2023年遨游書海宣傳稿范文(精選13篇)

難以言喻的美妙故事，總是能夠給人留下深刻的印象。面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，保持積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學(xué)習(xí)。

遨游書海宣傳稿篇一

有句名言說(shuō)的好，“書是人類進(jìn)步的階梯?！卑堰@聯(lián)系到生活中正是如此。在人類的實(shí)際生活中，我們所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情都是微不足道的，而這些小事同樣也影響這我們，并且成為我們的生活方式。讀書而就像走在人生成功的階梯上，書讀得越多，走得臺(tái)階越高，當(dāng)然，得到的知識(shí)，道理也因而變淵博。所以讓我們讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，在書海中遨游。

圖書是人類用來(lái)紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識(shí)，傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，對(duì)人類文明的開(kāi)展，貢獻(xiàn)至鉅。所以，無(wú)論古今中外，對(duì)于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。看到書，首先讓人們想到它那悠久的歷史以及伴隨它的文字。原始社會(huì)，人們開(kāi)始在石頭，龜殼等上面記錄下文字，當(dāng)時(shí)這種文字叫做——甲骨文。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，人們都是在竹子上記錄的，之后在麻紙上寫……歷史課上老師曾講過(guò)中國(guó)制造紙的時(shí)代比歐洲早很多年呢?？梢?jiàn)，文字在我國(guó)有多么久的歷史！

古今中外的名人們也都十分愛(ài)書。舉個(gè)例子：“囊螢映雪”這則成語(yǔ)的囊螢是晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的'光亮看書?！皶x代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒(méi)有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩(shī)文?！跋奶斓囊粋€(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見(jiàn)許多螢火蟲(chóng)在低空中飛舞。一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲(chóng)集中在一起，不就成為一盞燈了嗎：于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲(chóng)放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書了。從此，只要有螢火蟲(chóng)，他就去抓一把來(lái)當(dāng)作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來(lái)終于做了職位很高的官。我當(dāng)時(shí)讀了這個(gè)短小的故事后深受啟發(fā)，車胤雖然家里貧困，但是他那好學(xué)的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且，另一個(gè)原因是書使他有了更多的知識(shí)，使他博覽群書，學(xué)富五車。在書中漫游必定是十分有趣的。我也有這樣的事例。大約在剛上小學(xué)時(shí)，父母曾為我買了一本《中華上下五千年》，在一個(gè)空余的時(shí)間，我翻開(kāi)它厚厚的書面，頓時(shí)一個(gè)關(guān)于炎黃的故事鉆入了我的眼睛。我似乎一下子被里面的情節(jié)和人物形象給吸引住了。在幾天的閱讀時(shí)間里，我甚至?xí)吵砹?，并且了解了每一個(gè)朝代的歷史故事，使我對(duì)歷史有著很大的癡迷。最后，希望大家在這一片一望無(wú)際的書的海洋中盡情得暢游，一步一步地走上成功的道路。

現(xiàn)代人漸漸以電腦等高科技產(chǎn)品為主，大多數(shù)市民都很少閱讀書籍了，而是在網(wǎng)絡(luò)上閱讀一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，電腦普及了。但是，還是有不少人熱愛(ài)讀書，因?yàn)闀梢灾苯觽魇诮o我們知識(shí)，并且圖書并不會(huì)太傷害我們的眼睛，使我們?cè)诘玫街R(shí)之余又不危害自己的健康，做到一舉兩得。

我每次到附近的圖書館里看書，往往遇見(jiàn)一些比較有價(jià)值的句子，或者在看有關(guān)醫(yī)學(xué)的書時(shí)，都會(huì)把認(rèn)為重要的地方抄在一個(gè)筆記本上，到時(shí)候，需要的時(shí)候，就翻開(kāi)它看一看，會(huì)有很大的幫助的。

有一次，我孩子在一個(gè)夜晚突然感到腿疼，沒(méi)辦法，大家找了藥膏貼上去，還是沒(méi)用，于是我無(wú)意中想到了平常記的那個(gè)筆記本，趕緊跑過(guò)去，翻開(kāi)，很巧，正好翻到一篇關(guān)于它的文章。在仔細(xì)看看，原來(lái)是生長(zhǎng)的疼痛。所以，我要告訴大家，在這個(gè)新的時(shí)代里，多看書，多了解社會(huì)新聞。

遨游書海宣傳稿篇二

遨游書海是指在茫茫書海中自由游走，閱讀各種書籍的行為。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從知識(shí)更新的角度，還是從提高自身素養(yǎng)的角度看，遨游書海都是不可或缺的一部分。在書海中遨游，我們可以開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，開(kāi)拓思維，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我深有體會(huì)，下面我將以自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)談?wù)勫塾螘５母惺堋?/p>

第二段：閱讀帶給我的啟迪和收獲。

閱讀是一種游走在思想世界中的旅行，它帶給我的是深刻的思考和啟發(fā)。在閱讀過(guò)程中，我遇到過(guò)很多優(yōu)秀的作家和他們的作品，他們那深深的思考和睿智的觀點(diǎn)往往能夠激起我的思緒。比如，讀了王小波的《黃金時(shí)代》，我被他那獨(dú)特的寫作方式和智慧的文字所折服，讓我對(duì)文學(xué)的理解有了更深的認(rèn)識(shí)；讀了村上春樹(shù)的《挪威的森林》，我被他對(duì)生活、愛(ài)情和孤獨(dú)的思考所觸動(dòng)，以及被他優(yōu)美的文筆和深情的敘述所感染。通過(guò)閱讀，我逐漸明白了世界的多樣性，人性的復(fù)雜性，也更加意識(shí)到自己對(duì)于美好事物的追求和思考。

第三段：閱讀對(duì)人生的影響。

閱讀給我的人生帶來(lái)了許多意義和幫助。首先，閱讀讓我更加自信，書中的角色和故事情節(jié)都是那么生動(dòng)，他們的勇氣和智慧給了我很大的啟迪。通過(guò)閱讀，我明白了人生中的困難并不可怕，只要積極面對(duì)，勇往直前，就一定能夠取得成功。其次，閱讀讓我更加有智慧，書籍是智慧的源泉，通過(guò)與作者的對(duì)話和與書中人物的交談，我學(xué)到了很多關(guān)于人性和世界的智慧。最后，閱讀讓我更加富有耐心和理解力，讀書需要時(shí)間和耐心，只有真正融入書中的故事，才能夠理解和體會(huì)其中的真諦。

第四段：我的讀書方法和體驗(yàn)。

在遨游書海的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一套適合自己的讀書方法。首先，我會(huì)選擇一本適合自己的書籍，通常是一些名人傳記、哲學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域的優(yōu)秀作品。然后，我會(huì)認(rèn)真閱讀，品味書中的每一個(gè)章節(jié)，體驗(yàn)其中的故事和意義。在閱讀過(guò)程中，我也會(huì)做一些讀書筆記，記錄下自己的感受和思考。同時(shí)，通過(guò)和別人分享閱讀體會(huì)，交流觀點(diǎn)，我能夠更深入的理解和領(lǐng)悟書中的意義。最后，在遨游書海的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，并從中找到了熱愛(ài)的方向。

