2023年設計創(chuàng)作立意范文通用(通用14篇)

總結是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學習和工作生活等方面的成長和不足?？偨Y是對過去一段時間的經(jīng)驗和成果進行歸納和總結的一種方式。希望以下總結范文對您有所啟發(fā)。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇一

繪畫是一種獨特的藝術創(chuàng)作方式，無論是傳統(tǒng)的油畫和水彩畫，還是現(xiàn)代的數(shù)字繪畫和平面設計，都展現(xiàn)了藝術家獨特的創(chuàng)作魅力。在我長期的繪畫實踐中，我深刻體會到了繪畫創(chuàng)作設計的重要性，并總結出一些心得體會，與大家分享。

首先，繪畫創(chuàng)作設計的首要任務是準備工作。在開始一幅繪畫作品之前，我通常會認真研究主題或題材，并進行必要的素材搜集。比如，如果我打算繪制一幅自然風景畫，我會先去實地考察，了解并感受自然的美。同時，我也會瀏覽相關的書籍、雜志和網(wǎng)絡資源，以便能夠充分了解繪畫的基本要素和技巧。另外，對于數(shù)字繪畫和平面設計來說，我會勤于學習和掌握各類設計軟件的使用方法，以提高創(chuàng)作效率。

其次，了解繪畫創(chuàng)作的基本原理是至關重要的。無論是人物畫、風景畫還是抽象畫，都要求藝術家掌握一些基本的構圖和色彩原理。比如，一個好的構圖能夠讓畫面更有層次感和韻律感，良好的色彩搭配可以營造出豐富的情緒和氛圍。在我的繪畫實踐中，我經(jīng)常嘗試不同的構圖和色彩組合，以找到最適合表達主題的方式。同時，我也注重對光影和透視的把握，以增強作品的真實感和立體感。

第三，發(fā)揮創(chuàng)作想象力和審美能力至關重要。與其他藝術創(chuàng)作方式相比，繪畫具有更加自由、直觀和表現(xiàn)性的特點。因此，藝術家要有敏銳的洞察力和獨立的審美眼光。在我創(chuàng)作的過程中，我會盡量摒棄限制和框架，追求自我表達和個性風格。同時，我也勇于嘗試不同的創(chuàng)新技法和材料，以豐富作品的表現(xiàn)形式。比如，我會嘗試將傳統(tǒng)的油畫和現(xiàn)代的數(shù)碼技術相結合，創(chuàng)造出獨特的藝術效果。

第四，創(chuàng)作的過程和結果同等重要。在實際的繪畫創(chuàng)作中，藝術家往往享受創(chuàng)作的過程本身。繪畫不僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種思考和探索的過程。無論是打開繪畫軟件的那一刻，還是描繪虛擬的畫筆的那一剎那，我都能夠感受到與作品的親密互動。在創(chuàng)作的過程中，我常常經(jīng)歷起伏和矛盾，但正是這種反復的探索和修正，使得作品逐漸完善。最終的成果只是創(chuàng)作過程中的一個節(jié)點，而不是終點。因此，在欣賞作品的同時，也要給予創(chuàng)作的過程以充分的重視和肯定。

最后，繪畫創(chuàng)作設計需要持之以恒的努力和堅持。藝術創(chuàng)作無法靠一時的靈感和運氣來完成，而是需要藝術家不斷努力和精益求精。在我長期的繪畫實踐中，我遇到過許多困難和挑戰(zhàn)，但我堅信只要付出足夠的努力和耐心，就能夠創(chuàng)造出令人滿意的作品。因此，我建議每個對繪畫有興趣的人都要堅持練習和創(chuàng)作，不斷提升自己的繪畫技巧和藝術修養(yǎng)。

綜上所述，繪畫創(chuàng)作設計是一項充滿樂趣和挑戰(zhàn)的藝術創(chuàng)作方式。通過準備工作、了解基本原理、發(fā)揮創(chuàng)作想象力、重視創(chuàng)作過程和結果以及堅持努力，藝術家可以創(chuàng)作出獨一無二的作品，并不斷提升自己的創(chuàng)作水平。希望我的心得體會對即將踏入繪畫創(chuàng)作的人們有所啟發(fā)和幫助。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇二

設計創(chuàng)作是一門藝術，具有無限的創(chuàng)造力，但是在創(chuàng)作的過程中，設計師們可能會遇到許多阻礙和困惑。在我作為一個自我感覺良好的設計師的成長歷程中，我意識到了許多關鍵的哲學和概念。在這篇文章中，我將分享我的設計創(chuàng)作心得和體會，希望能夠?qū)側(cè)腴T的設計師有所幫助。

首先，設計師需要學會表達和溝通。在設計創(chuàng)作當中，表達和溝通是非常重要的，因為它能夠讓你的客戶更好地理解你的設計思路。設計師應該學會使用明確、簡潔和有邏輯的語言去向客戶傳達他們的設計想法。要注意，客戶并不一定有關于設計的專業(yè)知識，他們需要你用生動的語言為他們呈現(xiàn)出你的想法。

