整體軟裝行業(yè)代理申請書 軟裝代理品牌(九篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

推薦整體軟裝行業(yè)代理申請書(精)一

你們好，我說課的內容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設定，教學過程，效果分析等方面對本課的設計進行說明。

《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。

根據(jù)童話通過虛構的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

學生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：

知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)

能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)

情感目標：培養(yǎng)學生敢說真話的好品質。(這是為了幫助學生健康成長。)

為完成以上目標，達到較好的教學效果，我根據(jù)本課內容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學生的朗讀、想象、寫作進行訓練及指導。學生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學習。

(一)情景導入

教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。

(二)出示學習目標

(三)活動

活動一：來到童話屋

教師提出問題，由學生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。

這一環(huán)節(jié)主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

推薦整體軟裝行業(yè)代理申請書(精)二

服裝（工裝、工作服）管理制度 公司各部門：

為了樹立公司良好的整體形象，展現(xiàn)員工精神風貌，宣揚企業(yè)文化， 規(guī)范員工統(tǒng)一著裝，增強管理力度，現(xiàn)特對公司工作服的領用、著裝和日常管理做出以下規(guī)定：

第一條 工裝配制說明 1、 員工試工期滿后，可到綜合辦公室領取工作牌、工作裝，并做好登記記錄。

2、綜合辦公室建立工作服管理臺帳，應可明確追溯各部門人員領用時間、領用型號、領用數(shù)量等相關信息。

3、 工作服預計使用期限為三年，在使用期限內如因人為損壞、丟失、污染再領，將承擔工作服的采購費用。

4、費用：所有員工的工作服均由公司統(tǒng)一采購，服裝費用先由公司墊付、后從員工工資中扣除。所購買服裝的服裝費用公司將按規(guī)定比例返還。

5、離職（辭退）收取服裝費用時，按服裝的實際費用計算。

（1）自工裝發(fā)放之日起，工作滿兩年以上者，辭職（辭退）時，不收取服裝費用。

（2）自工裝發(fā)放之日起，工作滿一年以上兩年以下者，辭職時，收取服裝70%費用；

被辭退時，收取服裝 50%費用。

（3）自工裝發(fā)放之日起，工作不滿一年者，辭職時，收取服裝100%費用；

被辭退時，收取服裝 70%費用。

第二條 著裝工作服的要求 1、所有工作人員必須按照公司要求，根據(jù)不同季節(jié)統(tǒng)一著工作服。

2、辦公室工作人員上班時間著裝不嚴格要求，但著裝要大方得體。

3、在參加公司統(tǒng)一組織的活動時，如表彰大會、員工大會、培訓、公司慶典等其它集體活動時全體員工必須著工作服。

4、公司的工作服代表著公司的企業(yè)形象，員工穿著的工作服必須整潔、干凈、無異味。

5、男員工在穿夏秋裝工作服時，原則上統(tǒng)一將上衣底邊放置到褲腰邊里，保持工作服的大方體得。

6、工作時間必須佩戴公司統(tǒng)一發(fā)放的工作牌，并佩戴在左胸前適當位置。

第三條 日常檢查及管理 1、各部門經(jīng)理及組長日常對員工穿工作服的情況進行檢查，行政綜合部負責對員工工作服的穿著進行監(jiān)督和管理。

2、若發(fā)現(xiàn)員工沒有按公司要求穿工作服、佩戴胸卡，每發(fā)現(xiàn)一次扣款50元，并責令其改正，每月三次以上者公司將作辭退處理。

3、部門經(jīng)理及組長應對所屬員工穿工作服的情況進行檢查、記錄，凡發(fā)現(xiàn)有員工每月有三次以上沒有穿工作服者，相關部門經(jīng)理及組長將負連帶責任，處以50元以上罰款。

4、工作服在該員工離職時必須收回，若沒有上交的員工，公司將從工資中扣除服裝費用（按實際價格扣除）。

以上規(guī)定從簽發(fā)之日起原規(guī)定不再執(zhí)行。

xxxx熱力有限公司

20xx年12月25日 — end —

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買方：(身份證號 )（以下簡稱甲方）

賣方：(身份證號 )(以下簡稱乙方）

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及有關法律法規(guī)的規(guī)定，買賣雙方本著平等互利、等價有償?shù)脑瓌t，經(jīng)協(xié)商一致，就整體轉讓*有限公司的全部股權及其所屬的*有限公司事宜，達成如下條款：

一、轉讓標的物(下稱“標的資產(chǎn)”)

本合同標的物包括賣方下列資產(chǎn)的產(chǎn)權：

1、賣方資產(chǎn)(但不包含現(xiàn)有設備、儲罐、零配件和管材、電機等)

1.1.1賣方目前所擁有的土地，面積**畝(其中：土地辦證面積為*平方米; 用途工業(yè)用地，性質為國有出讓，土地使用期(自政府批準出讓給賣方之日起計算，以現(xiàn)有現(xiàn)狀為準)。

1.1.2辦公樓一棟 **平方米(以現(xiàn)有現(xiàn)狀為準)。

1.1.3變電所一棟 **平方米(以現(xiàn)有現(xiàn)狀為準)。

1.1.4廠房一棟*平方米(以現(xiàn)有現(xiàn)狀為準)。

1.1.5公司營業(yè)執(zhí)照及全部相關的政府批文和合同文件、財務憑證等。

2、本合同標的資產(chǎn)總價款

經(jīng)買賣雙方協(xié)商同意，本合同標的資產(chǎn)總價款為人民幣**萬元(大寫：*萬元整)，具體包括：公司營業(yè)執(zhí)照等文件、土地使用權及三棟建筑物等(但不含現(xiàn)有設備、儲罐、零配件和管材、電機等在內)。