第五段：閱讀的未來(lái)：持續(xù)深化和分享。

從過(guò)去的遨游經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)看，我深深意識(shí)到閱讀是永無(wú)止境的，它需要持續(xù)不斷地深化和分享。在未來(lái)，我將進(jìn)一步拓寬自己的閱讀領(lǐng)域，涉獵更多不同的書籍類型和領(lǐng)域，從而能夠獲得更廣闊的知識(shí)和更豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)更多地與人分享我的閱讀體會(huì)，通過(guò)與他們的交流，我能夠更深入地理解書中的故事和意義。我相信在未來(lái)的遨游書海中，我會(huì)不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，并收獲更多的快樂(lè)和智慧。

總結(jié)：通過(guò)遨游書海，我獲得了深刻的思考和啟發(fā)，受到了勇氣和智慧的熏陶，更加自信、有智慧、富有耐心和理解力。在未來(lái)，我將持續(xù)深化我的閱讀，分享我的體會(huì)，并收獲更多的快樂(lè)和智慧。遨游書海，是一種不斷探索和追求的過(guò)程，我相信在這個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的書海世界中，我將有更多的收獲和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

遨游書海宣傳稿篇三

我認(rèn)為讀書是一種享受、放松，在你大腦十分疲勞時(shí)，你不要想著休息或玩，你可以試一試看一些書。讀書是有選擇的，不同年齡的`人要讀不同的書﹕小孩子可以讀一些漫畫書，學(xué)生可以讀作文類、科普類的文學(xué)書，少年可以讀一些歷史的古文，了解中國(guó)古代的歷史，中年可以讀一些雜志等。

在不同情況下也可以讀不同的書﹕在寫作業(yè)寫到很疲勞的時(shí)候，可以換一本書放松大腦。我們?cè)谧x書時(shí)，最好不要一直讀一個(gè)類型的，可以讀一本書的一部分在讀另外一本，這樣不僅可以吸收多方面的知識(shí)，還可以不讓大腦那么疲勞。

我覺(jué)得本學(xué)期的讀書節(jié)讓我學(xué)會(huì)了讀書，學(xué)會(huì)了很多讀書的方法。希望書伴我們一生，永遠(yuǎn)遨游在書的海洋里。

遨游書海宣傳稿篇四

書的世界是一個(gè)多彩的世界，與書相伴是人生最大的幸事。

杜威視讀書為探索，法朗士視讀書為壯游，毛主席視讀書為快樂(lè)……我們呢？多數(shù)人只拿書做消遣罷了。關(guān)于讀書，人們要說(shuō)的已太多太多了，大人說(shuō)，多讀作文書語(yǔ)文水平能提高；老師說(shuō)，多讀名著可以使你縱觀天下事；不錯(cuò)的，讀書的確可以開(kāi)闊你的眼界，陶冶你的情操，豐富你的閱歷，尤其在我們這個(gè)年齡，讀書更是使你受益無(wú)窮的。但是我要說(shuō)，衡量一本書的成功與否，評(píng)論一本書的學(xué)問(wèn)作用，主要是你對(duì)這本書的看法。

有些書，學(xué)問(wèn)高深，市場(chǎng)暢銷，專家認(rèn)可，可你就是對(duì)它興趣，怎么辦？還逼著自己往下讀嗎？那就太不明智了。即使你專心致志的從頭看到尾，也看不出個(gè)所以然來(lái)，結(jié)果只能是不懂裝懂，人云亦云。還不如用這些時(shí)間去選擇一本你愛(ài)看的，對(duì)你有吸引力的書，哪怕這本書只是一本已經(jīng)過(guò)時(shí)的，學(xué)問(wèn)短淺的書，只要它吸引你，那就去讀吧！在這本別人眼中毫不起眼的書中，你會(huì)品出不一樣的趣味、哲理和對(duì)你的'啟示的。

讀書唯求愉快，這是一種很高的境界。陶淵明曾說(shuō)：好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。當(dāng)然，我們也不能忘記，這句話前面是：閑靜少言，不慕榮利?！币杂淇鞛闃?biāo)準(zhǔn)，在讀書上是一種誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，大多時(shí)候我也追尋著它，可有時(shí)，讀書未必只是為了愉快，如學(xué)生做功課時(shí)需要的輔導(dǎo)書。但我相信，在好的學(xué)生那里，愉快的讀書必定占據(jù)著更大的比重。

我們這個(gè)年齡，是人生最茫然的時(shí)候。記得前幾天殷健靈老師說(shuō)過(guò)：好書相伴，潤(rùn)澤心靈。是呀，在你迷茫、無(wú)措時(shí)，與書說(shuō)一說(shuō)你的心事，向書取取經(jīng)，看看作者是如何面對(duì)冒出的問(wèn)題的，也許你會(huì)豁然開(kāi)朗的！

有的同學(xué)也許會(huì)問(wèn)：我為什么沒(méi)有感受到？那不在于書，不在于作者，更不在于我，關(guān)鍵在于你自己。你在讀書時(shí)，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀”，那你在字里行間都發(fā)生“這是不是技巧呀”的問(wèn)號(hào)，那你是絕對(duì)學(xué)不到什么的。讀書，首先要懷有一顆平靜的心，用好奇的心理和對(duì)故事的渴望去用心讀，你才會(huì)有所收獲。

不知你在讀過(guò)許多書后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：讀杰出的書籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談。書卷記錄了人的認(rèn)識(shí)與追求，人的思想與情感，人的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)。書是人類進(jìn)步的有力見(jiàn)證，他培育了一代又一代人。它不僅是長(zhǎng)智長(zhǎng)慧的鑰匙，開(kāi)啟一個(gè)又一個(gè)未知世界的門扉，打開(kāi)我們緊閉的心扉；而且是一艘永大永動(dòng)的航船，它載著各代學(xué)者的追求與感悟，把我們從狹隘的地方載向無(wú)限廣闊的生活海洋。

在書的海洋里，我們自由遨翔；在書的滋潤(rùn)下，我們茁壯成長(zhǎng)；在書的啟示下，我們笑著走向未來(lái)。書，放飛我們的希望，承載著我們的夢(mèng)想，熱愛(ài)書吧——這是知識(shí)的源泉。

遨游書海宣傳稿篇五

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家中午好。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡閱讀嗎？我很喜歡。今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我要和大家談?wù)勎业淖x書心得。

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“書是人類的進(jìn)步階梯?！睍涊d著古今中外的各類知識(shí)，它可以使我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

