2023年地質(zhì)講座心得體會(huì)(模板13篇)

在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)合自身經(jīng)歷與感悟，形成有價(jià)值的觀點(diǎn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重邏輯性，結(jié)構(gòu)上要有序，內(nèi)容上要條理清晰。如需更多心得體會(huì)范文，請(qǐng)參閱下面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇一

作為一名地質(zhì)人，我有幸親眼目睹了自然力量的恢弘壯麗，也體會(huì)到了地質(zhì)學(xué)的奇妙之處。地球上的山川、河流、火山，無(wú)一不是自然力量磅礴的杰作。這些自然景觀使人驚嘆，也令人敬畏。在探索地質(zhì)學(xué)的過(guò)程中，我被大自然的力量深深震撼，對(duì)地球的成因、變化和演化有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

第二段：地質(zhì)學(xué)的深入研究。

作為地質(zhì)學(xué)愛(ài)好者，我對(duì)地質(zhì)學(xué)的細(xì)節(jié)和原理進(jìn)行了深入的研究。我學(xué)習(xí)了巖石的組成和形成過(guò)程，了解了地球內(nèi)部的礦物質(zhì)分布和構(gòu)造變化，掌握了地震和火山爆發(fā)的成因和預(yù)測(cè)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，我知道了地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，地殼、巖石和礦物相互作用，共同維持著地球的穩(wěn)定。這些知識(shí)讓我對(duì)大自然有了更深入的認(rèn)識(shí)，也增加了我對(duì)地球的敬畏之情。

第三段：地質(zhì)學(xué)的實(shí)踐探索。

地質(zhì)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)。通過(guò)實(shí)地考察和野外實(shí)驗(yàn)，地質(zhì)學(xué)者們能夠更加直觀地觀察和分析地質(zhì)現(xiàn)象。在我的地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)中，我也有幸參加了一些實(shí)踐探索的活動(dòng)。比如，在一次地震預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中，我深入了解了地震波的產(chǎn)生與傳播規(guī)律，并和團(tuán)隊(duì)成員一起分析了地震可能發(fā)生的區(qū)域。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓我更加親近地球，也讓我對(duì)地震預(yù)測(cè)的方法和局限性有了更深入的了解。

第四段：地質(zhì)學(xué)的啟示與思考。

地質(zhì)學(xué)能夠給予人們豐富的啟示和思考。首先，地質(zhì)學(xué)告訴我們，地球是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)地質(zhì)現(xiàn)象都相互影響，地質(zhì)變化的任何一環(huán)都可能引發(fā)連鎖反應(yīng)。其次，地質(zhì)學(xué)也提醒我們，人類(lèi)生活在地球這個(gè)宇宙中的微不足道的一部分，我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處。最后，地質(zhì)學(xué)讓我們明白了時(shí)間的概念。地球的演化需要悠久的時(shí)間，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，同時(shí)也要為后代子孫留下美麗的地球。

第五段：地質(zhì)人的使命與責(zé)任。

作為一名地質(zhì)人，我深知自己肩負(fù)著研究地球、保護(hù)環(huán)境的重任。我將努力將地質(zhì)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為地球的繁榮和人類(lèi)安居樂(lè)業(yè)做出貢獻(xiàn)。我將參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)地球科學(xué)在教育中的普及。只有通過(guò)我們的努力，地球才能永續(xù)發(fā)展，為子孫后代留下一個(gè)美麗而宜居的家園。

總結(jié)：地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深入體會(huì)到了自然力量的恢弘壯麗，對(duì)地質(zhì)學(xué)的原理和細(xì)節(jié)有了更深入的了解。地質(zhì)學(xué)的啟示和思考讓我更加珍惜當(dāng)下，也讓我明白了自己作為地質(zhì)人的使命和責(zé)任。只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地保護(hù)地球，為地球的繁榮和人類(lèi)的幸福做出貢獻(xiàn)。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇二

地質(zhì)人是指熱愛(ài)地質(zhì)學(xué)并從事相關(guān)工作的人士，可以是專(zhuān)業(yè)科研人員，也可以是業(yè)余愛(ài)好者。在長(zhǎng)期的地質(zhì)工作中，他們學(xué)到了很多知識(shí)，體驗(yàn)了很多人生的感悟。本文將從熱愛(ài)地質(zhì)學(xué)的初心，地質(zhì)人的工作經(jīng)驗(yàn)，遇到的挑戰(zhàn)與解決方法，以及對(duì)未來(lái)的展望四個(gè)方面，給讀者帶來(lái)具有連貫性的1200字的關(guān)于“地質(zhì)人心得體會(huì)”的文章。

熱愛(ài)地質(zhì)學(xué)的初心。

地質(zhì)學(xué)是一個(gè)涉及自然科學(xué)、工程技術(shù)、生態(tài)環(huán)保、資源利用等眾多方面的學(xué)問(wèn)。對(duì)于地質(zhì)人來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)地質(zhì)學(xué)是始終堅(jiān)定的初心。面對(duì)璀璨星空和地球深藏的秘密，我們的內(nèi)心充滿(mǎn)了好奇和熱情。在我還是一個(gè)學(xué)生時(shí)，曾經(jīng)看著地震波在地圖上不斷擴(kuò)散，看著巖石在顯微鏡下呈現(xiàn)出獨(dú)特的細(xì)節(jié)，那份奇妙的感覺(jué)從未離開(kāi)過(guò)我。如今，我成為一名專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)工作者，雖然工作中有時(shí)會(huì)碰到困難和挑戰(zhàn)，但是對(duì)于熱愛(ài)地質(zhì)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，一切都值得。因?yàn)樵谶@份內(nèi)心的熱愛(ài)之中，我獲得了無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力和勇氣，去探索這個(gè)世界的神秘面紗。

地質(zhì)工作需要靈敏的感覺(jué)和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這些感覺(jué)和基礎(chǔ)都是在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中才能慢慢積累得到的。作為地質(zhì)人，我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步磨練自己，熟練掌握各項(xiàng)技能，例如樁基處理，勘探技術(shù)，鉆井等。每一項(xiàng)技能都源于實(shí)踐，都帶著英雄自立的精神，把腦中的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，持續(xù)不斷地提高自己的能力和水平。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷明確自己的定位，拓寬自己的領(lǐng)域，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地完成工作任務(wù)。

遇到的挑戰(zhàn)與解決方法。

然而，地質(zhì)工作并不總是順利的，也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難。例如，在地質(zhì)工作中我們會(huì)聽(tīng)取客戶(hù)的需求，比如地方政府可能需要預(yù)防泥石流的爆發(fā)。但是，這并不意味著預(yù)防所涉及的地質(zhì)工作會(huì)是一條直路。有時(shí)我們需要鉆幾個(gè)更深的地方來(lái)對(duì)區(qū)域的地質(zhì)情況作出準(zhǔn)確的評(píng)估。這對(duì)我們的工作效率和質(zhì)量就提出了更高的要求。再如，在野外地質(zhì)勘探中，如何快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和分析各類(lèi)地質(zhì)現(xiàn)象，成了我們的又一大挑戰(zhàn)。面對(duì)這些困難，我們需要用智慧、耐心、和勇氣去克服。學(xué)習(xí)前沿的地質(zhì)技術(shù)，借助現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，提高自己的處理能力，擴(kuò)充自己的視野，建立更多的人際關(guān)系都是加強(qiáng)自身能力的解決方法。

