語文示范課申請書怎么寫(優(yōu)秀8篇)

教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過程。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來一些啟示。

語文示范課申請書怎么寫篇一

1、掌握一類生字的讀音，結(jié)構(gòu)，組詞，會寫一類生字。

2、認(rèn)識二類生字。

3、初步了解課文內(nèi)容。

掌握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。

使學(xué)生理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)別。

生字卡片。

一、故事導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，老師給大家講個(gè)故事。從前有一個(gè)小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅(jiān)持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為了保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個(gè)小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。（板書課題）。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。（要求邊聽邊思考課文講了一個(gè)什么故事）。

2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞）。

3、在黑板上出示一類生字卡片。

三、一類生字學(xué)習(xí)。

（一）“小老師”教生字。

2、師：誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢？（評出小老師）。

3、齊讀生字一遍。

（二）生字小游戲。

【獨(dú)體字：工、久、氣左右結(jié)構(gòu)：計(jì)、塊】。

【前鼻音：店、分上下結(jié)構(gòu)：分】。

【半包圍結(jié)構(gòu)：店】。

（三）寫生字。

1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（教師范寫生字“店”、“久”、“氣”）。

師：請同學(xué)們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。

2、（教師范寫生字）。

【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】。

語文示范課申請書怎么寫篇二

學(xué)校舉行的為期三天的語文示范課結(jié)束了。通過這次示范課，我有了很多的收獲，從中也學(xué)到了很多的知識。我作為一名從教六年的語文老師，示范課對我來說又是一次提升的機(jī)會。這一次示范課，我獲益匪淺。

說到示范課的真實(shí)，不能回避的是示范課與常規(guī)課的區(qū)別。由于示范課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美。一節(jié)好的示范課我認(rèn)為應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用。

二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課。

三是應(yīng)該具有研究的價(jià)值。示范課不僅要成為教師自我反思的對象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。

通過本次公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。不同的文體、不同的內(nèi)容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學(xué)生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內(nèi)容。我們在課堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需要任課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2、課中要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問題，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、課后認(rèn)真聽取同行的意見和建議。他們的評課真實(shí)實(shí)在、中聽，可以幫助自己進(jìn)行自我反思，從而找出不足，加以改正，提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過上示范課，我更加認(rèn)識到自己的不足和缺點(diǎn)，做到取長補(bǔ)短。在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的效果。我想在以后教學(xué)中，我會更加注重對于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上我的語文課。

語文示范課申請書怎么寫篇三

我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià)。

課堂評價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

語文示范課申請書怎么寫篇四

20xx年12月17日至18日，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級教師巡回講學(xué)的活動(dòng)，因此，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽后感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課，以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

一、課前準(zhǔn)備形式多樣。

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。

二，

課件。

的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。

課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過渡到各個(gè)段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達(dá)的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。

五、教學(xué)過程要條理清晰。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

（一）是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式；

（二）是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)之中。

聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂。

【篇二】。

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié)。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

語文示范課申請書怎么寫篇五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識13個(gè)生字，其中會寫“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個(gè)字，認(rèn)識偏旁“礻”

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.初步學(xué)習(xí)“把字句”，懂得自己的成長離不開媽媽的辛勤培養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會寫7個(gè)生字，朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會“我”畫的畫和媽媽說的話的含義。

【教學(xué)用具】：電腦課件，生字卡片，制作多個(gè)“智慧星”獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，這節(jié)課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。(課件播放歌曲《生日快樂》，師生共同拍手、唱歌)。

2.你們知道這首歌曲的歌名嗎?在什么時(shí)候我們能聽到這首歌?

3.今天是誰過生日呢?

4.教師揭示課題，板書課題。指導(dǎo)讀“生日”齊讀課題。

二、初讀課文，整體感悟。

1.媽媽過生日這天發(fā)生了什么事呢?請小朋友們借助拼音，自由地、輕聲地朗讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.讀完課文，你知道了什么?

4.小朋友們真會學(xué)習(xí)!下面請大家對照生字表畫記課文中的生字。

三、認(rèn)讀生字，鞏固音形。

1.課件出示本課生字(先出現(xiàn)“小問號”畫外音，邀請孩子們讀生字，然后出現(xiàn)本課所有要認(rèn)的生字)。

2.學(xué)生自由讀生字后，教師指導(dǎo)。

(1)你覺得這些生字寶寶當(dāng)中，哪個(gè)最難讀，最容易讀象牙?哪位小老師給大家提個(gè)醒(指名說)。

(學(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“晚”“嬸”“院”的讀音)。

(2)齊讀生字。(出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音)問：你還會讀嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得!

