最新北師培訓(xùn)心得體會(實用14篇)

闡述心得體會時，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進行描述。那么，如何撰寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會的目的和主題，以便我們可以有針對性地總結(jié)和概括。其次，我們需要回顧過去的經(jīng)驗，對自己的行動和思考進行評估和分析。然后，我們可以結(jié)合具體案例和實際情境，從多個角度來解讀和理解所得到的心得。最后，我們應(yīng)該深入思考和反思，提出具體的改進和進步方向，以期在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展。如果你正在寫心得體會，以下是一些范文供你參考。

北師培訓(xùn)心得體會篇一

20xx年9月25日至30日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行50名教師赴北師大參加“啟師.沃土計劃”——“三區(qū)三州”區(qū)縣教師教育新體系建設(shè)田家炳中學(xué)骨干教師教育能力提升研修項目（第一期）為期六天的培訓(xùn)。在有限的時間里，我們聆聽了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語言、認真負責(zé)的工作態(tài)度、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我在解讀自己的同時，引起了我心靈最深處的共鳴，進一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時，我們還到北京市門頭溝區(qū)首師大附中永定分校參觀學(xué)習(xí)，感受到了京西帶來的震撼,體驗到了一所郊區(qū)學(xué)校的崛起歷程，體會了為每一位學(xué)生的終身幸福而努力的精彩?；蚨嗷蛏倜靼琢俗鲇猩鼫囟鹊慕逃囊饬x之所在！

與專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

九月的北師大，依然淡定、古樸、美麗、典雅，充滿著歷史的厚重和學(xué)術(shù)探究的氣息！校園里匆匆忙忙行走的學(xué)子洋謚著青春的活力，德高謙遜睿智的學(xué)者浸透出師者的儒雅和涵養(yǎng)，這一幅畫卷勾勒出北師大所承載的責(zé)任……教育的未來和方向！

何為師，何為范，每一位老師的心中都會有一個定義，知識應(yīng)該與時俱進，只有不斷學(xué)習(xí)，充實自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦；只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無愧地面對學(xué)生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里記述了這樣一個故事：一位有30年教齡的老師開了一節(jié)公開課，公開課特別成功，有人好奇，就問這位老師的課備了多長時間？老師說：為了這節(jié)課，我足足備了一輩子，但對于這節(jié)課的現(xiàn)場準(zhǔn)備我只用了15分鐘。這是一個值得我們時常溫習(xí)的小故事，很多時候，老師做久了，我們都變得“油”起來了，缺乏了激情和動力，心態(tài)也就變得浮躁起來了——教材太“熟”了，曾經(jīng)備課的初心在周而復(fù)始的重復(fù)中早已被我們丟在了身后，提本進班上課成了常態(tài)，不再讀書，不再思考，但若要真正地開設(shè)一節(jié)像樣的公開課，卻不知道該怎樣上課了。這次培訓(xùn)在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。

作為一名合格的老師要有豐厚的積淀。這個積淀源自于你讀過的書、你寫過的文章、你走過的路以及你見過的人等等。廖偉博士的《批判性閱讀》為我們打開了另一扇窗，給我們的思維注入了更多的“源頭活水”。也許之所以成為，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長。

結(jié)合我們的實際，我覺得我們數(shù)學(xué)教研組的在今后的活動里，首先能靜下心來對初高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中高考考試說明進行精讀甚至研讀，從讀書的氛圍中靜下心來，明確自己所上的每一堂課在課標(biāo)和考試說明中的地位并將其應(yīng)用到實際中去。其次，還要讀培訓(xùn)時老師們給我們所列的讀書清單：《給教師的建議》、《教育的美麗風(fēng)景》等，從書中與陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

北師大李瓊教授的專題講座《成長路徑》給我留下很深刻的印象，她從理論結(jié)合案例告訴我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué)，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題，用李老師的話來說就是“在教育教學(xué)中，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題”，能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。對于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識，即：有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?。有了這種需要，才能發(fā)揮主觀能動性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，把豐富的'感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始，逐步提升個人的研究素質(zhì)。