對(duì)未來(lái)的展望。

盡管地質(zhì)工作中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是地質(zhì)人相信只要堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，練就一雙感覺(jué)敏銳的專(zhuān)業(yè)眼睛，就一定能與未來(lái)不斷取得成功。未來(lái)，我們會(huì)更加注意現(xiàn)場(chǎng)勘察，積極創(chuàng)新工作模式，協(xié)調(diào)各方資源，不斷完善自身能力，力爭(zhēng)成為全球地質(zhì)技術(shù)的領(lǐng)先者，為人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，地質(zhì)人心懷熱愛(ài)，不屈不撓，創(chuàng)新實(shí)踐，頑強(qiáng)探索，在專(zhuān)業(yè)頂尖的技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，勇往直前，為人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出默默無(wú)聞的努力。去年的新冠疫情，全球范圍內(nèi)造成了大量的人員傷亡，我們向遠(yuǎn)距離服務(wù)的地質(zhì)人員致以崇高的敬意。讓我們一起走近地球，探索地質(zhì)奧秘，為日益變化的地球環(huán)境保護(hù)和人類(lèi)文明的可持續(xù)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇三

農(nóng)歷xx年歲末，二零零三級(jí)的考研戰(zhàn)斗趨于白熱化，二零零四級(jí)的考研戰(zhàn)線(xiàn)已然拉開(kāi)。今天去湖北大學(xué)聽(tīng)海成考研講座就是xx年考研戰(zhàn)斗的序幕。坐車(chē)來(lái)回免費(fèi)，中國(guó)考研頂級(jí)輔導(dǎo)專(zhuān)家梁偉偉博士專(zhuān)場(chǎng)講述考研的形勢(shì)和策略，足以吸引我的眼球。

寬敞的學(xué)術(shù)報(bào)告廳人滿(mǎn)為患，梁博士年輕令我吃驚，而他的滿(mǎn)腹經(jīng)綸更讓我聽(tīng)的瞠目結(jié)舌。梁博士以他詼諧幽默的演講風(fēng)格博得在場(chǎng)學(xué)子的陣陣掌聲。他從xx年考研結(jié)果分析了考研的低錄取率的原因和xx年的考研形勢(shì)，接著他又分析了報(bào)考研究生院校的訣竅，權(quán)衡了專(zhuān)業(yè)和院校選擇的準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的分別合理選擇專(zhuān)業(yè)方向。接著梁博士有又對(duì)考研公共課程的題型和應(yīng)對(duì)策略作了大概的分析，使我對(duì)于考研的題型有了一定的認(rèn)識(shí)。梁博士還特別對(duì)英語(yǔ)考研與四六級(jí)考試的不同做了具體的分析。他幽默的演講風(fēng)格令現(xiàn)場(chǎng)的氛圍很是活躍。最后梁博士結(jié)合自己的考研經(jīng)歷給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對(duì)的各種困難等等。

報(bào)告持續(xù)了近三個(gè)小時(shí)，最后同學(xué)們有的報(bào)名參加海文的培訓(xùn)班，有的還圍著量博士問(wèn)這樣那樣關(guān)于考研的問(wèn)題。我也買(mǎi)了關(guān)于考研的一些參考信息資料。同時(shí)還結(jié)識(shí)了幾個(gè)一起考研的戰(zhàn)友。感覺(jué)還是不錯(cuò)的??！

最后從報(bào)告廳出來(lái)的時(shí)候又碰到文都考研的工作人員在散發(fā)傳單。我感覺(jué)考研不只是我們學(xué)生的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，還有考研的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明爭(zhēng)暗斗。坐上回去的班車(chē)給幾個(gè)同學(xué)侃了一番考研的理想和目標(biāo)，以及自己的現(xiàn)狀，了解了以下他們對(duì)于考研的見(jiàn)解還是讓我很有體會(huì)。

有幸聆聽(tīng)來(lái)自北京大學(xué)學(xué)生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學(xué)視角下的班級(jí)管理》。葉老師從積極心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應(yīng)用講起，我初次了解心理學(xué)不同于傳統(tǒng)心理學(xué)，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢(shì)，葉老師講到積極心理學(xué)的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的小活動(dòng)，讓老師切身體會(huì)被夸的幸福感，提升自信心，總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、還能增強(qiáng)人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng)，葉老師方法的指導(dǎo)，為我以后班級(jí)管理指明了方向。

接下來(lái)葉老師通過(guò)龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式，以及班級(jí)管理中班主任如何建立成長(zhǎng)型思維、打造成長(zhǎng)型思維的班級(jí)管理，葉老師的講座讓我意識(shí)到積極情緒在班級(jí)管理中的巨大作用，每個(gè)孩子都渴望被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂(lè)于欣賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長(zhǎng)處，有耐心、有恒心、有愛(ài)心去靜待花開(kāi)。

班級(jí)管理“金點(diǎn)子”分享，寇老師的日記贊揚(yáng)法，卞老師的自我管理加層級(jí)管理，董飛老師的及時(shí)強(qiáng)化、集體作用，黃紅老師的表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)法……聽(tīng)完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級(jí)，更要做一個(gè)伯樂(lè)，最后譚校長(zhǎng)總評(píng)中：老師眼里要看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài)，只有老師具有成長(zhǎng)型思維，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

今天的班主任培訓(xùn)讓我這個(gè)小白收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，努力成長(zhǎng)，積極投入，創(chuàng)建有信心、有活力、有創(chuàng)新、有幸福感的班集體。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇四

近日，我參加了一場(chǎng)工程地質(zhì)專(zhuān)題講座，這場(chǎng)講座涉及了許多關(guān)于工程建設(shè)中常見(jiàn)的地質(zhì)問(wèn)題的處理方法，啟發(fā)了我對(duì)于工程建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)于此次講座的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一段，介紹本次講座。此次講座以“淺談地質(zhì)環(huán)境對(duì)于工程建設(shè)的影響”為題，從地質(zhì)背景、巖土工程特征、地質(zhì)災(zāi)害以及工程地質(zhì)勘查四個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的講解。此次講座的主講人是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)清晰、思路敏捷的工程地質(zhì)專(zhuān)家，他深入淺出的講解方式，讓在座的聽(tīng)眾都能夠輕松地理解其中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

第二段，總結(jié)地質(zhì)背景對(duì)工程建設(shè)的影響。講座一開(kāi)始，主講人就強(qiáng)調(diào)了地質(zhì)背景對(duì)于工程建設(shè)的重大影響，引導(dǎo)我們從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)了地質(zhì)與工程的關(guān)系。地質(zhì)作為天然的巖土體材料，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、力學(xué)性質(zhì)、水文地質(zhì)特征等與工程建設(shè)的質(zhì)量、工期緊密相關(guān)。隨著工地資料的豐富，地質(zhì)信息處理意義也在漸漸提高，運(yùn)用科技手段對(duì)于地質(zhì)背景的認(rèn)識(shí)及預(yù)測(cè)能力得到不斷提升。

第三段，談?wù)剮r土工程的特征。主講人就巖土工程特征以及其對(duì)于工程建設(shè)的影響進(jìn)行了詳細(xì)解讀。巖土工程體的存在與性質(zhì)是決定工程可靠性的一個(gè)主要因素，無(wú)論是深入開(kāi)采，還是充分利用地下空間，都需要先要對(duì)于巖土體的力學(xué)特性進(jìn)行直接或間接的檢測(cè)和分析。通過(guò)分類(lèi)分檔篩選出不同的土體直徑，然后根據(jù)所在層次，可將巖土工程特征相近的土體相互搭配，形成優(yōu)質(zhì)沉積層混合資料，為基礎(chǔ)處理工程提供優(yōu)良的原材料。另外，我們還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行定期巡檢以及養(yǎng)護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理潛在的決堤、洪水、滑坡等災(zāi)害，保障工程的可持續(xù)發(fā)展。

第四段，重點(diǎn)講解地質(zhì)災(zāi)害對(duì)于工程建設(shè)的影響。地質(zhì)災(zāi)害是重要的工程地質(zhì)問(wèn)題之一，涵蓋了泥石流、地震、滑坡、地面塌陷等，是每個(gè)建設(shè)工程所必須面對(duì)的問(wèn)題。在講座中，主講人介紹了如何有效地評(píng)估不同地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)程度以及應(yīng)對(duì)的處理方案。特別是在對(duì)于滑坡災(zāi)害的處理上，主講人給我們?cè)敿?xì)的分析了滑坡的成因以及保護(hù)措施。他強(qiáng)調(diào)了滑坡過(guò)程中的土體變形與破壞過(guò)程，以及預(yù)測(cè)滑坡的規(guī)模，深入淺出地讓我們認(rèn)識(shí)到了滑坡災(zāi)害處理的重要性。