很欣賞《魯賓遜漂流記》，為魯賓遜的毅力、永不放棄的精神而佩服，更為他的處境而感動(dòng)。這個(gè)英國(guó)人魯濱遜，喜歡航海和冒險(xiǎn)。他本可以按照父親的安排，依靠殷實(shí)的家業(yè)過(guò)一種平靜而優(yōu)裕的生活。然而，一心想外出闖蕩的魯濱遜卻當(dāng)上了充滿驚險(xiǎn)和刺激的水手。魯濱遜乘坐的貨船失事了，他孤身一人漂流到了一個(gè)荒島上。在這個(gè)荒島上，魯濱遜不僅生存了下來(lái)，還靠自己智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出了我們難以想象的生活環(huán)境。他砍樹(shù)建房、圈養(yǎng)山羊、修造船只……還憑借機(jī)智救出了一個(gè)即將被土著吃掉的俘虜“星期五”。

這本書，使我受益非淺，我很佩服魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)與智慧。當(dāng)他被漂流到一個(gè)島上以后，并不慌張，也不害怕，而是鎮(zhèn)定地去尋找生路。當(dāng)沒(méi)有找到時(shí)，也并沒(méi)有灰心，而是用自己智慧與勤勞在荒島上種植、建造……創(chuàng)造了一個(gè)家園。魯濱遜這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

我們從小都過(guò)著小公主小王子的生活，卻沒(méi)有滿足過(guò)。當(dāng)我們吃大桔子時(shí)，抱怨它太酸；當(dāng)我們吃甜桔子時(shí)，抱怨它太小。當(dāng)我們遇到困難，我們卻和困難玩起“躲貓貓”；但是魯賓遜遇到困難時(shí)，卻沒(méi)有退縮，而是勇敢地面對(duì)困難。以后我們遇到困難時(shí)，要勇敢地與它作斗爭(zhēng)。即使是第一百次倒下，也要第一百零一次站起來(lái)。

遨游書海宣傳稿篇六

打開(kāi)心靈的大門，踏一條幽徑，走入書的世界，看遍世間千古人情。

赤壁下，是蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的感慨，即便是憂國(guó)憂民，雄心壯志，也只因人間世態(tài)炎涼而淹沒(méi)，這亦是似屈原那悲壯情懷油然而生，月色里，又言：“高處不勝寒”，不禁心里泛著酸楚，卻如何也無(wú)法像青女素娥一樣耐得住純凈的寒冷，只愿身在天堂的人間。

燈火闌珊下，又好像是李清照獨(dú)自一人思念著丈夫，想著國(guó)家，直到她“尋尋覓覓”，卻“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，只有孤寂清冷，如此，傷碎了心，背井離鄉(xiāng)，就這樣無(wú)依無(wú)靠，流徙漂泊。試問(wèn)，人間真情有幾何乎？只是留下清涼的淚與孤寂的影。

但自然，千古人情，必有感人肺腑之情。如今“慈母手中線，游子身上衣”更是包含深深的思念與牽掛，這是母親望著門外所留下的淚水，隨著時(shí)間的推移，游子回來(lái)時(shí)，又是“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

“人生交契無(wú)老少，論交何必先同調(diào)”，這是對(duì)友情的感嘆。是啊，何必在乎身份地位年齡的差異。與人交往貴在知心，可令人悲哀的事，總是出現(xiàn)“沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，只有永遠(yuǎn)的利益”這樣的事，于是便“此道今人棄如土?！?/p>

書中的世界，慣看人間冷暖，是活生生的人性，是諷刺，亦或是歌頌。它告訴我的是人情的'種種，不一樣的人情不一樣的滋味。

遨游書海宣傳稿篇七

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)少先隊(duì)員讀書活動(dòng)的展示，使隊(duì)員知道多讀書好處多。

2、體會(huì)從書中獲得知識(shí)的樂(lè)趣，提高閱讀課外書籍的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，掌握本領(lǐng)成有用之才，建設(shè)祖國(guó)美好的未來(lái)。

活動(dòng)程序：

甲：花朵的開(kāi)放離不開(kāi)陽(yáng)光雨露。

乙：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良師益友。

甲、乙：隊(duì)員們，你們看，今天我給你們帶來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)？

眾：書！

乙：一本書就像一位老師，它將知識(shí)的種子播進(jìn)我們的心田。

甲：一本書又如一艘船，帶領(lǐng)我們駛向無(wú)限廣闊的海洋。

甲、乙：書是我們的好朋友。

眾：書是我們的好朋友。

甲：我們?nèi)巳藧?ài)書，我們天天讀書，書真是我們形影不離的朋友。

乙：隊(duì)員們，那你對(duì)朋友了解多少呢？

（隊(duì)員介紹書的發(fā)展史）。

甲：呀！你知道的真多呀！

甲：高爾基說(shuō)過(guò)，書籍為理智心靈插上翅膀。

乙：培根也說(shuō)過(guò)，書籍是橫渡時(shí)間和大海的航船。

甲：從古至今，名人讀書的名言數(shù)不勝數(shù)。這也是他們的讀書心得。請(qǐng)聽(tīng)——（隊(duì)員介紹讀書的名言）。

甲：漫漫人生路，好書伴我行，

乙：多讀一本好書，等于多交了一個(gè)朋友。

甲：書充實(shí)了我們的精神世界！

乙：書陶冶了我們的情操！

甲：從書中，我們讀懂了父愛(ài)如山高，母愛(ài)似海深，請(qǐng)聽(tīng)李佳的詩(shī)朗誦《感受母愛(ài)》。

甲：在進(jìn)步的每一個(gè)階梯上，如果有一本好書引導(dǎo)我前進(jìn)，那是令人羨慕的。

乙：在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，能夠在一個(gè)好的'環(huán)境里找到影響我一生的好書，那是十分幸福的。

甲：書，讓我們領(lǐng)略了真、善、美。

乙：書，讓我們明辨了假、丑、惡。

甲：請(qǐng)欣賞課本劇《小紅帽》。

乙：在讀書節(jié)期間，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，同學(xué)們真是受益匪淺。姜春燕的媽媽常年在外，但她通過(guò)書信的方式向爸爸、媽媽匯報(bào)了讀書節(jié)的情況，讓爸爸媽媽一起來(lái)聆聽(tīng)女兒在讀書節(jié)中拔節(jié)的聲音。

甲：每位父母親最幸福的莫過(guò)于自己的孩子不斷地進(jìn)步。我們可以想象姜春燕的媽媽讀了女兒的信后是何等的幸福。前幾天，姜春燕的媽媽來(lái)信了，但她一直沒(méi)有拆開(kāi)，等到今天，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽的心聲。

