比較是將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)照，從而找出它們的異同和相似之處，以更好地理解它們。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理好所要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)，確保有條不紊地寫(xiě)作。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長(zhǎng)參考。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇一

其實(shí)，初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是存在一些誤區(qū)的。這里，我們有必要對(duì)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)進(jìn)行一下梳理。

歸納起來(lái)，語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

匆匆趕進(jìn)度，草草結(jié)束新課。

復(fù)習(xí)失于隨意。（如有復(fù)習(xí)計(jì)劃，但缺乏“策略”；同一備課組的老師各自為政；資料選擇不精當(dāng)?shù)龋?/p>

復(fù)習(xí)失于低效。（如注重語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，忽視了語(yǔ)言的感受和語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)；閱讀和寫(xiě)作的復(fù)習(xí)抓不住核心能力；搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等）

學(xué)生過(guò)于被動(dòng)。老師講得多，學(xué)生想得少，學(xué)生考得多，老師評(píng)得少。 要避免這些誤區(qū)，要做到：

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說(shuō)明，把握考試特點(diǎn)、內(nèi)容和要求。并制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 ? 重視新課的教學(xué)，重視教材的作用。

努力提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

綜上所述，我覺(jué)得做好復(fù)習(xí)要上好幾種課。

到了初三學(xué)年第二學(xué)期，可能有時(shí)候有些老師會(huì)覺(jué)得新課教學(xué)很耽誤時(shí)間，所以常常是敷衍了事，草草結(jié)課。其實(shí)，新課教學(xué)和復(fù)習(xí)實(shí)際并不矛盾，關(guān)鍵是如何將新課教學(xué)合理運(yùn)用于復(fù)習(xí)之中，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外”。要上好復(fù)習(xí)課我們首先要端正對(duì)新課的理解和認(rèn)識(shí)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材有其不可替代的作用，它是學(xué)生積淀語(yǔ)文素養(yǎng)、形成語(yǔ)文能力、高審美情趣和文化品味的重要媒介。

用課外材料來(lái)考查考生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和所形成的能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)與課外所用的自然銜接，是語(yǔ)文中考的一個(gè)進(jìn)步。語(yǔ)文中考試題的選材雖重在課外，但與語(yǔ)文教材多有著直接或間接的聯(lián)系，正所謂“材料在課外，答案在課內(nèi)”。

初三學(xué)年的新課教學(xué)要依托教材，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力為核心，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，努力追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。初三的下學(xué)期，時(shí)間特別緊，該怎么樣上好新課呢？怎么樣把新課的教學(xué)與復(fù)習(xí)考試緊密地結(jié)合起來(lái)呢？我覺(jué)得是老師們感到非常困惑的問(wèn)題。請(qǐng)大家看這樣一個(gè)教學(xué)案例：

總的說(shuō)來(lái)，要上好復(fù)習(xí)課，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系（即精） 語(yǔ)文確實(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。離開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)踐，是無(wú)法形成語(yǔ)文能力的。而要想切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，以老師的講來(lái)代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是絕對(duì)行不通的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提升其語(yǔ)文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且教師的講要講在學(xué)生的需要上，講在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。

第二，要研究學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性和實(shí)效性.

說(shuō)到復(fù)習(xí)，就離不開(kāi)試卷講評(píng)。試卷講評(píng)課是復(fù)習(xí)階段的主要課型之一。試卷講評(píng)課的主要功能是矯正學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析得失，提升以思維品質(zhì)為核心的各種能力。但目前教學(xué)中還存在逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題。如何使試卷講評(píng)課更有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力，是我們每一位教者需要思考的問(wèn)題。

試卷講評(píng)：整體感知基礎(chǔ)上的篩選和提煉信息

主要方法：引導(dǎo)學(xué)生審題

另外，在這堂課上，老師設(shè)計(jì)了遷移訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固、提升學(xué)生在整體感知基礎(chǔ)上的提煉和篩選信息的能力。

由此，我們可以歸納出上試卷講評(píng)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：

1、及時(shí)性原則。

2、針對(duì)性原則。

3、拓展性原則。

4、激勵(lì)性原則。

5、互動(dòng)性原則。

要改變講評(píng)課傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流，生生交流的“群言堂”，要多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們努力地回憶答題思路，再現(xiàn)考場(chǎng)情景。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使講評(píng)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇二

這一策略主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，一切教學(xué)行為只有在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能達(dá)到最好的效果。否則，無(wú)論教師多么優(yōu)秀、教學(xué)多么努力，也無(wú)法使教學(xué)效率最大化。例如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。那么如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中呢？如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就是老師講解學(xué)生聽(tīng)講，老師提問(wèn)學(xué)生回答，這樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)械單調(diào)，學(xué)生根本沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到限制。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該為初中生制定一個(gè)具體的、可操作的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要求和計(jì)劃。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，包括聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，能夠?qū)蠋熁蛘咄瑢W(xué)的觀(guān)點(diǎn)提出自己的意見(jiàn)；其次，課堂上要大膽發(fā)言，并且能夠在發(fā)言中做到有理有據(jù)、條理清晰；第三，引導(dǎo)就課本中的問(wèn)題或者社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并發(fā)言等。總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生投入的越多，就越有動(dòng)力。語(yǔ)文教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，那么教學(xué)效果也就越佳。

二。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

俗話(huà)說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，通過(guò)合作可以博采眾長(zhǎng)。在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)資源匱乏，合作學(xué)習(xí)就顯得更加重要了。我們這里說(shuō)的合作是要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采用集體討論的方式來(lái)解疑答惑，這樣就可以集中集體的智慧了。例如，在學(xué)習(xí)了《愚公移山》一文后，我就引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分組討論一下愚公精神。各小組經(jīng)過(guò)討論，分別從愚公的有毅力、堅(jiān)忍不拔等角度進(jìn)行了分析，其中有一個(gè)小組提出了一個(gè)問(wèn)題：“愚公太傻了，愚公精神也不值得提倡，沒(méi)有效率。既然在山里居住不便，為什么不搬家呢？那豈不是更方便？效率也更高？”一石激起千層浪，有些學(xué)生干脆提出“愚公精神就意味著沒(méi)有效率，根本不值得學(xué)習(xí)”。發(fā)生分歧后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生就此問(wèn)題繼續(xù)討論，在討論中，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，真正地做到了自主學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維更加活躍，思路更加開(kāi)闊，學(xué)生們的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

