最新新教學(xué)心得體會簡短(大全14篇)

寫心得體會可以促使我們對自己的行為和思考進(jìn)行反思和反省。在總結(jié)心得體會時，可以采用歸納、對比、分析等方式，提高文章的邏輯性和可信度。請仔細(xì)閱讀以下這些心得體會的范文，它們或許會給你的寫作提供一些新的思路。

新教學(xué)心得體會簡短篇一

“五五一”教學(xué)模式是我校領(lǐng)導(dǎo)教師在近年的課改實驗中總結(jié)出的一套比較適合我校大班額校情，科學(xué)、高效并具有實用價值的教學(xué)模式。開學(xué)期伊始，陳校長又帶領(lǐng)我們回顧總結(jié)與完善了新的教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)讓我們要加深認(rèn)識，加強(qiáng)實踐，加快創(chuàng)新，學(xué)習(xí)后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點體會和大家分享。

第一階段情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)質(zhì)疑。

俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過程的開端，如果運用得當(dāng)，就能為整個教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會一下子把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳境界。

第二階段確定目標(biāo)，自主探究。

學(xué)生自學(xué)后，再以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，小組成員分工明確，匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，提出在自學(xué)中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學(xué)習(xí)完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學(xué)習(xí)情況（組員輪流匯報，相互補充），教師對匯報的學(xué)生要及時給予表揚、激勵，充分調(diào)動他們想說、敢說的欲望。

第四階段精講點撥，深化理解。

對于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點撥。精講過程要做到嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機(jī)點撥，講當(dāng)講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。

第五階段達(dá)標(biāo)測評，總結(jié)提升。

分層次進(jìn)行階梯式達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。

在新課程教學(xué)中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學(xué)生充分發(fā)展。

教無定法，但要得法。在新課程教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；最后是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實施愉快教育。我要讓學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”。

新教學(xué)心得體會簡短篇二

教育是培養(yǎng)人才、傳遞知識的重要途徑，而教師則是這一路上的關(guān)鍵人物。通過實踐與反思，我不斷探索，不斷更新我的教學(xué)方式和教育理念。下面我將就自己的新教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)和分享。

首先，我認(rèn)識到在新教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與是至關(guān)重要的。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生扮演被動的角色，接受老師的灌輸式教育，缺乏自主學(xué)習(xí)和合作意識。而現(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主性，鼓勵他們提出問題、思考問題，并積極參與課堂討論和小組活動。例如，在進(jìn)行漢字教學(xué)時，我會讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這種方式，學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的能力和才智，培養(yǎng)自己的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。

其次，我體會到在新教學(xué)中，靈活運用多種教育技術(shù)工具是必不可少的?？萍嫉陌l(fā)展為教學(xué)提供了更多可能性，同時也給了學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)渠道。我積極探索和應(yīng)用各種教育技術(shù)工具，如智能電子白板、電子課本和在線學(xué)習(xí)平臺等，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。通過這些工具，我可以更生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。此外，我還鼓勵學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，開展線上交流和合作。這些新的教育技術(shù)工具為學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第三，我深刻體會到在新教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生成長和全面發(fā)展是至關(guān)重要的。以往，我們過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽略了他們的個性特長和興趣愛好。而現(xiàn)在，我意識到每個學(xué)生都是獨一無二的，他們有各自的優(yōu)勢和潛力。因此，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并提供機(jī)會和平臺讓他們進(jìn)行展示和發(fā)展。在課堂上，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會，并尊重和包容每個學(xué)生的不同意見。此外，我還安排了各種課外活動，如演講比賽、體育競賽和文藝展示等，以豐富學(xué)生們的課余生活，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