其次，中國礦業(yè)大學(xué)向麗娜教授《學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)》講座用全員共同參與學(xué)習(xí)的方式很好的詮釋了“工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作”這一理念，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的地方。研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí)，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，注重與其他教師合作探討。就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題，所以在今后的教研組活動中在今后的大家可以集思廣益，發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，提出更多的與教育教學(xué)實踐相關(guān)的選題和想法并進行深入探討，將團隊的力量和資源進行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動去完成?，F(xiàn)在的我很難談得上多少研究，課題和論文的研究要從自己日常最平凡的教學(xué)工作入手開展，督促自己在教學(xué)中多思考，多用心。教授們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用，帶著問題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學(xué)實際相結(jié)合，走進常態(tài)的教育科研。

通過聆聽北師大附屬實驗學(xué)校張建國副校長《教師的教與學(xué)生的學(xué)》與北師大二附中金寶錚老師的《優(yōu)質(zhì)課例分享》的講座并觀摩課堂教學(xué)，我覺得在今后的教育教學(xué)中必須調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題首先從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是從教師的感知去尋找某種心理平衡長期以來，針對我校目前的現(xiàn)狀，特別是剛剛升入高中的學(xué)生的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、主動性不好，部分學(xué)生紀(jì)律渙散，我覺得我們除了努力挖掘他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生都收獲到屬于自己的幸福之外，我覺得我們必須得放慢腳步。我理解的放慢腳步可以是減少復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、授新、練習(xí)、總結(jié)這五個基本環(huán)節(jié)的某些環(huán)節(jié)，也可以將講授的內(nèi)容降低難度、分解成更多突破口，還可以分層次布置作業(yè)或者批改作業(yè)的方式更加多元等等。這樣更細化的教學(xué)會占用更多的時間這也是難以操作的緣由。日本教育家佐藤學(xué)指出，真正地學(xué)習(xí)是三位一體的對話過程，即與教材（知識）的對話，與他人（教師或同學(xué)）的對話，與自我的對話。課堂上，放慢教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生留下自我對話、自我反思、自我建構(gòu)的時間和空間，才能促使學(xué)習(xí)真正地發(fā)生，新認知結(jié)構(gòu)的形成。如果說教育是慢的藝術(shù)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)更是欲速則不達的，需要給學(xué)生留下思維覺醒的時間與生長的空間，以學(xué)定教，才能促進學(xué)生的發(fā)展。

寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。其實有時候會覺得我會挺“心疼”這些孩子們的，學(xué)習(xí)上怎么努力都難以達到自己想要的結(jié)果，如果作為一名教師還和他們斗氣，還板著臉走進教室，甚至還挖苦諷刺他們，那更會摧毀他們的自信心和積極性。在北師大培訓(xùn)的時候走進教室的每位老師臉上都洋溢著的笑臉給我這個即將不惑的學(xué)生當(dāng)頭一棒，腦海里閃現(xiàn)的是我們所教的那些孩子的神情，心里五味陳雜，若這些是我們自己的孩子我該如何面對，假如我就是這些孩子又該怎么辦??！這時我才真正體會到講臺上這一張和藹可親的笑臉有多么溫暖，一次推心置腹的交流，一次次換位的思考有多么重要。在今后的時光里我希望自己能夠心中有愛，與學(xué)生一起體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，就像裴淼教授所說：與之同漁，共享打魚的樂趣；用心平氣和的情緒與孩子們交流，用孩子樂于接受的教育方法與孩子們溝通。

六天，短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富，形式多樣的培訓(xùn)充滿了教育智慧，給我?guī)韽娏业母腥竞蜕钌畹睦碚撘I(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會，為了成為一名優(yōu)秀的教師，我會努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實踐，當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多，教育無止境，且思且進步吧!

