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初中物理美育案例范文范本(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 19:52:48 頁碼:14
初中物理美育案例范文范本(精選15篇)
2023-11-22 19:52:48    小編:ZTFB

傳記是記述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的文學(xué)作品,可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。在寫總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和意義。在閱讀這些范文的過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的寫作特點(diǎn)和規(guī)律。

初中物理美育案例范文范本篇一

一點(diǎn)一橫長,一點(diǎn)茉莉香,橫平豎直的方塊字,抑揚(yáng)頓挫的古詩文,無不體現(xiàn)著泱泱華夏文明之美,也似蔡元培先生提出的美育,撫慰人之心靈,經(jīng)精神之洗禮。如今之繁華盛世,手握美育,人生才能大步、穩(wěn)步向前。

斯如《美有與人生》中所落墨,要有一種普通職業(yè)來滿足運(yùn)用知識服務(wù)大眾的需要,我們?nèi)缃裆鐣褡?、國家在進(jìn)步,人們的受教育水平也在不斷提高,“文盲”時(shí)代已經(jīng)從我們受教育的縫隙中溜走,不復(fù)返了,在高水平教育的時(shí)代中我們需要美育來拓寬視野,謀求知識與感情的調(diào)和。無獨(dú)有偶,我們曾經(jīng)只滿足于吃飯,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平落后,我們吃飽都是問題,而現(xiàn)如今,全面小康的到來讓人們不再滿足于吃飽而是如何吃好,這與教育與美育不是同根的道理嗎?所以我們在人生的洪浪中要想從容地前進(jìn),手中必握美育之杖。

在文化繁盛,教育水平的進(jìn)步速度快的盛世中,何不去接觸美育并手握美育,為人生穩(wěn)向前提供助力?君可見,北京大學(xué)保安在“看大門”之余學(xué)習(xí)背誦英語單詞,為許多留學(xué)生伸出援手;君可見快遞小哥雷海為在送外賣之余背誦優(yōu)美的古詩文,終在《中國古詩詞大會》上一舉奪魁;君可見,六十歲的徐奶奶自力更生之余,仍在閱讀經(jīng)典文章,豐富自己的知識,滿足知識與情感的調(diào)和,像許文龍、雷海為,徐奶奶這類的人物在我們身邊比比皆是,我們何不向一他們看齊?何不運(yùn)用知識服務(wù)大眾需要,又謀求知識和感情的調(diào)和,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢?何不讓美育助力我們?nèi)松斑M(jìn)呢?由此觀之,人生之穩(wěn)向前,須手握美育。

但靜水之下仍有波瀾,天空之下仍有陰霾。總有人認(rèn)為美育是不必要的,他們以為只是一味地接受知識,汲取知識便可到達(dá)人生高峰實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但實(shí)際上并不如此,接受知識只是美育的一部分,只是人生前進(jìn)道路上的一部分,我們的人生不是只注重結(jié)果的,而更美的是人生路上“美育”的風(fēng)景,沿途的風(fēng)景才是我們的最大收獲,沿途風(fēng)景也是我們?nèi)松膬r(jià)值的體現(xiàn)。

讀文學(xué)不只是攝取文字,而是攝取其中的內(nèi)涵;聽音樂也不只是聽旋律,而是欣賞其中的韻律;參觀美術(shù)館也不只是觀看顏料,而是領(lǐng)悟其中的精神:這都是蔡元培先生所倡導(dǎo)的“美育”。

要想認(rèn)識人生價(jià)值,人生穩(wěn)步向前,手中必要執(zhí)美育之權(quán),揮美育之杖,展現(xiàn)美育的魔法。

手握美育,人生穩(wěn)向前!

初中物理美育案例范文范本篇二

本節(jié)課的亮點(diǎn)來自學(xué)生對超重和失重提出問題,有的學(xué)生可能會提出:超重與失重是不是慣性?體檢時(shí)站在臺秤上看到指針擺來擺去是不是超重和失重?從過山車上下滑感覺到身體輕飄飄的,是不是失重?也許還會有學(xué)生提出:直升機(jī)豎直下落人會不會飄起來?如果學(xué)生能夠在課堂上提出諸如以上的問題,教師應(yīng)該及時(shí)捕獲這些創(chuàng)新思維的火花,并正確引導(dǎo),不斷鼓勵(lì),最終總結(jié)出要探究的關(guān)鍵性問題。

(二)設(shè)計(jì)思路1.概念理解。

情景引入:課前播放有關(guān)航天飛機(jī)發(fā)射、太空站的錄像片,開場白:同學(xué)們也看過神舟五號升空的實(shí)況,都聽說過超重和失重這兩個(gè)名詞。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)、探究“什么是超重和失重現(xiàn)象?引起超重和失重的原因是什么?”引出這節(jié)課的主題:超重和失重。

組織學(xué)生自主探究“產(chǎn)生超重和失重的原因”。輔導(dǎo)學(xué)生用牛頓第二定律的分析方法來分析問題,指導(dǎo)學(xué)生把探究結(jié)果寫在稿紙上。投影學(xué)生的探究結(jié)果,請學(xué)生上臺進(jìn)行講解,針對學(xué)生的講解,規(guī)范學(xué)生應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律分析、解決問題的思路:假設(shè)運(yùn)動(向上或向下、加速或減速),選取研究對象進(jìn)行受力分析,根據(jù)牛頓第二定律列方程得出支持力的表達(dá)式,再根據(jù)牛頓第三定律對壓力的變化進(jìn)行判斷。探究結(jié)果:“產(chǎn)生超重和失重的原因是在豎直方向上存在加速度”。思考:“水平方向的加速或減速運(yùn)動會產(chǎn)生超重和失重嗎?”,組織學(xué)生一起討論:“向上的運(yùn)動就一定產(chǎn)生超重,向下的運(yùn)動就一定產(chǎn)生失重嗎?”組織學(xué)生交流,同時(shí)屏幕打出以下四幅與運(yùn)動對應(yīng)的受力圖,并指導(dǎo)學(xué)生一起分析。

