最新廬山云霧心得體會(匯總12篇)

心得體會是對自己在學習或工作生活中所獲得的經(jīng)驗和感悟的總結。寫心得體會時，我們要注意語言的表達準確和簡潔，避免空洞和華麗的辭藻。- 以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考。

廬山云霧心得體會篇一

教學要求：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。

3、學習二三節(jié)，體會總分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

一、導入??：

1、見過山嗎？凡是山都會有什么？

2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）。

抓“變幻無?！?/p>

3、你知道什么可以稱之為“變幻無?！?/p>

二、抓抒情句導讀全文。

出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。

流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？

作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。

三、自讀全文，思考，不懂的打“？”

全班交流。

1、流連在何處？（山上、山道、山腰）。

流連著何物？此物有何神秘？

2、學第二節(jié)。

（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議。

（2）還有什么姿態(tài)？

（3）句子與句子之間有什么關系？

3、學第三節(jié)。

（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。

（2）理解“瞬息萬變：”

（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”

（4）還有什么變化？

4、學習中你還有什么問題？

四、小結。

1、齊讀最后一節(jié)。

2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？

廬山云霧心得體會篇二

廬山是中國著名的名山之一，云霧是廬山的一大特色景觀。當你站在山頂俯瞰時，整個廬山如同被白色的云海所籠罩，讓人仿佛置身于仙境之中。云霧在山峰間繚繞流動，猶如一朵朵細膩的云彩，或如煙霧般飄逸，令人陶醉其中。每當太陽從云層間透出陽光，整個廬山都被披上一層金色的光暈，令人心曠神怡。

第二段：廬山云霧的變幻無窮給人帶來的思考。

廬山云霧的變幻無窮，給人以啟發(fā)和思考。我們常常忙碌于城市的喧囂和瑣事之中，很少有時間去深思自己的內(nèi)心世界。而在廬山，當我站在云霧之中時，心情頓時平靜下來，那些紛繁雜亂的思緒也不再緊扣于心。云霧向我們展現(xiàn)了自然界的宏偉和變幻，也給予了我們一種超脫塵世的感覺。我開始反思我自己的生活、工作以及追求的目標，是否過于功利，是否忽略了內(nèi)心真正的需要。廬山云霧的壯麗景觀讓我深思：在追求物質(zhì)成功的同時，是否也應該關注內(nèi)心的寧靜和精神的富足。

第三段：廬山云霧給人以獨特的美感和情感觸動。

廬山云霧在給人以思考的啟示之外，也給人以獨特的美感和情感觸動。在云霧之中，山峰和云彩融為一體，沒有了尺度和邊界，讓人陶醉其中，忘卻時間和空間。在這片迷蒙的世界里，我的靈魂似乎也可以自由地飛翔，與大自然融為一體。同時，云霧給人以一種神秘感和富有詩意的情感，讓人心生向往和向上的力量。在廬山云霧的環(huán)繞下，我不禁想通往云端的路徑，看到未來的可能與無限。

廬山云霧的美景不僅給人以美感和情感觸動，更給人身心的養(yǎng)護。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏中，我們很容易感到身心俱疲。而廬山云霧的環(huán)繞則給我們的身心帶來了一種舒緩和放松。云霧的美麗景象、清新的空氣以及宜人的氣候都能使人的身心得到凈化和恢復。我在廬山云霧的環(huán)繞中不僅感受到了身心的舒展，還感受到了更多的內(nèi)外和諧。從心理學的角度來看，廬山云霧的浸潤可以緩解壓力、減少焦慮和抑郁，并提升幸福感和生活質(zhì)量。

第五段：廬山云霧帶給我的啟示和改變。

廬山云霧的壯麗景觀給我?guī)砹撕芏嗨伎己腕w悟。在云霧的世界里，我學會了保持內(nèi)心的平靜和寧靜，學會了放慢腳步，去欣賞身邊的美好。廬山云霧的經(jīng)歷讓我明白了人生的意義不僅在于追求物質(zhì)的成功，更在于尋找內(nèi)心的滿足和心靈的安寧。我也明白了忙碌工作之外，應該適當?shù)胤潘珊驼{(diào)整自己的身心狀態(tài)，不斷提升自我修養(yǎng)，追求身心的平衡與健康。廬山云霧的見證讓我對生活有了新的認識，也給了我在日后面對困境和挑戰(zhàn)時的一份力量和勇氣。

總結起來，廬山云霧是一種令人嘆為觀止的自然奇觀，它不僅給人以美的享受和情感上的觸動，還給予人思考的啟發(fā)和身心的養(yǎng)護。在忙碌的都市生活中，我們應該盡量抽出時間去感受自然之美，去沉思內(nèi)心的需要，去解放我們的靈魂。在大自然的懷抱中，幸福與滿足的感覺會溫暖我們的心靈，使我們更加明確自己的人生目標，找到真正屬于自己的方向。廬山云霧不僅是一種美景，更是一種啟示和指引，讓我們擁有積極向上的心態(tài)去迎接未知的挑戰(zhàn)。

廬山云霧心得體會篇三

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。

二、教學目標?。

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時????????????????而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。

三、教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學難點?：體會作者用詞的精當。

四、教學設計意圖：

1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研????????????????????究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內(nèi)涵，????????????????????以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添????????????????????情趣，培養(yǎng)學生表達能力。

