外觀說明書范文通用 說明書設(shè)計規(guī)范(9篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選外觀說明書范文通用一

爸爸買了一些草莓，我高興極了！一到家，我就迫不及待的把草莓洗干凈，放在了盤子里。

我拿了一個草莓仔細(xì)地觀察起來，它的形狀是心形的，摸上去軟軟的還散發(fā)出一股誘人的甜味。鮮紅的身子上長滿了綠籽，每個綠籽上都有一根刺，在它的頂部長著七八片碧綠的葉子，鮮紅的草莓配上碧綠的葉子，真是可愛極了！咬一口甜滋滋里帶點兒酸，好吃極了！

聽說，把草莓放進(jìn)冰箱里冰一下，營養(yǎng)價值就是原來的5倍呢！這么好吃的草莓還含有維生素ｃ、ｄ等。草莓又叫紅莓、洋莓、地莓等，是一種紅色的水果。草莓是對薔薇科草莓屬植物的通稱，屬多年生草本植物。草莓的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，含有特殊的濃郁水果芳香。草莓營養(yǎng)價值高，含豐富維生素c

，有幫助消化的功效，與此同時，草莓還可以鞏固齒齦，清新口氣，潤澤喉部草莓是薔薇科植物草莓的花托，其真正的果實是花托表面那些細(xì)小的顆粒，屬多年生草本植物，花白色。原產(chǎn)南美、歐洲等地，現(xiàn)在我國各地都有草莓栽培，也有野生的。每年夏季6~7月間果實成熟時采摘，鮮用。

草莓中含有天冬氨酸，可以自然平和的.清除體內(nèi)的重金屬離子。草莓色澤鮮艷，果實柔軟多汁，香味濃郁，甜酸適口，營養(yǎng)豐富，深受國內(nèi)外消費者的喜愛。它屬于高檔水果。

這么香甜可口的草莓誰見了都會垂涎欲滴的！

精選外觀說明書范文通用二

外觀設(shè)計注冊協(xié)議書

甲方：_________

乙方：_________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，現(xiàn)就甲方委托乙方在注冊外觀設(shè)計事宜簽訂以下協(xié)定：

一、甲方同意于_________年_________月_________日委托乙方為甲方申請外觀設(shè)計注冊，只要甲方提供資料真實齊全。

乙方必須及時為甲方辦理一切申請事宜。申請進(jìn)度將按政府知識產(chǎn)權(quán)署的時間表進(jìn)行。

二、乙方同意為甲方提供以下服務(wù)：

（1）查冊，分類，列印外觀設(shè)計申請表及相關(guān)文件；

（2）復(fù)制外觀設(shè)計圖案；

（3）向有關(guān)部門正式提出申請；

（4）確定外觀設(shè)計不遭反對后，向_________申請外觀設(shè)計注冊證書。

三、對于乙方為甲方所提供的服務(wù)，甲方同意在提出申請的同時付給乙方注冊費用：

注冊中國外觀設(shè)計，費用為人民幣_________元或注冊_________外觀設(shè)計，費用為_________元，此價格包括第二項服務(wù)內(nèi)容所需費用和乙方的服務(wù)費用。

四、如果由於甲方所提供的資料不真實或不符合是項申請的要求，由此所引起的損失概由甲方負(fù)責(zé)。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

精選外觀說明書范文通用三

(一)閱讀下面的說明文，完成第6～8題。

植物防護(hù)武器

①大自然中，病菌、昆蟲和高等動物，時時刻刻都在向植物發(fā)動“侵襲’’，可是，為什么地球上的植物卻仍然占據(jù)著大多數(shù)的地盤呢?原來，植物在長期進(jìn)化過程中，形成了種種保障物種延續(xù)的防御自衛(wèi)甚至是還擊能力，足以應(yīng)付一切外來的進(jìn)攻。

②大家知道，氣步甲蟲等一些昆蟲具有使用“化學(xué)武器”自衛(wèi)的本領(lǐng)。有趣的是，很多植物也同樣具有這種本領(lǐng)，它們利用自身分泌的毒素或者特殊的氣味、滋味等刺激性物質(zhì)來御敵。有一種名叫毒芹的多年生草本植物，含有毒芹堿，動物吃了很快就會中毒死亡；馬利筋和夾竹桃等植物含有強心苷，可使咬食它們的昆蟲因肌肉松弛而喪命；三葉草和一些金合歡等植物，能產(chǎn)生毒性很強的氰化物，使蠶食它們的昆蟲中毒死亡。

