通往巴黎協(xié)議書 巴黎協(xié)議百科(八篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書一

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出了第三學(xué)段（五六年級(jí)）閱讀階段目標(biāo)：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一文是一篇略讀課文，也是一篇值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的美文。正如全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒先生所說(shuō)：“新課改以來(lái)，我們鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。略讀課文作精讀課文教，可以；反過(guò)來(lái)，精讀課文作略讀課文教，也可以?！蔽谋臼菍W(xué)習(xí)的范本，是閱讀與習(xí)作的媒介，鑒于本文適合于孩子們的學(xué)和悟，有利于孩子們的讀與寫，具有經(jīng)典美文身價(jià)，因此，筆者將這一略讀課文，作精讀課型教學(xué)之“語(yǔ)料”來(lái)設(shè)計(jì)其教學(xué)流程。擬以“悟”串聯(lián)全文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走進(jìn)生活，在文本與生活對(duì)接處感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟?qū)懽髦ā?/p>

1、正確認(rèn)讀四個(gè)生字，能借助詞典，結(jié)合文本語(yǔ)境理解文中“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等成語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度，以作者為榜樣，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。

（一）以“悟”激趣，學(xué)悟文題

1、激趣：孩子們，請(qǐng)看老師寫一個(gè)字?！拔颉?。請(qǐng)你給這個(gè)字組個(gè)詞。悟的范疇多廣??！同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，讀書就是悟道。生活是一本無(wú)字天書，咱們每個(gè)人都是這本書的作者。生活中的許多場(chǎng)景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家伊爾莎的生活感悟。

2、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上來(lái)說(shuō)就是悟的過(guò)程，其讀寫能力也需在悟道的過(guò)程中提高?！拔颉睉?yīng)成為學(xué)生閱讀親歷的過(guò)程和習(xí)慣。設(shè)計(jì)以“悟”導(dǎo)引，揭示課題，旨在開宗明義，讓孩子們明白，有所悟方能有所得。為學(xué)習(xí)本文作鋪墊，也激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，使之以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。）

（二）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意

1、檢查預(yù)習(xí)。課前已請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示要求，認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。你讀準(zhǔn)這些字音了嗎？

2、自讀課文，初悟。

人們常說(shuō)：“有所悟方能有所得?！闭?qǐng)自讀課文，看看課文主要講什么，你能悟出些什么。

3、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：古人云“凡事預(yù)則立”，本文語(yǔ)言通俗易懂，預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生思考初讀課文的感受，收獲初讀初悟文本之樂。）

（三）挖掘文字，感悟文意

a、星羅棋布，如蛛網(wǎng)般交叉

1、西方有一句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”。這句諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？

出示課件：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場(chǎng)是個(gè)美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道，這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。

2、有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場(chǎng)中央的高塔上，往下看——看到了：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。

3、理解“星羅棋布”、“如蛛網(wǎng)般交叉”。

4、小結(jié)：這樣，展現(xiàn)在人們面前的就是一張網(wǎng)。網(wǎng)的中心是廣場(chǎng)，四周都有通達(dá)廣場(chǎng)的道路。（板書：網(wǎng)）當(dāng)我寫下這個(gè)漢字的時(shí)候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩(shī)。它的題目叫《生活》，內(nèi)容就一個(gè)字——網(wǎng)。很顯然，詩(shī)人雨果把生活比作——網(wǎng)。

5、如果網(wǎng)的中心是我們要達(dá)到的生活目標(biāo)，那么通往這個(gè)目標(biāo)的道路也有無(wú)數(shù)條。正因如此，父親告訴作者—— “通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這段話的意思可以用哪處詞來(lái)形容？（此路不通走彼路，殊途同歸，另辟蹊徑等）

（設(shè)計(jì)意圖：道路之網(wǎng)與生活之網(wǎng)的連接，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上需要深化，在思維上需要跳躍。借助世界上最短的詩(shī)《生活》來(lái)搭橋，是為了幫助學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的多重含義，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。）