投影歸納出來的規(guī)律:得出結(jié)論:物體處于超重還是失重狀態(tài),僅由加速度方向決定,與運(yùn)動方向無關(guān)。4.結(jié)果外推演示實(shí)驗(yàn):液體也會產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象嗎?演示下方鉆了孔的礦泉水瓶自由下落,通過實(shí)物投影觀察漏水情況?!皼]有水漏出的原因是什么?”自由下落過程中上面的水對孔口的水沒有產(chǎn)生壓力的作用,產(chǎn)生了失重現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào):固體、液體、氣體等一切物體只要滿足條件,都會產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象。引出概念:如果一個(gè)物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦Γ榱悖Q為完全失重現(xiàn)象。下落過程考慮到空氣的阻力,只是接近完全失重的狀態(tài),這種接近完全失重的狀態(tài)稱為微重力狀態(tài)。

引言:我們用彈簧秤來觀察超重和失重現(xiàn)象,示數(shù)變化不定,且瞬間即逝,難于觀察,有把瞬時(shí)的受力情況都記錄下來的測力儀器嗎?“力傳感器”就是這種儀器,它能夠幫助你解決觀察瞬間受力這個(gè)難題。根據(jù)課件講解:用數(shù)字采集器觀測電梯中的超重和失重現(xiàn)象的方法。力傳感器把受力大小轉(zhuǎn)換成電信號,數(shù)據(jù)采集器把電信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號,計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,畫出力隨時(shí)間的變化曲線,力隨時(shí)間的變化就永久記錄下來了。根據(jù)f-t圖象看出物體各時(shí)間段的運(yùn)動情況。應(yīng)用:根據(jù)圖象,求出電梯加速上升的最大加速度。(取g=10m/s2)解:受力分析如圖:

課堂小結(jié),讓學(xué)生以“本節(jié)課我學(xué)到了什么?”為話題進(jìn)行評價(jià)性總結(jié),同時(shí)在屏幕上打出“(1)產(chǎn)生超重和失重的原因是在豎直方向上存在加速度,加速度方向向上產(chǎn)生超重,加速度方向向下產(chǎn)生失重,當(dāng)向下的a=g時(shí),產(chǎn)生完全失重。(2)物體處于超重和失重狀態(tài),重力沒有發(fā)生變化,而是對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦Γ┌l(fā)生了變化。(3)判斷物體是處于超重或失重狀態(tài),是根據(jù)運(yùn)動情況用牛頓運(yùn)動定律來判斷的?!?/p>

觀看神舟五號運(yùn)行的錄像:升空時(shí)楊利偉為什么要采用平趟的姿勢?楊利偉說:“當(dāng)飛船升空時(shí),感到有載荷,就是感到胸部受到壓力,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)這種壓力可達(dá)到8個(gè)g”。他說的這段話你現(xiàn)在能理解嗎?楊利偉又說:“在船箭分離的時(shí)候,感到身體突然被拋了一下,就飄了起來,船里的小塵埃也飄起來了”。也就是說,這時(shí)船內(nèi)的一切物體都處于完全失重狀態(tài),為什么完全失重狀態(tài)出現(xiàn)在船箭分離的時(shí)候?飛船、太空站的完全失重狀態(tài)和地面附近的自由下落完全失重狀態(tài)是一樣的嗎?請以“太空飛船中的完全失重狀態(tài)或設(shè)計(jì)一種在微重力條件下的實(shí)驗(yàn)方案”為課題,以小組為單位利用寒假時(shí)間去開展研究性學(xué)習(xí),完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。屏幕打出:研究性課題:“有關(guān)太空飛船中的完全失重狀態(tài)的研究”,同時(shí)打出作業(yè)布置:“作業(yè)布置:p78頁實(shí)踐與拓展第1題,練習(xí)第1、3兩題?!?/p>

(三)前期準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:有關(guān)航天飛機(jī)發(fā)射、太空站的錄像片;電梯中的錄像;鉆了孔的礦泉水瓶;楊利偉的一段話;彈簧秤掛鉤碼;投影等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集并觀看宇航員有關(guān)太空航行的資料。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

【對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)】。

新課標(biāo)《物理》的課程總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題”?!鞍l(fā)展好奇心與求知欲,發(fā)展科學(xué)探索興趣,有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神”。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),為了著力體現(xiàn)新課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求,在教參的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上補(bǔ)充了內(nèi)容。在制定“知識與技能”目標(biāo)時(shí)補(bǔ)充了“能夠?qū)α鞲衅骱蛿?shù)據(jù)采集器采集到的超重與失重的f-t圖象進(jìn)行分析;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律抽象生活實(shí)際問題的建模能力;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行總結(jié)歸納的能力”等三條。把對超重與失重的f-t圖象的分析作為目標(biāo),是受到華師出給省實(shí)的終結(jié)性測評試卷的啟發(fā),在該卷中就出了一道根據(jù)傳感器得到的f-t圖象分析物體運(yùn)動過程并進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的試題。把抽象生活實(shí)際問題的建模能力作為目標(biāo),是因?yàn)椋嘏c失重的問題實(shí)質(zhì)上是牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用問題,通過超重與失重現(xiàn)象的研究,是進(jìn)一步提高學(xué)生的從實(shí)際問題中抽象出物理問題再運(yùn)用牛頓第二定律來解決的能力。

本節(jié)課為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主活動(自主探究超重和失重的原因)、師生活動(多次個(gè)別提問與交流)、生生活動(討論與交流,學(xué)生上臺講解等)、小組活動(分小組實(shí)驗(yàn),小組討論)等多種學(xué)習(xí)活動情境。這樣做就是要創(chuàng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,真正把學(xué)生放到主體的位置上成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在課堂上動起來,讓學(xué)生去觀察、去思考、去討論、去探究、去交流、去體驗(yàn)成功和失敗、去產(chǎn)生情感。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會合作,感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜,拼發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。最后設(shè)計(jì)有關(guān)飛船的問題,要求學(xué)生去開展研究性學(xué)習(xí),這樣就把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、和研究性學(xué)習(xí)整合在一起了。

三、教學(xué)活動實(shí)錄師生活動。

什么是超重和失重現(xiàn)象?引起超重和失重的原因是什么?引出這節(jié)課的課題:超重和失重。

能否根據(jù)我們掌握的運(yùn)動規(guī)律來探究產(chǎn)生超重和失重的原因?”把探究的問題具體化,為探究進(jìn)行鋪墊。

向上的運(yùn)動就一定產(chǎn)生超重,向下的運(yùn)動就一定產(chǎn)生失重嗎?