三。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課后輔導(dǎo)。

由于農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此有針對(duì)性的恰當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的目的?？墒?，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課后輔導(dǎo)都比較反感，我們?cè)撛趺醋瞿?？首先，課后輔導(dǎo)面積不宜過(guò)大，而應(yīng)該選擇那些真正需要輔導(dǎo)的學(xué)生，并且要把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的角度，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，這樣遠(yuǎn)比輔導(dǎo)其做幾篇閱讀要有效得多。第二，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，主要是要知道學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第三，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助，讓優(yōu)等生來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，學(xué)生之間進(jìn)行交流，他們接受起來(lái)就更容易一些?？傊?，在進(jìn)行課后輔導(dǎo)是一定要注重實(shí)效，切不可走形式主義，表面熱鬧，實(shí)際上學(xué)生卻一無(wú)所獲。

四。分層教學(xué)法。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平、興趣等都是有差異的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的差異性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能取得事半功倍的效果，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。例如，在不知作業(yè)時(shí)就可以進(jìn)行分層，基礎(chǔ)題是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該完成的，還可以再布置一些有難度的附加題給那些學(xué)有余力的學(xué)生。再如在學(xué)習(xí)完一篇課文后，可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，而學(xué)困生則可以要求他們摘錄課文中的好句好段等。除了上面提到的幾種方法外，還有許多減負(fù)增效的措施，這還需要我們每一個(gè)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中摸索研究。在這里我拋磚引玉，期待更多同仁共同努力，把農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)“減負(fù)增效”工作進(jìn)行到底。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇三

語(yǔ)文新課程實(shí)施以來(lái)，經(jīng)過(guò)我們艱苦摸索與實(shí)踐，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，課堂閱讀教學(xué)的狀貌也大為改觀(guān)。但寫(xiě)作這一塊存在不足，不成系統(tǒng)，并難以操作，致使作文教學(xué)不能有序進(jìn)行，作文教學(xué)發(fā)展比較滯后。有必要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一番分析，尋找對(duì)策，走一條彌補(bǔ)教材不足，符合寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律、振興寫(xiě)作教學(xué)、提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的成功之路。我在作文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，明確目的。

作文是語(yǔ)文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。但事實(shí)上，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為畏途，他們寫(xiě)文時(shí)，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇，應(yīng)付了事，毫無(wú)作文的主動(dòng)性和興趣性。針對(duì)此現(xiàn)狀，我在每接一個(gè)新班級(jí)時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。利用“鄉(xiāng)土文化”對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼和神秘感，使學(xué)生找到榜樣和信心。教師一定要使學(xué)生明白作文在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會(huì)中的重要意義，使學(xué)生心理上重視，態(tài)度上端正，為日后的作文教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、力求有序，注重技法。

某些學(xué)校現(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無(wú)序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫(xiě)作。其是針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達(dá)到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。日復(fù)一日，長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫(xiě)作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，制約了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。為改變這一弊端，我嘗試實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)一體化”作文教學(xué)模式，取得了一定的效果。所謂“網(wǎng)絡(luò)一體化”作文教學(xué)，就是把中學(xué)作文教學(xué)看作一個(gè)整體，把教學(xué)目標(biāo)分解到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢，真正做到循序漸進(jìn)，學(xué)有所得，寫(xiě)有所獲。

在力求作文教學(xué)有序的前提下，教師還要認(rèn)真向?qū)W生傳授寫(xiě)作技巧。在教學(xué)中，我特別注重“范文引路，鞏固遷移”的教學(xué)方法。所謂“范文引路”，就是師生共同搜集一些精美文章，在課堂上師生一同鑒賞，賞其語(yǔ)言，品其技巧，然后讓學(xué)生有意識(shí)地吸收借鑒，運(yùn)用到自己的文章之中。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，以讀帶寫(xiě)，有仿入門(mén)，有法可鑒，起到了良好的教學(xué)效果。所謂“鞏固遷移”，就是通過(guò)一段練習(xí)學(xué)生熟練掌握了某種格式后，教師因勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生“同中求異，同中求變”，寫(xiě)出更多的富有個(gè)性的豐富多彩的文章來(lái)。

三、強(qiáng)化練習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合。

作文能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)由知到行的過(guò)程。任何完美的理論若不同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)也是徒勞而無(wú)益的。因此，我把“強(qiáng)化練習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合”作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種重要有效手段付諸教學(xué)之中?！包c(diǎn)”就是由學(xué)生自己命題，自由寫(xiě)作的文章；“面”就是配合教師“作文網(wǎng)絡(luò)”而進(jìn)行的有條件限制的學(xué)生作文。為此，我一改原來(lái)兩周作一次文的做法，要求學(xué)生“每周一小文，兩周一大文”，“小文”即“點(diǎn)”，“大文”即“面”。為了使學(xué)生思想活躍，文路暢通，取材廣泛，能保持高昂的寫(xiě)作興趣而不感到厭倦，我堅(jiān)持利用每節(jié)課的“課前五分鐘”，給學(xué)生“通報(bào)”當(dāng)日的“社會(huì)新聞”，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。同時(shí)在班內(nèi)創(chuàng)辦“手抄報(bào)”等第二課堂，擇優(yōu)發(fā)表學(xué)生習(xí)作，適時(shí)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使班內(nèi)形成人人愛(ài)好寫(xiě)作、人人參與寫(xiě)作的良好氛圍。

四、注重差異，分類(lèi)指導(dǎo)。

在教學(xué)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師在作文課堂教學(xué)中存在著以下幾個(gè)方面問(wèn)題：作文教學(xué)的定位、學(xué)生作文素材的積累，作文序列的設(shè)計(jì)、作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)安排，作文的指導(dǎo)與評(píng)改。如果處理不當(dāng)，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，提出以下作文教學(xué)的要?jiǎng)t，供實(shí)際操作中借鑒。

