最新培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫(實用15篇)

好的交流是實現(xiàn)人際關(guān)系和工作效果的關(guān)鍵。最后，仔細檢查和修改總結(jié)，確保語言通順、邏輯清晰、沒有錯誤。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇一

創(chuàng)造性思維能力指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。

創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創(chuàng)造性思維成果往往要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折方能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動。

我們可以運用心理上的“自我調(diào)解”，有意識地從幾個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

(1)展開“幻想”的翅膀。

心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區(qū);二是將這些感覺收集整理起來的貯存區(qū);三是評價收到的新信息的判斷區(qū);四是按新的方式將舊信息結(jié)合起來的想象區(qū)。只善于運用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運用想象區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。據(jù)心理學家研究，一般人只用了想象區(qū)的15%，其余的還處于“冬眠”狀態(tài)。開墾這塊處女地就要從培養(yǎng)幻想入手。想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想象的參與，思考就發(fā)生困難。特別是創(chuàng)造想象，它是由思維調(diào)節(jié)的。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的“狹義相對論”就是從他幼時幻想人跟著光線跑，并能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的。幻想不僅能引導我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進行創(chuàng)造性勞動。

青年人愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富?；孟胧菢?gòu)成創(chuàng)造性想象的準備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現(xiàn)在你創(chuàng)造性的構(gòu)思中。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維。

所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當?shù)拇鸢冈蕉嘣胶?，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：“涉獵多方面的學問可以開闊思路......對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維?！北热缥覀兯伎肌按u頭有多少種用途”。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院墻、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏斗的武器......如此等等。

(3)發(fā)展直覺思維。

所謂直覺思維是指不經(jīng)過一步一步分析而突如其來的領(lǐng)悟或理解。很多心理學家認為它是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它即是發(fā)明創(chuàng)造的先導，也是百思不解之后突然獲得的碩果，在創(chuàng)造發(fā)明的過程中具有重要的地位。物理學上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發(fā)現(xiàn)澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現(xiàn)象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質(zhì)，在光照下跑向背光一側(cè)的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什么物質(zhì)。后來經(jīng)過許多科學的反復研究，終于在1933年找到了這種物質(zhì)植物生長素。

直覺思維在學習過程中，有時表現(xiàn)為提出怪問題，有時表現(xiàn)為大膽的猜想，有時表現(xiàn)為一種應急性的回答，有時表現(xiàn)為解決一個問題，設(shè)想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，當這些想象紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，可能會出現(xiàn)突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。

(4)培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。

流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建筑在廣泛的知識的基礎(chǔ)之上的。60年代美國心理學家曾采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風雨式的聯(lián)想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質(zhì)量的好壞，或數(shù)量的多少，評價在結(jié)束后進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想與迅速反應的訓練，對于思維，無論是質(zhì)量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

(5)培養(yǎng)強烈的求知欲。

古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創(chuàng)造性思維，往往是在人們感到“驚奇'時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發(fā)自己創(chuàng)造性學習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。要有意識地為自己出難題，或者去”啃“前人遺留下的不解之迷，激發(fā)自己的求知欲。青年人的求知欲最強，然而，若不加以有意識地轉(zhuǎn)移地發(fā)展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知欲會促使人去探索科學，去進行創(chuàng)造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態(tài)，總處于”躍躍欲試“階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動”上下求索"的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現(xiàn)有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。

l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。

2.增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

3、注重思維的發(fā)散，在解題練習中進行多解、多變。

創(chuàng)造性思維是人類的高級心理活動。創(chuàng)造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術(shù)家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。心理學認為：創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇二

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個熱門話題。作為一個年輕人，我們也需要具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)并不簡單，需要在頭腦中具備一種創(chuàng)造性思維，下面我就給大家分享一下我的體會。

首先，要有創(chuàng)新意識。要想成功創(chuàng)業(yè)，就必須有新觀念、新思路、新方法，以適應快速變化的市場需求。因此，我們應該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，敢于打破常規(guī)，大膽嘗試。只有不斷突破自己，才能不斷取得新成就。

其次，要有團隊意識。一個優(yōu)秀的團隊能夠使創(chuàng)業(yè)的事業(yè)更上一層樓。如何形成一個團隊，需要我們在日常生活中注重彼此的溝通，尊重大家的意見。每個人都有自己的優(yōu)點和不足，需要團隊中其他人的協(xié)助來揚長避短。所以，一個團隊的凝聚力與合作精神至關(guān)重要。

再次，要學會市場營銷。市場營銷是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。我們需要了解自己的產(chǎn)品或服務能夠滿足什么樣的市場需求，怎么讓目標客戶知道自己的產(chǎn)品或服務。因此，我們需要通過多方面途徑學習市場營銷，包括經(jīng)驗分享、培訓、課程學習等等。

此外，要有克服困難的勇氣。創(chuàng)業(yè)過程中，不可避免地會遇到很多困難和挫折。但只要我們不放棄，繼續(xù)堅持，就能夠克服困難，最終實現(xiàn)自己的目標。

最后，要學會不斷學習。創(chuàng)業(yè)需要我們具備廣博的知識，而知識是在不斷學習中積累的。我們需要善于利用各種渠道獲取知識，如書本、網(wǎng)絡、雜志等。在學習的同時，我們還可以參加一些創(chuàng)業(yè)論壇、交流會、展覽等活動，與業(yè)界人士交流，分享心得。

總之，創(chuàng)業(yè)思維是至關(guān)重要的，要想成功創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)新意識、團隊意識和市場營銷等多方面的素質(zhì)。在這個創(chuàng)業(yè)浪潮中，我們需要有責任感、擔當精神、頑強的毅力和不斷的學習能力。只有這樣，才能讓我們的夢想在創(chuàng)業(yè)這個舞臺上得以實現(xiàn)。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇三

在如今這個社會，想要出類拔萃，不僅僅要有足夠的學術(shù)知識，更應該擁有創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)思維是一種能力，有助于人們在不斷的創(chuàng)新中實現(xiàn)自己的理想與價值。以下是一些我從實踐中總結(jié)的關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維的心得體會。

首先，要積極尋找機會。這種機會并不是等待著我們，而是需要積極去尋找。我們需要通過多種途徑來找到那些有可能成為創(chuàng)業(yè)機會的事物。在高中階段，我們可以多參加各種社團、課外活動或者是志愿者活動，這些都是可以激發(fā)我們創(chuàng)業(yè)的靈感。

其次，要對市場敏感。要想成功創(chuàng)業(yè)，就需要通過觀察市場，了解行業(yè)動態(tài)，分析市場需求的變化。例如，近年來隨著網(wǎng)上購物的盛行，許多創(chuàng)業(yè)者開始在電商領(lǐng)域發(fā)展自己的事業(yè)。只有對市場的動態(tài)進行不斷關(guān)注，才能把握潛在的創(chuàng)業(yè)機會。

其三，要注重實踐。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維不僅僅是理論上的學習，更需要在實踐中進行。我們可以在日常生活中注意觀察，積極尋找解決問題的方法，開創(chuàng)自己的思路。例如，在遇到問題時，不要瞬間放棄，而是嘗試從不同的角度去思考，多角度地發(fā)掘問題的解決方案。

其四，要學習團隊協(xié)作。團隊協(xié)作是創(chuàng)業(yè)必不可少的一部分。無論是創(chuàng)業(yè)初期還是后期，都需要各種各樣的人才相互協(xié)作。要想創(chuàng)業(yè)成功，就需要學會如何與人合作，如何發(fā)揮團隊的能力。通過團隊合作來實現(xiàn)自己的理想和價值，這是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力之一。

最后，要保持創(chuàng)新意識。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新是保持競爭優(yōu)勢的重要手段。我們要不斷對自身進行思考，思考如何使自己的產(chǎn)品或服務更具有新穎性、實用性和競爭力。同時，我們也可以不斷吸取他人的經(jīng)驗和教訓，不斷汲取新的靈感和思路。