二. 付款方式和轉讓步驟：

2.1本合同標的資產(chǎn)總價款為人民幣**萬元，可分四期以現(xiàn)金的方式向賣方支付，賣方開具收款收據(jù)。

第一期付款：在本合同簽訂生效之日內，買方應向賣方支付**萬元，作為本合同價款的定金。

第二期付款：在本合同簽訂生效之日起20日內，買方應向賣方支付**萬元，作為本合同價款的預付款，同時將第一期付款的**萬元也轉為預付款性質。

第三期付款：在*有限公司取得經(jīng)貿(mào)局關于**項目立項申請審批同意的批復文件后7個工作日內，買方應支付給賣方價款**萬元 。

第四期付款：在**有限公司**項目取得施工許可證，并且賣方將**有限公司的全部股權轉讓過戶預登記給買方或買方指定人員，當日，買方應向賣方支付余款**萬元。

2.2賣方在收到買方**萬元定金后，賣方負責與**開發(fā)區(qū)經(jīng)貿(mào)局政府部門協(xié)調開具同意項目立項的會議紀要，交與買方。按照**有限公司與**有限公司簽訂的《合資合作協(xié)議書》內容，盡快與買方一起向政府辦理項目立項審批的相關手續(xù)。

2.3在**有限公司取得**開發(fā)區(qū)經(jīng)貿(mào)局關于**項目立項申請的批復文件后7個工作日內，買方應將第三期貨款**萬元付給賣方。

2.4買方拿到施工許可證后，在20日內買賣雙方辦妥*有限公司的全部股權轉讓相關手續(xù)的當天，買方向賣方支付最后一批價款**萬元。賣方應將**有限公司的所有證件、批文、文件等相關資料、財務憑證以及公章、法人章、財務專用章等全部移交買方。雙方共同擬定移交清單并以授權代表簽字為準。自交接當日，賣方公司和轉讓資產(chǎn)的管理權力交由買方全部接管。買方接管之前，**公司的經(jīng)營費用和債權債務由賣方負責;買方接管之后，**公司的經(jīng)營費用和債權債務由買方負責。

三. 賣方義務

3.1賣方確保公司的相關批文、證書、憑證等都是真實、完整、合法、有效的。

3.2公司和資產(chǎn)移交前，公司的所有債權債務由賣方承擔，并免除買方的一切責任。

3.3賣方必須盡力、盡快辦好關于**項目立項的相關批準文件。

四. 買方義務

4.1買方必須按照當?shù)卣块T要求，盡力、盡快提供項目立項所需的相關文件，積極派人協(xié)助辦理項目立項申請的相關手續(xù)。

4.2買方必須按照本合同規(guī)定的期限和方式向賣方支付合同價款和接管公司。

4.3 買方負責項目立項的前期費用(暫定**萬元，以實際發(fā)生為準)，及辦理政府各部門有關手續(xù)時產(chǎn)生的各種費用。

五. 合同變更和解除

5.1經(jīng)買賣雙方協(xié)商一致，可以變更或解除本合同。

5.2雙方在申請行政批準過程中，如有困難應相互通報備忘。但不得以獲批過程中的費用、耗時、人力等問題為由，提出終止合同。

5.3如因政府政策因素，無法取得關于**項目的政府立項批文，買方有權單方提出解除本合同。賣方退還買方已付全部預付款。

5.4任何一方單方提出更改或解除本合同的，應書面通知另一方。

六. 違約責任

6.1買賣雙方必須嚴格按照本合同約定的條款和期限履行合同，任何一方不得無故單方要求推遲執(zhí)行合同或提出解除或變更合同。

6.2 自取得開工許可證之日起，20日內，買方若不肯與賣方辦理**有限公司的全部股權轉讓相關手續(xù)，并且不肯支付最后一筆款項，就形成違約。每逾期一日，應按逾期金額的日萬分之五支付逾期利息，超過30日，賣方有權單方解除本合同或向法院提起訴訟，并從預付款中扣除**萬元作為違約賠償金。

6.3若在買方已經(jīng)支付了預付款項后，賣方以各種理由不配合買方辦理相關手續(xù)，經(jīng)買方積極溝通無果，并且買方向賣方發(fā)出書面通知之日算起，每逾期一日，賣方應按買方已付價款的日萬分之五向買方支付占用利息，逾期超過30日，買方有權單方面解除合同或向法院提起訴訟。賣方除了必須將買方已付款項全額歸還買方，并且按合同總價款的15%向買方支付賠償款。

6.4 若雖經(jīng)雙方共同努力，最終項目立項仍得不到政府的批準，雙方同意終止本協(xié)議，雙方各自的損失自行負責。

七.合同簽訂后，買方同意賣方將現(xiàn)有在廠區(qū)內的設備和配件、管道、電機等仍暫時寄存，賣方承諾在買賣雙方辦妥**有限公司的全部股權轉讓相關手續(xù)后，一個月內將該批設備搬走，否則賣方需向買方支付每日 元的儲存費。

八.買賣雙方同意互相配合，處理**有限公司遺留的部分財務問題。

九.為申請項目立項批文的需要，買賣雙方分別以**有限公司和**有限公司的名義簽訂了《合資合作協(xié)議書》，若本合同條款內容與《合資合作協(xié)議書》條款內容有相背或矛盾之處，均以本合同條款內容為準則，同時，本合同條款內容可以完全否定《合資合作協(xié)議書》的全部條款內容。

十.爭議的解決

因本合同發(fā)生爭議，雙方應協(xié)商解決，協(xié)商不成可向**市人民法院提起訴訟。

十一.本合同自買賣雙方簽字并蓋章之日起生效。

十二、本合同正本一式四份，買方執(zhí)二份，賣方執(zhí)二份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