第四，我意識到在新教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是非常重要的?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足這一需求。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，關(guān)注學(xué)生的實際問題解決能力和動手能力。在課堂上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐探究，組織各類實踐活動，如實驗、調(diào)研和社會實踐等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐中，鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨立思考和創(chuàng)新的能力，為將來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，新教學(xué)模式下，我反思自己的教學(xué)方式和教育理念，更加注重學(xué)生的主動性和自主性，靈活運用教育技術(shù)工具，關(guān)注學(xué)生成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在新教學(xué)模式下更加積極主動，學(xué)習(xí)成果也有了明顯提高。希望我的新教學(xué)心得能夠?qū)ζ渌處熢诮虒W(xué)中帶來一些啟發(fā)和借鑒，共同推動教育的創(chuàng)新發(fā)展。

新教學(xué)心得體會簡短篇三

創(chuàng)新教學(xué)是指在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上融入新思維、新技術(shù)和新方法的教學(xué)方式。通過創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使其具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。在實施創(chuàng)新教學(xué)過程中，我有了一些心得體會，希望與大家分享。

第二段：學(xué)生關(guān)注度的提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以學(xué)生被動接受知識為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效果也相對較差。而創(chuàng)新教學(xué)則通過不同尋常的教學(xué)方法和教學(xué)資源，激起了學(xué)生的好奇心。例如，在教授數(shù)學(xué)時，我嘗試用游戲方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考解題方法，通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我還會使用多媒體教學(xué)輔助工具，例如動畫和視頻，以更直觀、生動的方式展示知識，吸引學(xué)生的注意力。通過這些創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的關(guān)注度明顯提高，更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。

第三段：學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我采取了一系列的措施。首先，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，不論是對問題的解決方案還是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。我也會引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能，解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。其次，我鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，動手實踐，提出新的解決方法。在教學(xué)中，我還會組織一些小型創(chuàng)新項目，讓學(xué)生在實際操作中提升自己的創(chuàng)新能力。通過這些創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展。

第四段：學(xué)習(xí)成果的鞏固和應(yīng)用。

創(chuàng)新教學(xué)注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生連線理論與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。例如，在教授化學(xué)實驗時，我讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，觀察和記錄實驗結(jié)果，并進(jìn)行結(jié)果分析。通過這種方式，學(xué)生不僅可以加深對知識的理解，還可以鍛煉自己的實際操作能力和問題解決能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更容易掌握知識，也更加有自信將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

創(chuàng)新教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。例如，在課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們在小組內(nèi)提出自己的觀點，解決問題。通過這種方式，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。這些綜合能力的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

總結(jié)：創(chuàng)新教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、知識的鞏固和應(yīng)用以及綜合能力的培養(yǎng)都起到了積極的促進(jìn)作用。通過創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升，他們將能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。希望我們在教學(xué)實踐中能夠不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新教學(xué)心得體會簡短篇四

過去的教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會的發(fā)展需求。面對著教育大數(shù)據(jù)、AI智能化、微課程等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師們需要不斷拓展自己的知識儲備，與時俱進(jìn)。為此，打造新教學(xué)體系已然成為教育事業(yè)的一大重點。在實踐中，我學(xué)到了很多心得體會。

第二段：建立適應(yīng)性和多元性。

新教學(xué)體系必須具備適應(yīng)性和多元性。只有這樣，才能滿足不同學(xué)生的需求以及他們個性化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)量身訂做、差異化分析是新教學(xué)體系的核心原則。通過不同課程的特點和學(xué)生個性，來設(shè)計和實現(xiàn)更為科學(xué)的資源共享和教學(xué)方式，達(dá)到更好的效果。

第三段：注重教學(xué)質(zhì)量的提高。

新教學(xué)體系不僅需要在方法上創(chuàng)新，還需要在質(zhì)量上提高。教師應(yīng)加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的知識和技能。他們必須具備創(chuàng)新思維和開放心態(tài)，把舊的經(jīng)驗和新的理念啟發(fā)并融合起來，以此來提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。

在教學(xué)中，學(xué)生對自己的情感需求是至關(guān)重要的。新教學(xué)體系應(yīng)該建立在滿足學(xué)生情感需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的社交、情感和生活體驗，并致力于為學(xué)生提供積極支持和激勵。在關(guān)注學(xué)生情感需求的同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們提供針對性更強(qiáng)的支持。

第五段：充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。

新教學(xué)體系離不開現(xiàn)代科技手段的支持。通過利用現(xiàn)代技術(shù)手段，教師可以更加高效地傳達(dá)知識、收集學(xué)生反饋，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時，教師可以通過在線教育和遠(yuǎn)程授課等方式，打破時間和空間的限制，讓學(xué)生們在更加便捷的環(huán)境下接收到最新的教育知識。

結(jié)論：

新教學(xué)體系的開創(chuàng)，不僅要改變教師的思維方式，更需要改變教學(xué)板塊的運作模式。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)充分結(jié)合學(xué)生的個體化需求、自身的專業(yè)素養(yǎng)以及現(xiàn)代技術(shù)手段，才能才能建立比較完善的新教學(xué)體系。這樣的教育模式，才能真正讓學(xué)生們在不斷滿足自己情感需求之余，接收到最新、最有用的教育知識。

新教學(xué)心得體會簡短篇五

在不斷推進(jìn)教育改革的今天，教師們也面對著新的教學(xué)方法和理念。為了適應(yīng)這個時代的需求，我們不斷學(xué)習(xí)與探索，掌握新教學(xué)方法。我也積極參加教育培訓(xùn)和交流，爭取將新的教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)中。在這個過程中，我獲得了一些心得體會，下面將進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先，掌握新教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是以教師為中心，注重知識的灌輸。而新的教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過運用新的教學(xué)方法，我?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教授數(shù)學(xué)時，常常運用項目制學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生們通過自主合作，不僅提高了數(shù)學(xué)知識的掌握程度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。這些方法的運用使得學(xué)生們更加積極主動地參與到教學(xué)過程中，從而提高了教學(xué)效果。

其次，新教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生往往只注重記憶和應(yīng)試，缺乏動手操作和創(chuàng)新思考的機(jī)會。而新教學(xué)方法就是通過提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如，在教授科學(xué)實驗時，我采用了探究式學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生們通過實際操作和探求，不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué)的知識，還培養(yǎng)了他們的觀察、實驗和分析能力。同時，我還鼓勵學(xué)生們提出問題，并給予他們思考和解決問題的機(jī)會。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了他們的主體作用。

第三，掌握新教學(xué)方法能夠提高教師的教學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重教師的講解和傳遞，而給予學(xué)生的參與和探究的機(jī)會較少。相比之下，新的教學(xué)方法更加注重學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，教師的角色也更加多樣化。教師不再是知識的傳遞者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。通過引入新的教學(xué)方法，我不僅要不斷提升自己的知識水平和教學(xué)能力，還要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，我要及時分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向并及時給予反饋和指導(dǎo)。掌握新教學(xué)方法要求教師在教學(xué)過程中不斷反思和總結(jié)，提高自身的個人素質(zhì)和教學(xué)能力。

第四，掌握新教學(xué)方法能夠促進(jìn)教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重學(xué)科知識的教授，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過運用新的教學(xué)方法，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、溝通能力和合作精神。在教授語文時，我常常采用文本閱讀和獨立寫作的方式，通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，提高了他們的語文素養(yǎng)。

綜上所述，掌握新教學(xué)方法對于教師和學(xué)生都有積極的影響。新教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。因此，我們教師應(yīng)積極主動地去學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)。只有不斷更新教學(xué)理念和方法，我們才能更好地適應(yīng)時代的需求，為學(xué)生的發(fā)展和未來做出更大的貢獻(xiàn)。

新教學(xué)心得體會簡短篇六

近年來，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)環(huán)境的不斷改善，新教學(xué)方法逐漸興起，為傳統(tǒng)教育注入了新的活力。作為一名教師，我通過實踐和總結(jié)，也領(lǐng)悟到了一些關(guān)于新教學(xué)方法的心得體會。在新的教學(xué)模式和理念的引領(lǐng)下，我開始以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)和引導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

