計量證申請書范本 計量認證申請書(四篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

有關(guān)計量證申請書范本一

在本科計量經(jīng)濟學的教學過程中，由于部分經(jīng)濟學教師不能熟練掌握計量經(jīng)濟學這門課程的相關(guān)理論和方法，導致學生對這門課的理解產(chǎn)生偏差。很多高校本科生的計量經(jīng)濟學課程，主要介紹理論方法，除了一些課后習題和文中例題外，幾乎沒有關(guān)于結(jié)合理論進行應(yīng)用的專門章節(jié)，即使有也特別老舊。有很多經(jīng)典著名的國外教材也是如此設(shè)計。然而國內(nèi)的很多高校教師仍然是不加修改的照搬國外的經(jīng)典教材。

此外，這些教材中很多例子適用于歐美的經(jīng)濟情況，很多教師上課的時候不能結(jié)合我國的實際情況加以修改和補充。而且計量經(jīng)濟學作為一門孤立的課程，看不到它與經(jīng)濟學其他課程之間的聯(lián)系，就更加難以理解它在整個經(jīng)濟學課程體系中的地位，甚至會覺得它是一門應(yīng)用數(shù)學類課程，這種想法無形中會影響到學生，致使部分學生反感這門課程。

由于計量經(jīng)濟學的學習需要數(shù)學、統(tǒng)計學、線性代數(shù)等數(shù)學基礎(chǔ)知識，很多教師在教學過程中過度強調(diào)數(shù)學推理，使得學生將計量經(jīng)濟學當作一門數(shù)學課進行學習，因此達不到這門課程應(yīng)有的效果和目的，無法使學生認識到計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的作用和地位。過多的強調(diào)理論公式的推導，使得計量經(jīng)濟學很難被經(jīng)濟學類的學生接受，陷入理論推導的怪圈，降低了經(jīng)濟現(xiàn)象方面想象能力和求知欲望。另一方面，計量經(jīng)濟學的理論部分的理解又需要較好的數(shù)學基礎(chǔ)。

而目前我國大部分需要學習計量經(jīng)濟學的學生屬于經(jīng)濟學類專業(yè)，此專業(yè)中的絕大多數(shù)的學生是文科生。而對于文科生而言，數(shù)學基礎(chǔ)會稍微差一些，對數(shù)學敏感性較差，邏輯分析和定量分析的能力也較低。

因此，當接觸到計量經(jīng)濟學這門學科時，若得不到教師的正確引導，學生不難很難理解到理論計量的精髓而且也很難將計量經(jīng)濟學理論應(yīng)用于實證研究。大部分學生就會認為計量經(jīng)濟學就是統(tǒng)計學或者數(shù)學，對其自身經(jīng)濟學科而言是不需要的。這種負面思想也會影響到下屆學生。

一般情況下，計量經(jīng)濟學每學期54學時，因為課時有限，教師在教學過程中只能著重理論課程方法的介紹，而并著重培養(yǎng)學生解決實際經(jīng)濟問題的能力。當前，我校計量經(jīng)濟學在授課過程中以基礎(chǔ)課程為主，而對于處理實際經(jīng)濟問題涉及較少。原因總結(jié)為以下兩個方面：

第一，在教學過程中使用的教材主要是介紹理論及其推導;

第二，如果講授計量經(jīng)濟學的應(yīng)用，則需要如下過程：首先建立或選擇需要的模型;然后收集相應(yīng)的數(shù)據(jù);其次對模型進行檢驗并進行異方差、多重共線性和自相關(guān)等計量經(jīng)濟學檢驗，然后使用學到的計量經(jīng)濟學理論估計模型中的待估參數(shù);估計參數(shù)后，利用模型的估計結(jié)果進行實際問題的分析，例如，經(jīng)濟現(xiàn)象的分析，政策建議，經(jīng)濟預測等。而計量經(jīng)濟學設(shè)定的課程學時較少，課時有限，故不能完成此種程度的教學任務(wù)。eviews等相關(guān)計量經(jīng)濟學軟件是在實際應(yīng)用分析常用的統(tǒng)計軟件，在計量經(jīng)濟學教學過程中，由于課時有限，學生上機進行實際軟件操作的機會少，訓練不足，這使得學生在學習計量經(jīng)濟學理論方法后出現(xiàn)不會應(yīng)用的問題。實驗環(huán)節(jié)在高校培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力最重要的部分，經(jīng)濟管理類的實驗環(huán)節(jié)比理工類要薄弱很多。

