疾風之刃心得體會實用 疾風之刃技能推薦怎么用(五篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于疾風之刃心得體會實用一

(一)買房者與五行的關系

1、春天出生的人木太旺，利火、金。宜選住南區(qū)、西南區(qū)。屋宅方向宜坐北向南或坐東北向西南。

2、夏天出生的人火太旺，利金水。宜選住西北區(qū)、北區(qū)。屋宅方向宜坐東南向西北及坐南向北。

3、秋天出生的人金太旺，利火。宜選住南區(qū)。屋宅方向宜坐北向南。

4、冬天出生的人水太旺，利木火。宜選住東南區(qū)、南區(qū)。屋宅方向宜坐西北向東南及坐北向南。

(二)房屋周圍環(huán)境和風水

屋的前方叫做“前朱雀”，又叫做“明堂”。很多的風水師都會以窗外為明堂位。我們以住宅內開得最多的窗的一方為向。窗外有下列的環(huán)境時就屬于明堂吉利了。

1、窗外見水池、泳池;

2、窗外見公園、球場;

3、窗外見停車場、環(huán)抱路;

4、窗外見湖、河等;

5、窗外向海。

窗前見水，是為明堂水，可使財運加強，經(jīng)商的人住得這類樓宇，生意更加旺盛。

若窗前空曠而不見水，是為明堂寬闊，雖然財運不如見水好，但亦已很穩(wěn)定。

不管房間住人不住人，房內的門窗應當做到常開常閉，令氣勢流動，空氣更新，做到“流水不腐，戶樞不蠹”。另外，大門門縫不可過大，免得泄財氣。

(三)挑選住宅時應研究的一些風水問題

1、街道反弓不宜

所謂街道“反弓”，是指房屋前面的街道彎曲，而彎曲位直沖大門，風水學稱之為“鐮刀割腰”，這樣的房屋不宜選購，避之則吉。

2、忌天斬煞

所謂“天斬煞”是指兩幢高樓大廈之間的一條狹窄空隙;因為好像用刀從半空斬成兩半，故此稱為天斬煞。倘若房屋應對“天斬煞”，很可能會有血光之災：空隙愈狹長便愈兇，距離愈近便愈險!故此不宜選擇應對天斬煞的房屋居住，但若是在其背后有另一建筑物填補空隙則不妨。

3、忌箭煞

“箭煞”是指住宅門外見尖銳的墻角沖射，尖銳墻角如一枝箭射來，俗稱“箭煞”。犯“箭煞”的住宅財帛不能積聚，而引致破財?shù)脑?，多與下列問題有關：因為身體健康問題而破財;被他人欺騙而破財。化煞的方法要從.“天地人”著手：在門檻藏五帝錢，這是地化煞法;在門楣掛一個凸鏡，這是天化煞法;在廳拉環(huán)位置掛一用口含拉環(huán)的獸頭牌，這是人化煞法。

(1)風宜柔和

最夢想的居住環(huán)境應有柔和的輕風徐徐吹來。清風送爽，才貼合風水之道。倘若發(fā)覺房屋附近風大，十分急勁，那便不宜選購了，因為即使那房屋真的有旺氣凝聚，也會被疾風吹散。風水學最重視“藏風聚氣”，但風勢強勁的地方肯定不會是旺地!需要注意的是，風過大固然不妙，但倘若風勢過緩，空氣不大流通，亦絕非善地!

(2)陽光充足

陽宅風水最講究陽光空氣，所以選擇房屋，不但要空氣清爽，并且還要陽光充足。若是房屋陽光不足，往往陰氣過重，會導致家宅不寧，不宜居住。

(3)地勢宜平

倘若房屋僅次于斜坡之上，那么在選購時便要異常細心，因為從風水角度來看，地勢平坦的房屋較為平穩(wěn)，而斜坡則頗多兇險!

如房屋的大門正對一條很陡的山坡，那便不應選作居所，因為不單家財泄漏，并且還會家人離散，一去不回。

一般來說，斜坡上的房屋易漏財，而斜坡下的房屋則易損丁。房屋位于急沖而下的斜坡底，因煞氣太急太勁，往往會導致人口傷亡。

4、衙前廟后不宜

官府衙門(異常是警署及軍營)的前面，以及寺院道觀的后面均不宜居住。原因是衙門殺氣重，倘若住在它的對面，便會首當其沖，承受不起便會有人口傷亡;寺廟是陰氣凝聚之處，住得太近則并不適宜。