(小朋友先組內(nèi)練讀，教師再我形式抽讀生字卡片)。

3.出示要求會寫的7個(gè)生字。師：仔細(xì)看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相機(jī)指導(dǎo)分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學(xué)生的主體性)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)今、禮、紙、晚這幾個(gè)字都不要多一點(diǎn)。

(2)形近字比較：今——令主——玉晚——免。

(3)擴(kuò)詞訓(xùn)練：主()()()。

紙()()()。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)這一課要會寫7個(gè)字，請認(rèn)真看看課后的描紅練習(xí)，自己學(xué)寫“今”字和“主”字，想想把這兩個(gè)字寫好有什么小竅門兒。(如：看清字形，看清楚每個(gè)筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上;注意寫字的姿勢等)。

(2)教師范寫。

禮：左邊“示字旁”的字法，右邊“豎彎鉤”所占的位置。

意：上中下結(jié)構(gòu)，“立”“日”都果寫得扁扁的。

紙：注意“氏“的寫法，跟著書空，撇、豎提、橫、斜鉤。

晚：左窄右寬，右邊不要寫成“兔”字。

摸：指導(dǎo)“莫”。

(3)都會寫了嗎?請?jiān)跁习堰@些這寫一寫，注意寫字的姿勢。

5.在展示臺反饋交流學(xué)生寫的字，評一評。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字，自讀課文。

1.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……)。

今天禮物主意白紙晚上摸頭。

鄰居大嬸院子澆水祝福。

2.再讀課文。

小朋友，生字寶寶回到課文中去了，采用你喜歡的方式讀讀課文(例如同桌合作讀，一人一節(jié)輪著讀，加工能力動(dòng)作表演讀)。

二、以讀代講，讀中感悟。

1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。(指導(dǎo)讀帶“?”的句子)。

(1)媽媽生日這天，“我”在想什么?(“我”在想，送什么禮物給媽媽呢?板書：媽媽我)。

(2)指導(dǎo)讀“今天是媽媽的生日，送什么禮物給她呢?

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。(指導(dǎo)讀帶“!”、帶雙引號的句子)。

(1)指導(dǎo)讀“啊!有主意了?！?指名讀、小組讀、齊讀)。

(2)“主意”是什么意思?“我”想了個(gè)什么主意呢?

(3)指導(dǎo)讀兩個(gè)帶雙引號的句子：

我找到一張雪白的紙，畫上媽媽給小樹澆水的圖畫，再寫上一行字：“祝媽媽生日快樂!”

媽媽看了，摸摸我的頭，說：“我的小樹長大了!”

(教師范讀、指名讀、師生配合讀、學(xué)生邀請讀……)。

(相機(jī)板書：澆培育長大)。

5.認(rèn)識“把字句”。

例：我把禮物送給媽媽。

練習(xí)：我把________________________。

______把__________________。

三、現(xiàn)場調(diào)查，拓展延伸。

1.現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)，比較：

請記得自己生日的小朋友舉手!

請記得媽媽生日的小朋友舉手!

媽媽為自己過生日的小朋友舉手!

自己為媽媽過生日的小朋友舉手!

4.師生共同表演。

5.教師總結(jié)：小朋友們，從你們送給“媽媽”的禮物中，“媽媽”感受到了你們對媽媽的愛!謝謝你們!一定記?。涸趮寢屵^生日的那一天，把你準(zhǔn)備好的禮物送給她!

四、板書設(shè)計(jì)。

媽媽。

培育澆。

我小樹。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，認(rèn)讀、書寫生字，熟悉課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)識字的能力，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)方法：

自主、合作、交流。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

4、齊讀課題：25成功的路。讀了課題，你們有什么想說的?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，標(biāo)號自然段序號。

2、小朋友，現(xiàn)在你們知道是誰走向成功的路了嗎?

3、小朋友們都聽得很仔細(xì)，那么你覺得老師剛才讀得怎么樣?

