雙減的課題研究申請書如何寫 雙減課題申報(8篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

雙減的課題研究申請書如何寫一

因為調(diào)休，這周的周末就只有一天，周五放學(xué)回家，周六就得返校，趕著上國慶放假沖掉的課。慶幸的是，這周的周末作業(yè)就只有一篇周記，也不知道其他各科老師是不是忘記了，還是故意選擇讓我們放松一下。

怎么可能放松呢?一回到家里，我便開始洗澡，接著吃飯、穿鞋，一氣呵成背上書包。什么?你問我為什么這么急?這是要去哪里?實不相瞞，去課外輔導(dǎo)機構(gòu)補課。

自從“雙減”政策一下來，課外輔導(dǎo)機構(gòu)只能在周一到周五上課，周六上課就違規(guī)了。乍一聽上去，這政策還真不錯，但你可知道，我是全宿生啊，明年就要中考。周一到周四都住在學(xué)校，沒辦法，只好周五一放學(xué)就跑出去補課。

我上初三，正好碰上雙減，“減”的真不是時候啊。

7月24日，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè)，二減教培行業(yè)。

首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān)。

其一，中國的教培行業(yè)過度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認真聽講的學(xué)生人數(shù)大幅減少。“讓孩子贏在起跑線”的觀點已經(jīng)泛濫，那些沒有上過補習(xí)班的學(xué)生，成績普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性。同時補習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，甚至才六年級的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高，這嚴重危害了學(xué)生的身心健康。

其二，中國人口老齡化加劇，從而導(dǎo)致勞動力短缺。而如今的年輕人不愿從事體力勞動，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵，土地將無人耕種，高樓將無人建造，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國之根基必將被動搖。所以“雙減”減的也是夢想成為白領(lǐng)的人，加的是藍領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項促進國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國策。

“雙減”政策一落地，在社會上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”。

“喜”的是一些沒有上過補習(xí)班的成績較差的學(xué)生，因為他們有了更為公正的教育環(huán)境。但有點仍需注意，“雙減”政策不能杜絕補習(xí)班，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進行補習(xí)，甚至有家長會請家教來“一對一”輔導(dǎo)自己的孩子?？偠灾半p減”只是保證了相對公平的教育環(huán)境，而不是絕對的。

“愁”的有兩類家庭。一類是補習(xí)班從小補到大，從來都是被老師“牽著鼻子走”，導(dǎo)致了缺乏自律與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補習(xí)班，學(xué)生成績必然會一落千丈。第二類家庭則是家長的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而學(xué)生本身的獨立學(xué)習(xí)能力若不高，必然會導(dǎo)致作業(yè)錯誤率高，成績下滑。

“雙減”政策的實質(zhì)有三點：

第一，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力強的學(xué)生進入大學(xué)深造，進而成長為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。

第二，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展，注重素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平。

第三，保證教育的公平性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

時至今日，網(wǎng)上仍有不少對“雙減”政策存在質(zhì)疑，很多網(wǎng)友認為“雙減”沒有減到實處，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒有減，所以家長的焦慮仍是存在的。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘。首先是要注重課堂、專心于課堂聽講、專注于課堂活動。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強自律性。最后是提升自己的體、美、勞等素質(zhì)能力。

“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭，必將成為國之大計，也是國家在教育事業(yè)上跨出的一大步。

7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，標志雙減政策正式落地。對此，我持中立態(tài)度。

“雙減”無非是減輕學(xué)校作業(yè)，整頓校外培訓(xùn)班。減一個，自是皆大歡喜，但兩個同時減，便有過猶不及的意味。舉眾皆知學(xué)生們在接受了老師在學(xué)校課堂上傳授的知識，是必須要有一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué)?！皩W(xué)而時習(xí)之”，就算是下載到了電腦里的軟件，也得用啊!現(xiàn)在作業(yè)少之又少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時間比例驟降，成績是緊隨其跌。

“學(xué)校作業(yè)寫不寫無所謂，我家的上了四五個補習(xí)班，成績不在那擺著!”放在以往此類話層出不窮，但那些家長現(xiàn)在必然鴉雀無聲、焦頭爛額。學(xué)習(xí)成績不好，補習(xí)班也不能上了，對于一些機靈的同學(xué)倒是可以把注意力多放在學(xué)校課堂上，但對于那些渴望“勤能補拙”的學(xué)生，現(xiàn)在就不是多學(xué)點、多花點時間、多聽幾堂課的事了，也許有人說可以刷題，但請問這與作業(yè)與補習(xí)班的區(qū)別何在?減負意義何在?

