2023年申請書研究框架通用(大全11篇)

閱讀名著可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判思維。善于總結(jié)的人通常注重細(xì)節(jié)、關(guān)注前人的經(jīng)驗，并勇于創(chuàng)新。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對您有所啟發(fā)。

申請書研究框架通用篇一

尊敬的各位老師：

您們好！我是201x級教育學(xué)原理專業(yè)..?；谧约涸谶^去一年中的學(xué)習(xí)情況，特此申請教育學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生研究生稱號。

201x年秋，我?guī)е约旱膲粝?，在西華師范大學(xué)開始了自己的研究生生活，在過去的這兩年里，我嚴(yán)格要求自己，不斷努力進(jìn)取?；厥走^去這一年的研究生的生活，我的思想、學(xué)習(xí)和科研能力都有了進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)將本人基本情況介紹如下：

一、思想情況。

進(jìn)入研究生的學(xué)習(xí)與生活后，我很注意自己思想的發(fā)展，作為具有兩年多黨齡的黨員，我時刻提醒自己要不斷提高自己的思想政治覺悟。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，我都堅持以黨員的'標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以先進(jìn)正確的思想來武裝自己的頭腦，永記黨的章程，與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，關(guān)注當(dāng)和國家的發(fā)展形勢。在各個方面嚴(yán)格要求自己，積極參加黨委組織的各項活動。同時也不忘記幫助積極向黨組織靠攏的同學(xué)，幫助他們了解黨的章程、了解入黨條件等，并且還積極擔(dān)當(dāng)他們的入黨介紹人，幫助他們進(jìn)步。

二、學(xué)習(xí)情況。

作為學(xué)生，我深知自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。剛?cè)胄r，由于不清楚研究生的學(xué)習(xí)方式與方法，我積極主動想身邊的同學(xué)或者師兄師姐們請教，明白了方法之后，便為自己定下了目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，我努力研一上半學(xué)期就考過了研究生學(xué)位英語。在專業(yè)課方面我也積極地努力著，在課堂上保持著端正、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師的教學(xué)，認(rèn)真完成老師布置的課程論文。在學(xué)習(xí)的各個方面，我努力做到勤奮刻苦，各科成績都比較優(yōu)秀。

三、科研與發(fā)表論文情況。

四、興趣拓展情況。

在研究專業(yè)課之余，我也不忘記發(fā)展自己的興趣，由于對心理學(xué)懷有極大的興趣，所以課下我也花了好多時間來閱覽心理學(xué)方面的書籍，并且還考取了“國家二級心理咨詢師”的證書，還利用自己對心理學(xué)的研究，針對自己的畢業(yè)論文設(shè)計了兩套關(guān)于初中生紀(jì)律情況的調(diào)查問卷，并在新疆哈密市的三所中學(xué)展開了問卷調(diào)查。

此外，為了能圓自己當(dāng)老師的夢想，我還在研二上半學(xué)期考取了“高中英語教師”的資格證書。平時注重豐富自己英語方面的知識，閱讀英文原版的書籍與報刊，深入研究中學(xué)英語教材，并且我還深入研究了初中英語教學(xué)中西方文化的輸入，針對此研究，在《海外英語》的雜志上發(fā)表了一篇全英文的文章：theinputofwesterncultureinenglishreadingteachinginjuniorhighschool。閑暇時還經(jīng)常幫助有需要的同學(xué)翻譯一些文件，本科時我豐富了自己在英語方面的理論知識，考過了英語專業(yè)四級、大學(xué)英語四級、大學(xué)英語六級，在研究生階段，我注意把自己在英語方面的理論知識應(yīng)用與實踐，理論與實踐相結(jié)合，不斷提升自己。經(jīng)過自己兩年的努力，自己的自學(xué)能力得到了很大的提高，科研能力也得到了發(fā)展，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會繼續(xù)保持并不斷超越自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高、完善自己。

五、生活情況。

在平時的生活中，我節(jié)儉樸素、樂觀向上，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，我都努力做到樂于助人，平時也很注意與周圍同學(xué)的溝通，做到資源共享。古語云“德者得也，外德于人，內(nèi)德于己”，為了能成為德才兼?zhèn)涞娜?，在生活中我也很注重培養(yǎng)自己良好的品德，我深知真誠的重要性，并堅持以誠待人，在班級里與許多同學(xué)都建立了良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)之余我還不忘記鍛煉身體，偶爾會和周圍的同學(xué)爬爬山、打打羽毛球、練練瑜伽等，以此來增強(qiáng)體質(zhì)、休閑身心。

六、結(jié)語。

在西華師范大學(xué)學(xué)習(xí)生活的這兩年，是我人生的一個很重要的階段，也是自己各方面都得到提升的一個階段，為此，我要特別感謝各位老師的栽培，我深知自己的各種進(jìn)步與老師們的辛苦培育和同學(xué)們的幫助是分不開的，在此，我在這里向他們提出感謝！在此基礎(chǔ)上，在今后的生活與工作和學(xué)習(xí)中，我會一如既往的嚴(yán)格要求自己，以求能夠取得更大的進(jìn)步。

以上是我的基本情況，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師們加以評判審核！

此致

敬禮

申請人：

201x年9月26日。

申請書研究框架通用篇二

當(dāng)我們開始撰寫論文時，一個好的研究框架是不可或缺的。研究框架是一種提供研究目標(biāo)、背景、方法和數(shù)據(jù)分析的完整分析框架。在不同的學(xué)科領(lǐng)域中，研究框架也有所不同。在我的寫作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于論文研究框架的心得體會。

第二段：選擇研究主題和目標(biāo)。

選擇合適的研究主題和目標(biāo)是設(shè)計研究框架必不可少的步驟。在選擇研究主題時，我們需要仔細(xì)考慮研究的實用性、重要性以及熱門程度，以便產(chǎn)生廣泛的興趣和進(jìn)一步的研究機(jī)會。在選擇研究目標(biāo)時，我們需要關(guān)注研究的指導(dǎo)思路，確保我們的研究確實可以解決現(xiàn)實問題和現(xiàn)狀中的研究空缺。

第三段：設(shè)計研究方法。

設(shè)計研究方法是在研究框架中的另一個重要步驟。在論文中，我們應(yīng)該描述清晰的實驗室或者調(diào)查的工具，使讀者充分了解數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)等級和可能的資料誤差。此外，我們還需要詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)處理技術(shù)和分析方法，確保我們的研究結(jié)果是可靠和可重復(fù)的。

