通過總結，我們可以了解自己在某一領域的成長和發(fā)展情況。寫總結時要注重邏輯性和條理性，避免跑題和混亂的敘述?？偨Y范文是對過去工作的一種呈現，通過閱讀它們，我們可以對自己的未來有更清晰的規(guī)劃和期望。

環(huán)境布置工作總結篇一

1、從3月份開始，每周1次組織環(huán)衛(wèi)工人對東陵路、沈棋路的隔離帶、路燈桿、站牌進行了全面的清洗，進一步強化了我區(qū)主要街路的標準化立面保潔作業(yè)，已打造成為了開發(fā)區(qū)的精品街路，并以此標準進行了長效化管理。

2、3月28-29日利用2天時間，針對英達街道七趟房村、英達河流域、沈通線沿線等沈吉鐵路沿線重點點位，組織環(huán)衛(wèi)工人清理了沿線白色垃圾、積存垃圾，共出動環(huán)衛(wèi)人員40人次，小型清運車10臺次，清運了垃圾20噸。

3、4月7日開始組織市容中心、各街道辦事處開展了第25個愛國衛(wèi)生月活動。針對居民區(qū)、小街小巷、城鄉(xiāng)結合部、河渠沿岸、村屯等重點部位，各街道辦事處正在清理、清運越冬垃圾、殘冰積雪、亂堆亂放雜物等各類垃圾。目前為止，村級道路兩側已清理85公里，清理垃圾288噸；河道兩側已清理公里，清理垃圾89噸，共出動各種環(huán)衛(wèi)車輛160臺次，預計月底前全部清理干凈。

市容中心利用4月15-18日4天時間清理了東陵路、沈棋路、沈通線、濱河路等主要道路兩側綠地內越冬垃圾、建筑垃圾等，特別是針對嘉年華路口至環(huán)保科技園路段、西濱河路西側、三環(huán)東側如意老年公寓周邊等處進行了集中清理，共出動鏟車8臺次，翻斗車8臺次、環(huán)衛(wèi)工人80人次，清理面積4000平方米、清理了垃圾1000多袋、清運了垃圾80噸。

景區(qū)管理處出動170人，主要針對鐵人三項場地及比賽路線兩側綠地內的白色垃圾進行了一次全面清理，共清理垃圾400多袋。

1、居民的環(huán)保意識淡薄。垃圾亂倒、隨手丟棄等現象比較普遍。

2、按照《沈陽市街路清掃保潔作業(yè)規(guī)程》中的二類街路每班次每人8000平方米、三類街路每班次每人5000平方米的清掃面積，還需增加清潔工人。

1、掃保道路面積增加至198萬平方米。在現有街路掃保人員140名的基礎上，還需增加部分街路清潔工人，使人均清掃面積保持在5000-8000平方米左右，進一步落實道路掃保責任制，使每天的清潔任務能保質保量地完成。

2、由市容中心成立環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督小組每天2次全線巡視，發(fā)現問題及時通知各相關責任單位落實解決，并監(jiān)督檢查完成情況，2個工作日徹底解決。同時聯合行政執(zhí)法分局加大對生活垃圾處理的執(zhí)法力度，對違反生活垃圾處理管理規(guī)定造成環(huán)境污染的責任單位和個人嚴格依法進行處罰，有效地保障環(huán)境衛(wèi)生的干凈整潔。

3、棋盤山開發(fā)區(qū)的生活垃圾處理體系由“村屯、小區(qū)收集、街道集中、市容中心清運”三個環(huán)節(jié)組成，最為關鍵的是“村屯、小區(qū)收集、街道集中”這兩大環(huán)節(jié)。計劃將對各村屯根據大小和人口規(guī)模，合理配備村級保潔員，負責村屯生活垃圾的收集和公共部位清掃保潔；各街道辦事處負責垃圾收集站的管理和組織轄區(qū)非物業(yè)小區(qū)及村屯垃圾收集，統(tǒng)一運輸至垃圾收集站工作；市容中心負責垃圾收集站至市老虎沖垃圾處理填埋場轉運工作，形成“區(qū)級是主體、街道是基礎、村屯、小區(qū)是前沿”的城市管理新格局。

