體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲一
①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
②累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。
③會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
④能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
⑤有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
中年段的學(xué)生一定有了一定的識字量,具備了一定的識字能力,不能一味像低年級識字、寫字教學(xué)一樣,以“教”為主,要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢,省時(shí)高效地完成識字任務(wù)。
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)初步的獨(dú)立識字能力,養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,學(xué)習(xí)借助字典、詞典或其他工具書獨(dú)立識字。通過預(yù)習(xí)基本要求達(dá)到讀準(zhǔn)字音,記憶字形,了解字義。
第二,歸納總結(jié)識字方法,提高識字效率。低年級識字教學(xué)中,教師已經(jīng)滲透給學(xué)生許多識字方法,記字規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,教學(xué)中注意總結(jié)所學(xué)漢字的規(guī)律,按一定識字方法對生字進(jìn)行歸類,加強(qiáng)比較,集中記憶,使課內(nèi)識字做到事半功倍。
第三,加強(qiáng)反饋矯正,提高鞏固率,減少錯(cuò)別字。學(xué)生在完成一定量的識字任務(wù)后,隨著寫作中應(yīng)用的逐
逐漸增多,又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點(diǎn),在一定時(shí)期,往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象,教師注意抓住時(shí)機(jī),采用分類、比較、運(yùn)用等多種方式,及時(shí)糾正,尤其加強(qiáng)對一些易錯(cuò)字的甄別、比較,以達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確地記憶和運(yùn)用。
第四,加強(qiáng)課外閱讀,強(qiáng)化在語言環(huán)境中識字,將識字寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。
文本是漢字出現(xiàn)的語境,語境識字是識字教學(xué)最根本的途徑。強(qiáng)化在語言環(huán)境中識字包含兩層含義:一是加強(qiáng)課外閱讀,在廣泛的閱讀中鞏固課內(nèi)識字效果,擴(kuò)大識字量。二是在課內(nèi)教學(xué)中將識字、寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)融為一體,將生字的音、形、義的學(xué)習(xí)貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程,將漢字的學(xué)習(xí)融會(huì)于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。
加強(qiáng)寫字指導(dǎo),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。硬筆正楷字的書寫做到規(guī)范、端正、整潔;學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖,初步了解中國深厚的書法文化。
寫字教學(xué)只有長抓不懈才能卓有成效,要充分利用課堂有限的寫字時(shí)間加強(qiáng)寫字指導(dǎo),課外書寫任務(wù)不可過重,不求數(shù)量,但求質(zhì)量。為此,我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材,供各地選用。關(guān)于軟筆書法的學(xué)習(xí)單憑課堂幾節(jié)課可能會(huì)收效甚微,教師一定要發(fā)
揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢,通過書法講座,辦書法班等形式將軟筆書法的學(xué)習(xí)納入到正常的語文教學(xué)中,在加強(qiáng)習(xí)練的基礎(chǔ)上感受中國書法的魅力。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲二
《識字4》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇韻文。這是一首充滿童趣的兒歌,是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識的字中有11個(gè)字為蟲字旁。通過本課的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生識字和觀察小動(dòng)物的興趣。
一.對主題的理解:
小學(xué)低年級的識字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段,重點(diǎn)和難點(diǎn),而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字的必要途徑?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年段識字教學(xué)的目標(biāo)首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望?!币虼耍尯⒆佑淇熘鲃?dòng)地識字是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。對于低年級的孩子來說,識字是一項(xiàng)重要的任務(wù)。怎樣可以讓繁重的識字愉快起來呢?首先讓我思考的是能讓孩子愉快的是什么?愉快的情景、各種各樣的游戲、多形式的競賽、同伴合作、模仿??這些都是孩子喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程時(shí),為了遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),我特意從直觀入手,以愉快的活動(dòng)教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓孩子在愉快的環(huán)節(jié)中達(dá)到愉快識字的目的。
二.預(yù)設(shè)中采用的具體措施:
在這堂課的具體過程中,我采用了生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)情景、靈活多樣的游戲形式、競賽、同伴合作、動(dòng)作表演朗讀等教學(xué)方法,一步步的引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,開拓自主合作學(xué)習(xí)的局面。比如:在學(xué)習(xí)字、詞這一環(huán)節(jié)中,我用與小動(dòng)物捉迷藏的形式激發(fā)學(xué)生讀字詞,這樣的方式符合一年級學(xué)生好玩的特性,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字、詞。用 “找秘密”的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字規(guī)律,并通過猜字音這一環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展,加以鞏固形聲字的特點(diǎn)。在認(rèn)識“網(wǎng)”字時(shí),我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。又如在讀韻文的環(huán)節(jié)中,進(jìn)行了指名讀、拍手讀、同伴讀、師生合作讀、邊做動(dòng)作邊讀等多種形式讀韻文,讓學(xué)生在快樂的氣氛中把韻文讀流利、通順,并激發(fā)了愛讀的熱情。
三.教學(xué)反思:
在教學(xué)中,我把握了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。
1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的識記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。我把握了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法,找其他帶蟲字旁的形聲字。在整個(gè)識字過程中,我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。又如,在識記“網(wǎng)”字時(shí),出示圖片,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。我充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩人”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
4、存在問題及改進(jìn)措施:
1.在本節(jié)課的識字教學(xué)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都是以詞的形式出現(xiàn),這樣學(xué)生可能不能對號入座,如果在鞏固生字中以單個(gè)字的形式出現(xiàn)效果會(huì)好些。
2.在識記“展、運(yùn)”兩個(gè)字時(shí),讓學(xué)生用肢體表演字詞的意思并識字,學(xué)生會(huì)更容易記住。
3.利用圖片導(dǎo)入時(shí),只引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)的能力,如果此時(shí)出現(xiàn)了小動(dòng)物的名字,會(huì)為后面的識字作鋪墊。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲三
①會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
②正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
③留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
看圖引入
① 展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。
② 說說自己的學(xué)校生活,以及對學(xué)校生活的感受。
學(xué)習(xí)生字
① 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認(rèn)識的生字。
② 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“?!?。
④ 搶答游戲:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)
⑤ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
② 哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。
③ 再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
① 學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
②教師范寫,學(xué)生臨寫。
胡:左高右低,左右寬窄基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點(diǎn)。
棋:左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫。
鋼
:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字,評議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
① 自己讀詞語,如有不認(rèn)識的字,向同學(xué)請教。
② 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字,互相檢查。
④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,開火車讀。
誦讀詞語
① 老師配樂范讀。
② 學(xué)生評說老師的范讀。
老師提示:
a.要邊讀邊想像,讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。
b.要讀出詞語的韻律。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。
指名學(xué)生讀第一行詞語,相機(jī)評議,最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語。
a.學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫,邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
b.指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
① 學(xué)生觀察范字,描紅。
② 教師范寫,學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示:
觀:左窄右寬,左短右長,左邊“又”字捺變點(diǎn),右邊“見”字的撇不宜長,豎彎鉤要舒展。彈:左窄右寬,左右長短基本相等。
琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個(gè)“王”,下面寫成“介”。
③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字,提出改進(jìn)建議。
讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”,理解題目的意思,再來個(gè)“生字開花”。比一比看誰說得多,說得多,從中理解字的意思并積累詞語。
拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?把自己知道的說給同學(xué)聽。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:
大家好,我演講的題目是《知識就是力量,學(xué)習(xí)點(diǎn)亮人生》。
在非洲的大草原上有一種羚羊叫瞪羚,瞪羚每天早上醒來時(shí),它就知道自己必須跑得比最快的獅子還快,否則就會(huì)被吃掉。獅子每天早上醒來時(shí),它知道自己必須超過跑得最慢的瞪羚,否則就會(huì)被餓死。不管是獅子還是瞪羚,當(dāng)太陽升起時(shí),都要開始奔跑。因?yàn)楸寂懿拍苌妗?/p>
在美國,有一本家喻戶曉的雜志《幸福》,有一期雜志的封面上,醒目地寫著一行字:“要么學(xué)習(xí),要么死亡!”這句話引發(fā)了人們廣泛而深刻地思考,被全世界的各種媒體競相引用。因?yàn)樗U述了一個(gè)新的觀點(diǎn):學(xué)習(xí)才能生存。
動(dòng)物的世界里,只有奔跑,不斷地奔跑,才能在弱肉強(qiáng)食中保全生命,從而延續(xù)種族。人類的生活中,只有學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),終身的學(xué)習(xí)才能在日益激烈的競爭中積蓄知識,積蓄力量,從而得以生存,從而點(diǎn)亮人生。
聯(lián)合國教科文組織提出:“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念?!泵绹翱偨y(tǒng)克林頓也在一次演講中說:“終身學(xué)習(xí)是知識經(jīng)濟(jì)的成功之本,假如我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),它將爆發(fā)出無限良機(jī)?!?/p>
今天,人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)新時(shí)代,知識更新的速度越來越快,知識倍增的速度越來越短。上個(gè)世紀(jì)60年代,知識倍增速度為8年,80年代縮短為3年,進(jìn)入90年代之后,知識總量1年就可增長一倍。這是一個(gè)知識爆炸的新時(shí)代,這是一個(gè)大變革大發(fā)展的時(shí)代,新知識新觀念不斷涌現(xiàn),新情況新問題層出不窮。未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)力決定創(chuàng)造力,創(chuàng)造力決定競爭力,競爭力決定前途決定命運(yùn)。無論一個(gè)國家、一個(gè)民族還是一個(gè)人,都必須注重學(xué)習(xí),學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以資政、學(xué)以致用。
孔夫子年十五而志于學(xué),發(fā)憤忘食、樂而忘憂;蘇秦讀書欲睡,引錐自刺其股,血流至足;韓愈少始知學(xué),口不絕吟于六藝,手不停披于百家之編;貧民出身的美國總統(tǒng)林肯,《資本論》的作者馬克思,在沙皇的監(jiān)獄里仍然堅(jiān)持讀書的列寧,他們都在用自己的成長歷程和人生經(jīng)歷詮釋著一個(gè)道理:知識就是力量,學(xué)習(xí)點(diǎn)亮人生。
小學(xué)的教室里,我們學(xué)習(xí)了“玉不琢不成器,人不學(xué)不知義”的道理,中學(xué)的課堂上我們立下了:“發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書”志向,大學(xué)的校園里,我們堅(jiān)定了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!钡男判?。今天,在充滿競爭的社會(huì)這個(gè)大熔爐里,在知識爆炸的時(shí)代這個(gè)大環(huán)境中,我們必須也只能抱定一個(gè)信念“知識就是力量,學(xué)習(xí)點(diǎn)亮人生”“問渠那得清如許,為有源頭活水來”要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,就必須不斷進(jìn)行知識更新,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。
身邊的很多朋友抱怨說,工作太忙了,根本沒時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)該是一種生活的態(tài)度。《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎”是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂;培根說“讀書足以怡情,足以傅采,足以長才”是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種情趣;毛主席說“一日不讀報(bào),言之無味;三日不學(xué)習(xí),面目可憎”是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種習(xí)慣?!疤幪幜粜慕詫W(xué)問”,當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度,學(xué)習(xí)途徑自然就增多了,學(xué)習(xí)方法自然就多樣了。事實(shí)上,通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地積累,學(xué)習(xí)真正成為了一種生活方式,如同空氣和水一般重要,就能享受到學(xué)習(xí)的快樂,收獲成功的喜悅,就不會(huì)覺得辛苦,更不會(huì)是負(fù)擔(dān)。
學(xué)習(xí)也一種工作責(zé)任。工作中,人與人之間的差距、能力,絕大多數(shù)是由學(xué)習(xí)拉開的。在工作崗位上,有的人能獨(dú)擋一面,他們有思路、有創(chuàng)新,看問題透徹,做事情到位,就是因?yàn)樗麄兩朴谠诠ぷ髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中反思,不斷超于自我,鍛煉自我,從而工作效率也不斷提高。
學(xué)習(xí)還是一種精神追求。每天讀兩小時(shí)書靠習(xí)慣,月月如此靠責(zé)任,年年如此靠追求。人的精神境界的高低,很大程度上是由學(xué)習(xí)決定的。腹有詩書氣自華,當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神追求,就找到了開啟心智的鑰匙,就找到了點(diǎn)亮人生的明燈?!拔嵘灿醒?,而知也無涯”,唯有學(xué)習(xí),才能讓我們的眼睛變得明亮而深邃,唯有學(xué)習(xí)才能讓我們的行動(dòng)變得理智而富有創(chuàng)新,唯有知識才能使我們充滿力量,唯有學(xué)習(xí)才能點(diǎn)亮我們的人生。
知識就是力量,學(xué)習(xí)點(diǎn)亮人生。
謝謝大家!