明確:物體處于超重還是失重狀態(tài),僅由加速度方向決定,與運(yùn)動方向無關(guān)師:組織學(xué)生一起討論交流:“向上的運(yùn)動就一定產(chǎn)生超重,向下的運(yùn)動就一定產(chǎn)生失重嗎?”,同時(shí)屏幕打出四幅與運(yùn)動對應(yīng)的受力圖,并指導(dǎo)學(xué)生一起分析。

液體也會產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象嗎?

師:演示下方鉆了孔的礦泉水瓶自由下落,通過實(shí)物投影觀察漏水情況,引出完全失重現(xiàn)象和微重力狀態(tài)概念。

生:仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn),理解完全失重概念。

師:提出問題,演示盛水的水瓶上拋的實(shí)驗(yàn)。

有把瞬時(shí)的受力情況都記錄下來的測力儀器嗎?

引出:用數(shù)字采集器觀測電梯中的超重和失重現(xiàn)象的方法。

師:根據(jù)課件講解:用數(shù)字采集器觀測電梯中的超重和失重現(xiàn)象的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)f-t圖象看出物體各時(shí)間段的運(yùn)動情況,應(yīng)用圖象求出電梯加速上升的最大加速度生:觀察、思考,和老師共同解決習(xí)題。本節(jié)課我學(xué)到了什么?歸納整理本節(jié)課所學(xué)知識。師:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,概括總結(jié)。生:思考,整理,并嘗試用自己的語言對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行小結(jié)。教師關(guān)注學(xué)生的小結(jié),并強(qiáng)調(diào)判斷物體是處于超重或失重狀態(tài),是根據(jù)運(yùn)動情況用牛頓運(yùn)動定律來判斷的。

升空時(shí)楊利偉為什么要采用平趟的姿勢?為什么完全失重狀態(tài)出現(xiàn)在船箭分離的時(shí)候?飛船、太空站的完全失重狀態(tài)和地面附近的自由下落完全失重狀態(tài)是一樣的引出研究性課題,讓學(xué)生帶著問題,課后繼續(xù)關(guān)注完全失重的應(yīng)用。

師:一邊播放神舟五號運(yùn)行的錄像,一邊根據(jù)畫面進(jìn)行講解,并及時(shí)提出問題引起學(xué)生的質(zhì)疑。

生:觀看神舟五號運(yùn)行的錄像,進(jìn)行思考。

師:最后提出課后的研究性課題、布置作業(yè),教學(xué)讓學(xué)生帶著疑問而結(jié)果。

四、教學(xué)反思。

1.本節(jié)課用學(xué)生在學(xué)習(xí)第三章時(shí)制作的彈簧秤來做實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生是用橡皮筋來制作彈簧秤,它們的勁度系數(shù)不同,會導(dǎo)致有的學(xué)生觀察超重和失重效果不明顯,這個(gè)問題可以統(tǒng)一使用實(shí)驗(yàn)室配制的彈簧秤或多配幾種規(guī)格的鉤碼來解決。

2、學(xué)生自主探究時(shí),有的學(xué)生根本不知道從哪里下手,因此要求老師給予必要的引導(dǎo),應(yīng)該提示學(xué)生從運(yùn)動和力這兩個(gè)方面去進(jìn)行分析,如果疏于引導(dǎo)就會拖延時(shí)間,導(dǎo)致后面教學(xué)被動。

3、完全失重的演示實(shí)驗(yàn),在這里采用汽水瓶自由下落,讓學(xué)生觀察漏水的情況,由于下落太快難于觀察,本節(jié)課采用讓染紅了的水射向白紙,再用實(shí)物投影觀察白紙上的水跡的方法。如果能夠用攝像機(jī)拍下下落的過程,再進(jìn)行慢動作放映,效果就會更好。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)完全失重,彈簧秤自由下落太快看不清刻度值,但在下落的過程中很多同學(xué)的鉤碼與彈簧脫節(jié),老師要抓住這個(gè)微小的環(huán)節(jié),及時(shí)要學(xué)生分析脫開的原因。

5、對于力傳感器和數(shù)據(jù)采集器觀測超重和失重現(xiàn)象的教學(xué),本節(jié)課僅設(shè)計(jì)為用課件進(jìn)行講解,有成套力傳感器的學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)類似下面介紹的用海綿觀測超重和失重的裝置,現(xiàn)場收集觀測數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī),接著進(jìn)行圖象講解,這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)。

(一)評教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、執(zhí)教者經(jīng)新課程實(shí)施前為期一周的崗前培訓(xùn),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新課程的有關(guān)理論,加上其本人在新課程實(shí)施的過程中全力投入,及時(shí)更新了教育理念,在平時(shí)教學(xué)活動中不斷總結(jié)和進(jìn)行教學(xué)反思,對新課程下的教學(xué)模式有比較深刻的見解。

在本節(jié)課中執(zhí)教者能根據(jù)教學(xué)實(shí)際客觀地制定教學(xué)目標(biāo),對三維目標(biāo)中的“過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”非常重視,目標(biāo)的設(shè)定基本上符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況。

2、執(zhí)教者以目前使用廣東的教材為藍(lán)本,參考了大量的資料,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對教學(xué)方式進(jìn)行了比較大膽的篩選和改進(jìn)。較準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,課堂內(nèi)容容量大,經(jīng)重組后內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際,更有利于學(xué)生參與探究。整節(jié)課以設(shè)計(jì)的問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、分析問題和解決問題。所設(shè)計(jì)的11個(gè)問題有較合理的梯度,能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,從而積極參與體驗(yàn)和探究。執(zhí)教者較有效地組織教學(xué),抓住了在超重和失重現(xiàn)象中應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),突破了實(shí)驗(yàn)探究和理論探究的難點(diǎn),以問題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3、本節(jié)課的教學(xué)采用探究、討論和講練相結(jié)合的方法。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生既能有序地獨(dú)立自主探究,又能合作討論,充分交流。

個(gè)人認(rèn)為所選用的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也符合新課程理念,合理實(shí)用,通過學(xué)生的積極參與,培養(yǎng)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí),合作探究能力。

4、執(zhí)教者在教學(xué)前做了較為充分準(zhǔn)備,教學(xué)資源收集了多個(gè)渠道的信息源:有不同版本的教材、錄像、教材配套課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。值得一提的是,課堂上用了學(xué)生自己制作的彈簧秤,是本節(jié)課的一個(gè)特色。