在路上，我們追逐教育夢想的田中人！

北師培訓(xùn)心得體會篇二

很榮幸參加了北師大三水區(qū)骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)的平臺，使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮，是我教師生涯中很重要很及時的加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

鄭日昌教授《壓力與情緒的管理》的專題講座，真是心生感慨，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是無限沉重的責(zé)任，有時簡直快喘不過氣了。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

教學(xué)需要教師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中吳昌順教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！苯鼛啄陙?，電視，報紙不斷報導(dǎo)學(xué)校，老師的教學(xué)事故。這是什么原因？學(xué)生有他們身上的原因，作為管理者也有原因，歸根結(jié)底：粗暴的管理，對于管理的方法過于單調(diào)，跟不上時代的發(fā)展。如果出了這樣的教學(xué)事故?？峙抡嬉肋h休息了。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。

鮑傳友教授在上課中特別提到北京師范大學(xué)教授于丹在百家講壇。

的火爆。他說，于丹教授本身也是一般，但能用非常藝術(shù)又生活話的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她成功之處。另外，吳昌順教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的.表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的ppt文件讓我們感嘆教授對事業(yè)的嚴(yán)謹和對生活的認真，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，吳教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨到，而且還像中小學(xué)教師那般時刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話……如果我們的數(shù)學(xué)課也能這樣，那么刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效率自然就高了，當(dāng)然這也不是件容易的事，也要求我們多學(xué)習(xí)，多看書，多積累。像劉浩民教授的課題“數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會”就告訴我們，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)，也可以很有趣。

通過此次培訓(xùn)，我得以反思自己，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1.沒有把握數(shù)學(xué)核心概念，有效改進課堂教學(xué)。

章建躍就提出“立意不高是普遍問題。許多教師的”匠氣太濃，課堂上題型，技巧太多，彌漫著功利，缺少思想，精神的追求，嚴(yán)重影響學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易進入“題海戰(zhàn)術(shù)’。而思想基本都可回歸到概念。平常教學(xué)要重視這些。

2、教--研分離。

“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓(xùn)使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學(xué)員的相互交流，我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.

一是要學(xué)會欣賞。常說“失敗是成功之母”，其實，未必。如果學(xué)生老是遭受打擊，久之就失去了興趣與熱情，相反，如果，你能發(fā)現(xiàn)錯誤解法中的閃光點，學(xué)生看到了希望，會投之更多的熱情，之至成功，這就是“成功是成功之母“。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)我們面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。教授指出，教育光有愛是不夠的。莎士比亞說過，假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。

某個教授曾說過“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？善至燕的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。（1）多各類雜書。老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。（3）讀教育教學(xué)雜志。除了與教育大師對話外，我們還應(yīng)該多讀教育教學(xué)雜志，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，站在在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

北師培訓(xùn)心得體會篇三

xx年11月26日—12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學(xué)國際學(xué)術(shù)交流中心舉辦的?中小學(xué)管理與校本研究?高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學(xué)校教育的價值，他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標(biāo)是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發(fā)展的機會和成長的愉悅，懂得責(zé)任與良知，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的.學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學(xué)生終身發(fā)展的五種價值體系的教育，即國學(xué)教育、家庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。

本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進。首都師大基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業(yè)。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業(yè)化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學(xué)生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學(xué)生，特別是對待問題學(xué)生，要時刻為他們以后的發(fā)展著想，對其進行有效的教育，從而使學(xué)生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

張文教授從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

本次學(xué)習(xí)實地參觀了北師大二附中、崇文小學(xué)等重點學(xué)校。使整個研修活動在?理論與實踐。理論和技能?交替中進行，收到了很好的效果。這些學(xué)校科學(xué)的教育理念、先進的辦學(xué)經(jīng)驗、鮮活的發(fā)展特色、豐富的文化內(nèi)涵和厚重的學(xué)校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

我們在北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)中感受比較深刻。北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)是教育部直屬中學(xué)之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè)，學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等，最后學(xué)校阮國杰副校長為全體學(xué)員介紹了北師大二附中在學(xué)校管理，課程改革，教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業(yè)于北師大，而且是在二附中實習(xí)教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學(xué)校在加強年級組管理還是加強科組建設(shè)上，毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，課堂教學(xué)過程中有效教學(xué)的理念得到落實，方能提高教學(xué)質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設(shè)，他們對新教師采取崗前培訓(xùn)，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學(xué)中提高，并取得了很好的效果。讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學(xué)習(xí)常態(tài)的建立就在于平時引導(dǎo)，貴在堅持。

