無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫一
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點:
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?,也可以說自己通過想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭橋座特結(jié)實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫二
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
1、了解橋的特點。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲。
1. 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:web教室。2. 學(xué)習(xí)資源類型:網(wǎng)絡(luò)資源。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個小朋友——蘭蘭,她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋?板書(潛水橋 塑料橋)這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識,下面我們就一起走上潛水橋。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)潛水橋
1、打開書143頁,用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣?為什么這樣設(shè)計?
2反饋:
a、誰來說說這座橋什么樣?
(潛水橋建在水中,很像一幢長長的房子;是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。)ppt
b、讀描寫潛水橋樣子的句子,再體會體會為什么這樣設(shè)計?
c、交流為什么這樣設(shè)計?體會設(shè)計意圖。
板書:結(jié)實 透明
課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。(第四自然段)
d、點名讀第四自然段。
e、課件:(圖)我站在潛水橋上,透過玻璃看見
f、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
帶著自己的感受讀一讀第四自然段。(練讀、點讀)
(二)回憶學(xué)法
我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)潛水橋的?
板書:讀 想 說
(三)學(xué)習(xí)塑料橋
下面我們就用學(xué)習(xí)潛水橋的方法自己學(xué)習(xí)塑料橋,先讀一讀6——9自然段,想一想你知道了什么?為什么這樣設(shè)計?想好以后跟小組內(nèi)說一說。(ppt)
1按照要求自學(xué)
2組內(nèi)交流想法,教師相機巡視指導(dǎo)。
3以小組的形式反饋學(xué)習(xí)情況
a、匯報知道的內(nèi)容。(又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了,有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。)
b、匯報為什么這樣設(shè)計。體會塑料橋的方便。
3朗讀。
帶著自己的感受讀一讀6——9自然段,體會塑料橋的輕巧、方便、平穩(wěn)。
過渡:這節(jié)課蘭蘭帶著我們認(rèn)識了兩座神奇的橋,這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當(dāng)中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事,我相信讀完以后大家的收獲會更大的。
三、資料拓展:
四、打?qū)懀?/p>
科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來的很多方便。現(xiàn)在給你一個當(dāng)小小科學(xué)家的機會,可以結(jié)合你看過的動畫片,結(jié)合生活中遇到的困難展開想象,你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來方便。
五、小結(jié)
在座的每一個小科學(xué)家,都有自己的設(shè)想?,F(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大以后把你的設(shè)想變成現(xiàn)實,為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來更大的方便。
潛水橋
蘭蘭過橋
輕巧
方便
塑料橋
5月15日,我上了一節(jié)跨越式教學(xué)評優(yōu)課。課后靜思,總體感覺這節(jié)課上得很流暢,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出了教學(xué)重點,學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。另外,教學(xué)中注意滲透學(xué)法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功,10篇拓展文章開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立打?qū)戭}目,突出教學(xué)重點。
教學(xué)第四自然段對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié),課前預(yù)設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開想象,站在潛水橋上會看到什么?可效果不理想,沒有達到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問道:“展開聯(lián)想,此時此刻,你就站在透明的潛水橋上,你會看到什么?”學(xué)生說的還是書里的內(nèi)容,或是圖上得看見的。反思這一現(xiàn)象,我覺得可能有兩點原因:一個是課堂引導(dǎo)不夠到位,當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時,我沒有及時引導(dǎo),當(dāng)時就可以引導(dǎo)說:“誰看到了蘭蘭(文中的主人翁)沒看見的,說給大家聽聽?!边@樣一引導(dǎo),學(xué)生可能就不會再說書中提到的內(nèi)容了。第二點是當(dāng)時我給出的圖(文中的潛水橋圖)局限了學(xué)生的思維,學(xué)生的注意力都集中在圖上,思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底蘊,更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫三
1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字,會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)課時(2課時)
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。
第二課時通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋,想象未來的橋。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個橋你想到了什么?(各種各樣的橋)
2、小結(jié)過渡:是呀,橋在我們的生活中是多么重要呀,它連接著河的兩岸,如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。根?jù)不同的地方,不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文,遇到不會讀的字詞可以拼一拼,讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段,他讀一個自然段,互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書:潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節(jié),哪幾個小節(jié)地講潛水橋?哪幾個小節(jié)在講塑料橋?找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識課文中的生字了嗎?讓我們一起來看一看。出示卡片,誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎?試一試。
3、這些生字,其中哪幾個你已經(jīng)知道了,請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫,師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí),互相評價。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!
課件出示詞語:橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)
指名讀,一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友,你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎?哪兒象?用又()又()也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀?板書(潛水橋塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好,我們就先去潛水橋吧!