環(huán)境布置工作總結篇二

20__年，是全國環(huán)境衛(wèi)生綜合治理的全面推進關鍵一年，我鄉(xiāng)將除四害工作及農村環(huán)境衛(wèi)生整治作為全鄉(xiāng)的一項重點工作，在鄉(xiāng)黨委、政府的指導下，以優(yōu)化城鄉(xiāng)環(huán)境、構建和諧村居為目標，緊緊圍繞“完善、優(yōu)化、提升、示范”的工作方針，堅持突出重點、解決難點、打造亮點，消除盲點、全力消除農村環(huán)境“臟、亂、差”的現象，為全鄉(xiāng)經濟社會的健康發(fā)展營造良好的社會環(huán)境，現將我鄉(xiāng)整治工作總結如下：

一、高度重視，認真組織。

鄉(xiāng)黨委政府高度重視“四害”孳生地環(huán)境專項整治工作，組織鄉(xiāng)、村、組干部召開會議，并成立“除四害”工作領導小組，對此次“除四害”活動的相關事宜作了全面的部署，及時的將此次活動的重要意義傳達至各村，廣泛動員全鄉(xiāng)群眾參與，充分認識此次活動的重要性。

二、明確職責，狠抓落實。

我鄉(xiāng)在各村和學校，組建了“除四害”專業(yè)行動小組，按照區(qū)衛(wèi)計局的技術要求抓好落實。首先組織村責任人調查摸清我鄉(xiāng)內衛(wèi)生死角。組織了單位干部、學校師生、村農戶進行衛(wèi)生環(huán)境整治，疏通水溝、清理亂堆亂放，認真治理室內外環(huán)境衛(wèi)生，清理了鼠、蚤、蚊滋生棲息場所。最后各村負責組織了專業(yè)隊投放鼠藥，噴灑消殺滅蚤、滅蚊藥劑。

三、增強防治措施，確保落到實處。

我們因地制宜，集中人力、物力對相關場所進行徹底消殺，藥物統(tǒng)一采購，專人管理，統(tǒng)一時間對鄉(xiāng)上各單位、公共場所、衛(wèi)生死角進行消殺;同時在全鄉(xiāng)范圍內清查內外環(huán)境雜物、堆放物。

我鄉(xiāng)按上級的工作部署，結合環(huán)境衛(wèi)生專項整治活動的開展，組織發(fā)動轄區(qū)內的群眾，徹底整治衛(wèi)生死角，清除“四害”孳生地，衛(wèi)生死角7處。對3個散露的“四害”孳生地進行了清理整治，做到科學滅防，標本兼治，從源頭抓好治理工作。

四、加強宣傳造勢，營造濃郁氛圍。

把輿論營造、深化宣傳作為創(chuàng)衛(wèi)鞏固的一項基礎性工作，在宣傳要求上，陣地擴大，體現側重性：干部層面上，強調創(chuàng)建惠民，創(chuàng)建為民，創(chuàng)建靠民理念;群眾層面上，動員居民主動參與各項活動中，讓他們意識到了衛(wèi)生是百姓群眾共同的事情，形成了干部、群眾積極互動態(tài)勢。

“除四害”衛(wèi)生活動是全民的活動，應堅持不懈的抓好，讓更多的群眾參與進來，我鄉(xiāng)將在以后的工作中繼續(xù)緊抓除四害工作，切實增強人民群眾防控傳染病的意識，提高群眾預防疾病的能力。

環(huán)境布置工作總結篇三

根據市政府20__年整治環(huán)境衛(wèi)生工作部署及《創(chuàng)建“__市市容環(huán)境優(yōu)美村(社區(qū))”活動實施方案》文件精神。為了提高我校全體師生愛護市容環(huán)境衛(wèi)生的責任意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣，促進我市創(chuàng)建“全國文明城市”。我校結合實際，認真落實并貫徹執(zhí)行了文件的有關事項，取得良好的效果?，F總結如下：

一、領導重視。

學校一接到文件，覃校長就馬上召開了學校中層以上干部會議。在會議上宣讀文件，強調其重要性，要求每一個師生都要積極地參與到活動中來。并成立了由覃慶國校長為組長，其他行政領導為組員的監(jiān)督的領導小組。監(jiān)督指導由少先隊組織開展的愛護市容環(huán)境衛(wèi)生教育的一系列活動。