4、注重溝通，形成團隊管理精神。

北師培訓(xùn)心得體會篇四

拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因為以往只有在高二下學(xué)期和高三才會出現(xiàn)的重點單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

由于疫情，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號才開學(xué)，開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容，為了趕進度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

雖然隨著新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著，可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實際情況用好新教材，提高教學(xué)的實效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點，針對痛點，王教授一一指點迷津。

因為我平常有關(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進行大單元整合的教學(xué)設(shè)計的意義，但是具體到怎樣實施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內(nèi)容進行重組，這是困擾我的另一個問題。

王教授的講座指出，教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定的主題，對教材資源進行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學(xué)生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。

要實施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標(biāo)的特點，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時。再次通過深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個過程中，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點和發(fā)展點，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時目標(biāo)。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動，。最后，注重教學(xué)評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細有梯度地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。最后，基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計評價活動和評價指標(biāo)?；谇榫坝行гO(shè)問、追問、師范、反饋等方式，以評促學(xué)。

為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一unit2success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標(biāo)、課時安排與設(shè)計。

通過學(xué)習(xí)，我認識到教師應(yīng)從課程實施視角，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點，確定課時教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)與評價一體化的活動。教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點等。這既是幫助學(xué)生實現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動的設(shè)計要以單元為單位來進行。

北師培訓(xùn)心得體會篇五

北師培訓(xùn)是一項為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和研討的項目，旨在改進教師的教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。北師培訓(xùn)的目的是幫助教師掌握最新的教學(xué)理念和方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。我有幸參加了最近一期的培訓(xùn)，收獲頗豐。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式。

北師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，包括教學(xué)理論研討、教育心理學(xué)講座、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。這些內(nèi)容涵蓋了教學(xué)的各個方面，使我們得以全面了解并深入研究教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。同時，北師培訓(xùn)以小組研討和討論的形式進行，這種互動交流的方式使我們能夠充分借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，不僅加深了對教學(xué)理論的理解，也提高了解決問題的能力。

第三段：培訓(xùn)帶給我個人的收獲。

通過參加北師培訓(xùn)，我深深意識到教育教學(xué)是一項需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進步的任務(wù)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些新的教育理念讓我重新審視了自己的教學(xué)方式，激發(fā)了我嘗試新的教學(xué)方式的熱情。同時，我在培訓(xùn)中也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，他們的經(jīng)驗和智慧對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)，讓我對教育的力量有了更深刻的認識。

第四段：培訓(xùn)對我的教學(xué)工作的影響。

北師培訓(xùn)讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法，在我回到教學(xué)崗位后，我開始積極運用培訓(xùn)中學(xué)到的理念和方法進行教學(xué)實踐。例如，我將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我還積極采用探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的探索和實踐來獲得知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

盡管北師培訓(xùn)在內(nèi)容和組織形式上有著很大的優(yōu)勢，但我認為還有一些可以改進的地方。比如，培訓(xùn)中可以加強實踐環(huán)節(jié)，讓我們能更多地參與到實際教學(xué)中，更好地掌握和運用所學(xué)的知識和方法。此外，培訓(xùn)的時間可以更加靈活，比如可以安排更多的周末培訓(xùn)，方便上班的教師參與。這樣做可以更好地滿足不同教師的需求。

結(jié)尾段：總結(jié)全文，強調(diào)培訓(xùn)的重要性。

通過北師培訓(xùn)，我深化了對教育教學(xué)的認識，提高了自己的教學(xué)能力和教育教學(xué)思維。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進步，持續(xù)改進教育教學(xué)方式，就能夠為學(xué)生提供更好的教育。因此，我愿意繼續(xù)參加北師培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我也鼓勵其他教師積極參與培訓(xùn)，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

北師培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年11月20至24日，我很榮幸地參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的北京師范大學(xué)會寧中小學(xué)教研員高級研修班研修，非常感謝教育局和學(xué)校為我們搭建了如此好的一個學(xué)習(xí)平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，通過這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:

回首這幾天的教研員培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是王文麗老師的《構(gòu)建理想課堂，提高教學(xué)實效》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心理，同時還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的'心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的專家教授，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓(xùn)使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認識到自己知識的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.