同時，部分網(wǎng)民也擔憂校外培訓(xùn)市場縮小會對教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天，比如說，培訓(xùn)班名額只有一個了，我家出3000元你家出800元，誰能上?答案顯而易見。所以說“雙減”或許會很大地降低中國群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。

但是對于國家來說，“雙減”是大有裨益的。現(xiàn)在國家人口基數(shù)近占世界1/5，資源供給嚴重不足，于是“計劃生育”成為基本國策，但福禍同行，我國老齡化問題顯著，禍不單行，勞動力短缺的問題便隨之而來，特別是藍領(lǐng)的缺失，使社會生產(chǎn)勞動力面出現(xiàn)裂縫，亟需彌補。而目前已長成的九零后們從小就被以長大“當白領(lǐng)”的.思想所左右，自然不樂意頂著烈日當藍領(lǐng)了!現(xiàn)而今，在“雙減”這個大哥的號動下，高中錄取率降為50%，并且取消高中生重讀機會。這表明現(xiàn)在的大學(xué)選拔出來的都是自律性強的高端技術(shù)人才，是鎮(zhèn)國之棟梁!而篩掉的則是一批對社會生產(chǎn)貢獻不大卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。

“雙減”還能讓教育“返璞歸真”，從根本上解決教育短視化、功利化等問題，促進學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在“雙減”的大背景之下，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂的保護傘，而是一根抽打我們高度自律，更高效聽課、完成作業(yè)的策鞭。課堂認真聽講，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標碼，所以無論何時中學(xué)生都應(yīng)做好自己，“雙減”的長鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們，應(yīng)該努力、自律起來了!

20__年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔的意見》，標志著“雙減”政策正式進入落地實施階段?！半p減”主要減輕學(xué)生兩方面的負擔：一是在校作業(yè)負擔，二是校外培訓(xùn)負擔。此政策的實施，給學(xué)生、家長、學(xué)校三方面帶來了不小的影響。

一為學(xué)生方面。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機構(gòu)上課，又有老師布置的各科作業(yè)，如今“雙減”政策的實施使學(xué)生“課”無法上，作業(yè)無需寫，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機會，成績不錯的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時間交給游戲。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當然，自律的學(xué)生另當別論，反而可能會因“雙減”政策的實施更加自律學(xué)習(xí)，此須視特殊情況而定。

二是家長方面。“雙減”政策給家長們帶來了不小的影響。消極懈怠的同學(xué)成績下滑，自律好學(xué)的同學(xué)成績上升，兩者差距會隨著時間的增長變得越來越明顯，便會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，家長們自然也將越來越焦慮。沒有了學(xué)校的作業(yè)負擔和校外的培訓(xùn)負擔，家長們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒?，會給學(xué)生制造家庭中的學(xué)習(xí)負擔，比如在家中“一對一”聘請老師為孩子補課、刷題、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，反而增加其負擔，也給家長們增添了經(jīng)濟負擔。只要“千軍萬馬過獨木橋”的高考政策不改變，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會自行消失。

三則學(xué)校方面?！半p減”政策的實施雖然限制了學(xué)生在校外培訓(xùn)，能將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低。這樣也會讓老師們陷入焦慮之中，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但另一方面也確實減輕了老師的負擔，可以少批改作業(yè)，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。

“雙減”政策給三方帶來了不小的影響，而國家實施的終極目的是從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔及實施教育均衡公平發(fā)展。但以目前情況來看，“雙減”政策并沒有達到理想的目的，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面階級分化嚴重，不利于國家培養(yǎng)人才，校外培訓(xùn)機構(gòu)市場的萎縮也可能會對教育公平產(chǎn)生影響。

“雙減”政策需要經(jīng)得起時間的考驗才能夠真正地在中國實施，其效果讓我們拭目以待。

雙減的課題研究申請書如何寫二

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

健康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂!

提質(zhì)為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

3.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。

分層多選

遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計a、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

課程出彩

小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

加強監(jiān)督

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。

雙減的課題研究申請書如何寫三

李念

還不了解“雙減”政策時，我總認為初中生活是艱苦的，作業(yè)能繁重到要做到凌晨。隨著“雙減”的來臨，我才發(fā)現(xiàn)初中的生活也可以很美好。我們擁有了豐富多彩的課余生活，作業(yè)也變少了，基本上每天每門學(xué)科的老師將作業(yè)布置量控制在半小時左右，打破了我之前對初中生活的認知，令我感到意外，原來初中也沒有想象中那么可怕嘛。

這次寒假，學(xué)校布置的實踐活動可神奇了——讓每位同學(xué)為父母制作一道菜。大家似乎都很胸有成竹，熱鬧地和周圍的人討論著要做什么菜。有要做番茄炒蛋的，也有要做紅燒魚的，頓時班里就像被點燃了的鞭炮一樣噼里啪啦。我也沉思了起來：該如何做一道有新意而且賣相好的菜呢？我決定在假期第一天先試試水，熟練熟練手法，第二天再改進做法，這樣離成功總歸近了一步。

假期第一天，我通過百度搜索我想做的菜，結(jié)果有一個菜名立馬引起了我的注意，叫“七彩祥云”，是由青豆、玉米粒和胡蘿卜丁混合炒制而成的，這不就是什錦蔬菜大雜燴嘛。一看操作步驟，也很簡單，我相信這道菜我是可以駕馭并做得色香味俱全。好了，目標鎖定，就是它了。