1、作文教學(xué)要有指導(dǎo)序列，循序漸進(jìn)。

作文教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，為彌補(bǔ)教材編寫(xiě)的不足，教研組、教師應(yīng)對(duì)初中的作文教學(xué)有整體籌劃，各年段，每?jī)?cè)應(yīng)有作文教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)的重點(diǎn)文體、寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作要求，訓(xùn)練范圍與題型，作文訓(xùn)練的次數(shù)與時(shí)間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導(dǎo)方案。各單元的.作文教學(xué)應(yīng)有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，扎實(shí)、有序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、作文教學(xué)要凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

作文是學(xué)生的個(gè)性再現(xiàn)，這是作文的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫(xiě)心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生搜集寫(xiě)作素材，提煉思想觀(guān)點(diǎn)，構(gòu)思作文。學(xué)生根據(jù)作文要求，通過(guò)對(duì)人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與看法，表達(dá)有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學(xué)生鮮活的個(gè)性躍上紙面，讀其文而見(jiàn)其人。

3、作文教學(xué)要注重素材積累與思想錘煉。

學(xué)生作文水平的提高不是一厝而就的，重在基礎(chǔ)，重在積累，要兩手抓，有素材可寫(xiě)、有觀(guān)點(diǎn)可說(shuō)。因此，功在平時(shí)，要按照上述“素材序列”中提到的方法，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、閱讀，積累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小見(jiàn)大，挖掘深意”、“逆向思維，創(chuàng)出新意”等方式，在素材積累的過(guò)程中，在作文講評(píng)過(guò)程中，錘煉思想，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活的能力，寫(xiě)出內(nèi)容豐富，思想深刻的文章來(lái)。

總之，我只這樣分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生作文，對(duì)積提高作文教學(xué)質(zhì)量起到了很好效果，也提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，在新課程改革中，我應(yīng)該對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，使自己無(wú)效和低效的教學(xué)向有效高效的方向發(fā)展，努力做到：讓學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇四

聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。

認(rèn)真學(xué)好課本。

比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

勤讀課外書(shū)籍。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)?建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入考場(chǎng)，而且將受用一輩子。

善于整理讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。

堅(jiān)持寫(xiě)日記練隨筆。

日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。

主動(dòng)向人求教探討。

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇五

一：記住一些基本的知識(shí)。

1、生字掌握音形義，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，理解意思。

2、詞語(yǔ)要理解意思，記住本意，理解語(yǔ)境意思，會(huì)根據(jù)需要應(yīng)用。

這兩方面的知識(shí)很簡(jiǎn)單，也很難，因?yàn)楹?jiǎn)單就忽略，所以往往掌握得不好。方法就是花精力去記住。

3、文學(xué)常識(shí)。它是死的，只能靠記。

4、古詩(shī)文，名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等。這些需要平時(shí)的一些積累?？匆?jiàn)好的東西要有意識(shí)的識(shí)記。

5.古文，多讀多背，理解意思，掌握一些基本的文言虛詞和常用的實(shí)詞。增強(qiáng)文言文的語(yǔ)感，為高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。小學(xué)文言文很少，初中每?jī)?cè)也通常是一到二個(gè)單元，高中則差不多占了一半。

6、記住語(yǔ)文的一些基本知識(shí)點(diǎn)，如：表達(dá)方式，文體知識(shí)，修辭方法及其作用，基本的語(yǔ)法知識(shí)等，這些就好比數(shù)理化中的公式定理一樣，考試的時(shí)候不會(huì)考專(zhuān)門(mén)的定理公式，但卻要應(yīng)用它們。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文上很多學(xué)生忽視這些知識(shí)。

二，提高自己的閱讀理解能力。

1、上課一定要專(zhuān)心，以課文為藍(lán)本，學(xué)習(xí)如何體會(huì)作者思想感情，豐富自己的感情，深化自己的思想認(rèn)識(shí)。并積極參與拓展訓(xùn)練。

2、多讀書(shū)，廣泛的涉獵各方面的知識(shí)。

3、閱讀文學(xué)作品要聯(lián)系生活實(shí)際和自己的情感體驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)心世界。

4、完成閱讀題要領(lǐng)：分辨文體，理解內(nèi)容，結(jié)合適當(dāng)?shù)奈捏w知識(shí)答題，注意基本的答題格式的要求，注意不同題型的語(yǔ)言要求。

三、寫(xiě)作能力。

掙錢(qián)是為了花錢(qián)，積累的一個(gè)方面也是為了表達(dá)。寫(xiě)作能力就是在語(yǔ)言文字的積累，思想認(rèn)識(shí)的積累和情感體驗(yàn)的積累以及人生經(jīng)歷的積累的基礎(chǔ)上，把那些東西用文字表達(dá)出來(lái)的能力。

1、語(yǔ)文課后和自己閱讀某種書(shū)籍后，有感觸就立即寫(xiě)下來(lái)。

2、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

3、掌握一些基本的寫(xiě)作方法和技巧。不過(guò)，寫(xiě)作的關(guān)鍵不在于掌握多么高深的寫(xiě)作方法、技巧，而在于把自己的真實(shí)生活用文字表達(dá)出來(lái)，尤其是初中生，如果他們能夠用“我筆寫(xiě)我心，我筆書(shū)我懷、表我情，”寫(xiě)出來(lái)的文字就會(huì)越來(lái)越好的，切忌為作文而作文，弄得孩子把寫(xiě)東西看成了一個(gè)大難題。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇六

興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切、精練、幽默，并適當(dāng)輔之形體語(yǔ)言;教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè);教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段(如多媒體)要靈活多變等?？傊處熞苷{(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)熱情。

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過(guò)程，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專(zhuān)治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。