③幾百年前，住在拉丁美洲的土著人經(jīng)常受到強盜的侵?jǐn)_。有一次，他們把強盜引進(jìn)埋伏圈后立即躲藏起來。強盜發(fā)現(xiàn)要追的土著人突然不見，便四處尋找，奇怪的是，身體只要碰觸到一種外形像南瓜一樣的菌類植物，這些“南瓜”隨即發(fā)生“爆炸”。不一會兒，刺鼻的煙霧彌漫開來，強盜們被嗆得拼命打噴嚏，隨之涕淚泉涌，視線模糊，最后反被土著人全部消滅了。

④植物針對外來攻擊的自衛(wèi)手段是形形色色的，它們能靠【甲】“化學(xué)武器”進(jìn)行自衛(wèi)，也能使用【乙】“物理武器”進(jìn)行自衛(wèi)，更有些植物能以自己特殊的生理機能來抵御外來侵襲。

⑤有些植物依靠自身的棘、刺和毛芒等特殊裝備來御敵，這些“物理武器”使動物和人不敢隨意觸動它們。仙人掌、洋槐身上都長滿了刺，板栗的刺長在種子外面的總苞上，動物都無法吃；豆科植物皂莢樹的樹干和枝條上長了許多大而分枝的枝刺，猴子不敢攀爬，連皮厚的大野獸也不敢去碰它；產(chǎn)于南非的錨草果實外觀如鐵錨狀，硬刺四伸，而且刺上還有鉤，即使是最兇暴的獅子也都避開它，因為錨草果實一旦扎入獅子的口腔、鼻孔就無法除去，甚至有的會由于不能進(jìn)食而危及生命；有一種叫做沙箱樹的植物，有“植物槍”之稱，果實成熟后會爆破，爆開時種子像槍的子彈一樣，飛速彈出l 0米外，沙箱樹就是用這種方式，保護(hù)自 己的種子不被摘走。（精校）

⑥有些植物既無毒素也不長刺、毛，它們會用什么辦法進(jìn)行防御呢？高大的樹木，其果實、嫩枝、嫩葉等都懸掛在高空，讓很多想啃食的動物可望不可即；“一歲一枯榮”的禾本科植物，是依靠自己的快速生長能力和繁衍后代能力來保障自己在自然界的一席之地。

(摘自《中國科技縱橫》20xx年第l期，有改動)

6．下列表述，不屬于本文說明對象特征的一項是（ ）

a．一些昆蟲具有使用“化!學(xué)武器”自衛(wèi)的本領(lǐng)。

b．很多植物具有使用“化!學(xué)武器”自衛(wèi)的本領(lǐng)。

c．有些植物能使用“物理武器”進(jìn)行自衛(wèi)。

d．有些植物能以自己特殊的生理機能來抵御外來侵襲。

7．下列概述，不符合原文意思的一項是（ ）

a．植物之所以能在地球上占據(jù)著大多數(shù)的地盤，是因為其在長期進(jìn)化過程中，形成了種種保障物種延續(xù)的防御自衛(wèi)甚至是還擊能力。

b．三葉草和一些金合歡等植物，能產(chǎn)生毒性很強的“化學(xué)武器”——氰化物，昆蟲吃了會中毒夕死亡。

c．幾百年前，在拉丁美洲有一種特殊的南瓜，人的身體只要碰觸到這種南瓜，它隨即發(fā)生“爆炸”。

d．有“植物槍”之稱的沙箱樹，果實成熟后會爆破，爆開時種子像槍的子彈一樣，飛速彈出十米外。

8．下列對文章的分析，不止確的一項是（ ）

a．第①段是按照“先結(jié)果后原因”的邏輯順序?qū)χ参锏姆雷o(hù)能力進(jìn)行說明。

b．本文的結(jié)構(gòu)形式為“總一分一總”，六個自然段劃分為：①∥②③④⑤∥⑥。

c．第④段中畫線的【甲】句緊承上文“化學(xué)武器”的內(nèi)容，【乙】句引出下文“物理武器”的內(nèi)容，這兩句話的順序不能調(diào)換。

d。第⑤段主要運剛舉例子、打比方、列數(shù)字的說明方法，說明了有些植物依靠自身的“物理武器”來御敵。

二、6．a(chǎn)(該項不屬于“植物防護(hù)武器”的特征)