總之，創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)需要我們不斷進行實踐和積累，并且應該從眼界、人脈、思維、責任和觀賞的多個方面來提高自己。相信只有通過自我不斷地學習和成長，我們才能更好地掌握創(chuàng)業(yè)思維。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇四

1.富有創(chuàng)意、激發(fā)幻想的教室環(huán)境。在我們的教室中可以設(shè)置一幅“流動”畫，每月更換一次，內(nèi)容有抽象畫、問題樹，也可以是一幅無結(jié)局的畫。在教室的黑板或者孩子們的畫本上讓他們自由想象，涂鴉，畫未來世界、畫恐龍、畫外星人……就這樣，環(huán)境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創(chuàng)造的因素，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

2.營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的心理氛圍。由于幼兒的創(chuàng)造性思維具有脆弱性、不穩(wěn)定性，極易被外界所影響，所以我們提倡無論是幼兒園、家庭還是社區(qū)都要營造一種鼓勵幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。

首先我們老師應注意自身觀念的改變，平時加強學習，因為我們都知道只有創(chuàng)造型的教師才能造就創(chuàng)造型的新一代。我們積極參加各種業(yè)余進修，平時注意收集資料，閑暇時還須上網(wǎng)搜索，比較中外教師在各類活動中如何對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法，使自己盡量少走彎路。

教師是有組織和策略的計劃者，但不應過份拘泥，要給予孩子足夠的創(chuàng)造空間，做到共性與個性的結(jié)合，使教育既適合全體又能突出每個孩子的特長。

有了觀念的轉(zhuǎn)變，我們教師能對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態(tài)度，充分尊重他們、寬容他們、期待他們，做他們的朋友，使他們敢想、敢為，能極大地發(fā)揮潛能。

如：幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性的火花。在看到又了解了房頂上太陽能吸收裝置的作用后，孩子大膽地提出自己想法：為什么不能發(fā)明一輛太陽能汽車呢?這樣既不污染環(huán)境又節(jié)省了能源??多絕的設(shè)想多好的想象呀!

有時他們的想法也會超越現(xiàn)實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標準橫加指責，而是敏銳地捕捉其創(chuàng)新思維的“閃光點”，并加以有效的引導，使幼兒有“心理安全”和“心理自由”，讓他們在寬松的氛圍中大膽想象，主動選擇，從而表現(xiàn)出其獨創(chuàng)性、特異性。

(二)良好的家庭環(huán)境對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的作用不容忽視。

家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所，其對幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著很深厚的影響和滲透作用。

1.轉(zhuǎn)變家長觀念，做到家園共育，使其成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅實保障。現(xiàn)在，越來越多的家長認為家庭教育必須適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，他們開始重視對幼兒各種素質(zhì)的培養(yǎng)，同時重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教師作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶，發(fā)揮了她所特有的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)了兩者之間的關(guān)系。為了更好地做好工作，我們的家教工作應體現(xiàn)多元化的特點。

其宗旨是努力轉(zhuǎn)變家長觀念，讓他們學習指導方法。如：日常的家長會、家園同樂、經(jīng)驗交流會、專題討論會等。

通過一系列活動讓家長直接學習各種指導方法，如：言語性訓練法、圖形訓練法、符號訓練法、操作訓練法，使他們更深入地了解幼兒的創(chuàng)造，從而與幼兒園達成共識，成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅實保障。

2.給孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。家園聯(lián)手后，許多家長都在各自小家庭中為孩子辟出了一個空間，對喜歡拆、裝、提問的孩子不再壓抑或聽之任之，而是盡可能地為他們提供方便。

因為他們都知道創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍對創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮有著很大的關(guān)系，應該鼓勵孩子創(chuàng)造性的學習、探索，應該尊重孩子的個性需要，對大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新應該表示贊同、肯定。

如：有的孩子以前喜歡拆裝些電動玩具，父母經(jīng)常會訓斥他。經(jīng)過家園溝通后，父母認識到自己在親手扼殺孩子的創(chuàng)造性時，他們轉(zhuǎn)變了觀念，也能和孩子一起快樂地探究起電動玩具的奧秘所在。一個個壓制型的家庭正逐步轉(zhuǎn)變成民主型、學習型、創(chuàng)造型的家庭，這也是我們課題研究的初衷之一。

二、設(shè)計活動，鼓勵創(chuàng)新。

(一)在游戲活動中培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性游戲是幼兒期的主要活動，游戲有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師要給幼兒創(chuàng)新游戲的各種條件，包括提供場地、時間、材料等。在創(chuàng)新游戲中，不輕易干預幼兒的活動，用側(cè)面引導，直接指導的方式鼓勵幼兒獨立地、創(chuàng)新地開展游戲。

(二)在教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象。

美術(shù)、音樂、文學等活動本身就是創(chuàng)造性活動，因此我們以此為載體，用于模仿創(chuàng)作，以提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

1、在美術(shù)活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。在美術(shù)活動中，我們讓幼兒添筆畫(圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等)，拼畫(正方形、半圓形可組成房子、廚師);變畫、也可以有主題畫、詩畫、故事畫、粘貼畫、美工等，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得象不象，制作得精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造，不局限于老師的范例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現(xiàn)自我感受。

2、在音樂活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。音樂、舞蹈活動中可以通過感知音樂、創(chuàng)編詩詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)。如在創(chuàng)編前先對幼兒提出明確的要求：編什么?如何編?啟發(fā)幼兒邊嘗試、邊探索、邊創(chuàng)編。

老師在適當?shù)臅r候應幫孩子一把，示范一遍，激起孩子創(chuàng)編的欲望。關(guān)鍵的時候，老師引導幼兒一般性的模式，打開思路，并給予具體的指導。

3、在文學活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。文學活動更是幼兒展開五彩的想象翅膀的重要園地。我們通過仿編詩局、創(chuàng)編詩歌、續(xù)編故事等活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。

如：排圖講述《小刺猬吹泡泡》，幼兒可以將圖片自由組合排列，只要編講得合理均可。而《恐龍幫忙公司》則要求幼兒根據(jù)恐龍的特點編出合理情節(jié)，孩子們興趣高漲，活動非常投入。

填圖講述《戰(zhàn)勝大灰狼》中幼兒展開想象的翅膀，編出了戰(zhàn)勝大灰狼的各種辦法。老師在此類活動中培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)造的能力，活動開展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。

總之，我們在幼兒的創(chuàng)作活動中注意他們的創(chuàng)作過程，而不追求創(chuàng)作的結(jié)果，以他們在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)揮為評價的主要依據(jù)。

(三)通過其他各種活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應滲透于日常環(huán)節(jié)的點點滴滴中，教師要抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事情，讓孩子內(nèi)在的創(chuàng)造沖動充分釋放。如：在自由談話活動中我們可以經(jīng)常安排下列訓練：詞的聯(lián)想、列舉用途、抽象畫、聽覺訓練等。

三、課題探索、總結(jié)實踐后的點滴收獲與感受。

(一)當我們在幼兒創(chuàng)造性思維的教育中取得一定成績后應及時總結(jié)經(jīng)驗，把自己的點滴感受寫下來與大家共同探討。不斷地開拓教育模式的新方法，使幼兒教育更符合孩子成長的心理狀況，適應時代發(fā)展的需求。

(二)實施創(chuàng)新教育，還必須沖破已有課程的束縛根據(jù)課題的需要，逐步加快園本課程的建設(shè)，因為只有沖破已有課程的束縛，才能加快培養(yǎng)步伐。其中有許多選編教材，更多的是對教材進行修訂、改進，使之更符合幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇五

