在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
精選永遠(yuǎn)單身協(xié)議書通用一
你好!
從我決定當(dāng)護(hù)士的那天起,我對(duì)自己說:做慈祥的母親,把無私的愛獻(xiàn)給患者。
健康是幸福生活的前提,是事業(yè)成功的基礎(chǔ),我們應(yīng)該是健康的衛(wèi)士,是生命的守護(hù)神。
因?yàn)閺男【妥≡诟改傅谋Wo(hù)傘下,所以到現(xiàn)在為止我還是個(gè)不能照顧自己的少女。但是到了上班時(shí)間,我可以像母親面對(duì)自己的孩子一樣照顧和愛我的患者。
剛參加工作,做粗、臟、累的體力工作,在很多人看不見不安的護(hù)理工作中,我主張扮演母親的角色。
實(shí)習(xí)期間,中年阿姨得了癌癥,沒有孩子的她整天臉上流著眼淚,不想吃也不想睡,記得很絕望??粗莻€(gè)阿姨好像自己不能為她做任何事情,很慚愧。阿姨開始拒絕注射,我的老師耐心地和她說了30分鐘后,她答應(yīng)我們今后不再吵架了。工作結(jié)束后,我等待實(shí)習(xí)的同學(xué)一起回宿舍,所以在科室晚了也沒去。不小心看到了熟悉的身影走向那個(gè)阿姨的病房,我好奇地和過去一起,才發(fā)現(xiàn)是我的老師。老師給阿姨買了晚飯,和阿姨說話。今后的每天這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)看到我老師的身影,在老師的精心照顧下,大媽慢慢放松了心靈,人生態(tài)度也積極了很多。出院的時(shí)候,阿姨對(duì)我說:妹妹啊,能和這樣的老師一起學(xué)習(xí)是幾生的福氣啊。老師對(duì)阿姨的細(xì)心和關(guān)心深深感動(dòng)了我,對(duì)患者的關(guān)心足以表現(xiàn)出平凡護(hù)士不平凡的心。我也一直很高興,暗中發(fā)誓要成為像我的老師一樣默默獻(xiàn)出愛的好護(hù)士。
護(hù)理工作是平凡的工作,我們的護(hù)士也是沒有翅膀的天使,一起打這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),給患者帶來溫暖和希望。
年年歲歲歲相似,歲歲年人不同,讓我們繼承這種永恒的愛和執(zhí)著吧。
希望南丁格爾精神這盞不滅的燈永遠(yuǎn)亮在我們心中。
精選永遠(yuǎn)單身協(xié)議書通用二
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來,自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。
本文教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,感受葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)一是學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深;二是課文講述的是一個(gè)平凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過閱讀來體會(huì)人物不平凡的精神,并為這種精神所感動(dòng),從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴,教學(xué)是一種過程的經(jīng)歷,一種體驗(yàn),一種感悟。而經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,抓住課文的關(guān)鍵詞句,精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì),鍛煉其敏銳的語感。一句話:以情激情,激活經(jīng)驗(yàn),以讀求悟,讀中見悟,品讀悟情。
這篇課文比較長,內(nèi)容也比較深刻,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要把課文正確、流利
非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說也不會(huì)忘記,但是白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于學(xué)生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,在國家的表彰會(huì)上,中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,……所以,這一課的教學(xué),我首先播放了一個(gè)有關(guān)2003年非典中人們與葉欣告別時(shí)“花圈如海,淚水如雨”的場(chǎng)面的短片,這樣一下子把人們對(duì)葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前,營造了“未成曲調(diào)先有情”的詩一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實(shí)地,自主地,舒展地與文本對(duì)話,進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。
在教學(xué)的過程中,我通過師生的平等對(duì)話交流,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀,細(xì)細(xì)品味。這樣,不僅能體會(huì)人物形象,表達(dá)自己的情感,還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗(yàn)。
在課文4~7小節(jié)中,能夠令讀者感動(dòng)的句子很多,而最能體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有第五、第六、第七自然段。因此,我將全文的教學(xué),濃縮在這三自然段中進(jìn)行教學(xué),其余的地方一筆帶過,如第二和第三自然段以讀帶過,首尾兩個(gè)自然段則在最后整體回歸課文時(shí)進(jìn)行對(duì)比,知道是首尾呼應(yīng),這樣很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué),我除了通過富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解,同時(shí),同時(shí)抓住有感情的朗讀重點(diǎn)句段,在反復(fù)朗讀中深入體會(huì)葉欣“把生的希望留給同事,把死的危險(xiǎn)留給自己”的高尚品質(zhì)。及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
注重語言的深化和外化,突現(xiàn)語文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過程,應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下,把語言文字活化的過程,即通過閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀,能夠看到畫面,聽到聲音,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界!在我的教學(xué)過程中,尤其是對(duì)那三個(gè)自然段的教學(xué),有在教師示范下的學(xué)生主動(dòng)想象和主動(dòng)體驗(yàn),也有通過錄音來深化語言,讓學(xué)生能讀進(jìn)去!我的教學(xué)落腳點(diǎn)始終是讀,把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來!我認(rèn)為,這樣能比較好地突現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。
到了課堂的最后,我充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步,應(yīng)該說學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。
總之,有了上面的幾點(diǎn)做法,學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了,就更有情了,學(xué)生就能解決本文的重難點(diǎn)、更好的理解這篇文章了 。
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