研究框架的結(jié)構(gòu)和文獻(xiàn)綜述也是非常重要的步驟。在論文中，我們可以使用圖表的形式來清晰地闡述框架的結(jié)構(gòu)體系，將不同的研究主題或目標(biāo)放入不同的研究維度中，并將這些維度放到一個整體分析框架中。同時，在文獻(xiàn)綜述中，我們需要對相思領(lǐng)域或同構(gòu)體系的現(xiàn)有研究成果進(jìn)行歸納和綜合，以便明確研究的切入點和格式。

第五段：思考和提高。

在撰寫論文的過程中需要不斷地思考和提高，以便產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果。我們需要仔細(xì)、翔實地考慮所使用的數(shù)據(jù)、研究方法、測試數(shù)據(jù)的各項實驗結(jié)果等因素。同時，在研究框架的保證下，也許可以考慮實施其他方法使得研究更全面、實用和高效，這對我們的研究質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值都有著不可估量的作用。

結(jié)論。

總之，研究框架是我們撰寫論文的基礎(chǔ)。通過研究主題，研究目標(biāo)，研究方法，結(jié)構(gòu)和文獻(xiàn)綜述等步驟，我們可以設(shè)計出一份合理的研究框架來解決現(xiàn)實問題，取得優(yōu)秀的研究成果。所以，學(xué)會定制互補(bǔ)的研究框架是撰寫高質(zhì)量論文的一個很好的方法和技能。

申請書研究框架通用篇三

近年來，隨著高等教育的普及和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，論文研究成為學(xué)術(shù)交流與知識傳播的主要形式之一。而在進(jìn)行論文研究時，研究框架的設(shè)計更是至關(guān)重要。那么，什么是論文研究框架？研究框架又起到何種作用？如何設(shè)計一個合理的研究框架？答案可能不是一成不變的，但是在進(jìn)行研究框架設(shè)計時，需要注意的一些問題和要點，值得我們探討。

研究框架是指針對研究對象和研究目的，將問題轉(zhuǎn)化為可操作或研究的范疇，并對整個研究進(jìn)行分析、解釋和探討的指導(dǎo)性思維框架?？梢哉f，研究框架是論文研究的核心和基礎(chǔ)。其具有如下優(yōu)點：首先，研究框架能夠幫助研究人員對研究問題進(jìn)行精確定位，從而明確研究對象、范疇和目標(biāo)。其次，研究框架能夠幫助研究人員對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選和分析，提高研究的針對性和可靠性。最后，研究框架能夠幫助研究人員設(shè)計合理的研究方法和方案，保證研究可操作性和科學(xué)性。

在進(jìn)行研究框架設(shè)計時，研究人員可以通過如下步驟進(jìn)行：首先，確定研究問題或研究主題，明確研究目的和范圍。其次，綜合分析研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)和前沿研究成果，確定研究背景和研究現(xiàn)狀。再次，確定研究假設(shè)或研究構(gòu)想，明確需要解決的問題和問題的本質(zhì)。最后，設(shè)計研究方法和研究方案，貫穿整個研究框架設(shè)計過程，并逐步完善和修改。

雖然研究框架設(shè)計的過程很重要，但是在實踐中我們也需要注意研究框架設(shè)計中可能存在的問題。其中最主要的問題之一是設(shè)計的框架不夠具體和實踐。因為研究框架僅僅是一個指導(dǎo)性的思維框架，而真正貫徹研究框架的實踐性行動卻是關(guān)鍵所在。如果研究框架設(shè)計得不夠詳細(xì)，那么在實際操作中就會存在很大的誤差和偏差。所以，我們在進(jìn)行研究框架設(shè)計時，一定要更加具體和實際，讓研究框架的實踐價值更高。

第五段：結(jié)束語。

總之，研究框架的設(shè)計是科學(xué)研究所必不可少的重要內(nèi)容，其中需要我們多思考和實踐，而從本質(zhì)上來說，研究框架是科學(xué)研究的方法與技巧之一，它是科學(xué)研究的優(yōu)秀實踐者們反復(fù)思考和總結(jié)，慢慢提煉出來的。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索研究框架的設(shè)計，塑造自己的研究思想和方法，將理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)一步推動科學(xué)研究向更高層次發(fā)展。

