn)定wd市鑄鍛廠留守處和wd市工業(yè)商貿(mào)系統(tǒng)改制企業(yè)留守處出售該房產(chǎn)沒(méi)有合法依據(jù)，依據(jù)wd市相關(guān)政府文件能夠出售該房產(chǎn)的為上述二者的上一級(jí)機(jī)構(gòu)“wd市工業(yè)商貿(mào)國(guó)有資產(chǎn)管理改革辦公室”。wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)在轉(zhuǎn)讓方無(wú)權(quán)處分該房屋資產(chǎn)情況下，為王__辦理過(guò)戶手續(xù)并頒發(fā)房產(chǎn)證的具體行政行為主要證據(jù)不足，8月23日蚌山區(qū)人民法院判決撤銷wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)頒發(fā)給的王__房地權(quán)證蚌私字第353637號(hào)房地產(chǎn)權(quán)證。

再審被申請(qǐng)人皆不服該行政判決上訴后，20__年11月1日wd市中級(jí)人民法院行政裁定(20__)蚌行終字第00041號(hào)，裁定撤銷安徽省wd市蚌山區(qū)人民法院(20__)蚌山行初字第00018號(hào)行政判決，認(rèn)定再審申請(qǐng)人與再審被申請(qǐng)人之間的糾紛，不屬于人民法院的主管范圍，駁回起訴。雖然楊__與王__的騰房糾紛，wd區(qū)人民法院民事審判庭已經(jīng)查清事實(shí)并作出民事判決;雖然針對(duì)wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)存在瑕疵的行政登記行為，wd區(qū)人民法院已經(jīng)就該具體行政行為的合法性和據(jù)以作出該行政行為的證據(jù)是否充分予以裁決。但是wd市中級(jí)人民法院行政裁定(20__)蚌行終字第00041號(hào)使一切回歸原點(diǎn)，該終局裁定產(chǎn)生堪憂的后果包括：對(duì)wd市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)在該案件中的行政登記行為的合法性與合理性，司法機(jī)關(guān)無(wú)權(quán)審查與裁決，而行政相對(duì)人的財(cái)產(chǎn)利益更無(wú)法得以司法救濟(jì)。王__持有房產(chǎn)證，房子卻由楊__實(shí)際占有，單位已破產(chǎn)清算，二人之間的房產(chǎn)糾紛不可能以司法渠道妥為處理，法律權(quán)利與事實(shí)權(quán)利將永遠(yuǎn)分割。wd市中級(jí)人民法院(20__)蚌行終字第00041號(hào)行政裁定實(shí)質(zhì)上剝奪了再審申請(qǐng)人的訴權(quán)。

綜上，請(qǐng)求人民法院予以再審，依照事實(shí)和法律撤銷wd市中級(jí)人民法院(20__)蚌行終字第00041號(hào)行政裁定，維護(hù)再審申請(qǐng)人的合法權(quán)益。

此致

__x省高級(jí)人民法院。

申請(qǐng)日期：__年__月__日

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我來(lái)學(xué)校已經(jīng)好幾年了，在這幾年的時(shí)間里我工作的很順利，同時(shí)也很開(kāi)心，遞交這份辭職報(bào)告，我心中也是萬(wàn)分無(wú)賴，但是“天下無(wú)不散之筵席”，這次我因?yàn)樯眢w原因不得不向各位說(shuō)再見(jiàn)了。

就在前幾個(gè)月我就感覺(jué)上課時(shí)越來(lái)越累，總感覺(jué)力不從心，嚴(yán)重降低了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，在上個(gè)月考中我教導(dǎo)的班級(jí)成績(jī)有一定的下滑，我將這歸咎于自己的原因。同學(xué)們現(xiàn)在臨近期中考試，學(xué)習(xí)都很認(rèn)真努力，我覺(jué)得我很對(duì)不起他們。如果在這樣下去，事情只會(huì)更加嚴(yán)重，所以我們要及時(shí)阻止這件事的發(fā)生，這是我辭職的最主要的原因，我不能因?yàn)樽约荷眢w的原因而拖累孩子們的成績(jī)。

我因?yàn)樯眢w不適的原因，最近一段時(shí)間總是頻繁請(qǐng)假，在請(qǐng)假的這一段時(shí)間里，都是其他班的老師幫我代的課。我很感謝這些老師，但是突然增加了他們的工作力度和強(qiáng)度，長(zhǎng)期下去也會(huì)感到很不滿，想到這里我感到很自責(zé)，因經(jīng)常不得不請(qǐng)假影響了其他老師的休息時(shí)間。而且這樣下去也不是一個(gè)好辦法，不管是在同學(xué)間還是在其他老師間影響也不是很好。這也是我辭職的一個(gè)很重要的原因。