其次，設計師需要明確自己的創(chuàng)意理念。創(chuàng)作中創(chuàng)意的引入是不可或缺的，設計師需要有自己獨特的創(chuàng)意和設計風格，這將是他們在市場上贏得客戶和口碑的關鍵。但是，為了把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)得更好，設計師首先需要明確他們自己對于設計的理解和見解。只有當設計師確切地知道自己的理念是什么，他們才能在設計中順暢地表達出來，并使客戶對設計更有信心。

第三，設計師需要有耐心。設計創(chuàng)作是一個非常漫長的過程，其中會遇到許多挫折以及設計方案的多次變化。設計師需要具備耐心去面對這些變化，以及去尋找和實現(xiàn)最終的解決方案。激發(fā)想象力,表現(xiàn)自我是設計的要義所在，設計師必須要有耐性去等待靈感的降臨、思路的完善以及設計的細節(jié)不斷地調(diào)整和優(yōu)化。

第四，設計師需要擁有開放的心態(tài)。在設計創(chuàng)作當中，設計師應該保持開放的心態(tài)，面對不同的意見和建議。設計師應該嘗試接受和理解客戶的意見，客戶也不一定是專業(yè)的設計人員，但他們對于自己想要的效果應該是比較清晰的。在設計創(chuàng)作過程中，設計師應該始終嘗試去理解客戶的意見，針對客戶的不同意見制定出不同的方案。

最后，所有的設計師都應該保持熱愛設計的本質(zhì)。設計是一種充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術形式，需要設計師們對自己的工作充滿熱情和信心。設計創(chuàng)作是一個漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程，但只有充滿熱愛和信仰的設計師才能順利地將他們的設計理念創(chuàng)作出來，贏得客戶的信任和賞識。

總之，作為一個設計師，創(chuàng)作設計并不是一件容易的事情，但是充滿熱愛、秉承開放心態(tài)、明確自己的設計理念、有耐心和良好的溝通能力是成功的關鍵要素。這些心得和體會也許并不能完全套用于每一個設計師的創(chuàng)作方式中，但是我相信它們對于初學設計的設計師們是具有指導意義的。在未來的設計創(chuàng)作中，愿我們擁有更多的創(chuàng)意和靈感，創(chuàng)作出更多令人驚嘆的設計作品。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇三

教學目標：

1、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。

2、通過啟發(fā)、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。

3、讓學生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學生用自己的手創(chuàng)造美。

教學重點：

感受玩泥巴的樂趣。

教學難點：

體驗陶藝制作的各種技法。

教學準備：

學生：陶泥、各類制作工具。

教學過程：

一、泥巴變一變：

1、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。

與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說說自己的感受。

2、泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變。

聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多。

3、小結導入：

（1）小結玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）。

（2）導入：讓我們一起走進泥巴的世界。

二、認識工具：

1、課件一一出示各種工具，并介紹用途。

2、想一想：

我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。

三、欣賞：

1、簡要介紹陶藝的發(fā)展。

2、欣賞學生陶藝作品，邊欣賞邊讓學生說說制作的內(nèi)容，并簡要分析其中的制作方法。

四、體驗：

用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！

五、總結：

說說玩泥巴的感受！

陶藝課程第二課。

手捏動物。

知識目標：了解并掌握陶藝創(chuàng)作dd手捏成型的基本表現(xiàn)技法、步驟。技能目標：運用泥塑動物的基本表現(xiàn)技法，塑造動物形象。

情感目標：培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強熱愛大自然、保護動物的意識。

教學重點：

掌握陶藝創(chuàng)作dd手捏成型的基本技法、步驟，靈活運用。

教學難點：

抓準動物的基本形，對動物的細部特征進行深入刻畫。

教學準備：

課前安排學生搜集動物的圖片，觀察生活在我們周圍的小動物。

實施過程：

導入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動物），引出制陶的產(chǎn)生和發(fā)展。

產(chǎn)生：人類制陶始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。

發(fā)展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術發(fā)展。

教師示范陶藝創(chuàng)作手捏成型的成型方法（鴨子）：

了解動物泥塑的藝術特點：取材于動物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術手法塑造而成，使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。

1、整體形象（抓住動物的整體外形）。

注意：舍棄細部，抓準基本形。

2、細部刻畫（抓住動物的明顯特征進行加工）。

注意：對所塑造動物的特點可以運用夸張的藝術手法加以表現(xiàn)。

3、上色處理（抓住動物的色彩特征）。

注意：色彩之間的搭配，突出動物本身明顯的色彩特征。

教師現(xiàn)場制作海豚泥塑。

學生觀察老師是怎樣用技法表現(xiàn)出海豚的特點，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現(xiàn)你喜歡的動物的特點。

夸張的臉。

教學目標：

1、學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2、啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3、體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。教學重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

課前準備：

（學生）陶藝工具。

（教師）課件、泥巴。

教學過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、表情大pk。（看詞做表情，與圖片中比較）。

2、圖片欣賞。

導入：夸張的臉。

二、欣賞探究：

1、觀察人物夸張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀察快樂、悲傷、發(fā)怒等表情五官的變化。