我先去超市采購了新鮮的食材。為了保證菜的新鮮度，我都是購買了帶殼的，回到家可以加工一下。我先將青豆從豆莢中剝離，沒想到豆子像一個個調(diào)皮的孩子四處亂竄，跟我玩起了捉迷藏的游戲。我撿了這顆，又得尋找另一顆，搞得我有些上火，仿佛抓不完這些搗蛋鬼似的。玉米也不是個省油的燈，因為缺乏買菜的經(jīng)驗，我挑的玉米太嫩了，剝了半天都剝不下來，一顆顆玉米粒兒像是被強力膠粘住了似的，我只好將它豎起來，用菜刀一下一下切下去，這個辦法果然奏效，立刻便將它切得片甲不留。胡蘿卜就好辦了，削去皮后切丁就可以了，看著被切好的胡蘿卜丁，像是一堆熊孩子中為數(shù)不多較為聽話的小孩。清洗食材后一定要濾干水，不然一下子放入油鍋便會惹怒熱油，它會一邊咆哮一邊將油星子四處亂濺，如果濺到身上那肯定有火辣辣的感覺。有了之前的經(jīng)驗后，我恨不得立馬把菜上的水如洗衣機脫水般甩干。等了二十分鐘左右，看看水干得差不多了，馬上按照操作步驟一步步火速炒完菜。

看到自己親手做的菜品，貌似也不賴嘛，我心中泛起了一絲絲成就感。一嘗味道就是有點偏淡了，嗯，下次再多撒幾顆鹽就行?？粗@五顏六色的品相，倒是令人賞心悅目，也難怪取個“七彩祥云”的名字呢。

“雙減”的生活明明是在做著減法，我們的幸福感卻是做著加法呢！這個寒假，因為有了“雙減”，我們的假期生活變得不再單調(diào)而枯燥，生活中的樂趣多了很多。作為新時代的青少年，我們除了學(xué)習(xí)還應(yīng)該去體會生活的百味，這樣可以更加豐富我們對生活的認知和體驗。借助“雙減”的東風(fēng)，我們可以盡情享受生活的樂趣，合理安排自己的時間，這一切，都是我所想要的。

這個假期，真好！

雙減的課題研究申請書如何寫四

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓(xùn)負擔。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負擔，達到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負擔，從小學(xué)開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時長，為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避免機械，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

雙減的課題研究申請書如何寫五

隨著“雙減”政策的出臺，教育界開啟了關(guān)于“雙減”的大談?wù)?。我校語文組也在學(xué)校的數(shù)次培訓(xùn)中有所啟迪，召開了關(guān)于“雙減”背景之下的語文教學(xué)的研討會。

近日，從國家相繼出臺的一個個有關(guān)雙減的政策中，我們可以真切地感受到這場教育變革的力度。誠然，這是大勢所趨。作為一線教師的我們，雙減之后的語文教學(xué)方向的把握又將迎來新的挑戰(zhàn)。

從王校提出的“十六重視”中思考如下。

教師方面：從課標與中考的鏈接，到備課中單元乃至全冊書的整合教學(xué);從學(xué)科教研的系統(tǒng)化，到作業(yè)研制的高效性;從師生良好關(guān)系的建立，到對學(xué)生激勵手段的重視等等。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，都透露著雙減之下，我們不得不重新審視的新問題。

學(xué)生方面：從對閱讀的重視，到思維力的培養(yǎng);從良好習(xí)慣的培養(yǎng)，到鏈接社會的教育。我們無時無刻不在為學(xué)生的發(fā)展去探索、去踐行。

踐行計劃：

1.提高課堂的設(shè)計力。(結(jié)合課標、鏈接中考的同時，嘗試進行課堂整合。單元整合或全冊間的整合等。)

2.轉(zhuǎn)變作業(yè)形式。(從做題中走出來，改為出題、文章分享感悟;從單純的常規(guī)作文中走出來，可適時為課文改編課本劇，適時進行詩歌創(chuàng)作大賽等。)

3.不布置抄寫類作業(yè)。代之以“朗讀者”“漢字聽寫大賽”之類的學(xué)科活動等。

雙減的課題研究申請書如何寫六

為認真貫徹落實國家“雙減”政策，滿足學(xué)生課后服務(wù)需求，促進學(xué)生健康、快樂、幸福成長，沈陽師范大學(xué)沈北附屬小學(xué)以高度的責(zé)任態(tài)度，積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，建立了一套課后服務(wù)的工作思路與實施路徑，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提升學(xué)生素養(yǎng)，解決家長接送難的問題上，積累了一定的經(jīng)驗。

一、聚焦學(xué)生成長需求，做好頂層設(shè)計

確立準則：課后服務(wù)是一項育人工程，也是社會工程和民心工程，做好這項工作，首先要做到“安全第一”，做好學(xué)校放學(xué)時間和家長接送時間的有效銜接；“作業(yè)優(yōu)先”，以學(xué)生能在校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務(wù)的頭等大事；“興趣為本”，以學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計課后服務(wù)課程；“活動育人”，應(yīng)以活動實踐來體現(xiàn)。