最后，我的身體是真的不能在勝任教師這個(gè)工作了，已經(jīng)好幾次我在上課時(shí)，因?yàn)橥蝗坏纳眢w不適而中斷課程，害得同學(xué)們和其他老師都很擔(dān)心。我也曾經(jīng)想要帶病堅(jiān)持下去，但是在嘗試之后并沒(méi)有取得理想的效果，反而越來(lái)越糟。我最后去醫(yī)院時(shí)醫(yī)生也建議我先靜養(yǎng)一段時(shí)間，最好還是等身體好了后再重新工作，不然身體只會(huì)越來(lái)越糟，我也考慮了很久認(rèn)為這是最好的解決方法，所以請(qǐng)?jiān)徍屠斫馕掖舜蔚男袨?，并批?zhǔn)我的請(qǐng)求，謝謝！

此致

敬禮！

辭職人：xxx。

20xx年x月x日。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十

尊敬的校長(zhǎng)：

您好！

我來(lái)到xx小學(xué)工作已經(jīng)有好多年了，帶過(guò)很多屆的學(xué)生?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)大，一個(gè)一個(gè)往更高的地方走，在他們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，我是既舍不得，又感到很高興。

我們小學(xué)老師，教學(xué)難度只比幼兒園稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)。特別是低年級(jí)的老師，學(xué)生們正是愛(ài)動(dòng)的時(shí)候，雖然在幼兒園的時(shí)候，老師已經(jīng)培養(yǎng)了他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但愛(ài)動(dòng)是小孩子的天性，是抑制不住的。所以教師要想做到管理好班級(jí)的紀(jì)律，確實(shí)不容易。雖然他們愛(ài)鬧騰，很活潑，但心性是非常單純的，我也很喜歡和他們相處。

但現(xiàn)在，因?yàn)樯眢w出現(xiàn)了問(wèn)題，所以我不適合再繼續(xù)上課了。前段時(shí)間我腰痛的厲害，就趁休息時(shí)間去醫(yī)院檢查了一下，醫(yī)生說(shuō)我腰椎間盤(pán)突出的很厲害，已經(jīng)不適合長(zhǎng)時(shí)間的站立了。確實(shí)，其實(shí)我自己也感覺(jué)到了，這段時(shí)間我都不能完整的站著上完一節(jié)課，中途經(jīng)常需要坐下來(lái)休息一下，這樣對(duì)我上課有很大的影響。我之前一直都有這個(gè)毛病，但是我并沒(méi)有重視。我有想過(guò)請(qǐng)一段時(shí)間的假，但我家里人也不同意我再繼續(xù)上課。我現(xiàn)在年紀(jì)也越來(lái)越大，體力漸漸的跟不上了，所以無(wú)奈之下，只能提出辭職。

我當(dāng)初選擇從事教師這個(gè)職業(yè)，是因?yàn)闊釔?ài)。我熱愛(ài)我的學(xué)生，熱愛(ài)講臺(tái)。我想通過(guò)自己的力量，讓我的學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松。從我任教以來(lái)，我布置作業(yè)是整個(gè)年級(jí)最少的，少到有時(shí)候組長(zhǎng)還會(huì)跟我說(shuō)讓我多布置一點(diǎn)。但我想的是，作業(yè)的目的是讓孩子們更好的掌握知識(shí)，只要他們能夠通過(guò)作業(yè)把知識(shí)掌握好，作業(yè)多少根本無(wú)所謂。我們班孩子也沒(méi)有辜負(fù)我的苦心，他們的成績(jī)向來(lái)都很不錯(cuò)。

雖然我的年紀(jì)一年比一年大，但是我的教學(xué)方法并沒(méi)有落后。我每一年都在學(xué)習(xí)，從沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)的角度。我積累很多了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我的心還是年輕教師的心。我時(shí)常研究新的教學(xué)方法，努力把課堂變得更加的有趣。因?yàn)槲倚膽B(tài)的年輕，所以孩子們都喜歡跟我聊天。我其實(shí)也很舍不得離開(kāi)講臺(tái)，但世事不能兩全。

感謝您這些年對(duì)我的照顧和信任，讓我可以安心的嘗試新的教學(xué)方法。感謝所有的同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，謝謝大家！祝愿我們學(xué)校能夠越來(lái)越好！