（2）探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發(fā)學生觀察夸張的表現(xiàn)方法。

形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結構。

神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時、眉毛直立、額頭冒火。

欣賞中穿插教師示范和學生的五官制作小練習。

2、學習造型表現(xiàn)方法：

邊欣賞邊示范（團報紙成型、泥板圍筑、分析添加）：

（1）欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品。

（2）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。

三、學生創(chuàng)作：

學生選擇一個自己喜歡的表情和人物創(chuàng)作。注意夸張變化。

四、展示評價：

1、學生給自己的作品取名，進行評價。

2、對比，找出最夸張的臉。

五、用表情表示對課堂感受，結束。

形的夸張。

夸張的臉夸大、變形等。

神態(tài)夸張。

有趣的“空心球”

設計創(chuàng)作立意范文通用篇四

繪畫創(chuàng)作設計是一門藝術形式，能夠通過圖像、線條和色彩表達藝術家的思想和情感。我對繪畫創(chuàng)作設計產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在這個領域中積累了一定的經(jīng)驗。在我的創(chuàng)作過程中，我意識到設計是非常重要的一環(huán)。設計是表達我們創(chuàng)作意圖的基礎，而好的設計能夠讓作品更加有力地傳遞出去，引導觀眾產(chǎn)生共鳴。在這方面的體會使我更加重視繪畫創(chuàng)作設計的學習和實踐。

第二段：設計的關鍵要素及其運用方法（200字）。

在繪畫創(chuàng)作設計中，設計的要素包括構圖、色彩、線條和空間等。構圖是一種對畫面空間排版的布局方式，能夠影響觀眾對作品的視覺感受。我在練習中學會了運用各種構圖方法，如對稱、背景與主體平衡等等。色彩是一個很有表現(xiàn)力的要素，可以通過飽和度、明暗度和色彩搭配來傳達畫面情緒。線條可以用來分割空間、描繪形態(tài)和引導視線，我喜歡使用線條來增加作品的動感?？臻g是繪畫創(chuàng)作設計中的重要元素，通過透視和層次感來表現(xiàn)畫面深度，使得作品更具立體感。綜合運用這些要素，可以創(chuàng)造出具有獨特審美的作品。

第三段：不同主題設計的技巧與感悟（300字）。

在不同主題的繪畫創(chuàng)作設計中，我學會了運用不同的技巧和方法。當我要創(chuàng)作一個表達寧靜感的作品時，我會使用較為柔和的色彩和線條，讓畫面更加平和。當我要表達憤怒和激情時，我會使用更為強烈的色彩和線條，以增加視覺沖擊力。每個主題都有它獨特的特點和要求，我通過不斷地練習和嘗試，逐漸摸索出了適合各種主題的設計技巧。此外，我還學會了從自然界中尋找靈感，例如觀察自然界中的光影和色彩，這為我在繪畫創(chuàng)作設計中提供了許多創(chuàng)意和靈感。

繪畫創(chuàng)作設計有時候會遇到一些挑戰(zhàn)，特別是遇到難以表達的主題或者是面對創(chuàng)作上的困惑。我曾經(jīng)遇到過在表達情感的時候找不到適合的色彩和線條的困擾。為了突破這個難題，我開始觀察名家作品，并在學習的過程中不斷嘗試和實踐。通過不斷努力，我逐漸找到了自己的創(chuàng)作風格，并能更好地表達自己的情感和思想。突破這些挑戰(zhàn)給予了我更多的信心和動力，讓我對繪畫創(chuàng)作設計充滿了熱忱。

第五段：繪畫創(chuàng)作設計在藝術中的意義及未來展望（300字）。

繪畫創(chuàng)作設計在藝術中起著不可替代的作用。通過繪畫創(chuàng)作設計，藝術家能夠把內(nèi)心世界表達在畫布上，與觀眾產(chǎn)生共鳴。藝術的一大價值在于喚起人們對美的追求，也是文化傳承和人類情感共鳴的重要方式之一。通過學習和實踐繪畫創(chuàng)作設計，我希望能夠不斷提升自己的藝術水平，將自己的作品呈現(xiàn)給更多的人。未來，我還想將繪畫創(chuàng)作設計與其他藝術形式結合，探索更多有意思的創(chuàng)作方法。通過我的不懈努力和探索，我相信我將能在繪畫創(chuàng)作設計的道路上取得更大的突破和成就。

總結：

繪畫創(chuàng)作設計是一門需要不斷學習和實踐的藝術形式，通過運用構圖、色彩、線條和空間等要素，藝術家能夠創(chuàng)造出獨特而有力的作品。在不同主題的創(chuàng)作中，學習哪些技巧和方法是非常重要的。面對挑戰(zhàn)時，我們要勇于突破自己，并不斷探索新的創(chuàng)作方式。繪畫創(chuàng)作設計在藝術中具有重要的意義，既可以喚起人們對美的追求，又能表達藝術家的想法和情感。未來，希望能通過持續(xù)的學習和實踐，將繪畫創(chuàng)作設計發(fā)揮到更高的水平，創(chuàng)造出更加有價值的作品。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇五