構(gòu)建模式：在探索課后服務(wù)的過程中，學(xué)校形成了課后服務(wù)的“兩段式”。第一段式是學(xué)生放學(xué)后先進行的“自主作業(yè)”；第二段式是學(xué)生開展的“自主活動”，“自主活動”實施了學(xué)校設(shè)計的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和愛好提供側(cè)重點不同的“拓展課程”；第一個“1”指的是周四開展的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師組織的“社團活動”；第二個“1”是周五開展的聘請校外專業(yè)資源開展的“社團課程”。

制定方案：學(xué)校制定了《沈陽師范大學(xué)沈北附屬小學(xué)課后服務(wù)實施方案》和《致家長一封信》，通過班級微信發(fā)給每一位家長，經(jīng)過家長與孩子協(xié)商選課，最后形成屬于自己的課表。這樣的課后服務(wù)課程設(shè)置切實減少了學(xué)生的作業(yè)負擔，也有多元化的選擇以發(fā)展學(xué)生個人興趣特長，學(xué)生回家不用再為作業(yè)花時間，也不用再參加課外培訓(xùn)班，擁有了充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。

二、聚焦提升學(xué)生素養(yǎng)，做優(yōu)課程實施

1、上好“作業(yè)輔導(dǎo)”課

每天的課后服務(wù)第一時段，學(xué)校組織學(xué)生自主做作業(yè)，老師做到“三導(dǎo)一拓展”：引導(dǎo)學(xué)生利用課后服務(wù)時間基本完成書面作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、做題正確；輔導(dǎo)幫助學(xué)有困難的學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在學(xué)校將知識消化透徹，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下通過完成作業(yè)，鞏固了當天所學(xué)內(nèi)容，又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書寫、思考質(zhì)疑、守時守紀的習(xí)慣，實現(xiàn)了作業(yè)不回家，快樂你我他的目標。

2、上好“學(xué)科拓展”課

聚焦學(xué)生文化素養(yǎng)提升，學(xué)校開設(shè)了學(xué)科類拓展課程，每周利用課后服務(wù)的第二時段，學(xué)校設(shè)置了“學(xué)科拓展”課，通過校內(nèi)教師對學(xué)科類知識延伸拓展及引領(lǐng)，開闊了學(xué)生學(xué)科視野，提升了認知水平。如開展了“拓展閱讀”“課本劇表演”“數(shù)學(xué)園地”“書寫人生”等多元拓展延伸課程，促進了學(xué)生素養(yǎng)的提升和幸福成長。

3、上好“多彩社團”課

學(xué)校充分整合學(xué)校、家長、社會的優(yōu)質(zhì)資源，家、校、社協(xié)同育人，每周利用課后服務(wù)的第二時段，為不同年齡段的學(xué)生開設(shè)了30類課后服務(wù)社團課程，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康提升，開設(shè)足球、籃球、啦啦操、武術(shù)等社團；聚焦學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)二胡、小樂器、京劇、舞蹈、合唱、繪畫、剪紙、科學(xué)實驗等社團……讓孩子動起來、跳起來、讀起來、玩起來。如今，學(xué)生的課后生活不僅有所得、有所獲，而且更安全、更快樂、更有質(zhì)量，個性得到張揚。

4、上好“項目研究”課

學(xué)校毗鄰遼寧古生物博物館，把博物館的幾大場館作為學(xué)校課后服務(wù)的科學(xué)教育基地，多次組織師生開展古生物知識研討探究。我們把課堂搬到了博物館，以此為教材，給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務(wù)讓學(xué)生喜歡、家長滿意。

多元化的素質(zhì)拓展課程，讓校園里呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，實現(xiàn)了參加一個社團，培養(yǎng)一種興趣，練就一項技能，學(xué)會一門知識，享受一份快樂，體會一份成功的素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

三、聚焦家校社合力，實現(xiàn)協(xié)同育人

課后服務(wù)既需要學(xué)校全身心投入，也需要來自家庭以及社會的力量支持，家校社會形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

學(xué)校的家長中不乏各行各業(yè)的精英，我們邀請有一技之長的家長加入課后服務(wù)團隊。他們?yōu)楹⒆觽儙砹爽F(xiàn)代化科技資源、紅色資源、美食資源等。他們在傳播知識、開闊學(xué)生視野的同時，也在用其個人魅力與人格品質(zhì)影響著學(xué)生。

四、課后服務(wù)成效顯著

1、學(xué)科作業(yè)不回家，學(xué)校的孩子們有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情，現(xiàn)在的他們精神面貌越來越好。

2、隨著課后服務(wù)的持續(xù)推進，學(xué)校在悄悄地改變著，不僅教學(xué)質(zhì)量逐步提升，教師專業(yè)發(fā)展也有了更多方向；不僅師生關(guān)系更加融洽，親子關(guān)系也更加親密。

3、為不斷提升服務(wù)效果，學(xué)校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展、經(jīng)典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球賽、籃球賽、運動會、跳繩比賽、科技節(jié)等進行匯報演出，為學(xué)生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學(xué)生特長發(fā)揮、學(xué)校特色發(fā)展，贏得了家長的一致好評。