另外，為了滿足社會進步的需要，近年各高校經(jīng)濟學的教學方法和手段上不斷地提高和改善。絕大多數(shù)高校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學應(yīng)用。由于多媒體的廣泛應(yīng)用，計量經(jīng)濟學教學過程中以多媒體為主，板書為副，這雖然加快了教學進度，但無形中加大了學生的思考負擔和思維強度，使得學生對必要的需要數(shù)理推導的理論部分無法理解深刻。

現(xiàn)階段計量經(jīng)濟學教材的內(nèi)容主要側(cè)重于計量經(jīng)濟學方法和理論知識的介紹，對實際問題的分析研究介紹的較少。學生在剛接觸計量經(jīng)濟學時，就會看到大量的公式和數(shù)學符號，對學生的學習造成了較大的困難。在學完計量經(jīng)濟學后，學生不知道如何運用計量經(jīng)濟學方法去解決實際問題。另外，大量的計量經(jīng)濟學教材的符號并沒有統(tǒng)一，同一術(shù)語不同的教材用不同的符號，使學生眼花繚亂，不知從何入手。

計量經(jīng)濟學是一門方法論的學科，具有應(yīng)用性較強的課程。計量經(jīng)濟學強調(diào)理論、案例和實驗三者的有機結(jié)合。為了加強學生對計量經(jīng)濟學的了解，知道計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學科中的地位和作用，使得該課程的教學達到預定的效果，能夠提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，筆者根據(jù)自己數(shù)年的教學經(jīng)驗，有下面幾點建議。

首先教師應(yīng)該正確的認識計量經(jīng)濟學這門課程的位置及重要性。挪威的經(jīng)濟學家ragnarfrisch作為首屆諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，1933年曾經(jīng)在計量經(jīng)濟學雜志中對于經(jīng)濟學數(shù)量方面的研究進行了評述：即使部分經(jīng)濟理論有數(shù)量特征的，但經(jīng)濟統(tǒng)計學、一般的經(jīng)濟理論和計量經(jīng)濟學是不可以混為一談的。也不能將計量經(jīng)濟學簡單地看作是數(shù)學在經(jīng)濟學上的應(yīng)用。只有真正的清楚經(jīng)濟問題的數(shù)量關(guān)系并將其結(jié)合著理解，我們才能理解計量經(jīng)濟學的內(nèi)涵及本質(zhì)。計量經(jīng)濟學是一門由統(tǒng)計學、經(jīng)濟學和數(shù)學相互結(jié)合的交叉學科，但是我們不能簡單的將計量經(jīng)濟學看作是經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、或者應(yīng)用數(shù)學在經(jīng)濟學上的一種應(yīng)用，而應(yīng)將其看作一門在經(jīng)濟學科中占舉足輕重地位的綜合性邊緣學科。其次，計量經(jīng)濟學教學應(yīng)當理論與應(yīng)用并重。