教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng).

北師培訓(xùn)心得體會篇七

在這個信息化時代，教育是高度關(guān)注的話題。作為一名教師，我深知不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。因此，我參加了北師培訓(xùn)，希望通過此次培訓(xùn)提高自己的教育素養(yǎng)以及教育教學(xué)水平，進一步適應(yīng)和應(yīng)對快速變化的學(xué)生需求。

在北師培訓(xùn)中，我們接觸到了許多關(guān)于教育的前沿理論和先進實踐。我意識到教育不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和解決問題的能力。我學(xué)到了如何靈活運用教育資源，設(shè)計教學(xué)任務(wù)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這次培訓(xùn)過程中，我深入了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)，這對我今后的教學(xué)將有很大的幫助。

第三段：培訓(xùn)中的不足和問題。

然而，這次培訓(xùn)也暴露出了一些問題。培訓(xùn)時間較短，內(nèi)容過于密集，有時難以消化和吸收。同時，由于缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，培訓(xùn)體驗并不夠完善。另外，有些培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，無法很好地與現(xiàn)實教育場景相結(jié)合。這些問題需要組織方認真反思和改進，以提供更好的培訓(xùn)體驗。

第四段：如何將培訓(xùn)成果應(yīng)用到實際教學(xué)中。

雖然培訓(xùn)過程中存在問題，但我依然努力將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際教學(xué)中。我嘗試用數(shù)字化工具制作課件，在課堂上采用互動式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，我積極參與學(xué)校和小組的教研活動，與同事們分享自己的心得和經(jīng)驗。通過這些實踐，我不斷提升自己教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。

第五段：總結(jié)和展望。

北師培訓(xùn)給予了我很多寶貴的機會和收獲。我對教育有了全新的認識和理解，提高了自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。盡管培訓(xùn)中存在一些問題，但我相信組織方會不斷改進和創(chuàng)新，提供更加優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。我也會繼續(xù)努力，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生們帶去更好的教育體驗和成長機會。未來，我期待繼續(xù)參加類似的培訓(xùn)，不斷提升自己，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

北師培訓(xùn)心得體會篇八

20xx年9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的'語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué)、潤豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學(xué)員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

xx教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責(zé)任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。”新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

xx教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她的成功之處。另外，高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴(yán)謹，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

通過此次培訓(xùn),進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認識到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復(fù)強調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離。

李方教授的《文化底蘊與教師專業(yè)成長》專題講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過本次培訓(xùn)，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

一是要學(xué)會欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學(xué)生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

李春山教授說“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。

（1）多讀各類雜書。

老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學(xué)雜志。

領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

北師培訓(xùn)心得體會篇九

我榮幸參加了“中國好老師”公益行動計劃，華池縣小學(xué)骨干教師育人能力提升專項培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。

在有限的時間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)、北京小學(xué)大興分校、北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，并且參加了學(xué)員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

吳正憲教授的《數(shù)學(xué)課程建設(shè)》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業(yè)發(fā)展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個性，有差異的。我們要根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎(chǔ)。毋妍老師結(jié)合教學(xué)，結(jié)合節(jié)日，結(jié)合校外，讓孩子在活動中成長。培養(yǎng)有良好習(xí)慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，她們時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。營造成長性學(xué)校生態(tài)，在同一教室設(shè)計不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

十一學(xué)校校長李希貴認為學(xué)校的力量，首先來自教師。只有教師在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)過程中處于第一位，才會協(xié)助校長落實他心中教育理想。他認為關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個目標(biāo)，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓學(xué)生‘近墨者黑’?！崩钕ＹF認為只有“教師第一，學(xué)生第二”，才能真正達到“學(xué)生為本”、“學(xué)生為中心”、“學(xué)生為主體”的目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！敝两裆钌钫鸷持?。