7．c(該項中的“南瓜”與原文中“外形像南瓜一樣的菌類植物”不相符)

8．b(本文結(jié)構(gòu)形式為“總一分”，劃分為：①∥②③④⑤⑥)

精選外觀說明書范文通用四

“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲?！睕]錯，就是我，鮮美紅嫩，果肉多汁的草莓。

我的樣子呈心形，矮矮胖胖的，別的水果都說我是可愛的小精靈。紅彤彤的外表讓我輕松當(dāng)上了“水果王后”。我身上有一股甜甜的水果芳香，所以，我的家—草莓地是小飛蟲的最愛，我的味道甜絲絲的，當(dāng)然小朋友是我的“超級粉絲”。呀，你的口水飛流直下三千尺啦!

小時候，我的身子是綠色的，吃起來澀澀，酸酸的，長大后，我的身子鮮紅欲滴，吃起來，甜甜的。人們都說我色，香，味俱全，是水果中難得的“佳人”。

我的花是白色的，像一把白色的小傘，淡綠色的莖上長了許多小毛，花絮一般有一至六朵，花芯也很漂亮，白色，淡黃色。因為我的“貌”美味甜，所以人們給我取了許多好聽的名字，洋莓，地莓，士多啤梨。美麗的薔薇姐姐和我是一家人。

人們把我買回家后，有的把我用鹽水洗過“澡”后，津津有味地吃起來，有的把我和蘋果姐姐，哈密瓜哥哥拌上沙拉，快樂地享用，我們的好處多多。

我不僅外觀好看，營養(yǎng)價值也高，我含有豐富的維生素c和橙子可以一舉高下，但橙的樣子和我一比那就差多了。

希望你聽了我的自述能愛上我們：養(yǎng)眼，味道可口，用處多多，營養(yǎng)價值高的草莓!

精選外觀說明書范文通用五

本項目基地地處沈陽市蘇家屯，西臨丁香街，北臨喬松路，地勢平坦，總占地約61公頃。整個居住區(qū)分為三個小區(qū)，分別為芳草園、石蘭園和清波園。芳草園、石蘭園以多層住宅為主，清波園為別墅區(qū)。居住區(qū)整體設(shè)計特征鮮明，布局合理，人車分行，配套設(shè)施齊全。其建筑選型新穎高雅，形體豐富，展現(xiàn)出現(xiàn)代居住生活模式的特色品味和文化底蘊，必將成為沈陽市引人注目的新景觀。

1.《城市規(guī)劃法》

2.《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》

3.沈陽金寶花園居住區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃

4.國家相關(guān)法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

以高起點規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計創(chuàng)造高品位的居家生活環(huán)境。

人性化氛圍

新古典意向

整體性特征

人性化氛圍——關(guān)注生活，以人為本

作為社區(qū)的主要成員，居住小區(qū)的核心成分，“人”永遠(yuǎn)是居住區(qū)設(shè)計中的焦點。在設(shè)計中，一切從人出發(fā)，以人的視覺，人的心理，人的需求出發(fā)，注重建筑與環(huán)境，建筑與人的融合與溝通，充分重視人的心理體驗，富有人情味。在創(chuàng)造高品位居住建筑的同時，創(chuàng)造出更完善宜人的居住環(huán)境，使建筑與環(huán)境相互群映，融為一體。

新古典意向——歐洲印象，場所精神

根據(jù)文化及人文特色進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。經(jīng)過不一樣交流空間，以及各類型空間的組合、氛圍營造，使人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感。居于其間能感受到濃厚的文化氣息與藝術(shù)特征。人類需要一個相當(dāng)穩(wěn)定的場所系統(tǒng)以發(fā)展和完善自我。社會生活、文化藝術(shù)賦予人造空間的情感意義，使空間不再只是實質(zhì)形式的表現(xiàn)，而成為寄托情感的場所。本設(shè)計擷取歐洲建筑藝術(shù)與場所設(shè)計精華，又避免其繁瑣因素，打造出新古典意向的風(fēng)格形式，使場所更具特征。風(fēng)格高貴優(yōu)雅，明快清新。