計量經(jīng)濟學籠統(tǒng)的可以分為理論和應(yīng)用計量經(jīng)濟學兩部分。理論計量是以計量經(jīng)濟學的方法為主，以數(shù)學推理為基礎(chǔ)，強調(diào)理論的數(shù)學證明與推導;應(yīng)用計量側(cè)重理論的應(yīng)用，以經(jīng)濟學為基礎(chǔ)而對實際問題進行處理。在這方面的教學中，尤其應(yīng)側(cè)重結(jié)合我國國情，設(shè)計相關(guān)的實例分析教學，使得學生能夠結(jié)合應(yīng)用模型，加深對計量經(jīng)濟學理論的應(yīng)用理解和訓練。教師應(yīng)當將計量經(jīng)濟學這門課程作為經(jīng)濟學人才所需掌握的基本方法論來設(shè)計。如果學生能夠掌握這些基本的方法論原理，就具備了解決經(jīng)濟學中的相關(guān)問題的能力。因此，在本科計量經(jīng)濟學的課程內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當堅持應(yīng)用和理論并重，著重讓學生通過解決實際案例，加深對計量理論的理解程度。再次，對于計量經(jīng)濟學的理論方法，思路是優(yōu)于數(shù)學過程而更加需要重視的部分。描述計量經(jīng)濟學理論方法離不開抽象的數(shù)學語言敘述過程，但讓本科生在有限的時間內(nèi)掌握這些數(shù)學過程，一方面是具有難度的，另一方面，也是不必要的。

學生可以通過自學從而掌握詳盡的數(shù)學推導過程。而有限的時間內(nèi)，更為重要的是讓學生能夠理解整個學科的發(fā)展脈絡(luò)，也就是我們通常所說的需要學生建立計量經(jīng)濟學的理論框架和思路。教師需要引導學生掌握這種思路。例如，某一種計量經(jīng)濟學理論方法，其思路的關(guān)鍵是什么?計量經(jīng)濟學是一門不斷發(fā)展壯大的學科。在冗繁的模型和方法中，能夠建立整體的框架和思路尤為重要。是學生能夠提綱挈領(lǐng)的感受到淘汰舊的理論方法的原因以及發(fā)展新的理論方法的驅(qū)動力，這需要教師的引導和灌輸。比如新產(chǎn)生的方法怎樣突破舊的理論框架，解決了原來沒有考慮或者無法解決的問題?我們的教學目的也是為了讓學生能夠掌握這些框架和思路，因為思路不僅反映了方法論產(chǎn)生的原因和發(fā)展的動力更主要的是學生如果能夠深刻理解這些，才可能在原有理論基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新。所以，在整個的計量經(jīng)濟學教學過程中，教師始終應(yīng)該秉承這一思想，給學生介紹整個計量經(jīng)濟學體系的脈絡(luò)。掌握好這個總的脈絡(luò)，就能夠提綱挈領(lǐng)，提高對計量經(jīng)濟學的整體認識。

教師應(yīng)在教學過程中結(jié)合實驗軟件，積極挖掘?qū)W創(chuàng)造力和主觀能動性。教師應(yīng)當因材施教，根據(jù)學生的不同專業(yè)從而安排相應(yīng)的結(jié)合其專業(yè)的案例和實驗教學內(nèi)容，使學生能夠在掌握計量經(jīng)濟學原理的同時，能夠很好的將計量理論應(yīng)用于解決本專業(yè)的實際問題中去，同時在解決實際問題的過程中，加深對理論計量的理解和認識。為了使學生能夠有時間在課堂上建立計量經(jīng)濟模型，并且切身體會到計量經(jīng)濟學在其相應(yīng)專業(yè)的應(yīng)用價值和意義，學校應(yīng)該在原54課時的基礎(chǔ)上增加課時，增加的課時用于是學生掌握必要的經(jīng)濟和統(tǒng)計學軟件的使用。使得同學不僅學完統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計等理論基礎(chǔ)知識，而且能夠在掌握這些理論知識的同時，可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識解決與自身專業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用問題。