二、大力宣傳。

活動得到了重視，并進行大力宣傳。在學校正門懸掛“愛護環(huán)境，從你我做起”等宣傳標語。充分利用國旗下講話、級部師生會議、晨會對師生進行宣傳。覃校張在“國旗下的講話”中親自呼吁全校師生愛護市容環(huán)境衛(wèi)生。學校還專門設立的一個愛護市容環(huán)境衛(wèi)生宣傳欄，由少先隊、美術組負責，精心布置，一月更換一次宣傳內容。通過宣傳在學校營造了濃厚的講文明、講衛(wèi)生、促和諧的校園氛圍。

三、開展活動。

在愛護市容環(huán)境衛(wèi)生活動期間，我校圍繞主題，精心設計，開展了一系列活動。

9月初，學校分級部組織學生在階梯教室觀看了“環(huán)?！蔽拿餍唐?，三至六年級的學生寫一篇觀后感。教師利用晨會和班會結合宣教片講解各種愛護環(huán)境的行為，號召學生積極參與到活動中來。以“愛護市容環(huán)境衛(wèi)生”為主題開展了專題板報、手抄報的評比活動。

9月13日，個中隊開展“假如沒有環(huán)衛(wèi)工人，我們的家園將回怎樣”的專題討論會。學生從中懂得了環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛和偉大，懂得了不僅要尊重環(huán)衛(wèi)工人，還要尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果。

9月17日，我校對全校師生發(fā)放了《整治環(huán)境衛(wèi)生工作倡議書》《致市民朋友的一封信》提高全校師生和家長愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

四、取得的成績。

通過在學校成功地開展愛護市容環(huán)境衛(wèi)生教育系列宣傳活動，讓我校師生自覺養(yǎng)成了從小講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的良好習慣。使全校師生的文明素質有了很大的提高。通過教育活動的延伸，影響和帶動家庭成員，使學生和家長一起積極參愛護市容環(huán)境衛(wèi)生。讓大家懂得要共同努力，齊心愛護我們的家園。

環(huán)境布置工作總結篇四

在新《綱要》中就強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，幼兒語言的關鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要讓幼兒樂意與人交談，將禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。這些才是幼兒最該學習的，我們幼兒園不是光為了教書而教書，幼兒園為幼兒設置的游戲、課程等形式都是在幫助語言的發(fā)展。幼兒可以在游戲中學會和別人交流、共同合作，可以在課程中學會一些句子的運用，以及對有些詞義的理解，這對幼兒語言的發(fā)展都是很重要的。而作為老師的我們在中間就起到了引導和幫助的作用。

幼兒園的孩子其實是愿意表達自己的想法的，我就發(fā)現我們班的幼兒特別是進入大班后，每天都有說不完的話，他們的想象力也開始豐富起來，在這時我們老師就應做個傾聽者來傾聽幼兒間的對話，來發(fā)現問題，而不是嫌教室太吵而阻止他們之間的交談，或者可以專門為幼兒設置一堂交談課，讓幼兒間彼此交流自己內心的想法，同時也讓幼兒學會傾聽別人說話。有些幼兒是愛說，比如我班的朱雨晨小朋友，他就特別愛說，也特別愛插嘴，老師說，他要說，別的小朋友在說時，他也要說，可他就是不會傾聽別人來說，讓他自己說的時候他是很會說，可一旦讓他安靜下來聽別的幼兒說時，他就會表現出不耐煩，或是故意的打斷別人說話，在這時老師就要發(fā)揮主導作用，應及時的糾正幼兒的這種不良現象，因為幼兒是特別喜歡受到表揚和鼓勵的，沒有一個孩子是喜歡被罵的，孩子在受到鼓勵和贊許時，會調動他的積極心，而在這時老師就可以說；“你很棒，你真是個聰明的孩子，可現在先請你安靜的聽一聽別的小朋友是怎么說的，待會老師再來請你把你知道的老告訴小朋友們，好嗎？”同樣在教學和日常生活中，老師也可以經常對幼兒多說些鼓勵的話：“你真是愛動腦的好寶寶，老師知道那你很想告訴老師一些老師不知道的事情，不過你得先聽老師把話說完，你再說好嗎？”我們說話也是要有技巧的，要讓幼兒聽著舒服，讓他們愿意去接受，那這樣你說的話才會起到作用，他們也才會接受去傾聽別人的講述，我們要讓教育充滿人性的魅力，而不是一昧的強迫幼兒去接受你強加給他的思想。