申請書研究框架通用篇四

二、項目承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人。

五、建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、周期。

六、總投資及來源。

七、經(jīng)濟(jì)及社會效益。

八、結(jié)論與建議。

第二章募投項目背景及投資必要性。

一、項目建設(shè)背景。

二、行業(yè)項目建設(shè)必要性。

三、項目建設(shè)可行性。

第三章募投項目建設(shè)單位概述。

一、募投項目企業(yè)概況。

二、募投項目企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。

三、募投項目企業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)。

四、募投項目企業(yè)管理層介紹。

第四章募投項目行業(yè)與產(chǎn)品分析。

一、市場調(diào)查。

1、擬建項目產(chǎn)出物用途調(diào)查。

2、產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查。

3、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量調(diào)查。

4、替代產(chǎn)品調(diào)查。

5、產(chǎn)品價格調(diào)查。

6、國外市場調(diào)查。

二、市場預(yù)測。

1、國內(nèi)市場需求預(yù)測。

2、產(chǎn)品出口或進(jìn)口替代分析。

3、價格預(yù)測。

三、市場推銷戰(zhàn)略。

1、推銷方式。

2、推銷措施。

3、促銷價格制度。

4、產(chǎn)品銷售費用預(yù)測。

四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

1、產(chǎn)品方案。

2、建設(shè)規(guī)模。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測。

第五章募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

二、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量。

三、專題研究。

四、市場推銷戰(zhàn)略。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測。

第六章募投項目生產(chǎn)技術(shù)工藝方案。

一、項目組成。

二、生產(chǎn)技術(shù)方案。

1、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

2、生產(chǎn)方法。

3、技術(shù)參數(shù)和工藝流程。

4、主要工藝設(shè)備選擇。

5、主要原材料、燃料、動力消耗指標(biāo)。

6、主要生產(chǎn)車間布置方案。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

1、總平面布置原則。

2、廠內(nèi)外運(yùn)輸方案。

3、倉貯方案。

4、占地面積及分析。

四、土建工程。

1、主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2、特殊基礎(chǔ)工程的設(shè)計。

3、建筑材料。

4、土建工程造價估算。

五、其他工程。

1、給排水工程。

2、動力及公用工程。

3、地震設(shè)防。

4、生活福利設(shè)施。

第七章募投項目建設(shè)方案及實施計劃。

一、土建工程。

二、廠房及配套設(shè)施設(shè)計原則。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

四、項目實施各階段。

五、項目實施進(jìn)度表。

第八章募投項目組織機(jī)構(gòu)、勞動定員和人員培訓(xùn)。

一、企業(yè)組織形式。

二、企業(yè)工作制度。

三、勞動定員和人員培訓(xùn)。

第九章募投項目節(jié)能與合理利用方案。

一、設(shè)計依據(jù)。

二、項目能耗。

三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施。

四、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能措施。

五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施。

六、電專業(yè)節(jié)能措施。

七、水暖專業(yè)節(jié)能措施。

八、工藝節(jié)能措施。

九、節(jié)能制度。

第十章募投項目環(huán)境保護(hù)與勞動安全。

一、建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。

二、項目主要污染源和污染物。

三、項目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、治理環(huán)境的方案。

五、環(huán)境監(jiān)測制度的建議。

六、環(huán)境保護(hù)投資估算。

七、環(huán)境影響評價結(jié)論。

第十一章募投項目勞動保護(hù)與安全衛(wèi)生。

一、生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素的分析。

二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設(shè)施)。

三、勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

四、消防措施和設(shè)施方案建議。

第十二章募投項目發(fā)展目標(biāo)。

一、募投項目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設(shè)條件。

三、實施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難。

四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項目關(guān)系。

第十三章募投項目預(yù)計募集資金數(shù)額以及使用計劃。

(根據(jù)證監(jiān)會的相關(guān)規(guī)定募集資金項目投向披露要求“確定性”和“詳盡披露”，不僅要披露具體投資細(xì)節(jié)還要披露投資效益。)。

一、項目總投資估算。

1、固定資產(chǎn)總額。

2、流動資金估算。

二、資金籌措。

1、資金來源。

2、項目籌資方案。

三、投資使用計劃。

1、投資使用計劃。

2、借款償還計劃。

第十四章募投項目財務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會效益評價。

一、計算依據(jù)及相關(guān)說明。

1、項目測算參考依據(jù)。

2、項目測算基本設(shè)定。

二、總成本費用估算。

1、直接成本。

2、工資及福利費用。

3、折舊及攤銷。

4、修理費。

5、財務(wù)費用。

6、其它費用。

7、總成本費用。

三、營業(yè)收入、營業(yè)稅金及附加和增值稅估算。

1、營業(yè)收入。

2、營業(yè)稅金及附加費用。

四、損益及利潤及分配。

五、盈利能力分析。

1、投資利潤率，投資利稅率。

2、財務(wù)內(nèi)部收益率、財務(wù)凈現(xiàn)值、投資回收期。

3、項目財務(wù)現(xiàn)金流量表。

4、項目資本金財務(wù)現(xiàn)金流量表。

六、盈虧平衡分析。

七、敏感性分析。

八、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益分析。

1、社會效益。

2、經(jīng)濟(jì)效益。

第十五章募投項目風(fēng)險分析及規(guī)避措施。

一、募投建設(shè)項目風(fēng)險。

二、募投建設(shè)項目風(fēng)險規(guī)避措施。

第十六章募投項目可行性研究結(jié)論與建議。

一、結(jié)論與建議。

二、附件。

三、附圖。

申請書研究框架通用篇五

摘要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展和文化知識學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究”這個課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過具體實踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實踐。并在教學(xué)實踐中積極有效地實施課題研究、推動我校的生物學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞。

生物學(xué)科，聽課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問卷，歸因分析。

問題的提出。

背景。

高中學(xué)生課堂上聽課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展和文化知識學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時萎靡不振，提不起精神，時有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時學(xué)習(xí)不自覺、不主動、不及時，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂的是:對于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來越明顯，這給孩子的未來發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定。

提高聽課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

“效率”指最有效地使用社會資源以滿足人類的愿望和需要。或指.給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒有浪費，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一個簡化表達(dá)。

“有效學(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時間，收獲更多的知識,讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識，它應(yīng)該是有的放矢、各個擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。

在充分分析學(xué)生生物科學(xué)習(xí)聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對策并加以實施，顯著提高學(xué)生聽課效率，從而有效提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而使在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

解決問題的過程和方法。

方法。

（1）通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。（2）收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。（3）行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。

過程。

1、理論研究。

開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務(wù)，并對今后的研究提出了打算和設(shè)想。將課題研究方案、課題立項通知及課題研究進(jìn)度計劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。同時從同類項目研究中吸取經(jīng)驗，為本課題研究所用；以及研究通過學(xué)科教學(xué)如何開發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)取得成效。

2、調(diào)查研究。

根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計了“學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查問卷”。利用microsoftofficeexcel電子表格軟件設(shè)計了電子調(diào)查問卷，讓學(xué)生通過計算機(jī)終端完成問卷，既避免了學(xué)生對紙質(zhì)問卷的反感，又減少了紙質(zhì)問卷的資源浪費和無效問卷的產(chǎn)生，更有效的是應(yīng)用軟件全方面的統(tǒng)計功能大大減少了紙質(zhì)問卷統(tǒng)計的人力投入。

成果的主要內(nèi)容。

1、階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查報告》。

高中學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無所適從。復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。教師缺乏對學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對普通班學(xué)生缺乏賞識與關(guān)愛，使師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實施等等。

學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導(dǎo)致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對課堂聽課效率低下表示擔(dān)憂和焦慮，但后者情緒體驗更強(qiáng)烈。個體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學(xué)習(xí)。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究》結(jié)題報告。反思。

1、由于過去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實驗研究，所以在課題研究過程中得到了學(xué)校教科室和教研組的很大支持?，F(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進(jìn)行課題研究了解了許多。

2、因為課題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費了大量的時間。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

申請書研究框架通用篇六

論文摘要：運(yùn)動性認(rèn)知是體育技能學(xué)習(xí)主要的認(rèn)知形式，由此決定了體育學(xué)習(xí)方式具有體驗性、自主性、探究性和合作性特征，而這些特征也是與體育與健康課程的目標(biāo)高度一致的。體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既要改變認(rèn)知至上的偏頗，又要避免脫離體育認(rèn)知特點空談育人目標(biāo)的極端傾向，對多樣化體育學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合，并賦予體驗性、自主性、合作性和探究性特征。

abstract:movementcoecialcognitiveformdecidethatlearningapproachtophysicaleducationischaracterizedofbeingexperiencing,self-independent,secharacteristicsarealsohighloflearningapproachtophysicaleducationistovarybiasofcognitionsupremacyaswellasavoidextremetenivecharacteristic,tointegratepersifiedlearningapproachandendueitcharacteristics,namelyexperience,self-independence,explorationandco-operation.