由于當前的計量經(jīng)濟學教學是計量經(jīng)濟學理論方法與實際的經(jīng)濟例子、軟件操作，經(jīng)濟理論分離，因此，筆者認為，教師在授課時應(yīng)選用一種軟件，比如eviews，在講授完基本的計量經(jīng)濟學理論后，結(jié)合具體的經(jīng)濟實例，首先教學生如何使用軟件來實現(xiàn)相應(yīng)的理論結(jié)果，不需要解釋為什么使用軟件，只是讓同學知道軟件是解決問題的一種簡單的工具。

比如，在學完前幾章的參數(shù)估計和檢驗后，教師應(yīng)該引導學生找到自己感興趣的實際問題，然后使用eviews軟件完成參數(shù)的估計和檢驗，最后讓學生對所得到的估計和檢驗結(jié)果做合理的解釋，這樣不僅使學生深刻掌握了所學習的計量經(jīng)濟學理論和方法，而且也提高了對實際問題的解決和分析能力。

首先市面上不同的教材應(yīng)該進行符號和內(nèi)容統(tǒng)一，對于一些內(nèi)容不同的理解應(yīng)該給于詳盡的解釋。;其次，教材的編寫應(yīng)該按照不同的層次進行區(qū)分，對于本科生使用的教材，建議刪除計量經(jīng)濟學理論方法結(jié)論所需要的數(shù)學推導過程，主要側(cè)重于學生對計量經(jīng)濟學方法的應(yīng)用;而對于研究生教材，不僅要著重詳盡數(shù)學推導過程，也要注重對計量經(jīng)濟學理論方法和內(nèi)涵的理解，同時也不能放棄理論方法與實際相結(jié)合。最后，無論本科生教材，還是研究生教材都要引進最前沿的研究問題、研究方法和研究思路，這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

有關(guān)計量證申請書范本二

電能計量工作不僅是電力營銷管理工作的重要環(huán)節(jié)，而且是電力生產(chǎn)、輸送、分配各個環(huán)節(jié)中必不可少的。它不僅關(guān)系到電力系統(tǒng)生產(chǎn)、輸送、分配各個環(huán)節(jié)的安全，而且它的準確、可靠直接影響到國家、企業(yè)及廣大客戶利益。我在自己的工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以一名高級工的標準，嚴格要求自己。始終如一的認真負責，勤業(yè)敬業(yè)，以腳塌實地的工作作風和正直無私的坦蕩胸懷，在自己的崗位上默默的工作，雖然在工作中取得一點點成績，但通過平時的工作，我覺得自己應(yīng)該學習和掌握的東西實在是太多太多。現(xiàn)將我平時工作作如下工作總結(jié)：

我在校所學習的專業(yè)是發(fā)配電，因此剛剛畢業(yè)以后就分配到變電站運行值班，工作緊張的學習生活，在我還沒有細細品味出它屬于哪種滋味時，就突然結(jié)束了。我又開始我新的工作—電能表校驗。時間，不會因為我的投入與不投入而放慢它的腳步，所以，在有限的時間內(nèi)，盡量掌握更多的學習知識點，才是最重要的！為了能迅速適應(yīng)并做好新的工作，我虛心向老師傅學習，把自己的理論知識和實踐相結(jié)合，工作取得不斷的進步，在較短的時間內(nèi)能夠獨立擔任修、校電能表、互感器，關(guān)口表校驗輪換，二次壓降的測試工作，還參與了變電站、用戶的計量裝置的安裝、驗收、送電檢查工作。

我個人也被xx公司評為“xxx”、“xxx”的光榮稱號。面對著所取得的成績，我由衷的感到高興，同時也感到一絲的憂慮：成績只屬于過去，自己卻屬于未來。面對不斷的科技進步，表計的不斷更新?lián)Q代，只有更加嚴格的要求自己努力在工作中學習、在學習中工作，自己才能不斷的進步，不被時代所淘汰！

作為生產(chǎn)崗位的高級工，我每年都積極參加單位組織的技術(shù)培訓。我在加強自己學習的同時，平時也憑借自己工作中積累的經(jīng)驗幫助年輕員工的專業(yè)學習，給他們講解專業(yè)知識，耐心的回答他們提出的一些專業(yè)問題，激發(fā)了年輕員工學習學習技能，鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)作好本職工作的熱情。