首先，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想是新教學(xué)方法的重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，老師往往是傳授知識的主要角色，學(xué)生則被動接受。但是，新的教學(xué)思想認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自我學(xué)習(xí)能力，將課堂變成學(xué)生的學(xué)習(xí)場所。我會根據(jù)班級的不同特點，制定有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生們在課堂上互動、合作，通過自主思考和合作學(xué)習(xí)獲得知識。

其次，啟發(fā)和引導(dǎo)是新教學(xué)方法重要的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常采用“灌輸式”教學(xué)，直接傳授上課內(nèi)容。然而，在這種模式下，學(xué)生的積極性和主動性往往得不到充分的調(diào)動。而在新的教學(xué)模式中，教師可以通過提問、問題導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題。在我的課堂中，我善于通過提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣和好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。而且，我也會充分利用課外資源，比如圖書館、實驗室等，讓學(xué)生們能夠自主探究，從而培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力也是新教學(xué)方法的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是模仿和記憶，缺少創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，社會對于創(chuàng)新能力和高級思維的要求越來越高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力是我教學(xué)中的重要目標(biāo)。我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境與活動，鼓勵他們思考和創(chuàng)新。比如，我會組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，讓他們學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)探究的方法，通過實踐培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。除此之外，我也會引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，比如實驗、考察和實習(xí)等，以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

最后，新教學(xué)方法倡導(dǎo)多元化評價方式。在過去的教學(xué)過程中，單一的筆試成績往往成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評價形式忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。而在新的教學(xué)模式中，學(xué)生的月考、課堂表現(xiàn)、參與度等因素都被納入了評價體系中。在我的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，通過多種形式的作業(yè)和考核方式，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣不僅能更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

綜上所述，新的教學(xué)方法給傳統(tǒng)教育注入了新的活力和動力。以學(xué)生為中心的教學(xué)思想、啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的目標(biāo)、多元化評價方式，這些新的教學(xué)理念和方法都在我的教學(xué)實踐中得以應(yīng)用和體現(xiàn)。通過這些新的教學(xué)方法，我的學(xué)生不僅能夠提高學(xué)業(yè)成績，更能培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，真正成為未來社會所需要的人才。

新教學(xué)心得體會簡短篇七

新時代的教育已經(jīng)開始大膽地嘗試著各種教學(xué)方式，以期使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。針對這個問題，本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及周圍成功案例的體驗，寫下自己的感受和思考。

二、“課堂翻轉(zhuǎn)”體會。

“課堂翻轉(zhuǎn)”似乎已經(jīng)成為很多教育機(jī)構(gòu)重要的教學(xué)方式，其核心原則是貫徹“將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)緊密融合”的理念。在課堂上，老師將基礎(chǔ)知識和讀后感等內(nèi)容簡要介紹，然后給學(xué)生留出充足的時間去運用、探索和完成作業(yè)。針對我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反復(fù)被動地聽老師授課，是無法實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的，而“課堂翻轉(zhuǎn)”正好能夠給我提供足夠的時間，讓我對所學(xué)習(xí)的知識有更加深刻的理解。

學(xué)生中心的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生自主決定如何學(xué)習(xí)和如何評判自己的學(xué)習(xí)成果。在“學(xué)生中心”模式下，學(xué)生不再是老師控制的對象，而是主動參與到教學(xué)過程中，老師只是提供引導(dǎo)和監(jiān)督。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)。相比其他的教學(xué)方式，學(xué)生中心的教學(xué)模式真正地把教育還給了孩子，通過激發(fā)孩子的自我思索和創(chuàng)造力，來達(dá)到促進(jìn)孩子“學(xué)以致用”的效果。

“游戲化教學(xué)”的目的是通過模擬游戲和玩樂的方式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生即時反饋和掌握新知識的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有趣的，而且承載著無限的潛能和挑戰(zhàn)。教學(xué)者們平衡了學(xué)生的興奮和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到新增的技能、知識和能力，同時不讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并且讓學(xué)生對學(xué)習(xí)再次產(chǎn)生主動的興趣。