第五段，總結(jié)講座體驗(yàn)。此次工程地質(zhì)專(zhuān)題講座，讓我對(duì)于工程建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)得到了更深層次的提高，也讓我更加明確了在工程設(shè)計(jì)和施工中，地質(zhì)背景與地質(zhì)災(zāi)害處理的重要性。通過(guò)講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到更多工程建設(shè)與地質(zhì)之間的聯(lián)系，希望自己能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于工程地質(zhì)的了解和認(rèn)知。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇五

20xx年x月x日，我非常榮幸的在桂林電子科技大學(xué)聆聽(tīng)了來(lái)自中國(guó)工程院的院士段寶巖教授的精彩講座，學(xué)術(shù)講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)而介紹了教授的一些研究?jī)?nèi)容及實(shí)驗(yàn)效果，特別是在天線(xiàn)領(lǐng)域的研究成果，更是讓我們敬佩。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。段寶巖教授在介紹了一些研究領(lǐng)域的內(nèi)容與目前嫦娥探月、神舟飛船、主力戰(zhàn)艦、深空探測(cè)等國(guó)家機(jī)電重大工程方面的應(yīng)用之后，也講述了研究生應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展科學(xué)研究，成為一名合格的研究生。讓我領(lǐng)悟了作為一名研究生應(yīng)當(dāng)有的學(xué)習(xí)方法及技巧。通過(guò)這次講座也讓我想到了很多以前沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。

其實(shí)，做一些有建議的計(jì)劃是可以避免許多令人頭疼的事情的。為什么要上研究生？通常的理由是碩士學(xué)位可以更好的找到工作，尤其是在研究和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)里。并且研究生可以使我們?cè)谀骋活I(lǐng)域中有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，研究生的學(xué)習(xí)也可以為學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新和靈感的空間。想要推遲找工作的時(shí)間則并不是一個(gè)好的理由。研究生的學(xué)習(xí)需要做大量的工作并且要求創(chuàng)新和集中學(xué)習(xí)，我們必須是發(fā)自?xún)?nèi)心想要進(jìn)行研究生的學(xué)習(xí)。

這也有助于我們決定自己將在哪一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，通過(guò)閱讀該領(lǐng)域的一些書(shū)和前沿的雜志以及其他的參考書(shū)，可以更好的幫助我們進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀這些大量的資料可以了解在這些領(lǐng)域中其他人所已經(jīng)研究出的成果。閱讀大量的科技論文以便于自己了解各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，必須了解最新的科研動(dòng)向。研究生要有選擇的閱讀。當(dāng)我們開(kāi)始閱讀一個(gè)新領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，向指導(dǎo)老師和同學(xué)詢(xún)問(wèn)在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)最著名的期刊和參考書(shū)目，以及一些經(jīng)典的論文。對(duì)于研究生而言，一個(gè)有用的也可能是過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)是各種參考書(shū)目的基礎(chǔ)。相似的觀點(diǎn)可能存在于其他相關(guān)領(lǐng)域。需要仔細(xì)研讀這些論文和近幾年的期刊雜志。

我們不僅要學(xué)會(huì)閱讀，也要學(xué)會(huì)記錄。定期把我們的研究生活與想法記錄下來(lái)非常有必要，記錄下我們所感興趣的問(wèn)題、問(wèn)題的解決、隨時(shí)迸發(fā)出的靈感以及所查找的參考書(shū)，閱讀的文獻(xiàn)后的筆記，論文的提綱和精彩的論據(jù)。周期性的重新來(lái)看看這些記錄，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)這些隨機(jī)的想法會(huì)形成一種模式，這些想法會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)變成為一個(gè)研究課題有時(shí)甚至成為一篇文章。

研究生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為論文的寫(xiě)作有兩個(gè)截然不同的階段：做研究，寫(xiě)論文。對(duì)于有些同學(xué)可能確實(shí)如此，但更多時(shí)候，這兩個(gè)階段是交迭的和相互影響的。有時(shí)在動(dòng)筆之前，很難想出檢驗(yàn)和證明的方法；同時(shí)檢驗(yàn)的結(jié)果常常需要自己回過(guò)頭，重新修改論文的部分內(nèi)容；發(fā)展和檢驗(yàn)自己的想法是永無(wú)止境的（總會(huì)有需要不斷深入的地方），所以大多數(shù)研究生在論文提交前的一兩天才完成研究工作。一名優(yōu)秀的研究生應(yīng)該把主要精力放在創(chuàng)新他們的觀點(diǎn)并且完成它上面。然而大部分研究生把時(shí)間主要花在閱讀文獻(xiàn)上，與同學(xué)討論，撰寫(xiě)修改論文上，當(dāng)然，也會(huì)偶爾有創(chuàng)新的觀點(diǎn)并且來(lái)完成它。在研究方法上我們需要掌握正確的觀念，而心態(tài)也是非常重要的，在做科研工作的時(shí)候不能只是埋頭苦干，也要學(xué)會(huì)溝通交流。

在研究生時(shí)代我們還需要學(xué)習(xí)的最重要的技能之一就是“人際關(guān)系”。與導(dǎo)師相處的時(shí)候要學(xué)尊重老師，主動(dòng)與導(dǎo)師接觸，表達(dá)自己生活或者學(xué)術(shù)上的困惑，導(dǎo)師會(huì)是很好的解惑者。比起跟導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，跟同門(mén)之間相處的時(shí)間會(huì)更多，關(guān)系也會(huì)更加親密。在學(xué)習(xí)上可以向師兄師姐請(qǐng)教，可以和同級(jí)的學(xué)生一起探討，生活中亦較容易成為很好的朋友，所以彼此除了基本的互相尊重外還應(yīng)該真誠(chéng)相待，互信互容。

無(wú)論處于人生的什么階段，遵循處理人際關(guān)系的原則都有助于我們自身心理健康發(fā)展，謙虛謹(jǐn)慎，擺正位置。要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己的過(guò)去，把過(guò)去的種種經(jīng)歷當(dāng)作未來(lái)人生發(fā)展的基石，把研究生生活作為人生的一個(gè)新起點(diǎn)，平靜地看待周?chē)娜撕褪?，努力保持一種平和而理智的心態(tài)，謙虛帶人。平等對(duì)待，真誠(chéng)相處。研究生的性格特點(diǎn)決定了其人際交往的基礎(chǔ)只能是人格平等，以誠(chéng)相待。因此，在學(xué)習(xí)、生活、工作，特別是困難面前，互幫互助?！吧拼螅^(guò)于誠(chéng)”，“人之相識(shí)，貴在知心”。熱誠(chéng)的贊許與誠(chéng)懇的批評(píng)，都能使彼此間愿意了解、信任、傾述、交心。合作協(xié)助，友好競(jìng)爭(zhēng)。研究生不是一個(gè)孤立的個(gè)體，鶴立雞群的人往往會(huì)被看成“怪物”，研究生生活環(huán)境，使得彼此間的合作不可避免。舍身處地地為別人著想時(shí)，彼此合作的契機(jī)便已來(lái)臨。研究生在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)倡導(dǎo)“公平公開(kāi)公正，既競(jìng)爭(zhēng)又以誠(chéng)相助，既競(jìng)爭(zhēng)又相互合作?！?/p>