6、課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的兩件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時(shí)裝展。）

7、請(qǐng)繼續(xù)讀課文，思考閱讀提示的問題——“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自學(xué)后與同桌議一議。

8、集體交流：作者牢記父親的教導(dǎo)——通往廣場(chǎng)的路不止一條。在遇到困難時(shí)，她想到：說(shuō)話練習(xí)：假如： ，就 。

（設(shè)計(jì)意圖：在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，提示問題“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，以“假如……就……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者踐行父親教導(dǎo)的過(guò)程，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。）

b、大喜過(guò)望 垂頭喪氣

1、在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？在接受訂單時(shí)心情怎樣？后來(lái)呢？再后來(lái)呢？

2、理解“大喜過(guò)望”，“垂頭喪氣”

3、小結(jié)：制作40件毛衣事件中，作者從“大喜過(guò)望”到“垂頭喪氣”再到“喜上眉梢”，這讓我們想起了陸游《游山西村》中的詩(shī)句——（“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！保ヽ、與眾不同 絡(luò)繹不絕

1、作者在辦時(shí)裝展時(shí)又是如何另辟蹊徑？相機(jī)理解“與眾不同、絡(luò)繹不絕。”

2、小結(jié)：在實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師的目標(biāo)時(shí)，作者克服了重重困難，同時(shí)她也深深懂得一個(gè)道理：通往廣場(chǎng)的路不止一條。當(dāng)這條路走不通時(shí)，我們要善于——（另辟蹊徑）！這正是父親曾經(jīng)教導(dǎo)她的。因此，作者在文末發(fā)出感慨——（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“另辟蹊徑”展開教學(xué)，體會(huì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與含義所指，由此，深入開掘文本的內(nèi)在含義，讓學(xué)生的研讀在思想深處延展。）

（四）拓展閱讀，連線生活

1、拓展閱讀。

這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請(qǐng)讀讀這份拓展閱讀材料。談?wù)剰闹形虻绞裁础?/p>

拓展閱讀材料：

戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子

有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個(gè)愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。

不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運(yùn)的不公。

恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過(guò)，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對(duì)耳聾的孩子比劃著說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢！”接著，他又對(duì)眼瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”

孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。

說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因?yàn)?，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因?yàn)椋軌蛎獬S多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。

果然，耳聾的孩子，后來(lái)成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，飲譽(yù)天下。

一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連道謝。

老人笑著說(shuō)：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實(shí)證明，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常會(huì)留下另一條道路！”

2、連線生活

通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條道走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過(guò)這樣的事？也可以談?wù)勛约郝牭降摹⒘私獾降氖吕?/p>

3、小結(jié)：是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅(jiān)定的心，只要有勇氣與困難抗?fàn)?，那么，你就有可能?chuàng)造屬于自己的精彩人生。老師把這段話送給你們。出示課件“現(xiàn)實(shí)生活中……成功屬于你！”

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”學(xué)習(xí)了課文范例，憑著這個(gè)例子要讓學(xué)生舉一反三。提供拓展閱讀，設(shè)計(jì)連線生活，讓課堂成為學(xué)生、文本、生活聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在真實(shí)的生活中去印證自己的所學(xué)所悟。）

（五）回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、觀察生活，感悟生活

回讀全文，作者的父親從通往廣場(chǎng)的路說(shuō)到生活之路，這給了我們什么啟示？

2、學(xué)會(huì)選材，詳略得當(dāng)

作者伊爾莎出生于羅馬，后來(lái)定居美國(guó)。正如課文所寫，她年紀(jì)輕輕就實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為20世紀(jì)有名的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。但世事難料，第二次世界大戰(zhàn)使她的事業(yè)受損，被迫宣告破產(chǎn)。但是，她通過(guò)不懈努力，后來(lái)又成為著名的作家、優(yōu)秀的演說(shuō)家。作者的一生正是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經(jīng)歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作40件時(shí)裝”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明“通往廣場(chǎng)的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖： “讀”指向的目標(biāo)是“寫”，而“寫”成就了更高層次的“讀”。引導(dǎo)學(xué)生回讀文本，使之在閱讀和習(xí)作層面有所悟。明白“悟”的場(chǎng)所之廣，悟選材之要義，悟詳略得當(dāng)之益。如此，打破課堂的封閉性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為真正意義上的心靈的舞蹈。）