(二)評教與學(xué)的環(huán)境與氛圍。

雖然聽課的人比較多,但授課教師鎮(zhèn)定自若,以親切自然的笑容,富有激勵(lì)性的語言以及熟練的操作技巧,結(jié)合豐富的多媒體材料,為課堂營造了一個(gè)良好的探究氛圍,課堂氣氛活躍而有序,學(xué)生積極參與,師生關(guān)系和諧、民主。

(三)評教學(xué)信息(教學(xué)內(nèi)容)的呈現(xiàn)與交流。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)符合本學(xué)科課型和教學(xué)模式的特征和要求,教學(xué)活動中教師注意創(chuàng)設(shè)探究問題的情景、啟發(fā)學(xué)生自主探究,抓住關(guān)鍵點(diǎn)。例如:?。教學(xué)過程中信息交流渠道暢通,師生交流,生生交流。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)自然流暢,利用問題的層層深入,逐漸呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)控有度。

(四)評教與學(xué)的方式(方法)和手段。

授課教師能根據(jù)課堂中反饋的信息對教學(xué)進(jìn)程、問題的難度、學(xué)生情緒、態(tài)度等進(jìn)行調(diào)控,及時(shí)有效。

(六)評教學(xué)效果。

本節(jié)課達(dá)到了基本的預(yù)期目標(biāo),使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步,學(xué)到了知識和方法,充分體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣。以我的觀察,多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課留下深刻的印象。

(七)評教學(xué)特色、風(fēng)格和教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)教者帶著親切的笑容進(jìn)行教學(xué),語言富有激勵(lì)性,作風(fēng)沉著穩(wěn)重。課堂設(shè)計(jì)以問題為主線,在課堂中有效地展開討論,逐層解決問題。教學(xué)中用到學(xué)生自制的彈簧秤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是一種創(chuàng)新。

(八)給執(zhí)教者的建議:

1、演示實(shí)驗(yàn)可見度較低,實(shí)驗(yàn)時(shí)物體運(yùn)動較快,能否想辦法解決。

2、討論問題比較分散,能否集中討論更有價(jià)值的問題。

3、時(shí)間的控制問題。

4、師生交流還可改進(jìn)。

5、學(xué)生參與程度可以再提高。

初中物理美育案例范文范本篇三

一個(gè)人只有對熱愛的工作才會付出全部心血和精力,這是一個(gè)不證自明的道理,這也是每個(gè)從事物理教學(xué)的工作者首先要解決的問題。教師固然應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑,但是教師的個(gè)性特征和學(xué)科趣味對學(xué)生也有潛移默化的影響。一個(gè)對物理教學(xué)滿懷熱愛之情的教師,必是是一個(gè)對課堂教學(xué)充滿激情和熱情的人,這樣的老師上的每一堂課必是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,都應(yīng)當(dāng)堪稱科學(xué)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一,學(xué)生聽這樣的課,不僅汲取了物理知識,更能感受到物理學(xué)科帶給一個(gè)人的巨大精神享受,從而體會到物理的魅力甚至深深地愛上物理。熱愛物理教學(xué)應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):首先,精心教學(xué)。精心教學(xué)就是要把物理教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù),孜孜以求更高的精神境界,而不是僅當(dāng)作謀生的手段。俗話說:“給人一滴水,自己要走一桶水”。要講好物理課,具備深厚的物理知識儲備是必需的,這就要求每一位老師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想,尤其是現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識就會落后于時(shí)代。更為重要的是,把物理教學(xué)當(dāng)作精神快樂的源泉,傾心投入、孜孜不倦,就會收獲“桃李滿天下”的幸福感。其次,創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)就是要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,形成自己獨(dú)到的教學(xué)理念?,F(xiàn)代社會發(fā)展迅速,學(xué)生越來越新潮,如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地開展教學(xué),就會遭到學(xué)生的排斥與厭棄,甚至失去對物理的興趣。因此,教師必須緊隨時(shí)代做好教學(xué)方法改革與實(shí)踐,主動探索物理教學(xué)的新方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,只有這樣才會收到良好的教學(xué)效果??傊?,熱愛本職工作是一個(gè)教師的職業(yè)道德要求,作為物理教師必須具有深厚的物理知識,同時(shí)精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué),只有這樣才能無愧于“教師”的偉大稱號。

二、培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”,中國的孔子也說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,雖然兩人國別不同、時(shí)代不同,但都表達(dá)了同一個(gè)道理:興趣是學(xué)習(xí)中最好的動力。因此,作為老師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是比教學(xué)本身意義更為重大的事情。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)系統(tǒng)工程,本人認(rèn)為應(yīng)做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。第一、激發(fā)興趣:上好第一堂課、做好每堂課的引言。第一堂課與每堂課的開始是學(xué)生注意力最集中、好奇心最濃厚的時(shí)刻,老師應(yīng)該充分地利用好這個(gè)時(shí)段激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師有必要精心設(shè)計(jì)教案,采取多種方法刺激學(xué)生對物理的興趣,比如做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),如摩擦生電的實(shí)驗(yàn)等;列舉日常生活中常見的例子,如汗液蒸發(fā)等;講述物理學(xué)領(lǐng)域的重大科技成就,或者知名物理學(xué)家的事跡,如中國的神州五號飛船升空帶給中國的影響,物理學(xué)家丁肇中的貢獻(xiàn)等等。第二、保持興趣:抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),可以從以下兩方面加以注意。首先,掌握教學(xué)語言的藝術(shù)。語言是物理教學(xué)的首要工具,在課堂教學(xué)中應(yīng)該要把握以下幾點(diǎn)原則:(1)語言要準(zhǔn)確簡練。準(zhǔn)確簡練是第一位的,物理學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué),其中的定律、概念必須用準(zhǔn)確的語言加以表達(dá)。另外,教學(xué)語言要簡練,少用生活用語中的“啊”、“呀”、“這個(gè)”等表達(dá)。語言要幽默生動。教師在課堂上要注意個(gè)人儀表和舉止。第三、鞏固興趣:理論用于實(shí)踐。知識來源于實(shí)踐,最終要指導(dǎo)實(shí)踐。課堂固然是獲取知識的重要場所,但生活實(shí)踐也是獲得知識的重要來源,同時(shí)也是驗(yàn)證知識正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,不僅加深對知識的理解,更是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長久性的有力手段。