用心服務(wù)，讓教育更有溫度，讓每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長。在今后的工作中，學(xué)校將不斷調(diào)整與優(yōu)化，與家庭、社會攜手交出一份讓人民群眾滿意的答卷。

雙減的課題研究申請書如何寫七

為了貫徹落實好國家“雙減”政策，太平鎮(zhèn)崖窯小學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過“提高職業(yè)道德水平、提高課堂教學(xué)效率、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提高學(xué)校管理效能；豐富課后服務(wù)內(nèi)容”的“四提高一豐富”舉措，有效減輕了學(xué)生過重課業(yè)負擔，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

“四個提高”

1、強師德。教師是人類靈魂的工程師，教師承擔著用靈魂塑造靈魂，用人格塑造人格的神圣使命，師德是根，是強校之本，也是教師的立身之本。教師的政治信仰、思想觀念、工作態(tài)度、價值取向、目標定位是做好工作的基礎(chǔ)。所以我們要求教師首先要有堅定的政治信仰，必須擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢樹“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，貫徹落實黨的教育方針。再是要有端正的工作態(tài)度。熱愛本職，樂業(yè)奉獻，有事業(yè)心和工作責(zé)任感。為此，我們以干部作風(fēng)大整頓和師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)教育為契機，認真貫徹落實《學(xué)區(qū)黨總支深化拓展師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)教育實施方案》和《學(xué)區(qū)黨總支深入開展干部作風(fēng)大整頓活動實施方案》，結(jié)合我校實際，認真落實了學(xué)習(xí)教育、自查自糾、整改落實、鞏固提高四階段的工作，達到了預(yù)期的目標。

2、練師能。新時代的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，而且應(yīng)具有廣博的專業(yè)知識和較強的學(xué)習(xí)能力、熟練的業(yè)務(wù)能力以及良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力。為此，我們以引導(dǎo)教師更新教育理念、提高業(yè)務(wù)能力，促進教師成長為目標，積極開展校本培訓(xùn)與教研教改工作。學(xué)理論：組織教師學(xué)習(xí)新教法和新的教學(xué)思想以及新的教材觀，教師觀，學(xué)生觀，指導(dǎo)教師樹立正確的教育理念；學(xué)教材：要求教師自學(xué)新課標、熟讀教材，組織教師通過說課、研課等研討交流活動。幫助教師熟悉所教教材的編排體系，知識框架，目標要求及重難點。學(xué)教法：一是學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式與教學(xué)策略，學(xué)習(xí)掌握一堂好課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)及要求，逐步改進教法、更新課堂教學(xué)模式，打造高效課堂。二是組織教師網(wǎng)絡(luò)聽課，借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和教育資源公共服務(wù)平臺中的同步課堂，在對比中，發(fā)現(xiàn)問題，看到差距，邊聽、邊學(xué)、邊反思、邊改進。三是開展校內(nèi)互聽、互評活動，以組織課堂教學(xué)講賽、同課異構(gòu)等方式，針對具體的教學(xué)案例、教學(xué)情境，采用觀課、說課、評課、磨課等方式，研究改進教法，探索學(xué)法，切實提高課堂教學(xué)效率。對新入職的兩名青年教師和薄弱學(xué)科教師，班子成員、骨干教師結(jié)對幫扶，一對一指導(dǎo)幫助他們查缺補漏，改進教法，提高效率。

3、鑄師魂。為了凝心聚力，組建一支團結(jié)和諧、有朝氣與活力的教師隊伍，教育引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度、樹立堅定的事業(yè)心與工作責(zé)任感。一是用人之長，合理分工，凡事做到公平公正。學(xué)校的課程分配、責(zé)任分但和臨時性工作安排都充分考慮教師的能力、特長與愛好，各盡所能，充分征求個人意見，在教師自覺、自愿的基礎(chǔ)上安排與分配學(xué)校工作，保證讓每一位老師有足夠的精力和時間來完成所分擔的工作任務(wù)。教師的工作分配，課程分擔盡量做到均衡合理、公平公正，不強人所難，讓教師心服口服、無怨言。教師及班子成員之間，分工不分家，對教師所分擔的工作任務(wù)，依據(jù)工作量、難易程度、時限要求，隨時進行調(diào)整，班子成員挑重擔，為教師構(gòu)建了一個公平、和諧、快樂、安定的工作環(huán)境。二是正確評價：不斷修訂與完善學(xué)?？己嗽u價制度，教師出勤考核、周考核、班級周考核、常規(guī)檢查評比，績效考核、評優(yōu)選先全部公開。接受大家的監(jiān)督，力求公平公正。對教學(xué)效果的評價，不以成績與名次做定論，主要比進步、看成長。把各項工作的安排布置、檢查指導(dǎo)、考核評比有機結(jié)合起來，做到有頭有尾，善始善終，每一項工作有定論有說法，避免了干與不干一個樣，干多干少一個樣。