還有一種情況就是埋頭工作而不娛樂(lè)，能在工作、娛樂(lè)以及其他事務(wù)中達(dá)到平衡并不容易。不同的人會(huì)給我們不同的建議。一些人讓建議把清醒狀態(tài)80%-90%的時(shí)間用在論文上，另一些人（包括我在內(nèi)）認(rèn)為這不切實(shí)際，而且對(duì)健康不利。為了自己的身心健康，研究生應(yīng)該有其他的興趣愛(ài)好。平衡生活的關(guān)鍵之一是制定一個(gè)前后一致的時(shí)間表。自己可以決定只在白天工作，把晚上的時(shí)間留給業(yè)余愛(ài)好。

聽(tīng)完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，使我能初步領(lǐng)略了專(zhuān)家的一種思想以及思維方式，常聽(tīng)一些專(zhuān)家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個(gè)不斷的提升，進(jìn)而能夠理解這些專(zhuān)家的獨(dú)特的思想，同時(shí)對(duì)于一些其他領(lǐng)域方面的知識(shí)更是提升了見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立自己正確的價(jià)值觀，人生觀。為以后自己的課題研究打下一個(gè)充實(shí)的基礎(chǔ)。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇六

近期，我有幸參加了一場(chǎng)工程地質(zhì)專(zhuān)題講座，深入了解了工程地質(zhì)領(lǐng)域的最新發(fā)展及挑戰(zhàn)。此次講座，圍繞工程地質(zhì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、工程規(guī)范、案例分析、技術(shù)手段四個(gè)方面進(jìn)行深度剖析和探討。通過(guò)聽(tīng)取講座，我不僅獲取了大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還懂得了如何在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，如何避免工程地質(zhì)問(wèn)題的發(fā)生，如何應(yīng)對(duì)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在此，我結(jié)合自己的理解和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)工程地質(zhì)專(zhuān)題講座的心得感悟。

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

在基礎(chǔ)知識(shí)的部分，講師首先介紹了工程地質(zhì)學(xué)的定義，讓我對(duì)工程地質(zhì)學(xué)的概念和范圍有了初步的認(rèn)識(shí)。其次講師講解了地質(zhì)工程巖土分析的基礎(chǔ)知識(shí)，如地質(zhì)圖解、地質(zhì)屬性表等，讓我明白了利用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行工程地質(zhì)調(diào)查的重要性。個(gè)人認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)是工程地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)，要想更好地理解工程地質(zhì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，必須要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、工程規(guī)范。

在工程規(guī)范的部分，講師講解了關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害防治工程及隱患排查識(shí)別方面的國(guó)家相關(guān)法規(guī)規(guī)定和工程設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于提高工程的安全性和實(shí)用性非常重要。認(rèn)真遵守相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)工程質(zhì)量管理，可以有效減少工程質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生，已經(jīng)成為各級(jí)管理人員的基本要求和工作重點(diǎn)。

三、案例分析。

在案例分析部分，講師通過(guò)具體的案例，讓我們更加深層次地理解工程地質(zhì)學(xué)。案例分析是工程地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它可以讓我們從具體事例中認(rèn)識(shí)、了解和應(yīng)用工程地質(zhì)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高工程質(zhì)量。個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)習(xí)工程地質(zhì)學(xué)中，掌握案例分析的方法和技巧非常重要。

四、技術(shù)手段。

在技術(shù)手段方面，講師介紹了現(xiàn)代地球物理技術(shù)、遙感技術(shù)、GPS技術(shù)等多種高科技應(yīng)用在工程地質(zhì)勘探中的優(yōu)勢(shì)和局限，讓我了解到了新時(shí)代工程地質(zhì)學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)和發(fā)展。了解最新的技術(shù)手段，可以讓我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更加完善科學(xué)的工程地質(zhì)學(xué)體系。

總之，這場(chǎng)工程地質(zhì)專(zhuān)題講座為我打開(kāi)了一扇工程地質(zhì)學(xué)的新窗口，讓我深入了解了工程地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、工程規(guī)范、案例分析、技術(shù)手段等多個(gè)方面。我認(rèn)為，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是實(shí)際工作中，我們都應(yīng)該認(rèn)真貫徹專(zhuān)家講師的教導(dǎo)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，盡自己最大努力提高工程地質(zhì)調(diào)查、設(shè)計(jì)和施工等各方面的水平。只有這樣，才能更好地完成我們的使命，更好地維護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇七

作為一名地質(zhì)愛(ài)好者，我一直對(duì)地球科學(xué)充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的熱情和好奇心。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于地質(zhì)學(xué)的講座，使我更深刻地認(rèn)識(shí)了地球科學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵和研究方法，并且對(duì)生活中的許多問(wèn)題有了新的理解和思考。

首先，這場(chǎng)講座極富專(zhuān)業(yè)性。研究生曉曼同學(xué)以清晰明了的語(yǔ)言，深入淺出地為我們闡述了許多地質(zhì)學(xué)的基本概念和關(guān)鍵詞匯。我從中學(xué)到了許多關(guān)于巖石、礦物、構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、地貌，地震等知識(shí)。尤其是關(guān)于地震活動(dòng)的內(nèi)容，我頗有所感。曉曼同學(xué)以某次地震震源機(jī)制為例，向我們?cè)敿?xì)講解了如何通過(guò)數(shù)據(jù)分析，來(lái)研究地震形成的機(jī)理，深入剖析了地震活動(dòng)與地球構(gòu)造運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

其次，這場(chǎng)講座也極富啟發(fā)性。曉曼同學(xué)強(qiáng)調(diào)了地質(zhì)學(xué)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生存和發(fā)展的重要性，尤其是在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)方面。她提到大量的地質(zhì)資源在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位;這讓我想起自己在學(xué)習(xí)時(shí)所接觸到有關(guān)地下資源探測(cè)、勘探環(huán)境與工程地質(zhì)學(xué)的知識(shí)。比如，在地質(zhì)勘探中運(yùn)用重力成像技術(shù)，通過(guò)已知物理參數(shù)對(duì)密度分布進(jìn)行反演，達(dá)到地質(zhì)資源合理開(kāi)發(fā)和利用的目的。這些概念對(duì)我的啟示很明顯，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了地球科學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)角色。

再次，曉曼同學(xué)的地質(zhì)講座同時(shí)兼具了實(shí)踐性。她先讓我們了解了巖石的分類(lèi)方法，并透過(guò)巖石的各種屬性對(duì)巖石進(jìn)行分類(lèi)，最后通過(guò)顯微鏡觀察了各種巖石樣本，深入了解了各種巖石的成因和特征。這種實(shí)際的操作方法使我能夠更好地理解和應(yīng)用巖石學(xué)理論，強(qiáng)化相關(guān)概念及知識(shí)記憶。通過(guò)仔細(xì)研究樣本，我發(fā)現(xiàn)對(duì)巖石的分析不僅需要理論上的知識(shí)，更需要對(duì)示范樣本的認(rèn)真觀察和比對(duì)，通過(guò)示例可以培養(yǎng)我們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力。

最后，我認(rèn)為，這種地質(zhì)講座也充滿(mǎn)了團(tuán)隊(duì)精神和人文關(guān)懷。在講座中，發(fā)言者在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)，也張揚(yáng)著她所在的團(tuán)隊(duì)精神，展示出對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。我們聽(tīng)眾，屬于各個(gè)年級(jí)和專(zhuān)業(yè)，但曉曼同學(xué)憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的演講能力，成功地為我們提供了一堂充滿(mǎn)意義的地質(zhì)講座。她的講座使我對(duì)地質(zhì)學(xué)科深入了解，也使我感受到了團(tuán)隊(duì)合作和人文關(guān)懷的力量。

總之，這次參加地質(zhì)學(xué)講座的經(jīng)歷是一次深入、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我得到了豐富的知識(shí)、極大的啟示以及實(shí)際的互動(dòng)體驗(yàn)。它對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和實(shí)踐有著舉足輕重的作用。我也深深地認(rèn)識(shí)到地球科學(xué)的重要性和必要性，決心在之后的學(xué)習(xí)中更加專(zhuān)注，更深度地探究其中的內(nèi)容。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇八