設計創(chuàng)作是一項創(chuàng)意工作，既需要有創(chuàng)意和想象力，也需要有專業(yè)的技能和技巧。在我的設計創(chuàng)作過程中，我從成功中汲取了許多經(jīng)驗和啟示，同時也從失敗中吸取了不斷進步的動力。今天，我將分享我的設計創(chuàng)作心得和體會，希望能夠幫助到大家。

第二段：創(chuàng)意與靈感。

在設計創(chuàng)作過程中，最重要的是創(chuàng)意和靈感。靈感來源可以來自于生活的點滴，可以來自于周圍的人和事，甚至可以來自于一首音樂、一部電影。而如何激發(fā)靈感和創(chuàng)造一個好的創(chuàng)意，對于設計師來說是至關重要的。我的方法是多看、多思考、多交流。通過觀察不同的作品和設計風格，不斷思考和研究，與同行以及客戶的交流溝通，不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)意和想象力。

第三段：敏銳的觀察力。

好的設計師應該具備敏銳的觀察力和細膩的感知能力，不僅可以感受到客戶的需求，也能夠發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)上的問題，從而提升作品的品質(zhì)。在作品的制作中，不僅要注意設計的主要元素，還要注意每一個小細節(jié)，如顏色搭配、字體選擇、圖片處理等等，這些細節(jié)都能夠影響到整體效果。所以，我會將敏銳的觀察力融入我的設計過程中，從而更好地呈現(xiàn)出我的作品。

第四段：團隊合作。

在設計創(chuàng)作過程中，團隊合作也是不可或缺的一環(huán)。一個好的團隊可以幫助設計師更好地完成工作，更快地實現(xiàn)目標。團隊成員之間應該相互協(xié)作、相互支持、相互鼓勵，共同完成項目。在我所工作的公司中，每個人都能夠找到自己的位置和角色，將自己的專業(yè)技能發(fā)揮到了極致。因此，我認為只有在團隊合作中，我們才能最大化地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做出更好的作品。

第五段：總結。

設計創(chuàng)作是一項需要不斷磨練和提高的工作。通過這些年的實踐，我深深地認識到了設計創(chuàng)作的重要性，也體驗到了只有不斷學習、不斷提高，才能做出更出色的作品的價值。我將繼續(xù)保持對設計創(chuàng)作的熱愛及敬畏之心，不斷磨練自己的技藝，迎接更多的挑戰(zhàn)和機遇。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇六

第一段：引言（100字）。

在設計領域中，創(chuàng)作是一門藝術，它要求我們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己的想法轉(zhuǎn)化為實實在在的作品。無論是平面設計、室內(nèi)設計還是產(chǎn)品設計，都需要我們將靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意，通過不斷嘗試、實踐和改進，創(chuàng)造出令人驚嘆的作品。在這個過程中，我不斷摸索和學習，積累了一些寶貴的心得體會，現(xiàn)在我想分享給大家。

第二段：靈感的啟示（200字）。

在創(chuàng)作設計中，靈感是創(chuàng)意的源泉。我發(fā)現(xiàn)，獲得靈感的最佳方式是與世界互動。通過觀察身邊的一切，包括自然景觀、人的行為、音樂、文學等等，我們可以激發(fā)出創(chuàng)造力。此外，互動還包括與他人的溝通和交流，通過與其他設計師或客戶的合作，我們可以借鑒他們的想法和經(jīng)驗，從中得到啟發(fā)。這樣的互動過程使我們的思維得到打開，創(chuàng)意得以自由流動。

第三段：實踐的重要性（300字）。

設計不僅僅停留在靈感的階段，更重要的是把靈感付諸實踐。只有通過實踐，我們才能更深入地了解設計的實際問題和挑戰(zhàn)。在實踐中，我們可能會遇到很多困難和挫折，但這正是我們成長和提高的機會。通過反思和調(diào)整，不斷完善設計方案，我們可以逐步達到與最初設想相符甚至超過預期的效果。實踐也是一種學習的過程，只有通過實踐，我們才能真正理解設計的本質(zhì)。

第四段：溝通的藝術（300字）。

創(chuàng)作設計不僅僅是個人的努力，也需要與他人的互動和溝通。對于設計師來說，與客戶的溝通至關重要。通過與客戶的深入交流，我們可以了解他們的需求和期望，并將其準確反映到設計中。在溝通中，我們需要學會傾聽和理解，尊重客戶的意見，并在此基礎上提供專業(yè)的建議和創(chuàng)意。只有通過良好的溝通，設計才能真正滿足客戶的需求，得到肯定和贊賞。

第五段：不斷學習和創(chuàng)新的心態(tài)（200字）。

在創(chuàng)作設計的過程中，持續(xù)學習和創(chuàng)新是必不可少的。設計行業(yè)發(fā)展迅速，新技術和新概念層出不窮，只有不斷學習和保持創(chuàng)新的心態(tài)，設計才能保持活力，并適應行業(yè)的發(fā)展。學習可以通過閱讀書籍、參加培訓班和與其他設計師的交流來進行。同時，我們也要勇于嘗試新的創(chuàng)意和設計方案，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷突破自我，將創(chuàng)新融入到設計的每一個環(huán)節(jié)。只有這樣，我們才能不斷進步，取得更好的成果。