20xx年是計量中心成立以來任務(wù)最特殊的一年，我們除了正常現(xiàn)場校驗、輪換工作的開展外，還進行專變用戶改造、用戶負荷終端安裝調(diào)試工作以及新裝、故障處理、送電檢查等工作，最為重要的是“湖北電力營銷電能計量子系統(tǒng)”的在運用中存在的問題要及時更正，以便省公司和國網(wǎng)公司的領(lǐng)導檢查。面對任務(wù)，我和科內(nèi)其他技術(shù)骨干一起群策群力，連續(xù)奮戰(zhàn)了x個多月，終于以優(yōu)異的成績通過了受檢，保證了大計量的順利驗收工作。

由于客觀及自身學習不夠，工作中還存在一些問題，反映在管理上不是高效率及有一定誤差。

“我們應(yīng)該把學習當作一種興趣，而不是把它看成一個包袱”這是我的一位老師說的。為了今后更好的開展工作，科學、有效、精細地管理好電能表的校驗及輪換。在今后的工作中我打算做到兩點：

1、學習新知識，主要是質(zhì)量管理理論及控制理論的學習，按照pdca循環(huán)工作流程，在電能表管理中加以應(yīng)用。目標：按國標xx標準，努力提高管理水平，提高工作效率，理順管理及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。為此，準備根據(jù)業(yè)務(wù)傳遞特點和性質(zhì)，編制“管理流程圖”、“組織結(jié)構(gòu)圖”，從動態(tài)及靜態(tài)理順業(yè)務(wù)關(guān)系，真正做到各司其值。因為電能計量及管理乃閉環(huán)系統(tǒng)，需各部門配合，及時反饋信息進行糾偏，以便更精確控制，反映在工作中乃是精細、高效的電能管理，才能確保宜昌電力公司的收入及凈利潤；否則的話，一旦檢測環(huán)節(jié)失效，則該系統(tǒng)就不穩(wěn)定，反映在工作中乃是不同部門間不通氣、低效、有過不糾，其后果是企業(yè)電能的丟失和凈利潤下降；

2、不斷加強專業(yè)技術(shù)理論的學習，該項工作十分必要，是工作中糾偏及精細管理的重要保證。因此要努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，在電能計量工作方面努力挖掘潛力。

我想經(jīng)過上述兩方面的有效努力，我部門的計量管理工作一定會再上一臺階，有力保障供電企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)建和諧社會貢獻力量。

有關(guān)計量證申請書范本三

我于___年6月30日畢業(yè)于___大學信息科學與工程學院，并于同年7月1日到______市計量測試研究所工作。在這一年多的工作學習中，收獲良多。

我在大學學習的專業(yè)是計算機科學與技術(shù)，來到本單位負責網(wǎng)絡(luò)管理以及熱電室的部分檢測工作。剛來的時候，還不適應(yīng)從學生到工作人的轉(zhuǎn)變，感覺一切都很陌生，很多知識都不明白，很多事情都要學習。還好，大家對我都很照顧，很熱情，很親切，這讓我很容易融入單位的氛圍中。