初中物理美育案例范文范本篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):本學(xué)期需掌握的基礎(chǔ)知識是一些基本概念,基本規(guī)律,要求學(xué)生深入理解并掌握應(yīng)用所學(xué)物理知識解決簡單的物理問題,以及解釋一些簡單的物理現(xiàn)象,能對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和分析,從而提高實(shí)驗(yàn)水平。通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、動手動腦和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋一些常見的物理現(xiàn)象的能力,使學(xué)生養(yǎng)成知覺學(xué)習(xí),獨(dú)立思考問題的技能。爭取進(jìn)入全街道優(yōu)秀行列。通過對物理知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,進(jìn)行科學(xué)和社會主義愛國教育,辯證唯物主義的世界觀,學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和特長,使學(xué)生更加健康活潑的成長。

2、過程與方法目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行科學(xué)的探究,經(jīng)歷每一個(gè)知識的建構(gòu)過程,又經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程,使學(xué)生得到探究的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試、實(shí)踐的機(jī)會和發(fā)現(xiàn)的能力,學(xué)生通過學(xué)習(xí)的參與,從學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮小組的作用,小組成員有明確的責(zé)任分工,并進(jìn)行一幫一的互助性學(xué)習(xí),并通過自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)查、收集和處理信息,表達(dá)與交流等活動,獲得知識、技能、情感的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)以知識改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來主題教育為依托,通過主題教育讓每位學(xué)生都深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中要學(xué)生多自己親身經(jīng)歷,多參與學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,老師要正確評價(jià)學(xué)生,使他們體會到自己的價(jià)值,從而形成正確的價(jià)值觀。在物理教學(xué)中,要學(xué)生多體會知識來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)際,反映在物理中的辯證關(guān)系,從而受到初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。要通過介紹我國的物理成就和社會主義建設(shè)的成就以及物理在社會主義建設(shè)中人作用,激發(fā)民族自尊心和愛國主義思想感情,使學(xué)生逐步明確要為國家富強(qiáng)、人民富裕而努力學(xué)習(xí)。

初中物理美育案例范文范本篇五

【教學(xué)目標(biāo)】。

(1)知道什么是動能,重力勢能,彈性勢能,機(jī)械能并能舉例說明。

(2)知道動能、重力勢能,彈性勢能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡單的現(xiàn)象。

【授課步驟】。

一、出示嘗試題(2分鐘)教師先用小黑板出示下列嘗試題。(課前準(zhǔn)備)。

(1)做功的兩個(gè)必要因素是什么?

二、自學(xué)課本(8分鐘)。

根據(jù)學(xué)生解答第一次嘗試練習(xí)實(shí)際情況,教師有必要對做功的兩個(gè)必要因素進(jìn)行復(fù)習(xí)以及對“開發(fā)能源”“節(jié)能先進(jìn)”這些述語進(jìn)行解釋和知識點(diǎn)撥。通過開發(fā)利用能源節(jié)約使用能源聯(lián)系到能量的概念,提出什么是動能、重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能,以及影響動能、重力勢能、彈性勢能的大小各有什么因素?引入新課。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)課文第二頁第二段至第四段與第三頁第一段至第三段的內(nèi)容。

三、嘗試練習(xí)(8分鐘)。

學(xué)生自學(xué)課文結(jié)束后,教師可用小黑板出示下列嘗試題:(課前準(zhǔn)備)。

(1)一個(gè)物體能夠,我們就說它具有能,物體由于運(yùn)動而具有的能叫做;運(yùn)動的長期物體越大,越大,就越大。

(2)被舉高的物體具有的能叫;物體的越大,舉得越,它具有的就越大。

(3)物體發(fā)生彈性形變而具有的能叫;物體的彈性形變越大,它具有的就越大。

(4)和統(tǒng)稱為機(jī)械能,機(jī)械的大小可以用做的多少來衡量,機(jī)械能的單位是。

四、學(xué)生討論(2分鐘)。

通過學(xué)生第二次嘗試練習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題,知識的疑點(diǎn)、難點(diǎn),可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行充分的討論后,讓學(xué)生自己總結(jié)出什么是動能、重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能,影響動能、重力勢能、彈性勢能大小的因素。

五、教師講解(20分鐘)。

根據(jù)教學(xué)大綱提出的教學(xué)要求,結(jié)合課文中的實(shí)驗(yàn)做好演示實(shí)驗(yàn),教師可把本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下知識框架結(jié)構(gòu):

教師通過以上知識框架講解,歸納出本節(jié)知識的重難點(diǎn)。(1)什么是動能、重力勢能?(2)影響動能和重力勢能大小的因素有哪些?并提醒學(xué)生注意:(1)動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能,一個(gè)物體既可以有動能,又可以有勢能。(2)一個(gè)物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體的能量越大,能量的大小可以用做功的多少來衡量,功和能的國際單位都是焦耳。

六、課后練習(xí)(5分鐘)。

1、課文p3頁,練習(xí)第一題,p4頁練習(xí)第二題。

七、課后簡記。

七星農(nóng)場第一中學(xué)。

孫麗新。

初中物理美育案例范文范本篇六

[htk]1激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氛圍。

[htk]2增強(qiáng)直觀效果,便于學(xué)生理解。

[htk]3加深概念理解,強(qiáng)化理論掌握。

三、當(dāng)前案例分析法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

四、新課標(biāo)下案例分析法在初中物理教學(xué)中的必要性。

初中物理美育案例范文范本篇七

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識的傳授的同時(shí),更需重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點(diǎn)教學(xué)反思。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”, 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!睂偨佑|物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。

例如:在講慣性知識時(shí),可以提出以下問題:在車上豎直向上拋東西時(shí),為什么車子在快速開動,人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。

這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。

例如:在講述壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講慣性一節(jié)時(shí),我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。

在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí),了解這些知識的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

初中物理美育案例范文范本篇八

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,不僅是驗(yàn)證原理,讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此,必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽,教師演示,學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手,備教材,備教法,備學(xué)生。在教學(xué)過程中,使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識,而且能激起學(xué)生的興趣,啟迪其思維定向探究。