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（一）營銷策略

一、庫存分析：

1、截止_年10月16日春秋裝庫存金額1.64億，冬裝（含秋冬褲裝）金額4.46億（含今年訂貨總量），秋冬裝庫存共計6.1億，配件0.4億，合計6.5億。

2、公司全年庫存控制目標：420_600000=2.5億，（夏裝庫存1.3億），秋冬裝、配件庫存控制在1.3億，需消化5.2億。

二、銷售目標分解：

1、銷售計劃周期：_年10月17日-_年02月28日 2、銷售任務目標：5.2億 3、庫存控制目標：1.3億

4、對比去年同期銷售預算（增長10%）：

三、活動促銷

根據(jù)下半年的節(jié)假日情況，配合產(chǎn)品銷售，刺激消費者消費行為可以借助節(jié)假日活動進行促銷。

_年10月份—冬裝上市促銷_年11月份—周年慶活動 _年12月份—圣誕、元旦活動 _年1月份—冬裝大促活動 _年2月—節(jié)前回饋活動

1、周期活動計劃方案:（0.9億分解計劃）

2、 新店開業(yè)促銷活動

a、優(yōu)化新店開業(yè)拓展形式

b、優(yōu)化新店開業(yè)方案 c.工廠店活動促銷

庫存管理是服裝企業(yè)最重要的管控目標之一，做好庫存消化才實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，做到基業(yè)長青！做好庫存消化，是實現(xiàn)目標的關鍵因素，而工廠店是庫存消化的重要平臺，結合下半年整體活動促銷計劃進程，加大工廠店的活動促銷力度和宣傳力度。尋求一種可持續(xù)的庫存消化方式。

四、品牌推廣

品牌推廣過程：終端創(chuàng)新 → 渠道再生 → 人際關系傳播 保證終端和品牌要匹配 1.營銷------終端推廣

終端創(chuàng)新：1)。產(chǎn)品品質提升，其是制作差異化的基礎，是贏得消費者認可、穩(wěn)定市場的基石；是對抗價格戰(zhàn)的最后防線。 2)。提升終端的店面形象（陳列、門頭、活動氛圍的宣傳道具）

3)。提高服務品質（加強銷售人員的產(chǎn)品知識培訓，銷售技巧提升和服務品質的提升） 。

渠道再生：1)。加盟推廣

2)。嘗試新的廣告推廣方式以尋求適合我們品牌的廣告推廣方式。

人際關系傳播：加強會員管理與會員推廣，針對會員庫有效會員，對_年11月周年慶、12月元旦、圣誕、_年1月冬裝大促銷。

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單元整體混合式教學之初探

都說數(shù)學教學是清清楚楚一條線，而語文教學卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學兩門學科教學上的差別。?數(shù)學老師上課往往圍繞一個知識點講解、分析、練習、反饋，十分簡潔。語文老師上課，則上對一個個零散知識點的講解分析，教學生字新詞，到概括主要內容，指導分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學課比喻為在一堂課里挖深一個洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評價為“耗時多，效率低”。

特級教師李吉林老師說，?知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的，而是從許多相同的、相關的、相似的內容上抽象概括出來的?，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學結構，強化教學內容，可從根本上便于學生掌握規(guī)律。那如何將語文教學中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈，從而改變學生的認知結構，提高他們的學習能力呢？本學期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學法，效果不錯。

所謂單元整體混合教學法，就是根據(jù)單元教學目標，在一個課時內幾篇課文進行同步教學，俗稱“一鍋煮”。課前讓學生充分預習好整個單元的課文，將課文讀熟，課中以學生自學探究為主，逐步落實各個知識點和訓練點，現(xiàn)以浙江省義務教材小學語文第七冊第二單元為例，?談談我在單元整體混合式教學中的幾點做法。

第一階段、初步感知課文，集中學習生字詞語。

1、根據(jù)課題了解課文主要內容。

（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當飛機遇險的時候》、?《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內容。

（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（??誰??）在雨中為姑娘（????干什么）；《當飛機遇險的時候》主要寫（??誰??）在飛機遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（??怎么樣??）。

（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內容。

（4）總結抓課題概括課文主要內容的學習方法。

抓課題概括主要內容是學生進行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學生快速了解主要內容。而“學習略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標準》對三、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間，又在較短的時間里讀較多的書，獲得較多的信息。

2、整體學習生字詞語。

（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動詞、擬聲詞等，如?a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機械、羅盛教、窟窿??b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一?哄而散??c?、?嘟嘟、喀嚓??d、黃澄澄、濕漉漉???e、層層疊疊。

（2）要求讀準字音。請去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學習，全班交流反饋。

（3）多種形式理解詞語。

哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，找近義詞、反義詞等方法來理解?。

（4）記住字形。按不同的漢字結構給生字歸類，引導學生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當堂聽寫。

（5）指導寫字。重點指導結構復雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”

3、讀熟課文。

在小學四年級，識字仍是一個教學重點。?學生已有了一定的識字能力，不需要教師花費很大的精力，關鍵是教給記憶方法。識字中強調“哪些字詞你已經(jīng)認識了”這個問題，使學生以多識字為榮，養(yǎng)成主動識字的習慣。?理解詞語重視培養(yǎng)學生主動獨立理解詞語能力。

第二階段、熟悉本組課文，集中進行單元閱讀訓練。

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推薦整體軟裝行業(yè)代理申請書(精)六

甲方：身份證號：

乙方：身份證號：

甲、乙雙方就位于的商鋪的整體買賣事宜，根據(jù)《民法典》、《城市房地產(chǎn)管理法》等有關法律之規(guī)定，雙方在遵循平等自愿、誠實信用的原則下，經(jīng)協(xié)商一致訂立本合同，以資共同遵守。

第一條甲、乙雙方協(xié)商一致，乙方受讓甲方位于_______________的商鋪現(xiàn)房，商鋪具體狀況如下：

產(chǎn)權證號為，土地使用權證號為。

商鋪座落在，結構為磚混;

商鋪產(chǎn)權面積平方米。

商鋪占用范圍內的土地所有權為國有，國有土地使用權以出讓方式獲得;