1問題的提出。

深刻把握體育與健康課程教學(xué)的特點，把體育認(rèn)知形式的特殊性作為認(rèn)識的起點，探討新的。

體育學(xué)習(xí)方式的特征，以此進(jìn)一步提高對體育教學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義的認(rèn)識。

2體育認(rèn)知形式的特點。

一般認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的各門課程的學(xué)習(xí)中主要包括的認(rèn)知形式有三種[1]：其一是概念性認(rèn)知，也就是借助言語、符號對世界的認(rèn)知，這是數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科中廣泛采用的認(rèn)知形式。其二是形象性認(rèn)知，這是借助一定的形象或?qū)σ欢ㄐ蜗蟮南胂髮κ澜绲恼J(rèn)知，書法、繪畫、音樂等的學(xué)習(xí)主要采用這種認(rèn)知形式；其三是運(yùn)動性認(rèn)知，它是借助身體與外界發(fā)生直接的運(yùn)動關(guān)系時的認(rèn)知形式，它主要運(yùn)用于體育以及其它的以掌握操作技能為主的課程學(xué)習(xí)中。

體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過言語和文字了解所學(xué)動作的要領(lǐng)，通過對示范和相關(guān)媒體的觀察了解動作的形象與過程。但通過概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知，學(xué)生只知道了所學(xué)的動作技能的“應(yīng)然狀態(tài)”，而這遠(yuǎn)不是體育學(xué)習(xí)的主要目的，更重要的是能夠用自己的身體把這種“應(yīng)然狀態(tài)”表現(xiàn)出來。這就要借助于“身體”這一特殊的認(rèn)知工具，沒有反復(fù)的身體體驗與練習(xí)，即使是對體能沒有很高要求的簡單動作，比如徒手操，學(xué)生在身體姿態(tài)、節(jié)奏等方面也會與觀察到的動作形象和所描述的動作要領(lǐng)大相徑庭。因此，體育學(xué)習(xí)雖然包括多種認(rèn)知形式，但運(yùn)動性認(rèn)知是體育學(xué)習(xí)的最主要的和必不可少的特殊認(rèn)知形式。

3體育認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)方式的特征。

3.1體育學(xué)習(xí)方式的體驗性特征。

體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動往往都是從學(xué)生通過視覺和聽覺對動作的形象和要領(lǐng)的感知開始的。而事實上，教師無論多么規(guī)范的示范動作和多么有效的講解，都不能真正把所學(xué)動作的有關(guān)要領(lǐng)的信息完全表達(dá)出來。教師（包括體育教材）可能傳遞給學(xué)生的，只是諸如“兩臂上舉”、“抬頭挺胸”之類的反映動作形象的外部信息，真正在動作過程中所獲得的有關(guān)身體感受的內(nèi)部信息，則是“只可意會不可言傳”的，有時甚至連活動主體也“意會”不到。換句話說，完成動作的關(guān)鍵是動作者的內(nèi)部感覺，而不是語言文字信息。但對于學(xué)生來說，他們所需要的正是這種完成動作過程中有關(guān)身體感受性的內(nèi)部信息。

很顯然，學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)過程，實際也就是把概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己身體的直接感受，從而直接體驗到所學(xué)動作技能練習(xí)過程中的內(nèi)部信息。如何才能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化自然成為我們分析問題的焦點。

學(xué)生之所以能夠?qū)?nèi)部信息的內(nèi)在感覺掌握，是學(xué)生將自己的主體“移入”到示范動作之中，潛勢地使自己的運(yùn)動得以成立，并隨著客體（示范動作）虛擬運(yùn)動的同時形成“運(yùn)動共感”[3]。在這時，教師所體驗的內(nèi)在感覺或多或少地就被移入到學(xué)生方面。盡管這時學(xué)生還不能很好地完成所學(xué)動作，但他或多或少地具備了那種雖然還模糊、還不太清晰，但過去未曾有過的那種體驗。而這種體驗才正是教師所要教、學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容。

可見，學(xué)生動作技能的獲得，是學(xué)生所獲得的外部信息與身體感受相互作用的結(jié)果。沒有身體的直接感受，所有的關(guān)于動作技能的外部信息都是抽象的，沒有意義性的。而隨著身體感受的進(jìn)一步加深，表現(xiàn)在外部形態(tài)上是學(xué)生的動作與教師提供的外部信息的吻合程度的提高，而對學(xué)生深層的意義上看，一方面加深對通過概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知所獲得的外部信息的理解，更重要的是，在練習(xí)中所獲得的關(guān)于過程、方法的體驗，將會遷移到新的動作技能的學(xué)習(xí)中。

因此，體驗本身既是獲得技能的手段和過程，同時也和動作技能一起，成為運(yùn)動性認(rèn)知所追求的目標(biāo)與結(jié)果，體驗性也就成為體育學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征之一。

3.2體育學(xué)習(xí)方式的自主性特征。

人在嬰幼兒時期，某些初級動作技能的形成會帶有相當(dāng)?shù)闹黧w不自覺的成分，但這些初級動作技能對此后的動作技能的形成是有積極意義的，在新的動作技能學(xué)習(xí)“把自己虛擬地投入到該動作者之中”時，學(xué)習(xí)者總是自覺或不自覺地聯(lián)系自身已知或已會的動作技能去理解、揣摩和體驗新動作。同樣的在體育教學(xué)中，任何新動作的學(xué)習(xí)，都是在已經(jīng)掌握該動作的“下位動作”之后，或者說學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備一定程度的運(yùn)動性認(rèn)知之后。任何新授動作本身都會包含著相當(dāng)程度的已會動作的認(rèn)知成分、環(huán)節(jié)或要素，所謂的新動作實際上是原有已會動作某些要素、成分的增減與組合。因此，能否形成新的運(yùn)動性認(rèn)知，不在于各種輔助練習(xí)手段之間在理論上的邏輯關(guān)系正確與否，而在于有形的輔助練習(xí)是不是與學(xué)生原有的運(yùn)動性認(rèn)知之間具有現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)性，更確切地說，是學(xué)生自己能否感受到或體驗到這種關(guān)聯(lián)性[4]。這時決定的因素不是教師傳遞過來的外部信息的多少，而在于學(xué)生自身以“心”去領(lǐng)悟和親身體驗新舊動作之間的聯(lián)系，并自主地思考和探究如何以合適的方式以獲得更有效運(yùn)動性認(rèn)知的結(jié)果。任何他主的、被動的學(xué)習(xí)方式，如“手把手”地幫助或機(jī)械地重復(fù)模仿，即使能夠或多或少地在動作的外部表現(xiàn)上有所改變，但并不能獲得適合學(xué)生自身的身體感受和體驗，在動作技能的學(xué)習(xí)效果上必然是低效的。

因此，在運(yùn)動性認(rèn)知形式中，身體運(yùn)動只是這種認(rèn)知形式的一種外部表現(xiàn)，而真正的動作技能的形成機(jī)制還在于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部心理活動與外部身體運(yùn)動的協(xié)同一致。而自主性不僅是運(yùn)動性認(rèn)知形成過程中的本質(zhì)要求，也是對體驗性特征的進(jìn)一步解讀，體驗本身就是自主性基礎(chǔ)上身、心協(xié)同活動的過程。