可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象,喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生思考,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如:“大氣壓”是比較抽象的概念,新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn),這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力,我先把答案告訴學(xué)生,這就是大氣壓現(xiàn)象,那么什么是大氣壓呢?在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后,為了加深印象,我將一只玻璃杯灌滿水,用一張塑料卡片蓋在杯口上,再按住卡片把水杯倒過來。問,當(dāng)把手移開后,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論,這大氣壓到底有多大?為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,我將抽去空氣的馬德堡半球示出,叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來拉,結(jié)果用盡力氣也拉不開,再換四個(gè)不服氣的同學(xué),還是沒有拉開,當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后,一個(gè)人就很輕松的把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服,對“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

也可以在教學(xué)過程中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問題。例如我在浮力的授課中,為了引發(fā)浮力的產(chǎn)生是由于液體對物體上下表面的壓力差而形成的,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):用一只塑料可樂瓶剪去底部(瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑)把一只乒乓球放入瓶內(nèi),從上面倒入水,觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出,但乒乓球并不上浮,在這種情況下,老師設(shè)問:乒乓球是否受到了浮力?有的學(xué)生認(rèn)為受到了浮力,有的認(rèn)為沒有受到浮力。這時(shí)我叫一位學(xué)生用手堵住瓶的下部流水處,可觀察到乒乓球浮起,學(xué)生感到好奇,也堅(jiān)信此時(shí)乒乓球受到了浮力,那第一次實(shí)驗(yàn)為什么沒受到浮力?學(xué)生感到疑惑。于是,我慢慢引導(dǎo)他們,學(xué)生很快理解了浮力產(chǎn)生的原因。這樣通過實(shí)驗(yàn)情景,提出問題。使教學(xué)信息具有新奇性,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動機(jī)和興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

三、給學(xué)生多動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此,在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理,學(xué)會正確使用物理儀器,掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧,能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“+”、“一”接線柱的接法,讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程,避免量程過大使測量值的誤差大,又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能,就能獨(dú)立動手操作,打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),有了這種基礎(chǔ),學(xué)生就能自主的探究其它電學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如,探究水果電池的電壓,探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等,這樣通過實(shí)驗(yàn),不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識,更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn),從某種意義上說,都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐,學(xué)生在動手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中,思維異?;钴S,學(xué)習(xí)欲望高漲,參與意識增強(qiáng),都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。例如:“估計(jì)大米的密度”一題,先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)大米的密度大約是多大?接著讓學(xué)生想出幾種測大米密度的方法,然后實(shí)際做一做,最后做出評價(jià),哪一種方法既簡便易行而且誤差又小。又如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作,有很強(qiáng)的趣味性和知識性,十分貼近學(xué)生的生活,符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,這樣激發(fā)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣,同時(shí)也推動物理教學(xué)向前發(fā)展,是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

初中物理美育案例范文范本篇九

教師拿出一平面鏡,問:“同學(xué)們知道平面鏡有什么作用嗎?”學(xué)生回答:“可以照自己的像?!苯處熃又謫枺骸捌矫骁R在鏡后成的像跟自己的大小相等嗎?當(dāng)你遠(yuǎn)離或靠近平面鏡時(shí),像的大小如何變化呢?與平面鏡的距離如何變化呢?鏡后的像真實(shí)存在嗎?”提問完一連串的問題,教師要求學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),回答問題。聽完要求,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),有的小組先討論如何實(shí)驗(yàn),才能證明到老師提出的疑問,但只是少數(shù)學(xué)生唱主角,其他人附和一下;有的小組則立即將玻璃板豎起,在玻璃板前放一枚棋子,玻璃板后的棋子隨便放任一位置,也不知道他們心中想證明什么。十分鐘后,教師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)束,提問各小組的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論,被叫到的學(xué)生張口就是:“我是這樣實(shí)驗(yàn)的”“我覺得答案應(yīng)是什么”,而不是“我們小組是怎樣實(shí)驗(yàn)的”。教學(xué)反思 :

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的`多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“平面鏡成像”這個(gè)內(nèi)容時(shí),我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。

教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評價(jià)自己的問題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。

初中物理美育案例范文范本篇十

1.知道滑動變阻器的構(gòu)造。

2.了解滑動變阻器的工作原理。

【重、難點(diǎn)】滑動變阻器的正確連接方法。

【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、木板。

【教學(xué)過程】一、引入新課。

展示課件“舞臺燈光”視頻,在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

讓學(xué)生思考:調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)。

二、新課教學(xué)。

1.自制調(diào)光臺燈電路實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實(shí)物,利用手邊的器材,連接一個(gè)調(diào)光臺燈的電路。

器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

要求:電路必須串聯(lián)電流表,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)接電路,教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,

教師提問:根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化,從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

教師提問:在操作中是如何改變電阻的?

答:用導(dǎo)線一端固定,導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。

教師講述:像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器。

提問:結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,滑動變阻器的作用是什么?

答:控制電路中的電流。

教師講述:滑動變阻器的原理:靠改變電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。

(演示幻燈片):

(1)滑動變阻器的作用:控制電路中的電流。

(2)滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。

2.認(rèn)識滑動變阻器。

答:將電阻線密繞成螺旋狀。

各組分發(fā)滑動變阻器,學(xué)生仔細(xì)觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu),試說出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。

提問:根據(jù)對實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?

答:變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過的最大電流值。

3.滑動變阻器接法的探究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動變阻器的接法。

器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。

要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?;瑒幼冏杵髟谶B接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究接法,教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí),將某些接法對于改變電流無效的進(jìn)行全班探討)。

提問:如何接滑動變阻器才能有效地改變電流,讓燈的亮度變化明顯。

學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí),滑動變阻器接入的阻值最大。

三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)。

四、教學(xué)反思:

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。

滑動變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,重點(diǎn)在于了解滑動變阻器的原理,熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn):

1、在教學(xué)的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷,這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度,同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí),如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān),能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻,從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題,解決問題,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,列舉缺點(diǎn),營造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,給學(xué)生的主動探究,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中物理美育案例范文范本篇十一

教學(xué)案例:?

學(xué)生分組討論。?

師:大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好,好在哪里? 學(xué)生討論。?

生:用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。?

生:而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān)。 教學(xué)反思:?

通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生再一次完整地體會探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感,提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運(yùn)動有機(jī)的結(jié)合起來,找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案,真正做到了學(xué)以致用。同時(shí),通過小組每個(gè)成員的通力合作,讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性,為創(chuàng)建和-諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn),充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”,使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑,養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣,加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系,從而體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。

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初中物理美育案例范文范本篇十二

案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,并且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在物理課堂中的主體地位.因此,教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法,設(shè)計(jì)出合理有效的案例來加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和掌握,提高學(xué)生各方面的能力.