甲：書是知識(shí)的海洋。

乙：書是人類進(jìn)步的階梯。

甲：書給人知識(shí)和道理。

乙：書給了我智慧和力量。

甲：我們是茫茫書海中的一艘艘小船，讓我們揚(yáng)帆運(yùn)航，到達(dá)勝利的彼岸。

（演講《在書海中揚(yáng)帆運(yùn)航》）。

甲：書，告訴了我，《我的媽媽叫中華》。

乙：書，使我知道了《五十六個(gè)民族、五十六枝花》。

甲：書，讓《我的中國(guó)心》澎湃起伏。

乙：書，讓我大聲呼喚：《我驕傲——我是中國(guó)人》。

齊：請(qǐng)聽(tīng)集體詩(shī)朗誦《我驕傲——我是中國(guó)人》。

甲：書，為我們插上想象的翅膀，使我們?cè)谕陦?mèng)幻般的世界里遨游。

乙：書，讓我們從無(wú)知的小孩成長(zhǎng)為有美好的情感，有豐富的想象力、有智慧、有理想、有發(fā)明創(chuàng)造的巨人。

甲：人人讀好書，

眾：用豐富的知識(shí)充實(shí)頭腦，開(kāi)拓視野。

乙：人人讀好書，

眾：增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，練就創(chuàng)新才干。

甲：親愛(ài)的少先隊(duì)員們，讓我們接受這滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露吧，乙：在人生的征途中交上更多的朋友——書，用書作為階梯，攀登學(xué)業(yè)頂峰。

齊：用書作為翅膀，飛向新世紀(jì)吧！

下面請(qǐng)李教師講話。

遨游書海宣傳稿篇八

書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中有女顏如玉，書中車馬多如簇。

——題記。

十年寒窗苦，書是一位和藹的摯友陪伴我們，度過(guò)崢嶸歲月，讓我們幻變成一枝寒梅，傲霜斗雪，不畏嚴(yán)寒。書是夜風(fēng)吹襲下遠(yuǎn)方的一豆燈光，指引前方的路途；書是江河中的一葉扁舟，將我們的心靈擺渡；書是一只外出的喜鵲，給予我們糧食與溫暖。

書，那其中的方塊字，令我們蕩氣回腸，心曠神怡。

讀書可以提供我們以知識(shí)，小小的書本承載著深重的知識(shí)，《數(shù)學(xué)》讓我們流連于勾股定理的玄妙；《語(yǔ)文》讓我們聽(tīng)聞魯迅先生的吶喊，了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)；《英語(yǔ)》給了我們接觸國(guó)際的橋梁；《政治》讓我們心生中國(guó)夢(mèng)；《歷史》讓我們以史為鑒，避免“踏入同一條河流”；《地理》讓我們了解宇宙的博大而深沉；《物理》讓我們剖析表象，領(lǐng)悟萬(wàn)有引力；《化學(xué)》讓我們?cè)谠刂芷谥蟹鸥?；《生物》讓我們深明“適者生存”的道理?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》給予我們了解傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的窗口；《資本論》讓我們知道階級(jí)的矛盾。

讀書可以給予我們以力量?！段饔斡洝纷屛覀兂錆M正義感與斗志；《三國(guó)演義》給予我們心靈的震撼；《水滸傳》讓我們義氣沖天；《魯濱遜漂流記》教育我們生命力的頑強(qiáng)，讓我們處處有生機(jī)；《史記》讓我們充滿危機(jī)感；《塵埃落定》讓我們產(chǎn)生野性；《福爾摩斯探案集》讓我們思維嚴(yán)謹(jǐn)；《阿q正傳》讓我們蔑視“精神勝利法”；《。

唐詩(shī)。

宋詞》讓我們變得優(yōu)雅而脫俗；《知音》讓我們充滿愛(ài)心；《意林》提高了我們的哲思；《楚天都市報(bào)》讓我們讓我們變得廣博。

我們要讀書，在書香中替提升自己的修養(yǎng)，看那一個(gè)個(gè)人物搖曳于書海。但我們要讀好書，避免糟粕。如不要讀那些暴力的書，不要讀那些色情的書或是與色情打擦邊球的書，讀那些事讓我們玩物喪志，讓我們脫離正軌，讓我們的心靈之花枯萎，糜爛。我們要讀優(yōu)秀的書，與高尚的人一起對(duì)話。那是一種精神上的享受，是人生一大快事。

那怎樣更好的吃準(zhǔn)書的奧義呢？我想是做筆記與多讀書。毛主席讀書往往做筆記，寫下自己的見(jiàn)解，一本書里漫滿滿的筆記，這證明他在思考，會(huì)讀書；書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀一本理解困難的書，如一些文言文的書，要多讀幾篇，慢慢地就會(huì)領(lǐng)悟其中奧義。

讀書要與人一起交流思想，“三人行，必有我?guī)煛?，與人交流讓我們的視野開(kāi)闊，交流讓我們拋棄一些狹隘錯(cuò)誤的東西，達(dá)到共同進(jìn)步。

我們要愛(ài)惜書，不要隨便撕毀，要用書簽不要折頁(yè)，要輕拿輕放，不要盲目扯動(dòng)。

書是我們的朋友，書是我們的恩人，書是我們的導(dǎo)師?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

遨游書海宣傳稿篇九

高爾基說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。隨著“新課程改革”的具體實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)校高度重視課外閱讀，他們創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，購(gòu)買大量書籍，開(kāi)足閱讀課，探索讀書方法，希望讓學(xué)生們徜徉于優(yōu)美的語(yǔ)言文學(xué)中，品味著筆墨書香，在書海中盡情遨游。下面我淺談如何讓學(xué)生在書海中遨游：

一、讀議故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀。

新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就買了一整套楊紅櫻小說(shuō)集，并在每節(jié)語(yǔ)文課前為學(xué)生讀一個(gè)故事。這本書中的故事，前后之間總是有聯(lián)系，聽(tīng)了前因就想知后果。這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有讓學(xué)生買這套書來(lái)看，而課間教室里卻多了很多看書的學(xué)生，就連平時(shí)愛(ài)打鬧的也變得文明了很多，對(duì)課外書愛(ài)不釋手。我統(tǒng)計(jì)了一下，我班41位學(xué)生人人都看過(guò)其中的幾本，有一部分學(xué)生是看了整套。有這套書的學(xué)生達(dá)35人。有些家長(zhǎng)告訴我，孩子晚上一定要看了課外書才肯睡覺(jué)。沒(méi)想到，自己的這一做法卻收到意外的效果。

除了在課前讀故事外，有時(shí)還組織學(xué)生談故事。我會(huì)設(shè)一些問(wèn)題：你最欣賞哪個(gè)故事？哪個(gè)人物？為什么？引導(dǎo)學(xué)生就故事中的事件談看法，互相辯論。學(xué)生們會(huì)說(shuō)出一大堆的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方，還有的學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行補(bǔ)充，我也會(huì)參與其中。每當(dāng)這時(shí)我就覺(jué)得跟學(xué)生好近，我們之間有了共同的話題。就在這讀故事、談故事的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力也逐漸有了提高。