教學只重視理論而輕視實踐，過分強調(diào)知識的積累，強化知識的熟練程度，采取死記硬背，使學生被動、機械地接受知識，扼殺了學生的多方面才能，壓抑了學生的創(chuàng)造性思維。因此，針對目前政治課的現(xiàn)狀，就要對政治課教學進行改革，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，既是時代發(fā)展的必然要求,又是學生個人素質(zhì)發(fā)展的需要，在教學過程中我們能夠感覺到，學生創(chuàng)造性思維能力普遍較差，遇到疑難，不愛獨立思考，依賴性強。聽課只記教師講的結(jié)論，不注意學習思路及方法，概括事物本身的抽象思維能力差，思維靈活性弱，應變能力差，思維缺乏條理性、系統(tǒng)性。目前，在政治課教學中運用系統(tǒng)性原則，它可以大幅度縮短新課講授時間，為學生提供更多自主支配的時間,可以啟迪學生積極思維，力爭在學生“山窮水盡”時，再給以適當點撥，使之“柳暗花明”，學生以此產(chǎn)生探究成功的欣慰和喜悅，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是使學生敢問、能問、善問，即應注重學生提出問題能力培養(yǎng)，并在教師的指導下討論和解決問題。如新編初中思想政治教材中，原始、奴隸、封建、資本主義及社會主義社會是人類社會一個完整系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，人類社會是由低級階段向高級階段發(fā)展的。而在這個發(fā)展過程中，又是按照生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力性質(zhì)的客觀規(guī)律發(fā)展前進的。這是人類社會發(fā)展的主線。在教學中應使學生把握住這條主線后，就可以了解這五種不同的社會形態(tài)中的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系二者之間的相互關(guān)系。隨著知識的不斷增多，聯(lián)系的不斷加強，最終形成政治的線狀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇六

近年來在世界各國大力發(fā)展創(chuàng)新科技背景的影響下，我國政府通過創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，以及各項鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)政策的出臺，為大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了資金、政策、稅收等多方面條件的支持，促進了大學生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。各高校在政府相關(guān)政策的引導之下，逐漸認識到了對大學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育的重要意義，在日常教學工作過程中開始關(guān)注和重視對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前，針對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校所采取的教學模式主要有三種:一是通過與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)活動、賽事的組織和開展，對大學生的實際動手操作能力進行培養(yǎng)，使學生在參與活動的過程中，不斷地積累創(chuàng)新經(jīng)驗;二是構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，在高校中開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程;三是通過與社會企業(yè)合作，在校園中構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)科技園，對大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)技能以及素質(zhì)進行培養(yǎng)?？傮w來講，政府相關(guān)鼓勵政策的實施以及高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識的初步形成，都在一定程度上促進了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展有了一個相對寬松的外部環(huán)境。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低。

就當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力水平的實際情況來看，與發(fā)達國家相比，還存在一定的差距，且我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力方面也遠遠落后于發(fā)達國家。這一差距主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在社會創(chuàng)新意識方面我國要遠弱于發(fā)達國家，且當前我國缺乏全面的風險投資、商務培訓、管理咨詢，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的外部條件依然不成熟;二是與國外注重能力培養(yǎng)，追求個性解放的開放式教育模式相比，我國的教育模式較為封閉和傳統(tǒng)，偏學術(shù)教育輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象十分嚴重，這就造成了當前我國多數(shù)大學生面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣不高，總是想安于現(xiàn)狀的狀態(tài);三是受國家經(jīng)濟、教育等因素的制約，與發(fā)達國家相比，我國大學生所從事的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域很少涉及高科技的范疇;四是我國的資本市場與發(fā)達國家相比還不夠強大和健全，融資存在一定的難度，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃難以得到實施。此外，當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在地區(qū)間、校際間存在著兩極分化和水平參差不齊的現(xiàn)象，這嚴重影響了我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平的提升。

政府缺乏完善的制度支持。

雖然近年來，面對社會嚴峻的就業(yè)形勢，我國政府為緩解大學生的就業(yè)壓力，通過政策扶持、減免稅收、資金支持等一系列的優(yōu)惠政策，來鼓勵高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的制度環(huán)境也在這一系列政策的實施過程中得到了一定程度的改善，但整體而言，我國制度上的缺陷以及監(jiān)督不力，使得政府尋租、非法收入、經(jīng)濟漏洞等現(xiàn)象頻發(fā)，尤其是社會一些“富二代”、“官二代”事件的頻發(fā)，在很大程度上打擊了大學生努力奮斗開創(chuàng)事業(yè)的決心和積極性，從而使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸被弱化。

高校教育體制過于封閉。

高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要陣地，與學生有著密切的關(guān)系，高校的教育體制、教學氛圍、教學條件、教學計劃等具體情況的好壞都對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著直接的影響。就當前我國高校的教育體制來看，過于傳統(tǒng)和封閉，缺乏一定的靈活性，嚴重阻礙了學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體而言，我國封閉式的教育體制主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是高校教育評價標準過于單一，國際通行的以學生綜合素質(zhì)水平為標準來對學生進行測評的科學方法仍未在當前高校中得到大面積的推行;二是學校在信息的更新速度上過于緩慢，學生難以及時地了解到最新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持政策的相關(guān)內(nèi)容;三是高校過于重視理論知識的教育，而忽視了學生能力的培養(yǎng)以及心理、品德的教育;四是高校缺乏與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，知識更新?lián)Q代過于緩慢，學生缺乏表現(xiàn)的機會，僅靠學校組織的各類競賽活動、模擬實驗，學生只能在基本的表達和學習能力方面得到提高，其真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力依然難以得到有效的培養(yǎng)。

改善政府相關(guān)制度環(huán)境。

為切實保障我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我國高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一個相對穩(wěn)固的外部環(huán)境，我們首先需要從大的方面做起，對當前政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度進行不斷的完善和優(yōu)化。具體的措施應包括以下幾個方面:第一，降低大學生開辦企業(yè)的管制性要求，如簡化公司注冊程序、降低手續(xù)成本等，以幫助大學生排除企業(yè)創(chuàng)辦過程中遇到的種種障礙。第二，政府要加強對社會金融體系的完善和優(yōu)化，以降低中小企業(yè)獲得融資的難度，促進學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。第三，對于大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動以及成果，政府要注重給予一定的獎勵，并在法律層面予以保護，以鼓勵學生創(chuàng)新行為的開展。第四，為保障大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動在成功之后能夠繼續(xù)下去，政府需要制定相關(guān)的保障性政策。

優(yōu)化高校教育模式。

當前我國高校現(xiàn)行的教育體系對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)成了嚴重的阻礙，為使這一情況得到有效的改善，我們需要針對當前高校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，對高校相關(guān)教育模式進行優(yōu)化，以使高校在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用得以充分發(fā)揮。具體來說，首先，要求各高校必須正視教育的目的，認識到教育不僅是為了對學生進行知識的灌輸，更重要的是為了在整體素質(zhì)、思維習慣、綜合能力等方面對學生進行改變和提升，并根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況，建立與之相匹配的新的教育模式。其次，學校應在加強與社會聯(lián)系、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，鼓勵學生根據(jù)其所學專業(yè)開展廣泛的社會實踐活動。再次，學校要加強對原有單一課程結(jié)構(gòu)的改善，在強化各相關(guān)課程之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，促進文理科之間的相互滲透，使專業(yè)面得以拓寬，進而達到改變學生原有能力、知識結(jié)構(gòu)，使學生的綜合質(zhì)量得以提升。最后，學校要不斷提升教師質(zhì)量，加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，以促進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學活動的順利實施?？傊?，為有效緩解當前大學生就業(yè)難的問題，提升學生的綜合素質(zhì)水平，我們需要從當前大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實際情況出發(fā)，通過對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的一些問題的研究，提出具有針對性的解決意見，這樣才能夠使大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的提升，進而達到大學生通過創(chuàng)業(yè)來獨立地解決其就業(yè)問題，并為他人創(chuàng)造一定的就業(yè)機會。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇七

辯證唯物主義認為，看問題不能太片面，凡事要一分為二，不可走極端，要留有余地。在肯定某一事物的同時，應適當指出存在的問題和不足;在否定某一事物的時候，也不能一棍子打死，對其中正面積極因素應適當加以肯定，這樣才能使人心悅誠服。

在個性與集體的話題作文中，有同學這樣寫:追求個性與注重集體表面上似乎相互矛盾，實際上兩者是密切相連，可以相促進的。集體需要有個性的創(chuàng)性與獨特的魅力才能發(fā)揚壯大，個體要服從集體，時刻有團結(jié)意識，才能發(fā)揮眾人拾柴火焰高的作用。