一個良好的環(huán)境對幼兒語言發(fā)展起著關鍵的作用，所以我園對于環(huán)境創(chuàng)設這一塊還是很重視的，因為幼兒的大多數時間都是在幼兒園度過的，幼兒之間語言的交流大多也是從環(huán)境中獲得的，所以老師在布置環(huán)境時就應就應考慮到幼兒語言發(fā)展，怎樣布置才能為幼兒建立一個良好的語言平臺，要讓幼兒有話說，讓他們說個夠，我就發(fā)現我們幼兒每到我們老師在更換主題墻或民藝墻時，幼兒就特別起勁，雖然小班的年紀還尚小，但對于興奇的事，他們還是很感興趣的，所以每次都會問：“老師你在干嘛呀，要不要我?guī)兔ρ?！”當時的我只一心想著快點布置完，就對他說：“老師在布置環(huán)境呢，這個你不會，你去玩別的吧，”只見我一說完話，他就很失落的走開了，當時我也沒在意，后來想想，這樣做真不應該，這樣既打消了他的積極性，也讓他對自己失去了信心，這時我就在想為什么不讓幼兒參與到布置環(huán)境中來呢，這樣既給了幼兒一次動手的機會，也可以讓其發(fā)揮想象，讓他也多了個說話、變現的機會。等作品張貼好后，他就會說：“這是我做的，你們看好看嗎？”看著幼兒間談論的那么津津有味，我們看著也覺得很欣慰。同時我們也為又有創(chuàng)設了一個個好玩的區(qū)域游戲，這是幼兒最愛玩的，也是他們之間交流最多的時候，特別是他們最愛玩的角色區(qū)，角色游戲本來就是結合我們的現實生活來為幼兒創(chuàng)設的，我們就為幼兒開設了：理發(fā)店、甜品店、娃娃家、釣魚館、等等，在這些游戲里，幼兒的語言能力得到了很好的鍛煉，他們可以結合實際生活中所看所聽到的，來運用到游戲中，這很好的體現了他們的合作性和學會怎樣和不同角色的人溝通，幼兒在這個區(qū)域中可以盡情的說，很愉快的說，老師也可以適當的給予指導，教會幼兒怎樣與伙伴之間更好的溝通。相同的閱讀區(qū)，也是幼兒間溝通的好平臺，讓幼兒憑空說是不切實際的，只有老師在提供相應的材料時，他們才會有話可說，也可以學會用完整的句子來表達自己所想的。同時他們也會愿意把自己所學到的講給自己的小伙伴們聽，我們也為幼兒創(chuàng)設了“說說有趣的事”的平臺，我們每天會抽出一段時間讓幼兒和同伴間互相說說發(fā)生在自己身上有趣的事情，從而發(fā)展他們的語言表達能力。

幼兒是最喜歡玩游戲的，如果一節(jié)語言課，光是老師在上面講，幼兒聽，學習，他們是不會感興趣的，而且也不會集中精力，注意力是很容易分散的，特別是小班的孩子，注意力特別容易分散，所以要上好一節(jié)語言課，首先就要以幼兒為主，在課堂上，要讓幼兒大膽地去說，大膽地去想，老師應給予鼓勵和相應的提示，或是以游戲的形式來開展語言活動，讓幼兒在游戲中有所得，不管我們在上什么課，都是要貫穿游戲的，特別是數學活動，因為數學活動本來就是很枯燥乏味的，如果光是老師一味的說教，那幼兒根本就是學不進的，而且注意力也不會集中，如果教師是讓幼兒在游戲中有所得，那幼兒不但學的快，也體現了讓幼兒在快樂中學習的原則。當然不是讓幼兒無目的的瞎玩的，設計游戲活動時，也是要讓幼兒有目的的去玩的，老師要有目的性的把幼兒引領到這一目的當中，這也才是我們教育的宗旨。