二、推薦讀物，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀視野將會(huì)更開(kāi)闊，他們的閱讀興趣也將會(huì)出現(xiàn)諸多的偏差。如果說(shuō)一年級(jí)學(xué)生接觸更多的是精美的繪畫讀本，那么二年級(jí)學(xué)生隨著識(shí)字量的增多、閱讀能力的提高，我們可以針對(duì)班級(jí)的閱讀基點(diǎn)充實(shí)以文字為主的書籍。不定期為學(xué)生開(kāi)出自助書單，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身閱讀面，去書店酌情考慮篩選書目。為低、中段學(xué)生推薦課外讀物，首先教師要有一雙慧眼，要做到有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物，為學(xué)生篩選的閱讀書目要呈現(xiàn)階梯狀和文化層次上螺旋式的上升，學(xué)生在吸納的同時(shí)，“心根”才越發(fā)豐盈。

1.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，推薦讀物。

學(xué)生的年齡大小不同，他所喜歡的讀物也各不相同，因此只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供其所喜好的讀物，才能迅速點(diǎn)燃學(xué)生的讀書熱情。因此，我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)段：

第一學(xué)段的學(xué)生盡管他們對(duì)故事的內(nèi)容，不能十分正確地把握所蘊(yùn)含的真正意義，但是，這個(gè)階段卻是兒童想像力發(fā)展的頂峰時(shí)期。這期間要及時(shí)為學(xué)生推薦故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍。如《看圖學(xué)成語(yǔ)》（注音本）、《小學(xué)生智慧快餐》（注音本）、《兒童學(xué)古詩(shī)》、《笑話謎語(yǔ)大全》、《跟我學(xué)兒歌》等只有這樣才能讓學(xué)生們十分感興趣，其閱讀的欲望就在此點(diǎn)燃。

第二學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，然而，由于學(xué)生的興趣廣泛，思想容易開(kāi)小差，易受外界的干擾，因此，我便多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強(qiáng)，富有變化和趣味的讀物，如《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民間故事》、《中外歷史故事》、《中國(guó)革命歷史故事》、《西游記》、《唐詩(shī)三百首》、《名人名言》、《春筍報(bào)》等，保持學(xué)生的讀書熱情。

第三學(xué)段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加廣泛，他們開(kāi)始有自己崇拜的偶像，開(kāi)始懂得關(guān)心別人，同情弱者，有了較明確的時(shí)空概念。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生多看電視新聞、多讀報(bào)，為學(xué)生提供表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，如《魯濱遜漂流記》、《湯姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福爾摩斯探案》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《中國(guó)兒童短篇小說(shuō)選》、《100部?jī)?yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影視篇故事薈萃》、《世界兒童文學(xué)名著故事大全》、《現(xiàn)代背誦散文選》、《唐詩(shī)三百首》、《全國(guó)小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文精選》等讓學(xué)生閱讀的興趣得以充分?jǐn)U張。

2.要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，推薦讀物。

課外閱讀是學(xué)生生活的一部分，所以課外閱讀要推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等方面的讀物。

3.課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)，推薦讀物。

我們知道，課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂學(xué)習(xí)是課外閱讀的基礎(chǔ)，而課外閱讀是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸。教師推薦讀物的內(nèi)容和形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。如高年級(jí)教材中還有許多文章是從名著中選出來(lái)的，就可以要求學(xué)生嘗試著讀一讀原著：如《草船借鑒》一課節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》；《猴王出世》一課節(jié)選自名著--《西游記》；《田忌賽馬》選自《孫子兵法》；《林沖棒打洪教頭》、《武松打虎》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》；學(xué)到《詹天佑》，推薦學(xué)生讀《偉大的鐵路工程師詹天佑》、《少年時(shí)代的詹天佑》、《留學(xué)國(guó)外時(shí)的詹天佑》、《京張鐵路通車以后》等有關(guān)詹天佑的故事。如果老師在課余時(shí)間有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，就能激起學(xué)生閱讀課外書的興趣，同時(shí)也能擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，喚起他們讀書的欲望。

三、開(kāi)展活動(dòng)，不斷激勵(lì)深層閱讀。

閱讀是一種個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的學(xué)生與文本之間的對(duì)話和互動(dòng)。因此，其閱讀的結(jié)果一定是有差異的，教師應(yīng)該尊重、支持和鼓勵(lì)這種差異，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的心靈，捕捉其興奮點(diǎn)，并盡可能地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們或盡情抒發(fā)自己的感受，或自覺(jué)糾正自己的偏執(zhí)觀點(diǎn)，讓美好的時(shí)光在書海中浸潤(rùn)墨香，讓如歌的歲月在交流中滋養(yǎng)精神。

1.讀書伴侶，暢談抒發(fā)。

學(xué)生們有了對(duì)書籍的獨(dú)特感受，他們多么渴望有人聽(tīng)他訴說(shuō)，和他分享快樂(lè)啊！有的甚至在夢(mèng)中還想著所讀的故事。于是我開(kāi)展了“讀書結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓學(xué)生在班上找個(gè)志趣相投的伙伴，結(jié)成“讀書伴侶”，要求他們?cè)谕欢螘r(shí)間里，讀相同的幾本書，讀完后一起交流，各抒己見(jiàn)，看著他們盡情地交流自己的思考、見(jiàn)解，共同分享彼此的快樂(lè)、憂傷，我便暗自慶幸：多虧我關(guān)注了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們的心靈之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

2.開(kāi)故事會(huì)。

定期舉辦課件讀物故事會(huì)，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。故事會(huì)可先分小組開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，然后評(píng)出優(yōu)秀故事員到班上參加比賽。

3.知識(shí)競(jìng)賽。

利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，采用搶答形式，說(shuō)出其中的成語(yǔ)、典故、名句、格言等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀效果。

4．語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增添了讀書的活力。

興趣是最好的老師，而活動(dòng)正是激發(fā)學(xué)生讀書興趣的最佳手段。每隔兩個(gè)星期，我們就要舉行一次與學(xué)生讀書密切相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如讀名人傳記時(shí)，我們組織“走近名人，剖析你我”，讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，我們舉行“古代經(jīng)典共吟詠”……豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)增添了讀書的活力,為厭倦者敲響了警鐘,他們?cè)诒容^、學(xué)習(xí)中找到了動(dòng)力，讓讀書成為一件幸福的事。

5.“幸運(yùn)點(diǎn)將、爭(zhēng)霸擂主”，讓厭倦點(diǎn)無(wú)蹤。

閱讀是一項(xiàng)快樂(lè)但枯燥的活動(dòng)，尤其是名著，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，審美能力和鑒賞水平都有待提高，所以不少學(xué)生雖然在教師的誘惑下捧起了書，但時(shí)間不長(zhǎng)他們就厭倦了，有的雖然身在，但心早不知飛到哪兒去了。作為教師就應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生厭倦點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間，提前開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，打造絢麗的閱讀時(shí)空。