五、總結(jié)。

新時代的教育教學(xué)方式正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以及激發(fā)孩子的潛在能力，讓孩子們不斷地涌現(xiàn)出新的能力和品質(zhì)。今天，我們應(yīng)該在教育中擁抱年輕人的活力和創(chuàng)造力，以更加有效的方式，來逐步實現(xiàn)我們的教育理念和目標(biāo)。

新教學(xué)心得體會簡短篇八

教育是社會進(jìn)步的基石，教師是教育的重要承擔(dān)者。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。近年來，我們學(xué)校采用了一種新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心的新教學(xué)模式，這給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和感悟。在新教學(xué)模式下，我深切感受到了學(xué)生的積極性提升和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，同時也意識到了教師的角色和責(zé)任的轉(zhuǎn)變。以下是我對新教學(xué)模式的心得體會。

首先，新教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去的教學(xué)中，老師通常是站在講臺上傳授知識，而學(xué)生則是被動接受的角色。而在新教學(xué)模式下，老師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在新教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)更加積極主動，他們會提前預(yù)習(xí)教材，主動參與課堂討論，積極提問并獨立思考。這些改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，新教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在過去的教學(xué)中，學(xué)生往往是孤立地學(xué)習(xí)，缺乏與同學(xué)間的互動和協(xié)作。而在新教學(xué)模式下，學(xué)生們被鼓勵與同學(xué)合作完成任務(wù)，分享各自的想法和成果。我曾組織過一次小組討論，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和能力分組，并與小組成員共同探討問題，整理出一份有關(guān)課題的報告。通過這次合作任務(wù)，學(xué)生們既鍛煉了自己的團(tuán)隊協(xié)作能力，也提高了溝通和表達(dá)能力。

再次，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維能力。在新教學(xué)模式下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不僅僅是灌輸知識。我在一節(jié)課上設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就某個問題進(jìn)行辯論。他們需要展示自己的觀點，并用邏輯和證據(jù)來支持自己的論點。這樣的課堂活動既能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，又能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。

最后，新教學(xué)模式使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識的提供者和權(quán)威，而新教學(xué)模式下，教師更多地是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。教師需要主動了解學(xué)生的興趣和需求，并根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。與此同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，并適應(yīng)新的教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下，教師們需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

總之，新教學(xué)模式讓我深切體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提升、積極性增強(qiáng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也讓我意識到了教師在這個過程中應(yīng)扮演的角色和肩負(fù)的責(zé)任。我相信，在新教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生們的綜合素質(zhì)將會得到更全面的發(fā)展，他們將成為具有創(chuàng)新精神、合作能力和批判思維的有志青年。教育是一項光榮而偉大的事業(yè)，我將會繼續(xù)堅持和探索新教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。

新教學(xué)心得體會簡短篇九

越來越多的教師正在經(jīng)歷著一個全新的時代——數(shù)字化時代，這對于他們的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。然而，數(shù)字化教學(xué)也帶來了諸多機(jī)遇，使教學(xué)更加靈活和有趣。在教學(xué)實踐中，我深刻地體會到了新教學(xué)的特點和優(yōu)勢，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。

首先，新教學(xué)注重個性化教育。與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)相比，新教學(xué)注重每個學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。在課堂上，我給學(xué)生提供了更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種個性化教育使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，新教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限于教室內(nèi)，而新教學(xué)通過數(shù)字技術(shù)的支持，可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是課堂內(nèi)外，學(xué)生都可以通過手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這種擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間的特點，使得學(xué)生不再局限于學(xué)校教育資源的有限性，能夠更好地提高自己的綜合素質(zhì)。

第三，新教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在新教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)變得更加強(qiáng)調(diào)。通過小組討論、項目合作等形式，學(xué)生能夠相互交流，共同解決問題，提高自己的思維能力和合作能力。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)的積極性。