課堂是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主陣地，只有課堂教學(xué)效率得到根本提升，學(xué)生在課堂上最大限度自主學(xué)習(xí)，當堂學(xué)懂練會，才能杜絕“課內(nèi)不足課外補”的不良現(xiàn)象?；诖苏J識，崖窯小學(xué)多措并舉，著力打造高效課堂。

1、抓備課。實行“四備一反思”。備教材：要求教師自習(xí)研讀課標、教材，明確目標、要求與重難點，梳理知識點，找準切入點，弄清楚教什么。備學(xué)生：吃透學(xué)生底子，弄清楚優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生，掌握學(xué)生知識積淀與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解所受知識與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系，分層設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，為分類施教做好準備。知道給誰教，教到什么程度。備教法：在熟知教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)策略，教學(xué)策略設(shè)計要緊盯生情特點，以學(xué)生為主，著力構(gòu)建生本課堂，策劃好教學(xué)流程，并熟記于心。知道怎么教。備教學(xué)具：看課件、看微課、看習(xí)題、看配練。提前準備好課件、圖片、教具、學(xué)具、題卡。力求直觀、具體、實用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思當堂教學(xué)的經(jīng)驗與不足。反思教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)中的問題與缺陷，看哪些環(huán)節(jié)可以省略，哪些環(huán)節(jié)需要改進，邊反思，邊整改，力求省時、精練、高效，盡可能做到堂堂清、節(jié)節(jié)清，避免課內(nèi)不足課外補。

2、抓教改。課堂教學(xué)做到六個“轉(zhuǎn)變”。一是師生角色的轉(zhuǎn)變。由教師為主體、為主演的課堂變?yōu)閷W(xué)生為主體、主演的課堂，變?yōu)榻處熓钦n堂的組織者，是課堂的導(dǎo)演，教師絕不是主演。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。二是教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變。由“應(yīng)試訓(xùn)練”為主體的單一提高分數(shù)為目標的課堂變?yōu)橐蕴嵘龑W(xué)生“核心素養(yǎng)”為目標的課堂。將“六大核心素養(yǎng)”作為為課堂教學(xué)的中心目標，也作為評價課堂教學(xué)的標準。三是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由教師講解為主的滿堂灌、滿堂問、填鴨式的單一模式變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種模式的課堂。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。四是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。學(xué)生死記硬背為主變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思維為主。變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”。五是教學(xué)程序的轉(zhuǎn)變。由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。六是教學(xué)手段和教材的使用方式上的轉(zhuǎn)變。由單一的“一支粉筆，一本教材”的單一手段變?yōu)楝F(xiàn)代信息化的多種手段并用的教學(xué)行為。

1、思想認識要到位。不論老師、學(xué)生。要清楚為什么要做作業(yè)，為誰做作業(yè)，該怎樣做作業(yè)。作業(yè)不是完任務(wù)，不是做給別人看的。作業(yè)必須有，必要的訓(xùn)練、練習(xí)、讀、寫、背、抄、記必須有，減負不是取消作業(yè)，而是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔。要珍視學(xué)生的作業(yè)，要批閱、要更正、要糾錯、要講評。作業(yè)負擔要減輕，但減負不減質(zhì)量。

2、減負措施要到位。不布置機械、重復(fù)，無實際意義的作業(yè)；不搞文字搬家，照搬照抄。配套練習(xí)上的題就填在書上，書本上的填空、連線、選擇、判斷、涂色、填表、繪圖等能在書上直接填的就填在書上，不要搬到本子上；不得用作業(yè)懲戒學(xué)生，這會適得其反；不得用手機布置作業(yè)；不能超標超量，側(cè)重“雙基”，適度拓展。以課本為主。網(wǎng)絡(luò)、媒體課件僅供參考，不得照搬；不搞一刀切，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，針對生情分層設(shè)置，分類布置。作業(yè)設(shè)計要突出重難點，明確設(shè)計意圖，做到有目的，有針對性，要少而精。對學(xué)困生作業(yè)數(shù)量可減少，作業(yè)時間可延長。要留給學(xué)生足夠的作業(yè)時間。

3、作業(yè)輔導(dǎo)要到位。課堂、自習(xí)和課后服務(wù)時間是專門的作業(yè)輔導(dǎo)時間，要合理安排，科學(xué)利用。采用師生、生生互動幫扶等措施，做好學(xué)困生的指導(dǎo)與幫扶工作。

4、批閱講評反饋要到位。作業(yè)要全收全改，精批細改，要嚴、要細。要求學(xué)生作業(yè)要認真、細心，教師要做好表率。講評要細，要多表揚。

5、作業(yè)管控要到位。學(xué)生課內(nèi)作業(yè)一律在校內(nèi)完成，一二年級不布置家庭作業(yè)，三至五年級家庭作業(yè)總量不得超過一小時。學(xué)校設(shè)立家庭作業(yè)公示欄，學(xué)生家庭作業(yè)，實行教導(dǎo)處審核，每天公示。學(xué)校利用教研活動，開展作業(yè)設(shè)計展評，作業(yè)設(shè)計專題研討，學(xué)生作業(yè)展評等活動。發(fā)放意見征求書，廣泛征求家長、學(xué)生的意見與建議，不斷改進作業(yè)題型與方式，盡可能滿足學(xué)生的實際需求。