商鋪目前部分被租賃。

以上系甲方對商鋪基本情況的陳述，甲方保證對所轉讓的商鋪擁有完全的`所有權、處分權和收益權，不存在任何權利瑕疵。乙方以甲方的保證和陳述為基礎，決定整體買受上述商鋪。

甲方保證本合同生效之日起不得與上述商鋪的承租人再訂立任何有關租賃性質的合同，原租賃合同在未征得乙方書面同意的情況下不得展期、續(xù)租。否則導致商鋪遲延交付的，甲方應按每遲延一日元的標準向乙方承擔違約金。

第二條甲、乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，同意上述商鋪轉讓包干價款共計人民幣______萬元，________小寫。

乙方的付款方式和付款期限：

本合同生效后乙方應向甲方支付給定金人民幣萬元,合同履行過程中該定金可抵作購商鋪款。

甲方應在合同生效后日內將上述商鋪的抵押予以解除，使上述商鋪完全具備過戶至乙方的條件。

甲方應在商鋪的抵押解除后日內將此商鋪過戶至乙方名下，乙方應在辦妥上述商鋪過戶手續(xù)的當日將價款元一并支付。。

如因甲方原因導致上述商鋪無法按照合同約定的上述時間辦理過戶手續(xù)給乙方，視為甲方重大違約，乙方有權單方解除合同，甲方除應立即退還乙方已付款項及利息外，還應向乙方承擔定金的擔保責任。

甲方應在合同生效后日內將商鋪過戶至乙方名下，乙方應在妥商鋪過戶手續(xù)的當日將余款元一并付清。

第三條上述商鋪的過戶費用按政府的有關規(guī)定各自承擔。

第四條甲、乙雙方對商鋪的責任界定以過戶為準，過戶前所有的費用由甲方承擔或享有;過戶后所有的費用由乙方承擔或享有。

第五條甲方于商鋪過戶至乙方后3日內將商鋪交付乙方，具體方式為：甲方以書面方式告知商鋪承租人——商鋪的出租人已變更為乙方，甲方須得到商鋪承租人的書面確認，并且將該書面確認交與乙方，甲方保證承租人從告知之日起開始向乙方繳納商鋪租金。

第六條如因甲方原因導致上述的商鋪無法按照合同約定的時間辦理過戶手續(xù)給乙方，視為甲方重大違約，乙方有權單方解除合同，甲方除應立即退還乙方已付款項及利息外，還應向乙方支付違約金10萬元。

如因乙方原因導致七、八號商鋪無法與甲方履行合同，視為乙方重大違約，甲方有權單方解除合同，乙方應向甲方支付違約金10萬元。

第七條本合同適用中華人民共和國法律、法規(guī)。甲、乙雙方在履行本合同過程中若發(fā)生爭議，應協(xié)商解決，協(xié)商不成，雙方均有權向商鋪所在地有管轄權的人民法院提起訴訟。

第八條合同未盡事宜，經(jīng)協(xié)商一致，雙方可以訂立補充協(xié)議。補充協(xié)議與本合同不一致的，以補充協(xié)議為準。

第九條本合同一式貳份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。本合同自甲、乙雙方簽字蓋章后生效。

甲方：乙方：

住所地：住所地：

電話：電話：

身份證號碼：身份證號碼：

_____年_____月_____日_____年_____月_____日

推薦整體軟裝行業(yè)代理申請書(精)七

轉讓方(下稱甲方)：

受讓方(下稱乙方)：

在甲方欲整體轉讓其投資經(jīng)營有限責任公司（下稱公司）的全部股權，乙方有意收購的情況下，現(xiàn)甲、乙雙方根據(jù)《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國公司法》和其它相關法律、法規(guī)之規(guī)定，就甲方整體轉讓公司全部股權事宜，雙方在平等、自愿、公平的基礎上，經(jīng)充分協(xié)商簽訂本股權轉讓合同書，以資共同恪守。

第一條股權結構

1-1公司原是由甲方、共同出資設立的有限責任公司。法定代表人，注冊資本人民幣萬元。經(jīng)營范圍：。公司的原股東構成、各自出資額及出資比例見附件1。

1-2公司股權轉讓后依法由甲方進行公司變更登記。公司變更登記后的法定代表人為，注冊資本為人民幣萬元。公司變更后的股東構成、各自出資額、出資比例見附件2。

第二條收購股權的形式

甲方自愿將各自對公司的全部出資整體轉讓給乙方，乙方整體受讓甲方的股權后，由乙方絕對控股公司，決定具體受讓人，具體受讓人以變更后的公司工商檔案為準。

第三條整體轉讓公司股權的價格

為人民幣萬元整。

第四條價款支付方式

股權轉讓價款由乙方分期支付給甲方，但乙方在本合同簽訂的當日需給甲方支付定金萬元（可在最后一期抵作股權轉讓價款），全部股權轉讓價款由乙方在公司變更登記完畢之日起的第個月開始付款，并保證每月日前支付萬元以上到甲方的指定賬戶直至付清為止。甲方指定賬戶是，賬戶名稱：，開戶行：中國銀行支行，帳號。

第五條資產(chǎn)交接

5-1本合同生效后，雙方應在個工作日內，按照雙方已確認的宏澧公司《資產(chǎn)明細表》進行交割，交割工作在本合同生效后個工作日內辦理完畢。在此期間，甲乙雙方共同保證移交財產(chǎn)的安全完整。交割過程中，雙方應互為對方工作提供便利條件。

5-2交割工作完成后，甲乙雙方應簽署《資產(chǎn)交接清單》，并根據(jù)誠實信用的原則，甲方對涉及原公司的一切事宜合理地履行通知、保密、說明、協(xié)助等義務。宏澧公司《資產(chǎn)明細表》及《資產(chǎn)交接清單》為本合同附件3。