此致

敬禮！

辭職人：xxx。

20xx年x月x日。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十一

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)陶行知先生的“四塊糖”的故事：

有一天，陶行知校長(zhǎng)在校園內(nèi)看到一男生用磚塊砸另一男生，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)到校長(zhǎng)室去，當(dāng)陶行知走到辦公室時(shí)，該生已早早來(lái)到校長(zhǎng)室低頭挨訓(xùn)，陶校長(zhǎng)走來(lái)，一面先給了他一塊糖，一面說(shuō)“這塊糖是獎(jiǎng)給你的，因你按時(shí)到，我卻遲到了”該生驚疑的接過(guò)糖。接著，陶校長(zhǎng)又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)“這第二塊糖也是獎(jiǎng)你的，因我不讓你再打人時(shí)，你立刻住手了，這說(shuō)明你尊重我，應(yīng)該獎(jiǎng)你?！睂W(xué)生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長(zhǎng)。陶校長(zhǎng)又掏出第三塊糖說(shuō)“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們說(shuō)明你正直、善良、敢跟壞人作斗爭(zhēng)，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”這名男生聽(tīng)到這里感動(dòng)極了，流著淚說(shuō)道：“校長(zhǎng)，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊?！碧招ｉL(zhǎng)滿意的笑了，他隨即又掏出第三塊糖遞過(guò)去說(shuō)：“為你的正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

多么感人的一幕，學(xué)生打人了，陶先生沒(méi)有訓(xùn)斥，卻發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊重人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)，用四塊糖讓學(xué)生一步步地完成對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不得不讓人感嘆陶校長(zhǎng)高超的批評(píng)藝術(shù)。

假設(shè)是我們遇到了這件事，我們會(huì)怎么做呢?恐怕很多老師就會(huì)抓住了學(xué)生的小辮子，死活不肯放手，動(dòng)輒端上一番大道理，苦口婆心，要讓學(xué)生心服口服，甚者則嚴(yán)厲訓(xùn)斥，惡語(yǔ)相向，乃至拳腳相加，以皮肉之苦教育之。更嚴(yán)重的是，這次錯(cuò)誤將作為“污點(diǎn)”永遠(yuǎn)被記錄在案，即使學(xué)生已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，只要下次出現(xiàn)問(wèn)題，這些“陳芝麻爛谷子”將被再次翻騰出來(lái)，作為“教訓(xùn)”學(xué)生、壓制學(xué)生的把柄。

殊不知，正因如此，我們很多年輕的老師開(kāi)始慢慢遠(yuǎn)離學(xué)生的內(nèi)心世界，使自己的管理漸漸走入死胡同。

其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，有了錯(cuò)誤是正常的，教師不用大驚小怪，應(yīng)該正確對(duì)待。我們應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)：犯錯(cuò)誤的學(xué)生不一定是壞學(xué)生，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生不一定都是好學(xué)生。學(xué)生在實(shí)踐探索中有一些失誤也不足為奇，事實(shí)上，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是根本不存在的。關(guān)鍵看我們用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待，用什么方式來(lái)幫助他們。

首先，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。這種觀點(diǎn)并不是提倡學(xué)生犯錯(cuò)誤。作為教師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就是要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地實(shí)踐，大膽地探索，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程占不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)誤以后害怕老師批評(píng)而不敢按照自己的想法繼續(xù)去想、去做，學(xué)生的思維就會(huì)受限制，學(xué)生的行為就會(huì)受約束，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)受壓抑。

其次，教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。這樣就會(huì)認(rèn)為，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，即使有一點(diǎn)錯(cuò)誤也是正常的。學(xué)生改正錯(cuò)誤的過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。相反，教師如果用靜止的眼光看待學(xué)生，就容易把學(xué)生禁錮起來(lái)，怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至犯一點(diǎn)錯(cuò)誤也不行。那樣，學(xué)生只好老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩，按照老師的要求“一絲不茍”地去執(zhí)行。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)失去個(gè)性，這樣的教育只能培養(yǎng)出“千人一面”的學(xué)生。這在年輕教師的工作中，是很容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。

再次，教師要善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤。作為教師，不但將學(xué)生的錯(cuò)誤看成學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，并將錯(cuò)誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地利用。陶行知先生在《教育者的機(jī)會(huì)與責(zé)任》一文中指出：