(四)樓層的選擇

一座大廈的外在環(huán)境、山形道路吉者，其住客通常都以吉論?？墒怯捎诖嬖谥嗯c層數(shù)之五行的問題以及磁場信息對人體產(chǎn)生的影響，在同一大廈的同一座樓內，不一樣的樓層，居住者的貧富會有差距。那么如何選擇樓層呢

首先我們必須先對天干地支有所了解，甲子年、丙子年、戊子年、庚子年、壬子年，這些年份的生肖是屬鼠，在五行方面屬水。

乙丑年、丁丑年、已丑年、辛丑年、癸丑年，這些年份的生肖是屬牛，在五行方面屬土。

甲寅年、丙寅年、戊寅年、庚寅年、壬寅年，這些年份的生肖是屬虎，在五行方面屬木。

乙卯年、丁卯年、已卯年、辛卯年、癸卯年，這些年份的生肖是屬兔，在五行方面屬木。

甲辰年、丙辰年、戊辰年、庚辰年、壬辰年，這些年份的生肖是屬龍，在五行方面屬土。

乙巳年、丁巳年、已巳年、辛巳年、癸巳年，這些年份的生肖是屬蛇，在五行方面屬火。

甲午年、丙午年、戊午年、庚午年、壬午年，這些年份的生肖是屬馬，在五行方面屬火。

乙未年、丁未年、已未年、辛未年、癸未年，這些年份的生肖是屬羊，在五行方面屬土。

甲申年、丙申年、戊申年、庚申年、壬申年，這些年份的生肖是屬猴，在五行方面屬金。

乙酉年、丁酉年、已酉年、辛酉年、癸酉年，這些年份的生肖是屬雞，在五生方面屬金。

甲戌年、丙戌年、戊戌年、庚戌年、壬戌年，這些年份的生肖是屬狗，在五行方面屬土。

乙亥年、丁亥年、已亥年、辛亥年、癸亥年，這些年份的`生肖是屬豬，在五行方面屬水。

(五)其次我們還必須了解樓層與五行的關系

1、一樓和六樓屬于北方，屬水

故樓宇的第一層和第六層屬水，尾數(shù)是一或六的層面，亦是屬水，如十一樓、二十一樓、三十一樓等等。

2、二樓和七樓屬于南方，屬火

故樓宇的第二層和第七層屬火，尾數(shù)是二或七的層面，亦是屬火，如十二樓、二十二樓、三十二樓等等。

3、三樓和八樓屬于東方，屬木

故樓宇的第三層和第八層屬木，尾數(shù)是三或八的層面，亦是屬木，如十三樓，二十三樓、三十三樓等等。

4、四樓和九樓屬于西方，屬金

故樓宇的第四層和第九層屬金，尾數(shù)是四或九的層面，亦是屬金，如十四樓、二十四樓、三十四樓等等。

5、五樓和十樓屬于中央，屬土

故樓宇的第五層和第十層屬土，尾數(shù)是五或十的層面，亦是屬土，如十五樓、二十五樓、三十五樓等等。

6、樓層選擇

五行的每一元素不是獨立存在的，而是互相依靠，也是互相制約的。這就是五行相生相克的道理，其相生的次序是：火生土、土生金、金生水、水生木、木生火。

相克的次序是火克金、金克木、木克土、土克水、水克火。在選擇樓層時應注意：樓宇的五行，對居住人之命中五行，有相生和相助作用的為吉。相反，有相克作用，則作不吉論。如果樓宇的層數(shù)五行生主命，助主命，吉論。克主命，作不吉論。而主命五行克層數(shù)五行，中等論。

對于疾風之刃心得體會實用二

各位領導、各位老師：

大家好

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢?

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務素質，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

對于疾風之刃心得體會實用三

1、風櫛雨沐:櫛:梳子篦子等梳頭發(fā)的用具;沐:沐浴洗。風梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，風雨不停。

2、風雨晦暝:指風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

3、穴處知雨:獸類久居洞中，習性所積而能預知風雨。比喻有所經(jīng)驗。

4、風颮電擊:颮:強風突然發(fā)作。風雨雷電交加。比喻風氣或某種現(xiàn)象極盛。

5、粗風暴雨:指風雨之來勢急驟狂猛。

6、柳泣花啼:形容風雨中花柳憔悴黯淡的情景。

7、風檐寸晷:風檐:不能蔽風雨的場屋;晷:日影，時間。在不蔽風雨的破檐下爭取一寸的時光。形容舊時科舉考試的緊張狀態(tài)。

8、風雨無阻:不受刮風下雨的阻礙。指預先約好的事情，必須按期進行。

9、愁紅慘綠:紅綠:指花葉。指經(jīng)過風雨摧殘的殘花敗葉。多寄以對身世凄涼的感情。

10、盲風怪雨:指十分急驟兇猛的風雨。

11、暴風驟雨:暴驟:急速，突然。又猛又急的大風雨。比喻聲勢浩大，發(fā)展急速而猛烈。

12、急風驟雨:急劇的風雨。常用以形容聲勢浩大而迅猛。

13、風雨剝蝕:剝:侵蝕;蝕:損壞。物體因受風雨的侵蝕而損壞。

14、闌風長雨:闌珊的風，冗多的雨。指夏秋之際的風雨。后亦泛指風雨不已。亦作“闌風伏雨”。

15、風雨如盤:盤:大石頭。形容風雨極大。

16、風雨蕭條:蕭條:寂寞。風雨交加，顯出冷落的景象。

17、風雨飄搖:飄搖:飄蕩。在風雨中飄蕩不定。比喻局勢動蕩不安，很不穩(wěn)定。

18、風雨不改:遇到風雨也不更改。比喻處于惡劣環(huán)境中不變其節(jié)操。

19、風雨飄零:受風雨吹打而飄失零落。

20、東風化雨:指適宜于草木生長的風雨。比喻良好的熏陶和教育。

21、風雨搖擺:在風雨中飄蕩不安，比喻局勢動蕩不安。

22、咸風蛋雨:指海上風雨。

23、迅風暴雨:迅:又快又猛;暴:突然而猛烈。形容風雨來勢猛。比喻迅猛激烈的斗爭。

24、春風化雨:化:化生和養(yǎng)育。指適宜于草木生長的'風雨。比喻良好的熏陶和教育。

25、疾風暴雨:疾:又快又猛;暴:突然而猛烈。形容風雨來勢猛。比喻迅猛激烈的斗爭。

26、急風暴雨:急:又快又猛;暴:突然而猛烈。形容風雨來勢猛。比喻迅猛激烈的斗爭。

27、疾雨暴風:指來勢急遽而猛烈的風雨。同“暴風疾雨”。

28、風雨如磐:磐:大石頭。形容風雨極大。

29、風雨晦冥:指風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。同“風雨晦暝”。

30、風雨如晦，雞鳴不已:晦:黑暗;已:止。風雨交加天色昏暗的早晨，雄雞啼叫不止。比喻在黑暗的社會里不乏有識之士。

31、櫛風沐雨:櫛:梳頭發(fā);沐:洗頭發(fā)。風梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風雨地辛苦奔波。

32、盲風暴雨:指十分急驟的風雨。

33、風雨晦明:晦明:陰晴，明暗。風雨齊襲，陰晴不定。比喻環(huán)境的惡劣與順利。

34、尋幽探勝探:尋求。勝:勝地，風景優(yōu)美的地方。游覽山水時尋找搜索幽雅的勝地。亦作“尋幽探奇”“尋奇探幽”“探幽選勝”。

35、慘綠愁紅:紅綠:指花葉。指經(jīng)過風雨摧殘的殘花敗葉。多寄以對身世凄涼的感情。

36、盲風妒雨:指十分急驟兇猛的風雨。同“盲風怪雨”。

37、風雨交加:指風雨交相摧折。

38、再接再厲接:接戰(zhàn);厲:磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相斗，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

39、征風召雨:征:征召，召喚。呼喚風雨。形容神通廣大，具有支配自然神靈的法力。

40、震風陵雨:震:震動，大;陵:大。指疾風暴雨。形容風雨來勢猛。

41、風馳雨驟:形容像風雨一樣迅捷猛烈。

42、疾風驟雨:疾:又快又猛;驟:突然而猛烈。形容風雨來勢猛。比喻迅猛激烈的斗爭。

43、風櫛雨沐:櫛:梳頭發(fā);沐:洗頭發(fā)。風梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風雨地辛苦奔波。

44、風狂雨橫:狂:猛烈;橫:粗暴。形容狂猛而迅急的風雨。

45、風雨漂搖:比喻局勢動蕩不安，很不穩(wěn)定。同“風雨飄搖”。

46、怪雨盲風:猶疾風暴雨。形容風雨來勢猛。比喻迅猛激烈的斗爭。

47、風雨飄u:比喻局勢動蕩不安，很不穩(wěn)定。同“風雨飄搖”。

48、星離云散:像流星和風雨一樣迅速離散。比喻在一齊的人紛紛別離了。

49、肉眼凡夫肉眼:佛經(jīng)中說有，天肉慧法佛五眼，肉眼為肉身之眼，也泛指俗眼;凡夫:指凡人。指塵世平常的人。

50、風雨連床:指兄弟或親友久別后重逢，共處一室傾心交談的歡樂之情。同“風雨對床”。

51、風雨同舟:在狂風暴雨中同乘一條船，一齊與風雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

52、闌風伏雨:指夏秋之際的風雨。后亦泛指風雨不已。同“闌風長雨”。

53、風調雨順:調:調和;順:和協(xié)。風雨及時適宜。形容風雨適合農(nóng)時。

54、愁紅怨綠:紅綠:指花葉。指經(jīng)過風雨摧殘的殘花敗葉。多寄以對身世凄涼的感情。

55、風吹雨打:原指花木遭受風雨摧殘。比喻惡勢力對弱小者的迫害。也比喻嚴峻的考驗。

56、風雨凄凄:凄凄:寒冷。風雨交加，清冷凄涼。

57、沖風冒雨:指不避風雨之苦。

58、雨順風調:調:調和;順:和協(xié)。風雨及時適宜。形容風雨適合農(nóng)時。

59、風雨凄凄:凄凄:寒冷。風雨交加，清冷凄涼。

60、沖風冒雨:指不避風雨之苦。

對于疾風之刃心得體會實用四

挨風緝縫、捱風緝縫、八方風雨、八面駛風、八面威風、霸王風月、白浪掀天、伴風搭雨、飽經(jīng)風霜

飽經(jīng)風雨、暴風疾雨、暴風驟雨、北風呼嘯、北風凜冽、北風怒號、北風怒吼、北風之戀、畢雨箕風

弊絕風清、挿縹樅?、挿鐑惾?、飆舉電至、別風淮雨、別有風趣、別有風味、撥草瞻風、捕風捉影

捕影系風、不蔽風雨、不測風云、驂風駟霞、餐風露宿、餐風沐雨、餐風嚙雪、餐風茹雪、餐風宿草

餐風宿露、餐風宿水、餐風宿雨、餐風咽露、餐風飲露、慘雨酸風、草靡風行、草偃風從、草偃風行

長風破浪、嘲風弄月、嘲風詠月、扯順風旗、晨風零雨、趁風使柁、成風盡堊、成風之斫、承風希旨

乘風破浪、乘風興浪、乘風轉舵、馳風騁雨、叱咤風云、沖風冒雨、沖風破浪、傳風扇火、春風得意

春風風人、春風和氣、春風和煦、春風化雨、春風料峭、春風駘蕩、春風夏雨、春風野火、春風一度

春風沂水、春風雨露、踔厲風發(fā)、從風而服、從風而靡、粗風暴雨、寸晷風檐、大風大浪、大風呼嘯

大風有隧、大煞風景、代馬依風、單椒秀澤、當耳邊風、當耳旁風、當風秉燭、砥礪風節(jié)、電掣風馳

電卷風馳、電照風行、雕風鏤月、東風過耳、東風浩蕩、東風化雨、東風馬耳、東風人面、東風入律

斷梗飄蓬、斷金零粉、斷線風箏、斷線鷂子、對床風雨、翻風滾雨、飛蓬乘風、飛蓬隨風、飛沙揚礫

飛沙走石、蜚瓦拔木、憤風驚浪、風颮電擊、風餐露宿、風車云馬、風塵仆仆、風馳草靡、風馳電掣

風馳霆擊、風馳雨驟、風吹草動、風吹浪打、風吹日曬、風吹雨打、風刀霜劍、風調雨順、風發(fā)泉涌

風風雨雨、風高浪快、風寒暑濕、風號雨泣、風和日麗、風和日美、風和日暖、風花雪月、風鬟雨鬢

風回電激、風激電駭、風急浪高、風嬌日暖、風角鳥占、風靜浪平、風舉云飛、風卷殘雪、風卷殘云

風譎云詭、風狂雨橫、風里楊花、風流博浪、風流云散、風靡云涌、風平浪靜、風起潮涌、風起浪涌

風起云涌、風起云蒸、風檣陣馬、風輕日暖、風輕云淡、風清月白、風清月皎、風清月朗、風清月明

風情月思、風聲大作、風聲鶴唳、風絲不透、風飧露宿、風恬浪靜、風恬月朗、風微浪穩(wěn)、風行草從

風行草偃、風行電擊、風行水上、風行雨散、風旋電掣、風雪交加、風檐寸晷、風檐刻燭、風雨剝蝕

風雨不測、風雨不改、風雨不透、風雨對床、風雨晦冥、風雨晦暝、風雨交加、風雨飄零、風雨飄搖

風雨凄凄、風雨如晦、風雨如磐、風雨同舟、風雨無阻、風雨蕭條、風云變幻、風云際會、風云人物

風云月露、風張風勢、風櫛雨沐、風中秉燭、風燭草露、扶搖而上、扶搖萬里、扶搖直上、光風霽月

圭角岸然、寒風刺骨、寒風凜凜、好風好雨、喝西北風、和風撲面、和風細雨、鶴唳風聲、橫制頹波

呼風喚雨、胡馬依風、緩帶輕裘、揮袂生風、惠風和暢、箕風畢雨、箕山之風、急風暴雨、疾風勁草

疾風甚雨、疾風迅雷、疾風驟雨、霽風朗月、駕塵彍風、剪剪輕風、見風使舵、金風颯颯、金風送爽

金風玉露、旌旗卷舒、看風使帆、刻霧裁風、空穴來風、狂風怒號、狂風怒吼、狂風肆虐、闌風長雨

闌風伏雨、朗月清風、冷風砭骨、冷風割面、涼風拂拂、涼風習習、兩袖清風、林籟泉韻、臨風對月

馬耳東風、滿城風雨、漫天風雪、盲風暴雨、盲風妒雨、盲風晦雨、盲風澀雨、猛風驟雨、密不通風

沐露梳風、沐雨梳風、沐雨櫛風、南風不競、逆風撐船、逆風而行、躡景追風、批風抹月、漂零蓬斷

飄風暴雨、飄飄搖搖、平地生風、平風靜浪、屏風九疊、萍飄蓬轉、仆仆風塵、凄風楚雨、凄風寒雨

凄風苦雨、凄風冷雨、棲風宿雨、清風拂面、清風徐來、秋風紅葉、秋風落葉、秋風送爽、秋風蕭瑟

鵲巢知風、柔風甘雨、如風過耳、如坐春風、三風十愆、山鳴谷應、十風五雨、衰季之風、霜露之病

水佩風裳、水宿風餐、順風張帆、朔風獵獵、朔風颲颲、松風水月、誶帚德鋤、湯風冒雪、饕風虐雪

天末涼風、鐵板銅琶、鐵板銅弦、鐵綽銅琶、吞風飲雨、瓦缶雷鳴、瓦釜雷鳴、萬里同風、望塵僄聲

微風拂面、微風習習、無色無味、細雨斜風、霞姿月韻、掀風播浪、掀風作浪、象耕鳥耘、曉風殘月

曉風習習、笑傲風月、嘯吒風云、斜風細雨、興波作浪、興風作浪、腥風血雨、魆風驟雨、翾風回雪

雪虐風饕、血雨腥風、熏風解慍、熏香荀令、荀令衣香、迅風暴雨、迅雷烈風、偃旗裂膚、泱泱大風

揚砂走石、楊柳風輕、一川風月、一帆風順、沂水春風、吟風弄月、飲風餐露、擁霧翻波、游絲飛絮

友風子雨、盂方水方、雨僝風僽、雨打風吹、雨巾風帽、雨霾風障、雨順風調、雨絲風片、雨宿風餐

雨臥風餐、雨僽風僝、月黑風高、月下風前、月暈而風、云淡風輕、云龍風虎、云散風流、云心水性

云涌飆發(fā)、云涌風飛、遮天迷地、折木飛屋、陣馬風檣、震風陵雨、櫛風沐雨、珠箔銀屏、逐電追風

追風覓影、追風躡影、走石飛沙

吹皺一池春水、春風不度玉門關、此風不可長、東風吹馬耳、東風射馬耳、東風壓倒西風

秋風掃落葉、風馬牛不相及、疾風知勁草、秋風掃落葉、樹欲靜而風不止

春風風人，夏雨雨人、叢蘭欲秀，秋風敗之、兒女情多，風云氣少、虎嘯風生，龍騰云起

狂風不終朝，驟雨不終日

打秋風、耳邊風、風蕭蕭、過堂風、西北風、西南風

暴風、吹拂、春風、蕩蕩、冬風、拂拂、拂面、拂煦、和暢、和風、和煦、呼啦、急勁、疾風、季風

金風、勁吹、颶風、狂風、冷風、涼風、獵獵、颲颲、凜冽、南風、逆風、怒吼、暖風、披拂、飄飚

飄拂、飄忽、飄然、飄灑、飄舞、飄揚、飄搖、飄悠、撲面、強勁、輕風、清風、遒勁、熱風、颯然

颯颯、瑟瑟、沙沙、順風、嗖嗖、颼颼、簌簌、臺風、微風、溫暖、嗚嗚、西風、習習、夏風、蕭瑟

蕭蕭、瀟瀟、徐徐、旋風、熏風、陰風

對于疾風之刃心得體會實用五

各位領導、各位老師

大家好

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。

平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓是沒有效果的。

有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。

臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務素質，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！边@樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。