整體性特征——系統(tǒng)有機、和諧統(tǒng)一

三個居住小區(qū)相對獨立，所以既要突出每個小區(qū)的環(huán)境特點，又要保證整體的和諧統(tǒng)一。使三個小區(qū)共生共榮，散發(fā)出更加和諧迷人的溫潤光澤。

步行景觀帶為居住區(qū)的主要線索，成為交流和溝通的橋梁和紐帶。由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統(tǒng)同步行系統(tǒng)疊合在一齊，人行于其間，隨著視點的變化，處處見景。本設(shè)計從活動特性、節(jié)點空間、界面空間等方面提出景觀系統(tǒng)的細(xì)部外觀。

a.活動特性：

居住小區(qū)從建筑風(fēng)格色彩、內(nèi)部空間、廣場綠化、植物配置、地面鋪砌和環(huán)境小品等方面作綜合體現(xiàn)，使居民的生活活動始終置身于舒適的景觀環(huán)境中，營造豐富多彩的小區(qū)景觀。

b.節(jié)點空間：

包括標(biāo)志性節(jié)點、交通性節(jié)點、小區(qū)中心設(shè)計性節(jié)點，在空間處理上體現(xiàn)二十一世紀(jì)花園小區(qū)風(fēng)貌，小區(qū)車行及步行入口經(jīng)過標(biāo)志性景觀、小廣場、構(gòu)架等，給人一種強烈的入口感、可識別性。住宅組團間的空間力求各具特色、豐富多彩。

c.開放空間：

開放空間包括小區(qū)中心、組團綠化中心、中軸節(jié)點綠化、廣場空間等，強調(diào)空間的開敞性，小區(qū)公園綠化采用開放式的設(shè)計手段。

d.空間界面：

經(jīng)過住宅及公建的立面組合，構(gòu)成連續(xù)及非連續(xù)的空間界面，結(jié)合綠化構(gòu)成的綠色的界面，構(gòu)成豐富的有韻律感與節(jié)奏感的空間界面。

e.視覺功能：

從人出發(fā)，以人的視點設(shè)計景觀。增加景觀層次，充分研究人行于其中的感覺與親和力，以人的尺度設(shè)計環(huán)境小品和細(xì)部。

1.總體設(shè)計原則

整個小區(qū)的綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌，充分研究到沈陽的氣候、土質(zhì)等自然環(huán)境，因地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹種為主，使小區(qū)到達(dá)四季常綠，三季有花的自然景觀。同時，綠化經(jīng)過必須的主題線索，成為一個呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。

2.道路綠化

整個小區(qū)的道路構(gòu)架明晰，道路綠化一是滿足小區(qū)內(nèi)步行、遮蔽、防風(fēng)防塵的需要。二是進(jìn)一步突出整體道路骨架。采用：東西向道路連接桂花街和丁香街，使小區(qū)內(nèi)主要車行路呈“t”字型，且交點處緊密結(jié)合中心綠地，道路分割了空間也組織了空間。道路綠化采用闊葉喬木，道路中心隔離帶綠化，主要采用低矮灌木，不影響交通又具有必須的抗寒性，花期早，花色鮮艷，景觀效果好。

3.公共綠化

整個小區(qū)公共綠化分布在各組團中心軸線上，綠化植物設(shè)計結(jié)合地形，以幾何形修剪、不一樣色彩植物有規(guī)律的間種、強化植物的層次高低錯落。

4.組團綠化

整體以簡潔統(tǒng)一的手法為主，同時賦予各個組團綠化空間以必須的主題，例如“芳草”以主導(dǎo)植物來表達(dá)主題，使綠化賦有必須的文化內(nèi)涵。