（六）總結(jié)課堂，升華延伸

1、總結(jié)課堂：同學(xué)們，這節(jié)課，我們由《通往廣場(chǎng)的路不止一條》悟出“通往生活目標(biāo)的路不止一條”。學(xué)習(xí)作者之所悟，我們自己也悟得其所！

2、古往今來(lái)，許多作家名人寫下自己對(duì)生活的感悟箴言。請(qǐng)讀讀——（出示“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。” ——周恩來(lái)）其實(shí)，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場(chǎng)景無(wú)處不在。讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會(huì)成為生活這本書最優(yōu)秀的作者！

（設(shè)計(jì)意圖：若把課堂看作一條奔流不息的河，孩子們就是那一股股清泉，潔白無(wú)瑕、富有生命力。有力的總結(jié)，富有升華意義的延伸，能讓學(xué)生“悟”得的生活之道順利流淌心間，讓“悟”走向深沉。）

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條

↓悟

通往生活目標(biāo)的路不止一條

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書二

這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過(guò)回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。

在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過(guò)程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長(zhǎng)大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失?。咳绻汩L(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過(guò)對(duì)這一問題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。

文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過(guò)多。在教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書三

經(jīng)市人民政府批準(zhǔn)，桂林國(guó)際馬拉松賽定于20xx年11月13日(星期天)在我市舉行。為確保賽事安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第三十九條規(guī)定，公安交警部門屆時(shí)將對(duì)賽道及市區(qū)相關(guān)路段實(shí)施臨時(shí)交通管制?，F(xiàn)通告如下:

一、比賽線路

市區(qū)賽道：濱江路(起點(diǎn))→解放東路→解放西路→翊武路→麗君路→西山路→中隱路(陽(yáng)江路北段為迷你賽終點(diǎn))→琴潭道→翠竹路→機(jī)場(chǎng)路→臨桂區(qū)賽道：世紀(jì)立交→臨桂大道→平桂西路→山水大道→西城大道→萬(wàn)平路→鳳凰路→萬(wàn)平路→西城大道→臨蘇路→西城大道→山水大道→宏謀大道→錦繡路→西城大道→公園北路→鳳凰路“一院兩館”(終點(diǎn))。

二、管制時(shí)間、路段

交通管制采取分區(qū)域、分路段、分時(shí)段實(shí)施：

1、20xx年11月13日(星期天)6時(shí)起，對(duì)集結(jié)地榕城路、依仁路(中山中路至正陽(yáng)步行街一段)、杉湖北路、濱江路(文昌橋至逍遙樓一段)實(shí)行交通管制，預(yù)計(jì)8時(shí)50分解除管制。

2、6時(shí)起，對(duì)臨桂區(qū)公園北路、鳳凰路實(shí)行交通管制，預(yù)計(jì)15時(shí)30分解除管制。

3、7時(shí)30分起，對(duì)解放東路右半幅、解放西路右半幅、翊武路(解放西路至麗君路一段)實(shí)行交通管制，預(yù)計(jì)8時(shí)50分解除管制。

4、7時(shí)35分起，對(duì)麗君路、西山路、勝利橋?qū)嵭薪煌ü苤疲A(yù)計(jì)9時(shí)35分解除管制。

5、7時(shí)40分起，對(duì)中隱路、陽(yáng)江路北段(迷你賽終點(diǎn))實(shí)行交通管制，預(yù)計(jì)9時(shí)40分解除管制。

6、7時(shí)45分起，對(duì)琴潭道右半幅實(shí)施交通管制(左半幅中隱路至東安路一段禁止機(jī)動(dòng)車通行，東安路至翠竹路一段允許機(jī)動(dòng)車雙向通行)，預(yù)計(jì)9時(shí)55分解除管制。