第四，新教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)。在新教學(xué)中，學(xué)生通過實踐活動能夠獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗。例如，學(xué)生可以通過實地考察、參觀活動等形式，將知識與實際情境相結(jié)合，從而更好地理解和記憶所學(xué)的知識。此外，新教學(xué)也提供了更多的虛擬實驗和模擬實踐的機(jī)會，使學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行實踐，提高實際操作的能力。

最后，新教學(xué)注重反饋和評價。在新教學(xué)中，教師可以通過數(shù)據(jù)分析、在線測試等方式，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，學(xué)生之間也可以通過互評、自評等形式，對自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

總之，新教學(xué)給教育帶來了新的思考和發(fā)展。在實踐中，我深刻地感受到了新教學(xué)的個性化、自主性和實踐性的特點，并意識到了數(shù)字化教學(xué)所帶來的機(jī)遇和優(yōu)勢。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)發(fā)掘和應(yīng)用新教學(xué)的方法和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教育體驗和學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。

新教學(xué)心得體會簡短篇十

時間：20__年暑假。

姓名：周燚。

這次活動使我收獲頗豐，提高了我個人的綜合素質(zhì)。展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展。

活動舉辦于本學(xué)期末考試結(jié)束后，也是我們班第一場暑假實踐活動，活動當(dāng)天雖然下起雨來，但毫不影響我們的活動熱情。

活動地點：敬老院是上派敬老院，位于肥西，內(nèi)有老人五十多人（屬于晚年無子女），其中無常自理能力老人在十人之內(nèi)，多數(shù)是由于年齡過大和視力退化所致，老人的平均年齡在七十歲以上；生活習(xí)慣：老人的活動場所基本在敬老院內(nèi)，有準(zhǔn)時用餐時間和穩(wěn)定的作息規(guī)律，生活較為平淡；敬老院內(nèi)設(shè)餐廳、廚房、涼亭（供老人院內(nèi)休息聊天），上派敬老院總體格局屬于先進(jìn)規(guī)?；?，于一零年企業(yè)捐助整修，內(nèi)有院長、副院長各一名、會計、院長助理、廚師各一名，老人生活幫助人員數(shù)目不定。

棄他們臟和為自己添麻煩。隨便把他們放到老人院里面生活。這樣很可能使得他們更加孤獨無助。所以我們要關(guān)愛這些老人，并且要更加珍惜自己的親人。將德與智全面發(fā)展。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，一代代傳承下來的精髓所在，我們要做的就是講這股正能量不斷擴(kuò)大延伸。社會給予我們很多很多，而我們的回報并不是一些無用的口號，一味的號召和夸夸其談那些只是飄渺不定的浮云，只有實際行動才是最切實可行的。我們不驕不躁腳踏實地的做好我們的社會實踐活動。

新教學(xué)心得體會簡短篇十一

書法一直是我非常喜歡的一項藝術(shù)。然而，我在學(xué)習(xí)書法的過程中，卻遇到了許多困難。直到最近，我遇到了一個新的教學(xué)方法，這讓我對書法的學(xué)習(xí)有了更深的理解。在本文中，我將與大家分享我的體驗和感受。

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，老師通常會把每個字分解成不同的筆畫，并讓我們一遍一遍地練習(xí)。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法非?？菰铮也焕谂囵B(yǎng)藝術(shù)感知力和個性化風(fēng)格。

近來我接觸到的新教學(xué)方法是從觀察到練習(xí)，再到創(chuàng)作。這種方法不僅注重平衡技能和感知，也能夠讓我理解到藝術(shù)創(chuàng)造中的重要因素。此外，新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)個性化創(chuàng)作，這能夠讓學(xué)生發(fā)掘自己獨特的風(fēng)格和特點。

我將新教學(xué)方法歸納為三個步驟：觀察、模仿和創(chuàng)造。在觀察階段，我通常會在網(wǎng)上尋找好的模板來學(xué)習(xí)。而在模仿和創(chuàng)造階段，我已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧與自己的想象力與創(chuàng)造力結(jié)合起來了。這些步驟不僅讓我更好地掌握書法技能，而且也為我培養(yǎng)了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