我們會堅持以“幼兒為本”的發(fā)展理念，將視野轉向幼兒，將孩子的語言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據，從而更全面地實現語言內容和形式的整合，促進幼兒的語言能力更好的發(fā)展。相信通過我們的不斷努力和創(chuàng)新，幼兒的語言發(fā)展一定會越來越好，我們也會從不同的角度為幼兒創(chuàng)設豐富的語言學習情境，提供幼兒語言發(fā)展需要的形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中與語言和非語信息互動操作，促使他們在活動過程中學習和獲得有效的、有用的語言。

環(huán)境布置工作總結篇五

在以往，我們往往過分強調了對教育過程的精心設計而很少考慮創(chuàng)設支持幼兒學習、探索的環(huán)境，我們可以看到教師為孩子們精心準備的操作材料、游戲玩具等，都非常重視其“教育的目的性”，有的教師已經意識到環(huán)境創(chuàng)設的作用，卻只在活動開始前幾分鐘才將與活動內容有關的圖片、掛件等布置在教室的四周。從某種意義上說，教師忽略了幼兒身心發(fā)展中的“量”的積累過程，這樣的環(huán)境缺乏對幼兒身心發(fā)展的“支持性”?！毒V要》指出：“環(huán)境不僅是物質的、精神的，而且還是活動的”。因此教師在創(chuàng)設環(huán)境時，應重視環(huán)境的“活動性”，讓環(huán)境引發(fā)幼兒思考，使環(huán)境與幼兒互動對話起來。記得在中班下學期的“逛商場”主題中，有一個“設計迷宮”的內容。孩子們都喜歡走迷宮，因此我提前將收集到的現成的幾副迷宮圖經過加工，分散貼到手工區(qū)的墻面上。一到區(qū)域活動時間，孩子們就三五成群的來到迷宮圖前走迷宮。幾天過后，我又在墻上增添了教師自制的迷宮圖，并告訴幼兒這是老師自己設計的，這一下孩子們的興趣又來了“原來迷宮圖還可以自己畫呢”。有的孩子當即就說這種迷宮圖我們也會畫的！聽了孩子們的話，我沒有立即組織活動，而是讓幼兒再次分散到圖前，了解設計的方法、可呈現的不同主題等問題。待時機成熟時，我就組織了設計迷宮圖的活動，在活動中由于幼兒已經有了一定的感知經驗，創(chuàng)作中孩子們各自按照自己的想法設計，可以說沒有一副作品是雷同的。許多孩子設計迷宮的創(chuàng)造性被激發(fā)，一個集體活動遠遠不能滿足與他們，于是在充滿神秘和布滿“迷宮”的科學區(qū)域中，總是座滿了設計迷宮的孩子。孩子們對自己的創(chuàng)作是非常珍惜的，于是我又和孩子們一起將一副副作品取代了原來的現成圖片。孩子們在作品墻前相互欣賞、相互比比劃劃，每個孩子的臉上都洋溢著成功的被關注的快樂。

《綱要》同時指出：創(chuàng)設環(huán)境的能力和內涵應包括“促進兒童間的互動與交往”，同伴極其交往是兒童重要的學習資源與環(huán)境。孩子們到了大班，對知識的苛求欲望明顯增強，他們逐漸喜歡上了圖書，而幼兒園為孩子訂閱的雜志已經遠遠不能滿足于孩子們的學習欲望了。為此，我們結合“我喜歡看的圖書”這個主題，充分利用家庭資源，和家長溝通，動員孩子們把家中優(yōu)秀的圖書帶到幼兒園來和同伴共享，設立“班級圖書館”。讓每組幼兒將自己的圖書進行分組擺放，讓幼兒為他們自己小組的圖書總數進行統(tǒng)計，然后每周為他們進行數字更改，幼兒的借書情況用“幼兒借書登記表”來登記，定期為幼兒的借書情況進行評價，評選每月的“明星圖書”和“愛書明星”，讓幼兒成為圖書的朋友，愛看書、愛借書、愛護書。同時把幼兒園里訂閱的圖書用文字進行標識，讓幼兒整理的時候將書名與書袋上的漢字對應起來，發(fā)展了幼兒的良好看書習慣，發(fā)展整理圖書的良好規(guī)則。我們班級的“小小圖書館”已經設立了整整半年時間，在這段時間里，每天放學的時候借閱圖書的孩子總是圍得水泄不通。我想，正是我們?yōu)楹⒆觽兯O置的這樣一個環(huán)境，促進了幼兒間的互動交往，使同一區(qū)域的內容在目標和層次上得到深化。