7、7時(shí)50分起，對(duì)翠竹路右半幅實(shí)施交通管制(琴潭道至金水路一段，左半幅允許機(jī)動(dòng)車雙向通行)、機(jī)場(chǎng)路右半幅(金水路至世紀(jì)立交一段，左半幅允許機(jī)動(dòng)車雙向通行)。翠竹路、機(jī)場(chǎng)路(金水路至西城大道一段)預(yù)計(jì)10時(shí)40分解除管制，機(jī)場(chǎng)路(西城大道至世紀(jì)立交一段)預(yù)計(jì)11時(shí)35分解除管制。

8、8時(shí)起，對(duì)世紀(jì)立交左半幅、臨桂大道實(shí)施交通管制(世紀(jì)立交至平桂西路一段封閉左半幅，右半幅允許機(jī)動(dòng)車雙向通行;平桂西路至西城大道一段為半程賽道，封閉右半幅，左半幅允許機(jī)動(dòng)車雙向通行)，預(yù)計(jì)11時(shí)35分解除管制。

9、8時(shí)40分起，對(duì)平桂西路、山水大道左半幅(平桂西路至青蓮路一段右半幅允許機(jī)動(dòng)車雙向通行) 和山水大道右半幅(青蓮路至西城大道一段)實(shí)行交通管制，預(yù)計(jì)12時(shí)25分解除管制。

10、8時(shí)40分起，對(duì)西城大道(山水大道至廣福路一段)、萬(wàn)平路、鳳凰路(萬(wàn)平路至山水大道一段)實(shí)行交通管制。萬(wàn)平路、鳳凰路(萬(wàn)平路至山水大道一段)預(yù)計(jì)13時(shí)20分解除管制。西城大道(萬(wàn)平路至廣福路一段)預(yù)計(jì)14時(shí)解除管制。

11、9時(shí)10分起，對(duì)臨蘇路(廣福路至秧二十四路一段)實(shí)行交通管制，預(yù)計(jì)14時(shí)解除管制。

12、9時(shí)30分起，對(duì)山水大道(西城大道至宏謀大道一段)、宏謀大道左半幅(山水大道至錦秀路一段，右半幅允許機(jī)動(dòng)車雙向通行)、錦秀路、西城大道(山水大道至世紀(jì)大道一段)、公園北路、鳳凰路(臨桂大道至山水大道一段)實(shí)行交通管制，山水大道(西城大道至宏謀大道一段)、宏謀大道左半幅(山水大道至錦秀路一段)、錦秀路、西城大道(山水大道至世紀(jì)大道一段)預(yù)計(jì)15時(shí)解除管制，公園北路、鳳凰路(臨桂大道至山水大道一段)預(yù)計(jì)15時(shí)30分解除管制。

*以上涉及的左、右半幅為運(yùn)動(dòng)員行進(jìn)方向左、右側(cè)道路。賽事當(dāng)天，公安交警部門將根據(jù)賽事進(jìn)程和道路交通流量提前解除管制或延長(zhǎng)交通管制時(shí)間。

三、管制規(guī)定

1、11月12日18時(shí)起至管制結(jié)束，比賽線路涉及路段(含路內(nèi)停車泊位)，禁止一切社會(huì)車輛停放。

2、管制期間，管制路段和區(qū)域禁止一切社會(huì)車輛、行人通行，禁止堆放各類物品(含人行道、路內(nèi)停車泊位、非機(jī)動(dòng)車道、便道、輔道)。

3、11月13日0時(shí)起至管制結(jié)束，禁止工程運(yùn)輸車、農(nóng)用車、拖拉機(jī)通行上述比賽線路。

4、11月13日7時(shí)起至管制結(jié)束，禁止黃牌貨車、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車通行上述比賽線路。