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲五
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一.開門見山,直入主題
1.今天,老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。
2.板書課題,齊讀課題。(板書:6 古對今)
二.自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個(gè)詞語(課件出示詞語):請小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語,比一比,看誰能把字音讀正確。
2.小組合作學(xué)習(xí):這些詞語中,哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說一說,再一塊兒讀一讀。
3.指導(dǎo)讀詞語。
指名讀,相機(jī)正音。
開火車讀,齊讀。
4.說一說。
這些對子詞中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就好了。
5.指導(dǎo)讀對子歌。
(1)請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
(2)學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語:古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
(課件出示第一組詞語圖片)
(3)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺?
(在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。)
(4)根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語:晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 (課件出示第二組詞語圖片)
(5)練習(xí)讀第三節(jié)詞語:桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香(課件出示第三組詞語圖片)
(7)自己再輕聲讀讀全文,誰想讀給大家聽?指名讀,及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
(8)齊讀。
三.及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1.同學(xué)們,文中的這些對子詞你們都認(rèn)識了,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示帶拼音的詞語圖片)
2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識它們嗎?(課件出示不帶拼音的詞語圖片)
同桌互讀 開火車讀 齊讀
四、識記、書寫生字。
1.識記、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。(課件出示)
(2)給生字找朋友。
(3)記憶生字的筆順,說說怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書寫。
(4)教師范寫書生字,生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。(板書:古、涼、細(xì)、夕、李、語、香)
(5)學(xué)生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。
(6)學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂。
五.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了對子詞,學(xué)習(xí)了很多生字,下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個(gè)生字。
3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
1、板書:“困難”,學(xué)習(xí)齊讀。
2、師問:當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,該怎么辦?
3、是啊,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,動(dòng)動(dòng)腦筋,一定會(huì)有解決的辦法。
4、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有許多愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
1、師逐個(gè)出去謎面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語,不認(rèn)識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)(tuán)是前鼻音。
4、自主識字生字:
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀:
① 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀:
① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個(gè)字,怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的?