幼兒園《綱要》強調：“幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間”，通過“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來學習知識技能、發(fā)展認知能力與形成良好的社會性等。因此，創(chuàng)設積極健康的、豐富多彩的活動環(huán)境來支持幼兒的探索活動就顯得十分重要了。自然角環(huán)境的創(chuàng)設在幼兒園是很普遍的事情，以往，我們總是在空地上或在幾個瓶罐中種上一些容易發(fā)芽、容易管理的植物，然后任由其自由發(fā)展，幼兒的觀察也全是自發(fā)的，隨著時間的推移他們會對這些植物極其生長變化熟視無睹。為了改變這個狀況，當我與孩子們一起收集好各類種子后，組織了談話活動，引導幼兒討論這些是什么種子？會發(fā)芽么？怎樣才能讓它們發(fā)芽？在討論中，有的孩子認為有的種子會發(fā)芽，有的看去黑乎乎的不會發(fā)芽；有的幼兒認為種子只有在泥中才會發(fā)芽，水里就不行。對幼兒的這些分歧，我沒有當場做種子發(fā)芽條件的總結，而是鼓勵幼兒一起找來透明的瓶子和小罐子，讓他們自己把各種種子分開分別放在泥中和水中種植，并在區(qū)域一邊投放了白紙和筆，鼓勵幼兒觀察并記錄。孩子們在每天的區(qū)域活動時間都要去“探望”這些“種子寶寶”，并不時的傳來驚喜的話語，“黃豆發(fā)芽了”“黑的種子也有小芽眼了”“云豆的葉子真大呀？”“水里的種子也開始長牙了”“快來看這種種子的根與那一種根不一樣的呀”……他們在那里觀察討論后記錄了種子的生長變化。期間，有的孩子為了活動更豐富，還動員家長一起收集相關資料并帶到幼兒園中給同伴介紹。可以說自然探索角的這些材料環(huán)境的創(chuàng)設，很好的支持了幼兒的探究活動，并由此生成了系列豐富的、幼兒感興趣的活動。

有位外國教育家曾經說過“孩子，是由一百種組成的。孩子們有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式?！话俜N世界等著孩子們去創(chuàng)造?！笨陀^看待幼兒教育現狀，不禁讓人生出幾分感慨。孩子們原本豐富多彩的生活變得枯燥乏味，即便是在衛(wèi)生間，也有老師看著，不能玩水、不能大聲說話。這樣既定的教育模式怎么能讓孩子們去創(chuàng)造一百種世界呢？因此，教師要給予孩子完整的感覺，恢復他們快樂、富有個性的童年生活，使他們積極參與自我的發(fā)展和建構。進入秋季，是昆蟲世界最斑斕的時節(jié)，孩子們在草叢中玩耍時發(fā)現了昆蟲的世界，并對此產生了濃厚的興趣，他們討論的話題從“戰(zhàn)斗陀螺”逐漸轉為“奇妙的蟲子世界”。于是，我將整個走廊變成探索區(qū)域，把一些昆蟲的圖片張貼在墻上，并鼓勵、支持幼兒去收集各種各樣的蟲子圖片、標本帶到幼兒園中，或把捉到的蟲子養(yǎng)在自然角中。這一階段，探索區(qū)中的孩子們對蟲子世界的興趣空前的高昂，每天都有孩子從家中收集圖片帶來，也有的是孩子們自己畫的，自然角中昆蟲盒里的“朋友”也越來越多。在老師、家長的共同參與指導下，幼兒逐漸了解了昆蟲的特征，并能主動提出要將昆蟲和其他蟲類分開來，要將益蟲和害蟲分開來，在探索區(qū)中，孩子們相互講述著自己了解到的不同昆蟲的奇異的特性，有的孩子則娓娓地說著自己捉昆蟲的趣事。現在，整個走廊成了一個奇妙的昆蟲世界。孩子們在由此而展開的手工區(qū)中用各種廢舊材料把制作昆蟲的裝飾品；在繪畫區(qū)中繪畫昆蟲；語言區(qū)中，他們又相互講述著昆蟲的故事……在這一階段，孩子們圍繞著“昆蟲”而展開著主題活動的各個內容，并使主題活動的各個內容在區(qū)域活動中得到延伸和發(fā)展。