本次培訓(xùn)中觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的'課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。

培訓(xùn)感悟：要做創(chuàng)新型、研究型的教師。

通過此次培訓(xùn),進行自我反思,尋找自己與“”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認真去探究和思考。此次培訓(xùn)真正使我認識到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。

教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

北師培訓(xùn)心得體會篇十

x月，我有幸到北師大參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標(biāo)去努力。以下是結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點學(xué)習(xí)體會。

課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學(xué)方式，而對學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學(xué)對話，直接影響學(xué)生對某個問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。有效的課堂理答，是對學(xué)生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學(xué)生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養(yǎng)，使教學(xué)產(chǎn)生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風(fēng)格。

xxx老師在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在教學(xué)中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在尊重教材的基礎(chǔ)上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應(yīng)積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn)，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內(nèi)涵，要在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。

北師培訓(xùn)心得體會篇十一

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學(xué)校教育的價值，他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標(biāo)是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發(fā)展的機會和成長的愉悅，懂得責(zé)任與良知，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學(xué)生終身發(fā)展的五種價值體系的教育，即國學(xué)教育、家庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。

本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進。首都師大基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業(yè)。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業(yè)化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學(xué)生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學(xué)生，特別是對待問題學(xué)生，要時刻為他們以后的發(fā)展著想，對其進行有效的教育，從而使學(xué)生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

張文教授從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

本次學(xué)習(xí)實地參觀了北師大二附中、崇文小學(xué)等重點學(xué)校。使整個研修活動在?理論與實踐?、?理論和技能?交替中進行，收到了很好的效果。這些學(xué)?？茖W(xué)的教育理念、先進的辦學(xué)經(jīng)驗、鮮活的發(fā)展特色、豐富的文化內(nèi)涵和厚重的學(xué)校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

我們在北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)中感受比較深刻。北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)是教育部直屬中學(xué)之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè)，學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等，最后學(xué)校阮國杰副校長為全體學(xué)員介紹了北師大二附中在學(xué)校管理，課程改革，教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業(yè)于北師大，而且是在二附中實習(xí)教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學(xué)校在加強年級組管理還是加強科組建設(shè)上，毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，課堂教學(xué)過程中有效教學(xué)的理念得到落實，方能提高教學(xué)質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設(shè)，他們對新教師采取崗前培訓(xùn)，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學(xué)中提高，并取得了很好的效果。崇文小學(xué)是北京唯一的一所全寄宿公辦學(xué)校。首先來到學(xué)校多功能廳觀看了簡介學(xué)校的`專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)建學(xué)校特色，為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報告，最后參觀了學(xué)校校園。從學(xué)校簡介中我們了解到：崇文小學(xué)建立于1960年，當(dāng)時按照中央指示，為解決出國人員子女就學(xué)問題而建立的一所?為中國外交事務(wù)服務(wù)?的全寄宿公辦學(xué)校。文革期間停辦，80年代恢復(fù)辦學(xué)，20xx年北京新東城改造搬遷至此，為學(xué)校發(fā)展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學(xué)經(jīng)過六年多的實踐探索，在新課程背景下，構(gòu)建‘以情移情’素質(zhì)教育的育人模式，逐步形成了學(xué)校辦學(xué)特色。

短暫的參觀學(xué)習(xí)，留給全體學(xué)員的印象是深刻的：崇文小學(xué)走科學(xué)探究之路提出辦學(xué)理念，從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學(xué)校辦學(xué)理念——為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學(xué)生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們?用愛、用情、用心?做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養(yǎng)擁有倫理認知，充滿感恩之情和責(zé)任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學(xué)研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家園；他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè)。他們最終的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生?用愛、用情、用心?面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。

通過參觀學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推動。

三、感想收獲。

1、加強學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平。

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境。

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進教師的專業(yè)成長。

要引領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，這是很好的策略，結(jié)合學(xué)校原有實際，形成學(xué)習(xí)制度，并持之以恒地堅持。此外，創(chuàng)造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學(xué)習(xí)常態(tài)的建立就在于平時引導(dǎo)，貴在堅持。

