無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
2023年書法藝考成績復(fù)核范文如何寫一
規(guī)范書寫傳承文明
主辦單位:市區(qū)教育局
執(zhí)行單位:市區(qū)教學(xué)研究室
全區(qū)中小學(xué)校在校學(xué)生(含民辦學(xué)校)。
(一)大賽設(shè)置小學(xué)一組(小學(xué)1-3年級學(xué)生)、小學(xué)二組(小學(xué)4-6年級學(xué)生)、初中組、三個組別。嚴格按年級分組,不得跨組參賽。
(二)參賽作品分為毛筆和硬筆兩大類,作品提倡書寫規(guī)范漢字,可以寫繁體字,但不得繁簡混用,不得出現(xiàn)錯別字。(三)比賽分初賽、復(fù)賽、決賽進行。
(一)參賽作品內(nèi)容必須積極健康,有一定的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性,以社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容(富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善)為主題,也可以是反映社會主義核心價值觀基本內(nèi)涵的文學(xué)作品、名言警句、詩詞等內(nèi)容。
(二)每位參賽者每人提交作品數(shù)不超過2件,參賽者須認真填寫《區(qū)中小學(xué)生書法大賽參賽作品登記表》(附件1)并貼牢在作品背面的右下角,其中指導(dǎo)教師只能填寫一位。
(三)參賽作品可從楷書、行書、隸書中自選一種。毛筆作品尺寸不超過四尺宣紙(69cm×138cm),硬筆書法規(guī)格按a4紙大小,作品一律不要求裝裱。
(四)參賽作品必須是作者本人書寫,不得代筆,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的問題,將取消參賽資格并予通報。
(五)主辦單位對參賽作品有展覽、出版、宣傳、收藏等處置權(quán)。
(六)大賽不收取參評費,入選作品集的作品也不付稿酬。限于人力,所有參賽作品恕不退稿。
(一)初賽:由各校組織評選活動,從中選拔出優(yōu)秀書法作品參加全區(qū)復(fù)賽,每校報送30件,選送的復(fù)賽作品須完整填寫好《20xx年區(qū)中小學(xué)生書法大賽參賽作品匯總登記表》,加蓋單位公章連同初賽評比活動獲獎通報一并送到區(qū)教學(xué)研究室葉朝珍老師處,另匯總作品登記表電子版及所有作品拍照后打包(照片命名方式為:學(xué)校名稱、班級、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師)發(fā)至郵箱。
(二)復(fù)賽:主辦單位將邀請書法專家學(xué)者組成評委會,按照復(fù)賽標準和要求,分不同組別,從全區(qū)送評的參賽作品中評出區(qū)級獎項,并選出80件入圍作品報市教育局參加總決賽。
(三)總決賽:由市教育局舉行。
(一)初賽截稿時間:20xx年5月29日之前,由各校自行組織評比活動。
(二)復(fù)賽時間:各校請于20xx年6月3日之前,按規(guī)定數(shù)量選出優(yōu)秀作品送區(qū)參加復(fù)賽,區(qū)教育局將邀請書法專家評出區(qū)級獎項,決賽名單將于20xx年5月10日前在區(qū)教育局網(wǎng)站公布,逾期不再受理。
(三)決賽時間:由市教育局于20xx年6月28日上午9點,在僑中(高中部)室內(nèi)體育館(暫定)舉行現(xiàn)場書法大賽活動。
(四)頒獎時間:(另發(fā)通知)
(一)本次大賽將邀請省、市各級書法協(xié)會的專家組成評委會,根據(jù)參評人數(shù)按評比率、按組別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名。
(二)獲獎證書、獎牌由主辦單位頒發(fā),每位參加決賽的選手獲贈優(yōu)秀作品集一本。
(三)大賽設(shè)立優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎,用于表彰活動組織得力的單位和個人。
2023年書法藝考成績復(fù)核范文如何寫二
中國書法藝術(shù)源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力,接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練,從而達到寓趣于學(xué),涵養(yǎng)身心,陶情抒懷,精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題,現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗,擷取精要,略陳陋見以求教于方家。
不少小學(xué)生來書法班之前根本沒有什么興趣,多數(shù)是受父母之命前來報名。此時的學(xué)生心理一定要把握好,因為是第一次與毛筆零距離接觸,教師要善于引導(dǎo),教學(xué)生正確執(zhí)筆,強調(diào)站立練功,當學(xué)生寫出第一根線的時候,教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條,寫的棒,即便寫的不好也要藝術(shù)性的點評鼓勵,以此來奠定學(xué)生的自信心。如果教師能適時的夸獎學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,悟性不錯,大有潛力,學(xué)生的興趣或許由此而生,對教師的認同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,會讓一個即便不喜歡書法的學(xué)員從此結(jié)緣翰墨,愛上書法。
一個班中如果都寫一種書體,雖然有利于開展教學(xué),但是容易千人一面,枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體,這樣學(xué)生訓(xùn)練出來的作業(yè)不會相近和雷同,永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來,教師點評的時候,學(xué)生會感到諸體并存,絢爛多姿,增加了學(xué)生的新鮮感。例如,一位小學(xué)員看到另一位學(xué)員寫的“五環(huán)連世界,圣火耀中華”篆書作業(yè)時,她激動的說,這字真好玩,老師,我下一期能不能也練篆書?
在訓(xùn)練好基本筆畫之后,我們著重對大字的予以完整的訓(xùn)練。大字是訓(xùn)練小學(xué)生果斷下筆從容用筆的基礎(chǔ),如果不具備寫大字的氣魄和膽量,學(xué)生的書寫氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來,最終會造成格局局促,點畫不英挺灑脫,造型欠佳,軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此,我們在訓(xùn)練小學(xué)生基本技法的同時,很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓(xùn)練,字大有氣魄見膽氣,具有很強的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動作,更促進了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。
為了讓學(xué)生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯,我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來,然后,相互談各自的感受,提倡真誠的意見建議。教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。這樣,學(xué)生對自己的作業(yè)由寫完就扔,不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃有詫φ?,找差距,看比例,觀輕重,審用筆,悟曲直,悟方圓,悟?qū)捳?,悟開合,悟章法,悟節(jié)奏等,通過自評與評人,找差距找得失,這樣,既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠評判中看到不足,避免了盲目自大。
學(xué)生在書齋或者學(xué)校學(xué)習書法的訓(xùn)練目標不變。同時,如果能積極參與書法展覽等活動,一定程度上學(xué)生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動,我們便推薦給學(xué)生自行參觀,或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展,事后再寫一寫自己的觀展感受。學(xué)生旅游名山大川,也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品,向大自然中書法文化學(xué)習取經(jīng)。不斷豐富自己的書法知識,提升書法樂趣,讓書法的種子悄然在幼小的`心靈中生根發(fā)芽。
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