《新作文》期刊中說(shuō)：沒(méi)有寫(xiě)不好的作文的孩子。著名作文教學(xué)專(zhuān)家王根造也說(shuō)：“會(huì)寫(xiě)字的孩子都會(huì)作文?！甭?tīng)了趙老師的一番作文講座對(duì)這兩句話(huà)更有了些重新的認(rèn)識(shí)。

自己的作文課堂，學(xué)生總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。缺乏生動(dòng)鮮明的素材，缺乏形象得當(dāng)?shù)闹v解。自己首先要做的是幫助學(xué)生去除對(duì)作文的“神秘感”?！拔崾謱?xiě)吾口”。激勵(lì)學(xué)生放膽地表達(dá)，給他們創(chuàng)造出寫(xiě)作的氛圍和情境。以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

做任何事情都講究方法，方法正確，事半功倍：方法不當(dāng)，事倍功半。結(jié)合趙老師的講座，自認(rèn)為在以后的作文教學(xué)中要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1、“看”。素材都來(lái)源于生活，更準(zhǔn)確地說(shuō)，源于生活的小事，細(xì)事。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于觀察?？幢砬椋磩?dòng)作，看形態(tài)沒(méi)，揣摩心理。

3、“想”。想清楚寫(xiě)作的順序，按一定的順序去構(gòu)思，去寫(xiě)作。如時(shí)間順序、空間順序、變化順序、事情發(fā)展的順序等等。按照一定的順序介紹，閱讀者就會(huì)感到清楚，歷歷在目。另外，還可以進(jìn)行合理的想象，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行合情合理的想象，使所描繪的景物、人物清晰、立體起來(lái)，才能讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲。

總之，寫(xiě)作水平的提高決非一朝一夕之功，它需要教師長(zhǎng)期的有效的堅(jiān)持。多讀、多思、多寫(xiě)、多練。正如趙老師所說(shuō)：學(xué)生都有一顆感恩的心，你只要對(duì)他們好，他們就會(huì)用好的成績(jī)來(lái)回報(bào)你。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇九

聽(tīng)講座，是一件很常見(jiàn)的事情，有一些老師和專(zhuān)家在講臺(tái)上的講解特別生動(dòng)且符合實(shí)際，所以會(huì)讓我們?cè)诼?tīng)完之后感慨頗多……以下是由小編為大家整理的“講座心得體會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。講座心得體會(huì)【一】。

這是一次令人全神貫注，不會(huì)去碰手機(jī)的講座；這是一次主講人激情澎湃，聽(tīng)者酣暢淋漓的講座；這是一次沒(méi)聽(tīng)夠，還想繼續(xù)的講座。

一個(gè)人在開(kāi)場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)得幽默很正常，一個(gè)人能滔滔不絕倆小時(shí)且持續(xù)地有樂(lè)點(diǎn)帶給大家，不得不說(shuō)，這就是本事。這個(gè)本事來(lái)源于田鵬師兄的知識(shí)儲(chǔ)備量，閱讀的成百上千的書(shū)籍卷宗；來(lái)源于他切真體會(huì)的生活故事；更是來(lái)源于一名刑辯律師心懷正義溫暖，眼含光芒激情去看待社會(huì)丑陋的那一面。如此，才有了今天站在法律門(mén)檻的我們，收益頗豐。

假如這場(chǎng)講座以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接點(diǎn)明七大思維模式—事實(shí)思維，證據(jù)思維，拆分思維，逆向思維，演繹思維，歸納思維，批判性思維，然后進(jìn)行分析。我想，這會(huì)是一次令人昏昏欲睡的講座。妙就妙在，師兄走進(jìn)我們，和廣大年輕法律人的內(nèi)心—法律人心里苦??！而他今天能在這兒開(kāi)一個(gè)成熟流暢的講座，苦過(guò)嗎？答案是肯定的。因?yàn)槟抗馑?，離開(kāi)武漢這個(gè)有同學(xué)師長(zhǎng)提供的溫床，選擇踏向未知的深圳。他哭過(guò)，迷茫過(guò)，倒下過(guò)，又苦苦掙扎一番，爬起來(lái)，執(zhí)起筆，走向夜幕沉沉的寂靜，在“于歡辱母案”中，贏得了萬(wàn)眾矚目的絢爛。

每次揚(yáng)起的微笑，都是因?yàn)榱鬟^(guò)的淚水。每一位法律人的成功，都要獨(dú)自走過(guò)夜幕沉沉的寂靜。師兄用他的經(jīng)歷給我們這些小年輕提前打了一劑強(qiáng)心針—從來(lái)沒(méi)有一蹴而就的成功，只有千錘萬(wàn)鑿的磨礪。

緊接著，便在如何當(dāng)好一個(gè)法律人上為我們做了剖析。首先是認(rèn)識(shí)法學(xué)—一門(mén)社會(huì)科學(xué)，堪比文科中的數(shù)學(xué)，在案例分析中的常常用到數(shù)學(xué)方法。但不同點(diǎn)在于，數(shù)學(xué)系有唯一答案，法學(xué)能以說(shuō)服人為答案，死板的法條，運(yùn)用上，貌似又活了起來(lái)。再來(lái)是學(xué)習(xí)上。趁著大一大二的空閑，需要大量閱讀且廣泛閱讀。而我反觀自己開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，一本書(shū)都還沒(méi)讀完，切切實(shí)實(shí)敲響了警鐘。教材是機(jī)械的，可是在學(xué)習(xí)中，同一門(mén)課，看不同版本的教材，做出對(duì)比，便是另一種學(xué)習(xí)之路了。教材閱覽后，挑一個(gè)最敏感的點(diǎn)，寫(xiě)一篇論文，又是一個(gè)層次的提升，一次檢驗(yàn)自己的方法。正確理性看待生活中的事兒，也能起到鍛煉自己的作用。從客觀到主觀，從宏觀到微觀，先抽象再具體。一天多少事兒，四年下來(lái)，又有多少事兒。細(xì)微之處去打磨。除此之外，還要構(gòu)建一套系統(tǒng)的框架。比如一本教材，通覽章節(jié)，再記住每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題，如此，便有了一本教材的整體把控力。學(xué)習(xí)生活上，都要做一個(gè)有條理的人，有條理才有邏輯，有邏輯才能推理，有推理才有結(jié)果。而當(dāng)遇到疑難時(shí)，要有檢索能力，去查閱資料，去問(wèn)相關(guān)人士。

走過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，到了上手時(shí)，仍舊是學(xué)習(xí)過(guò)程，面對(duì)一個(gè)事件，不能著急下結(jié)論，搞清事實(shí)，行為，情節(jié)出處，不斷追問(wèn)且不限于眼前他人給出的結(jié)果，親手證明。從接下第一個(gè)案件，作出感悟，到十個(gè)案件成為經(jīng)驗(yàn)，一百個(gè)案件便要找規(guī)律了。應(yīng)該說(shuō)，法律人的一生，都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

法律人不認(rèn)眼淚，不信假設(shè)，不靠猜測(cè)。法律無(wú)情卻有情。法律人，爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)好醫(yī)生！

對(duì)于剛剛走向工作崗位的我來(lái)說(shuō)，班主任工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。我迫切的需要有經(jīng)驗(yàn)的班主任向我傳授她們班級(jí)管理、教育學(xué)生等各方面的經(jīng)驗(yàn)。需要將我在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際，更需要盡快的提升自己，適應(yīng)班主任這個(gè)角色。在這個(gè)時(shí)候，傅娟老師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。