當然追求個性、崇尚英雄本身并沒有錯，但個性是要在共性的基礎(chǔ)上建立的。也就是說要有團結(jié)協(xié)作的集體后再施展個性為好。這樣就很好地分析了個性與集體的辯證關(guān)系。

用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認識問題，避免認識的片面性。分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面;既要看到它的正面，也要注意它的反面。對立統(tǒng)一的思想是辯證唯物主義的核心，它準確地提示了事物運動的源泉和動力，運用對立統(tǒng)一觀點分析問題，應該是議論文寫作的一個基本方法與途徑。

二、辨證地看問題，用發(fā)展的眼光看問題。

辯證唯物主義認為，發(fā)展是事物運動最本質(zhì)的特征。任何事物都是發(fā)展的，是互相聯(lián)系、互相依存的，并且事物還可能會向相反的方向轉(zhuǎn)化。因此，我們應該用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點來分析問題，這就是辯證分析。

議論文寫作，應抓住這一最本質(zhì)的特征，透徹分析事物的矛盾運動和發(fā)展變化規(guī)律，思路才能縱橫掉闔，論述才能辯證有力。

對于素材扛起責任，做一領(lǐng)跑者(介紹格力空調(diào)董事長董明珠)，一位學生圍繞責任寫道:仰首瞻望，我看見一襲紅裙的她，執(zhí)著剛?cè)醿擅嫫鞄?，便感動了一片天地。她在管理企業(yè)時的剛毅原則可能會讓人覺得很冷血，但那都是為了事業(yè)發(fā)展的責任心使然?？v然塵世浮華，還是不能掩蓋她身上奪目的光彩，亦不能抹去她兼濟天下的情懷。傳奇女子董明珠用責任的如椽大筆，描繪了她獨一無二的人生。對內(nèi)，她始終以企業(yè)員工為生命線，努力提升員工的幸福感;對外，則扛起了服務社會的.大旗，積極地投身公益，為社會減輕負擔。

誠然，事物本身都存在對立的兩個方面，董明珠這個素材也是如此。此片段深入挖掘董明珠剛性之美的豐富內(nèi)涵，同時兼顧柔之品性，辯證分析中明確了觀點。

同是面對這則素材，一位學生則轉(zhuǎn)換思路，就堅持與改變這個話題寫道:。

學會用發(fā)展的觀點來分析問題，需要在思維方面有一定的深度和廣度，需要從不同角度深入挖掘素材的豐富內(nèi)涵，這樣寫出的文章才能說理透徹、論證嚴密。

三、用聯(lián)系的觀點辯證地看問題。

辯證唯物主義認為，任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。分析一個問題時，就要注意它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系。從事物普遍聯(lián)系的觀點看，一方面，要正確分析和區(qū)分前人的成就和缺陷、是與非、功與過、精華與糟粕等;另一方面，還要進一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次要方面等。

如材料:有一群鳥雀飛來了，捕鳥人布了一張大網(wǎng)在林中等待著，結(jié)果網(wǎng)到了不少鳥雀。有一個人在旁邊仔細觀看，發(fā)現(xiàn)每一只被網(wǎng)的鳥頭只鉆進一個網(wǎng)眼。他心里想，捕鳥何必那么麻煩地把許多網(wǎng)眼結(jié)在一起呢?于是那個人便制做了一些單個網(wǎng)眼掛在各個樹枝上，結(jié)果一只鳥也沒有捕到。閱讀上則寓言，確立立意，自擬文題，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。

析理提示，系統(tǒng)和要素相互依存，相互作用，不可分割。在系統(tǒng)整體中，要使局部受控于系統(tǒng)整體，同時又反作用于系統(tǒng)整體。一個一個的網(wǎng)眼，只有組合起來，形成網(wǎng)，才能發(fā)揮網(wǎng)眼的個體作用。網(wǎng)眼一旦離開了組合的網(wǎng)，就失去了自身的作用與意義。正如一滴水若從水流中分離出來，便很快會蒸發(fā)消失，若與無數(shù)的水滴匯聚起來，才能奔騰咆哮，匯入大海，便會掀起狂瀾巨濤。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇八

辨證思維是指能運用唯物辨證觀點來觀察、分析事物——尊重客觀規(guī)律，重視調(diào)查研究，一切從實際出發(fā)，實事求是;能用對立統(tǒng)一觀點看問題，既要看到事物之間的對立，也要看到事物之間的統(tǒng)一和在一定條件下事物之間的相互轉(zhuǎn)化，既要看到事物的正面，也要看到反面，能從有利因素中看到不利因素，也能從不利因素中看到有利因素?？傊?，是兩點論不是一點論。

在我國古代的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中，運用辨證思維的例子可謂比比皆是，有些已經(jīng)家喻戶曉、深入人心。比如“庖丁解?！薄ⅰ安軇フ搼?zhàn)”、“曹沖稱象”、“鄒忌諷齊王納諫”以及劉禹錫的詩……等等，都包含深刻的辯證邏輯思維。其中絕大部分都已編入中小學的語文或歷史教材中，如能很好地運用這些教材，將會對我國青少年創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量的重要作用。就拿“曹沖稱象”來說，就是對青少年進行辨證思維能力培養(yǎng)的極好范例。

“曹沖稱象”的故事大家都很熟悉。故事的梗概是，有一天曹操得到一頭大象，曹操想稱一下這個龐然大物到底有多重，問他手下大臣有什么辦法(在大約18前的三國時代，這還是很大的難題)。一位大臣說，可以砍倒一棵大樹來制作一桿大秤，曹操搖搖頭——即使能造出可以承受大象重量的大秤，誰能把他提起來呢?另一位大臣說，把大象宰了，切成一塊塊，就很容易稱出來了。曹操更不同意了——他希望看到的是活著的大象。這時候年方七歲的小曹沖出了好主意：把大象牽到船上，記下船邊的吃水線，再把象牽下船，換成石塊裝上去，等石塊裝船達到同一吃水線時再把石塊卸下來，分別稱出石塊的重量再加起來，就得到了大象的重量。

曹沖在七歲時是否真有這樣的智慧，難以考證(或許是故事作者的智慧)，也并不重要。重要的是這個故事中所包含的辯證邏輯思維：能從錯誤意見中吸納合理的因素。第一位大臣出的主意看似不切實際，因為沒有人能提起如此重的大秤，但是它卻包含著一個合理的因素——需要有能承受住大象重量的大秤才能解決問題;第二位大臣的主意更是荒謬，怎么能把活生生的一頭大象拉去宰了呢?!但是在這個看似荒謬的意見中卻包含著一個非常可貴的思想——化整為零。曹沖正是吸納了兩位大臣錯誤意見中的合理因素——設(shè)法找一個能承受大象重量又不用人手去提的大秤，根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，船正好能滿足這種要求;然后他又想到利用石塊代替大象可以實現(xiàn)“化整為零”。正是這種辨證思維加上生活經(jīng)驗積累和敏銳的觀察，使曹沖創(chuàng)造性地解決了他所處時代一般人所不能解決的難題。

由于辨證思維是從哲學高度為創(chuàng)造性思維活動提供解決問題的思路與策略，所以它不僅在創(chuàng)造性思維活動的關(guān)鍵性突破這一環(huán)節(jié)中有至關(guān)重要的意義，而且在整個創(chuàng)造性思維過程中都有不容忽視的指導作用。例如，在創(chuàng)造性思維的起始階段，如前所述，要靠發(fā)散思維起目標定向作用，以便解決思維的方向性問題。發(fā)散思維之所以能給基本思維過程指引正確方向，是依靠三條指導方針：同中求異、正向求反、多向輻射。不難看出，這三條指導方針的每一條無一不閃耀著對立統(tǒng)一思想的光輝(同—異、正—反皆是矛盾的兩個側(cè)面，而“多向輻射”則與集中思維的“單向會聚”構(gòu)成對立統(tǒng)一關(guān)系)，是辨證思維的具體體現(xiàn)。所以，發(fā)散思維實際上也可看成是辨證思維在創(chuàng)造性思維起始階段的另一種表示形式。

