故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲 池州家鄉(xiāng)調(diào)查研究報(bào)告(七篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲一

故鄉(xiāng)有許多聞名遐邇的景點(diǎn)。如：天柱山、文峰塔、岑山書(shū)院、汾河……最出名的要數(shù)天柱山了，而天柱山上最吸引人的是“王母石炕”和“龍泉”。

傳說(shuō)在很久很久以前，王母娘娘在人間游玩路過(guò)天柱山，看見(jiàn)這里松柏參天，云蒸霞蔚，正好也覺(jué)得有點(diǎn)累，便在這里歇腳觀賞?？拷巾斠惶幤骄彽纳郊股?，至今還留有王母娘娘休息過(guò)的石炕，石炕旁，王母娘娘當(dāng)年留下的腳印，還歷歷在目。

龍泉，傳說(shuō)是龍王爺留下的一滴涎水形成的。泉水清純甘洌，天旱不枯，雨澇不溢。尤其神奇的是，據(jù)說(shuō)喝了龍泉水，可保健康長(zhǎng)壽，所以來(lái)旅游的人，自己喝足了以后，還要再灌上好幾桶，帶回家去。

故鄉(xiāng)的小吃特有名。當(dāng)你走近飯店的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就會(huì)聞到一股悠悠的香味。那是故鄉(xiāng)特產(chǎn)——莜面快要蒸熟的味道。還未落座，你一定早已經(jīng)急不可耐地想要點(diǎn)一份莜面嘗嘗了。蒸熟的莜面，蘸上蘑菇羊肉湯，夾一小塊放入嘴里，嘖嘖，皇帝的御膳也不過(guò)如此吧！一口莜面下肚，悠悠然一股成仙的感覺(jué)油然而生。

故鄉(xiāng)盛產(chǎn)土豆，靜樂(lè)土豆宴，更是令游客們垂涎欲滴，百吃不厭。故鄉(xiāng)的人可以用土豆做出各種花樣：煮著吃、烤著吃、蒸著吃、炒著吃、炸著吃；和上白面吃、和上莜面吃、做成粉條吃……

我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，這美麗樸實(shí)的地方。我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用優(yōu)秀的成績(jī)，把故鄉(xiāng)打扮得更加璀璨奪目。

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲二

教學(xué)目標(biāo)：

l 體會(huì)作品表現(xiàn)的人對(duì)家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。

2學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的評(píng)點(diǎn)方法，記下自己閱讀作品時(shí)的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開(kāi)對(duì)話(huà)。

3嘗試以散文的形式表達(dá)你自己對(duì)故園的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(課間播放《彩云追月》)

(上課前3分鐘)上課!(起立、問(wèn)好)剛才大家聽(tīng)到的歌曲是 ?欣賞了這首美麗的歌曲，這讓我們想起了 ?誰(shuí)能告訴我主題是什么?

很好，思鄉(xiāng)之情。古往今來(lái)，思鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文，最富有詩(shī)情畫(huà)意的《月是故鄉(xiāng)明》。

每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)。一般而言，故鄉(xiāng)就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的許多歲月都是在故鄉(xiāng)度過(guò)的，這里不但有自己的家、親人，更有自己家族的記憶。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和文化積淀有著密切的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根。正因?yàn)槿绱?，人們?duì)故鄉(xiāng)都有一種割不斷的特殊情感，它是人的出發(fā)地，也是人的歸宿。因此，一個(gè)人擁有故鄉(xiāng)，不僅是指具體的、有形的，更重要的是精神的，無(wú)形的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的流動(dòng)越來(lái)越頻繁，但是對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不管走到哪里，身在何方，故鄉(xiāng)都在他的心中，都體現(xiàn)在他的行為方式上。由于這種特殊關(guān)系，故鄉(xiāng)常常被人們賦予了更多的意義，也有了多種多樣的美稱(chēng)，(提問(wèn)：列舉對(duì)故鄉(xiāng)的美稱(chēng))如故土、家園、故園、故里、桑梓、歸宿等等有時(shí)指的都是同一個(gè)意思。在比喻的意義上，它們往往指向人們的精神家園。

故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的語(yǔ)詞，而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類(lèi)的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情，即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味，有的景物因?yàn)楸环磸?fù)書(shū)寫(xiě)而成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象，如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以月作為抒情線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

二、看人看眼睛，讀文讀題目。我們還是先看文章的題目——月是故鄉(xiāng)明?？吹竭@個(gè)題目你都能想到什么?

1、 有可能想到主旨是“思念家鄉(xiāng)”。

2、 有可能想到出處：杜甫的《月夜憶舍弟》(課件)

全詩(shī)為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵?！边@首詩(shī)寫(xiě)于安史之亂時(shí)期，抒發(fā)了杜甫離亂之際對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。對(duì)自然事物的感覺(jué)有時(shí)因主觀情緒而改變，在文學(xué)作品中，這樣的寫(xiě)法特別多，月亮其實(shí)無(wú)處不明，但杜甫偏說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫這句詩(shī)特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

3、 有可能聯(lián)想到其他詩(shī)句：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)

李白的《靜夜思》

“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲?！?/p>

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”(蘇軾《明月幾時(shí)有》)

同學(xué)們，散文鑒賞有三點(diǎn)不可忽視：題目、作者和注釋。了解了題目，我們?cè)賮?lái)看作者。 這篇文章的作者是誰(shuí)?

季羨林是一位什么樣的人物呢?下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下：(課件展示)

三、作者簡(jiǎn)介：

北京大學(xué)教授、中國(guó)文化書(shū)院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專(zhuān)家。生于1911年，山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語(yǔ)系。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué).1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生，因?yàn)槎荚谘鄨@居住，人稱(chēng)“未名四老”。四位先生實(shí)則住在未名湖的后湖，那地方叫朗潤(rùn)園。所以又稱(chēng) “朗潤(rùn)園四老”。

季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)僅僅生活了六年的小山村?

四、朗讀課文

下面，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

(分男生、女生部朗讀，讀的同時(shí)請(qǐng)把你認(rèn)為優(yōu)美的段落作上標(biāo)志)

同學(xué)們讀得不錯(cuò)，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩。這里有幾個(gè)詞語(yǔ)需要特別注意。(投影)

浩渺 篝火 旖旎 絕倫 惆悵 耄耋

嚼爛 慨然 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井

(學(xué)生認(rèn)讀)

五、課文內(nèi)容層次簡(jiǎn)析

1.第1小節(jié)對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單闡釋?！霸率枪枢l(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩(shī)句，它出自杜甫的《月夜憶舍弟》，本文的第一段，實(shí)際上就是對(duì)這句詩(shī)的解釋?zhuān)詈笳f(shuō)“事情大概就是這個(gè)樣子”，正是說(shuō)明它表達(dá)了一種普遍的感受。

2.第2、3、4、5節(jié)是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2小節(jié)是一個(gè)過(guò)渡，由月到山，到水，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的山水，過(guò)渡到作者的童年生活，故鄉(xiāng)往往與童年連在一起，作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年，但兒時(shí)的記憶連同那少年的夢(mèng)境與感受仍新鮮如昨，數(shù)星星，捉知了，看月亮，揀鴨蛋，這些充滿(mǎn)童趣的生活畫(huà)面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過(guò)幾十年后一位耄耋老人的的敘述顯得更加動(dòng)人。

3.第6、7、8三節(jié)寫(xiě)作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后的生活，通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念

4.最后一小節(jié)是對(duì)前面的呼應(yīng)，也是作品在對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫(xiě)之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話(huà)，卻把全文的情感推向了高潮。

六、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看文章哪些段落寫(xiě)得非常優(yōu)美?

(學(xué)生站起來(lái)朗讀并稍加分析，3-4個(gè)人)

我也找了兩段，大家看看能不能把空填上?

我看過(guò)許許多多的月亮。在________的瑞士萊芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到過(guò)月亮，這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是________的，我都異常喜歡。

此地既然有___，有___ ，有___ ，有___ ，有___，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于_____之上，上下___ ，______，而且______， ______，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

這么好的段落大家應(yīng)該記住，現(xiàn)在，我們?cè)囍豢凑n本，一起來(lái)讀一下。

評(píng)點(diǎn)是古人研讀文章的一種重要方法。就是在閱讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容(作者的思想、觀點(diǎn)、情感等)和寫(xiě)作方法進(jìn)行評(píng)論與分析，從而深入理解文章內(nèi)容。

從方法上講，評(píng)點(diǎn)的要義是對(duì)話(huà)，是交流，是再創(chuàng)造。評(píng)點(diǎn)作為對(duì)話(huà)，是讀者與文本、與作者、與想像中的文本的其他讀者的交流。文本肯定是對(duì)話(huà)的第一個(gè)對(duì)象，與文本的對(duì)話(huà)是構(gòu)成其他對(duì)話(huà)的前提和基礎(chǔ)。

在與文本的對(duì)話(huà)中，要注意局部與整體的關(guān)系。實(shí)際上，在閱讀中，作品的局部與整體是不可分割的，因?yàn)閷?duì)整體的理解是建立在局部的基礎(chǔ)上的，而且，從閱讀的過(guò)程看，也是由局部到整體次第展開(kāi)的，有時(shí)，一些看上去是局部的地方實(shí)際上關(guān)系到作品的全局，是理解作品整體的關(guān)鍵。古人講詩(shī)有“詩(shī)眼”，文有“文眼”，說(shuō)的就是這個(gè)道理，這些“眼”有的關(guān)系到全篇的結(jié)構(gòu)，有的關(guān)系到全篇的主旨、感情的轉(zhuǎn)換，甚至是給全篇寫(xiě)作方法和風(fēng)格定調(diào)子的地方，我們?cè)谠u(píng)點(diǎn)時(shí)就要注意到。

另一方面，對(duì)局部的理解又離不開(kāi)作品的整體，局部只有在整體中才能理解，整體是局部的語(yǔ)言環(huán)境。

與文章對(duì)話(huà)的進(jìn)一步就是與作者對(duì)話(huà)，孟子講“以意逆志”，意思就是說(shuō)可以通過(guò)對(duì)作品意義的把握去理解作者的寫(xiě)作意圖。

2.示例

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮，人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。(開(kāi)篇點(diǎn)題。)

但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，……什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。(過(guò)渡，由月到山、水，從而寫(xiě)到故鄉(xiāng)的水。)

至于水……比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。(寫(xiě)童年往事，故鄉(xiāng)往往與童年連在一起。下面還有許多充滿(mǎn)童趣的細(xì)節(jié)。)

在濟(jì)南住了十多年，……我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!(對(duì)比，為的是突出故鄉(xiāng)月亮之美，同時(shí)又是來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。)

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋。(隨著年月的增加，思鄉(xiāng)之情更增一番蒼茫。)

荷塘月色的奇景，就在我的窗外。(這也是對(duì)比，又是襯托，朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。)

流光如逝，時(shí)不再來(lái)，在微苦中實(shí)有甜美在。(對(duì)故鄉(xiāng)的思今是充滿(mǎn)了惆悵的，有時(shí)甚至是痛苦的，但人有故鄉(xiāng)可以思念，并且擁有一份溫馨的回憶，又是幸福的。)

評(píng)點(diǎn)是讀書(shū)時(shí)常用的方法，古人講讀書(shū)不動(dòng)筆等于不讀書(shū)。讀書(shū)不是純粹單向的、被動(dòng)的接受，同時(shí)也是在思考，思考有了心得，就隨時(shí)記下來(lái)，書(shū)的天地邊角空白處都是記錄的地方，因此，評(píng)點(diǎn)不僅僅是一種方法，更重要的是一種習(xí)慣，一種讀書(shū)的好習(xí)慣，要能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。

八、重點(diǎn)探討： (布置課前預(yù)習(xí))

1。既然作者如此熱愛(ài)想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?

學(xué)生甲回答：季老年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦，回家不方便……。

學(xué)生乙回答：季老的家鄉(xiāng)沒(méi)有親人了，所以沒(méi)有回去的必要了……。

學(xué)生丁回答：季老思念的是他童年的那個(gè)家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的……

大家的回答都有可能，我們的理解，只是從文章本身出發(fā)來(lái)分析。我們的分析與季老的內(nèi)心所想是否完全一致呢?就很難肯定了。

2.他的家鄉(xiāng)沒(méi)有山，為什么還寫(xiě)山呢?

生答：過(guò)渡，文章第二自然段中說(shuō)中國(guó)古代詩(shī)文寫(xiě)月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫(xiě)了水，使人聯(lián)想起故鄉(xiāng)。

3.作者明明是寫(xiě)家鄉(xiāng)的月亮為什么寫(xiě)那些童年趣事呢，是不是多余?

生答：這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫(xiě)的，數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢(mèng)、撿鴨蛋都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念……

4.為什么除了寫(xiě)故鄉(xiāng)的月色，作者還寫(xiě)到了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見(jiàn)絀?

生答：這是對(duì)比，文章中明確提到了“對(duì)比之下……”。我覺(jué)得這樣寫(xiě)更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情……。

這個(gè)同學(xué)的回答非常好。是啊，情感的親疏深淺只有通過(guò)對(duì)比才能顯現(xiàn)出來(lái)，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來(lái)表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家，要說(shuō)景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來(lái)才有浩渺之勢(shì)的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來(lái)，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。正如作者所說(shuō)，“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”。

5老師提問(wèn)：那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢?同學(xué)們齊讀一下。 (倒數(shù)第二段)

故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的語(yǔ)詞，而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類(lèi)的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情，即平常我們所說(shuō)的——借物抒情。因此，即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。

在《月是故鄉(xiāng)明》中，這種事物就是——月亮!那我想問(wèn)：這篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情線(xiàn)索呢?

很好，是月亮!文章雖然寫(xiě)了很多看似無(wú)關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開(kāi)的。這就是散文——形散神不散的特點(diǎn)。

(解惑結(jié)束后，重申三個(gè)問(wèn)題：對(duì)比、借物抒情、形散神不散。)

九、總結(jié)文本：

季羨林老先生即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，還念念不忘自己的故鄉(xiāng)。

季羨林先生走出了魯西北那個(gè)小村莊，走出了國(guó)門(mén)，但沒(méi)有走出那植根心底的愛(ài)國(guó)情結(jié);他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺(tái)，但沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié);他走上了社會(huì)的高層，步入了人生的輝煌，但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有評(píng)家稱(chēng)他為“平民中的大師，大師中的平民”。(為一名大學(xué)生看行李。)

十、寫(xiě)作實(shí)踐：(可安排在課前完成)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)，提高能力?，F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)訓(xùn)練——寫(xiě)作實(shí)踐

有許多事物能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念：老樹(shù)、老街、老房子、門(mén)前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音……請(qǐng)置身于某個(gè)情境，寫(xiě)一個(gè)片斷。

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲三

如果將童年生活比作一支美麗的樂(lè)曲，那么故鄉(xiāng)的歌便是一支清遠(yuǎn)的笛。難忘那溫馨甜蜜的感覺(jué)，絲絲縷縷、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。童年的故鄉(xiāng)，至今仍在我心中珍藏。

夏夜·屋頂

那時(shí)候過(guò)暑假時(shí)，晚上不愛(ài)在家睡覺(jué)，總央求爸爸媽媽在房頂“露宿”。于是堂姐堂哥嘰嘰喳喳一大群，卷起鋪蓋，都來(lái)我們家的房頂睡覺(jué)。仰面躺在屋頂上，覺(jué)得自己仿佛是夜空中的一顆星，與月亮毗鄰，與群星為伴。到后半夜，露水重重地下來(lái)，裹身的毯子又涼又軟，翻個(gè)身，貼著堂姐的后背，聽(tīng)她絮絮地說(shuō)夢(mèng)話(huà)，竊竊想笑。蟲(chóng)聲蛙聲都已歇了，四下靜寂，只剩下泥土的芬芳?xì)庀㈦硽柙诳諝庵小?/p>

于是掬一捧盈盈的月光，讓月光將童年夏夜的故鄉(xiāng)在心中珍藏。

初秋·桂花粥

故鄉(xiāng)的庭院前種著幾株桂樹(shù)，金秋時(shí)節(jié)，七里飄香、百里旖旎。

此時(shí)，奶奶總喜歡為我煮粥。軟軟的小米和著桂花瓣兒，再挑上一把枸杞、幾顆桂圓，揭開(kāi)鍋，呼——地一下，滿(mǎn)屋子便彌漫著桂花的幽香。在一旁垂涎三尺的我急急地舀起一勺就要下肚，卻被熱氣燙的吱哇亂叫。奶奶在一旁笑，眉毛彎彎像兩只倒著的小船，要把她滿(mǎn)載的愛(ài)一股腦地澆灌在這桂花粥、澆灌在我身上，她眉眼間早已被歲月著筆刻上了慈祥的皺紋，可流光卻仍無(wú)力磨平她愛(ài)我的力氣。

于是等一陣馥郁的桂花香，讓桂花將童年秋日的故鄉(xiāng)在心中珍藏。

冬日·雪花

兒時(shí)總盼望著過(guò)年——花花綠綠的新衣、暖意融融的團(tuán)圓飯…。.但最令我難忘的，還是每年除夕與堂哥一起放爆竹的時(shí)光。

瞧啊！“火樹(shù)銀花”在天幕中徐徐綻放、“大地紅”爆開(kāi)的紙屑與紛飛的雪花綽綽比舞。不經(jīng)意間，漫天的雪花已白了故鄉(xiāng)的小院，白了叢叢冬青。窗前的瓦楞上，掛滿(mǎn)了素花玉串。突然，一個(gè)雪團(tuán)朝我砸來(lái)，玉蝶兒樣的雪花便在我身上綻開(kāi)。我毫不客氣地用一個(gè)更大的雪團(tuán)還擊了調(diào)皮的堂哥。雪地中只留下兩串小小的腳印和我們的歡聲笑語(yǔ)。

于是溫一壺清冽的雪水，讓雪花將童年冬日的故鄉(xiāng)在心中珍藏。

經(jīng)年后離開(kāi)故鄉(xiāng)，讀到席慕蓉的詩(shī)——“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛……是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不離去”童年飄搖著清香的回憶柔情翩躚珍藏心底，縈繞身邊，念念不忘。

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲四

一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《大海啊，故鄉(xiāng)》是冀教版初中音樂(lè)(九年級(jí))上冊(cè)第四單元第一課的一節(jié)唱歌課;作品為f大調(diào)，速度為稍慢，情緒為深情地，由王立平作詞作曲，是一首二聲部合唱的歌曲。歌曲分為兩個(gè)部分，歌曲的情緒由平靜轉(zhuǎn)向激昂，抒發(fā)了對(duì)于大海、對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，樹(shù)立積極的生活態(tài)度，產(chǎn)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

過(guò)程與方法：以分析、比較、體驗(yàn)、合作的方式，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造能力。

知識(shí)與技能：能用圓潤(rùn)、流暢、舒展的聲音演唱歌曲，正確演唱二聲部部分。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是用堅(jiān)定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)是體會(huì)附點(diǎn)、切分節(jié)奏在歌曲中的作用;結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)播放海的聲音，同時(shí)出示海的圖片，并提問(wèn)能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海?

學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，順勢(shì)揭示課題《大海啊，故鄉(xiāng)》。

這樣設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。

在新課的第一環(huán)節(jié)，首先初次聆聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒、速度是怎樣的?學(xué)生可能會(huì)回答，速度稍慢，情緒是深情舒緩地。

接著，再次聆聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)歌曲為幾拍子的歌曲?有何特點(diǎn)?學(xué)生可能回答為三拍子，有搖曳感。

進(jìn)而我總結(jié)：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺(jué)，我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，請(qǐng)大家一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歌曲。

通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步的了解，對(duì)其風(fēng)格有一個(gè)基礎(chǔ)印象。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。

首先，為更好地找到發(fā)聲位置，保護(hù)嗓音。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以“u”為母音，以“123454321”為音階進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。接著，跟琴學(xué)唱高聲部歌譜，過(guò)程中找出歌曲中典型節(jié)奏型(附點(diǎn)、切分)，并加以練習(xí)解決難點(diǎn)。

然后，按節(jié)奏朗讀歌詞，思考歌詞表達(dá)怎樣的情感?學(xué)生可能會(huì)回答，主要表達(dá)了對(duì)于故鄉(xiāng)、大海的思念之情。順勢(shì)填詞演唱歌曲，并思考歌曲分為幾個(gè)部分，這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?學(xué)生可能會(huì)回答，為“大海啊大海，就像媽媽一樣”處。

接著我追問(wèn)，這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?學(xué)生可能會(huì)回答，音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪，一浪高過(guò)一浪。進(jìn)而總結(jié)：后半部分演唱力度和情緒應(yīng)該更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)，才能表達(dá)呼喚的真切情感。

再者，跟琴學(xué)唱低聲部歌譜后，以“mu”為母音，進(jìn)行練習(xí)，并要求學(xué)生要注意力度。并將學(xué)生分為兩組，進(jìn)行二聲部演唱。

最后，完整演唱歌曲。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生多次聆聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)，感受歌曲段落之間的情感對(duì)比，從而更富有感情的進(jìn)行演唱。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)介紹歌曲背景、歌曲作者王立平。

接著組織創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)行小組表演唱。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，我會(huì)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。

這樣做進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本課的掌握程度，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)與學(xué)生共同回顧本節(jié)課所解決的節(jié)奏難點(diǎn)，并總結(jié)：大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命，呼吁學(xué)生能夠熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，我會(huì)要求搜集更多關(guān)于大海的作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。

通過(guò)這樣的方式，做到了從課上到課下的延續(xù)，鍛煉學(xué)生的材料搜集能力，自主拓展本課的知識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，掌握本文生字詞。

2、掌握閱讀小說(shuō)的方法，理清本文敘事線(xiàn)索和故事情節(jié)。

3、賞析景物描寫(xiě)的作用

自學(xué)指導(dǎo)一：比快速默讀課文

自學(xué)指導(dǎo)二：比精彩回答問(wèn)題。

1、說(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?又是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節(jié)?

小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，

2、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫(xiě)了什么具體內(nèi)容?

依據(jù)這個(gè)線(xiàn)索可以分為“回故鄉(xiāng) ——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。

第一部分(1-5)描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分(6——77)寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。

第三部分(78——88)寫(xiě)“我” 離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種.種感觸和矛盾心情。

3、如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

自學(xué)指導(dǎo)三：比精彩回答問(wèn)題。

1、故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，何以見(jiàn)得，從哪句話(huà)可以看出來(lái)?時(shí)隔多年，重回故鄉(xiāng)，你能想像“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情是如何的嗎?

先用一個(gè)感嘆句“阿!”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

2、第2段運(yùn)用了什么描寫(xiě)?能體會(huì)其作用嗎?

天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě)出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。

3、見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)，我的感受是怎樣的?用文中的話(huà)來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，······本沒(méi)有什么好心緒。

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。

4、第四段說(shuō)“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了?！薄拔摇闭娴挠洸黄鹆藛?在什么地方寫(xiě)有?找出來(lái)后說(shuō)說(shuō)“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的?美在哪時(shí)?這也是一段景物描寫(xiě)，又有何作用呢?

第12段 少年閨土月夜刺猹圖

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和景物等描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

2、掌握課文運(yùn)用對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法。

自學(xué)指導(dǎo)一：比精彩回答問(wèn)題。

1、你怎么看記憶中的少年閏土?

2、時(shí)過(guò)二十年，少年閏土發(fā)生了怎樣的變化?什么原因使閏土前后判若兩人?

小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳

深層原因：辛亥革命雖然推翻了封建帝制，可是由于它的不徹底性，封建主義仍然壓迫著勞苦大眾，還有帝國(guó)主義也在入侵中國(guó)，加上眾多的苛捐雜稅，造成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念(即禮教、等級(jí)觀念)毒害，使閏土發(fā)生了巨變。

3、生活在城鎮(zhèn)的楊二嫂又發(fā)生了什么變化?她為什么也發(fā)生這么大的變化?說(shuō)說(shuō)作者塑造楊二嫂這一形象的作用是什么?

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困讓她養(yǎng)成了小市民勢(shì)利貪婪(或：市儈)的惡習(xí)。辛亥革命的不徹底性造成的禍害已經(jīng)波及城鎮(zhèn)。

4、 小說(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的?與描寫(xiě)閏土的方法有何異同?

同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物;都寫(xiě)出了人物的前后變化。

異：寫(xiě)閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。

寫(xiě)楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。

自學(xué)指導(dǎo)二：比精彩回答問(wèn)題。

一、結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人?

1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么?

因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)(即人與事)感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么?

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

3 、文中點(diǎn)出哪三種舊的生活態(tài)度?文中說(shuō)“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活?

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、(1)“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”? (2)為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?/p>

(1)因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

(2)閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么?

海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話(huà)有什么深刻含義?

“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。結(jié)合以上問(wèn)題說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人?

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。

關(guān)于主題： 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲六

每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，對(duì)吧？對(duì)的，我也有，而我的家鄉(xiāng)在風(fēng)景秀麗的湖南。

我的故鄉(xiāng)有山，有水，有河流，名副其實(shí)的山清水秀。

在我們家旁邊有一個(gè)湖，里面的水清澈見(jiàn)底，瞧！湖底下的一條條小魚(yú)在水里自由自在地游來(lái)游去，嬉戲打鬧，你追我趕地好不活潑?。∫归g它猶如天上下凡的仙子，那么嫻靜優(yōu)雅，淡淡散發(fā)著光輝，但是風(fēng)一來(lái)，它就像一個(gè)音樂(lè)家，彈著一首首悅耳的曲子，湖面頓時(shí)熱鬧起來(lái)，鳥(niǎo)兒怕驚擾這一切，識(shí)相的紛紛飛到樹(shù)上去，如癡如醉的做一個(gè)好觀眾。

這個(gè)湖連著很多個(gè)地方，我家的下方有一條小溪是從里面流出來(lái)的，晶瑩剔透的小溪就像一條銀絲帶，飄向遠(yuǎn)方。小溪里面有很多小動(dòng)物，有魚(yú)，有螃蟹，有小丑魚(yú)，還有礁鯊等到了冬天，我們會(huì)把螃蟹抓起來(lái)，炒來(lái)吃。有一次，我約我的三兩個(gè)小伙伴在我家旁邊的那個(gè)湖下面的小溪里面抓魚(yú)，那條小溪里面的魚(yú)都是大大的，別看它們是鄉(xiāng)下魚(yú)，它們可機(jī)靈了。即使我們拿著一個(gè)個(gè)網(wǎng)子和籠子和陷阱以及設(shè)備?？晌覀冏チ艘惶熘蛔プ吡艘粭l魚(yú)，這些魚(yú)好像富含了人的腦袋，不僅快，非常聰明。未卜先知似的，我們捕去哪里，它們就逃往相反方向，有時(shí)根本看不見(jiàn)它們。他們的速度就像噴氣式飛機(jī)一樣快。到頭來(lái)不知是我們捕魚(yú)還是魚(yú)戲我們。

這個(gè)湖不僅給我們提供美的享受也是我們的生命之源。

我們村里的水都是從這個(gè)湖上面的泉眼抽取的，不但給我們的整個(gè)村提供了很好的水源，水也是上等干凈免費(fèi)的，實(shí)在太美好！

雖然現(xiàn)在我在深圳，也看到很多海，湖，小溪，但是我也很想念我的家鄉(xiāng)，想念那里的每一個(gè)東西，想念那里的一草一木，山山水水。

描寫(xiě)故鄉(xiāng)池州心得體會(huì)及收獲七

我的故鄉(xiāng)座落在清遠(yuǎn)，那里是一個(gè)小村子。

春雨過(guò)后，小坑里注滿(mǎn)了積水，在陽(yáng)光的照射下顯得格外耀眼，就像寶石一樣閃爍著光輝。

春天是一個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)比她更神奇，誰(shuí)比她更美麗?我的鄉(xiāng)村也被她裝飾了一番。她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑顏，明媚的陽(yáng)光給云朵鑲上金邊;她用魔杖碰碰山坡的肩膀，山坡馬上睜開(kāi)惺忪的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳;她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛，花兒、草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛(ài)的笑臉，春天來(lái)了!春天來(lái)了!到處都在唱著春天的歌。

伴隨著“知了——知了”那清脆又煩人的旋律，夏天大哥向村子一路狂奔而來(lái)。于是，氣溫直線(xiàn)上升，大地成了一個(gè)巨大的火爐。

就在這酷熱的夏日里，抬頭仰望，那天空似乎失去了往日的湛藍(lán)，披上了一層薄薄的輕紗，顯得迷蒙。然而，這輕紗卻遮擋不住太陽(yáng)那強(qiáng)烈的光芒。

夏天，也許是人們喜歡勞動(dòng)的季節(jié)吧!男的都下地耕種去了，我的外公也不例外。外婆和其他人都在屋檐下乘涼。我和表弟就在屋里玩耍。這樣的風(fēng)景只有在農(nóng)村才能見(jiàn)到，城市是見(jiàn)不到這樣的畫(huà)面的。

所以，我愛(ài)農(nóng)村，我更愛(ài)我的故鄉(xiāng)。