隨著社會的發(fā)展，單位現(xiàn)在工作流程已經(jīng)全面進入了網(wǎng)絡(luò)管理階段，因此，網(wǎng)絡(luò)的正常進展十分重要。一旦發(fā)生問題，必須要在短時間及時內(nèi)解決，否則，單位的工作鏈將會受到嚴重的打擊，耽誤一兩天可以，再久就會很麻煩，這點我深有體會。在工作實習一年多的時間里，單位服務(wù)器一共發(fā)生過兩次大的問題，以前也聽說過服務(wù)器經(jīng)常出問題，但是剛開始來的幾個月里，服務(wù)器一直相安無事，我就麻痹大意，對服務(wù)器的管理很是不上心，一度時間內(nèi)不管不顧，只是偶爾更新一下單位的病毒庫，保證系統(tǒng)安全。對于單位的軟件——計量管理系統(tǒng)，知道的更是很少，只止步于和其他同事一樣，會用就行，這也導致了系統(tǒng)出現(xiàn)問題不能及時解決的矛盾。幸虧有同事幫忙，不然會造成很大的麻煩。在這一年多的時間里，系統(tǒng)第一次出問題是在去年過年前，軟件出現(xiàn)了漏洞，系統(tǒng)整體不能運行，通過與成都的軟件公司及時的溝通，問題得到了很快解決。第二次系統(tǒng)出現(xiàn)問題，是在七月份，這次問題很嚴重，導致系統(tǒng)整個癱瘓，本來以為是個小問題，可是我還是小看了問題的嚴重性。開機報錯，數(shù)據(jù)大量丟失，殺毒軟件失效，不能連接外網(wǎng)，不能復制粘貼，一切手段都不能用，當時很是著急。最后不得已，采用了重裝系統(tǒng)的方法解決疑似病毒的問題?？墒菃栴}又來了，備份的系統(tǒng)只是一個純凈的，沒有任何軟件的系統(tǒng)，單位的管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫全都不存在。這就體現(xiàn)了專業(yè)知識的重要性，根據(jù)經(jīng)驗和其他人的指導，順利完成了系統(tǒng)的重組工作，并想方設(shè)法把丟失的數(shù)據(jù)找回。

通過這兩件事，明白了自身不足，也通過這兩件事，對單位的系統(tǒng)有了更加深刻的了解，現(xiàn)在能獨立解決一些問題。面對知識的匱乏，我上網(wǎng)找了大量資料，學習服務(wù)器管理應(yīng)該注意的相關(guān)事項，復習了數(shù)據(jù)庫維護要注意的事項，并且單位配備了移動一盤，切實做好數(shù)據(jù)的保護工作。

在另一方面，我的大量時間放在了熱電室的儀器儀表檢定校準工作上，與服務(wù)器的維護工作比，這個工作對我來說挑戰(zhàn)性不小，畢竟當初在學校的主要學習方向還不是這個。面對挑戰(zhàn)，當時也有過膽怯，不知道自己能不能勝任這份工作。俗話說，三人行必有我?guī)?，的確如此，不懂就問以及同事的傾囊相授，有問必答，通過自身學習檢定規(guī)程以及規(guī)范，同事的悉心指導，我的進步很大。理論聯(lián)系實踐的學習方式讓我掌握知識很快。在這一年多的時間里，我熟悉了本實驗室的各種儀器設(shè)備的使用方法，了解了各種專業(yè)術(shù)語和計量方面相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟練掌握了幾種儀表的檢定校準方法并取得了相應(yīng)的檢定員證。我最先取得的是熱量表檢定員證，對于能夠成為一名檢定員讓我我興奮不已，同時也更加深刻的意識到檢定員工作的重要性。通過學習，我認識到檢定員的責任與義務(wù)，檢定工作的神圣性與重要性，深刻理解了檢定工作對于安全生產(chǎn)以及人們的日常生活的不可獲缺性。并將其在檢定工作中認真去做，檢定數(shù)據(jù)堅決不弄虛作假，維護檢定員形象。在取得熱量表證后的一年里，我陸續(xù)取得了接地電阻測試儀，接地導通，玻璃液體溫度計，雙金屬溫度計，壓力式溫度計，熱電偶，熱電阻以及溫場等九個項目的檢定資格。除此之外，我還參與了本室建標考察的工作。通過建標考察，對實驗室認證流程有了深刻了解，對學過的知識有了更深一步的認識。對重復性試驗，誤差不確定度，計量溯源以及量值傳遞更加明了。在短時間內(nèi)對自身能力有了很大提升。并且之后參加的二級注冊計量師考試，對知識的細節(jié)更是有了很大的了解，通過與同事的討論，進步很大。