至于形象思維、直覺思維和時間邏輯思維，由于它們都是人類的基本思維形式，當然不可能象發(fā)散思維那樣;在實質(zhì)上等同于辨證思維。不過，思維的目的既然是要對事物的本質(zhì)屬性或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律(即事物之間的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系)作出概括的反映，就有一個如何才能更有效地作出這種反映的問題。眾所周知，唯物辯證法作為馬克思主義哲學的宇宙觀、方法論，是使人類思維具有全面性、深刻性和洞察力的根本保證。因此，在整個思維過程中只有運用唯物辨證觀點作指導，才有可能使人類的基本思維形式(不管是哪一種形式)最有效地滿足上述思維目的的要求。

創(chuàng)新的策略。

絕大多數(shù)的創(chuàng)新方案，都可以用以下5種策略來制定：

1、遷移策略：把別人的好創(chuàng)意、好方法借用過來，和自己原有的資源相結(jié)合，形成一種新的創(chuàng)意。

活字印刷本來是中國古代的發(fā)明，但因為我們漢字的字數(shù)太多，使得這套印刷方法并不能大規(guī)模地投入使用，導致活字印刷技術(shù)當時沒能在中國本土開花結(jié)果。

可在歐洲就不一樣了，他們的語言最多就26個字母，這讓活字印刷技術(shù)如魚得水，并以極快的速度得意推廣和普及，盛開了一朵非常璀璨的創(chuàng)新之花。這就是雜交的效果，可以說所有的創(chuàng)新本質(zhì)上都是雜交。

2、加法策略：將目前已有的兩個或多個單一的產(chǎn)品元素組合起來，形成新的產(chǎn)品。

在上世紀70年代初期，x射線技術(shù)和計算機技術(shù)都已經(jīng)成熟，諾貝爾生理醫(yī)學獎獲得者豪斯菲爾德就把這兩項技術(shù)結(jié)合在了一切，發(fā)明了ct掃描儀。

3、減法策略：把產(chǎn)品中的某一個元素去掉，讓剩下的元素成為一個新的產(chǎn)品。不過請主意，刪掉的部分應當是產(chǎn)品中必不可少的部分，但又不是最核心的和最無關(guān)緊要的功能，才能讓減法策略發(fā)揮最大的威力。

比如，把有線耳機的線去掉，就有了無線耳機;把博客文章從不限字數(shù)減少到140個字，就有了微博;摩托羅拉把手機的鍵盤去掉，就有了沒有鍵盤的手機等。

4、乘法策略：對產(chǎn)品的某一部分進行復制，再重新整合到產(chǎn)品當中。

寶潔公司在一瓶空氣清新劑內(nèi)放入了兩種不同味道的香水盒，以及將除臭劑和清新劑放在一個瓶子里，這樣就可以交替使用，其銷量幾乎是其他空氣清新產(chǎn)品的兩倍。類似的例子還有“三路燈泡”，多鋒剃須刀等。

5、除法策略：是指將產(chǎn)品的某個某一部分分解成多個部件，再用新的方式將它們重新組合。

盒裝牛奶是由紙盒、牛奶、不同口味的香料和吸管構(gòu)成的，如果把牛奶中的香料和吸管組合在一起，這樣，只要用不同的吸管就能喝到巧克力口味的牛奶、草莓口味的牛奶、以及老干媽口味的牛奶了。目前國外已經(jīng)有商家這么做了，人們把這種吸管稱為“神奇吸管”。

在以前，人們在登機檢票的時候才會打印登機牌，后來才逐漸將這一部分職能分離了出來，從而產(chǎn)生了自助值機;銀行的atm機也是來自同樣的原理。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇九

創(chuàng)造性思維，是人的心理活動的高級形式，以獨特的創(chuàng)造性成為寫作中一切能力的基礎(chǔ)，作文是思維的反映，思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力的強弱，決定了作文水平的高低，要優(yōu)化學生作文教學，提高作文教學質(zhì)量，必須注意學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓練的結(jié)果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。”因此，我們可以運用心理上的“自我調(diào)解”，有意識地從幾個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

(1)展開“幻想”的翅膀。

心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區(qū);二是將這些感覺收集整理起來的貯存區(qū);三是評價收到的新信息的判斷區(qū);四是按新的方式將舊信息結(jié)合起來的想象區(qū)。只善于運用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運用想象區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。據(jù)心理學家研究，一般人只用了想象區(qū)的15%，其余的還處于“冬眠”狀態(tài)。開墾這塊處女地就要從培養(yǎng)幻想入手。

想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想象的參與，思考就發(fā)生困難。特別是創(chuàng)造想象，它是由思維調(diào)節(jié)的。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的“狹義相對論”就是從他幼時幻想人跟著光線跑，并能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的?；孟氩粌H能引導我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進行創(chuàng)造性勞動。

青年人愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富?；孟胧菢?gòu)成創(chuàng)造性想象的準備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現(xiàn)在你創(chuàng)造性的構(gòu)思中。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維。

所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：“涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維?！北热缥覀兯伎肌按u頭有多少種用途”。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院墻、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏斗的武器……如此等等。

(3)發(fā)展直覺思維。

所謂直覺思維是指不經(jīng)過一步一步分析而突如其來的領(lǐng)悟或理解。很多心理學家認為它是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它即是發(fā)明創(chuàng)造的先導，也是百思不解之后突然獲得的碩果，在創(chuàng)造發(fā)明的過程中具有重要的地位。物理學上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發(fā)現(xiàn)澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現(xiàn)象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質(zhì)，在光照下跑向背光一側(cè)的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什么物質(zhì)。后來經(jīng)過許多科學的反復研究，終于在1933年找到了這種物質(zhì)植物生長素。

直覺思維在學習過程中，有時表現(xiàn)為提出怪問題，有時表現(xiàn)為大膽的猜想，有時表現(xiàn)為一種應急性的回答，有時表現(xiàn)為解決一個問題，設(shè)想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，當這些想象紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，可能會出現(xiàn)突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。

(4)培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。

流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建筑在廣泛的知識的基礎(chǔ)之上的。60年代美國心理學家曾采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風雨式的聯(lián)想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質(zhì)量的好壞，或數(shù)量的多少，評價在結(jié)束后進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想與迅速反應的訓練，對于思維，無論是質(zhì)量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

(5)培養(yǎng)強烈的求知欲。

古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創(chuàng)造性思維，往往是在人們感到“驚奇‘時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發(fā)自己創(chuàng)造性學習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。要有意識地為自己出難題，或者去”啃“前人遺留下的不解之迷，激發(fā)自己的求知欲。青年人的求知欲最強，然而，若不加以有意識地轉(zhuǎn)移地發(fā)展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知欲會促使人去探索科學，去進行創(chuàng)造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態(tài)，總處于”躍躍欲試“階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動”上下求索“的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現(xiàn)有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇十

創(chuàng)業(yè)不分大小，那些幾百人的大公司也是創(chuàng)業(yè)者們從幾個人的初創(chuàng)型公司發(fā)展起來的。

可是我們?nèi)庋劭梢姷氖巧磉吅芏鄤?chuàng)業(yè)的人，失敗的概率簡直高的嚇人，幾乎是屢戰(zhàn)屢敗。

最常見的一種模式就是辛辛苦苦打工多年，最終積攢幾十萬，開了一家飯店。可是由于種種原因，最終導致失敗。緊接著，再去打工幾年，然后再創(chuàng)業(yè)。如此循環(huán)往復，很快就到了老年。

為什么這些人能夠獲得成功，而其他大部分則會失敗呢？

難道是他們天生就具有創(chuàng)業(yè)頭腦？

不一定，因為他們都具有一定的創(chuàng)業(yè)路徑，知道自己該怎么做更容易成功。

創(chuàng)業(yè)第一步——改變固有思維，建立創(chuàng)業(yè)性思維。

你想要創(chuàng)業(yè)，那么第一步就是要改變你的思維，如果你沒有最基本的創(chuàng)業(yè)思維，那么就算一時之間你賺了點小錢，很快又會虧回去。