在講座的一開(kāi)始，傅娟老師就給我們展示一些激勵(lì)學(xué)生的小“心機(jī)”。尤其是表?yè)P(yáng)信。傅娟老師今年任教的年級(jí)也是一年級(jí)，和我所在的年級(jí)是一樣的。傅娟老師介紹到，表?yè)P(yáng)信既可以發(fā)給學(xué)生，也可以發(fā)給家長(zhǎng)。聽(tīng)到這里，我馬上就意動(dòng)了。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，得到老師的表?yè)P(yáng)是一件是非常開(kāi)心的事，尤其是這種表?yè)P(yáng)以表?yè)P(yáng)信為載體，將時(shí)刻的激勵(lì)他們。而對(duì)于家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，其實(shí)一直以來(lái)我都在想一個(gè)能夠激勵(lì)家長(zhǎng)的好方法。表?yè)P(yáng)信它雖然只是一張紙，卻是對(duì)家長(zhǎng)的一種認(rèn)可。家長(zhǎng)感受到自己的努力得到認(rèn)可，將會(huì)更加積極的配合老師和班級(jí)的工作，這其實(shí)是一個(gè)良性循環(huán)。

值日班長(zhǎng)也是讓我感觸很深的一個(gè)地方。給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是教育一直以來(lái)所致力于的目標(biāo)。而值日班長(zhǎng)可以充分的調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，讓我們更加了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)。傅娟老師講到，許多學(xué)生在輪了一次以后都在期待著下一次，無(wú)形中還加強(qiáng)了孩子數(shù)學(xué)的心算能力。值日班長(zhǎng)有利于培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子更加熱愛(ài)自己的班級(jí)，并且它所益于的對(duì)象，是班級(jí)中的所有成員。

班級(jí)的名字，口號(hào)是班級(jí)的靈魂。我們要不斷加強(qiáng)對(duì)孩子精神層面的熏陶，使孩子更加熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)祖國(guó)。我們的口號(hào)是班上每位同學(xué)都要努力去做到的，它為學(xué)生精神世界指明了方向，更是一份無(wú)形的規(guī)章制度，時(shí)刻的熏陶著每一位同學(xué)。

最后的環(huán)節(jié)是答疑階段，解決我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦杏龅降膶?shí)際問(wèn)題。我們班上就有一位非常好動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于他我一直沒(méi)有特別好的教育方法。而傅娟老師幫我解決了困惑。傅娟老師認(rèn)為：可以先和家長(zhǎng)委婉的表達(dá)，讓家長(zhǎng)帶孩子去檢查。可以讓他上課的時(shí)候眼睛一直注意著老師，如果實(shí)在很想動(dòng)，可以輕輕拍打自己腿。下課的時(shí)候讓他多運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，使他的精力得到釋放。

總的來(lái)說(shuō)，傅娟老師的講座使我受益良多。今后，我將會(huì)更加努力的做好一個(gè)班主任。

作為21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)當(dāng)做到學(xué)法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中，國(guó)家都制定了不一樣的法律制度，我們都要嚴(yán)格遵守。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，但也時(shí)常受到侵害。此刻盡管有教師、家長(zhǎng)的保護(hù)，但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，況且總有一天我們會(huì)離開(kāi)父母，離開(kāi)學(xué)校，踏入社會(huì)，獨(dú)立生活的。所以，自我保護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，不能自我去惹事生非，挑起事端，導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿(mǎn)，輕則吵架，重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆，事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí)，不僅僅會(huì)給自我的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并且還會(huì)使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來(lái)不及了。相反，如果同學(xué)們都尊重別人，互相謙讓?zhuān)嬲\(chéng)待人，你也會(huì)因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學(xué)之間不僅僅會(huì)建立起真摯的友誼，我們的學(xué)校也會(huì)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的禮貌景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的事，提高自我的法律覺(jué)悟，因?yàn)閮H有人人講法，學(xué)法，守法，我們的社會(huì)大家庭才會(huì)和諧。

容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動(dòng)心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應(yīng)當(dāng)不崇尚暴力、不盲目沖動(dòng)，應(yīng)對(duì)問(wèn)題三思而后行。在遇到他人犯罪時(shí)應(yīng)極力勸阻，不行則盡量保護(hù)自我。經(jīng)過(guò)自我的勞動(dòng)換取喜歡的東西，時(shí)刻堅(jiān)持清晰的頭腦，提高自我的法律意識(shí)。在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)地遵紀(jì)守法。這是我們預(yù)防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強(qiáng)辨別是非、自我控制本事，正確對(duì)待所遇到的各種糾紛，學(xué)會(huì)控制自我。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)，在一時(shí)沖動(dòng)后鑄成了大錯(cuò)，留下的只是后悔莫及。犯罪不僅僅危害到自我，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持清醒的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴(yán)重性，提高自我的法制觀念。俗話(huà)說(shuō)的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應(yīng)當(dāng)從自我做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。正確認(rèn)識(shí)法律，樹(shù)立自我防范意識(shí)，遠(yuǎn)離犯罪。聽(tīng)完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一向受用！

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇十

地質(zhì)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地質(zhì)歷史以及與人類(lèi)生活息息相關(guān)的自然災(zāi)害等內(nèi)容。作為一名學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)兩年多的學(xué)生，在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)前，我積累了一些寶貴的體會(huì)與感悟。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后，我意識(shí)到地質(zhì)學(xué)的廣泛應(yīng)用與它在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的重要性。以下是我在地質(zhì)學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，地質(zhì)學(xué)揭示了地球的神奇之處。參與地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)的人們了解到，地球是一個(gè)蘊(yùn)含著數(shù)不清的奇跡的地方。它的形成歷經(jīng)漫長(zhǎng)的時(shí)間，包括地殼變動(dòng)、火山噴發(fā)、地震活動(dòng)和大洋與大陸的構(gòu)建與破壞。這些都是深深地震撼人心的過(guò)程。正是因?yàn)檫@樣，我們才被引導(dǎo)進(jìn)入到一個(gè)宇宙奧秘的領(lǐng)域，展開(kāi)對(duì)地球的深入研究。

其次，地質(zhì)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。地質(zhì)學(xué)的知識(shí)與應(yīng)用貫穿在人們生活、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)的各個(gè)方面。地質(zhì)學(xué)不僅能提供寶貴的礦產(chǎn)資源，滿(mǎn)足人類(lèi)的物質(zhì)需求，而且還能幫助人們保護(hù)好自然環(huán)境，避免環(huán)境污染和災(zāi)害的發(fā)生。地質(zhì)學(xué)對(duì)于城市的規(guī)劃、土地利用以及地下水資源的調(diào)查與開(kāi)發(fā)都有著重要的指導(dǎo)作用。因此，在這個(gè)全球化的時(shí)代，地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也將在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著更為重要的作用。

進(jìn)一步說(shuō)，地質(zhì)學(xué)鍛煉人類(lèi)的科學(xué)精神和問(wèn)題解決能力。地質(zhì)學(xué)需要我們具備觀察力、思考力和實(shí)踐操作能力。在地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)地調(diào)查、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，來(lái)獲取地質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。在搞懂了地球的各種現(xiàn)象和事物之后，我們還需要對(duì)復(fù)雜的地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。這樣的過(guò)程不僅能培養(yǎng)我們的科學(xué)精神，教會(huì)我們?nèi)绾斡^察世界、思考問(wèn)題，還可以讓我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力上得到進(jìn)一步的提升。

而我選擇地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要原因是地質(zhì)學(xué)的學(xué)科交叉性。地質(zhì)學(xué)與地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理學(xué)等多個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)可以讓我廣泛地接觸了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)這種交叉性的學(xué)習(xí)，我可以更全面地認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和復(fù)雜性。而且，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，地質(zhì)學(xué)作為一門(mén)前沿的學(xué)科，在探索和應(yīng)用中仍然有著巨大的潛力。這也為我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和科學(xué)發(fā)展提供了廣闊的空間。