如何讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣，天天享受到閱讀的快樂(lè)？我們開(kāi)設(shè)了“幸運(yùn)點(diǎn)將”天天讀書活動(dòng)。首先讓全班同學(xué)將自己的姓名制作成各種可愛(ài)的小標(biāo)簽投放在幸運(yùn)桶中，每天課前2分鐘抽簽。第一天由教師抽取，為了調(diào)動(dòng)積極性，教師可以像電視節(jié)目主持人一樣先賣幾個(gè)關(guān)子，充分吊起學(xué)生們的胃口，然后鄭重地宣布首屆幸運(yùn)星，以后每天可以由前一天的幸運(yùn)星來(lái)抽，幸運(yùn)星不僅能得到同學(xué)們的熱烈掌聲，而且能自豪地站到講臺(tái)上，向同學(xué)們展示自己最近的讀書成果（可以介紹所讀的書目，可以復(fù)述主要故事內(nèi)容，可以談感受、表見(jiàn)解，也可以創(chuàng)造性地發(fā)揮。）。

“爭(zhēng)霸擂主”是繼“幸運(yùn)點(diǎn)將”之后的又一個(gè)同學(xué)們喜歡的讀書活動(dòng)。我們?cè)诮淌业目迳祥_(kāi)辟了一方展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，每天課前5分鐘，同學(xué)們向擂主挑戰(zhàn)，誰(shuí)挑戰(zhàn)成功就可以將自己的照片配上自我讀書名言展示刊板內(nèi)，本班擂主還可以向其他班級(jí)的“擂主”挑戰(zhàn)。“擂主”深深地吸引著孩子們，學(xué)生陳凜煒在班內(nèi)屬“小草型”人物，看到同學(xué)們紛紛亮相擂場(chǎng)，侃侃而談的“酷”樣，他狠下決心，也要當(dāng)回“擂主”。你看，他將《三國(guó)演義》里的人物和故事一一羅列出來(lái)，以表格的形式進(jìn)行歸納、整理。爭(zhēng)霸擂主時(shí)，他第一個(gè)搶到講臺(tái)上，手捧表格滔滔不絕，條理是那么清晰，語(yǔ)句是那么精彩，聽(tīng)得同學(xué)們掌聲一浪高過(guò)一浪。同學(xué)們驚詫于他的出眾表現(xiàn)，紛紛請(qǐng)教秘訣。他也毫無(wú)保留，把自己的經(jīng)驗(yàn)一一講給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們?nèi)粲兴?。以后的擂主解?shù)越來(lái)越多，演講也越來(lái)越精彩。

“爭(zhēng)霸擂主”和“幸運(yùn)點(diǎn)將”吸引了眾多學(xué)生們的目光，他們讀書天天有激情，日日有收獲，有效地遏止了厭倦點(diǎn)的產(chǎn)生。

四、“小書蟲(chóng)評(píng)價(jià)體系”，強(qiáng)化閱讀磁場(chǎng)。

課外閱讀全程開(kāi)放，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的約束，因此評(píng)價(jià)難度較大。為了讓學(xué)生永葆讀書熱情，我設(shè)計(jì)了一套獨(dú)具特色的可操作性強(qiáng)的升級(jí)評(píng)價(jià)制度，即“小書蟲(chóng)評(píng)價(jià)體系”。

“小書蟲(chóng)”是詼諧的說(shuō)法，是對(duì)愛(ài)書學(xué)生的高度贊揚(yáng)。要想當(dāng)一名合格的小書蟲(chóng)，必須經(jīng)過(guò)層層篩選；只要每天讀書半個(gè)小時(shí)，并堅(jiān)持一個(gè)周，就可獲得一枚“讀書章”；積累4枚讀書章，讀書筆記超過(guò)2000字才被評(píng)為“班級(jí)小書蟲(chóng)”；如果能吟誦20篇優(yōu)秀詩(shī)文，對(duì)書中人物或故事發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，積極參與班級(jí)組織的各項(xiàng)讀書實(shí)踐活動(dòng)，起到榜樣、示范作用的，就可以榮獲“讀書小博士”發(fā)喜報(bào)一張；有的學(xué)生不僅能熟練運(yùn)用各種讀書方法（如通讀、精讀、泛讀、品讀）閱讀不同類型的書籍，而且每學(xué)期能夠讀10本書，摘抄4000字，積累30篇優(yōu)秀詩(shī)文，就可加入學(xué)校的“小書蟲(chóng)俱樂(lè)部”，成為“讀書之星”，與校長(zhǎng)一起為學(xué)生選購(gòu)圖書?！靶x(chóng)”不僅是一種稱呼，一種評(píng)價(jià)機(jī)制，更是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，我們以此為中心，輻射出各種與之相關(guān)的活動(dòng)，深深地吸引著學(xué)生們，讓他們樂(lè)此不疲。走進(jìn)我們班，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的門上粘貼著一張“小書蟲(chóng)展牌”，上面有班級(jí)讀書之星--“小書蟲(chóng)”的個(gè)人檔案和讀書心得，以此激勵(lì)學(xué)生不斷閱讀?！靶x(chóng)評(píng)價(jià)體系”極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，它貫穿于學(xué)期始終，形成強(qiáng)烈的閱讀磁場(chǎng)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生。

總之，讓我們把學(xué)生們的眼光引向校園外那無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，讓他們?cè)跁暮Ｑ笾杏心康牡貙W(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)吧！

遨游書海宣傳稿篇十

我行走在歷史的道路上，道路兩旁是書籍。在路上，我可以不懼黑夜，不懼遙遠(yuǎn)，因?yàn)闀俏乙怪械娜盒牵矡o(wú)比，書是我路上的旅伴，不離不棄。那是一片遼闊的草原，每一株草中，都藏了一本泛著濃郁墨香的好書。

這里有九曲十八彎的河水，有古樸依舊的小橋，有靠岸小憩的商船，有金發(fā)碧眼的美少女。這就是沙翁筆下的威尼斯，駐足遠(yuǎn)瞰，不知小說(shuō)里機(jī)智美麗的鮑西婭小姐現(xiàn)在是否與英俊的男主角幸福的生活著；那對(duì)因種種機(jī)緣巧合的走到一起的仆人，是否正肩并肩看日落西沉；那當(dāng)年要不多不少一英鎊肉的夏洛克是否改邪歸正，拋卻一身令人作嘔的銅臭味來(lái)?yè)Q回安享天倫之樂(lè)的美好……這里是那樣優(yōu)美，“半江瑟瑟半江紅”，紅了我的眼，紅了我的臉。

綠意蒼蒼，野徑古亭，執(zhí)琴者撫琴于亭內(nèi)，悅耳的琴聲在山谷中回蕩。亭內(nèi)坐一位手拿詩(shī)書的儒生，在琴聲下沉靜于書中，山有情，水有趣，草木皆生命，書中的詩(shī)如同有了生命一般，生動(dòng)無(wú)比。讀書人完全沉醉在與自然交融而成的境界里，渾然忘我。