2、學(xué)習(xí)潛水橋
1)課文中哪些自然段描寫了潛水橋?(1—4)
2)用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)??梢院屯雷x,也可以自己讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3)交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?
a、小節(jié):蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
a)你為什么覺得神奇?(我覺得很有意思)
b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,你會有什么感覺?有點困難的話老師可以幫助你,出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,仿佛覺得(),各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說()。”
c)真是一種神奇的感覺,小朋友你有過這樣的感覺嗎?難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上?(驚奇)你知道什么是驚奇嗎?你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎?指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的,讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了,感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思!那么為什么會這樣呢?這是一座怎樣的橋呢?
c、這座橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。
a)誰來讀讀這句話。讀這句話,句中的哪個詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結(jié)實特別玻璃磚)
b)什么是結(jié)實?在你的眼中什么東西是很結(jié)實的?(石頭鋼鐵……)這里說是結(jié)實的什么?
c)磚?你見過嗎?用什么做的?(用泥燒制成的)可以用來做什么?(造房子)
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎?特別結(jié)實?“特別”你能為特別找個近義詞嗎?為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實?(因為這是一條波浪滾滾的大河。)可能學(xué)生會說因為在水里??梢赃@樣引導(dǎo):這是在一個小池塘里嗎?這是在一條小河里嗎?
e)波浪滾滾的大河說明什么?水很深,水很急。如果沒有這么特別結(jié)實的玻璃磚會怎么樣?
f)指導(dǎo)朗讀:誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎?
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀,很像什么?(一幢長長的房子)
過渡:建在水中的橋——潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你知道嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術(shù),更需要精密的計算。也許你覺得不可思議,但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花,這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一起去看一看吧!
3、學(xué)習(xí)塑料橋
1)和你的好朋友一起去討論一下,這是一座怎樣的橋?和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子,詞語。
2)交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實,上你知道了什么?說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋,是嗎?這么輕,搭在小河上,你敢過去嗎?(又平又穩(wěn))
還有更神奇的嗎?
隨機板書(又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便)
三、拓展延伸
過渡:是呀,爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋,又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們,你還想了解更多的橋嗎?讓我們一起去欣賞一下吧!
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后,你想說什么?
2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家,也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎?誰先來當(dāng)橋梁小專家?(四人小組討論交流)
3、未來會是什么樣?未來的橋又會發(fā)生哪些變化?誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計,也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前,也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家?;丶野堰@座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家,好好地珍藏下來。
三、板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋特別結(jié)實
神奇
塑料橋輕巧方便
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫四
1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字,會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、透過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
(2課時)
第一課時學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。
第二課時透過閱讀認(rèn)識兩種特色橋,想象未來的橋。
第一課時
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個橋你想到了什么?(各種各樣的橋)
2、小結(jié)過渡:是呀,橋在我們的生活中是多么重要呀,它連之后河的兩岸,如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。根?jù)不同的地方,不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。這天我們將一齊跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文,遇到不會讀的字詞能夠拼一拼,讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段,他讀一個自然段,互相幫忙糾正字音。
4、讀了課文你明白蘭蘭過了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書:潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節(jié),哪幾個小節(jié)地講潛水橋?哪幾個小節(jié)在講塑料橋?找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識課文中的生字了嗎?讓我們一齊來看一看。出示卡片,誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎?試一試。
3、這些生字,其中哪幾個你已經(jīng)明白了,請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫,師生共同突破重難點。
2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí),互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)這天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一齊來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!
課件出示詞語:橋梁工程師波浪個性結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)
指名讀,一齊讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友,你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎?哪兒象?用又()又()也來說一說。
2、跟詞語寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀?板書(潛水橋塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)
二、學(xué)習(xí)課文
1、你對哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好,我們就先去潛水橋吧!
2、學(xué)習(xí)潛水橋
(1)課文中哪些自然段描述了潛水橋?(1―4)
(2)用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。能夠和同桌讀,也能夠自己讀,能夠小聲讀,也能夠大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺得描述潛水橋最神奇的句子劃下來。
(3)交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?
a、小節(jié):蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
(a)你為什么覺得神奇?(我覺得很有意思)
(b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,你會有什么感覺?有點困難的話老師能夠幫忙你,出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,仿佛覺得(),各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說()?!?/p>
(c)真是一種神奇的感覺,小朋友你有過這樣的感覺嗎?難怪蘭蘭會怎樣樣地站在橋上?(驚奇)你明白什么是驚奇嗎?你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎?指名讀―齊讀
b、潛水橋真夠神奇的,讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了,感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思!那么為什么會這樣呢?這是一座怎樣的橋呢?
c、這座橋叫潛水橋,是用個性結(jié)實的玻璃磚造的。
(a)誰來讀讀這句話。讀這句話,句中的哪個詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結(jié)實個性玻璃磚)
(b)什么是結(jié)實?在你的眼中什么東西是很結(jié)實的?(石頭鋼鐵……)那里說是結(jié)實的什么?
(c)磚?你見過嗎?用什么做的?(用泥燒制成的)能夠用來做什么?(造房子)
(d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎?個性結(jié)實?“個性”你能為個性找個近義詞嗎?為什么潛水橋上用的玻璃磚要個性的結(jié)實?(因為這是一條波浪滾滾的大河。)可能學(xué)生會說因為在水里。能夠這樣引導(dǎo):這是在一個小池塘里嗎?這是在一條小河里嗎?