人為物質(zhì)環(huán)境中的人，好教育必定可以給學(xué)生以能力，使他成為物質(zhì)環(huán)境中的主宰，去號(hào)召環(huán)境。如玻璃窗，我們要想拒絕風(fēng)，歡迎日光，所以就造一個(gè)玻璃窗去施行我們拒風(fēng)迎光的使命，教討厭的風(fēng)出去。可愛(ài)的日光進(jìn)來(lái)，又如我們喜歡日光和風(fēng)，但是想拒絕蚊蠅，所以又造了一種紗去行我們的使命。這種使命，并非空談，因?yàn)槲覀冇心芰κ惯@些自然的環(huán)境聽(tīng)我們高度，幫學(xué)校應(yīng)給學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，去作環(huán)境的主宰。

有了風(fēng)，我們會(huì)發(fā)明玻璃，有了蚊蠅的入侵才去制造了紗窗，有了錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)的過(guò)程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理，并有所創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的肯定，讓他們把自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來(lái)，然后再告訴他們?nèi)绾问菍?duì)，如何是錯(cuò)，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，就能促使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。在青年教師工作中，容易走入一個(gè)誤區(qū)，班級(jí)管理也好，課堂教學(xué)也好，似乎不愿意讓人看到學(xué)生出錯(cuò)誤，擔(dān)心這樣會(huì)降低別人自己的評(píng)價(jià)。因此，想方設(shè)法掩蓋錯(cuò)誤，或者錯(cuò)誤出現(xiàn)了假裝看不到，這樣往往就錯(cuò)失了最好的教育機(jī)會(huì)。應(yīng)該緊緊抓住錯(cuò)誤不放，甚至有意識(shí)地“放大”錯(cuò)誤，這樣才能充分發(fā)揮錯(cuò)誤這個(gè)教育資源的最大價(jià)值。

另外，作為年輕教師要特別注意自己的教育語(yǔ)言。最忌諱的就是不要用過(guò)于苛責(zé)的語(yǔ)言來(lái)諷刺挖苦學(xué)生。心理學(xué)家講，學(xué)生在成長(zhǎng)中需要50000次的鼓勵(lì)和賞識(shí)，才能成為一個(gè)有自信的人。教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前途，堅(jiān)信學(xué)生是積極向上的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的;要以接納、賞識(shí)、贊美、激勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在與學(xué)生互動(dòng)中，應(yīng)將指責(zé)的教育語(yǔ)言改成鼓勵(lì)贊賞的語(yǔ)言，可以針對(duì)具體的行為進(jìn)行贊賞，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)贊賞，也可以從不同方面和不同角度進(jìn)行贊賞。學(xué)生一旦自信心提高了，認(rèn)為自己有很多優(yōu)點(diǎn)了，那么錯(cuò)誤問(wèn)題也就迎刃而解了。

西方一位教育家說(shuō)過(guò):“學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方?！币幻處熉L(zhǎng)的教學(xué)生涯中，和學(xué)生發(fā)生沖突的事會(huì)時(shí)有發(fā)生。特別是遇到脾氣犟的又犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，更需要老師擺出一種寬容、理智的高姿態(tài)。如果處理不當(dāng)，就會(huì)騎虎難下，此時(shí)若不能冷靜，不能遏制怒氣，事情就會(huì)往不好的方向發(fā)展，甚至導(dǎo)致教師“威風(fēng)掃地”，挑戰(zhàn)了教師“權(quán)威”，損害到教師“威信”。這是很多年輕老師容易遭遇的尷尬，要特別謹(jǐn)記。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十二

敬愛(ài)的黨組織：

我是初二年級(jí)的一名學(xué)生，我志愿能加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，我盼望能成為一名光榮的共青團(tuán)員。

加入中國(guó)共青主義青年團(tuán)是我初中以來(lái)的愿望。隨著閱歷的豐富，我對(duì)團(tuán)組織有了初步的認(rèn)識(shí)：共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的有力助手，是一座培養(yǎng)人才、鍛煉人才的大熔爐。是許許多多人才成長(zhǎng)的空間。我時(shí)刻以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上，我以團(tuán)員為學(xué)習(xí)榜樣，以超越他們?yōu)槟繕?biāo)。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)。在生活上，我注意勤儉節(jié)約，我討厭向父母伸手討錢，所以我想努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，希望能早日獨(dú)立自強(qiáng)，自力更生。我決心加入中國(guó)共青主義青年團(tuán)，決心追求我的愿望，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)作出更多貢獻(xiàn)。