總結：創(chuàng)作設計是一門持續(xù)學習和不斷創(chuàng)新的藝術。通過與世界互動，獲得靈感；通過實踐，不斷完善設計方案；通過良好的溝通，滿足客戶需求；通過持續(xù)學習和創(chuàng)新的心態(tài)，保持設計的活力。只有在不斷嘗試和實踐中，設計才能取得成功，并創(chuàng)造出令人驚嘆的作品。在今后的設計之路上，我愿意一直保持學習和創(chuàng)新的心態(tài)，不斷追求設計的卓越和創(chuàng)造的精神。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇七

作為一名學習設計專業(yè)的學生，在大學期間我選修了創(chuàng)作設計課程。這門課程不僅豐富了我的專業(yè)知識，還鍛煉了我的創(chuàng)造力和團隊合作能力。通過這門課程的學習與實踐，我深刻體會到了創(chuàng)作設計的重要性以及完成一個設計作品的過程。因此，我認為這門課程對我來說意義重大。

第一段：課程內(nèi)容的廣泛性。

創(chuàng)作設計課程的內(nèi)容相當廣泛。在課程中，我們學習了設計的基本原理和方法，包括線條、形狀、顏色、比例等。我們還學習了各種設計軟件的使用，并進行了實踐操作。這門課程為我們提供了大量的設計案例和實例，讓我們了解到不同類型的設計作品，如海報設計、包裝設計、標志設計等。同時，課程還向我們介紹了設計的概念和流程，使我們對設計工作有了更深入的理解。

第二段：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

創(chuàng)作設計課程不僅教授學生設計的技巧和方法，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在課程中，我們經(jīng)常需要進行頭腦風暴，在限定的時間內(nèi)產(chǎn)生新的創(chuàng)意。這個過程需要我們大量的觀察、思考和分析，從中發(fā)現(xiàn)靈感，并運用到設計中。通過這種方式的訓練，我們的創(chuàng)造力和想象力得到了大大提升。這種能力對于一個設計師來說是非常重要的，能夠讓我們在面對各種設計問題時能夠提供新穎的解決方案。

第三段：團隊合作的重要性。

在創(chuàng)作設計課程中，我們還經(jīng)常需要進行團隊項目。這種形式不僅能夠鍛煉我們的團隊合作能力，還能夠讓我們學會如何與他人合作，協(xié)商，解決問題。在團隊項目中，我們需要分工合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)點，實現(xiàn)共同的目標。這種經(jīng)歷讓我深刻認識到，一個好的設計不僅僅是一個人的成果，而是團隊合作和協(xié)作的結果。在這個過程中，我們可以互相學習、互相啟發(fā)，最終完成一個完美的設計作品。

第四段：設計作品的創(chuàng)作過程。

通過創(chuàng)作設計課程的學習，我深入了解了一個設計作品從概念到成品的全過程。首先，我們需要明確設計的目標和需求，分析所要解決的問題。然后，我們進行設計的研究和探索，收集相關資料，尋找靈感。接下來，我們進行創(chuàng)意的產(chǎn)生和頭腦風暴，尋找設計的方向和主題。在確定了設計方向后，我們進行草圖和構思的繪制，然后不斷修改和完善。最后，我們將設計方案具體化，使用設計軟件完成設計作品，并進行效果圖的制作和演示。整個過程需要我們不斷思考、實踐和反思，最終完成一個令人滿意的設計作品。

第五段：對未來的啟發(fā)。

通過創(chuàng)作設計課程的學習，我不僅掌握了設計的技巧和方法，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和團隊合作能力，同時也對未來的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和目標。我意識到設計是一個廣闊而豐富的領域，未來需要不斷學習和提升。我希望能夠在未來成為一名出色的設計師，為社會做出貢獻。

總結：

創(chuàng)作設計課程是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，通過它的學習和實踐，我得到了諸多的收獲。課程的廣泛性、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、團隊合作的重要性以及設計作品的創(chuàng)作過程，都對我產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過這門課程的學習，我能夠更好地投身于設計行業(yè)，并為社會的發(fā)展做出貢獻。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇八

一、課型：

團泥技法。

二、課時安排：

1課時。

三、教學對象：

幼兒。

四、教具準備：

課前準備陶土。

五、教學目標：

1、認知目標：在陶藝課中學習英語單詞蘋果，apple。

2、實踐目標：讓幼兒學會用捏或搓等方法捏泥團，制做蘋果、湯圓、人頭等。

3、情感目標：發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，能充分想象，大膽創(chuàng)作，體驗陶藝制作的樂趣。

六、教學重點：

學會把用手捏或搓陶土的技巧。

七、教學難點：

學會表現(xiàn)出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長的等特征）。

八、教學過程：

1、導入，提問幼兒“小朋友，你們平時吃蘋果的蘋果是什么形狀的？”幼兒回答后肯定，并讓幼兒學習英文單詞：apple。學習完后繼續(xù)提問“我們平時還吃常什么水果？”幼兒回答后總結并導入內(nèi)容，“今天我們學習捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。

2、引入課題，教師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓勵幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰的水果最做得最好”。

3、幼兒自己動手，老師巡視并指導，并要求幼兒大膽制作表達，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓勵幼兒創(chuàng)新。