5、在設(shè)有機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車隔離設(shè)施的非機(jī)動(dòng)車道為賽事應(yīng)急通道：機(jī)動(dòng)車(7座以下小型客車)可借非機(jī)動(dòng)車道通行(須服從指揮，嚴(yán)禁停靠、逆行)，非機(jī)動(dòng)車可在非機(jī)動(dòng)車道靠右緩行或在人行道上推行;無(wú)機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車隔離設(shè)施的路段禁止非機(jī)動(dòng)車通行，非機(jī)動(dòng)車可在人行道上推行。

四、繞行提示

1、管制期間，遠(yuǎn)端繞行線路：

(1)市區(qū)通往機(jī)場(chǎng)方向大中型貨車、客車可繞行繞城高速、包茂高速、萬(wàn)福路。

(2)機(jī)場(chǎng)通往市區(qū)方向大中型貨車、客車可繞行繞城高速、包茂高速。

(3)北極廣場(chǎng)通往八中路口(八中路口通往北極廣場(chǎng))方向車輛可繞行環(huán)城北一二路、環(huán)城西一二路、環(huán)城南一二三路、東二環(huán)路、普陀路、漓江路、上海路、中山南路。

2、管制期間，賽道繞行線路：

(1)濱江路、十字街路口、解放西路口、麗澤橋路口、麗君路路口管制期間，需穿行的車輛，可繞行中山中路、解放東路、穿山路、棲霞路、建干路、環(huán)城北二路;信義路、南環(huán)路、民族路、西鳳路、環(huán)城西二路;民主路、中山南路、上海路、漓江路等。

(2)勝利橋路口、西山路管制期間，可繞行桃花江路、蘆笛路、圣隆路、環(huán)城北一路、環(huán)城西二路等。

(3)中隱路與侯山路交叉口、國(guó)道321線與機(jī)場(chǎng)路交叉口、西城大道與西二環(huán)路交叉口管制期間，可繞行西二環(huán)路。

因市區(qū)停車位有限，比賽當(dāng)天，建議運(yùn)動(dòng)員、工作人員及觀眾以公交、步行等綠色方式到達(dá)參賽和觀賽地點(diǎn)。請(qǐng)交通管制涉及各單位和居民提前調(diào)整、規(guī)劃出行安排和通行線路，自覺遵守交通管制規(guī)定，協(xié)助、配合管制工作。

特此通告。

桂林市公安局

年10月27日

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書四

1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。

1、出示廣場(chǎng)圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場(chǎng)的呢？（板書“通往廣場(chǎng)的路”）評(píng)價(jià)。

2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場(chǎng)的路——不止一條。（板書）

3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。

1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？

2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他是怎樣說(shuō)的？

你能用和藹的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語(yǔ)氣一起讀讀。

（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場(chǎng)的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢？

3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)?！?/p>

（1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)?！媸菞l條大路通羅馬。

4、父親僅僅是要告訴我通往廣場(chǎng)的路不止一條嗎？當(dāng)然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？

1、通往廣場(chǎng)的路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。

板書：

2、我人生路上的兩次成功來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？

b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的。？

（1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，從毛衣入手出示——

突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……

（2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？

（3）做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是我的夢(mèng)想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀

（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來(lái)感受作者的喜悅心情。

我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云?。?/p>

（5）是啊，大商場(chǎng)啊，像我這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購(gòu)四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——

出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰(shuí)再來(lái)試試？

b、為什么突然消失？誰(shuí)來(lái)做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語(yǔ)氣。

c、這意味著什么？

維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來(lái)靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。

d、再讀——那朵……

（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？

出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說(shuō)明什么？

說(shuō)明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多，訂貨量大

b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。

3、這朵幸福的云終于又回來(lái)了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。

4、后來(lái)的這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確，自讀第二件事，請(qǐng)你找一找，a、在這件事中，

b、我的目的地是什么

c、遇到了什么困難

c、我嘗試的另一條路又是什么

d、結(jié)果如何

（1）讀完后四人小組交流

（2）我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的……

5、這次展覽會(huì)真是與眾不同！

你還能聯(lián)系前一件事說(shuō)一說(shuō)我的“與眾不同”之處嗎？

我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手，真是與眾不同。

我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。

我的想法與眾不同。

我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。

6、你看過(guò)這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？

出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）

時(shí)裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時(shí)裝展的設(shè)計(jì)師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時(shí)裝店里流出來(lái)的還僅僅是時(shí)裝的河流嗎？

b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當(dāng)記者向我采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說(shuō)——再讀——父親的話