通過一年多的工作學習，即使自身有了很大進步，但是還存在著不足。比如對計量法律法規(guī)的了解不是很深刻，不能專注于學習，很多知識雖然了解但卻不精，比如計量檢定規(guī)程及規(guī)范的認識不夠，對計算機相關(guān)知識了解不深刻;不能積極主動的發(fā)揮自身能力，而是被動的去適應(yīng)工作的需要等。在今后的工作學習中，我一定要努力學習，提升自身素質(zhì)，更好的服務(wù)于工作。

有關(guān)計量證申請書范本四

感謝公司給我這次寶貴的機會，讓我有幸參加了計量員培訓。為了進一步提計量儀器儀表的管理水平和增強自身的技能，我認真的進行了學習。

這次培訓學習了《計量基礎(chǔ)知識》，《壓力儀表檢定》，《溫度一二次儀表的檢定》，為了使這次培訓更加實用，先按照計量器具的檢定證書和使用要求，嚴格檢查計量器具，再按操作步驟分步進行，如操作中出現(xiàn)錯誤，必須現(xiàn)場指出，并立即糾正。培訓內(nèi)容如下：

一：計量儀器的重要性

1計量是產(chǎn)品質(zhì)量的重要保證。

2計量是節(jié)能降耗的重要手段和企業(yè)經(jīng)濟核算的重要依據(jù)。

3計量對現(xiàn)代社會的影響。

二：法定計量單位

1國際單位制—輔助單位。

2國際單位制—導出單位。

3國際單位制—詞頭。

4國家選定的非國際單位。

5計量單位使用方法。

6計量值的換算。

三：測量基礎(chǔ)知識

1測量方法。

2有效數(shù)字。

3誤差。

4精度。

5偏差、標準偏差和公差。

6測量不確定度。

四：計量儀器的配備與選擇

計量儀器的配備要求：

1物料進、出廠的計量儀器;

2原材料消耗和半成品流轉(zhuǎn)的計量儀器;

3定額指標管理的計量儀器。

計量儀器主要特性：

(1)有關(guān)工作范圍的特性。

(2)有關(guān)工作條件的特性。

(3)有關(guān)響應(yīng)方面的特性。

(4)有關(guān)準確度方面的特性。

(5)有關(guān)性能方面的特性。

4計量儀器的選擇、采購。

五：計量儀器的管理

1計量儀器的驗收、入庫;

2計量儀器的分類，計量管理體系建立;

3計量器具借用、領(lǐng)用、保管制度;

4計量儀器的正確使用與維護保養(yǎng);

5計量儀器周期檢定、檢查制度;

6計量儀器的標志;

7不合格設(shè)備及其數(shù)據(jù)處理。

六：計量儀器校準

1測量標準的基本概念。

2檢定、校準、比對的概念。

3強制計量管理(檢定)的儀器。

4計量檢定規(guī)程。

5檢定/校準的人員資格要求。

6檢定/校準的環(huán)境要求。

7校準周期的確定方法。

七：國際質(zhì)量/環(huán)境管理標準對計量的要求

1iso9001標準。

2ts16949標準。

3iso14001標準。

4量規(guī)、儀器管理作業(yè)常見之缺失。

5體系審核中常見量規(guī)儀器管理作業(yè)缺失。

通過這次培訓，使我進一步了解了儀器儀表的管理和檢定，尤其是在實際工作中如何做好儀器儀表的維護和安裝學到了很多方法，并且對生產(chǎn)中如何控制儀表和搞好儀表管理做了全面分析。作為一名儀表員工，我感到這次培訓非常及時，也很實用。在以后的工作中，我要把這次培訓所學到的知識，很好的運用到現(xiàn)實的工作中，為公司更快更好的發(fā)展做出最大的努力!