5.宅間綠化

結(jié)合各個建筑形式及住宅性質(zhì)合理配置，如多層住宅間應(yīng)以低矮植物為主，窗前2米內(nèi)植物不宜超過1米。別墅綠化，應(yīng)在建筑東西向密植，盡量使每幢別墅構(gòu)成獨立的莊園式綠化，滿足居民的心理需求。

6.其余公建綠化

結(jié)合各公建特征配置植物。幼兒園應(yīng)選用一些無毒無刺，體量適宜的植物。

精選外觀說明書范文通用六

我的家鄉(xiāng)不是現(xiàn)代化的大都市，而是一個普通的農(nóng)村。這里的食物沒有城市的豐富，但我喜歡家鄉(xiāng)的風(fēng)味食物——做豆腐。

做豆腐的材料很簡單，就是炒豆腐皮，蔬菜，炒肉，一些調(diào)料。做填充豆腐的第一步是做餡料。先把洗好的青菜和炒好的肉一起放在一個大鍋里，剁成七塊，然后撒上適量的玉米粉，加水，把三塊揉成一團，再加一些自己喜歡的調(diào)料，餡就做好了！

第二步，把餡料放進(jìn)豆腐皮里，做成形狀。我們通常用小刀在豆腐皮的一邊割一個洞，讓它看起來像個口袋，然后把餡料放進(jìn)“口袋”，這樣就誕生了一個大肚子、綠腦袋的“胖將軍”。但是，在制作的過程中一定要小心。如果餡太多，口袋破了或者切了會影響豆腐皮的外觀。

最后一步也是至關(guān)重要的一步——蒸。蒸豆腐的水溫不宜過高或過低。一般開始用大火，然后用中火，最后用小火，直到出鍋。出鍋做豆腐的時候，把豆腐里面的餡料和汁液咬一口，就熱了，從喉嚨流到肚子里。那叫暖暖的！我告訴你一個蒸的小秘密。蒸的時候，削幾個蘋果，放在豆腐里，放在水里。蒸出來的豆腐還有淡淡的蘋果香，甜甜的味道！

吃豆腐有幾種方法，通常有三種，第一種是用辣椒醬吃。第二是吃醬油，第三是和大蒜一起吃，假期還會有番茄醬和酸黃瓜一起吃，很合人口味。更何況我們吃豆腐的時候還能聽聽做豆腐的來歷！

清朝的時候，客家人還住在北京和華北。后來成吉思汗入侵中原，把客家人趕出北京，客家人只好南下。因為客家人還有吃餃子的習(xí)慣，而且當(dāng)時南方不產(chǎn)小麥，客家人得不到小麥粉。因此，根據(jù)包餃子的方法，一些人用豆腐做面團，把餡料塞進(jìn)豆腐皮，制成餃子形狀的豆腐，后來在民間傳播。像北方的餃子一樣，在家鄉(xiāng)做豆腐是節(jié)日餐桌上必不可少的食物。過年的時候，一家人圍著桌子吃豆腐，談笑風(fēng)生，這在南方已經(jīng)成了團圓的象征。

我愛在家鄉(xiāng)做豆腐！

精選外觀說明書范文通用七

語文知識是在靈活的課堂教學(xué)中被學(xué)生認(rèn)知、吸收的，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其閱讀感知能力是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生對科普知識具有較大的認(rèn)知差異，學(xué)生的語文綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的具體情況。

讀作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于各個學(xué)段的教學(xué)都極為重要。小學(xué)教材中的說明文語言較之文學(xué)作品語言客觀嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在閱讀過程中普遍反映科學(xué)術(shù)語較為拗口，難以理解文章內(nèi)容，學(xué)生與文本的對話存在斷層。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會規(guī)范言語中所蘊含的作者情感，讀懂科學(xué)知識，讀準(zhǔn)科學(xué)語言，讀透科學(xué)感悟。

學(xué)生在閱讀過程中，以多種讀的方式充分認(rèn)知文本。初讀整體感知文章大致內(nèi)容，理清文章行文邏輯順序，如質(zhì)疑—舉例論證—總結(jié)，精讀時引導(dǎo)學(xué)生了解說明對象的特征，了解文章所使用說明方法的表達(dá)作用，在整體回顧的過程中，讓學(xué)生能夠充分的品味語言準(zhǔn)確捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窺豹”的表達(dá)效果。