5-3甲方應按國家有關規(guī)定給乙方簽署相關變更登記所需的手續(xù)，并出面為乙方辦理公司變更登記，但本次公司變更登記所需行政性費用由乙方負擔。乙方應在本合同生效后五日內給甲方提供公司變更登記所需的全部手續(xù)，否則，甲方不再為乙方直接辦理公司變更登記，且乙方應在本合同簽訂之日起的第個月開始支付轉讓價款。

第六條股權轉讓資產(chǎn)范圍

6-1甲、乙雙方在交接工作期間所形成的真實、準確、完整的公司資產(chǎn)表和雙方認定的資產(chǎn)交接清單的資產(chǎn)作為本股權轉讓合同資產(chǎn)轉讓范圍。

6-2甲方保證在股權轉讓前，公司廠區(qū)范圍擁有的廠房、土地、機械設備等全部資產(chǎn)，均未設置抵押、擔保；保證移交給乙方的公司全部資產(chǎn)為凈資產(chǎn)。

第七條債權債務及職工安置

7-1本合同生效之日前，甲方個人及其經(jīng)營管理公司期間公司所發(fā)生的一切債務、稅費全部由甲方承擔，所產(chǎn)生的一切債權全部歸甲方享有。

7-2股權轉讓前公司原有職工，甲方保證在本合同生效前全部予以安置，所須費用由甲方承擔。

7-3本合同生效之日后，乙方對公司經(jīng)營管理所產(chǎn)生的一切債權及債務，由乙方享有和承擔。

第八條權利交割

本股權轉讓合同生效之日，甲方依據(jù)《公司法》及公司章程規(guī)定所享有的一切權利正式轉讓給乙方，乙方及其決定的受讓人依法正式對公司享有《公司法》及公司章程規(guī)定的股東所有權利。

第九條稅收負擔

乙方承擔因本合同的簽訂及履行而發(fā)生的應繳納的稅金。

第十條違約責任

10-1甲乙雙方均應遵守本合同規(guī)定，履行各自的義務。任何一方非因法定原因中止合同，須提前____日通知對方，各方協(xié)商一致后簽訂合同中止協(xié)議，規(guī)定中止合同的期限和中止合同造成損失的賠償。

10-2乙方應嚴格按照合同規(guī)定的時間向甲方支付股權轉讓價款，否則，每遲延一日應按遲延支付價款總額，按商業(yè)銀行同期貸款利率的4倍向甲方計付遲延支付違約金。

10-3若乙方超過規(guī)定時間____日仍未付清其當期應付款項，乙方在甲方要求解除本合同的情況下，須將其依據(jù)本合同所取得的財產(chǎn)全部退還甲方，并承擔全部手續(xù)的再次辦理費用。乙方已支付款項，在扣除因違約而給甲方造成的經(jīng)濟損失以及本合同約定的違約金費用后，由甲方退還乙方；如不足支付給甲方造成的經(jīng)濟損失以及本合同約定的違約金，甲方保留繼續(xù)追索的權利。

10-4乙方在未付清本合同全部價款之前，未經(jīng)甲方同意不得將受讓股權、資產(chǎn)抵押、轉讓，否則應視為違約，并按本合同轉讓價款的10%向甲方另行支付違約金。

10-5甲方應按照合同規(guī)定及時整體移交公司資產(chǎn)，并確保移交的公司資產(chǎn)權屬無瑕疵，雙方核實的資產(chǎn)明細移交無遺漏；否則，甲方應賠償乙方的一切經(jīng)濟損失（包括直接損失和間接損失），并按本合同轉讓價款的10%向乙方給付違約金。

10-6甲方應確保其在本合同中的“保證、承諾條款”，以及提供的本合同附件真實、合法；否則，甲方應賠償乙方的一切經(jīng)濟損失（包括直接損失和間接損失），并按本合同轉讓價款的10%向乙方給付違約金。

10-7甲乙雙方未能按規(guī)定期限完成產(chǎn)權交割工作，如屬非不可抗力原因所致，由違約方承擔違約責任并按本合同轉讓價格的10%向對方支付違約金，違約金不足以補償對方損失的，由違約方繼續(xù)償付。

10-8甲乙雙方如因各自的債務問題而損害另一方合法權益的，違約方應賠償守約方的一切損失（包括直接損失和間接損失），并按本合同轉讓價款的10%向守約方給付違約金。

第十一條合同糾紛的處理

本合同發(fā)生履約糾紛，應盡量協(xié)商解決；如協(xié)商不成，各方一致同意向本合同簽訂地人民法院起訴。

第十二條特別約定

12-1本合同中所用的時間概念“日”，除指明為工作日外，均為日歷日。

12-2在乙方正式接管公司前，甲方應報請縣政府及有關職能部門，就股權轉讓后的公司復工及周邊村民關系等問題召開一次縣長辦公會，使公司在乙方正式接管后能恢復生產(chǎn)。

12-3本合同在之日起正式生效。

12-4本合同如有未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商達成補充協(xié)議作為本合同附件。本合同附件與本合同具有同等法律效力。

第十三條附件

以下附件為此合同必要組成部分：

1、公司原股東構成、各自出資額及出資比例表；

2、公司現(xiàn)股東構成、各自出資額、出資比例表；

3、公司資產(chǎn)明細表及資產(chǎn)交接清單；

4、公司股東大會股權轉讓決議；

5、稅務登記證、土地使用證、房屋所有權證；

6、臨時恢復生產(chǎn)許可證、企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照；

7、中華人民共和國組織機構代碼證；

8、本合同簽訂前有關宏澧公司的合同、文件及其它資料。

第十四條附則

14-1本合同經(jīng)雙方簽字后，對雙方均有約束力。

14-2本合同一式八份，雙方各執(zhí)四份。甲、乙雙方簽字：

轉讓方（甲方）：有限責任公司

法定代表人：

轉讓方股東代表（簽字）:

1、姓名：

2、姓名：

3、姓名：

受讓方(乙方)：有限公司

法定代表人：

合同簽訂地點：

合同簽訂時間：

推薦整體軟裝行業(yè)代理申請書(精)八

清潭中學 姜賀

一．

引言現(xiàn)狀：大多數(shù)教師的教學思路和教學觀念還沒有從根本上得到轉變，傳統(tǒng)的教學觀念嚴重地干擾著新教材教學思想的貫徹和教材的體現(xiàn)。一方面新教材詞匯量大，語言材料多，語法知識零碎，課不好教，課時緊張。另一方面，現(xiàn)在初二學生的英語水平整體偏低，老師教得辛苦，盡管每一節(jié)課都準備了極為豐富的知識，詳詳細細地講給學生，就怕學生聽不懂，不會做，所以總覺得時間不夠用。學生學得也很累，結果如何呢？學生語言運用能力依舊很差，學生對老師的評價是：很賣力氣，很巴結?，F(xiàn)在想來，教師只知“教”，而沒有想到學生怎樣學。這種狀況隨著內容和難度的加深，可能兩極分化還會越來越明顯。措施：要想解決這些實際問題，有效地提高教學質量。首先必須徹底轉變教學觀念，在課堂教學中建立一種互動、和諧、教學相長的新型師生關系；其次，要正確處理課程標準和教材之間的關系：課程標準是貫穿于我們教學中的“綱”，而教材是教學的具體內容，是我們教學中行之有效的工具。下面與同行探討如何將新課程標準的理念融入課堂教學之中，在教學和備課過程中著重解決的問題。

二．單元整體教學設計思路

1．

整體把握單元內容在教學中經(jīng)常會遇到單元內四課的教學內容不平衡的矛盾，教師應能對此整體性調整或處理，如適當調前或調后，有些內容可適當增減。這樣做的目的是突出重點，分散難點，從而駕馭教材。

2．

整體設計單元教學單元整體教學既有與課文整體教學一脈相承的一面，又有與其不同的一面，即單元整體教學就是整體把握的是教材中的每一單元。雖說不同的課型有不同的側重和特點，但每一個單元內只有一個主旋律，那就是單元話題。單元的四課既圍繞話題展開又相對獨立成篇，構成一個有機的單元整體。這就要求教師在備課時要統(tǒng)籌安排整個單元的教材內容，對單元教學過程做整體設計，處理好課與課之間的銜接和過渡，合理安排各課的教學內容，科學分解單元內的教學重點和難點，突出單元內各課時的特點，形成以聽、說、讀、寫為各自側重點的不同課型的教學模式。不應只有分課時計劃，而沒有單元總體安排。

3．

優(yōu)化教學模式單元整體教學的思路應當是相對固定的，但教學的方法卻不應一成不變。教師做好課堂教學的組織者和指導者，其任務就是要采用多種教學手段和教學技巧，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學活動，提高教學效率。在發(fā)揮教師主導作用的同時，增加以學生為主體的活動。最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生樂學、好學，而且知道怎樣學。課堂上盡量多用pair

work, group work, team work 等活動方式，讓每一個學生都能得到語言技能訓練的機會。

三．教材分析及教學思路：

1．單元教學內容分析： 21單元的話題是談論過去的經(jīng)歷。教學目標： （1）. 學習情態(tài)動詞could的用法（2）.

掌握反身代詞的用法（3）．掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句（4）．學會一些有用的詞語能力目標：培養(yǎng)交際能力，語言的綜合運用能力教學重點：反身代詞和常用詞語的運用教學難點：并列句教學設備：多媒體課件，錄音機，投影，簡筆畫，英文歌曲磁帶等。

2． 分課時教學模式：

l81----對話課模式：以聽導說，以析助說，讀后仿說，創(chuàng)設語境多方練說，教會學生在實際交際中會說。教學要點：導入要新，分析要簡，情景要真,操練到位。教學目標：學習情態(tài)動詞could和反身代詞的用法。教學重點：反身代詞有單、復數(shù)之分及其構成。教學步驟：

1. 復習 ：談論寒假生活及春節(jié)活動。 2. 導入新課：讓學生仔細聽老師說， i can skate on the real ice. i

could do it when i was nine years old. nobody taught me .i learned it all

by myself. 問幾個問題 1. what can i do ? 2. when could i do it ? 3. did anybody

teach me ? 4. how did i learn it ? 然后讓學生仿說，再讓其同學用第三人稱復述. 同時指出could是can過去式

3. 朗讀并表演part 1 （1）（可將81課兩幅圖先畫在投影上）問：what’s she doing ? （she’s riding a

bike.） can she ride a bike?(no, she can’t. because she fell off the bike.)

she hurt herself, didn’t she ? ( no, she didn’t )

用同樣的方法進行第二節(jié)對話，將有用的短語寫在黑板上并領讀 fall off, hurt oneself, teach oneself =

learn…all by oneself （2）朗讀并表演（3）遷移與拓展 讓學生整理已學過含有反身代詞的詞組 enjoy oneself,

look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say

oneself to… 整理各種人稱的反身代詞（口頭）。 4. 問答：讀后仿說 ( in pairs )。（part 2 ）用could you

……when you were….years old ? yes, i could. 然后改變人稱用she or he. 5.

操練：創(chuàng)設語境多方練說。(part 3 ) could you 1. sing english songs 3. write

the piano 5. play computer games when you were four? name answers 1

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 讓學生先填表，老師問：“what did you find out about ….?”