學(xué)校良好的管理機制是形成“雙減”工作深入推進的強大動力，崖窯小學(xué)小學(xué)創(chuàng)新思路措施，在“雙減”背景下開創(chuàng)了學(xué)校管理新局面。健全管理制度。圍繞“雙減”“五項管理”“課后服務(wù)”等教育舉措，學(xué)校新修定了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細則》、《教師周量化考核細則》《課后服務(wù)實施方案》《“五項管理”工作制度》《作業(yè)管理制度》等一系列制度，并及時修訂完善年度考核、師德考核、評優(yōu)選先等辦法和細則，為“雙減”工作推進提供制度保障?？繉嵐芾碡?zé)任。充分發(fā)揮班子成員管理職能，校班子成員“包班包科“，細化責(zé)任，實行網(wǎng)格化管理。班子成員每天課后服務(wù)時間要進班抽查部分學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)布置和完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給相關(guān)學(xué)科教師，教導(dǎo)處每天必須按時審核檢查各科作業(yè)公示情況。學(xué)校每學(xué)期組織4次以上作業(yè)全面檢查，每次檢查要有方案，有記錄、有通報評比。校長不定時抽查部分班級、部分學(xué)生或某個年級個別學(xué)科作業(yè)情況，動態(tài)監(jiān)管掌控。加強問題整改。學(xué)校以“干部紀律作風(fēng)大整頓”“師德師風(fēng)專題教育”“干部作風(fēng)建設(shè)提升年系列活動”為契機主題，對“五項管理”“雙減”“課后服務(wù)”落實情況堅持督查通報、記載考核，建立臺賬，限期整改確保了教育改革舉措落細落實。

豐富課后服務(wù)內(nèi)容：崖窯小學(xué)每天安排兩節(jié)課后服務(wù)時間，第一節(jié)為作業(yè)輔導(dǎo)時間，一二年級語文2節(jié)、數(shù)學(xué)2節(jié)，趣味閱讀1節(jié)。三至五年級語文數(shù)學(xué)各2節(jié)，英語1節(jié)。主要用于指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生自主作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。第二節(jié)為社團活動時間。崖窯小學(xué)社團活動堅持“不求精彩，但能多彩，各盡所能，全員參與”的宗旨，成立了一個韻律操社團和一個合唱社團兩個大社團，根據(jù)學(xué)生的興趣特長與愛好，跨班組合，建立了乒乓球、跳繩、棋藝、舞蹈、書畫五個小社團。每周安排一節(jié)大社團活動，其他為班級社團活動時間。教師依據(jù)特長分工負責(zé)，組織帶領(lǐng)學(xué)生參加活動。堅持每學(xué)期舉辦一次小學(xué)生趣味運動會、一屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動，一次讀書節(jié)活動，一次課后服務(wù)成果展評活動。以活動為載體，交流展示成果，讓學(xué)生感受成功與收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)校修訂藝術(shù)教育成果考核辦法，將課后服務(wù)成果納入監(jiān)測考評，從而保證了活動成果。

風(fēng)正好揚帆，奮輯正當時。崖窯小學(xué)的全體師生精神振作、信心滿滿，在新時期教育改革政策的指引下，以培養(yǎng)全面健康發(fā)展的學(xué)生為己任，必將邁出新的步伐。

雙減的課題研究申請書如何寫八

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔。但是否是所有“負擔”都需要減去呢?

顯然不是。就比如這次的月考就被“減”去了。但其實一個學(xué)期一共就四次大型考試，把月考減去了，就只剩兩次了。我個人認為這是并不合理的——一、定期考試可以提高我們的危機意識，也從一方面督促我們復(fù)習(xí)，對知識的鞏固起著重大的作用;二、有兩門新學(xué)科的加入，我們需要多適應(yīng)、早適應(yīng)考卷的答題形式和出題格式，而不是過了半個學(xué)期才知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科;三、減去為數(shù)不多的考試，給我們提供了很多閑暇時間，但處于這個年齡階段，我們正是缺乏自控力的時候，反而對成績提高有了阻力;四、我們需要定期對自己現(xiàn)階段的成績和排名有個認知，而這“定期”如果只是半學(xué)期一次，未免有點太久了。

綜上所述，我認為月考并不會給我們帶來壓力，相反會促進我們的學(xué)習(xí)，提高我們學(xué)習(xí)的機積性，所以月考本身不應(yīng)被“減”去。也有其它不應(yīng)減的因素，比如課外的輔導(dǎo)。如果學(xué)生是真的需要并自愿學(xué)習(xí)，它只會對學(xué)生有好處。當然，這點因人而異，畢章確實存在一些時間安排不合理的課程，但也僅是少數(shù)。