1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們?cè)僖淮巫x讀父親對(duì)我的教誨吧！

2、是的，同學(xué)們

假如生活的路上看不到陽(yáng)光，

啊，朋友

你可千萬(wàn)別灰心失望

通往光明的道路絕不是僅有一條

假如人生的道路充滿坎坷，

啊，朋友

你可千萬(wàn)別停住腳步，

通往幸福的道路絕不是僅有一條

假如命運(yùn)之神總是捉弄你，

啊，朋友

你可千萬(wàn)別失去追求的勇氣，

通往成功的道路絕不是僅有一條

3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書五

成功之處：

1、抓一個(gè)場(chǎng)景，兩件事情，一個(gè)體會(huì)感知課文內(nèi)容。

2、借助表格學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

3、仿寫課文中經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用語(yǔ)言。這三個(gè)教學(xué)點(diǎn)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。

不足之處：

這三個(gè)教學(xué)點(diǎn)沒有一個(gè)主線將其貫穿，如一顆顆散落的珍珠，沒有將其串成珠。最后，學(xué)生的悟理似乎有些難度，如果將文中的主旨“通往廣場(chǎng)的路不止一條”貫穿于這三個(gè)教學(xué)點(diǎn)中，道理貫穿全文，會(huì)對(duì)最后的悟理起到鋪墊作用，可以比較輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。

改進(jìn)措施：

1、布置預(yù)習(xí)，做好鋪墊。“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》課前布置學(xué)生通讀課文，整理課文，我精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，初步感知課文內(nèi)容，做教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2、借助表格，學(xué)會(huì)方法。以“學(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充足的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)表格練習(xí)，讓學(xué)生借助表格整體把握課文內(nèi)容，在練習(xí)思考中領(lǐng)悟概括主要內(nèi)容的方法。把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫中的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、聚焦語(yǔ)言，練筆運(yùn)用。文本中典型經(jīng)典的語(yǔ)言值得學(xué)生去摹寫、遷移、運(yùn)用。

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書六

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，時(shí)代也在不斷的進(jìn)步。溝通，已成為人與人之間互相交流，互相促進(jìn)，互相發(fā)展的橋梁。不管是在什么地方都需要溝通。

因此，學(xué)會(huì)溝通十分重要。

就算你是一個(gè)知識(shí)淵博的人，如果不會(huì)溝通，就相當(dāng)于英雄無(wú)用武之地。社會(huì)也不會(huì)承認(rèn)你的才能，最終人才也會(huì)變成“木材”，白白浪費(fèi)掉。

當(dāng)今社會(huì)，專業(yè)溝通人才已成為一大需求。電視里曾報(bào)道過(guò)，“從專業(yè)院校培養(yǎng)出的各種優(yōu)秀人才是接連不斷，有部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，其主要原因是不能良好的溝通，以至人才流失，大材小用。所以，有些地區(qū)就開始發(fā)展溝通教育，為了落實(shí)這次行動(dòng)，開設(shè)了很多專業(yè)院校，以及專業(yè)興趣班?！笨梢姡谏鐣?huì)上，溝通的知識(shí)運(yùn)用廣泛。

專業(yè)人才是越來(lái)越多，器材也是數(shù)不勝數(shù)。

網(wǎng)絡(luò)，是建立新興溝通之橋的一大工具，人與人之間的交往，知識(shí)的傳播，都離不開層出不窮的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。只需在鍵盤上敲打幾下，移動(dòng)一下鼠標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的具體化，專業(yè)化，真實(shí)化和虛擬化。