1教學(xué)案例應(yīng)提升學(xué)生的興趣。

教師在設(shè)計(jì)物理案例時(shí)應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),讓學(xué)生對課堂抱有期待,從而主動參與到課堂教學(xué)中.并且很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在一定的困難,使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)物理存在畏難心理,有趣的教學(xué)過程能夠活躍課堂氣氛,營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠主動融入教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí).首先,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣.如教師可以選擇一些與學(xué)生生活有關(guān)的實(shí)例,給學(xué)生展示一個(gè)與學(xué)生原有生活認(rèn)知有沖突的物理現(xiàn)象,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和好奇心,引起學(xué)生的興趣.同時(shí)教師在講解一些比較抽象的物理概念時(shí),可以采用一些學(xué)生熟悉的事物來幫助學(xué)生更容易理解知識.還可以借助多媒體來給學(xué)生直觀展示一些抽象的物理知識,讓學(xué)生能夠感受和理解只通過教師口頭講解無法理解的物理現(xiàn)象,豐富學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)知,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如在學(xué)習(xí)浮力時(shí),浮力本身是一個(gè)抽象的概念,教師只通過單純的講述無法讓學(xué)生明白其意義,并且學(xué)生對這些抽象的概念不感興趣.因此教師可以先給學(xué)生展示一些死海漂浮、輪船航海、人游泳等圖片,學(xué)生在觀看這些圖片的同時(shí),對其中的現(xiàn)象產(chǎn)生很大的興趣,能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲.然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起將剛才觀察到的現(xiàn)象模擬到小實(shí)驗(yàn)中,將小塑料塊放入盛有水的燒杯中,小塑料塊漂浮在水面上.然后引導(dǎo)學(xué)生以此為模型進(jìn)行研究,教師再向?qū)W生展示小塑料塊的受力示意圖,引出浮力的概念,學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠更快地理解浮力的概念.然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行浮力的測量,讓學(xué)生利用彈簧測力計(jì)以及之前學(xué)習(xí)的壓力計(jì)算等知識來練習(xí)浮力的測量方法,在這個(gè)過程中既讓學(xué)生鞏固了之前所學(xué)的物理知識,還熟悉了浮力產(chǎn)生的原理,并加強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的理解和吸收.

2教學(xué)案例應(yīng)具有很強(qiáng)的互動性。

教師在教學(xué)中應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行互動,增進(jìn)師生之間的感情.并且教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用,教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.因此教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識,加深學(xué)生對知識的理解.教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,并且肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信,激發(fā)學(xué)生的潛能.同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況因材施教,應(yīng)注重學(xué)生存在的差異性,不能單方面以后進(jìn)生或優(yōu)等生為基準(zhǔn)降低或提高教學(xué)目標(biāo),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取對應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠健康發(fā)展.

并且教師在教學(xué)過程中給學(xué)生制定的目標(biāo)應(yīng)適宜,過高會使得學(xué)生無法達(dá)到目標(biāo)而失去學(xué)習(xí)興趣,過低會無法激發(fā)學(xué)生探究的欲望.教師應(yīng)制定合適的目標(biāo)讓學(xué)生能夠通過努力實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)讓學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)合作的方式實(shí)現(xiàn),加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,給學(xué)生展示自我的機(jī)會,使得學(xué)生在探究討論的過程中更好的理解知識,同時(shí)也能活躍課堂氣氛,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.同時(shí)教師可以在學(xué)生探究的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如對于一些完成實(shí)驗(yàn)較快的學(xué)生,教師可以提醒其多觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,或者讓其分析處理數(shù)據(jù)等,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

3教學(xué)案例應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

物理案例教學(xué)中需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師主要在課堂中起著引導(dǎo)的作用.教師需要合理設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中,自主學(xué)習(xí),并且通過探究和思考發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,并在探究學(xué)習(xí)的過程中形成自己的見解和看法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師在安排物理課堂時(shí)應(yīng)靈活安排課堂,并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí),并為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有效吸收物理知識,讓學(xué)生在物理課堂活動中主動提高自身的能力.并且通過合理應(yīng)用物理案例教學(xué),能夠讓學(xué)生積極主動地在探究過程中應(yīng)用所學(xué)的物理知識,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.

體現(xiàn)學(xué)生主體地位的具體教學(xué)過程為:首先給學(xué)生展示一些有趣的小實(shí)驗(yàn)作為引子激發(fā)學(xué)生的興趣.教師可以在平時(shí)組織一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)小比賽,讓學(xué)生自己收集材料展示一些小實(shí)驗(yàn),然后教師對一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?lì),提高學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣.同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生參與一些演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生主動參與進(jìn)來,提高實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生在實(shí)際的動手操作中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn),提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生對案例的探究過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生形成爭取的學(xué)習(xí)方法.如在學(xué)習(xí)“探究物體沉浮條件”的過程中,學(xué)生會產(chǎn)生很多猜想,但不可能將所有的都通過實(shí)際操作進(jìn)行驗(yàn)證,這時(shí)需要教師引進(jìn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),將一些相似看法的學(xué)生分別組成小組,讓其進(jìn)行小組探究和討論,制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案.同時(shí)教師在學(xué)生探究的過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生能夠及時(shí)解決遇到的困難.探究過程結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生分別說出得出的結(jié)論,發(fā)表自己的見解.教師再根據(jù)具體的情況對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行完善和總結(jié),幫助學(xué)生對物理知識形成更系統(tǒng)的認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握和吸收.

4教學(xué)案例應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合。

生活中充滿了物理現(xiàn)象,并且物理教學(xué)中的很多物理知識也都來源于生活.教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際合理地融合起來.并且在物理教學(xué)中提出生活中存在的物理問題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,讓學(xué)生能夠?qū)W會自主探究和思考,學(xué)會將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中.教師應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的橋梁作用,將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加深學(xué)生對知識的理解.并且在解決實(shí)際問題的過程中提高學(xué)生各方面的能力.同時(shí)通過與生活實(shí)際聯(lián)系,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力.并且將理論知識融入到生活現(xiàn)象中,能夠化抽象為直觀,讓學(xué)生更容易理解,有效解決了物理概念抽象難理解的問題.并且能夠促進(jìn)學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識,有利于學(xué)生進(jìn)行探究和思考.