例如《夏感》一文寫(xiě)的是夏，并非抽象地描述，而是具體生動(dòng)地描寫(xiě)景物，給人留下深刻的印象。聽(tīng)過(guò)一位教師在教學(xué)過(guò)程中，善于激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)入課文情境，讓每位同學(xué)對(duì)“夏”、“夏季景物”有自己的感受，把這種感受遷移到課文中來(lái)，讓文中景物情境在學(xué)生心中“活”起來(lái)。

三、巧用課內(nèi)外教材，注重積累。

學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的一篇名家美文之后，就這篇文章的某一視角拓展開(kāi)來(lái)上閱讀課。例如：學(xué)了課文《風(fēng)箏》(魯迅)后，我組織學(xué)生找魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、《野草》、《祝福》等文章來(lái)閱讀，在廣泛的閱讀交流中讓學(xué)生體味魯迅散文的風(fēng)格：“轉(zhuǎn)彎藝術(shù)，卒章顯志?！必瀼亍敖滩木褪抢印钡乃枷耄_(dá)到“語(yǔ)文課剖析一篇，閱讀課上明白一類(lèi)”的目的，使學(xué)生掌握借物抒情散文的特點(diǎn)和閱讀方法。

教師平時(shí)多鼓勵(lì)要求學(xué)生，在課外閱讀與教材有關(guān)的名篇佳作，并注意閱讀積累。閱讀課上，教師可組織學(xué)生在課上讀自己喜歡的文章，談出為什么喜歡，大家評(píng)議交流積累所得，包括閱讀感受、收獲?！耙粋€(gè)蘋(píng)果換一個(gè)蘋(píng)果，還是一個(gè)蘋(píng)果;一個(gè)頭腦換一個(gè)頭腦，等于兩個(gè)頭腦?！睘榱吮苊饨涣鞯拿つ颗c繁雜，師可就某一些題材的文章開(kāi)展主題閱讀。如《名人小傳》或《最后一課》(都德)讀完后，可以找有關(guān)愛(ài)國(guó)題材的文章，開(kāi)展主題閱讀，以一篇學(xué)數(shù)篇，可謂一發(fā)動(dòng)全身。

四、善于引導(dǎo)，體會(huì)閱讀重要性。

給學(xué)生講清閱讀的重要性，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能為他們明確閱讀的目標(biāo)。

1、可以積累豐富的知識(shí)。

高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉!”好的書(shū)籍會(huì)為我們提供豐富的知識(shí)，多讀才能使你的學(xué)識(shí)更加淵博。

2、可以提高思維能力。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！眲⑾蛞舱f(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚!”可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)拓展思維，開(kāi)啟智慧，有著不可低估的作用。

3、可以陶冶情操。

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！逼ち_果夫也說(shuō)：“一本好書(shū)就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！彼裕嘧x好書(shū)，你會(huì)學(xué)得好多優(yōu)秀品質(zhì)，提升自己的氣質(zhì)，逐漸變?yōu)橐粋€(gè)高尚的人。

4、可以提高閱讀和寫(xiě)作能力。

在讀書(shū)的過(guò)程中，理解、領(lǐng)悟能力會(huì)逐步提高，久而久之，閱讀能力便會(huì)提高。好的文章，也會(huì)讓我們?cè)趦?yōu)美的文字中獲得寫(xiě)作方法，打開(kāi)我們的寫(xiě)作思路，為我們提供可學(xué)習(xí)的典范。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)閱讀對(duì)寫(xiě)作的幫助作用之大!

五、教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的“情”

在教學(xué)中通過(guò)整體感知(即初讀文本)讓學(xué)生與文中角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展。但老師在激發(fā)時(shí)也要講策略，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。閱讀中的表情是從句子中、詞語(yǔ)中理解出來(lái)的，并不是強(qiáng)加進(jìn)去的。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇七

為什么語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視讀背呢?現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)任何東西，首先總是要記住它。數(shù)理化學(xué)習(xí)是這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是這樣。記不住，頭腦里沒(méi)有語(yǔ)言感性材料，就談不上理解和運(yùn)用。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！庇终f(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)讀背的重要。

二、重視自悟。

從本質(zhì)上看，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)誦讀課文去體味、涵詠，從而達(dá)到自悟，融會(huì)貫通;教師只能在精要處點(diǎn)撥一下，不可越俎代庖。魯迅先生說(shuō)，孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)什么也沒(méi)有，“只是通過(guò)不斷的聽(tīng)取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義”，講的就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)要靠自悟。而長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)卻反其道而行之，以教師的講解分析代替學(xué)生的體驗(yàn)感悟。

三、重視寫(xiě)作。

前面我們所講的重視讀背、重視自悟，只要切實(shí)做到了，并且堅(jiān)持了三到五年，那么寫(xiě)文章的語(yǔ)言運(yùn)用、體式結(jié)構(gòu)等，可以說(shuō)都不會(huì)有多大的問(wèn)題，隨意寫(xiě)去，文章都中規(guī)中矩。下面我主要談寫(xiě)作上的另外兩個(gè)問(wèn)題。

一是要重視積累寫(xiě)作素材。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。做飯要有米面，蓋房子要有磚頭水泥，寫(xiě)文章就要有材料。材料要靠積累，平時(shí)多讀書(shū)報(bào)，注意搜集材料，寫(xiě)作時(shí)就不用發(fā)愁了。

二是要養(yǎng)成自己修改的習(xí)慣。一般情況下，人們寫(xiě)文章都是先在腦子里有個(gè)大體安排，如按照什么思路去寫(xiě)，材料如何組織等，不可能把每一個(gè)問(wèn)題都想清楚了，把每一句話(huà)都想好了才動(dòng)筆去寫(xiě)。

三、重視國(guó)學(xué)(文言文)。

最后談?wù)剬W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)(文言文)的問(wèn)題。文言文也好，現(xiàn)代文也罷，它們都是文章，所以學(xué)習(xí)方法有許多相通的地方，如都要重視讀背，重視自悟。不同的是語(yǔ)體，一個(gè)是文言，一個(gè)是白話(huà)，所以學(xué)習(xí)文言文的主要任務(wù)是掃除語(yǔ)言障礙，首先你要搞清楚它每句話(huà)的意思。這涉及到要大量積累文言實(shí)詞，弄清它在文中的意義;懂得常見(jiàn)虛詞的一般用法;掌握一些特殊句式和固定結(jié)構(gòu)等。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇八

文章內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事；在故事發(fā)展中人物思想的變化；某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現(xiàn)在哪些方面，概括一段的內(nèi)容等。

：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的好處；結(jié)合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義；文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請(qǐng)從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達(dá)效果；給出一個(gè)句子賞析等。

：某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；文題的含義、作用；結(jié)尾段的作用；結(jié)合本文對(duì)某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解等。

本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情；文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的；開(kāi)頭結(jié)尾的特點(diǎn)等。

總結(jié)：先將考題歸類(lèi)，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。

初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落

下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.