而已經(jīng)普及全球的電話，則是一種語(yǔ)言遠(yuǎn)程溝通的工具，它雖然只能語(yǔ)言表達(dá)，但與網(wǎng)絡(luò)相比之下，它更具有真實(shí)性。

此外，還有很多便于溝通的工具，恕不詳談。

學(xué)會(huì)溝通，認(rèn)識(shí)溝通，我相信，它不但會(huì)方便你，還會(huì)為你架起一座通往美好明天的橋梁。

人與人的交往在于“源源不斷”的溝通，從題目可看出溝通是一座橋，是一座架于你、我、他之間的交際之橋。

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書七

成功之處：

1.抓一個(gè)場(chǎng)景，兩件事情，一個(gè)體會(huì)感知課文內(nèi)容。

2.借助表格學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

3.仿寫課文中經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用語(yǔ)言。這三個(gè)教學(xué)點(diǎn)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。

不足之處：

這三個(gè)教學(xué)點(diǎn)沒有一個(gè)主線將其貫穿，如一顆顆散落的珍珠，沒有將其串成珠。最后，學(xué)生的悟理似乎有些難度，如果將文中的主旨“通往廣場(chǎng)的路不止一條”貫穿于這三個(gè)教學(xué)點(diǎn)中，道理貫穿全文，會(huì)對(duì)最后的悟理起到鋪墊作用，可以比較輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。

改進(jìn)措施：

1.布置預(yù)習(xí)，做好鋪墊?！安簧喜活A(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》課前布置學(xué)生通讀課文，整理課文，我精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，初步感知課文內(nèi)容，做教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2.借助表格，學(xué)會(huì)方法。以“學(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生充足的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)表格練習(xí)，讓學(xué)生借助表格整體把握課文內(nèi)容，在練習(xí)思考中領(lǐng)悟概括主要內(nèi)容的方法。把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫中的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3.聚焦語(yǔ)言，練筆運(yùn)用。文本中典型經(jīng)典的語(yǔ)言值得學(xué)生去摹寫、遷移、運(yùn)用。

有關(guān)通往巴黎協(xié)議書八

教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí)，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，收獲頗豐?，F(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。

那節(jié)課，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭(zhēng)我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過(guò)的茄子一樣無(wú)精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會(huì)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲的。思慮了片刻后，我激動(dòng)地說(shuō)：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……話音未落，好動(dòng)的于景一就大聲嚷起來(lái)：以前的老師講課講的可詳細(xì)了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問你認(rèn)為是什么意思？你能體會(huì)句子的含義嗎？他這么一說(shuō)，教室里立刻像炸開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，以前學(xué)古詩(shī)的方法，是老師講意思，然后抄下來(lái)背一背，我們對(duì)古詩(shī)理解地可透徹了。此時(shí)此刻，我及時(shí)調(diào)空課堂紀(jì)律，面對(duì)現(xiàn)實(shí)改變教學(xué)方法。采用談話法，同學(xué)們，我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來(lái)很可能是教育家，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長(zhǎng)。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，是有獨(dú)到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物。都你會(huì)學(xué)到很多很多東西，我一個(gè)小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？我的話一出口，教室里馬上就安靜下來(lái)了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來(lái)，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。

這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來(lái)。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報(bào)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的意見非常精彩：

學(xué)生1聲情并茂地說(shuō)：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們?cè)谝粭l路上走不通，還可以走另一條路。

學(xué)生2大聲地說(shuō)：我贊成他的意見，例如，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)，也是成功的一條路。

學(xué)生3信心十足地說(shuō)：我有一幅好嗓子，將來(lái)成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國(guó)。

學(xué)生4勇敢地說(shuō)：我想將來(lái)當(dāng)xx，為人類造福，為百姓造福。

我愉悅地說(shuō)：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬(wàn)條的，就開始投入到大師級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去吧。這時(shí)同學(xué)們邊讀邊畫，邊批注含義深刻的句子，一會(huì)兒，個(gè)個(gè)群情激昂回答問題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我的體會(huì)是：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。