我愿做那月下的雅士，在月光的撫摸下，將書印入腦海；也愿作那江邊駐足的游人，觀看世間滄桑；更愿做那深山亭中的儒生，與書與自然融為一體。

遨游書海宣傳稿篇十一

高爾基從前說(shuō)過(guò)：“書是人類前進(jìn)的階梯?！辈诲e(cuò)的，書正是讓我們一比一步通往成功的階梯。有了書，我們能夠得到更多的常識(shí)；有了常識(shí)，我們才干一步步走向成功。在世界上我有兩個(gè)獨(dú)愛(ài)的當(dāng)?shù)兀簳旰托@的圖書館。

說(shuō)起書店，我不由兩眼放光，由于那是我最喜愛(ài)的當(dāng)?shù)刂?，每到周末，我寫完作業(yè)，便整日泡在書店里，并且一泡就是兩三個(gè)小時(shí)，為什么呢？由于我一見(jiàn)到書就像饑餓的人看見(jiàn)面包相同不放手了。

曾經(jīng)在小學(xué)的時(shí)分，我沒(méi)有機(jī)會(huì)借書，不過(guò)現(xiàn)在每人都有一張借書卡，能夠隨意借。要知道這圖書卡關(guān)于我這個(gè)愛(ài)書如命的'人來(lái)說(shuō)，可比金子還重要啊。一下課，我便向圖書館飛奔而去，卻又在間隔圖書館門口大約兩米處的當(dāng)?shù)赝Ｏ?，由于前面排了好多人，而每次只能進(jìn)去三四個(gè)人，唉……關(guān)于我這種愛(ài)書的人，怎么能望書停步呢？仍是仔細(xì)排好隊(duì)，等著吧！

四年，我都與書為伴，書是我的好朋友，仍是我的好教師。書讓我取得常識(shí)取得成功?？|縷書香，我的獨(dú)愛(ài)！

遨游書海宣傳稿篇十二

書，就如一把鑰匙，為我們打開(kāi)知識(shí)的大門；書，就如清晨的陽(yáng)光，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)；書，就如黑暗中的一絲光明，為我們照亮前進(jìn)的路；書，是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠帧＝裉?，?qǐng)大家跟緊我讓我們一起去遨游書海吧！

由于我媽是人民教師，所以我受她的影響從小就喜歡讀書。在我的書柜中有著我從小到大的全部書目，每天我都會(huì)找出一兩本看看。媽媽一給我買回新的書，我就會(huì)立馬拿過(guò)來(lái)然后貪婪地讀起書來(lái)。

我看書可不是一目十行，而是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)的讀。一找到好詞、好句就會(huì)圈起來(lái)。比如，我讀的一本書的主人翁多瑪，讓我知道了在100多年前日本侵略我們是多么可惡，他們?cè)谖覀冏鎳?guó)犯下的種種罪行，我們絕不能就這樣過(guò)去了，我長(zhǎng)大之后一定要為國(guó)爭(zhēng)光；讀的另一本書的主人翁蘿莉教授探索的'新的股市，讓我明白了，人在遇到困難的時(shí)候要堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄，只有這樣我們才能取得成功！

書海沒(méi)有盡頭，只有不斷的去探索，才能領(lǐng)會(huì)書真正的意義！

遨游書海宣傳稿篇十三

我駕著一葉小舟，在書海里，向著遠(yuǎn)方駛?cè)ァＮ业淖x書經(jīng)歷也和駕舟一樣，充滿了樂(lè)趣與坎坷，甘甜與辛酸。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于遨游書海。

作文。

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煮一壺清茶，燃一炷香，翻開(kāi)泛黃的書卷，在微弱的燭光下徹夜漫讀。我獨(dú)自一人閑適的在浩蕩的書海上泛舟。一篇篇感人的文章泛起層層漣漪，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的詩(shī)篇涌起朵朵浪花。我在書海中遨游，書伴我成長(zhǎng)。

從小便聽(tīng)說(shuō)“開(kāi)卷有益”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這樣的話。但那時(shí)知道讀書好，但卻從未真正領(lǐng)會(huì)過(guò)讀書的樂(lè)趣，一直到初中我才清楚地感受到了讀書人生殖一大樂(lè)事也。

記得我第一次接觸到書是我國(guó)的四大名著之一《三國(guó)演義》可是當(dāng)時(shí)我還是很不情愿，但當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，便深深地被它吸引了。“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”我頓時(shí)心靈一顫，似乎感受到了滄桑的歷史，仿佛回到了從前，內(nèi)心中洶涌著那三國(guó)人的風(fēng)霜雪雨，腦海中閃現(xiàn)著那沙場(chǎng)征戰(zhàn)的悲壯景象。但這一切卻都是想象而已，當(dāng)我真正打開(kāi)書的第一章，我深痛不能握有實(shí)權(quán)的皇帝是多么無(wú)力，宦官當(dāng)?shù)赖纳鐣?huì)是多么黑暗，我替他咬牙切齒，但我卻無(wú)計(jì)可施，只能懷著忿忿地心情讀下去。

“桃園結(jié)義”篇讓我懂得了兄弟情深，體會(huì)到了朋友知己的重要，更體會(huì)到了危難關(guān)頭朋友的兩肋插刀，幸福時(shí)刻的有福同享，困難逆境中的同甘共苦，和異口同聲的“不求同年同月同日生，但求同年同于同日死”的真實(shí)含義。

“治世之能臣，亂世之奸雄”讀曹操，我感受到了他“挾天子以令諸侯"的奸詐，他的確老奸巨猾，同時(shí)也體會(huì)到了他“煮酒論英雄”的豪氣沖天。“老驥伏櫪，志在千里”年邁仍舊不能遮蔽他內(nèi)心的豪情壯志，歲月終究不能掩蓋他獨(dú)霸一方的雄心，因此他才得以統(tǒng)領(lǐng)中原數(shù)年，從這來(lái)看“英雄”二字曹操當(dāng)之無(wú)愧。

“三顧茅廬”彰顯了劉備的虔誠(chéng)，也正是他的禮賢下士才得以重用諸葛亮，如此的愛(ài)民如子卻不能一統(tǒng)天下可謂悲哀至極?！俺啾谥畱?zhàn)”我領(lǐng)教了諸葛亮的“運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外的才能，“草船借箭”我體會(huì)了他的神機(jī)妙算，定軍山顯靈更表現(xiàn)出他對(duì)劉備的忠心耿耿。單刀赴會(huì)，我讀出了關(guān)羽的勇敢：過(guò)五關(guān)斬六將，彰顯了關(guān)羽的赤膽忠心;刮骨療毒體現(xiàn)的是他的堅(jiān)強(qiáng)與忍耐，手持青龍偃月刀，胯下赤兔馬，威風(fēng)凜凜雄震八方，但英雄末路，最后他卻敗走麥城深陷他鄉(xiāng)。