以上是先因后果,再舉一例先果后因.

《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."

這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

初中語(yǔ)文閱讀理解轉(zhuǎn)折式組合段落

下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目轉(zhuǎn)折式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi).

例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段."早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多.我想,灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."

這一段可概括為:原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,我決定去看看.有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn).

如《煙臺(tái)的?！返谝粋€(gè)自然段:中國(guó)的'沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺(tái)恰是北面臨海.所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀(guān).

這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知.

轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀(guān).

通過(guò)上面對(duì)閱讀理解轉(zhuǎn)折式答題技巧的方式講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

初中語(yǔ)文閱讀理解總分式組合段落

對(duì)于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié).

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段.在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦.一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來(lái),曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周?chē)吧?、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng).

再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段.先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅的盛景.

通過(guò)上面對(duì)總分式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

初中語(yǔ)文閱讀理解并列式組合段落

對(duì)于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

在一段話(huà)中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的.

例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等.//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思.俗話(huà)說(shuō)的"一目十行",就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法.

這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法.前后顯然是并列并系的.

通過(guò)上面對(duì)并列式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

初中語(yǔ)文閱讀理解順承式組合段落

對(duì)于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá).

例如:7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞?dòng)嵹s到.支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:"上!"頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái).嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?心中只有一個(gè)念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照.

這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意:

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤.

通過(guò)上面對(duì)順承式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇九

1、初一語(yǔ)文——基礎(chǔ)關(guān)鍵期”

初一語(yǔ)文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，順利完成從小學(xué)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)熟練掌握基本初中文言知識(shí)、記敘文閱讀、散文初步閱讀的技巧以及進(jìn)行初中寫(xiě)作的入門(mén)，這些對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)和迎接未來(lái)的中考有著重大意義。

2、初二語(yǔ)文——知識(shí)整合期”

初二是語(yǔ)文能力形成的決定性階段，是中考前最重要的過(guò)渡階段。

此間，進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的語(yǔ)文習(xí)慣和良好的語(yǔ)感，掌握基本的應(yīng)試思維和能力，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，完成作文素材的有效累積，熟練掌握議論文、散文、小說(shuō)等體裁的閱讀技巧。這些都是初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、初三語(yǔ)文——全面提升期”

初三的學(xué)習(xí)不再是追求獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的羅列，更多的是知識(shí)理解層面上的質(zhì)變，關(guān)注解題的思維和能力。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇十

最早聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)彌爾》這本書(shū)是在師范的時(shí)候，我想對(duì)于師范專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)《愛(ài)彌爾》會(huì)是一本很耳熟的書(shū)。想讀這本書(shū)也是從師范里開(kāi)始的，因?yàn)樵谖业挠∠笾小皭?ài)彌爾”是一個(gè)人的名，而這本書(shū)以它作為全書(shū)的題目，我想它會(huì)是一本通過(guò)描述“愛(ài)彌爾”的成長(zhǎng)歷程而寫(xiě)成的一本書(shū)。個(gè)人十分喜歡這種途事型的教育書(shū)藉，所以一直就很想讀這本書(shū)。

拿到這本書(shū)后，沒(méi)有一口氣讀完，因?yàn)檫@本書(shū)分上、下冊(cè)近900頁(yè)的文加上個(gè)人讀書(shū)比較慢的習(xí)慣所以一直在慢讀的狀態(tài)。近期由于比較閑，終于把這本書(shū)讀完了，讀完之后，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)其實(shí)和之前想象的不一樣。所謂的“愛(ài)彌爾”只是盧梭為了闡述自己的理念所假想的一個(gè)教育對(duì)像。并不是自己原先所想的是一本敘事性的教育專(zhuān)著，即使其中涉及到“愛(ài)彌爾”的許多事例，自然也是盧梭假想的，而并非教育事實(shí)。同時(shí)，讀得慢還有一個(gè)原因是讀這本書(shū)比較吃力，吃力的原因我總結(jié)出來(lái)可能有兩點(diǎn)：一是自己的水平還不夠，在讀書(shū)的過(guò)程中自然難以消化盧梭的思想，二可能是由于是譯文，所以在語(yǔ)句的表達(dá)上和我們有很大的不同。

當(dāng)然，我這樣的感覺(jué)都不能遮蓋住《愛(ài)彌爾》是一本劃時(shí)代的巨作。曾有同學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)讀完《愛(ài)彌爾》之后，最大的感覺(jué)是發(fā)現(xiàn)原來(lái)所有的教育思想早在17世紀(jì)的這本書(shū)里都有過(guò)闡述了。我不敢保證是不是所有的教育思想都能在這本書(shū)里找到，但是我敢肯定地說(shuō)是它所包含的'教育思想是極其豐富的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我國(guó)80年代興起的，甚至我們現(xiàn)在還在討論和探索的民主教育思想，在《愛(ài)彌爾》這本書(shū)里就有了闡述。我們可以試想的是，17世紀(jì)的盧梭能提出這樣的教育思想，就可見(jiàn)這本書(shū)是一個(gè)超前的、影響時(shí)代的一本好書(shū)。書(shū)中提到最多是自然教育，其實(shí)也可說(shuō)是有其獨(dú)到之處。