3.3體育學(xué)習(xí)方式的探究性特征。

運(yùn)動性認(rèn)知與其它認(rèn)知形式具有的共同特征，從心理活動過程來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一個新動作前都帶著他過去動作學(xué)習(xí)或生活所留下的意識痕跡，以此來同化或順應(yīng)相關(guān)的新動作。同化是當(dāng)新的動作技能與原來所體驗到的在性質(zhì)上一致時，原有的`體育技能認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)量獲得擴(kuò)充，而順應(yīng)則是指學(xué)習(xí)者原有體育技能認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新的內(nèi)部或外部信息時而引起原認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。從能動的反映論來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以自己現(xiàn)有的需要、價值取向以及原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，能動地對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將的知識和技能吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

這表明學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能不是被動接受，不能靠機(jī)械重復(fù)來掌握，而是帶著個人的“自傳性經(jīng)驗”獨立分析、判斷與創(chuàng)造的活動，分析是對新舊動作技能之間聯(lián)系的更為深刻的把握，是對內(nèi)、外部信息關(guān)系的自主的理解；判斷是基于主體需要和社會需要的價值判斷；創(chuàng)造是既在分析判斷基礎(chǔ)上對適合自己學(xué)習(xí)方式的自主性抉擇，也是在個體獨特性基礎(chǔ)上對新的動作技能價值意義的更深層的構(gòu)建和探求，是一種積極主動的探究過程。因此，體育學(xué)習(xí)方式的探索性特征體現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)運(yùn)動性認(rèn)知與其它認(rèn)知方式的共同特征。

3.4體育學(xué)習(xí)方式的合作性特征。

體育認(rèn)知形式的特點，也在一定意義上決定了體育學(xué)習(xí)在組織形式上與其它學(xué)科本質(zhì)上的不同。

雖然運(yùn)動性認(rèn)知在內(nèi)部體驗性上表現(xiàn)為個體性，但在外部表現(xiàn)上則主要表現(xiàn)為運(yùn)動性。這在一方面反映了運(yùn)動過程群體性的特點，小組與團(tuán)隊活動成為體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科教學(xué)的最基本的組織形式；另一方面也為互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，相互之間可以在群體活動中真實地檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果，判斷存在的內(nèi)部原因，為個體改進(jìn)學(xué)習(xí)提供更有針對性的外部參考信息。另外，有些體育技能本身就是通過游戲活動來體驗和掌握的，在游戲中每個學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性和分享性，從而形成“先天”的合作性學(xué)習(xí)。

4體育與健康課程改革中體育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義。

從動作技能學(xué)習(xí)運(yùn)動性認(rèn)知形式的特點來看，體育學(xué)習(xí)具有體驗性、自主性、探究性與合作性的特征。誠然，從學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)看，體育學(xué)習(xí)并不僅僅是為了掌握動作技能的，正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中所提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”[5]，突出學(xué)科教學(xué)的育人目標(biāo)。但是，無論如何，離開體育與健康課程的特點來談育人目標(biāo)，則是空洞的，沒有意義的。事實上，在體育學(xué)科教學(xué)中，把握住了動作技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的特征，也就從根本上把握住了體育與健康課程育人的特點和機(jī)遇。有了動作技能學(xué)習(xí)的體驗性，動作技能的學(xué)習(xí)就能夠從認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)展到過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識技能增長的過程，同時還是身心和人格健全發(fā)展的過程；有了動作技能學(xué)習(xí)的自主性，就能夠突出學(xué)習(xí)過程中的主動性、獨立性和自控性，形成高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和自主精神；有了動作技能學(xué)習(xí)中的探究性，就能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力；有了動作技能學(xué)習(xí)中的合作性，就有利于形成合作交往、民主平等、和諧融洽、積極參與、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍和相互信任、互助合作的社會心理品質(zhì)。

體驗性、自主性、合作性和探究性不僅體現(xiàn)了體育學(xué)科認(rèn)知形式的特點，是反映體育學(xué)科認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式的特征，同時也是與課程改革全面育人的目標(biāo)完全一致的，更體現(xiàn)了體育技能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的媒介作用。體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要改變認(rèn)知至上、體育技能惟一的偏頗，進(jìn)行知識、技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度、人格精神的全方位的培養(yǎng)，意味著多樣化的體育學(xué)習(xí)方式的整合，在繼承和利用前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的一切有效的體育學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，緊緊把握住體育學(xué)科的育人特點和目標(biāo)，賦予練習(xí)、游戲、比賽、體驗、感悟等多種體育學(xué)習(xí)方式以體驗性、自主性、合作性和探究性特征，任何脫離學(xué)科的認(rèn)知目標(biāo)來談學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的傾向最終只會弱化學(xué)科的全面育人功能，是違背課程改革主旨的。

參考文獻(xiàn)：

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［5］教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.教基［2001］17號，2001.(6):1.

申請書研究框架通用篇七

學(xué)生是一座資源寶庫，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。

農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。

2007年以來，在新課程的實施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學(xué)實效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報的省級課題《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點研究》，有幸被批準(zhǔn)立項。近年來，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實效、打造課堂教學(xué)實效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績，驅(qū)動學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。

“讓教師參與教育科研的實踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實驗研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗，我們會牢牢抓住這一條主線，推動我校教育教學(xué)實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：

神、堅忍不拔的意志品質(zhì)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂，增強(qiáng)幸福感。

（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實踐活動是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實話實說——或總結(jié)反思自己在活動過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。

（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營造積極健康向上文化氛圍。“書香文化”是我校的主體文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績推動學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。

（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開發(fā)和利用學(xué)生資源。

（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點。民主開放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問題的過程中，隨時可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的重要，學(xué)會珍愛生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價值。

（2）不斷開辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂學(xué)習(xí)。開辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個性心理品質(zhì)。

（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢作用，讓“小老師”的特長充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個人成長檔案，用及時評價增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自。

主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個人成長檔案。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長檔案的記載和實際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時評價，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，及時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時對在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或一時還沒有找到成功的體驗的學(xué)生，要及時幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價。長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時地點撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵。

（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。

“從錯誤中學(xué)習(xí)”“從錯誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。

（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。

（1）教學(xué)設(shè)計時，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。

發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹立成才意識。

（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。

教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)變化了的實際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。

（3）教學(xué)總結(jié)時，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。

把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，帶著這個問題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開發(fā)利用。

（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實資源。

合作，共同研討設(shè)計合理的教學(xué)方案，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對知識點進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）開發(fā)學(xué)生思想品德資源的價值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。

（六）、開發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個有益于社會的人。

教無止境、學(xué)無止境。雖然該課題已結(jié)題，但對有效教學(xué)的探索也只是另一個開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實踐，堅持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績推動學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實際，及時校正，在實踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。

閆樂林。

二0一三年七月十三日。

申請書研究框架通用篇八

一、項目名稱。

二、項目承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人。

五、建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、周期。

六、總投資及來源。

七、經(jīng)濟(jì)及社會效益。

八、結(jié)論與建議。

第二章募投項目背景及投資必要性。

一、項目建設(shè)背景。

二、行業(yè)項目建設(shè)必要性。

三、項目建設(shè)可行性。

第三章募投項目建設(shè)單位概述。

一、募投項目企業(yè)概況。

二、募投項目企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。

三、募投項目企業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)。

四、募投項目企業(yè)管理層介紹。

第四章募投項目行業(yè)與產(chǎn)品分析。

一、市場調(diào)查。

1、擬建項目產(chǎn)出物用途調(diào)查。

2、產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查。

3、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量調(diào)查。

4、替代產(chǎn)品調(diào)查。

5、產(chǎn)品價格調(diào)查。

6、國外市場調(diào)查。

二、市場預(yù)測。

1、國內(nèi)市場需求預(yù)測。

2、產(chǎn)品出口或進(jìn)口替代分析。

3、價格預(yù)測。

三、市場推銷戰(zhàn)略。

1、推銷方式。

2、推銷措施。

3、促銷價格制度。

4、產(chǎn)品銷售費用預(yù)測。

四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

1、產(chǎn)品方案。

2、建設(shè)規(guī)模。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測。

第五章募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

二、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量。

三、專題研究。

四、市場推銷戰(zhàn)略。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測。

第六章募投項目生產(chǎn)技術(shù)工藝方案。

一、項目組成。

二、生產(chǎn)技術(shù)方案。

1、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

2、生產(chǎn)方法。

3、技術(shù)參數(shù)和工藝流程。

4、主要工藝設(shè)備選擇。

5、主要原材料、燃料、動力消耗指標(biāo)。

6、主要生產(chǎn)車間布置方案。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

1、總平面布置原則。

2、廠內(nèi)外運(yùn)輸方案。

3、倉貯方案。

4、占地面積及分析。

四、土建工程。

1、主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2、特殊基礎(chǔ)工程的設(shè)計。

3、建筑材料。

4、土建工程造價估算。

五、其他工程。

1、給排水工程。

2、動力及公用工程。

3、地震設(shè)防。

4、生活福利設(shè)施。

第七章募投項目建設(shè)方案及實施計劃。

一、土建工程。

二、廠房及配套設(shè)施設(shè)計原則。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

四、項目實施各階段。

五、項目實施進(jìn)度表。

第八章募投項目組織機(jī)構(gòu)、勞動定員和人員培訓(xùn)。

一、企業(yè)組織形式。

二、企業(yè)工作制度。

三、勞動定員和人員培訓(xùn)。

第九章募投項目節(jié)能與合理利用方案。

一、設(shè)計依據(jù)。

二、項目能耗。

三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施。

四、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能措施。

五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施。

六、電專業(yè)節(jié)能措施。

七、水暖專業(yè)節(jié)能措施。

八、工藝節(jié)能措施。

九、節(jié)能制度。

第十章募投項目環(huán)境保護(hù)與勞動安全。

一、建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。

二、項目主要污染源和污染物。

三、項目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、治理環(huán)境的方案。

五、環(huán)境監(jiān)測制度的建議。

六、環(huán)境保護(hù)投資估算。

七、環(huán)境影響評價結(jié)論。

第十一章募投項目勞動保護(hù)與安全衛(wèi)生。

一、生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素的分析。

二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設(shè)施)。

三、勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

四、消防措施和設(shè)施方案建議。

第十二章募投項目發(fā)展目標(biāo)。

一、募投項目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設(shè)條件。

三、實施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難。

四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項目關(guān)系。

第十三章募投項目預(yù)計募集資金數(shù)額以及使用計劃。

(根據(jù)證監(jiān)會的相關(guān)規(guī)定募集資金項目投向披露要求“確定性”和“詳盡披露”，不僅要披露具體投資細(xì)節(jié)還要披露投資效益。)。

一、項目總投資估算。

1、固定資產(chǎn)總額。

2、流動資金估算。

二、資金籌措。

1、資金來源。

2、項目籌資方案。

三、投資使用計劃。

1、投資使用計劃。

2、借款償還計劃。

第十四章募投項目財務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會效益評價。

一、計算依據(jù)及相關(guān)說明。

1、項目測算參考依據(jù)。

2、項目測算基本設(shè)定。

二、總成本費用估算。

1、直接成本。

2、工資及福利費用。

3、折舊及攤銷。

4、修理費。

5、財務(wù)費用。

6、其它費用。

7、總成本費用。

三、營業(yè)收入、營業(yè)稅金及附加和增值稅估算。

1、營業(yè)收入。

2、營業(yè)稅金及附加費用。

申請書研究框架通用篇九

通過撰寫論文，我學(xué)會了如何構(gòu)建一個科學(xué)的研究框架，研究對象的選擇、數(shù)據(jù)收集和分析方法以及最終得出結(jié)論和建議的過程。在這個過程中，我不斷體會到研究框架的重要性，也不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。通過此次經(jīng)驗，我意識到建立一個科學(xué)的研究框架對于做好一次研究至關(guān)重要。

二、選擇研究對象。

在構(gòu)建一個科學(xué)的研究框架中，選擇一個合適的研究對象是非常關(guān)鍵的。需要關(guān)注的問題有：該對象是否具有研究價值，研究該對象是否具有實踐意義，該對象的研究難度如何等。在確定研究對象后，還需要進(jìn)一步關(guān)注該對象的相關(guān)研究情況，明確自身的研究角度。

三、數(shù)據(jù)的收集和分析。

數(shù)據(jù)的收集和分析階段是建立研究框架中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)收集需要有明確的研究目的和研究方法，數(shù)據(jù)分析需要保證科學(xué)性和準(zhǔn)確性。據(jù)我所知，專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件和經(jīng)驗豐富的研究人員可以幫助我們更好地處理數(shù)據(jù)。

四、結(jié)論和建議。

在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)論和建議是我們研究的重要收獲。當(dāng)然，得出結(jié)論和建議并不是簡單的事情。據(jù)我所知，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的解讀，清晰地闡述出結(jié)論和建議的依據(jù)，以及明確指出實踐中需要采取的措施。

五、自身的不足。

在整個研究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在研究對象的選擇、數(shù)據(jù)收集和分析以及結(jié)論和建議的撰寫等環(huán)節(jié)中存在一些不足。為了提升自己的研究能力，我會不斷學(xué)習(xí)和探索更好的研究方法和技巧。相信通過不斷努力，我可以變得更加出色。