時(shí)隔兩年當(dāng)我再次翻開(kāi)三國(guó)那泛黃的書卷，心中仍油然而生出一種辛酸與痛楚這種情感異常強(qiáng)烈卻又無(wú)聲無(wú)息，是三國(guó)教會(huì)我感嘆歷史為歷史傷懷。

書陶冶了我的情操，更孕育了我的情感。

讀書讓我少了份悵然卻多了份感慨。我對(duì)人生和命運(yùn)也有了新的理解。命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江的那一聲長(zhǎng)嘯;命運(yùn)是屈原在汨羅江畔那一串串沉痛的叩問(wèn);命運(yùn)石貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響;命運(yùn)時(shí)奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁(yè)頁(yè)真誠(chéng)的華章。命運(yùn)是一個(gè)人想要改變卻無(wú)法改變的定數(shù)，而人生則是一個(gè)選擇的過(guò)程，每一種選擇同時(shí)也意味著放棄。人生的每一步都是一個(gè)十字路口其實(shí)每條路都沒(méi)有盡頭，所以我們永無(wú)回頭路可走。

在書中我同樣讀懂了愛(ài)情和友情。愛(ài)情是一種平淡而濃烈、芬芳而淡雅、短暫而永恒的人生情感。沒(méi)有“白頭生死鴛鴦埔”的轟轟烈烈，卻也使“夕陽(yáng)無(wú)法為之動(dòng)”;沒(méi)有“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”的海誓山盟，卻也是“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”的慢慢永恒;沒(méi)有"身似門前雙柳樹(shù)，枝枝葉葉不相離”的長(zhǎng)相守，卻也有“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟”的默默祝愿……。飄零的雪花帶不走凝固的記憶，穿越時(shí)空的凝重進(jìn)入不會(huì)老去的歲月，蓓蕾般的默默等待，夕陽(yáng)般的戀戀不舍，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂深處便折射出了兩個(gè)字“愛(ài)情”友誼卻更加淳樸，他好似一瓶酒，塵封的時(shí)間越長(zhǎng)變?cè)较闾?，真正的友誼不會(huì)被金錢所誘惑，更不會(huì)被好酒給麻醉，她只是會(huì)被光陰帶走，帶來(lái)的卻是兩個(gè)人之間更親密的感情。

讀書使我明史、明智，更讓我學(xué)會(huì)了做人。成功時(shí)他教會(huì)了我謙虛，痛苦時(shí)它教會(huì)了我忍耐，順境時(shí)它教會(huì)了我未雨綢繆，逆境中它教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)不屈，我多了份沉穩(wěn)，也多了份成熟，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

時(shí)間不早了，茶已涼，天已黑，該休息下了。待到明天，重新沏好一壺茶，繼續(xù)在書中航行。

夏日的午后，靜靜坐在陽(yáng)臺(tái)上，享受著陽(yáng)光的溫暖。手里捧著書，沐浴在書的海洋中，陽(yáng)光灑在書上，暖暖的，散發(fā)著只屬于自己的清香。

書，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是幾張印有字的紙張，書，是知識(shí)的源泉，是屬于生命的一部分。書，教會(huì)我們執(zhí)著，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，勇敢、奮進(jìn);書，給我們力量，懂得生命的精彩;書宛如酷熱一陣陣清新舒適的涼風(fēng)，給我們心靈的慰藉，讓我們心曠神怡;書，是人類歷史的一朵奇葩。

書如浩瀚大海，人如蒼穹之星。莊子曾說(shuō)過(guò)“書無(wú)涯，生有涯，所有涯之生求無(wú)涯之書，終生不悔”。

我駕著一葉小舟，在書海里，向著遠(yuǎn)方駛?cè)ァＮ业淖x書經(jīng)歷也和駕舟一樣，充滿了樂(lè)趣與坎坷，甘甜與辛酸。

自從幼兒園大班，我就開(kāi)始駕馭小舟，踏上了我的讀書旅程。但是畢竟那時(shí)候知識(shí)水平有限，我只能讀一些連環(huán)畫、畫報(bào)之類的書。說(shuō)是“讀”，其實(shí)就是看書里的插圖。那些圖片非常有趣，讓我差點(diǎn)兒“廢寢忘食”，這也為我今后讀書的生活奠定了基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)到了二年級(jí)，海面上常常會(huì)刮大風(fēng)，我的小舟也時(shí)常飄忽不定，只要小舟一沉沒(méi)，我的讀書生活也將中止。而這時(shí)候，我的讀物已經(jīng)升級(jí)為當(dāng)時(shí)我能閱讀的最新版本——童話。有《安徒生童話》、《格林童話》......雖然它們通俗易懂，但是我認(rèn)識(shí)的字還是不夠多，假使沒(méi)有拼音，常常會(huì)讀不下去。所以，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么意思，把書扔到一邊，自個(gè)兒玩去了。就像那次，我正在讀《堅(jiān)定的錫兵》這則童話，故事上面沒(méi)拼音，偏偏我又不會(huì)讀“錫”，那時(shí)，我還不會(huì)查。

字典。

而當(dāng)時(shí)爸爸媽媽又正好又不在家急得我抓耳撓腮。不過(guò)我想了一個(gè)“好”辦法就是將不認(rèn)識(shí)的字只讀一半譬如把“錫”讀成“易”。不過(guò)后來(lái)我再也不敢用這種方法了因?yàn)橛盟x書錯(cuò)誤太多了根本不值得!

彈指一揮間，我步入了四年級(jí)，海面上布滿了暗礁與洄流，時(shí)不時(shí)的，還會(huì)有暴風(fēng)雨襲來(lái)，我必須時(shí)時(shí)掌舵，在危險(xiǎn)中找一條最安全的讀書路徑。而且，我也要開(kāi)始選擇書籍。一些名著、經(jīng)典故事讓我受益無(wú)窮。如《巴黎圣母院》、《紅樓夢(mèng)》、《基督山伯爵》......但是，世界上沒(méi)有十全十美的東西，書也不例外。所以，我還是要警惕，不看那些不健康的書籍，不看那些誤人子弟的書籍。一次，當(dāng)我在一則新聞中讀到一些青少年因?yàn)榭幢┝Α⒀郧樾≌f(shuō)而走火入魔時(shí)，我怕極了，有好長(zhǎng)時(shí)間不敢碰書，雖然我的那些書對(duì)我很有幫助。

時(shí)間過(guò)得可真快，現(xiàn)在，我已經(jīng)五年級(jí)了，讀了不少書籍。在將來(lái)的日子里，我還是會(huì)駕馭著我的那一葉小舟，行駛在浩瀚而又危險(xiǎn)的書海之上;還會(huì)再讀更多的好書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從書中獲得新知!而小舟，將陪伴著我一直繞過(guò)人生的暗礁，找到書海的“太平洋”!