讀完《愛(ài)彌兒》這部偉大的著作，被書(shū)中作者獨(dú)創(chuàng)的觀(guān)點(diǎn)、精辟的論述、精美的描繪、細(xì)膩的文筆所折服。全書(shū)貫穿無(wú)數(shù)教育經(jīng)典名言，處處蘊(yùn)涵著真知灼見(jiàn)，閃爍著獨(dú)到的教育思想的璀璨光芒，讓人不時(shí)掩卷回味。最讓人稱(chēng)奇的是，盧梭的兒童教育觀(guān)，至今仍散發(fā)著絢麗的光芒，讓人不得不驚嘆盧梭驚人的超前意識(shí)和恒久內(nèi)涵。

盧梭的《愛(ài)彌爾》雖然是論述資產(chǎn)階級(jí)教育的專(zhuān)著，盧梭通過(guò)對(duì)他所假設(shè)的教育對(duì)象愛(ài)彌兒的教育，來(lái)反對(duì)封建教育制度，闡述他的資產(chǎn)階級(jí)教育思想，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育還是有借鑒作用。

首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，用知識(shí)充實(shí)自己，要善于學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，把自然教育當(dāng)做一種態(tài)度，一種拓展視野的思維模式來(lái)看待，做一名樂(lè)學(xué)好思的智者，要把小學(xué)語(yǔ)文教育看作是親近自然的教育，把學(xué)校創(chuàng)設(shè)成孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。讓大自然與教育自然地融為一體，孩子如一株株嫩綠的樹(shù)苗，生機(jī)盎然，茁壯成長(zhǎng);教師團(tuán)隊(duì)如濃濃春意，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)希望。人與自然和諧相處，充分體現(xiàn)出人本教育及遵循自然規(guī)律的教育理念。堅(jiān)信只要行動(dòng)就有收獲。

其次，在日常的教育教學(xué)中應(yīng)尊重兒童，積極創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子到大自然中去體驗(yàn)美。充分利用小南坑小學(xué)優(yōu)美的自然環(huán)境及豐厚的社區(qū)環(huán)境，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)人文文化的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造安全、溫馨的氛圍，鍛煉孩子們獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)他們克服困難和團(tuán)結(jié)互助的精神，并使之建立良好的人際關(guān)系;真正起到人生起步的第一個(gè)站點(diǎn)成為孩子們向往的育人搖籃，這里，永遠(yuǎn)留下孩子們美好幸福的回憶，讓“素質(zhì)教育”這朵奇葩，在小南坑小學(xué)開(kāi)得更鮮，開(kāi)得更艷!

最后，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、小南坑小學(xué)師生博客圈等多條途徑動(dòng)員家長(zhǎng)朋友們充分認(rèn)識(shí)小學(xué)教育應(yīng)該遵循兒童成長(zhǎng)的自然規(guī)律進(jìn)行，需要深刻地理解兒童、尊重兒童，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)實(shí)施不同階段的教育，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。正如盧梭所說(shuō)：“要愛(ài)護(hù)兒童，幫他們做游戲，使他們快樂(lè)，培養(yǎng)他們可愛(ài)的本能。你們當(dāng)中，誰(shuí)不時(shí)刻依戀那始終是喜笑顏開(kāi)、心情恬靜的童年?你們?yōu)槭裁床蛔屘煺鏍€漫的兒童享受那稍縱即逝的時(shí)光，為什么要?jiǎng)儕Z他們絕不會(huì)糟踏的極其珍貴的財(cái)富?他們一生的最初幾年，也好像你們一生的最初幾年一樣，是一去不復(fù)返的，你們?yōu)槭裁匆鼓寝D(zhuǎn)眼即逝的歲月充滿(mǎn)悲傷和痛苦呢?”讓我們家校攜起手來(lái)共同聆聽(tīng)大師的呼喚，了解孩子們的世界，讓我們的孩子擁有自由舒展的童年。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇十一

海量閱讀可以增加你的積累和提高理解能力，而勤于寫(xiě)作讓你進(jìn)行高效的語(yǔ)言運(yùn)用。我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

“興趣是最好的老師”，任何學(xué)習(xí)都是從興趣開(kāi)始的，如果你對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，一提起這個(gè)科目你心里就不爽，拿起這個(gè)科目的課本就有強(qiáng)烈的抗拒心理，上課聽(tīng)課時(shí)總是提不起精神，有的還在課堂上睡覺(jué)，那么一個(gè)巨大的攔路虎就擺在你的面前了。還有的學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師的一句責(zé)備或者是不經(jīng)意的批評(píng)，產(chǎn)生了怨恨，從此也恨語(yǔ)文，這是不理智的行為，有可能會(huì)賠上自己的人生，所以要和老師及時(shí)溝通交流。因此我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，首先可以愛(ài)上自己的語(yǔ)文老師，喜歡與語(yǔ)文老師交流，喜歡與語(yǔ)文老師親近。其次在上課時(shí)積極回答老師提出的問(wèn)題，得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，這個(gè)也是很有效的學(xué)習(xí)途徑。再有就是自己要喜歡閱讀，喜歡看書(shū)。

字、詞、句、段、篇就是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。漢語(yǔ)拼音要過(guò)關(guān)，這個(gè)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這樣才會(huì)習(xí)得更多的字，而且要工整書(shū)寫(xiě)，最近這幾年的考試中，都非常重視書(shū)寫(xiě)題，不僅要寫(xiě)對(duì)，還要寫(xiě)得漂亮；詞語(yǔ)要注意釋義和深層含義，還要留意其感情色彩的區(qū)別，重點(diǎn)還有成語(yǔ)的正確使用，這個(gè)是要大量理解和積累的；句子除了通順之外，要懂得修改病句的'基本方法，常見(jiàn)的幾種問(wèn)題，成分殘缺、重復(fù)啰嗦、詞序混亂、搭配不當(dāng)、不合邏輯、意不明；段就是就是要懂得語(yǔ)段的正確順序，還要注意小應(yīng)用文的寫(xiě)作；篇就是記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體的閱讀理解，要在讀懂的基礎(chǔ)上掌握一定的解題思路和方法的。因此在日常學(xué)習(xí)中，要跟著老師完成以上的習(xí)題訓(xùn)練，還要注意自己總結(jié)方法，不斷積累與練習(xí)，相信一定能得到提高。