(e)波浪滾滾的大河說明什么?水很深,水很急。如果沒有這么個性結(jié)實的玻璃磚會怎樣樣?
(f)指導(dǎo)朗讀:誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎?
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀,很像什么?(一幢長長的房子)
過渡:建在水中的橋――潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你明白嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術(shù),更需要精密的計算。也許你覺得不可思議,但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花,這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一齊去看一看吧!
3、學(xué)習(xí)塑料橋
(1)和你的好朋友一齊去討論一下,這是一座怎樣的橋?和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子,詞語。
(2)交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結(jié)實,上你明白了什么?說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋,是嗎?這么輕,搭在小河上,你敢過去嗎?(又平又穩(wěn))
還有更神奇的嗎?
隨機板書(又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便)
三、拓展延伸
過渡:是呀,爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋,又讓我們明白了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們,你還想了解更多的橋嗎?讓我們一齊去欣賞一下吧!
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后,你想說什么?
2、此刻讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家,也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎?誰先來當(dāng)橋梁小專家?(四人小組討論交流)
3、未來會是什么樣?未來的橋又會發(fā)生哪些變化?誰也不明白。但我們能夠展開想象的翅膀大膽地設(shè)計,也許有一天你設(shè)計的橋會出此刻我們的眼前,也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家?;丶野堰@座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼4竽懙卣故窘o大家,好好地珍藏下來。
三、板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋個性結(jié)實
神奇
塑料橋輕巧方便
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫五
一、車輛使用
1本公司的車輛為工作用車,統(tǒng)一由中心辦公室負(fù)責(zé)調(diào)度并填 寫派車單,通知出車。
2各工作人員工作用車應(yīng)提前告知中心辦公室,由辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
3禁止公車私用?;椤?、嫁、娶一律不準(zhǔn)用公車;不準(zhǔn)用公 車接送子女上學(xué)、娛樂和辦私事等。確有特殊情況的,需經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo) 批準(zhǔn)方可使用。
4駕駛員要根據(jù)中心辦公室的安排,憑派車單出車(車輛加油、 修理要事先告之辦公室)。無派車單出車的,按公車私用論處(特殊情況出車的除外,但事后要及時補辦出車手續(xù))。
二、車輛的管理
1、駕駛員平時要保持車輛良好狀態(tài),無特殊原因按時上下班, 保證按時出車。無工作用車時,車輛必須停放在指定的地點。
2、駕駛員憑派車單每月向公司領(lǐng)導(dǎo)核實里程,由公司領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)核 算報銷汽油費、高速費、過橋費等其他費用。
3駕駛員要嚴(yán)格執(zhí)行交通有關(guān)法規(guī),嚴(yán)禁酒后駕駛,嚴(yán)禁帶故障 行車,嚴(yán)禁超載人員,不得擅自將車輛借給他人駕駛。
4、駕駛員要確保車輛行駛安全,提高警惕,做到無事故。
5、休息日、節(jié)假日、晚上按規(guī)定將車輛停放在指定的地點。休息日、節(jié)假日應(yīng)將車鑰匙統(tǒng)一交給車輛主管保管。
6、車輛需要維修保養(yǎng)的,實行定點維修保養(yǎng)。維修必須到定點維 修部維修(除外出用車等特殊情況外),維修保養(yǎng)時駕駛員要向中心 辦公室和公司領(lǐng)導(dǎo)報告,經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)同意后維修。維修后將維修發(fā)票、 維修清單(需有駕駛員簽字認(rèn)可)報公司領(lǐng)導(dǎo),由公司領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)維修 費用報銷事宜。
三、獎懲
1、公車私用經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實,當(dāng)事人個人承擔(dān)機械磨損費,燃料費、 過路費、過橋費等相關(guān)費用。如發(fā)生交通事故,一切后果由當(dāng)事人負(fù) 責(zé)。
2、駕駛員未按規(guī)定地點停放車輛或擅自將車輛錯給他人造成車 輛失盜或損壞的,一切后果由駕駛員承擔(dān)。
四、本管理規(guī)定自發(fā)布之日起實施
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫六
1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
2課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點:
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?,也可以說自己通過想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭 橋 座 特 結(jié) 實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點:
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來,再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字:頂 野 取 提 術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)
有關(guān)過橋業(yè)務(wù)協(xié)議書如何寫七
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)
2、課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會讓同學(xué)們開眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
(2)鼓勵引導(dǎo):你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4、課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5、再讀全文,把課文讀正確、流利。
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
(1)你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
(2)看圖體會,小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點,從橋上可以看到什么來回答)
(3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
(1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?
(2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
(3)說說塑料橋有什么特點。
(4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河給管子打氣過橋放氣疊放)
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
(1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個什么樣的人?
(2)爺爺真會變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?
二、鞏固識字
1、學(xué)生識記生字,自由讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字,師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:
坐
1、兩個人要寫小,注意捺變?yōu)槎c;
2、豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;
3、下橫要寫長,以托住整個字。
四、練習(xí)
1、找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2、照樣子,我會說。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里,很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
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