六、結(jié)語。

通過這次研究框架的學(xué)習(xí)和實踐，我對于如何構(gòu)建一個科學(xué)、合理的研究框架有了更加深刻的認(rèn)識，同時也對于自身在該領(lǐng)域中的技能和能力有了更加清晰的了解。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐，我可以不斷提升自己的研究水平，為更多領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

申請書研究框架通用篇十

自貢市鐵皮石斛種植基地（第一期工程）。

第一章總論。

一、項目名稱。

自貢市鐵皮石斛種植基地（第一期工程）。

二、承辦單位。

1．單位名稱：自貢市庭馳農(nóng)業(yè)生物科技有限公司。

2．公司法定代表人：

3．法定地址：自貢市。

三、建設(shè)規(guī)模。

占地面積30畝，溫室24畝。

四、建設(shè)地點。

沿灘區(qū)永安鎮(zhèn)云龍村。

五、建設(shè)內(nèi)容。

路等等）。

六、投資收益概算。

總投資843.6204萬元。

每年產(chǎn)值：595.5萬元。

年綜合成本147.08萬元。

年凈利潤：448.42萬元。

年利潤率：75.3%。

年投資盈利率：53.15%。

第二章項目背景及建設(shè)的必要性。

一、項目建設(shè)的背景。

鐵皮石斛是我國古文獻(xiàn)中最早記載的藥用蘭科植物之一，系我國最珍貴的中藥材之一，被尊列為“中華九大仙草”(鐵皮石斛、天山雪蓮、三兩重人參，百二十年首烏、花甲之茯苓、蓯蓉、深山靈芝、海底珍珠、冬蟲夏草）之首，素有“藥中黃金”之美稱，民間稱其為“救命仙草”。藥材名：石斛、西楓斗。

鐵皮石斛，為蘭科第二大屬,多年生草本植物，多生于海拔達(dá)800-1600米的山地半陰濕的巖石上，喜溫暖濕潤氣候和半陰半陽的環(huán)境，不耐寒。一般均能耐－5℃的低溫。全球計有1500種。除個別種外，皆屬附生蘭類。1980年以前，我國僅發(fā)現(xiàn)了57種石斛屬植物，后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)并定名的19種石斛屬植物豐富了我國石斛的種質(zhì)資源庫，現(xiàn)共有76種。我國石斛的種類僅占全世界的5%左右，但在歷史上，其藥用開發(fā)和利用走在世界前列，是重要的常用中藥材。

補(bǔ)陰藥，《中國藥典》：益胃生津，滋陰清熱。鐵皮石斛等少數(shù)品種之嫩莖，還可以進(jìn)行特殊加工，扭成螺旋狀或彈簧狀，曬干，商品稱為耳環(huán)石斛，又名楓斗?，F(xiàn)在，鐵皮石斛及其深加工產(chǎn)品作為保健食品，正逐步為高端客戶所認(rèn)識和接受。

石斛主要分布在北緯15°31′至南緯25°12′之間的熱帶及亞熱帶地區(qū)。但在我國則主要分布于北緯30°以南地區(qū)，北緯30°-35°之間也有少量的分布。

我國主要分布于安徽、浙江、福建、廣西、四川、湖南、云南等地高山密林中。因為它的種子非常細(xì)小，沒有胚乳，不含可供幼苗萌發(fā)和生長的營養(yǎng)成分，在自然界一般不會萌發(fā)，因此繁殖率很低。長期來鐵皮石斛藥材靠野生采集，無節(jié)制的采挖造成自然資源枯竭，鐵皮石斛已成為瀕危的野生藥材品種。1987年10月30日國務(wù)院發(fā)布了《野生藥材資源保護(hù)條例》1987年12月1日施行，以法律形式確定下來的第一部專業(yè)法規(guī)。

由于長期無節(jié)制采挖致使天然的鐵皮石斛瀕臨滅絕，被國際列入《瀕危野生植物國際貿(mào)易公約cites》進(jìn)行保護(hù)，屬世界二類保護(hù)植物。我國也將鐵皮石斛列為國家二級保護(hù)瀕危植物，列入《國家重點保護(hù)野生藥材物種名錄》、《中華人民共和國珍稀瀕危植物名錄》。

為滿足我國藥品和保健品市場的需求，滿足人們物質(zhì)生活水平不斷提高的需要，國家科委已把鐵皮石斛人工栽培和研究開發(fā)項目列為“八五”重點“星火”科技項目及國家級星火項目計劃；3月，被國家科委列入國家級火炬計劃項目；10月，被國家發(fā)展計劃委員會列為20國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目，國家經(jīng)貿(mào)委將該項目列入“國家重點技術(shù)改造‘雙高一優(yōu)’項目”。

用生物科技繁殖和人工栽培瀕危中藥材符合國家中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策，引起了國家有關(guān)部門和一些專家、院士、的關(guān)注和高度重視。我國科學(xué)研究者從20世紀(jì)70年代就對鐵皮石斛的組織培養(yǎng)育苗和人工栽培研究做了大量工作。而科研院所與企業(yè)合作，推動了科技成果的轉(zhuǎn)化和鐵皮石斛產(chǎn)業(yè)化的形成。鐵皮石斛的產(chǎn)業(yè)化，不僅保護(hù)和發(fā)展了這一珍稀藥材品種，保證藥用資源的可持續(xù)利用都具有重大的意義。

二、項目建設(shè)的必要性。

一直以來，石斛藥材的來源主要來源依賴野生資源。20世紀(jì)70年代以來，石斛的需求量大增，特別是石斛夜光丸、脈絡(luò)寧注射液等中成藥的問世，野生石斛資源已經(jīng)不能滿足需求，由于生態(tài)環(huán)境日益惡化和過度開采，加之石斛屬植物自然繁殖率低，生長緩慢，進(jìn)入盛產(chǎn)期年延長，產(chǎn)量低，致使野生自然資源日趨匱乏，野生資源已不能滿足國內(nèi)外市場的需求，鐵皮石斛等名貴品種已經(jīng)面臨滅絕。另外，野生資源發(fā)布比較分散，采集成本高，資源浪費嚴(yán)重，綜合效益低。通過人工繁殖與栽培，可以有效地提高土地利用率與單位面積產(chǎn)量，達(dá)到資源保護(hù)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出并舉之目的。

用生物科技繁殖和人工栽培鐵皮石斛，一年左右即可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，見效快、價值高、回報大。