如在教學(xué)《火星——地球的“孿生兄弟”》一文，如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“孿生兄弟”的意思，需要教師引導(dǎo)學(xué)生就火星和地球之間相似的地方進(jìn)行比較，以科學(xué)證據(jù)來肯定科學(xué)家的推斷，教師要注意進(jìn)一步加深其對文本的語言的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的生動性，如能否將說明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等詞語刪去，引導(dǎo)學(xué)生說出原因，體會刪去后文本意思的改變，從而加深學(xué)生對說明文用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的。

在科普說明文教學(xué)中，教師要注意列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法的使用，讓學(xué)生通過朗讀，品析文中語句，形象地感知文中的說明方法。

在課堂教學(xué)中，教師如果將說明文知識簡單地灌輸給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生直接通過文本閱讀獲得知識，忽視學(xué)生在文本感知閱讀過程中的個性化思考，可能進(jìn)一步導(dǎo)致師生之間的知識落差。“所謂知識落差是指教師傳授的知識量與學(xué)生可能接受的知識量之間的比差。

在教學(xué)中，教師一方面要努力優(yōu)化教學(xué)過程，追求課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在聽課中始終保持積極的狀態(tài);另一方面要通過客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及接受能力，來確定恰當(dāng)?shù)闹R落差?！备鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點，選入小學(xué)語文教材中的說明文語言較為形象簡明。

教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如根據(jù)說明文的表達(dá)方式的不同，分為事物說明文、事理說明文、記敘性說明文、文藝性說明文、實用性說明文，而在小學(xué)語文教材中多以事物說明文、科普說明文為主，學(xué)生通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語言獲得對說明形象的認(rèn)知。

學(xué)生在品讀具有文學(xué)趣味的說明語言的同時，根據(jù)自身的知識經(jīng)驗對文章內(nèi)容進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生把握說明語言的說明方法和說明語言，對課外知識內(nèi)容進(jìn)行重新分解組合，從而提出其他問題，這就是動態(tài)教學(xué)中教師所面臨的生成問題。

說明文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生知識背景的差異，容易生成各種臨時性的動態(tài)問題，這種問題的生成恰巧是學(xué)生個性化思考的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程中存在的各種問題，及時轉(zhuǎn)變自身的角色，及時補充科學(xué)知識，與學(xué)生進(jìn)行平等互動的交流，讓學(xué)生能將文本教學(xué)中的疑惑充分化解。

在小學(xué)說明文教學(xué)中，師生的思考極為關(guān)鍵，教師的思考能夠為預(yù)設(shè)教學(xué)提供基礎(chǔ)，學(xué)生的思考能夠為教師的及時總結(jié)反思提供基礎(chǔ)，兩者之間互為因果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將新課標(biāo)的理念滲透在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化課堂學(xué)習(xí)中獲得感性知識，與自身的背景知識進(jìn)行雙向結(jié)合，真正地激發(fā)學(xué)生自身向往科學(xué)、熱愛科學(xué)的內(nèi)部情感。

教師一方面要充分地預(yù)設(shè)說明文教學(xué)。關(guān)注于傳授科學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新技能，有效地聯(lián)系三維目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生的質(zhì)疑，敢于正面教學(xué)目標(biāo)的落差。

另一方面從學(xué)生實際需要出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探究說明文中的科學(xué)價值，分清主次、重難點教授知識，切勿將說明文文本的字詞篇章知識、說明順序、說明方法一鍋燴，進(jìn)而偏離說明文教學(xué)的初衷。

再者教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性化思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主感悟，以課堂互動對話的方式，進(jìn)行平等對話溝通，真正凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在說明文教學(xué)中真正地改變自身的角色定位，成為科學(xué)知識探究的小主人，教師成為啟發(fā)點撥作用的引路人，合理引導(dǎo)教學(xué)活動。

說明文以科學(xué)知識為基本內(nèi)容，教學(xué)時具有自身的規(guī)律，教師不僅要抓住文本中的知識重點，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法和語言文字，還應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)文本知識拓展遷移到課外，讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法，一方面能舉一反三地對同類型的科普文章進(jìn)行有效地解讀，為自身的寫作技能奠定基礎(chǔ)。