我在班級(jí)里擔(dān)任體育委員一職，每天要管理好同學(xué)們做好課間操和眼保健操，還要協(xié)助老師上好體育課。擔(dān)任體育委員以來(lái)，值得我驕傲的事是我曾帶領(lǐng)我班同學(xué)取得全集對(duì)形隊(duì)列操比賽的第一名。在校里，我曾是校運(yùn)動(dòng)員中的一員，雖未曾為校爭(zhēng)光，但我已盡全力了?，F(xiàn)在我是校初中籃球隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)已為校贏得幾場(chǎng)賽，將來(lái)將會(huì)有更多比賽，我會(huì)揭盡所能為校爭(zhēng)光。

如果團(tuán)組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查批準(zhǔn)這一要求，我將更嚴(yán)格要求自己，更認(rèn)真、更努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，認(rèn)真履，服從組織的要求，模范的做一名共青團(tuán)員。行團(tuán)員義務(wù)如果團(tuán)組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審批，覺(jué)得我還不夠資格，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取能早日成為一名光榮的共青團(tuán)員。

總之，我請(qǐng)團(tuán)組織考驗(yàn)我，接受我加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十三

這真是太可怕了：

“美國(guó)文化比較開(kāi)放，而中國(guó)人比較內(nèi)斂”

“在跨文化實(shí)踐中，我觀察到美國(guó)同學(xué)比較健談，而日本同學(xué)則很羞澀“。

“美國(guó)教育制度的包容和素質(zhì)教育可以把我一個(gè)盧瑟變成溫拿”

“香港是個(gè)東西結(jié)合的地方我可以好好利用雙方的文化”

“英國(guó)是個(gè)高素質(zhì)的國(guó)家可以培養(yǎng)我的綜合能力”

“新加坡很包容”....

“我對(duì)文化間的差異很好奇，比如美式英語(yǔ)就比較粗獷而英式英語(yǔ)則比較高貴有禮”...

“我從小就對(duì)數(shù)字很敏感，后來(lái)就想學(xué)數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)/經(jīng)濟(jì)”

“我奶奶是會(huì)計(jì)，從小我看她打算盤(pán)..后來(lái)就迷上了會(huì)計(jì)”

不管你說(shuō)的是不是對(duì)的，這種片黑/片蜜也不可取。它說(shuō)明三點(diǎn)：

a.你這人實(shí)在沒(méi)啥深度，就懂這些印象流。

b.你這人實(shí)在是沒(méi)禮貌，就懂得地圖炮。

更可怕的是，這種陳述在我國(guó)申請(qǐng)者的陳述中太司空見(jiàn)慣了。就算你說(shuō)的是金玉良言，看那么多也煩了。更何況你說(shuō)的這些都是空洞無(wú)物不成理由的理由。

錯(cuò)誤申請(qǐng)書(shū)篇十四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

你們好！進(jìn)入xx公司工作不知不覺(jué)已經(jīng)三個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我所學(xué)到的知識(shí)卻比以往在學(xué)校十多年學(xué)到的更為深刻。很感謝公司對(duì)我的培養(yǎng)和照顧。

在xx公司學(xué)習(xí)與工作的這些日子里，我學(xué)到的不僅是以往書(shū)本都學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了待人接物的態(tài)度。雖然，我大學(xué)所讀專業(yè)與公司業(yè)務(wù)大多相關(guān)，但實(shí)際操作卻從未涉及。公司給予了我一個(gè)學(xué)而致用的機(jī)會(huì)，對(duì)此我萬(wàn)分感謝。

我知道，公司給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，往后也會(huì)給我更多的發(fā)展空間，這是金錢不能衡量的?？墒峭ㄟ^(guò)這段時(shí)間的工作，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)這工作缺少一份熱情，缺少一股干勁。慢慢地我開(kāi)始思考自己是否適合在這一行業(yè)發(fā)展，能否勝任往后的工作?，F(xiàn)在由于我私人種種原因，父母為我安排了另一份工作，同時(shí)我也想到外面的社會(huì)鍛煉一下自己。經(jīng)過(guò)反復(fù)的考慮，所以我決定辭職。

我知道，這是一種不負(fù)責(zé)的行為，或許有點(diǎn)任性，但我確實(shí)有許多不成熟的思想及行為有待改進(jìn)。我不想因?yàn)槲业膫€(gè)人因素而影響到公司的運(yùn)作，因此我作出了這個(gè)決定。

在xx公司的日子，我學(xué)到了許多，很感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我的教導(dǎo)以及公司給予我人生中的第一次工作經(jīng)驗(yàn)，希望有機(jī)會(huì)再一同共事。我再次向各位表示衷心的感謝與歉意！

此致

敬禮！

辭職申請(qǐng)人：xxx。

20xx年x月x日。