海量閱讀的多少是衡量一個(gè)人語(yǔ)文能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人讀書(shū)的的多少在他的言談舉止中會(huì)流露出來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)完成的不錯(cuò)，但在日常的思考和回答問(wèn)題中，思維不夠深刻，知識(shí)面較窄，只知抄筆記背答案，沒(méi)有自己的主觀(guān)思想，這就是把書(shū)讀死了，更是沒(méi)有閱讀的直接表現(xiàn)。所以我們不僅要讀教材，我們更要去讀更多有益的書(shū)籍，我們讀初中生必讀課外名著外，還要去讀《讀者》《意林》《古文觀(guān)止》，歷史人物傳記、時(shí)事評(píng)論，電視電影里有很多的知識(shí)，如紀(jì)錄片《國(guó)寶檔案》和中央電視臺(tái)推出的《經(jīng)典詠流傳》等等，最好能做好閱讀筆記和讀后感想的記錄，不然讀過(guò)后并沒(méi)有積累，沒(méi)有太大的收獲。

作文是語(yǔ)文的半壁江山，“得作文者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得天下”，因此要努力寫(xiě)好文章，而寫(xiě)文章需要日積月累的訓(xùn)練得來(lái)，老師布置的作文要寫(xiě)，自己課外也要自己寫(xiě)，可以每天寫(xiě)日記，并且還要掌握一定的文章結(jié)構(gòu)安排，主題立意，描寫(xiě)方法等，寫(xiě)完后拿給老師幫忙批改，多聽(tīng)老師給出的意見(jiàn)，然后再做出修改，注意，文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)一遍就大功告成了，有的優(yōu)秀文章是經(jīng)過(guò)上百次修改的，所以不能偷懶才行。

相信做好以上四點(diǎn)，你的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身的，因此對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們大家都要重視和努力。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇十二

首先，精讀課文，精確掌握每一課所有詞匯和句子的用法，多讀多背文言文以及短小優(yōu)美的文章，這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感以及寫(xiě)作大有好處。同時(shí)每天堅(jiān)持寫(xiě)一段200字左右的短文，天天堅(jiān)持下來(lái)，不僅可以提高學(xué)習(xí)水平，而且還可以通過(guò)這種方法知道自己的腦子里缺少哪些詞匯。

其次，多讀課文，熟悉課文的所有知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)以及內(nèi)涵，同時(shí)不放過(guò)課文后面的練習(xí)和所有注釋。每次考試后把自己答錯(cuò)的題，用一個(gè)錯(cuò)題本抄下來(lái)，可用不同顏色的筆填寫(xiě)上正確答案。這樣既可以找出自己知識(shí)的缺漏，也可以發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯(cuò)誤。沒(méi)事的時(shí)候翻翻，無(wú)須特別記憶也一樣能記得住。平時(shí)閱讀的時(shí)候不僅要注意歸納古文常用字的意思和各種文言現(xiàn)象，而且還要注意歸納現(xiàn)代文中出現(xiàn)的修辭方式、表達(dá)方式等，這樣就能達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言規(guī)律的目的。

第三，多看點(diǎn)中考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀文章完成題目類(lèi)試題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺(jué)。

第四，抓住課堂，不放過(guò)任何一個(gè)疑難點(diǎn)，多問(wèn)老師、同學(xué)，多做課外輔導(dǎo)資料。在理解老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上必要的還要做筆記，好記性不如爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，所以課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，這是積累知識(shí)的好辦法。

第五，建議每天堅(jiān)持看《小小說(shuō)選刊》、《微型小說(shuō)選刊》、《雜文選刊》各一篇，同時(shí)每周試著寫(xiě)一兩篇類(lèi)似的文章，小小說(shuō)、微型小說(shuō)和雜文惜墨如金的精簡(jiǎn)能讓你養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

最后，學(xué)語(yǔ)文難，難在需要持之以恒地積累之上，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，那么閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)逐步得到提高。通過(guò)自己的最大努力，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，你的心智系統(tǒng)也會(huì)強(qiáng)化你的思想和行為，你就會(huì)想盡辦法地發(fā)奮努力，當(dāng)然成功也就會(huì)緊隨你的行動(dòng)向你走來(lái)。

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初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇十三

不知不覺(jué)的開(kāi)學(xué)已有近兩個(gè)月了，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)他們這一段時(shí)期學(xué)習(xí)效果的期中考試很快就要來(lái)臨了。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨荚嚦煽?jī)的得來(lái)一方面來(lái)自于學(xué)生自身所學(xué)的知識(shí)，另一方面復(fù)習(xí)是否有效、得當(dāng)也是一個(gè)非常重要的方面。

復(fù)習(xí)計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)識(shí)記生字、解詞、重點(diǎn)的文學(xué)常識(shí)、部分課文的背誦，主要是學(xué)生自主背誦記憶，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

課文講解重點(diǎn)：主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶，重點(diǎn)在文言文。重點(diǎn)在體會(huì)散文中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情;同時(shí)注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。

練習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)講解，反饋學(xué)生的掌握情況。

作文指導(dǎo)：結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語(yǔ)，以及修辭手法的運(yùn)用，在自己的寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕梃b。

(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)(專(zhuān)題訓(xùn)練)。

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了這些能力。

1、閱讀訓(xùn)練，在這里是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練，在這一階段，要突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生(重點(diǎn)指導(dǎo)記敘文的寫(xiě)作)。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

3、精選部分期末試題(我們選擇hzz的試卷)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

總之，在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要爭(zhēng)取做到全面、細(xì)致，有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)歸納各方面知識(shí)，希望通過(guò)一段時(shí)期的努力可以在期中考試中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

初中語(yǔ)文傷心范文如何寫(xiě)篇十四

經(jīng)過(guò)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為：首先，某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績(jī)滑坡的重要因素。