綜上所述，我在地質(zhì)學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。地質(zhì)學(xué)的廣泛應(yīng)用性、與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的密切相關(guān)性、所培養(yǎng)的科學(xué)精神和學(xué)科交叉性，使我更加確信自己選擇的專(zhuān)業(yè)是正確的。地質(zhì)學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到地球的神奇之處，也為我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和發(fā)展提供了不盡的可能性。愿我能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)地質(zhì)學(xué)的魅力，并為人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇十一

地質(zhì)人是那些對(duì)地質(zhì)學(xué)感興趣并從事相關(guān)工作的人員，他們通過(guò)對(duì)地質(zhì)過(guò)程和地球歷史的研究，大大促進(jìn)了人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。作為地質(zhì)人，他們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)地勘察、研究和探測(cè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們保護(hù)地球環(huán)境、解決能源問(wèn)題和氣候變化等都具有重要意義。在此，本文將探討地質(zhì)人的心得體會(huì)，以期從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧。

地質(zhì)人員在實(shí)地勘察中屢經(jīng)磨難并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，他們深刻理解了地質(zhì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，不能僅依靠實(shí)驗(yàn)室模擬和理論分析。只有親身走進(jìn)大自然，才能體驗(yàn)到地質(zhì)過(guò)程的獨(dú)特魅力。此外，地質(zhì)人員通過(guò)不同地質(zhì)條件的對(duì)比和觀察，發(fā)現(xiàn)了地殼演化的規(guī)律性，從而能更好地預(yù)測(cè)地質(zhì)災(zāi)害和資源分布。這種對(duì)地質(zhì)過(guò)程的敏感和洞察力是實(shí)地勘察帶來(lái)的無(wú)可比擬的收獲。

地質(zhì)學(xué)是一門(mén)需要長(zhǎng)時(shí)間觀察和研究的學(xué)科，地質(zhì)人員深知這一點(diǎn)。在科研過(guò)程中，他們常常需要投入大量的時(shí)間和精力，進(jìn)行樣品收集、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理。更重要的是，地質(zhì)人員有時(shí)需要跨越不同領(lǐng)域的知識(shí)邊界，例如地球化學(xué)、地球物理等。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，地質(zhì)人員逐漸形成了豐富的綜合學(xué)科知識(shí)，并積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些心得體會(huì)讓地質(zhì)人員更加深入地理解地質(zhì)現(xiàn)象，從而為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

隨著人類(lèi)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于地球資源的需求不斷增加。地質(zhì)人員在資源開(kāi)發(fā)和利用中起著重要作用，并從中積累了寶貴的心得體會(huì)。地質(zhì)人員深知資源的有限性和可持續(xù)性問(wèn)題，因此他們不僅致力于開(kāi)發(fā)和利用新的資源，也注重資源的保護(hù)和回收利用。地質(zhì)人員借助各種新技術(shù)和研究手段，大大提高了資源勘探和開(kāi)發(fā)的效率，并在資源管理上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。

第五段：對(duì)全球發(fā)展的啟示。

地質(zhì)人員作為對(duì)地質(zhì)有深刻理解的專(zhuān)家，他們的心得體會(huì)對(duì)于全球的可持續(xù)發(fā)展具有重要的啟示。首先，地質(zhì)人員的實(shí)地勘察和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)教會(huì)我們，我們應(yīng)當(dāng)尊重大自然的力量，并與之和諧共處。其次，地質(zhì)人員在資源開(kāi)發(fā)中的心得體會(huì)提醒我們，應(yīng)該根據(jù)資源的有限性制定合理的規(guī)劃和政策，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。最后，地質(zhì)人員通過(guò)對(duì)地球歷史的研究，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，從而推動(dòng)我們更積極地面對(duì)氣候變化等全球性挑戰(zhàn)。

綜上所述，地質(zhì)人的心得體會(huì)對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和保護(hù)地球環(huán)境、解決未來(lái)全球性問(wèn)題具有重要意義。通過(guò)實(shí)地勘察、科學(xué)研究和資源開(kāi)發(fā)，地質(zhì)人員深入地理解了地球科學(xué)的重要性，并從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以指導(dǎo)我們當(dāng)前的工作，也為我們未來(lái)的發(fā)展提供了智慧和啟示。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇十二

地質(zhì)課是一門(mén)了解地球歷史和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)課，我深深感受到了地球的神奇和多樣性。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了關(guān)于地球的知識(shí)，還獲得了對(duì)大自然的多樣性和宏偉的敬畏之情。在此，我將以五段式的方式分享我的地質(zhì)課心得體會(huì)。

首先，地質(zhì)課增強(qiáng)了我對(duì)地球歷史的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)演化和地質(zhì)年代，我對(duì)地球的形成和演化過(guò)程有了更加深入的了解。我了解到，地球自形成起就經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的改變和演化，每一次地質(zhì)事件都在塑造著地球的面貌。例如，地球演化過(guò)程中的板塊構(gòu)造理論，揭示了地殼的裂變和移動(dòng)，導(dǎo)致了地震和火山爆發(fā)。這些知識(shí)讓我對(duì)地球的變化過(guò)程有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)地球的珍貴和脆弱有了更深刻的體會(huì)。

其次，地質(zhì)課啟發(fā)了我對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和思考。在地質(zhì)課上，我們學(xué)習(xí)了如何觀察和解釋地質(zhì)現(xiàn)象，例如，火山噴發(fā)、地震和坡滑等。這些現(xiàn)象是地球內(nèi)部的能量釋放的結(jié)果，也是地球表面造型的變化。通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何正確觀察、記錄和分析地質(zhì)現(xiàn)象，這為我進(jìn)一步探尋大自然提供了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，我們才能真正了解到地球上各種地質(zhì)現(xiàn)象的豐富多樣性，這讓我對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇和敬畏。

第三，地質(zhì)課培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析能力。在地質(zhì)課上，我們不僅要掌握地球科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何通過(guò)科學(xué)方法進(jìn)行分析和推理。例如，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)地質(zhì)剖面圖和地質(zhì)地圖來(lái)理解地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)歷史。這種分析能力對(duì)于解決地質(zhì)問(wèn)題和預(yù)測(cè)地質(zhì)災(zāi)害至關(guān)重要。通過(guò)地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)了用理性和客觀的眼光看待問(wèn)題，這對(duì)于我日后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

第四，地質(zhì)課讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)地球的自然資源和環(huán)境問(wèn)題，我意識(shí)到地球的資源是有限的，需要我們的保護(hù)和合理利用。地球上的礦產(chǎn)資源、水資源和能源資源，都是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，我們過(guò)度開(kāi)采和污染地球資源，導(dǎo)致了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。地質(zhì)課讓我意識(shí)到，我們每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，保護(hù)我們居住的這個(gè)星球。只有通過(guò)環(huán)境保護(hù)，我們才能保護(hù)地球的未來(lái)，保護(hù)我們自己的未來(lái)。

最后，地質(zhì)課讓我對(duì)自然美景有了更深刻的欣賞和理解。地球上的美景多種多樣，有壯麗的峽谷、高聳的山峰，也有廣袤的平原和壯麗的海洋。通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)課，我對(duì)大自然的壯麗和多變之美有了更深刻的感受。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)作用和地質(zhì)原理，我能更好地欣賞和理解大峽谷、黃石公園等地的地質(zhì)奇跡。這讓我不僅能夠欣賞大自然的美景，更能夠?qū)ζ浔澈蟮牡厍驓v史和地質(zhì)過(guò)程有深入的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，地質(zhì)課讓我對(duì)地球的歷史、地質(zhì)現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅受益匪淺，還開(kāi)拓了自己對(duì)大自然的認(rèn)知和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我將能夠更好地了解地球，也能夠更好地保護(hù)我們賴(lài)以生存的這個(gè)美麗星球。