九小結。

1、幼兒互評作品。

2、教師講評作品。

3、再次復習英文單詞apple。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇九

作為一個創(chuàng)作設計行業(yè)的從業(yè)者，多年以來，我積累了許多寶貴的心得體會。在這里，我愿意與大家分享我對創(chuàng)作設計的理解和體驗，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。

首先，創(chuàng)作設計是一門藝術，需要不斷的觀察和理解。每一個成功的設計背后，都有無數(shù)次的觀察和思考。設計師需要時刻關注社會和生活的變化，緊跟時代的腳步。只有深入了解用戶需求，才能做出貼合實際的設計作品。我曾經(jīng)遇到一個項目，需求方希望我設計一個手機應用，功能是幫助用戶管理個人財務。在了解用戶的痛點和需求之后，我將重心放在了提供便捷和直觀的操作界面上，并配以友好的引導和提示功能。最終，該應用獲得了廣大用戶的好評和推廣，這讓我深刻體會到了觀察和理解的重要性。

其次，創(chuàng)作設計需要有獨立思考和創(chuàng)新能力。設計師不僅要滿足用戶的需求，還要能夠給用戶帶來驚喜和新鮮感。我經(jīng)常反思自己的設計思路和方法，不斷尋求創(chuàng)新和突破。有一次，我接到了一家旅游公司的設計項目，他們希望我設計一個宣傳冊。我從傳統(tǒng)宣傳冊的形式出發(fā)，但經(jīng)過深思熟慮之后，我決定創(chuàng)新一下，設計一款可以折疊成3D景觀的宣傳冊。這個想法讓我投入了大量的時間和精力，但最終效果非常出色，不僅吸引了大量游客和潛在客戶，還贏得了一些設計獎項。從這個案例中，我深刻認識到，在設計中保持獨立思考和創(chuàng)新是非常重要的。

再次，創(chuàng)作設計需要具備良好的溝通和團隊協(xié)作能力。設計師往往需要與客戶、開發(fā)人員和其他設計師進行密切的合作。只有與各方保持良好的溝通和合作，才能夠確保設計作品的準確性和質(zhì)量。在我從事設計工作的過程中，我學會了如何與客戶進行有效的溝通，理解他們的要求和期望，并及時反饋和調(diào)整設計。我還善于傾聽他人的意見和建議，善于借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。只有與團隊保持良好的協(xié)作，才能夠產(chǎn)生更好的設計作品。

最后，創(chuàng)作設計需要持之以恒的學習和不斷的迭代。設計行業(yè)發(fā)展日新月異，新的技術和方法層出不窮。設計師需要不斷學習和掌握新的設計理論和工具，才能夠跟上時代的步伐。同時，設計師還需要在實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷優(yōu)化和改進自己的設計作品。我時常參加各種設計培訓和研討會，關注設計領域的最新動態(tài)，不斷擴展自己的知識和技能。在每個設計項目結束之后，我總會回顧自己的設計過程，找出不足之處，并尋找改進的辦法。只有不斷學習和迭代，才能夠在設計行業(yè)中立于不敗之地。

總的來說，創(chuàng)作設計是一門需要不斷學習和實踐的藝術。通過觀察和理解，獨立思考和創(chuàng)新，良好的溝通和團隊協(xié)作，以及持之以恒的學習和迭代，我們可以不斷提升自己的設計水平，做出更加優(yōu)秀的作品。希望我的心得體會對大家有所啟發(fā)和幫助，讓我們一起在創(chuàng)作設計的道路上不斷成長。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇十

剛講完學校的公開課，就有一些老師對我說“這節(jié)陶藝課上的真不錯，學生的作品太豐富了，太精美了！”“我用手機拍了十多張學生的作品……”是呀！學生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的確出色，許多作品都出乎我的預料，更沒想到會受到聽課老師的廣泛好評。課下我進行了認真反思。

一、依據(jù)《課程標準》。我將本節(jié)課的內(nèi)容通過交流，充分發(fā)揮學生的主題作用，利用想象中的求異變化，外形借用，打開了學生想象的思維。

二、多媒體的運用。尤其是采用三星堆青銅器等課件的展示和講解，學生有了更直觀的感受，激發(fā)了他們創(chuàng)作和想象的靈感。

三、小學生都喜歡玩泥巴，也是這節(jié)課成功的因素。我充分利用學生的這一心理，給他們創(chuàng)設了求異中有變化，借鑒中有創(chuàng)新，創(chuàng)設使學生獲得成功的寬松環(huán)境，使學生真正做到了全身心的投入。

學生在學習過程中，不知不覺的調(diào)動起自己所有的積極性，每個人的想象力、創(chuàng)造力毫無保留的發(fā)揮到了極至。在制作過程中，沒有絲毫的倦意。與其說是學習陶藝倒不如說是學生的娛樂享受，可見興趣才是最好的老師，而老師也只能是一個參與者、引導者、組織者。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇十一

美術創(chuàng)作設計是一種獨特的藝術形式，通過表達個人的想法和感受，將其轉(zhuǎn)化為視覺形式，給人以美的享受。在我進行美術創(chuàng)作設計的過程中，我積累了許多寶貴的心得體會，這些經(jīng)驗對我不僅在美術創(chuàng)作上有所幫助，也在生活中有著深遠的影響。