環(huán)境布置工作總結篇六

隨著社會文明的不斷進步，人們對教育的重視程度與日俱增，教師的社會地位也從xxx時候的底下變成了如今的“香餑餑”，社會對幼兒教育的關注程度也到前所未有的高度，隨著“國十條”的頒布，幼兒教育也得到了史無前例的發(fā)展新契機。

作為新入職的幼兒教師，有幸得到這次難能可貴的“幼師國培(2014)——陜西省幼兒園轉崗教師保教技能提升培訓”的機會，得以聆聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計的寶貴經驗，為我們在日后的教學中答疑解惑，少走彎路提供了理論上的支持。

今天下午聽了西北工業(yè)大學幼兒園園長王莉老師的精彩講授，讓我受益匪淺。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內班級的區(qū)域環(huán)境正處于創(chuàng)設階段，很多工作都還沒有頭緒，今天下午聽了王園長的課猶如雪中送炭，不僅給了我區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中的靈感也讓我對幼兒園的教育有了新的認識。

雖然就職幼兒園教師的時間尚短，但在從教的這段時間以來，我發(fā)現我們的教育教學活動和《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中所要求的還相去甚遠。幼兒的學習應該是在生活的潛移默化和經驗的積累上的學習，在游戲中去探索、去親身體驗的學習。而不是老師一味的去說，而我們的孩子因為年齡小，接受能力有限并不能一下子接受老師說的那些抽象的概念。

正如王園長所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是第二任老師，而環(huán)境是第三任老師。環(huán)境是會說話的，孩子置身其中，通過自己的感官去感受去探知這樣得到的知識可能比老師日復一日，一遍又一遍的重復去講說更容易讓孩子接受且牢記。所以，我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創(chuàng)造，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產生厭惡和抵觸心理。

以我自身為例，我所在的班級目前正在創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，初步的設想是分為了娃娃家、美工區(qū)、建構區(qū)、圖書角和植物角。原本的美工區(qū)應以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻常常擔心小剪刀劃傷了孩子怎么辦?剪刀是危險品，如果孩子之間起來沖突的時候傷害的別人怎么辦?膠水如果孩子弄進嘴巴里怎么辦?如此等等......最后的結果就是，老師把自己弄的非常疲憊，美工區(qū)的區(qū)域里全部是老師的作品雖然布置的看起來光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來的東西，老師會，可是孩子卻失去了鍛煉的機會?，F在想來，如果擔心孩子孩子不會用剪刀類的工具，只能說明這是我們老師在對孩子的日常常規(guī)方面教育的缺失，我們從未讓孩子去嘗試就去斷定孩子們操作不了，這也可能是我們對孩子能力的低估。

在對區(qū)域活動的創(chuàng)設上，我認為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然后精雕細琢慢慢深入刻畫細節(jié)。在初步的創(chuàng)設區(qū)角階段應該建立起整個的區(qū)角輪廓后投放好材料，剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來完成，幼兒經過自己的動手操作階段的練習不僅學會了知識技能也會懂得珍惜自己的作品，可如果是老師來創(chuàng)設的環(huán)境，幼兒可能會因為好奇用手去動，三五個幼兒爭相模仿后，我們的區(qū)角環(huán)境很有可能就會收到破壞。

“大刀闊斧，精雕細琢”不僅可以用于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設上，在我們的日常教學活動中也同樣適用。作為新時期的幼師，我們應該要積極去接受一些新的教育理念，從傳統(tǒng)的教學理念中解放出來，讓孩子多一些親身體驗的機會，少一點枯燥的講述過程。

幼兒園應該是幼兒的第二個家，既然是孩子們自己的家，就應該讓幼兒充分的發(fā)揮他主人翁的角色地位，除了必要的知識經驗的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)造，老師則從旁協助、引導，帶領著孩子去探索會比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。