學生答： i found out that he/she could read when she was 4. 6．練習與作業(yè)： 完成l 81 of

wb （p97）復習并整理反身代詞。 lesson 82 the moonlight sonata

一、教材分析閱讀課模式：泛讀大意，精讀細節(jié)，再讀解惑，四讀賞析。教學要點：設問要巧,講解要精，引導得法，操練到位,

適當引伸，拓展?jié)B透。二、教材內容：本課主要講述有關貝多芬的著名的《月光鳴奏曲》的故事。教師先復習一些有關音樂及貝多芬背景知識的詞匯，使學生思路清晰，加深對課文的理解，有效提高教學效果。三、教學目標：知識目標：

學會有關音樂及貝多芬知識的詞匯。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s

surprise, lose oneself in….等。能力目標： 培養(yǎng)學生閱讀理解能力。德育目標：

欣賞音樂并理解作者的思想感情，陶冶情操。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，要體現(xiàn)素質教育、潛在外語能力和非智力因素等方面的培養(yǎng)。四、重點與難點：重點：

學會有關詞語，理解課文。難點：

詞語的綜合運用。五、教材處理根據(jù)以上分析，同時針對學生學習外語存在的一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)造一定的音樂氛圍，以激發(fā)學生興趣，為所學課文創(chuàng)設一定的氛圍，通過精心設計的板書，不但使學生思路清晰，從而加深對課文的理解，突出教學重點，完成教學任務。六、教學方法：由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。七、

教體手段：多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大課堂教學密度，提高教學效果。八、課時： 兩教時九、教學程序：第一教時

begin with a piece of beethoven’s music (picture 1)(歡樂頌) step 1 : (

picture 2 ) ask the students two questions about the music (1) what’s the

name of the music ?（2）who composed it ? ( beethoven ) （3）how many pieces

of his music do you know ? now i’ll introduce you one of his piano music.

would you like to listen? play the music and the students listen and watch

. ( picture 3) step 2: (picture 4 ) now answer the questions : (1) what’s

the name of the music ? (the moonlight sonata) (2) what do you know about

beethoven ? then tell them more information about beethoven. ( picture 5 )

step 3: (lead to the lesson ) today we’re going to learn how and where he

composed his moonlight sonata. step 4: show “the knowledge aims”: (picture

6 ) （1）learn some useful expressions and be able to use them. （2）read the

passage fluently. step 5. (picture 7) ask one question : “how did the girl

learn the music?” the teacher will tell the main idea of the text while

the students listen and look at the pictures. (at the same time the useful

expressions are shown.) reach the new words and expressions after the

teacher. step 6: and read after the tape. then tell yes-no

questions. (picture 8) 1. did the girl find it easy to play beethoven’s

sonata in f ?2. did the girl live alone ? 3. did the girl really believe

her dream would come true? 4. did beethoven teach the girl learn to play

his sonata in f ? 5. did the girl and the young man like the music played

by beethoven ? 2. ask the ss to read the text more carefully again

(picture 9) , and answer the questions according to it, then give them

some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( picture 10)

1. why did beethoven stop outside a little house when he was walking in a

street one evening? 2. how did the girl find beethoven’s sonata in f ? 3.

what did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. what

surprised beethoven when he saw the girl ? 5. how did the girl learn to

play this music ? 6. did beethoven teach the girl to play his sonata in f

? what did he do instead ? 7. did the girl and young man like the music

played by beethoven ? how do know that ? 8. what did beethoven call that

new piece of music ? 3. try to retell the story according to the answers

or key words. pided the passage into three parts: (1) one evening, walk,

stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, how i

wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim

candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to

sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,

say to oneself, listen to …. silently, lose oneself in…, al night, call

it… step 7: now we’ve known more about the music “the moonlight sonata ”.

do you know about any other composer ? ( some students tell the names they

know ) now here is a piece of beautiful chinese music （《二泉映樂》）for you.

let’s enjoy it. ( picture 11 ) play it .(sing it together if they can .)

then talk about the music and the writer “ who composed it ? where and

when was he born ? who taught him music ? what’s the feeling of the music

,a happy one or a sad one ? (picture 12) and give them some minutes to

discuss it . step 8. ( picture 13) talk about their favourite music. 1.

what kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country

…..) why ? 2. can you play the piano or any other instrument ? who taught

you ? (ask one student to act ) let’s invite her to play it. step 9:

(picture 14 ) practice : look at the pictures and talk about them (key

words given ). write the answers in their exercise-books. step 10: (

picture 15 ) do some exercises using the useful expressions. step 11 :

homework for today : read the text again and do the written work. ( that’s

all ) 第二教時： step 1. review l82 1. read the passage first then try to

retell it. 2. speak out the useful phrases and sentences. step 2: explain

some of language poits:（講解、遷移、拓展） 1. he heard someone playing his sonata

in f. (1) difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.

(see, feel, watch ) e.g we often hear him sing english songs in the next

room. can you hear someone singing in the next room ? 2. how i wish i

could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) e.g i wish i

could answer the question. (that means i can’t ) (2) hope to do / wish sb.

to do she hopes to come to china next year. i wishes her to come to china

next year. 3. i couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,

can’t, could, couldn’t ) 遷移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need

to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”

“quiet” 表示靜止的狀態(tài)。用于人時，表示性格的安靜，但并不指默默無聲。this is a quiet fishing village. he

spent a quiet evening reading at home. he ia a quiet man. “silent”

表示“無聲的、沉靜的、一聲不響的”，指沒有任何聲音。 that is a silent movie. he is silent about what

happened. 二、exercises: 1. translation 2. choose correct phrases to fill in

the blanks 3. composition: if you have lots of money, what will you do ?

l83----語言知識課模式：自然呈現(xiàn)，初步操練，適時歸納，表解重點，練習鞏固。教學要點：精心組織，訓練多樣，活而不亂，注重實效。教學目標：1.繼續(xù)反身代詞的用法,掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句 on a trip,too…to…, return, have a nice weekend

能力培養(yǎng)：引導學生主動探究、交流合作，能歸納整理知識點教學用具：錄音機，投影，簡筆畫等教學方法：通過“讀一讀”，“練一練”“議一議”，“想一想”等環(huán)節(jié)，倡導自主學習。

teaching steps： step 1. check their homework. if you have lots of money,

what will you do ? (1) review the reflexive pronouns by asking questions.