小學(xué)生的直觀(guān)性強(qiáng)，而抽象能力弱，知識(shí)的死記硬背能力強(qiáng)，而運(yùn)用能力和遷移能力弱，所以小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生，不注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到中學(xué)自然跟不上。

其次，初中新生普遍存在心理障礙。小學(xué)生升入初中，90％以上的學(xué)生最大的感受是：初中學(xué)習(xí)自主時(shí)間少，學(xué)習(xí)課程太多。學(xué)生在小學(xué)還有一些玩的時(shí)間，到中學(xué)課程增加到十幾門(mén)，本來(lái)就難適應(yīng)，再加之中學(xué)對(duì)新生一開(kāi)學(xué)就實(shí)行嚴(yán)格而高要求管理，學(xué)生就會(huì)對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)感到壓抑，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

另外，初一學(xué)生入學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文基礎(chǔ)不同，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以進(jìn)了升入初中后，語(yǔ)文成績(jī)肯定也會(huì)不一樣。

因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對(duì)課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過(guò)程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。

進(jìn)入初中后，從開(kāi)學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)非常重要。

那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語(yǔ)文課呢？可分二步。

第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙——對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號(hào)，在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。

第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。

二、積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，參加這些活動(dòng)的時(shí)候，你一定要主動(dòng)積極大膽，不要有什么顧慮；誰(shuí)也會(huì)犯錯(cuò)誤的，多參加幾次就什么都解決了，說(shuō)不定你還能夠做一個(gè)成功的主持人呢！一開(kāi)始就被別人占了機(jī)會(huì)，以后就沒(méi)有那么容易了。如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng)，你一定乘早去給老師建議，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭(zhēng)一回先，這樣做是正確的。

三、要有好的'學(xué)習(xí)方法《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務(wù)，你不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。

如：抓重點(diǎn)做筆記方法（如何掌握時(shí)間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后串起來(lái)背），如何寫(xiě)好作文等。

具體說(shuō)來(lái)，要在幾個(gè)方面下功夫：首先就是聽(tīng)，一是要認(rèn)真聽(tīng)，二是要會(huì)聽(tīng)。

認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話(huà)下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)?？吹竭@里，你一定會(huì)心里納悶了：還有誰(shuí)不會(huì)聽(tīng)呀？可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單！聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽(tīng)每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽(tīng)這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個(gè)目的，有意識(shí)地去聽(tīng)。這樣，一課解決一個(gè)問(wèn)題，久而久之，你的聽(tīng)的能力和語(yǔ)文成績(jī)就提高了。

一、主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。一開(kāi)學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，訓(xùn)練幾次就沒(méi)有什么害怕的了。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問(wèn)題發(fā)表你的見(jiàn)解。要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論。爭(zhēng)論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當(dāng)然，爭(zhēng)論的問(wèn)題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培養(yǎng)你的語(yǔ)感。有條件的話(huà)，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能去一些朗誦會(huì)，聽(tīng)一些朗誦方面的專(zhuān)家的朗誦，有意識(shí)地去模仿，久而久之，也會(huì)受益無(wú)窮的。

以上說(shuō)了聽(tīng)、說(shuō)。讀也很重要，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視"寫(xiě)"而忽略"讀".其實(shí)"讀"在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。

首先，對(duì)于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀?，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對(duì)詞句的理解能力，對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對(duì)文章主題的發(fā)掘能力，對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說(shuō)得好："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"可見(jiàn)"讀"的作用是十分明顯的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說(shuō)，碰到篇幅較長(zhǎng)的文章，有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的，老師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫(xiě)的深刻哲理，體會(huì)文中人物的真實(shí)感受，是非多讀而不能解決的。通過(guò)讀疏通文句，通過(guò)讀領(lǐng)悟主題，通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)讀解決問(wèn)題；解決不了的，課上再有目的地聽(tīng)取教師講解，則茅塞頓開(kāi)。

久而久之這樣做，閱讀能力就會(huì)大大提高。其次，大量閱讀好的課外書(shū)有益于寫(xiě)作水平的提高。讀書(shū)人便是寫(xiě)書(shū)人，寫(xiě)書(shū)人更是讀書(shū)人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書(shū)分不開(kāi)的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開(kāi)始學(xué)戲，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但她寫(xiě)文章卻清新雋永（初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文），她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，正如杜甫所言："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"第三，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。中學(xué)語(yǔ)文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句"白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！"只有用勢(shì)如破竹的氣勢(shì)朗讀出來(lái)，才能表達(dá)出作者對(duì)白楊樹(shù)由衷的贊嘆與崇敬之情；魯彥的《聽(tīng)潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會(huì)到的。"操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識(shí)器"，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力；韓愈讀書(shū)"口不絕吟于六藝之文".我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書(shū)，那么對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面，都會(huì)有很大的提高的。

最后是寫(xiě)的問(wèn)題。寫(xiě)比什么都重要。一上初中，就要把寫(xiě)的事情放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首位。寫(xiě)什么呢？怎樣寫(xiě)？寫(xiě)周記，一周寫(xiě)一則。寫(xiě)你想寫(xiě)下來(lái)的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來(lái)看看也很有意思。另外，寫(xiě)作，尤其是寫(xiě)周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)常可以通過(guò)你的周記來(lái)了解你的所思所想，這對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我原來(lái)長(zhǎng)期要求學(xué)生寫(xiě)周記，大約經(jīng)過(guò)了不到一年的時(shí)間，學(xué)生的作文水平都有大幅度的提高，個(gè)別同學(xué)的一些作品甚至已經(jīng)能夠發(fā)表。把自己的文章變成鉛字，是一件激動(dòng)人心的事情。不信，你試一試。而且，師生關(guān)系也特別好。學(xué)生把我作為知心人，我也理解他們的一些想法，處處替他們著想。希望你在新學(xué)年能夠遇到這樣的老師。不過(guò)，主要還得靠你自己，要主動(dòng)和老師接近。寫(xiě)作是一個(gè)很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點(diǎn)。

最后，千萬(wàn)記住這一點(diǎn)——學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文！