在大眾眼里，創(chuàng)業(yè)者們的形象一般有3種形象。

一種是立于高樓之上，意氣風發(fā)的形象，這是創(chuàng)業(yè)成功者的形象。

一種是在深夜吃著泡面，看著員工做出的各種項目計劃表，這是走在創(chuàng)業(yè)成功者的路上的形象。

一種是頂著一頭亂糟糟的頭發(fā)，穿著臟兮兮的西裝，踩著油膩膩的皮鞋，失魂落魄地宣布公司破產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)失敗者形象。

而這是普羅大眾的視野，一種虛假的建立在自己幻想中的視野，一種根據(jù)自己以往的經(jīng)驗判斷和不完全認知所塑造的欺騙自己的視野，根本就不會去注重事實如何，只會主觀臆斷。

而創(chuàng)業(yè)者的視野是什么樣的呢？

在創(chuàng)業(yè)者的視野里，和朋友開心玩鬧喝酒時，會想要從酒里看到它的生產(chǎn)工序、成本、市場份額、銷售流程等，會想要采集許多自己不了解的信息，于是在了解某一種白酒的來龍去脈中，驚奇的發(fā)現(xiàn)白酒的市場是可以分男女老少的，而白酒目前的針對的人群卻是不明確的、模糊的，于是他就打開了新的市場，比如專門針對年輕人群體的江小白！

創(chuàng)業(yè)者的思維里，一切東西都需要剖析，進行信息采集，而對這個信息進行采集之后，他們就能挖掘到真實世界的財富。

創(chuàng)業(yè)思維的改變，首先，就是要將思維的側(cè)重點從虛假屬性，置換到真實屬性。要睜眼看世界！

創(chuàng)業(yè)意味著你從團隊合作變成了單打獨斗，當然這不是指一種物質(zhì)現(xiàn)實層面的職位變換，而是指一種心態(tài)思維的變換。

當你還為公司打工，作為一名員工的時候，你不需要考慮公司的發(fā)展，公司的業(yè)績，你只需要考慮自己的工作，和同事的配合，當你遇到工作上的困難、業(yè)務上的困難時，你還有團隊成員互相鼓舞互相扶持。

但是當你的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€創(chuàng)業(yè)者的時候，從財政到市場，從管理到業(yè)務等等等等，太多問題需要你去處理，也許是你以前就考慮到的難題，也許是你根本就不曾想到過的難題，總之，許多創(chuàng)業(yè)的問題就接踵而至。

這個時候，你是不能依靠團隊的。

相反，你成了團隊的依靠，你需要隨時以你最堅強的樣貌出現(xiàn)，作為一面屹立不倒的旗幟，給予所有人勇氣。那么你就必須磨煉自己的勇氣、恒心、韌性等各種領(lǐng)袖的品質(zhì)，你要比任何人都堅定，就算被打倒了，也要一次又一次的爬起來。

當然，這件事不是那么容易的，只是有信念而沒有方法，那信念是無法開花結(jié)果的。在創(chuàng)業(yè)初期，公司老板最看重的事情就是，怎么降低成本。

成本有很多方面，有一些成本難以避免——比如進貨成本，而有一些成本，則是可以想辦法壓下去的——比如用人成本。

當然，這里并不是說要特意克扣員工工資或者是不給員工買社保，這種短視的行為并不會讓公司長久，反而會暴露你的格局。

速鹿freework微信小程序/公眾號就為有這種需求的企業(yè)提供了最好的平臺，創(chuàng)業(yè)者一旦掌握了這些方法，就能很快擺脫創(chuàng)業(yè)初期的困境。

當你還是員工的時候，你的朋友圈里大多是和你一樣身為員工的人，你們聊天的內(nèi)容一般就是衣食住行，很少會聊到工作。

原因有很多，實際上，對于員工來說，衣食住行才是他們生活中最重要的頭等大事，只有滿足了這些，才有資格說到其他問題。

因此，員工的話題往往是“短視”的。

而創(chuàng)業(yè)者的交際圈里，一般也都是創(chuàng)業(yè)者，是老板。創(chuàng)業(yè)者們，已經(jīng)脫離了最基本的生存困境，而他們的話題也更多和工作、創(chuàng)業(yè)、項目等有關(guān)因為目前他們最主要的需求就是賺錢的需求。

因此，當成為一名創(chuàng)業(yè)者的時候，一定要注意話題層次的改變，否則就會在圈子里格格不入，會被其他創(chuàng)業(yè)者者看輕，這對于你結(jié)交朋友、擴張人脈是極為不利的。

什么是自我意識，覺醒的形式又是什么？這是很多人看到這里都會問到一個問題。

因為，我們自小開始，便接受著從老師、父母那里傳授而來的觀點，并將其作為自己的觀點使用，當然這是非常正常的行為，也是人類傳承文化所必要的。

說這些并不是為了追根溯源，只是為了幫助大家對比理解自我意識。

在我們沒有覺醒自我意識之前，我們所自認為的意識其實都是他人意識，我們的三觀——世界觀、價值觀、人生觀，都是大同小異的他人意識，因為我們習慣了接受的他人意識，這樣能夠讓我們更快更好的融入這個世界，但是這樣的意識，讓我們永遠只是盲從，亦步亦趨地跟隨他人的腳步，這樣就永遠不能當領(lǐng)頭羊，也很難真正成為一個合格的創(chuàng)業(yè)者。

自我意識的覺醒在于獨立思考，對每件事情都敢于做出自己的判斷，對他人的觀點會進行分析，進行懷疑，而不是一股腦子全數(shù)吸收，當你對大部分事物都有自己的理解之后，恭喜你，你的自我意識就算是徹底覺醒了。

于是你看問題，就能看的更為透徹，且具有獨立創(chuàng)造性，于是你就有了更為長遠的目光。

前面三點是改變創(chuàng)業(yè)思維的基礎(chǔ)，第四點是思維的升華。因此，建議真正想要創(chuàng)業(yè)的人，先培養(yǎng)自己獨立思考的能力，之后慢慢實現(xiàn)自我意識的覺醒。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇十一

與傳統(tǒng)的教學方法相比，運用思維思維導圖開展教學優(yōu)勢明顯，僅用簡單的圖形及文字，便可清楚的了解數(shù)學知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，降低了學生掌握難度，有效避免學生畏難情緒的出現(xiàn)，增強學生學習數(shù)學知識的信心。因此，初中數(shù)學教學實踐中，教師不僅要注重思維導圖的應用，而且還應教會學生運用思維導圖，幫助總結(jié)所學的數(shù)學知識，為此，教師應通過正確的示范與引導，使學生掌握思維導圖畫法，使其應用到實際的學習過程中。

在給學生進行示范及引導時，一方面教師應為學生講解思維導圖的畫法及應注意事項，確保所畫的思維導圖能涵蓋所學的重要知識點。另一方面，為激發(fā)學生畫思維導圖的積極性，教師可鼓勵不同小組、不同學生之間進行思維導圖繪畫比賽，不斷提高學生繪畫思維導圖的熟練程度，從而更好的應用到實際的學習活動中。

首先，注重思維導圖應用的合理性。教學實踐中，教師應把握初中數(shù)學教學重點知識，認真分析與重點知識關(guān)聯(lián)的其他知識點，并將思維導圖板書在黑板上，展示給學生。同時，依托思維導圖幫助學生回顧所學知識點，并適當?shù)奶釂枌W生，檢查學生掌握數(shù)學知識情況，使學生能夠?qū)φ兆陨頂?shù)學知識掌握情況查漏補缺。其次，注重思維導圖在不同教學環(huán)節(jié)中的融入。初中數(shù)學知識點多而零碎，為此，無論是新課導入還是舊課回顧，教師應注重運用思維導圖引導教學活動的開展。最后，做好總結(jié)與反思。教師運用思維導圖時，應根據(jù)學生反饋效果，對思維導圖的應用進行總結(jié)與反思，了解思維導圖應用中存在的不足，并及時補充遺漏的知識，使得思維導圖更為完善，更好的為初中數(shù)學教學活動服務。

2數(shù)學教學中如何運用思維導圖。

在初中數(shù)學教學中，讓學生掌握基礎(chǔ)性的概念和定義，并能夠深入的理解這些內(nèi)容，對發(fā)展學生的數(shù)學能力有著非常重要的作用.只有將數(shù)學基礎(chǔ)知識進行牢固的掌握，才能實現(xiàn)對這些定理、定義的運用，這成為解決數(shù)學題目的第一步.通過一些初中數(shù)學調(diào)研資料可知，學生做錯題目或因為有難度而放棄答題，歸根到底就是學生對基礎(chǔ)定理理解不夠深刻和牢固，使得其在解題的過程中對習題沒有讀懂，或理解出現(xiàn)偏差，導致學生數(shù)學學習困難的發(fā)生.