環(huán)境布置工作總結篇七

今年以來，我村在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領導下，以構建和諧新農村，推進新農村建設為目標，以農村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治工作為重點，結合本村實際，積極開展落實好各項工作，通過扎實工作，取得了一定成效。現將一年來的工作情況總結如下：

一、主要做法。

1、加強領導，精心組織。根據上級要求，結合我村實際情況，認真制訂了《黃渠橋村農村環(huán)境綜合整治工作安排》，按照安排細化目標任務，明確分工，責任到人，各隊隊長具體抓。

2、廣泛宣傳，提高認識。新農村建設主體是農民，號召群眾自己動手，建設家園，發(fā)動、調動群眾參與建設的積極性作為一項重要任務來抓，深入村組，利用村民大會、村干部會議等有利時機，制作橫幅、印刷標語、以及黑板報等形式，廣泛宣傳新農村建設及環(huán)境衛(wèi)生綜合整治的意義。村干部深入一線，對新農村建設工作進行廣泛深入宣傳的同時，特別仔細地講明新農村建設最根本的目的，就是為群眾謀利益，提高群眾生產生活水平，從而營造人人動手，戶戶整治，村村文明的新農村建設的良好氛圍，統(tǒng)一廣大干群思想，形成工作合力。

3、突出重點，全面推進。我村先后開展三次集中的大規(guī)模整頓，清理道路兩側、排水溝衛(wèi)生死角，對各條通村道路及村內環(huán)境衛(wèi)生進行全面整理，并采取有力的獎懲制度，保障工作落實到位。在環(huán)境整治的基礎上，為了使環(huán)境整治落到實處，建立了管理制度，做到有人管事、有章理事。

4、加強考核，確保實效。

二、工作成效。

1、村容村貌有了新變化。通過環(huán)境整治，道路的硬化、村莊的清掃，徹底改變了農村的“臟、亂、差”現象，衛(wèi)生保潔制度的健全，使環(huán)境衛(wèi)生得到長效管理機制的保障，村莊面貌煥然一新。

2、群眾環(huán)保意識有了新提高。通過凈化、綠化、亮化、美化工程，群眾不但對庭院衛(wèi)生意識有了轉變，對公共衛(wèi)生也有了講究，樹立起講衛(wèi)生、美環(huán)境的新意識，形成“人人講文明、個個愛清潔、戶戶講衛(wèi)生”的良好氛圍。

3、團結協作精神有了新突破。在新農村建設過程中，廣大黨員干部群眾群策群力，齊動手，齊出工，做了大量的工作。全村上下擰成一股繩，團結協作精神得到進一步發(fā)揮。

4、村班子號召力、戰(zhàn)斗力、凝聚力有了新轉變。在新農村建設工作中，通過各項方案的實施，進一步體現了黨員干部的戰(zhàn)斗力;在各項實事工程的建設中，進一步提高了黨員干部在群眾中的號召力、凝聚力。干部的工作責任心和事業(yè)心增強，村班子的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的作風得到了明顯轉變。

環(huán)境布置工作總結篇八

環(huán)境創(chuàng)設作為教育的xxx隱形課程xxx，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在xxx有準備的環(huán)境xxx中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發(fā)展。本學期我班主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點點滴滴著手進行了一系列的轉變，環(huán)境是重要的教資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。xxx同時，還強調：xxx充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我們認識到環(huán)境不再是xxx美化xxx、xxx綠化xxx、xxx兒童化xxx等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。

在主題活動中，家長資源是不可缺少的。讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。

在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。

本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。

第一個主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設置xxx我的爸爸xxx專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。

第二個主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準備好幼兒可以隨意粘貼。在動動手區(qū)提供五官的圖卡引導幼兒畫一畫自己的自畫像。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。

第三個主題《車來了》請幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請幼兒自主觀察各種各樣的車。在圖書區(qū)擺放有關車的圖書并請幼兒互相說說自己看到的車。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作車。提供不同質地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。

第四個主題《我會講故事》這個主題主要關注幼兒的看與說。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點區(qū)域而其他的三個區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內容有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健、表揚欄。我們老師定時更新家園版的內容。其中是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。

本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。