4、注重溝通，形成團隊管理精神。

北師培訓(xùn)心得體會篇十二

20xx年8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次研修班的培訓(xùn)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了10位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

趙建玲《精心構(gòu)思主題班會，塑造學(xué)健康人格》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責(zé)任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.我們要“做學(xué)生生命中的貴人”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，要塑造積極陽光的心態(tài)。

身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個人素質(zhì)。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴(yán)謹，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。王建宗教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識、先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

北師培訓(xùn)心得體會篇十三

今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的三亞市中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期12天的學(xué)習(xí)時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。現(xiàn)談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會：

我先談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲：

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告、專家引領(lǐng)和實地考察。我們聆聽了18場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設(shè)寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點明確，為我們校長抓好教師工作，提供了一個很好的借鑒，今后學(xué)校的工作會更好開展。李明新教授的講座對基礎(chǔ)教育的理解理性、透徹，他用實例闡述了教育的本質(zhì)，對我們今后的教改起了很大的推動作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實開展，抓出質(zhì)量。姚計海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽、表達。翟小寧校長的講座從觀看學(xué)校人大附中的圖片入手，層層深入，引領(lǐng)出學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，使我們懂得了學(xué)校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動力。萬欣律師從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。陸士楨教授的講座對當(dāng)代青少年道德取向講得較為透徹，觀點也切合實際，所舉案例說服力強，對我們今后的德育工作有一定的指導(dǎo)作用。名師趙謙祥語言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長的標(biāo)準(zhǔn)，我們受益匪淺，更堅定當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。

沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點清晰，向我們闡述了當(dāng)代社會生存焦慮的原因，以及人生幸福的內(nèi)涵，報告生動有趣，耐人尋味，教育我們?nèi)绾稳タ朔娼箲]，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動有趣，向我們闡述了當(dāng)班主任的藝術(shù)，所舉案例切合實際，她語言詼諧、幽默，使我們進一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質(zhì)的重要。聽了劉永勝教授的精彩報告，我們都明確了崗位職責(zé)，懂得了當(dāng)代校長的歷史使命是為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展搭設(shè)平臺，為學(xué)校的特色建設(shè)做出努力，我們會朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當(dāng)代中小學(xué)教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個問題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人？任重而道遠，今后的教改之路還很長，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。王建宗校長的講座精彩、生動，觀點明本次學(xué)習(xí)，也使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。我們還實地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學(xué)，親身領(lǐng)悟了史家小學(xué)“一切為了孩子，一切為了明天”的指導(dǎo)思想以及“和諧教育”的學(xué)校辦學(xué)特色。我們深深地被卓立校長那種治學(xué)有方、理念超前以及不凡的辦學(xué)風(fēng)格所折服。另一所是北京市八中，名譽校長龔正行生動地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色以及學(xué)校的管理，以及通過實地參觀了學(xué)校的運動場，游泳館等，更加讓我們體會到學(xué)校求真務(wù)實的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠的辦學(xué)目標(biāo)，為我們今后的學(xué)校工作提供了一個很好的借鑒。兩所名校，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推動。

一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創(chuàng)造性的工作創(chuàng)造條件》到名校長白淑蘭的《用愛、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，而奮力前行。

二、心底更踏實。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。

三、找到了差距。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育落后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進三亞教育的快速發(fā)展。幾點思考：

1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模， 時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無聲。

2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒有發(fā)揮作用。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進外校辦學(xué)的智力成果。二要善于思考。思考的過程是辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。

3、打造書香校園，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習(xí)慣。我們的現(xiàn)實情況是：學(xué)校往往鑒于人員編制的緊張----沒有專職，教師工作繁重------沒有時間，學(xué)生讀書借閱成了麻煩，一批優(yōu)質(zhì)教育資源成了學(xué)校迎接裝點門面的擺設(shè)。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎？怎樣組織？需要引領(lǐng)，需要激勵，需要促進師生共同閱讀，提供師生隨處有書取，隨時有書看的便利條件，擴大學(xué)生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，也促進教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，這是今后一個實踐的課題。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊ｉL培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