第二段：用心感知。

美術創(chuàng)作設計需要用心感知，無論是觀察自然景色，還是發(fā)掘人物內(nèi)心的情感，只有真正用心去感受每一個細節(jié)，才能準確地傳達和表達。在我創(chuàng)作設計的過程中，我嘗試著靜下心來，全身心地融入到作品中，觀察并感受每一個元素的美妙之處。這讓我更深刻地體會到了生活的美好和無限可能。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

美術創(chuàng)作設計需要不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)意思維，將自己的想象力變?yōu)楝F(xiàn)實。我經(jīng)常嘗試不同的畫風和表現(xiàn)手法，通過向周圍的優(yōu)秀作品學習和借鑒，不斷提升自己的創(chuàng)作能力。同時，我也會不斷了解和關注時下的藝術潮流和趨勢，以保持與時俱進。培養(yǎng)創(chuàng)意思維不僅在美術創(chuàng)作設計中能夠得到應用，也可以在生活中幫助我解決問題和發(fā)現(xiàn)新的可能性。

第四段：勇于表達。

美術創(chuàng)作設計是一種通過視覺語言來表達自己的方式。在創(chuàng)作設計中，我學會了勇于表達自己的想法和獨特的觀點，不再害怕批評和挑戰(zhàn)，而是欣然接受并進行改進。通過表達，我發(fā)現(xiàn)自己更加自信和堅定，這也對我的人際交往和溝通能力產(chǎn)生了積極的影響。我學會了用視覺語言來傳達自己的情感和理解，與他人分享我的作品，也能夠感受到他人的共鳴和理解。

第五段：不斷探索。

美術創(chuàng)作設計是一條永無止境的探索之路。在我不斷探索的過程中，我發(fā)現(xiàn)美術創(chuàng)作設計不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的寄托。通過創(chuàng)作設計，我能夠不斷認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，并且與創(chuàng)作中的喜悅相伴而行。每一次創(chuàng)作都是一次探索，每一幅作品都是新的嘗試和突破。這種持續(xù)的探索和突破讓我感受到了無限的創(chuàng)作欲望和動力，也讓我更加熱愛美術創(chuàng)作設計。

總結：

通過美術創(chuàng)作設計，我不僅培養(yǎng)了用心感知的能力，也鍛煉了創(chuàng)意思維和勇于表達的勇氣。在不斷探索的過程中，我深刻體會到了美術創(chuàng)作設計的魅力和無限的可能性。我相信，只要保持對美的敏感和熱愛，并不斷積累心得與體會，每個人都可以在美術創(chuàng)作設計中找到自己的舞臺，展現(xiàn)自己的獨特魅力。美術創(chuàng)作設計不僅是一種技巧，更是一種情感和靈魂的流露，它可以滋養(yǎng)我們的內(nèi)心，讓我們在創(chuàng)作中得到無限的快樂和滿足。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇十二

設計創(chuàng)作是一個非常重要的領域。在我?guī)啄甑墓ぷ鹘?jīng)驗中，我總結出了一些設計創(chuàng)作的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的洞見和體驗，希望對設計創(chuàng)作者有所幫助。

第一段：準備工作的重要性。

在設計創(chuàng)作前，一定要做好充足的準備工作，這是非常重要的。首先，我們需要搞清楚客戶的需求以及所處行業(yè)的特點。然后，我們需要收集足夠的信息，包括品牌文化、市場環(huán)境、競爭對手等等。只有這樣才能準確把握設計方向，并為客戶提供切實有效的設計方案。

第二段：創(chuàng)意的來源。

設計創(chuàng)作需要源源不斷的創(chuàng)意，而創(chuàng)意的來源是多方面的?？梢詮男袠I(yè)規(guī)范和經(jīng)驗中獲得創(chuàng)意，也可以從日常生活中汲取啟示。此外，跟同行交流也是一個不錯的獲取創(chuàng)意的方式。通過與他們分享自己的設計思路，我們可以得到來自不同角度的反饋，有助于我們不斷完善和改進設計。

第三段：創(chuàng)意與實現(xiàn)的關系。

創(chuàng)意與實現(xiàn)是設計創(chuàng)作的兩個重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)意階段，我們要注意從多個角度考慮設計問題，提出多種方案，并選擇最佳方案。在實現(xiàn)階段，我們需要對細節(jié)進行精益求精的處理，確保設計方案得以完美呈現(xiàn)。對于具有創(chuàng)意的設計來說，實現(xiàn)也同樣重要，它是完成優(yōu)秀設計的關鍵。

第四段：設計的意義。

設計不僅僅是美化的過程，它還有更深遠的意義。一個成功的設計可以為客戶帶來品牌價值，提高產(chǎn)品競爭力，促進銷售增長，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。同時，設計也是一種文化表達，我們可以通過設計來傳達我們所追求的各種價值和理念。