第五段：結(jié)論。

在學(xué)習(xí)書法的過程中，我一直在探索新的教學(xué)方法和技巧。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)感知和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地掌握書法技能并發(fā)掘個性化特點。這是我學(xué)習(xí)書法過程中十分有益的一次經(jīng)歷，我相信這種方法可以讓更多人更好地掌握藝術(shù)的精髓。

新教學(xué)心得體會簡短篇十二

學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式后，我受益匪淺。對“三疑三探”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展?！叭扇健睘楦母镎n堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起，提高課堂教學(xué)效率，改變教師講，學(xué)生聽，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“三疑三探”教學(xué)模式融入每節(jié)課。

通過“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：

創(chuàng)新型的教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強(qiáng)，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：

1變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。

2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

3變教條式，灌注式為“三疑三探”教學(xué)模式。

二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。

1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評價。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評價手段，使學(xué)生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué)，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學(xué)困生回答，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學(xué)中，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。

2、教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?！耙蓡栆蓡枺幸杀銌枴庇辛艘蓡?，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。

不講”。留給學(xué)生足夠的時間去獨立學(xué)習(xí)，思考。使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

新教學(xué)心得體會簡短篇十三

學(xué)習(xí)新方法我們對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會，希望大家喜歡。

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會。

總結(jié)。

如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、相信每一個學(xué)生。

學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動式，體驗式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力，為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對新教材有了更深的認(rèn)識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材。

此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要創(chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個基本點：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué)，做生活的有心人，做筆記寫日記，平時多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認(rèn)識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點是否突出，師生互動是否看學(xué)生的感受和真正的實際效果。

過去只關(guān)注教師的"教"，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。

評課與議課比較，"評"是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。"評"有被評的對象，下結(jié)論的對象，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動以"改進(jìn)、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。

我們評課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。

新教學(xué)心得體會簡短篇十四

屏峰小學(xué)——盧正書在這個學(xué)期中，我花了一些時間閱讀了《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引——小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，收獲頗深，下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會，基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中指出:?未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。《學(xué)習(xí)的革命》也指出，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。

著名的當(dāng)代美國教育家布魯納認(rèn)為:?學(xué)會如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會什么’來的更重要的多?。美國未來科學(xué)家約〃奈比斯指出:?在不斷變動的世界上，沒有任何一門或一套課程可供在可見的未來使用，或可供你終身受用?，F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)?。教師不僅要研究自己的教法，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)法，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們今后知識的更新和終身教育打下牢固的基礎(chǔ)。

因為學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，所以，每個學(xué)生在依據(jù)學(xué)校設(shè)置的課表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，理解和掌握的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，形成的活動經(jīng)驗和思維品質(zhì)等，都會顯現(xiàn)出不同程度的差異。班級授課制的弊端決定僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo)，就是基于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生的差異，針對不同的學(xué)生采取的各種指導(dǎo)策略的研究，使得不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

許多專家認(rèn)為知識同化有兩個重要過程:其一，知識同化是新學(xué)習(xí)的觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念相互聯(lián)系、相互作用的過程。其二，知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補充、改造或完善的過程。上述兩個過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動地、積極地用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新知才能完成的。我在研究過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能順利地完成上述過程，而有的學(xué)生則不能順利地完成上述過程，除了我已研究的如教學(xué)內(nèi)容的組織，教師的教學(xué)方法，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因外，一個重要原因是這些能順利同化新知的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，能采用一些有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)了知識同化的進(jìn)行。因此，這些年，我又在原有研究基礎(chǔ)上，對指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了初步探索。

在學(xué)習(xí)過程中，用以提高學(xué)習(xí)效率的任何學(xué)習(xí)活動，都可稱為學(xué)習(xí)策略。我在同化理論的指導(dǎo)下，有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下一些基本的學(xué)習(xí)策略。