另一方面轉(zhuǎn)變已習(xí)得的知識為實踐技能，在學(xué)校教育和家庭教育的雙向壁壘中積極課外觀察、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)反饋的方式，開發(fā)利用說明文文本中所涉及的知識。新課標(biāo)明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

小學(xué)說明文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實驗，增強學(xué)生的自主探究性。

精選外觀說明書范文通用八

隨著生活水平的提高，人們對居住環(huán)境的要求也越來越高。市場上對于別墅設(shè)計的需求也越來越多，這給設(shè)計師們帶來了很多機會，同時也需要設(shè)計師不斷的完善自己。近日不少朋友在查閱有關(guān)別墅設(shè)計說明的資料，園林吧是一家綜合性園林 。

北京某地區(qū)別墅設(shè)計說明

北京xx別墅設(shè)計說明

xxx是由xx公司投資開發(fā)的高檔住宅項目，地處xxx區(qū)域內(nèi)地勢平坦、氣候溫潤。xxx宮占地xxx畝，總建筑面積約xxx萬平方米，綠地率38.1%，由獨棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。

xxx建筑整體上延續(xù)歐式古典風(fēng)格，傳承文藝復(fù)興人類生存價值和人文精神主張。在建筑外觀和社區(qū)文化主題上，形成獨特的、高貴的建筑品味；并且以法式古典建筑為藍(lán)本，在

建筑外立面、園林學(xué)習(xí)網(wǎng)1、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均采用較為統(tǒng)一的風(fēng)格，擬將其打造成歐式文化主題的高品質(zhì)社區(qū)。

1、xxx總平及鳥瞰；

2、相關(guān)圖紙（建筑、結(jié)構(gòu)、水電等施工圖）；

3、外立面效果圖；

4、甲方提供的部分參考意境圖；

5、設(shè)計任務(wù)書；

6、國家和地方相關(guān)規(guī)范、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)；

1、了解項目“文化背景”,加深對項目的認(rèn)識，清楚設(shè)計最終所需要表達(dá)的設(shè)計效果。室內(nèi)裝飾設(shè)計風(fēng)格為“法式宮廷風(fēng)格”,在設(shè)計上需強化主題，體現(xiàn)宮廷的“莊重、典雅、高貴、奢華”感，注重歐式中的“法式”文化內(nèi)涵，挖掘出“宮廷文化”的真正“精髓”,做到所設(shè)計的產(chǎn)品具有超越感和國際化。設(shè)計面積按原建筑面積計算（含陽臺、露臺）xxx平方米，硬裝造價成本控制在每平米xx - xx元（不含燈具、潔具、家具、家電）設(shè)計竟可能的保證后期效果。

2、在設(shè)計上首先強調(diào)“生活化”和“功能化，盡可能的滿足功能需求，原建筑設(shè)計主要功能具體如下：

2.1地下一層主要功能有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛(wèi)生間等主要功能。

2.2首層主要功能有：客廳、休閑廳、娛樂室、老人房或客房、車庫等。

2.3二層主要功能有：可設(shè)老人房、小孩房、客房、休息廳等功能。

2.4三層主要功能有：主臥室、書房、休息廳、衣帽間及主衛(wèi)生間。

2.5所有露臺、陽臺位置需考慮其相對應(yīng)的功能。

內(nèi)裝設(shè)計按原建筑圖上布置的主要功能進(jìn)行設(shè)計，若原功能不夠完善，不能滿足目前市場發(fā)展的需求，需要內(nèi)裝設(shè)計單位對原建筑功能進(jìn)一步的深化設(shè)計，”完善功能“.完善功能應(yīng)做到”應(yīng)有盡有“的原則，應(yīng)具備一定的商務(wù)功能（會客、休閑）。平面布局完整、大氣，賦有貴族氣質(zhì)，杜絕虛假的奢華，體現(xiàn)真正的”高品質(zhì)建筑“.功能與風(fēng)格需緊密結(jié)合。設(shè)計時可按家庭成員的愛好、興趣等設(shè)定為一個主題進(jìn)行設(shè)計，反應(yīng)真實、形象的生活場景。