因此，在初中數(shù)學教學中，要加強對數(shù)學的基本定理以及定義方面的教學力度，包括教學時間以及課前準備方面.在以往的教學模式中，教師更多的是讓學生進行死記硬背，通過讓學生抄寫很多遍，或是在課堂上背誦的模式所得到的效果不佳.而應該從思維訓練的根本上入手，提高學生思維的靈活性.

鼓勵學生構(gòu)建自己的思維導圖。

在數(shù)學的教學和使用中，思維能力的好壞往往對數(shù)學的學習和使用效能有著較大的影響.在目前的教學實際當中，初中數(shù)學的目標就是要對學生的思維和潛能進行開發(fā).采用新的教學理念和方法，以讓學生能夠掌握學習的方法、實現(xiàn)學生獨立學習為根本的教學目標.鑒于此，教師在教學過程中應該起到良好的導向作用，通過介紹一些適合學生的學習方法，提高學生學習的自主性.

將思維導圖應用于初中數(shù)學教學，可以通過學生在構(gòu)建自己的思維導圖過程中，發(fā)現(xiàn)自己存在的知識漏洞，然后及時采用有效的方式來改正學習的不足，逐層攻克學習的困難以取得更大進步.與此同時，教師在對這些難點進行解答之后，可以結(jié)合學生的特性，構(gòu)建一個關(guān)鍵節(jié)點來讓學生完善思維導圖.

增強復習效果。

在初中數(shù)學教學中，僅僅依靠課堂上的45分鐘是無法達到教學要求的，而復習作為一個重要階段，初中數(shù)學復習的好壞同樣關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量。在復習階段，利用思維導圖，將需要復習的知識點通過圖形連接在一起，讓學生一目了然地進行復習。首先，利用思維導圖便于學生記憶和復習。課堂上只有45分鐘，而一節(jié)課所要復習的知識點非常多，一張思維導圖可以將課堂上的知識點進行匯總，讓學生在復習的過程可以不斷地對自己的數(shù)學思維導圖進行補充與完善。

提高數(shù)學預習效果。

在初中數(shù)學教學過程中，課前預習是數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)。學生要想學好數(shù)學，就必須做好課前預習。利用思維導圖進行預習，將要預習的內(nèi)容通過圖形的方式展現(xiàn)出來，幫助學生明確目標，讓學生抓住預習的重點，理清自己的思路。同時，利用思維導圖，可以讓學生帶有目的性地去聽課，進而提高效率，方便學生消化知識。通過檢查學生的思維導圖，教師能夠迅速找到學生對該內(nèi)容的思維障礙點，確定重點與難點，使講課更加有針對性和實效性，真正做到因材施教。

擴散解題思維。

在初中數(shù)學教學中，習題是提高數(shù)學學習效率的一種重要途徑，利用思維導圖，學生可以發(fā)揮自己的思考方式，根據(jù)自己的需要去解析題目，并找出解題思路。思維導圖作為一種有效的認知工具，它具有發(fā)散性功能，利用思維道路分析問題，有助于學生對已掌握知識的充分調(diào)動，從而解決問題。

(1)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自主學習。

在教學過程中，思維導圖的運用，不僅可以幫助學生清晰地掌握知識的邏輯結(jié)構(gòu)，還可以突出教學難點重點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，達到教學效果最大化。在數(shù)學新課程的改革中，明確提出要建立以學生為課堂主體的教學模式，以培養(yǎng)學生自主學習能力和思考能力為多層次的教學目標，而不是簡簡單單教學內(nèi)容的掌握。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)沒有辦法滿足新的教學需求。在這樣一種數(shù)學教學現(xiàn)狀下，如何優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)學生的自主學習成了教師應該予以考慮的重大問題。思維導圖的出現(xiàn)，為數(shù)學教學注入新鮮血液。在數(shù)學教學體系中，教師利用思維導圖將數(shù)學知識點直觀而具象、系統(tǒng)而完整地展示給學生，學生通過思維導圖而得以在腦海里建立起經(jīng)過自主學習和思考歸納后的知識體系，從而既實現(xiàn)了教學層次方面的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，又能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生自主學習能力的教學需求。

例如，在進行“一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的教學時，教師要總結(jié)這一課程中的知識點：有口算乘法、筆算乘法及一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的運算規(guī)則。一般情況下，教師都會采用舉例演練、提問引導、課堂鞏固的方式對學生進行知識點的講授。但是，由于教師講授時，例題繁多，知識雜亂，對于學生來說存在一定的理解困難。學生必定會產(chǎn)生一種畏難心理，并對教師產(chǎn)生相應的依賴心理，難以實現(xiàn)自主學習這一教學目標。因此，教師在進行常規(guī)的教學實踐后，可以利用思維導圖的方法對知識進行總結(jié)，將整節(jié)課的知識點進行一個結(jié)構(gòu)上的梳理和歸納，引導學生進行更為深入的自主學習和思考，提高學生對一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法算理的理解能力。

(2)突破教學難點，提高教學質(zhì)量。

在數(shù)學教學中，抽象概念的理解和邏輯關(guān)系的掌握是教學難點。抽象的概念用語言表達出來仍舊十分抽象，小學生缺乏邏輯思維能力，存在抽象概念的理解障礙。同時，相似的概念則十分容易被混淆。教師運用傳統(tǒng)的教學講解難以徹底解決這一教學難點，學生極易因概念的不理解或者混淆而產(chǎn)生知識點掌握不牢靠等一系列后續(xù)問題。而思維導圖的運用，可以將那些容易混淆的知識點和概念進行對比，區(qū)別它們的異同。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇十二

觀察他們?nèi)绾卧谟袎毫Φ那闆r下，還能與一個團隊進行很好的互動，學習他們優(yōu)秀的特征，以及強大的領(lǐng)導才能。

作為領(lǐng)導者，壓力或許更大，你的一言一行鼓舞著他人向更多夢想前進，學習更多新領(lǐng)域方面的知識，嘗試更多領(lǐng)域方面的東東，但同時，你也必須在決定的事情上能有自己的主見，但并不是依賴于你是領(lǐng)導者這個權(quán)威，而是你的能力、才能說服了你的員工。

對女性領(lǐng)導者而言，如果你能在各個方面如培訓、輔導、整合資源、激勵等做到位，你的員工或許能成為你忠實的粉絲。

盡量去了解你的團隊，在工作中，你要注重執(zhí)行結(jié)果，但工作之后，屬于個人的放松。女性領(lǐng)導者更能容易展現(xiàn)個人化的東西，如服裝類的東東，和好朋友高談闊論等，這樣容易導致給你的辦公室領(lǐng)導能力帶來負面影響。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇十三

教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

一個好的班級，班干部的領(lǐng)頭作用也是非常重要的一面。素質(zhì)高的班干部班級中，我們會發(fā)現(xiàn)這個班級各方面的表現(xiàn)都有條不紊，班主任也少費了許多心思，反之則亦然。因此，我在教學中也非常重視班干部的培養(yǎng)。