地質(zhì)講座心得體會(huì)篇十三

今年春天，中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授在中組部培訓(xùn)中心為廣大學(xué)員作了一場(chǎng)別開(kāi)生面的題為《走進(jìn)音樂(lè)的世界》的講座，而我有幸作為學(xué)員兼音樂(lè)愛(ài)好者聆聽(tīng)了周教授的講座。在近三個(gè)小時(shí)的輕松愉悅的氛圍中，周教授的講座妙語(yǔ)連珠、形式生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，從音樂(lè)欣賞聊到藝術(shù)的功用，進(jìn)而談及人的感性能力的開(kāi)發(fā)。他精彩的講座博得了滿(mǎn)堂喝彩。這里，我僅對(duì)他講座中的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容提供了一種哲學(xué)理解的維度。

周教授以俞伯牙和鐘子期的“高山流水”的故事開(kāi)始了他的話(huà)題。對(duì)于這段千古以來(lái)傳為佳話(huà)的知音難覓的故事，周教授給出了他獨(dú)特的理解：俞伯牙痛失知音后知音難覓進(jìn)而摔琴的行為是不可理喻的?！案呱搅魉钡墓适聜鬟_(dá)出這樣一種審美誤區(qū)：懂音樂(lè)者應(yīng)當(dāng)能聽(tīng)出音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的具象之物，如高山、流水。千百年來(lái)，“高山流水”給聽(tīng)者造成了主觀上的審美壓力，人們對(duì)于那些沒(méi)有唱詞的純粹音樂(lè)懷有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，似乎只有懂得了音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容才算聽(tīng)懂了音樂(lè)。周教授不禁發(fā)出了“音樂(lè)何須懂”的感慨。

其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單。音樂(lè)不是造型性藝術(shù)，所以不能直接傳達(dá)視覺(jué)形象;樂(lè)譜不具備語(yǔ)義性，因而也不能直接傳達(dá)思想概念。相比繪畫(huà)、雕塑等，音樂(lè)是藝術(shù)形式中離現(xiàn)實(shí)的感性直觀形式最遠(yuǎn)的。而正是音樂(lè)這種超脫于具象之上的純粹性，所以黑格爾將音樂(lè)視為藝術(shù)的最高形式。所以，藝術(shù)不在于表現(xiàn)物與實(shí)在的相符，如中國(guó)畫(huà)的潑墨寫(xiě)意之風(fēng)格追求的恰恰是游離于具體情景之上的那種特定的藝術(shù)語(yǔ)言所展現(xiàn)的美感。因而伽達(dá)默爾說(shuō)：“藝術(shù)的使命不再是自然理想的表現(xiàn)，而是人在自然界中的自我發(fā)現(xiàn)?！?/p>

如果說(shuō)藝術(shù)不必追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照，那么是否意味著藝術(shù)只是天才的無(wú)意識(shí)創(chuàng)造，藝術(shù)作品只需要具有一種形式美，只是一種康德所謂的“趣味”，從而徹底地與道德、意義無(wú)關(guān)呢?這種審美區(qū)分的觀點(diǎn)抽掉了藝術(shù)作品里的非審美要素，如目的，作用，內(nèi)容和意義等，即一部作品向我們展現(xiàn)的一切理解條件，剩下的只是純粹審美條件，在這個(gè)意義上藝術(shù)成了“博物館式的藝術(shù)”。如果說(shuō)這種對(duì)藝術(shù)的理解是一種偏見(jiàn)，那么我們究竟應(yīng)該如何看待藝術(shù)作品呢?這就涉及到了藝術(shù)作品的本體論意義。

接著，周教授為我們講述了音樂(lè)史上的一則故事，這則故事有助于我們理解上述問(wèn)題。芬蘭籍古典音樂(lè)家西貝柳斯在創(chuàng)作出《芬蘭頌》的時(shí)候，芬蘭還處在沙皇俄國(guó)的統(tǒng)治之下。《芬蘭頌》上演后就遭到了沙皇的文化檢查官的審查，他們聽(tīng)出了這首曲子曲子所蘊(yùn)涵的反抗精神，于是這部杰作就被禁演了。

其實(shí)，全曲僅有7分鐘，沒(méi)有一句唱詞，憑什么就認(rèn)為這是一首具有特定內(nèi)涵的作品呢?于是，周教授把這段純音樂(lè)播放給我們聽(tīng)。結(jié)果，我們學(xué)員的感受與沙皇俄國(guó)的文化審查官驚人的一致：我們從樂(lè)曲的各個(gè)部分分別聽(tīng)出了苦難、抗?fàn)?、覺(jué)醒、勝利等思想內(nèi)容。站在文化審查官的立場(chǎng)，似乎我們是理解正確了。但問(wèn)題是，原作者西貝柳斯從來(lái)就沒(méi)有說(shuō)過(guò)這首曲子要表達(dá)什么內(nèi)容!那么，我們理解正確與否的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?正是基于此，周教授評(píng)價(jià)道：“理解音樂(lè)何須要正確?在音樂(lè)的審美活動(dòng)中，體驗(yàn)重于理解，理解得對(duì)不對(duì)并不重要，重要的是在音樂(lè)當(dāng)中獲得豐富的感受?！?/p>

的確，理解藝術(shù)與體悟宗教的直觀方式無(wú)法用科學(xué)與常識(shí)的邏輯作出正確與否的判斷。在此意義上，我們的確可以說(shuō)，有多少觀眾就有多少哈姆雷特。但是，我們?cè)囅?，如果我們是那個(gè)時(shí)代的芬蘭人民，身處在外國(guó)屈辱的統(tǒng)治下，聆聽(tīng)這首《芬蘭頌》的時(shí)候，相似的處境與經(jīng)歷必然會(huì)引起我們相似的藝術(shù)體驗(yàn)，而這正是人的共同感的體現(xiàn)。

藝術(shù)的欣賞者面對(duì)藝術(shù)作品的忘我的陶醉，他們把自己的全部生活體驗(yàn)以一種非概念式的朦朧形式與藝術(shù)作品相結(jié)合，他們?cè)凇斗姨m頌》中窺見(jiàn)了影影綽綽的自己，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苦難而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，聽(tīng)到了振奮人心的激勵(lì)，看到了美好生活的希望。他們對(duì)藝術(shù)作品的理解使得藝術(shù)改變了他們自己。不知是為什么，真正藝術(shù)的美總是能引導(dǎo)倫理的善，這正是藝術(shù)的力量所在。張世英先生也認(rèn)為，審美意識(shí)是優(yōu)先于道德意識(shí)的，善是美的必然結(jié)論。正如偉大的古希臘悲劇，它那悲壯的行而上的酒神精神仿似女巫的咒語(yǔ)把觀者的心蠱惑，觀者進(jìn)入悲劇的情境其實(shí)是觀者重新置身于意義的連續(xù)性中，觀者在悲劇中更深刻地認(rèn)識(shí)了自己。這是悲劇美的倫理功用。

所以，在藝術(shù)的體驗(yàn)中存在著一種意義豐滿(mǎn)的過(guò)程，一部可以稱(chēng)之為藝術(shù)的作品一旦誕生，也就進(jìn)入到了歷史的解釋學(xué)循環(huán)中。我們?cè)诓煌臅r(shí)代背景、文化傳統(tǒng)中對(duì)同一部藝術(shù)作品有著我們獨(dú)特的解釋?zhuān)@些帶有著深深的時(shí)代和文化烙印的解釋不是這部藝術(shù)作品之外的單獨(dú)存在，而是參與到這部藝術(shù)作品的意義構(gòu)成中來(lái)了，使得這部藝術(shù)作品越來(lái)越具有豐富的內(nèi)涵和意義。歷史上《芬蘭頌》曾對(duì)芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過(guò)推動(dòng)作用，如今的《芬蘭頌》被譽(yù)為芬蘭的“第二國(guó)歌”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西貝柳斯創(chuàng)造這部作品的那幾頁(yè)樂(lè)譜所承載的重量。

最后，讓我們聽(tīng)從周教授的呼喚——走進(jìn)古典音樂(lè)的世界，為我們的靈魂尋找到一處純潔而優(yōu)美的避難所。