所以，我個人認為“雙減”要減去應(yīng)減的，保留不應(yīng)減的，而不修是把所有“負擔”都減去，因為有些“負擔”其實并不是負擔。

國家提出這個政策的初心是好的，地方的執(zhí)行也是積極的，只是不是所有的東西都應(yīng)減去。

剛聽到“雙減”這條消息后，肯定是高興的。因為作業(yè)在學(xué)校就可以全部做完，回家就可以有更多的娛樂時間。雙休日也不用上課外補習(xí)班。我也終于有周末了，而不是天天在上課。

但是雖然作業(yè)量減少了，課程的難度并不會變簡單。我們終有一天還是要參加中考的。所以我們要做到減量不減質(zhì)，每份作業(yè)還是要認真完成。校內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量更為重要。

再來說說我對課外補習(xí)課時間移動的看法。相信國家也一定是為了讓我們有更多的休息時間才這么安排的?？墒俏也幻靼祝热弧半p減”了，為什么不一刀切，雙休日不能上，但平日卻還可以?，F(xiàn)在開學(xué)了，回家已經(jīng)很累，課都調(diào)整到平日，立刻再上的話，聽課的效率肯定會變低。而且學(xué)校里有很多興趣班，時間也容易沖突。

今天課上，賈老師也問了我們：你們對于“雙減”的看法是怎樣的呢?感覺變化大嗎?部分同學(xué)認為無所謂。因為該上的課還是得上。我認為對我還是有變化的，因為以前周末都很忙，現(xiàn)在突然空下來，我會有點不適應(yīng)。還有我也很擔心，很多課改成線上了，我的近視度數(shù)會不會加深。

作為學(xué)生，我希望“雙減”政策能夠有效的執(zhí)行。真真做到作業(yè)學(xué)校完成。小學(xué)生不要再額外補習(xí)語數(shù)外。讓我們有更多的時間去學(xué)習(xí)我們感興趣的課程，有個愉快美好的童年。

以上就是我對“雙減”政策的看法。

“雙減”成了近期最熱門的話題，這是教育行業(yè)的改革?？蛇@一政策的出臺卻讓許多人惶惶不安，他們生怕孩子成績下滑，憂心忡忡：孩子課外時間那么多，可以做什么?難道就這么把時間浪費了嗎?我媽每天都會在家念叨好幾遍，但我想說，這是對“雙減”政策的誤解，不信來看我的故事吧。

今年暑假，爸媽給我報了作文提升班、奧數(shù)拓展班、新概念英語班、還找了幾份鹽中往年分班考試的試卷……可謂五花八門，導(dǎo)致我七月份不是在補習(xí)班上課，就是在去補習(xí)班的路上。每天腦子里一根弦繃得緊緊的，就連睡覺都夢見自己在寫作文。

高強度的學(xué)習(xí)，使我的身體開始了反綠色抗，出現(xiàn)了失眠、感冒等癥狀，去醫(yī)院就診，又是檢測核酸，又是排隊、掛號、就診、繳費、等待……整整一天就這么在醫(yī)院中度過，把一大家子折騰的不輕。醫(yī)生叮囑：保證充足的睡眠、勞逸結(jié)合、適當運動、減少壓力。

“雙減”政策的出臺，在校內(nèi)可以讓學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場”回歸校園，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓“要我學(xué)”逐步變成“我要學(xué)”。取消培訓(xùn)班，可以減輕家長沉重的經(jīng)濟負擔。另外，對于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生安全等方面的從嚴把關(guān)，能夠保障家長和孩子的經(jīng)濟利益、人身權(quán)益。

“雙減”政策就是好!

減了，雙減政策下來了，我孩子的功課可怎么辦呢?

七月份時，國家發(fā)布了新的教育政策，這下好了，校外的所有培訓(xùn)機構(gòu)都停了。僅僅幾天，我們家小寶就不能繼續(xù)補課了。又剛好是暑假，本來能早起上課的她，現(xiàn)在一覺睡到_九點，怎么喊都喊不醒。不僅如此，這課上到一半說不教就不教了，這叫什么事兒呢!

看著小寶剛激發(fā)起來的學(xué)習(xí)動力就這么一點一點消亡了，做母親的心里真是一點都不好受。我只好調(diào)動了我的人際關(guān)系，去尋找有沒有專門的老師或者還在營業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)。qq、微信、電話真是一刻不停，一天問上好幾遍。可要么培訓(xùn)機構(gòu)比較小，要么輔導(dǎo)老師經(jīng)驗不豐富，而且交的錢還多。要是請私人家教，一天就好幾千，這可把我給愁壞了。

某個星期天回娘家時，跟孩子外婆說了這件事兒，她把我給批了一頓：“孩子都初三了，怎么還給她補課呢?考高中是自己的事兒，你幫她到現(xiàn)在就不錯了，接下來就看她自己了，偶爾督促一下就可以了?！甭犃诉@番話，我又好好想了想，哎，可不是嘛，孩子都不急，我一個做母親的干著急干嘛呢?學(xué)習(xí)還是得靠她自己。

后來補習(xí)班我也就放棄了尋找，而是找她好好談了談。孩子也懂事兒，挺理解我，自己開始用功起來。多虧了這“雙減”政策，讓我意識到了這一點，不然盡操心了。