③ 開火車讀字卡。
④ 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。
5、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
1、學(xué)生獨(dú)立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
2、小組合作,交流討論。
3、請代表發(fā)言,匯報(bào)交流:
第一則:
⑴ 說謎底“眾”。
⑵ “一個(gè)人,兩個(gè)人,一個(gè)在前兩個(gè)跟?!笨梢钥闯鲞@個(gè)字是由3個(gè)人組成。(教師板演)
⑶ “團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群?!闭f這個(gè)字的意思是人多,團(tuán)結(jié)起來力量大了,表示人多。
⑷ “眾”,有3個(gè)人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
⑴ 說謎底“秋”。
⑵ “左邊綠,右邊紅?!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來是“秋”,秋天會(huì)吹起涼風(fēng)。
⑷ “綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
4、說一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充:
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會(huì)含義。
⑶ 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
5、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固生字
1、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說:我是“團(tuán)”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺(tái)迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團(tuán)長”。
集體說:棒棒棒,“團(tuán)長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué),增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣,達(dá)到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
2、看句子舉卡片:
⑴ 教師出示句子:
① 8:00了,上課快來不( )了。
② 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時(shí),同學(xué)之間要互( )幫助。
③ 敵人來( )打中國時(shí),中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
2、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、選一個(gè)字,組個(gè)詞,說個(gè)句子。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲七
1、引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極愉快地參與各類活動(dòng)。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字,培養(yǎng)良好的語言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的相互合作能力,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書
(一)游戲內(nèi)容
1、釣魚游戲。釣到認(rèn)識的漢字進(jìn)行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎,認(rèn)字,看兒歌找認(rèn)識的漢字并學(xué)寫,青蛙識字。
3、聽故事錄音,進(jìn)行木偶表演,閱讀(識字類),擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中,玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天,我們要來看看誰組的詞最多,認(rèn)的字最多,還要找一找哪些小朋友合作得好,玩得開心。
(三)幼兒游戲
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過程表達(dá)出來。
1、說說今天游戲中碰到的問題。
2、共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議
該活動(dòng)是階段性活動(dòng),游戲內(nèi)容可逐步增加。每次可重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)游戲,并引出新的游戲內(nèi)容。
小百科:識字是一個(gè)漢語詞匯,意思是認(rèn)識文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識字方法主要有象形識字法,階梯想象識字法,隨文識字法等等。
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲八
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1、會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字,正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦課文。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。
二、讀文識字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名請學(xué)生讀課文,看誰讀得正確、流利。
3、老師與學(xué)生合作讀。
4、通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲:文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙:文中的詞語都是描寫大自然的。
老師:下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語。
5、出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓 ǔ暑 l涼
ch晨āo朝x霞2、加一加,認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。
①加一加識字:木+子→李禾+日→香
②加偏旁識字:纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1、出示圖片,讓學(xué)生對比圖片,說出圖片內(nèi)容,教師隨機(jī)引入課文。
(1)古人與今人對比圖(古今)。
(2)銅錢(外圓內(nèi)方)。
(3)四季對比圖(嚴(yán)寒,酷暑,春暖,秋涼)。
同學(xué)們說得非常好,下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子。
2、課件出示第1節(jié)對子,指名學(xué)生朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4、結(jié)合第三幅圖片,四個(gè)同學(xué)合作讀對子。
5、教師點(diǎn)撥:了解大自然四季變化的特點(diǎn)。(可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué))
寫出下列漢字的反義詞。
今--( )
圓--( )
暖--( )
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1、指名讀第2節(jié)。
2、出示圖片,對應(yīng)認(rèn)識字詞。
3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻,理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。
4、理解詞語:和風(fēng)細(xì)雨。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象:春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,陽春三月,沐浴在陽光下,春風(fēng)拂面,這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
(2)引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,出示圖片分別展示。
4、寫出帶有“雨”字頭的字。
5、我會(huì)說。
和風(fēng)對,朝霞對。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié),引導(dǎo)思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語,再指名朗讀。(相機(jī)出示:鶯歌燕舞、鳥語花香。)
3、播放視頻,強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。
4、組織學(xué)生為插圖配成語。
6、一字組多詞。
7、“李”可以作為姓氏,你還知道哪些姓氏?
六、整體回顧,感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟:課文中描寫了哪些景物?
3、啟發(fā)思考:當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),你想到了什么?有什么感受?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
七、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。
2、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3、組織學(xué)生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu),共畫。
(2)“李”的第五筆是,可以組詞為。
[教學(xué)板書]
古對今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
2022識字小報(bào)心得體會(huì)及收獲九
《識字五》是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,讓學(xué)生走入“諺語王國”,先去認(rèn)識我們的老朋友,再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識字中,通過和字寶寶交朋友,并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)諺語王國的情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵(lì)他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“快樂列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,后半步通過“螞蟻運(yùn)食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識字,加強(qiáng)鞏固。
3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)靈性服務(wù)。
1.把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。
2.讀書指導(dǎo)具有層次性。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)。”“我能讀流利。”“我能讀好?!眮硗七M(jìn)教學(xué)。
3.質(zhì)疑問難,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.讀書形式多樣。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準(zhǔn)確。
1.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。
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