5、出示學(xué)習(xí)提示：我能在6分鐘內(nèi)完成。

6、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生互相檢查，教師深入小組內(nèi)了解情況。

三、全班反饋交流。

師：誰愿意將你認(rèn)識的生字朋友介紹給我們大家認(rèn)識?指名上臺挑選自己熟悉的生字卡片，在全班孩子面前拼讀。讀完后學(xué)生將卡片貼在黑板上。

1、學(xué)生齊讀生字。

3、小朋友們真了不起，想了這么多好辦法記住這些生字寶寶的名字，現(xiàn)在，這些調(diào)皮的生字寶寶又來到了咱們的大屏幕上，請看，還認(rèn)識他們嗎?(課件出示生字組成的詞語)。

指名讀后齊讀。

4、指名讀，集體評議：你覺得他讀得怎么樣?然后齊讀、小組賽讀。

5、分別出示以下三句：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒，是三個(gè)親兄弟。他們長得一樣強(qiáng)壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。

只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。

在運(yùn)動(dòng)會上，紅馬駒奮力奔跑，像插上了翅膀一樣，超過了一個(gè)又一個(gè)對手，終于奪得了金牌。他成功了!

四、指導(dǎo)寫字。

1、大屏幕出示田字格中的“夸”“奪”字。

小朋友們看，這兩個(gè)字不僅要求我們會認(rèn)，還要寫漂亮。比比看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

請小朋友再仔細(xì)觀察，怎樣把這兩個(gè)字寫漂亮呢?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

3、教師師范書寫，學(xué)生評議。

4、學(xué)生書寫生字，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

5、學(xué)生寫幾個(gè)后，跟同桌互相比一比，寫得好的表揚(yáng)，不好的就幫他指出來，然后再寫幾個(gè)更好的。

6、學(xué)生作品在展示臺上展示，集體評議。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

小朋友都希望成功，那么我們從小就要掌握很多的知識。你們對這節(jié)課的知識掌握了嗎?老師為你們每人準(zhǔn)備了一張訓(xùn)練卡，趕快拿出來，以最快的速度獨(dú)立完成。

(學(xué)生完成作業(yè)，做完后小組長收起來)。

六、全課總結(jié)。

小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字朋友，還學(xué)會了正確、流利地講《成功的路》這個(gè)故事，大家都學(xué)得很成功，只要大家堅(jiān)持不懈，你們一定都會走向自己的成功之路的!

語文示范課申請書怎么寫篇六

作為一名高中語文教師，我深知課堂教學(xué)的重要性。課堂上的效果不僅僅關(guān)系到學(xué)生掌握知識的程度，還關(guān)系到他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此，我非常重視高二語文示范課的教學(xué)過程，并在我所教授的課程中進(jìn)行了探究。

第一段：示范課的開展。

對于一節(jié)好的語文教學(xué)課程，要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，對學(xué)生發(fā)展能力有完整且清晰的認(rèn)識。本次高二語文示范課以“解讀古文中的人物形象”為主題，采用PPT呈現(xiàn)，憑借語言生動(dòng)形象的表述和直觀豐富的圖片，很好地讓學(xué)生理解古人物形象的描寫。同時(shí)，結(jié)合小組討論，有系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了通過分析文本信息的方法，深入理解古人物的形象特點(diǎn)，對于促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極的作用。

在課程的前期，老師通過簡單的導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并通過問題讓學(xué)生探討古代人物形象的表現(xiàn)手法。然后，結(jié)合案例和圖片，詳細(xì)解釋了古文中人物形象的描寫和造型方式，并讓學(xué)生認(rèn)真研究課文信息，分析人物的情感特點(diǎn)以及他們在文中所扮演的角色。在課程的后期，老師則將注重培養(yǎng)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生理解、記憶、掌握知識點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第三段：示范課的設(shè)計(jì)目的。

本次示范課的主要目的是：通過深入淺出的教學(xué)詳解，幫助學(xué)生更好地了解古文中的人物形象，形成對于文學(xué)素材的較為全面的認(rèn)識；通過課堂上小組與全班互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性；通過細(xì)致全面的教學(xué)過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維能力，具備更高效的學(xué)習(xí)方法。

第四段：示范課的效果與優(yōu)點(diǎn)。

這節(jié)課的效果非常好，孩子們能夠在全神貫注的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生探討了人物形象描寫方面的問題，通過分析結(jié)構(gòu)和描述，了解了文言文中的人物形象描寫富有的氣質(zhì)、細(xì)節(jié)和姿態(tài)等要素。同時(shí)，在教學(xué)結(jié)束后，許多學(xué)生反映此次課給了他們深刻而珍貴的“啟示”，從學(xué)生角度來看，要求教師兼顧所教知識的實(shí)用性和學(xué)生的實(shí)際需求，讓他們在思維和表達(dá)方面都得到更全面的發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

總的來說，這次高二語文的示范課進(jìn)行了非常周全和詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，憑借教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，使學(xué)生在教學(xué)過程中心理得到了付出和收獲。因此，更好地構(gòu)筑出了高中教育體系，在習(xí)慣、思維、表達(dá)方面全面發(fā)展，維護(hù)了學(xué)科的全面發(fā)展。

語文示范課申請書怎么寫篇七

構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!下面是本站為大家準(zhǔn)備的語文示范課。

希望大家喜歡!

昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是。

作文。

指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識與看法。

一、備好課。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會這樣呢?之前我一直很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六、語文課要上的有語文味。

在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會?！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點(diǎn)，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求;但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”?這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)。

教案。

創(chuàng)設(shè)情境循循善誘理解內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)做到既不失語文本色又讓學(xué)生興趣盎然。

總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!

這次有幸聆聽了市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們扎實(shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受：

一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。

努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識，更加主動(dòng)的獲取知識。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

11月20-21日，我有幸在合肥參加了安徽小學(xué)語文經(jīng)典課展示與引領(lǐng)活動(dòng)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會，通過2天的學(xué)習(xí)，我不虛此行，收獲頗豐?；顒?dòng)中各位名師們紛紛展現(xiàn)了精彩的一課。作為還在語文教學(xué)中處在摸索階段的我來說，名師們親身向我們展示了語文該教什么，該如何教?，F(xiàn)將感受匯報(bào)如下：

1、素養(yǎng)之高。這次活動(dòng)請來授課的各位名師均是在小語界已經(jīng)取得了一定成就。每位老師都具有極高的語文素養(yǎng)，一節(jié)課的厚度和寬度讓我們嘆為觀止。其中，張祖慶老師的寫作指導(dǎo)《世界的另一端》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。很多一線的語文老師都有這樣的感受，寫作不知怎樣引導(dǎo)，所以學(xué)生不知寫什么。而張老師運(yùn)用一個(gè)奧斯卡短片，讓語文課堂抽離出課本，充分調(diào)動(dòng)的想象力，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，讓孩子充分感受了語文的魅力。

2.課堂之“真”。我看過很多公開課，語文課花樣越來越多，形式越來越豐富，而孩子學(xué)的東西越來越少。很多人提出要簡簡單單教語文，還原語文課堂的真實(shí)性，去翻從簡，去偽存真，免去作秀，還原一個(gè)真實(shí)的語文課堂。其中，來自阜陽的王小紅老師就貫徹了這一理念，上了一節(jié)常態(tài)的語文課《風(fēng)箏》。她用扎實(shí)的功底展示了一節(jié)精彩的識字寫字課，讓我們低年級的語文教師醍醐灌頂。

3、讀之多樣。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如盛新鳳老師的《烏塔》一課，就向我們展示了對話朗讀的關(guān)鍵所在。課堂要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。

4、語言之獨(dú)特。教學(xué)語言是教學(xué)中重要的組成部分。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言必須生動(dòng)有趣。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，師生感情就會融洽，課堂氣氛才會活躍。教師不應(yīng)該扳著面孔上課，滿口嚴(yán)肅的話，如果這樣，學(xué)生就會如芒刺在背，學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。在陳金龍老師的《鷸蚌相爭》中，陳老師讓孩子討論戰(zhàn)國時(shí)期，強(qiáng)大的秦國究竟應(yīng)不應(yīng)該攻打趙國，一個(gè)孩子起來說：不應(yīng)該，萬一它要是沒來呢?“陳老師風(fēng)趣地說：”萬二要是來攻打了呢?“所有學(xué)生和在場老師皆是捧腹大笑，像這樣的教學(xué)片斷層出不窮，老師們都拍手叫好。這次活動(dòng)意義重大，正如活動(dòng)標(biāo)題所言，各位名師為我們做了一個(gè)引領(lǐng)與展示。讓我們學(xué)以致用，讓孩子在語文課堂中大放異彩，愛上語文。

語文示范課申請書怎么寫篇八

我們正處于課改的時(shí)代，一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課改下，我們的語文課堂如何以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢?分以下幾點(diǎn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會：

一、高效課堂教學(xué)給我的印象。

(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。

二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，語文課堂自主和諧。課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的質(zhì)量也決定著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革、精心設(shè)計(jì)、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯(lián)系，還融入了社會活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)的樂趣?！罢n堂表演最能激活課堂的生命力?！?/p>

3、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺，進(jìn)而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂!