2023年寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選(優(yōu)質(zhì)8篇)

心得體會(huì)是一個(gè)不斷探索與反思的過(guò)程，可以促使我們不斷提高自己。通過(guò)與他人的交流和討論，可以幫助我們更全面地寫(xiě)出一篇完美的心得體會(huì)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能給大家提供一些思路。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇一

電影《老師·好》講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。關(guān)于《老師·好》觀后感如何寫(xiě)?下面是小編精心整理的關(guān)于《老師·好》觀后感范文，歡迎大家來(lái)參閱。

最近閑來(lái)無(wú)事，就與好友相約某達(dá)影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。

“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見(jiàn)，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無(wú)論是小賣(mài)部的無(wú)花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機(jī)、自行車(chē)，全片的布景和道具陳列無(wú)不烘托出一個(gè)切實(shí)屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個(gè)身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國(guó)青春。

我想大多數(shù)人應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)高中老師諸如“你們是我?guī)н^(guò)最差的一屆”、“等上了大學(xué)就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學(xué)，就算想要被老師管，老師也不來(lái)管你們了”的共同訓(xùn)誡?；叵肟纯矗峙缕渌魏螄?guó)家的教師都不會(huì)比中國(guó)的高中教師操心更多。

電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。

苗老師并不完美，他有種種缺點(diǎn)。譬如說(shuō)他有些古板，不夠“民主”，也不擅長(zhǎng)學(xué)生們打成一片。他多少對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有些偏見(jiàn)，在乎榮譽(yù)，相當(dāng)看重學(xué)習(xí)成績(jī)，偏愛(ài)傳統(tǒng)意義上品學(xué)兼優(yōu)的好孩子安靜。

可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學(xué)生捐出自己的工資;他堅(jiān)守知識(shí)分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長(zhǎng)爭(zhēng)論;彼此不熟悉時(shí)，他看見(jiàn)洛小乙給孩子買(mǎi)冰棍會(huì)驚恐大呼“丟掉!”，但他也會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責(zé)安靜浪費(fèi)時(shí)間為老同學(xué)補(bǔ)習(xí)，又主動(dòng)利用晚上的私人時(shí)間給不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會(huì)將“成績(jī)”當(dāng)作評(píng)判標(biāo)尺，實(shí)際又發(fā)自內(nèi)心疼愛(ài)學(xué)生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學(xué)生時(shí)代都碰到過(guò)這樣的老師吧。

1965年，苗宛秋考入北京大學(xué)中文系，家庭關(guān)系，他沒(méi)能如愿進(jìn)入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取。

通知書(shū)。

成為苗宛秋的心病，倘若他當(dāng)年念了北大，如今還會(huì)在某個(gè)小鎮(zhèn)某所學(xué)校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過(guò)去，1977年高考制度恢復(fù)，考上大學(xué)幾乎等于改變命運(yùn)。苗宛秋對(duì)于安靜的器重，實(shí)際是自身不得志的投射，他將未競(jìng)的理想放在安靜身上，也深知高考對(duì)于這些年輕人的重要性。

直到很多年、很多年以后，他們摔過(guò)人生的跟頭，這才慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過(guò)安靜的失利完成“苗宛秋”這個(gè)人物的成長(zhǎng)，他最好的光輝歲月不在過(guò)去，而是和那群學(xué)生們斗智斗勇的時(shí)光。

于謙老師飾演的苗宛秋，對(duì)學(xué)生的種種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，在我身上都能找到影子，老師對(duì)學(xué)生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛(ài)。責(zé)之深，愛(ài)之切。原來(lái)的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛(ài)意。如果能有重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)，我想一輩子都置身于那個(gè)美好的校園，我的似水流年。洛小乙對(duì)安靜的那份純潔的愛(ài)，安靜的手足無(wú)措，心里卻是在悸動(dòng)。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個(gè)時(shí)代，才能找到柏拉圖式的愛(ài)情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對(duì)患病同學(xué)的傾心相助也是專(zhuān)屬于那個(gè)時(shí)代的符號(hào)。這個(gè)世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛(ài)生活。苗宛秋老師在因?yàn)樘厥獾臅r(shí)代背景下，拿到了北京大學(xué)的錄取通知書(shū)卻無(wú)法進(jìn)入讀書(shū)的遺憾，也造就了他對(duì)同學(xué)們的嚴(yán)格要求，希望同學(xué)們一心專(zhuān)注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬(wàn)萬(wàn)的高中老師的一個(gè)最終訴求。原來(lái)對(duì)教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學(xué)的我才能明白這個(gè)世界的一切。也是從那時(shí)起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛(ài)的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛(ài)慕，對(duì)老師暗地里的反抗，對(duì)未來(lái)的期待與迷茫，對(duì)同學(xué)之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時(shí)代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠(yuǎn)不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴(yán)密，邏輯合理，而是真正的能觸動(dòng)人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過(guò)許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時(shí)代吧。

在林林種種的校園青春片市場(chǎng)里，從成長(zhǎng)。

勵(lì)志。

到愛(ài)意青春，幾乎所有的同類(lèi)型產(chǎn)品，都是將故事講述的重點(diǎn)放在了年輕人的身上，看他們的成長(zhǎng)看他們的放縱，甚至看他們的愛(ài)恨交加，理想何處……但真正做到了從師長(zhǎng)的視角，以另一種“直觀”的角度真正參與到學(xué)生們親力親為的青春中去，恐怕目前為止只有這一部《老師·好》真正且真誠(chéng)的做到了!

于謙版老師，似一面鏡子映襯時(shí)代的同時(shí)映照一代年輕人。

從《致我們終將逝去的青春》的正，到《閃光少女》的諧，從《小。

情書(shū)。

》的情到《萬(wàn)物生長(zhǎng)》的“色”，以及《那些年，我們一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等風(fēng)格近似的所謂“青春無(wú)悔、回憶滿滿”……所謂校園青春的熱潮刮了一年又一年，但給觀眾們的感覺(jué)，卻總是在千篇一律的回憶再回憶，呻吟又呻吟。即便是其中不乏對(duì)一代人的青春致敬和人生歷煉中的美好重現(xiàn)，但相比之下《老師·好》的新鮮和反差，絕對(duì)是充滿了更多的真誠(chéng)以及創(chuàng)作者們的用心。

之所以說(shuō)《老師·好》有別于通常的校園青春片，全因這里在回憶和回味以及極力遵循那個(gè)年代的校園生活原貌的基礎(chǔ)上，將表達(dá)的重點(diǎn)或者說(shuō)情感的著力點(diǎn)放在了老師身上，并從為人師的視角，看待青春，正視成長(zhǎng)，從而映襯那個(gè)讓許多人有過(guò)美好回憶的時(shí)代。在于謙飾演的苗宛秋老師身上，不僅能看到老一輩教師的特色，影片還特意增加了苗宛秋這個(gè)角色學(xué)生時(shí)代的豐富記憶，同樣是一個(gè)好老師影響學(xué)生的一生……不但豐富了情節(jié)，也讓角色更具立體感。苗宛秋對(duì)學(xué)生們的“兇”和善良，也因此有了更加生動(dòng)和有說(shuō)服力的答案。在他眼里，學(xué)生就要好好學(xué)習(xí)，對(duì)自己的成長(zhǎng)更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，好學(xué)生如此，淘氣的學(xué)生更應(yīng)該如此!

看于謙領(lǐng)銜的《老師·好》，喜感自是不少。相聲舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱的于老師，其實(shí)早年就在影視圈經(jīng)歷豐富，當(dāng)年京派電視劇盛行的年代里，無(wú)論是主演還是配角，于謙的身影可謂小熒屏和大銀幕里都比較常見(jiàn)，且表現(xiàn)不俗。苗宛秋老師的新身份，再次令人眼前一亮。在充滿了年代戲味道的情節(jié)里，無(wú)論是對(duì)付淘氣的頑主，還是關(guān)心懂事的好學(xué)生，抑或是幫助游走在校園與社會(huì)邊際的壞小子……宛秋老師的(心)軟(態(tài)度)和強(qiáng)硬都被于謙演繹得生動(dòng)鮮活，且也能時(shí)時(shí)展現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，也成為令全片節(jié)奏感到位的亮點(diǎn)。

就像影片中的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“老師好!”，是多少走過(guò)學(xué)生時(shí)代的你我和他，對(duì)那位影響甚至改變了自己人生軌跡的師長(zhǎng)的尊敬。就像影片情節(jié)中，從起初剛剛踏入高中校園門(mén)檻時(shí)的調(diào)皮搗蛋和默默無(wú)聞，到畢業(yè)前甚至多年后，對(duì)那一份師生情難舍難離的耿耿于懷，堪稱(chēng)是能滋養(yǎng)一個(gè)人一生的養(yǎng)分。在《老師·好》眾創(chuàng)作者們的誠(chéng)意下，一股股濃濃又淳樸的師生情誼流淌而出。

淳樸的情感外，包裹的是真實(shí)的年代感。

其實(shí)，在影片著力打造的年代感十足的縣城高中里的師生故事之外，對(duì)于主人公老師以及一眾性格各異身世有別的學(xué)生角色，也描述得足夠生動(dòng)和鮮活。唱歌、跳舞、旅游鞋、錄音機(jī)……特別是貫穿全片情節(jié)的重要物件——苗老師的新自行車(chē)，不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈寫(xiě)實(shí)的年代感，更承載著故事和角色們身上難得的師生情誼。只有親眼看過(guò)《老師·好》的故事，才能真切感受到這一切。

一輛永久牌自行車(chē)，一個(gè)軍綠色的書(shū)包，一個(gè)貼著“獎(jiǎng)”字的搪瓷杯，一根根背在背上賣(mài)的老冰棍兒，一臺(tái)昂貴的錄音機(jī)，一墻工整的。

黑板報(bào)。

一件花格子襯衫一條大喇叭褲一副蛤蟆鏡橘子味的汽水無(wú)花果絲這些八十年代的背景給我們留下了太多的回憶。

于謙主演的《老師好》這部電影，體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

片中苗老師一出場(chǎng)就展示了一個(gè)嚴(yán)師的形象。痛斥化妝、燙發(fā)的學(xué)生，與問(wèn)題學(xué)生正面剛，一言不合就沒(méi)收……這怕是每個(gè)學(xué)生都似曾相識(shí)的場(chǎng)景。影片以這樣一個(gè)說(shuō)一不二的形象為矛盾的起點(diǎn)，講述了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生三年來(lái)與這位班主任間發(fā)生的往事。

影片的進(jìn)行中，我很少笑，更多的卻是哭。這不是我的故事，但這卻是每一個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)的故事。為困難的同學(xué)捐款、在繁重的學(xué)業(yè)之余參加藝術(shù)節(jié)、爭(zhēng)分奪秒的讀書(shū)、偷偷摸摸的參加補(bǔ)習(xí)……每一個(gè)點(diǎn)都能戳出一堆淚流滿面的往事。原來(lái)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。

這個(gè)故事最厲害的地方就在于能讓所有的觀者于歲月的不同時(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共情，于別人的故事中完整自己的過(guò)往。正如故事的最后回憶了苗老師身為學(xué)生時(shí)的場(chǎng)景，師生情是一代傳于一代的，時(shí)代會(huì)變、故事會(huì)變，但那份無(wú)以為報(bào)的情分卻生生世世不曾有變。

霹靂舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》《冬天里的一把火》，那個(gè)年代獨(dú)有的畫(huà)風(fēng)，這一個(gè)個(gè)潸然淚下的場(chǎng)景，訴說(shuō)著每個(gè)人青春的美好。那一瞬間，我突然覺(jué)得每日回蕩在我們每一堂課上的“老師好”，那些稚嫩而響亮的聲音，便是人世間最美的天籟。

電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車(chē)禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。

如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛(ài)，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開(kāi)叫人不解。

能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上，也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重，更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。

這些只能說(shuō)明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。

最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。

前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。

電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫(huà)面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開(kāi)麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。

影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我前來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。

老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是回報(bào)卻隨之而來(lái)。你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇二

第一段：引言（200字）。

作為一名寫(xiě)作老師，我有幸與許多學(xué)生共同探索和提高寫(xiě)作技巧的旅程。多年來(lái)，我不僅教授學(xué)生如何寫(xiě)作，更加深入地理解了寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我作為寫(xiě)作老師的一些心得體會(huì)，并闡述寫(xiě)作對(duì)學(xué)生提高溝通能力、思維能力和表達(dá)能力的影響。

第二段：學(xué)生的溝通能力（250字）。

寫(xiě)作是一種有效的溝通工具，它通過(guò)文字表達(dá)和交流思想。當(dāng)學(xué)生能夠用清晰且有邏輯的句子來(lái)表達(dá)他們的思考過(guò)程時(shí)，他們的溝通能力會(huì)顯著提高。寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)思考的邏輯性和連貫性，學(xué)生需要表達(dá)他們對(duì)主題的見(jiàn)解，并通過(guò)論證和細(xì)節(jié)支持他們的觀點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練促使學(xué)生更好地組織和組織他們的思維，并清楚地傳達(dá)他們的意思。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生不僅能夠更好地溝通自己的觀點(diǎn)，還能夠更好地理解他人的想法和觀點(diǎn)，并建立有效的交流。

第三段：學(xué)生的思維能力（250字）。

寫(xiě)作是思維的一種外顯形式。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以提高他們的思維能力。寫(xiě)作要求學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行深入和全面的分析，并從多個(gè)角度思考問(wèn)題。為了組織好一篇文章，學(xué)生需要思考如何將信息有序地組織起來(lái)，并選擇最恰當(dāng)?shù)恼撟C和例證來(lái)支持他們的觀點(diǎn)。這一過(guò)程迫使學(xué)生不斷地去探究問(wèn)題的本質(zhì)，開(kāi)闊他們的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用合適的論證支持時(shí)，他們的思維能力將得到提高。

第四段：學(xué)生的表達(dá)能力（250字）。

寫(xiě)作是一種學(xué)生表達(dá)自己想法、感受和經(jīng)驗(yàn)的有效方式。寫(xiě)作可以幫助學(xué)生鍛煉他們的表達(dá)能力，使他們能夠準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述自己的觀點(diǎn)和情感。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以選擇合適的詞匯和句式來(lái)表達(dá)他們的意思，使他們的寫(xiě)作更加生動(dòng)和吸引人。這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生更加自信，使他們?cè)诟鞣N社交場(chǎng)合中能夠更好地表達(dá)自己，提高他們的社交能力。

第五段：總結(jié)（250字）。

作為一名寫(xiě)作老師，我深刻理解寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。通過(guò)提高學(xué)生的溝通能力、思維能力和表達(dá)能力，寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生在各個(gè)方面取得更好的成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘?qū)懽鞯臉?lè)趣和價(jià)值。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌麑?xiě)作教師有所幫助，并激勵(lì)更多的學(xué)生去追求良好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇三

容）。

在我上大學(xué)期間，一門(mén)特別吸引我的課程是寫(xiě)作課。這門(mén)課由一位經(jīng)驗(yàn)豐富、富有激情的老師講授，授課形式是從實(shí)錄中講解不同寫(xiě)作技巧。我深受啟發(fā)和感動(dòng)，從中學(xué)到了許多關(guān)于寫(xiě)作的價(jià)值和技巧。

第二段：老師的教學(xué)方式（強(qiáng)調(diào)老師的特點(diǎn)）。

老師以寫(xiě)作課的實(shí)錄為主要教學(xué)材料，并通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。他鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作課中大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作思維能力和批判性思維能力。每節(jié)課開(kāi)始前，老師會(huì)激勵(lì)我們積極參與討論和動(dòng)手實(shí)踐，以使寫(xiě)作課在友好的互動(dòng)氛圍中展開(kāi)。

第三段：寫(xiě)作課對(duì)于提高寫(xiě)作技巧的作用（討論寫(xiě)作課對(duì)學(xué)生的益處）。

通過(guò)參與老師的寫(xiě)作課，我意識(shí)到寫(xiě)作不只是簡(jiǎn)單的表達(dá)和敘述，更是一個(gè)思維方式的培養(yǎng)過(guò)程。老師通過(guò)實(shí)錄中的例子和教學(xué)實(shí)踐，幫助我們提高寫(xiě)作的技巧。例如，在一堂課中，老師分析了文章中不同段落結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，這讓我們明白了如何合理組織段落和敘事結(jié)構(gòu)。此外，老師還專(zhuān)門(mén)講解了如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)力，這些都是我之前從未接觸過(guò)的寫(xiě)作技巧。

第四段：參與寫(xiě)作課的收獲（分享自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)）。

我從寫(xiě)作課中收獲了許多，其中最重要的是對(duì)于寫(xiě)作的自信。老師鼓勵(lì)我們不要害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，他相信每個(gè)人身上都有寫(xiě)作的天賦和潛力。在課堂上，我們進(jìn)行了許多實(shí)際寫(xiě)作活動(dòng)，通過(guò)這些練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作思維方式和技巧。同時(shí)，由于老師的激勵(lì)和指導(dǎo)，我開(kāi)始敢于向他人展示我的作品，并從中尋找改進(jìn)的方法。這樣的經(jīng)歷使我更加自信地面對(duì)寫(xiě)作挑戰(zhàn)，并不斷提高我的寫(xiě)作水平。

總的來(lái)說(shuō)，我參與老師的寫(xiě)作課堂，從中學(xué)到了許多寫(xiě)作技巧和價(jià)值。通過(guò)實(shí)錄中的例子和寫(xiě)作訓(xùn)練，我不僅提高了自己的寫(xiě)作水平，更培養(yǎng)了批判性思維和表達(dá)能力。寫(xiě)作課的實(shí)錄對(duì)于我而言是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅推動(dòng)了我的寫(xiě)作發(fā)展，也對(duì)我的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我相信，無(wú)論是在學(xué)校還是工作崗位上，我都會(huì)用到這些寶貴的寫(xiě)作技巧和心得。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇四

第一段：引言（100字）。

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，也是一項(xiàng)重要的能力。作為一名寫(xiě)作老師，我從教十年來(lái)，經(jīng)歷了許多成功和失敗，收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的寫(xiě)作老師心得體會(huì)，希望對(duì)學(xué)生和準(zhǔn)備從事寫(xiě)作教育的人有所幫助。

第二段：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣（250字）。

寫(xiě)作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累和練習(xí)的能力，但是許多學(xué)生在寫(xiě)作上缺乏興趣。作為一個(gè)寫(xiě)作老師，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的重要第一步。我喜歡嘗試不同的教學(xué)方法，例如引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和觀察中提取素材，或者使用幽默或趣味的方式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參觀文學(xué)展覽和參加寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧（250字）。

在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上，我致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作技巧。我認(rèn)為寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，例如語(yǔ)法、詞匯和句型的訓(xùn)練。我會(huì)設(shè)計(jì)有趣而具有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作任務(wù)，以幫助學(xué)生發(fā)展他們的思維和表達(dá)能力。同時(shí)，我也注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改善自己的寫(xiě)作問(wèn)題。我會(huì)舉一些優(yōu)秀寫(xiě)作范例供學(xué)生參考，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些技巧到自己的寫(xiě)作中。

第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力（250字）。

寫(xiě)作是一項(xiàng)藝術(shù)，需要學(xué)生有創(chuàng)造力和想象力。作為一個(gè)寫(xiě)作老師，我努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。我推崇自由寫(xiě)作，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展他們自己的想法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格和體裁，例如故事、詩(shī)歌、文章等，以豐富他們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。在寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)提供積極的反饋和建議，以幫助學(xué)生不斷改善和成長(zhǎng)。

第五段：激發(fā)學(xué)生的自信和獨(dú)立思考（250字）。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧以及鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力，我最終的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的自信和獨(dú)立思考。我相信，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的聲音和觀點(diǎn)，他們只需要在正確的指導(dǎo)下找到自己的路徑。因此，我給予學(xué)生足夠的自由和支持，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，以培養(yǎng)他們的批判思維和分析能力。在學(xué)生在寫(xiě)作上取得進(jìn)步后，我會(huì)給予充分的贊揚(yáng)和認(rèn)可，以增強(qiáng)他們的自信心。

總結(jié)（100字）。

作為一名寫(xiě)作老師，我深知寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，以及鼓勵(lì)他們的自信和獨(dú)立思考，我相信每個(gè)學(xué)生都能在寫(xiě)作中找到屬于自己的光芒。我將繼續(xù)砥礪前行，為每一個(gè)學(xué)生提供最好的寫(xiě)作教育。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇五

段落一：

作為一名寫(xiě)作老師，我有幸與眾多學(xué)生一起度過(guò)了許多富有意義的學(xué)年。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了許多關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文旨在分享我作為寫(xiě)作老師的心得體會(huì)，以便幫助更多的學(xué)生在寫(xiě)作方面取得進(jìn)步。

段落二：

首先，作為寫(xiě)作老師，我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣至關(guān)重要。在課堂上，我會(huì)通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如組織有趣的寫(xiě)作活動(dòng)、分享優(yōu)秀的作文范例等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到寫(xiě)作是有趣且有益的時(shí)候，他們更愿意主動(dòng)參與，并在寫(xiě)作中展現(xiàn)出更大的潛力。

段落三：

其次，我深信寫(xiě)作不僅僅是一門(mén)技能，更是一種表達(dá)和思考的方式。因此，在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中嘗試不同的觀點(diǎn)和想法，讓他們意識(shí)到寫(xiě)作是一種探索和思考的過(guò)程。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，并且能夠更清晰地表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。

段落四：

此外，我秉承著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重個(gè)性化的寫(xiě)作指導(dǎo)。在我的課堂上，我尊重每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格和水平，并根據(jù)他們的需求提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。我會(huì)為每位學(xué)生制定個(gè)性化的寫(xiě)作計(jì)劃，并通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助他們解決各種寫(xiě)作問(wèn)題。我相信，只有針對(duì)性的指導(dǎo)才能幫助學(xué)生克服自己的寫(xiě)作困難，并在寫(xiě)作上取得進(jìn)步。

段落五：

最后，我相信寫(xiě)作是一種終身學(xué)習(xí)的能力。作為寫(xiě)作老師，我希望能夠讓學(xué)生明白，寫(xiě)作是一種可以不斷提高的技能。無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在職業(yè)生涯中，良好的寫(xiě)作能力都是非常重要的。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，并提供持續(xù)的反饋和鼓勵(lì)。我相信，只要保持堅(jiān)持和熱情，學(xué)生們將不斷進(jìn)步，并在寫(xiě)作方面取得更大的成功。

總結(jié)：

作為一名寫(xiě)作老師，我希望通過(guò)我的教學(xué)，能夠啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的思考能力，提供個(gè)性化的寫(xiě)作指導(dǎo)，并幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將幫助學(xué)生在自己的寫(xiě)作之路上不斷前進(jìn)。無(wú)論學(xué)生的寫(xiě)作水平如何，只要他們有信心和努力，就能夠在寫(xiě)作中取得不斷的進(jìn)步，并成為優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作者。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇六

老師寫(xiě)作課堂是我大學(xué)期間最難忘的一段經(jīng)歷。在這個(gè)課堂上，我學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，更重要的是，我感受到了老師的熱情和耐心。通過(guò)老師授課的實(shí)錄回顧，我獲得了深入的體會(huì)，現(xiàn)在我愿與大家分享我的心得。

第二段：細(xì)致入微的指導(dǎo)。

老師在寫(xiě)作課堂上展現(xiàn)出了他的細(xì)致入微的指導(dǎo)能力。他會(huì)逐字逐句地點(diǎn)評(píng)每一篇作品，給出寶貴的改進(jìn)意見(jiàn)。這樣的指導(dǎo)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作需要流暢、明確的邏輯，清晰而有力的表達(dá)。老師不僅僅片面地關(guān)注詞句的優(yōu)美程度，更注重內(nèi)容的連貫性和條理性。通過(guò)他的指導(dǎo)，作文的骨架變得清晰起來(lái)，我們能夠更好地組織思路，并將主題逐步發(fā)展和展開(kāi)。

第三段：激發(fā)潛力的啟發(fā)。

老師在寫(xiě)作課堂上不僅僅是給出指導(dǎo)，還會(huì)通過(guò)一些生動(dòng)的例子和令人印象深刻的故事激發(fā)我們的潛力。他告訴我們優(yōu)秀的作品是需要靈感和創(chuàng)造力的，而這些往往是被埋沒(méi)在我們心中深處的。通過(guò)引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察生活和思考問(wèn)題，老師讓我們學(xué)會(huì)從不同的角度思考，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不平凡之處，用獨(dú)特的視角去創(chuàng)造出令人耳目一新的作品。

第四段：鼓勵(lì)與自信的培養(yǎng)。

老師寫(xiě)作課堂上的鼓勵(lì)與自信的培養(yǎng)使我受益匪淺。每次上課，老師都會(huì)表?yè)P(yáng)那些嘗試并且進(jìn)步的同學(xué)，并鼓勵(lì)我們?nèi)タ朔щy。他會(huì)從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中提取我們的優(yōu)點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)。這樣的鼓勵(lì)讓我覺(jué)得自己的能力得到肯定，也增強(qiáng)了我繼續(xù)努力的動(dòng)力。老師鼓勵(lì)我們?nèi)ソ邮芴魬?zhàn)，并相信我們每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀的作家。

第五段：反思與發(fā)展。

通過(guò)老師寫(xiě)作課堂的實(shí)錄回顧，我明白了自己在寫(xiě)作中的不足之處，從而開(kāi)始了反思與發(fā)展的旅程。我要重視每一次寫(xiě)作的歷程，不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要認(rèn)真思考每一個(gè)字句的選擇和表達(dá)方式。我要養(yǎng)成多讀多寫(xiě)的習(xí)慣，提升自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，我也意識(shí)到寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力，追求更高的寫(xiě)作境界。

結(jié)語(yǔ)：

老師寫(xiě)作課堂實(shí)錄給予我很多的啟迪和幫助，使我在寫(xiě)作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)細(xì)致入微的指導(dǎo)、激發(fā)潛力的啟發(fā)、鼓勵(lì)與自信的培養(yǎng)以及反思與發(fā)展，我明白了寫(xiě)作的重要性和技巧。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)會(huì)繼續(xù)對(duì)我產(chǎn)生積極影響，讓我成為更優(yōu)秀的作家。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇七

《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，其觀后感如何寫(xiě)呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于電影《老師·好》觀后感范文，歡迎大家來(lái)參閱。

前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演一部關(guān)于教育的電影。有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。

電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫(huà)面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開(kāi)麥版主題海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。

影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我前來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。

老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是回報(bào)卻隨之而來(lái)。你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。

一輛永久牌自行車(chē)，一個(gè)軍綠色的書(shū)包，一個(gè)貼著“獎(jiǎng)”字的搪瓷杯，一根根背在背上賣(mài)的老冰棍兒，一臺(tái)昂貴的錄音機(jī)，一墻工整的。

黑板報(bào)。

一件花格子襯衫一條大喇叭褲一副蛤蟆鏡橘子味的汽水無(wú)花果絲這些八十年代的背景給我們留下了太多的回憶。

于謙主演的《老師好》這部電影，體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。

片中苗老師一出場(chǎng)就展示了一個(gè)嚴(yán)師的形象。痛斥化妝、燙發(fā)的學(xué)生，與問(wèn)題學(xué)生正面剛，一言不合就沒(méi)收……這怕是每個(gè)學(xué)生都似曾相識(shí)的場(chǎng)景。影片以這樣一個(gè)說(shuō)一不二的形象為矛盾的起點(diǎn)，講述了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生三年來(lái)與這位班主任間發(fā)生的往事。

影片的進(jìn)行中，我很少笑，更多的卻是哭。這不是我的故事，但這卻是每一個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)的故事。為困難的同學(xué)捐款、在繁重的學(xué)業(yè)之余參加藝術(shù)節(jié)、爭(zhēng)分奪秒的讀書(shū)、偷偷摸摸的參加補(bǔ)習(xí)……每一個(gè)點(diǎn)都能戳出一堆淚流滿面的往事。原來(lái)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。

這個(gè)故事最厲害的地方就在于能讓所有的觀者于歲月的不同時(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共情，于別人的故事中完整自己的過(guò)往。正如故事的最后回憶了苗老師身為學(xué)生時(shí)的場(chǎng)景，師生情是一代傳于一代的，時(shí)代會(huì)變、故事會(huì)變，但那份無(wú)以為報(bào)的情分卻生生世世不曾有變。

霹靂舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》《冬天里的一把火》，那個(gè)年代獨(dú)有的畫(huà)風(fēng)，這一個(gè)個(gè)潸然淚下的場(chǎng)景，訴說(shuō)著每個(gè)人青春的美好。那一瞬間，我突然覺(jué)得每日回蕩在我們每一堂課上的“老師好”，那些稚嫩而響亮的聲音，便是人世間最美的天籟。

這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園的電影。

電影講述了苗宛球老師與三班學(xué)生高中三年內(nèi)發(fā)生的事情。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹大笑，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生開(kāi)始的漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因家庭的原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范大學(xué)，成為了一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城去教書(shū)。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車(chē)禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。

電影講述了苗老師(學(xué)生送外號(hào)苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車(chē)禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。

如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛(ài)，為學(xué)生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開(kāi)叫人不解。

能達(dá)到這樣的效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的主題，但是編劇、導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上，也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重，更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。

這些只能說(shuō)明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?，F(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。他當(dāng)年的離開(kāi)是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準(zhǔn)了)開(kāi)頭、結(jié)尾。

最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒(méi)有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。

《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。

首先，先感謝一下“教師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中，外星人不理解居然人類(lèi)會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專(zhuān)業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中教師，希望孩子們實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想。

聊聊這部片子吧。總的來(lái)說(shuō)，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊?chē)”作為全片的線索，“癌癥”、“早戀”、“車(chē)禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒(méi)有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描寫(xiě)，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對(duì)妻兒負(fù)起責(zé)任嗎?)覺(jué)得有些突兀。沒(méi)有驚喜，7.5分可。

于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。

藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺(jué)得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。

老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢(qián)的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時(shí)光，有他們作伴。

愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。

寫(xiě)作老師心得體會(huì)精選篇八

老師寫(xiě)作課堂實(shí)錄，讓我對(duì)寫(xiě)作有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師的引導(dǎo)和教學(xué)實(shí)例，我逐漸掌握了寫(xiě)作的技巧和方法。在課堂上，老師不僅注重知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)我們的寫(xiě)作思維和創(chuàng)造力。通過(guò)參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，我不僅提升了自己的寫(xiě)作水平，還享受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。老師寫(xiě)作課堂實(shí)錄，讓我收獲頗豐。

首先，老師在寫(xiě)作課堂中給了我們很多寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)。在課堂上，老師通過(guò)講解寫(xiě)作的基本要素，如句子結(jié)構(gòu)、段落組織以及修辭手法等，幫助我們理解寫(xiě)作的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，老師也給了我們很多實(shí)例，具體地展示如何運(yùn)用這些寫(xiě)作技巧和方法。通過(guò)這些指導(dǎo)，我能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的邏輯和流程，提高了文章的質(zhì)量和可讀性。

其次，老師注重培養(yǎng)我們的寫(xiě)作思維和創(chuàng)造力。在課堂上，老師通過(guò)設(shè)立問(wèn)題讓我們思考，從不同的角度來(lái)審視問(wèn)題。他鼓勵(lì)我們?cè)趯?xiě)作中思考和討論，不斷提出新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。并且，老師在鼓勵(lì)我們的同時(shí)也給予了指導(dǎo)和建議。這種培養(yǎng)寫(xiě)作思維和創(chuàng)造力的方式，讓我在寫(xiě)作中展現(xiàn)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。

第三，通過(guò)參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，我逐漸提升了自己的寫(xiě)作水平。在課堂上，老師組織了許多有關(guān)寫(xiě)作的討論和活動(dòng)。這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)一起交流和碰撞思維，開(kāi)拓了自己的寫(xiě)作視野。同時(shí)，老師也布置了很多寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)反復(fù)操練不同類(lèi)型的寫(xiě)作，我逐漸熟悉了各種寫(xiě)作形式，提高了寫(xiě)作的技巧和速度。

第四，通過(guò)老師寫(xiě)作課堂實(shí)錄，我發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的樂(lè)趣。在課堂上，老師講解的內(nèi)容豐富有趣，不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓寬我們的知識(shí)面。寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，我逐漸享受到了思考和表達(dá)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的樂(lè)趣。寫(xiě)作不再是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，而是一種自我表達(dá)和展示的方式。這種樂(lè)趣激發(fā)了我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力。

最后，老師寫(xiě)作課堂實(shí)錄讓我收獲頗豐。通過(guò)老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，我對(duì)寫(xiě)作有了更深入的了解，掌握了寫(xiě)作的技巧和方法。同時(shí)，我也提升了自己的寫(xiě)作水平，并發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的樂(lè)趣。我相信這些收獲將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。感謝老師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)，我將繼續(xù)努力，在寫(xiě)作的道路上不斷前行。