北師培訓(xùn)心得體會篇十四

xx年11月26日—12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學(xué)國際學(xué)術(shù)交流中心舉辦的?中小學(xué)管理與校本研究?高級研修班。為期一周的學(xué)習(xí)時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會到作為一名校長必須注重學(xué)習(xí)強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。

一、專業(yè)學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學(xué)校教育的價值，他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標(biāo)是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發(fā)展的機會和成長的愉悅，懂得責(zé)任與良知，持之以恒的發(fā)掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學(xué)生終身發(fā)展的五種價值體系的教育，即國學(xué)教育、家庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。

本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進。首都師大基礎(chǔ)教育學(xué)院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業(yè)。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業(yè)化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應(yīng)用于管理，更滲透在與學(xué)生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學(xué)生，特別是對待問題學(xué)生，要時刻為他們以后的發(fā)展著想，對其進行有效的教育，從而使學(xué)生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

張文教授從法律的角度談中小學(xué)校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。教育專家的精彩講座，引領(lǐng)我接觸到了教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

二、實地考察。

本次學(xué)習(xí)實地參觀了北師大二附中、崇文小學(xué)等重點學(xué)校。使整個研修活動在?理論與實踐?、?理論和技能?交替中進行，收到了很好的效果。這些學(xué)?？茖W(xué)的教育理念、先進的辦學(xué)經(jīng)驗、鮮活的發(fā)展特色、豐富的文化內(nèi)涵和厚重的學(xué)校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

我們在北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)中感受比較深刻。北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)是教育部直屬中學(xué)之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè)，學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃等，最后學(xué)校阮國杰副校長為全體學(xué)員介紹了北師大二附中在學(xué)校管理，課程改革，教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業(yè)于北師大，而且是在二附中實習(xí)教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教，但學(xué)校在加強年級組管理還是加強科組建設(shè)上，毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認為：學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，課堂教學(xué)過程中有效教學(xué)的理念得到落實，方能提高教學(xué)質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設(shè)，他們對新教師采取崗前培訓(xùn)，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學(xué)中提高，并取得了很好的效果。崇文小學(xué)是北京唯一的一所全寄宿公辦學(xué)校。首先來到學(xué)校多功能廳觀看了簡介學(xué)校的專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)建學(xué)校特色，為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報告，最后參觀了學(xué)校校園。從學(xué)校簡介中我們了解到：崇文小學(xué)建立于1960年，當(dāng)時按照中央指示，為解決出國人員子女就學(xué)問題而建立的一所?為中國外交事務(wù)服務(wù)?的全寄宿公辦學(xué)校。文革期間停辦，80年代恢復(fù)辦學(xué)，20xx年北京新東城改造搬遷至此，為學(xué)校發(fā)展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學(xué)經(jīng)過六年多的實踐探索，在新課程背景下，構(gòu)建‘以情移情’素質(zhì)教育的育人模式，逐步形成了學(xué)校辦學(xué)特色。

短暫的參觀學(xué)習(xí)，留給全體學(xué)員的印象是深刻的：崇文小學(xué)走科學(xué)探究之路提出辦學(xué)理念，從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學(xué)校辦學(xué)理念——為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學(xué)生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們?用愛、用情、用心?做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養(yǎng)擁有倫理認知，充滿感恩之情和責(zé)任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學(xué)研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家園；他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè)。他們最終的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生?用愛、用情、用心?面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。

通過參觀學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略了名校風(fēng)采，感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學(xué)習(xí)時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€極大的推動。

三、感想收獲。

1、加強學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平。

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境。

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進教師的專業(yè)成長。

要引領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，這是很好的策略，結(jié)合學(xué)校原有實際，形成學(xué)習(xí)制度，并持之以恒地堅持。此外，創(chuàng)造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學(xué)習(xí)常態(tài)的建立就在于平時引導(dǎo)，貴在堅持。

4、注重溝通，形成團隊管理精神。