如在進(jìn)行光的折射的教學(xué)時(shí),教師可以通過多媒體向?qū)W生展示雨后出現(xiàn)彩虹以及瀑布在陽光的照射下出現(xiàn)彩虹的視頻,使學(xué)生被一些美麗的物理現(xiàn)象吸引,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,然后教師詢問學(xué)生產(chǎn)生彩虹的原因,引入教學(xué)課題.然后可以讓學(xué)生進(jìn)行一些能夠觀察到明顯現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn),如在水中會上浮的硬幣,在水中會發(fā)生彎折的筷子等,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后讓學(xué)生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,并提出猜想.之后教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些眼睛觀察到的現(xiàn)象并沒有真的發(fā)生,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣.然后教師可以為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn),將一個(gè)單一光源固定,然后在合適的位置放置一個(gè)不裝水的水槽,打開光源,發(fā)現(xiàn)光沿著直線傳播.改變光源照射的角度,將水槽填滿水,讓光源斜射,發(fā)現(xiàn)光線不再沿著直線傳播,發(fā)生了偏折.學(xué)生直觀的感受到折射原理,對光的折射產(chǎn)生興趣,并由此理解光的折射的相關(guān)概念,充分吸收物理知識.

綜上所述,案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中起著非常重要的作用,教師應(yīng)不斷關(guān)注案例教學(xué)法的研究情況,及時(shí)引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念,合理設(shè)計(jì)物理教學(xué)案例,讓學(xué)生能夠在對案例的探究和思考過程中提高自己的思維能力和實(shí)踐能力,提高初中物理教學(xué)效果.

初中物理美育案例范文范本篇十三

本組共有成員___名,其中物理___人、化學(xué)x人、生物x人。本組成員都有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,大部分教師經(jīng)驗(yàn)豐富,教育教學(xué)水平較高,教學(xué)效果顯著。都能緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī),進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,深化課堂教學(xué)改革,全面提高本組教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想。

三、工作目標(biāo)。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)能力,豐富教學(xué)手段,熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù),作為每位教師的必修課。

四、具體措施。

1、以研究為主,教師把每堂課都作為一個(gè)課題來研究,不斷地搞高教研的能力。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為搞高課堂教學(xué)效率的突破口,同時(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本組的研究課題。

3、加強(qiáng)備課組的活動,加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。

5、加強(qiáng)集體備課。同年級教學(xué)做到統(tǒng)一要求統(tǒng)一備課統(tǒng)一進(jìn)度統(tǒng)一考查。

6、加強(qiáng)互相聽課、評課。

7、認(rèn)真組織期中期末考試和進(jìn)行考試的質(zhì)量分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定改進(jìn)措施。

初中物理美育案例范文范本篇十四

課程標(biāo)準(zhǔn):

通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能。

1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

(二)過程與方法。

1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。

2.通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。

3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法,體會科學(xué)探究的重要性。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。

2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用,從而引起對聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

3.通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話、吉他等。

3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

(一)。

課前活動。

在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。

欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境。

(二)。

導(dǎo)入新課。

1.用多媒體展示多種聲音。

觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。

讓學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?

深入思考,進(jìn)行猜想。

讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。

(三)。

探究聲音的產(chǎn)生。

1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動,引導(dǎo)學(xué)生討論。

學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動停止,聲音消失。

進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生,培養(yǎng)歸納能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

通過觀察、分析,出結(jié)論。

通過觀察、體驗(yàn)與對比、概括,建立聲音和振動的關(guān)系。

4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。

讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。

鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析自然現(xiàn)象。

(四)。

聲音的傳播。

1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動,聲音怎么傳到你的耳朵里了?

學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的?

誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。

2.設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?

深入思考和聯(lián)想。

讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。

3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播。

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。

通過根據(jù)已有的知識對傳聲的原因,進(jìn)行猜測和討論。

廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。

5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察與思考。

提高觀察、分析和總結(jié)能力。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。

學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。

7.試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。

讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納,舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動畫(聽覺的形成)。

觀察與思考。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。

(五)。

聲速。

提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。

學(xué)生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

(六)。

小結(jié)。

提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

思考、交流,談收獲、體會等。

通過合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識系統(tǒng)化。

(七)。

課堂練習(xí)。

出示練習(xí)題。

閱讀、思考,舉手答題。

應(yīng)用所學(xué)知識解答問題。

(八)。

布置作業(yè)。

延伸興趣。

課后第2、3題。

當(dāng)堂完成。

鞏固所學(xué)知識。

(九)。

板書設(shè)計(jì)。

第一節(jié)科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播。

一、聲音的產(chǎn)生(氣體、液體、固體)中傳播。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。真空不能傳聲。

二、聲音的傳播聲音的速度。

聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/。

初中物理美育案例范文范本篇十五

本節(jié)課是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的第一課時(shí),是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)人耳如何接受聲音、形成聽覺知識的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括二個(gè)方面內(nèi)容,一是聲音產(chǎn)生的原因,二是聲音傳播的介質(zhì)。首先,教師播放幾種不同的聲音,引起學(xué)生探究聲學(xué)知識的欲望,同時(shí)揭示研究主題。然后,通過聲帶振動發(fā)聲、音叉振動發(fā)聲的活動,引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的原因。由于學(xué)生在小學(xué)階段,已經(jīng)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,所以在設(shè)計(jì)“聲音的產(chǎn)生原因”活動中,并不是按照“建立假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——交流討論”的常規(guī)探究步驟,而是注重讓學(xué)生在活動中感受,自主選擇儀器去體驗(yàn)不同物體發(fā)聲時(shí)確實(shí)在振動,并能夠初步運(yùn)用科學(xué)語言和表達(dá)技能說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

其次,師生通過多種教學(xué)形式,有老師的演示(聲音在水中傳播)、有學(xué)生的動手操作(聲音在空氣中、固體中傳播)、有觀看視頻(聲音在真空中的傳播),引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、分析的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。接著,師生共同討論分析聲音在不同介質(zhì)中的傳播。

最后,我在上課的每一個(gè)小環(huán)節(jié)最后,讓學(xué)生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播,讓他們用所學(xué)的知識加以解釋,進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固;每一個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),進(jìn)行知識點(diǎn)的整理。

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