第三章市場預(yù)測。

一、產(chǎn)品市場供應(yīng)現(xiàn)狀。

據(jù)全國中藥資源普察統(tǒng)計，目前，整個石斛市場年需求總量在8000-10000噸，且以每年10%-15%的需求遞增?，F(xiàn)在根本沒有野生石斛資源，國家也明令禁止采挖，而人工種植石斛剛剛起步，再加上其藥用、保健、美容產(chǎn)品的開發(fā)商家逐年增加，導(dǎo)致幾乎已無法獲取到其成品進(jìn)行加工，所以許多企業(yè)處于半停產(chǎn)或待料生產(chǎn)狀態(tài)。

國內(nèi)許多藥業(yè)公司、制藥廠和保健品生產(chǎn)廠家常年對外高價訂購鐵皮石斛，一大批石斛中間商更是常年深入每個石斛產(chǎn)地收購、訂購，鐵皮石斛市場供應(yīng)嚴(yán)重短缺。預(yù)計在內(nèi)鐵皮石斛的產(chǎn)量仍難以滿足市場的需求。

南、浙江、貴州、廣東等已具一定的規(guī)模。其中，主要針對保健品市場需要的鐵皮石斛和云南的齒瓣石斛有一定發(fā)展。與需求量相比，石斛資源的瀕危問題并未得到解決。例如，僅南京金陵制藥廠的年需求量就在每年就在數(shù)千噸以上。調(diào)查顯示，我國目前的石斛生產(chǎn)仍然處于起步階段。我國目前各品種大小石斛的實際栽培面積仍然未突破10000畝。

因為石斛不能夠栽培在土壤里，必須栽培在樹皮、木塊、鋸末等做的栽培床或者是石頭上，多數(shù)需要蓋溫棚等，投資較大。如比較標(biāo)準(zhǔn)的鐵皮石斛栽培，每畝連標(biāo)準(zhǔn)鋼架溫棚、鋼架種植床、組織培養(yǎng)的種苗等，需要投資20萬元以上。加上石斛種植的技術(shù)要求高，目前市場尚未完全打開等原因，發(fā)展速度還不是很快。

其中，近幾年來云南鐵皮石斛和齒瓣石斛的栽培面積發(fā)展很快，主要是氣候適宜，種植的經(jīng)濟(jì)效益較高的原因。云南鐵皮石斛種植1年多即可收獲，鮮品價格在產(chǎn)出時，大約為500—800元/公斤，種植得好的鐵皮石斛畝產(chǎn)可以達(dá)到600多公斤以上；浙江是鐵皮石斛老產(chǎn)區(qū)，有近的栽培歷史，但種植石斛的氣候條件不如云南等西南地區(qū)，種植的鐵皮石斛需要3年左右才能夠大規(guī)模收獲，鮮品價格為1000元左右/公斤；位于云南龍陵縣的齒瓣石斛，發(fā)展速度很快，產(chǎn)新時鮮品價格200—250元/公斤；主要位于貴州省赤水市的金釵石斛，發(fā)展也較快，鮮品價格在幾十元/公斤；廣東一些公司在發(fā)展鐵皮石斛方面投入大，發(fā)展也比較快，其中特別是永生源公司，仿野生條件栽培生產(chǎn)的鐵皮石斛獲得了國際的有機(jī)石斛產(chǎn)品認(rèn)證。

鼓錘石斛、流蘇石斛、環(huán)草石斛、密花石斛、疊鞘石斛、馬鞭石斛等種植發(fā)展相對緩慢，雖然我國的資源已經(jīng)很少，但是東南亞的緬甸、老撾、泰國等還有一些野生資源，導(dǎo)致主要收購這些石斛的南京金陵制藥廠收購價格低，鮮品價格只有幾元1公斤，種植者對此積極性不高。而金陵制藥廠下屬公司進(jìn)行這些石斛的種植，也因收購價格低和技術(shù)問題，導(dǎo)致連年虧損。

云南在石斛栽培生產(chǎn)上起步較浙江晚，但目前面積和產(chǎn)量已經(jīng)趕超浙江；廣東的鐵皮石斛種植主要集中在饒平縣，發(fā)展速度也較快。浙江的石斛栽培生產(chǎn)基地有往云南為主的西部轉(zhuǎn)移之勢，部分公司已到云南建立鐵皮石斛的種植基地。而云南的鐵皮石斛的'栽培技術(shù)也處于發(fā)展之中，雖然有不少栽培較好的基地，也有產(chǎn)量不是很高的。總體來說，石斛是熱帶亞熱帶植物，南方栽培比中緯度地區(qū)更適宜。

申請書研究框架通用篇十一

一、項目概況。

二、編制依據(jù)。

三、編制原則。

四、研究范圍。

五、項目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

六、研究結(jié)論。

第二章項目建設(shè)背景及必要性分析。

一、項目建設(shè)背景。

二、項目建設(shè)必要性分析。

第三章行業(yè)市場分析。

第四章項目選址。

一、選址原則。

二、區(qū)位條件。

第五章產(chǎn)品方案與建設(shè)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案。

二、建設(shè)規(guī)模。

第六章技術(shù)、設(shè)備方案。

一、技術(shù)方案。

二、設(shè)備方案。

第七章工程技術(shù)方案。

一、總圖運(yùn)輸方案。

二、公用配套工程。

第八章節(jié)能分析。

一、設(shè)計依據(jù)。

二、建設(shè)項目能源消耗種類和數(shù)量分析。

三、能耗指標(biāo)分析。

四、節(jié)能措施和節(jié)能效果分析。

五、結(jié)論。

第九章環(huán)境保護(hù)。

一、設(shè)計依據(jù)及原則。

二、建設(shè)地環(huán)境條件。

三、項目建設(shè)和生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

四、環(huán)境保護(hù)措施方案。

第十章勞動安全衛(wèi)生與消防。

一、勞動安全衛(wèi)生。

二、消防。

第十一章組織機(jī)構(gòu)與勞動定員。

一、組織機(jī)構(gòu)。

二、勞動定員與職工培訓(xùn)。

第十二章項目實施進(jìn)度計劃。

一、項目實施原則與步驟。

二、工程進(jìn)度安排。

第十三章招標(biāo)方案。

一、招標(biāo)概述。

二、發(fā)包方式。

三、招標(biāo)組織形式。

四、招標(biāo)方式。

第十四章投資估算與資金籌措。

一、投資估算。

二、資金籌措。

第十五章財務(wù)評價。

一、評價原則額、參數(shù)及依據(jù)。

二、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算。

三、成本費用估算。

四、盈利能力分析。

五、財務(wù)生存能力分析。

六、不確定性分析。

七、財務(wù)評價結(jié)論。

第十六章風(fēng)險分析及規(guī)避。

一、項目風(fēng)險因素。

二、風(fēng)險規(guī)避對策。

第十七章結(jié)論與建議。

一、結(jié)論。

二、建議。