t: do you live by yourself ? s1: no. i live with my parents. t: do you

wash yourself ? s2: yes. i do. t: can you do your homework by yourselves ?

s3: yes. i do it all by ourselves. ask the others to change the personal

into the third (2) show the following sentences to the students: i hope

she didn’t hurt herself. she taught herself. did she learn all by herself

? how i wish i could hear beethoven himself play it! then he said to

himself,.. they both lose themselves in the beautiful music. i can buy

myself lots of good things. i don’t enjoy myself very much. could mr more

buy himself lots of good things ? my little brother is too young to look

after himself. help yourselves. 反身代詞 第一人稱 第二人稱 第三人稱單數(shù) myself yourself

himself,herself,itself 復數(shù) ourselves yourselves themselves (3) sum up : (by

the students) step2. presentation ( books closed ) ask “ does mr more

enjoy himself ?” play the first part of the tape for the students to find

the answer ( no ). then do the same with the second part. next open their

books. let them read the passage and answer the questions in pairs. play

again for the students to practise reading aloud. step 4: [議一議] point out

the compound sentences in the part 1 ask “what kind of sentences are they

?” they’re called compound sentence look at the form: the compound

sentence 連詞 例句 代表的關系 and mary helps kate and ann helps lily 等同遞進 but jim

likes chinese, but he needs help. 轉折 or do you like apples or pears ?

選擇，否則 so mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] ask: are they

compound sentence ? why ? 1. jim and his family work in the same factory.

2. i turned on the tv, sat down and watched it 3. we sang and danced that

day. step 5: part 2. play the tape for the students to listen and repeat.

then in groups of three get them to read the dialogue together. step 6:

[練一練] do the exercises of wb 83 step 7: homework:（1）recite part 1 and part

2（2）finish wb and do some translation exercises.

l84----聽力與寫作課模式：總結提綱，精講多練。單元練習，排憂解難。聽-----初聽梗概，再聽細節(jié)，三聽校對。教學要點：聽前簡介聽力內容，合理調控聽力難度，聽后及時檢測反饋。寫------問答練習，口頭作文，書面表達。教學要點：激活潛能排除障礙，鼓勵學生，積極表達。教學目標：語法小結，總結提綱。能力培養(yǎng)：指導聽力方法。教學重點：知識點的綜合運用。

teaching steps： step 1: revision. have a dictation. ask the students to

write down the sentences the teacher says ( they’re the answers to

yesterday’s homework ).then check their writing with the class. model . 1.

he could ride a bike all by himself when he was four. 2. the ice is too

thin to skate on. boys enjoyed themselves in the river just now. 4.

i saw the children playing football a moment ago. 5. mr green is reading

newspapers at the table, and mrs green is having breakfast at table. 6.

work hard, or you won’t catch up with the others. step 2: read and act (

part 1 ) play the tape of the first dialogue for the students to listen

and repeat, then get them to practise it in pairs. ask some pairs to act

it out. repeat with the second part in the same way. pay attention to

these: (1) it’s time ….. (2) get + link.v (3) leave + someplace. step 3:

practice : ( part 2 ) in pairs, have the students practise the dialogue

orally. ( part 4 ) in pairs , have the students make sentences. then ask

some pairs to share some of their sentences with the class. do wb l84, ex

6 orally in pairs. step 4: listening. listen to the tape and fill in the

table below. step 5: writing have the students work inpidually to

unscramble the note then change their answers to check. step 6:

[checkpoint 21] sum up by themselves first without their books. step 7:

homework for today. (1) finish all the exercises in the wb. (2) write down

the useful expressions in their notebooks.

推薦整體軟裝行業(yè)代理申請書(精)九

英語單元教學的整體設計心得

我們很榮幸的有這個機會前往上屋小學參加“小學英語單元整體設計教研活動”，我們也很珍惜這次學習的機會，和眾多名校的精英們一起探討

單元整體教學。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學設計與實施的講座，真的讓我受益匪淺。

首先單元整體教學就是在教材單元主題的引導下，通過整合教材板塊，活動內容，練習內容和豐富的課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學設計和實施。且其目的是尤為的關鍵，在于優(yōu)化教學設計，實施結構化教學，提高學與教的質效。是個非常值得我們英語教師學習的優(yōu)質的教學方法。從學生學習語言整體性、應用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學更加推向應用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。

基于上述的認識，我們在英語的教學設計中提倡從單元主題的整體角度來設計教學，但這并不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎上來設計單課的目標、內容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關系，梳理明確教學內容之間關系，確定整體設計的第一步，我學習到了三點體會：

一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關系

教材是教學設計的重要內容與標準。在單元整體設計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設定的主從關系，更要挖掘教材內部單元與單課之間隱含的內在聯(lián)系，從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內容是隱藏在教材文本之下，具有內在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關的教學內容并選擇出主要相連的材料。在此基礎上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關系。

二、做到文本再構，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系

我們要明確設計思路合單元主題的教學內容，基于課程標準對我們的要求，通過文本再構，設計適合學生學習的單元教學內容。因為教學內容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預期的學習效果的。且我們對于語言的學習強調系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構，在單元整體與單課教學的體系內合理安排好學習所需要學習的內容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構也是如此，符合學生的認知規(guī)律：從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升，既學習新內容又聯(lián)系舊知識，既學習教材文本又整合文化內涵與生活實際。

三、構建學習英語語境，把學生引領到一種英語學習的語境中

在進行構建學習英語語境的設計時，可以借鑒組織結構學的相關知識。在設計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設計；用主題——話題的結構串聯(lián)成總分式的設計；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學習鏈，豐富課堂學習的內涵與深度，打造多元內涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領到一種英語學習的語境中，更好更快的是學生融入到你的課堂教學中。

因此，當我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內容，進行提煉。教材是教學活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設計好教學，實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結合。單元整體教學設計很新穎也很本質，我們應充分利用教學資源，整合材料，把小學英語教學做的越來越好。