3、對空間的處理要求：

3.1強調(diào)空間的整體性，風(fēng)格的統(tǒng)一性。根據(jù)不同功能對相應(yīng)的房間立面作出處理方案，提倡自然簡潔和理性的規(guī)則，比例均勻、形式新穎、材料搭配合理、收口方式干凈利落、維護(hù)方便。整個內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊、空間穿插有序、圍護(hù)體各界面要素的虛實構(gòu)成要比較明顯，通過虛實互換的空間形象，取得局部與整個空間的和諧。強調(diào)空間的完整性和高貴、典雅感。

3.2避免空間的狹窄、壓抑感，繁雜、老套、呆板的造型，強調(diào)空間的趣味性。

3.3嚴(yán)格控制每種材質(zhì)的色彩搭配，合理收口。

3.4風(fēng)格的”純粹“性。本次設(shè)計要求有典型的地域特色和深刻的文化內(nèi)涵，有”濃郁“的宮廷生活氣氛，強調(diào)主人鮮明的”個性“特點，把居室的”生活氣息“和”生活場景“靈動地表現(xiàn)出來。

3.5設(shè)計需體現(xiàn)莊重、典雅、尊貴，完成古典和現(xiàn)代的交融，現(xiàn)代都市和宮廷的聯(lián)系，建筑和環(huán)境的自然融合，處處見景、處處是景，注重生活品質(zhì)和細(xì)節(jié)，在裝飾設(shè)計中所采用的任何一個小件（線條、圖案等）都要求清晰明確，毫不含糊，做到”細(xì)節(jié)重于上帝“的設(shè)計原則。

3.6色彩上達(dá)到背景色、主體色和點綴色的和諧統(tǒng)一，藝術(shù)、大氣而有品質(zhì)。關(guān)注照明設(shè)計，使燈光不僅滿足照明要求更要營造一個生活、藝術(shù)氛圍，符合整體風(fēng)格。

3.7體現(xiàn)出時代、生態(tài)、環(huán)保、智能性?？萍脊?jié)能與藝術(shù)品質(zhì)的完美結(jié)合，設(shè)置新風(fēng)系統(tǒng)、地?zé)嵯到y(tǒng)、中央吸塵系統(tǒng)，聲光等智能設(shè)計系統(tǒng)。

3.8室內(nèi)陳設(shè)單純，符合風(fēng)格的整體性，局部可考慮雕塑、壁畫、蔓藤植物和線型圖案或鍛銅飾件。細(xì)部裝飾結(jié)合整體（天、地、墻面）考慮，不失莊重和優(yōu)雅，做到”一個也不能多，一個也不能少“的原則。

精選外觀說明書范文通用九

我的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，你能猜出我是什么水果嗎？

哈哈！我就是人見人愛的草莓！

我叫：草莓。別名：大草莓、士多啤梨、紅莓、地莓。我呢！是對薔薇科草莓屬植物的通稱，屬多年生草本植物，在全世界已知有50多種，原產(chǎn)歐洲。由于草莓色、香、味俱佳，而且營養(yǎng)價值高，含豐富維生素c，有幫助消化的功效，所以被人們譽為“水果皇后”。

世界各國栽培的草莓主要是18世紀(jì)育出的大果草莓，即鳳梨草莓，主要產(chǎn)地在中國、美國、澳大利亞、新西蘭。中國產(chǎn)草莓有7個種，其中以森林草莓和東方草莓兩種最多，分布在東北、西北和西南等地的山坡、草地或森林下。此外還有黃毛草莓、西南莓、五葉草莓、纖細(xì)草莓和西藏草莓。

我的價值可不簡單呢！我含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，每百克含維生素c高達(dá)80毫克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于蘋果和梨；還含有葡萄糖、果糖、檸檬酸、蘋果酸、胡蘿卜素、核黃素等。這些營養(yǎng)素對兒童的生長發(fā)育有很好的促進(jìn)作用，對老年人的健康亦很有益。

我的作用也不?。壕哂袧櫡紊颍∑?，消暑，解熱，利尿，止渴的功效；主治風(fēng)熱咳嗽，口舌糜爛，咽喉腫毒，便秘，高血壓等癥。

聽了我的自述，你是不是很喜歡我，如果你喜歡我的話，那么，快和我做朋友吧！