第一次接觸四年級，因以前都是在六年級進行教學，對剛接手的這個班級的班干部到底是什么一番景象，我也是一頭霧水，只想著應該和六年級的學生差不多吧。開學后的第二周，我根據(jù)自己的感覺，初選了五個值日班長，讓他們每人負責一天的班級日常工作，協(xié)助我進行班級管理。選完之后，照我的習慣開了第一次的班干部會議，我把值日小老師的職責及要做的方面等交代給他們，也對他們能做好表示肯定，并對他們進行鼓勵。

就這樣，五個值日小老師忙活開了。在他們剛開始協(xié)助我的這一周內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)他們做事的效率非常低，沒有辦法在我要求的時間內(nèi)完成任務，但我并沒有加之批評，只覺得可能是長期在六年級進行教學，自己習慣了學生那樣一點就通，做事都能在我要求中完成，有質(zhì)又有量，而他們現(xiàn)在只是剛開始，他們還不適應我的做法，過幾周再看看。第四周之后，我總的感覺就是他們不管做什么事情的節(jié)奏都是緩慢的，你要求早讀課之后要收齊作業(yè)并交于我，他們一定是等到第二節(jié)課下課后才完成任務，下午則是在放學之后才做完，其他的事情拖的時間更長了，我再也受不了他們那做事效率低的狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不是我我要求得太高，應該重新進行調(diào)整，一定要給他們來一回新的洗腦。

六年級的老套方法不行，得換新招。第五周的周三，我再次把五個值日小老師集中在一起，這回我先總結(jié)了一下他們這幾周來的表現(xiàn)及我對他們的看法，然后讓他們說說這幾周有哪些不足之處和今后如何改進。這回倒是反應得比較快，應該知道我已經(jīng)生氣了，后果也許會很嚴重，一個個說得有板有眼的，但就是說不出今后如何改進。他們不知道如何改進，也是我預料中的事情，在這種情況下我出招了，我告訴他們今后在班級中設(shè)立一處監(jiān)督臺，那兒專門放置五個值日小老師的自己承諾、一天工作情況的總結(jié)、自己不足之處的反思以及同學們對當天值日小老師的意見，如果哪位值日小老師當天做得不能讓同學們及我滿意，那當天的值日小老師就要在隔天在全班面前進行檢討，還有必須為大家服務一天——獨自打掃教室一天。

一說完，他們就叫苦連天起來，一直求我如果做不好，不要在全班面前進行檢討。聽到他們的哀求，我沒有改變主意，因為我意識到這個辦法一定可行，一定能讓這五個值日小老師成長起來。陽光總是在風雨之后，用這句話來形容他們接下來的轉(zhuǎn)變是最恰當?shù)摹?/p>

第六周，每個值日小老師都被同學們指出了不足之處，我也將計就計他們在大家面前進行檢討與保證以后要如何做，同時也讓他們?yōu)榇蠹腋髯苑找惶臁?/p>

第七周星期一早讀，我再次把五個值日集中在一起，再次讓他們說出自己的感受。這次，他們都意識到了做一個讓大家滿意的值日小老師不容易，自己還要改正的方面有許多。聽到學生一番話，我感到很欣喜，為了不打消他們的積極性，我承諾他們?nèi)绻^續(xù)做好，期未將發(fā)給他們獎狀及獎品。

從此，這五個值日小老師在我與同學們的心目中是越來越好，可以說現(xiàn)在班級中如果我算老大，他們就是老二。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇十四

教學的核心是啟發(fā)思維，培養(yǎng)和發(fā)展智能，提高人的素質(zhì)，而知識經(jīng)濟的時代更需要創(chuàng)新人才。因而，在現(xiàn)代教育數(shù)學中，教師應注意培養(yǎng)學生多種思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，以開發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

我認為，思維能力是思維水平（已有的認識高度）、思維方法（歸納、演繹、推理等方法的運用），思維品質(zhì)（思維的目的性與系統(tǒng)性、靈活性與敏捷性、廣闊性與深刻性等）的綜合體現(xiàn)。所以，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力方面，要注意思維訓練的途徑，通過多元化的思維訓練，積極探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

一、邏輯思維和直覺思維的結(jié)合。

邏輯思維的歸納推理、演繹論證或者說分析綜合、抽象概括的過程，符合人類認識中從感性認識到理性認識的客觀規(guī)律。小學語文教材中思維性強的篇目很多，如《晏子使楚》、《驚弓之馬》等?！扼@弓之鳥》中更嬴說他不用箭，只要拉一下弓，就能把一只飛得很慢，叫聲慘的大雁射下來。這是為什么呢？其實更嬴說這話已包含了判斷、推理的思維過程。教師引導學生重視這個思維過程，不僅教給學生善于觀察分辨、發(fā)現(xiàn)新問題的良好思維品質(zhì)，還教給了一種新的演繹論證的思維方法：大雁飛得慢，可判定它受過箭傷，傷口未愈合；叫得悲慘，是因為它離開了同伴，孤單失群，孤雁悲鳴，這樣它聽到了弦響，就會奔命向高空飛，一使勁，還未愈合的傷口重又裂開，導致必然會掉下來的結(jié)果。我們應根據(jù)教材的特點，加強思維訓練，再現(xiàn)思維過程，掌握一些有關(guān)的思維方法，并在學習中自覺運用，開展各種積極有效的思維活動，提高思維活動水平。

直覺思維是一種非邏輯思維，是人根據(jù)自己的直接經(jīng)驗，迅速對問題的答案做出某些猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。教學家高斯小時候曾用數(shù)列求和的方式迅速算出從一加到一百的答案，這種創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的思維的敏捷性，給我們很多啟示：要注重提高直覺的敏感性，善于大膽假設(shè)，發(fā)現(xiàn)大量有用的信息并盡快捕捉其中關(guān)鍵、重要的信息，如《海底世界》中抓住“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”《草船借箭》中抓住周瑜的一句話：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”抓綱舉目，引起學生進入積極思維狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)主動探究的最佳心理狀態(tài)，對創(chuàng)造性思維十分有益。

二、聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一。

聚合思維即定向思維，是指思維定向的唯一性。它能培養(yǎng)學生思維的'精確性，提高思想認識的水平。教學中可以通過選擇性練習等訓練方式，在分析與綜合、比較與分類、抽象與概括中發(fā)展這種思維。如《小音樂家揚科》中逼死揚科的是誰？是警察還是吃人的社會？讓學生在對揚科悲劇命運的思考中校正德育指向，形成正確的思想認識。

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培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維范文怎么寫篇十五

有了創(chuàng)業(yè)的想法，你在工作中可以先做一些準備：

學習業(yè)務技能。工作有一個好處就是可以積累經(jīng)驗學到很多。想想自己是否足夠出色，在崗位上還有哪些不足，多學點專業(yè)技能，對日后創(chuàng)業(yè)會有幫助。

處理人際關(guān)系。在工作中處理好與同事的關(guān)系，并且盡量得到領(lǐng)導的賞識，在工作中積攢的人脈，以后創(chuàng)業(yè)時會有機會用到。一位朋友原來在輔導班當老師，與同事關(guān)系很好，后來自己辦了一個輔導機構(gòu)，還拉了原來的同事當合伙人。

做自我檢視。明白自己在工作中的定位，了解自己所處的位置，你在團隊中是領(lǐng)導者策劃者還是執(zhí)行者。認清自我，到底以你的能力和個性，適合創(chuàng)業(yè)還是工作，這樣才能成就自己，無論工作中還是創(chuàng)業(yè)中都要發(fā)揮自己最大的作用。

制定目標。清晰你要去到的位置。如果創(chuàng)業(yè)，那么未來創(chuàng)業(yè)的方向、項目你要有規(guī)劃。到底做什么，怎么做，一年想有多少收入，這些在你上班期間都要提前考慮清楚。

持續(xù)學習。在工作中不斷學習，找到合適的學習方法?？梢远嗫纯搓P(guān)于創(chuàng)業(yè)的書籍，學習身邊創(chuàng)業(yè)成功的人，分析他們成功的原因，多收集創(chuàng)業(yè)成功事跡，很多案例其實可以復制。

如果有想創(chuàng)業(yè)的想法，即使還在工作，也可以積累經(jīng)驗充實自己，做好創(chuàng)業(yè)前的準備。