第五段：不斷學習與改進。

作為一名設計師，不斷的學習和改進非常重要。行業(yè)在不斷變化，技術和工具也在不斷升級。我們需要對新興的技術和設計趨勢保持敏感，并不斷地更新自己的設計思維，提升自己的設計水平。通過不斷學習和改進，我們才能夠更好地應對各種設計挑戰(zhàn)，并實現(xiàn)我們的職業(yè)目標。

總結：

以上就是我的設計創(chuàng)作心得體會，在創(chuàng)作設計時我們需要充分的準備工作，有創(chuàng)意的來源，正確處理創(chuàng)意與實現(xiàn)的關系，對于設計的意義，要有清晰的認識，并且在設計中保持不斷的學習和改進。相信這些經(jīng)驗和技巧可以對讀者有所幫助，幫助您做出更優(yōu)秀的設計方案。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇十三

《采薇》是出自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內(nèi)容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

有關《采薇》這一首詩的背景，歷來眾說紛紜。據(jù)毛序為：“《采薇》，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有獫狁之難。以天子之命，命將率遣戍役，以守衛(wèi)中國。故歌《采薇》以遣之?！逼鋵?，真正的經(jīng)典，無一例外都有著穿越時空的魅力。它曾經(jīng)如此真切細微地屬于一個人，但又如此博大深厚地屬于每一個人。所以，縱然這首詩背后的那一場戰(zhàn)爭的烽煙早已在歷史里淡去，而這首由戍邊戰(zhàn)士唱出來的蒼涼的歌謠卻依然能被每一個人編織進自己的生命里，讓人們在這條民歌的河流里看見時間，也看到自己的身影。所以面對《采薇》，與其觀世，不如觀思;與其感受歷史，不如感受生命。

一、三維目標：

1、了解與這首詩相關的古詩詞常識。

2、能大體把握詩意。

3、能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。

4、體會作者的思想感情。

5、能作相應的拓展遷移。

二、重難點：

1、能熟讀成誦，大體把握詩意。

2、能體會作者的思想感情。

3、能作相應的拓展遷移。

三、課時安排：

一課時。

四、教學過程：

(一)談話導入：

我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎?……看來大家都樂于學詩、背詩。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳?shù)腵詩歌。今天，我們要學習一首兩千多年前的古詩，這首古詩非常經(jīng)典，可謂千古絕唱，我們今天來做一回知音，聽一聽這首遙遠的絕響。

師板書課題：《詩經(jīng)·采薇》(節(jié)選)。

(二)自由誦讀，讀懂詩意。

1、學生自由讀詩，師板書詩句。

2、教師范讀，學生根據(jù)老師范讀劃分節(jié)奏。

3、學生自由讀詩，老師指名學生朗讀。

4、對照注釋，學生自由讀詩。

5、再次對照注釋，說說這首詩的大意。

(三)質(zhì)疑、釋疑。

俗話說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。同學們，你們讀了這幾句詩之后，一定會有很多疑問，現(xiàn)在請你們提出來。

學生的疑問可能有：

1、為什么要像老師那樣讀，能不能按我們自己的想法來讀?

2、提有關《詩經(jīng)》的問題。(關于《詩經(jīng)》)《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今.

3、題目是《詩經(jīng)·采薇》(節(jié)選)，為什么沒有一句話提到采薇呢?

5、往”在這里是什么意思?“來”又是什么意思?

6、從這一“來”一“往”中你讀出了什么?

生再次自由誦讀，釋疑。

(四)指名學生讀詩，想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

(五)拓展。

“一切景語皆情語”。短短的幾句詩，十六個字，可是有著豐富的的意蘊。大家能夠說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情嗎?為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。老師作一些簡要補充。

了解了詩人的經(jīng)歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎?說出來和大家分享一下。

(六)總結學習方法：

同學們，你們覺得學古詩難嗎?回顧這節(jié)課，我們總結一下學習方法吧!

自讀質(zhì)疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦。

(七)小結：

大家掌握了這套學習方法，以后可以試著在學習中運用它。相信你會取得事半功倍的效果。

我想，通過今天的學習，我們已經(jīng)與詩人取得了心靈的溝通。作為詩人的知音，讓我們一齊背誦這首詩，去感懷那時的景，那時的人，那時的情吧!

教學構想：作為六年級的學生，要學這首兩千多年前的古詩，也實在是難為他們。他們的認知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對這首詩藝術品位的挖掘。所以，老師必須搭建一個交流平臺，使學生能夠與老師對話。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者，引導學生自己讀詩，自己質(zhì)疑，自己解惑，自己品詩，自己悟詩，自己背誦，不強求學生能夠多么深刻，只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。特別注意肯定學生的個性化的感悟。

設計創(chuàng)作立意范文通用篇十四

一、活動內(nèi)容：

《美麗的樹》。

二、活動要求：

1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。

2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉。

四、活動指導：

（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來?！靶∨笥?，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的。現(xiàn)在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒颍處熞龑в變捍竽懙挠蒙眢w表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定及表揚。

（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）。

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）。

（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。

2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。

（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們?nèi)祟愑惺裁从脝?？”幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會?！?/p>

大班陶藝活動：有趣的泥巴。

設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術的門檻大大的.降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

目標：

1、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2、以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3、培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。

準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂。

過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。