一、把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識的學(xué)習(xí)策略，數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，往往后繼學(xué)習(xí)的知識是前期學(xué)習(xí)的知識的發(fā)展或加深。如能采用把后繼學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為前期學(xué)習(xí)知識的策略，不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度，而且能提高知識的區(qū)分度。如學(xué)生已知道了一位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法時，要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，獲得新知。

二、?不僅知其然，而且知其所以然?的學(xué)習(xí)策略，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)可分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅記住書上的語言文字符號或數(shù)學(xué)符號，而且能理解這些符號所代表的實際內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生如僅僅記住符號的組合或詞句，即死記硬背，并沒有理解其中的實際意義，這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)?？梢?知識同化?是建立在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。例如解?白氣球有12只，白氣球比紅氣球少5只，紅氣球有多少只？?這類題時，學(xué)生就會錯解為12－5＝7(只)，而一些采用有意義學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，首先對?比較關(guān)系?的詞句進(jìn)行分析，認(rèn)為上題是白氣球與紅氣球比，白氣球比紅氣球少，那么紅氣球就比白氣球多，所以紅氣球應(yīng)是12＋5＝17只。

三、

?舉一反三?的學(xué)習(xí)策略?舉一反三?是學(xué)習(xí)概括性或包攝性程度較強(qiáng)的概念或規(guī)則的一種有效策略。例如:?把一個圖形平均分成幾份?的學(xué)習(xí)就是先通過幾個概念的例證，再概括成概念的。?舉一反三?的認(rèn)知策略在解題中更有其實際意義。例如學(xué)習(xí)?幾個同樣大小的正方形可以拼成的長方形?，我們就啟發(fā)學(xué)生用上述策略學(xué)習(xí)解答，先想想正方形的特征，在想想長方形的特征，從而獲得新知。我們在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上述策略時，在?舉一?上比較下功夫，從教師舉例到學(xué)生自己獨立舉例。

四、適時地形成知識網(wǎng)絡(luò)的策略前面曾提及，知識同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補充、改造和完善的過程，這一過程也就是知識網(wǎng)絡(luò)形成的過程。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是找出已學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系，二是與其相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)的相互結(jié)合與溝通。

知識網(wǎng)絡(luò)形成，有助學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，也有助于學(xué)生解題能力的提高。例如在學(xué)習(xí)圓柱、正方體、長方體、球和圓、正方形、長方形、三角形的有關(guān)知識的過程中，要求學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的不是一個個個體，而是知識之間的相互關(guān)系，理解平面圖形和立體圖形的概念和關(guān)系。

五、陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的策略陳述性知識是指對有關(guān)事物的名稱或符號的知識，或是對簡單命題的知識。而程序性知識是一種有關(guān)?怎么辦??怎么解?的知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了一些基本概念，當(dāng)在運用這些概念去解決一些實際問題時，就需要把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。學(xué)生通過一定的分析過程，使問題得以解決，而一些缺乏轉(zhuǎn)化能力的學(xué)生，往往在解題中不是束手無策就是出差錯。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生把陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。

我們在教學(xué)中極其重視兩種知識轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，經(jīng)常要求學(xué)生在解題后說出其分析、操作過程。例如在學(xué)習(xí)被減數(shù)是兩位數(shù)的減法豎式時，我們用下面順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行操作:?數(shù)位要對齊，個位對個位，十位對十位；從個位先相減，個位減完再減十位。我們通過以上的研究可以發(fā)現(xiàn)，從某種意義上講，?小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?是教學(xué)方法改革的一個重要方面。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，既受到數(shù)學(xué)思想內(nèi)容和學(xué)科科學(xué)知識的教育，提高認(rèn)識，擴(kuò)大知識面，又受到數(shù)學(xué)的思想方法訓(xùn)練，發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。研究重心置于學(xué)生學(xué)習(xí)這—中心點。這完全體現(xiàn)了全民族的素質(zhì)教育向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的目的，尤其體現(xiàn)了?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?這一觀念。注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)的課堂教學(xué)，不僅可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是可以給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的充分自由，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，進(jìn)一步推動新課改，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。