五、教學過程?：

一、復習檢查。

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。????????????????二、深入學習課文第二段。

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點撥。

4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？????????????????學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

云海。

（大天池）壯觀。

斑斕。

(濃霧)。

登山路上???????多變。

形美。

(霧氣)。

你，??????????????????????????。

是壯麗的廬山。???????。

瀑布是你的胸懷；???。

云霧是你的風采。???。

你，?????????????????????????。

是飛流直下三千尺的瀑布，

你用純潔的溪流，??。

你，??????????????????????????。

是令人心醉的云霧，

云霧中蕩滌著塵埃，

使人終日不見廬山真面目。???。

九江的山間云，??????。

壯觀的云海；??????????。

好似萬朵芙蓉，?????。

競相開放。???????????????。

廬山之美景，廬山之神奇，

使人流連忘返。????????。

這真是，??????????????????。

江山如此多嬌！?????。

馬橋鎮(zhèn)中心小學。

六（1）班?????顧佳慧??????????。

廬山云霧心得體會篇四

廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧，漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

廬山云霧心得體會篇五

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第3、5自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的；

按一定的方法背誦課文。

3教時。

教學目標?：

1、認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

3、認識總分段結構，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學重點與難點：

1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學準備：錄相、錄音、詞卡。

教學過程?：

一、揭題。

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的云霧（讀題）。

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情。

[播放錄相][導語?]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。

結束提問：廬山給你留下了什么印象？[學生自由發(fā)言]。

三、預習課文。

要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

（2）把課文讀正確，通順。

四、檢查預習情況：

（1）檢查生字詞情況。

a、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）。

b、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

（2）檢查朗讀情況。

四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

（3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

（4）讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變。

教學目標?：

1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

2、認識總分段結構，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學過程?：

一、學習課文第一小節(jié)。

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風景。

出示風景一（1）你看到了什么？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的。

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系？

檢查默讀情況：

a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關系？

b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）。

c、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。

d、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）。

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）。

e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……。

提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？

從哪個詞兒中可以看出霧多？

師引背：漫步山道……。

d、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受？

e、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

f、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。

g、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。

h、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽。

五、小結。

今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）。

六、作業(yè)?：

背誦第3節(jié)。

教學目標?：

1、有感情朗讀課文有關段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

2、能給課文分段，認識過渡句的有關作用。

教學重點：認識過渡句的有關作用。

教學過程?：

一、學習第5節(jié)。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設情境）。

二、研讀課文。

1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

2.默寫自認為優(yōu)美的語句。

3.反饋檢查。

學生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的，以引起全體學生的注意，加強學生對全文的感知。）。

一方面是檢查自學效果，另一方面也是幫助學生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個什么詞？瞬息萬變霧來時，風起云涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）。

三、進行語言的邏輯性訓練。

云霧特點的語句“霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”

訓練過程。

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。

(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時，霧稀時”不同的描述方式。

霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(3)仿照文中的格式，進行換詞描述訓練。霧來時，()；霧去時，()霧濃時，像()；霧稀時，像()。

四、再讀課文。

1、課堂交流，理清課文層次。

（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）。

2.回顧分段，體會過渡句的作用。

（1）剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

（如：自然段歸并法等，要引導學生講出自己的思考過程，并且，要引導學生理解運用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”“這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。）。

（2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

五、作業(yè)?。

1.抄寫自己最喜歡的句子。

2.背誦課文第2、4節(jié)。

廬山云霧心得體會篇六

《》是小學語文s版三年級上冊第四單元的第2篇課文，整個單元共有四篇課文，《古詩兩首》《》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》。《》是這個單元的精讀課文，本課文通過對廬山千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧的描寫，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學生對祖國大好河山喜愛的思想感情。

我所任教的班級基礎知識和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級的學生還處于以直觀形象思維為主的學習特點。我在設計教學時主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過學生的反復朗讀以及圖片欣賞的輔助作用，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解課文知識、培養(yǎng)能力。

1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導學生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘。

1、同學們，我聽說你們荔浦有很多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹??？（學生發(fā)言）。

2、謝謝同學們，那今天哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們美麗。（引出課題，齊讀課題）。

學生自由朗讀課文。

（1）學習課文第二自然段。

1、自由朗讀課文第二段，然后說說這段主要描寫了幾幅圖。

2、學生舉手回答(共有四幅圖，1籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕)。

4學會用比喻句“……像…….”說話。

5、學生畫圖，鞏固課文內(nèi)容。

6、指出省略號的作用。

7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學生的印象。

（2）學習第三、四自然段。

2、指名回答“瞬息萬變”的意思。

3、齊讀課文內(nèi)容，體會廬山云霧的瞬息萬變。

4、理解“一瀉千里”的意思。

5、指導朗讀，注意“一縷輕煙”讀的時候要輕一些，“一瀉千里”要讀出氣勢。

6、指名朗讀第三段。

8、這么美得風景，你想回去嗎？

9、齊讀最后一段。

10、學習詞語“流連忘返”

完成14課的課堂作業(yè)。

廬山云霧心得體會篇七

1學習課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。

2初步認識總分段式，重點學習第二、第三自然段的寫法。

3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的。

思想感情。

重點：學習第二、三自然段的寫法。

難點：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

一、復習導入。

師：上節(jié)課，我們一起學習了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學們學。

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。

師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。

二、精讀課文，入境悟情。

課件出示第二自然段課文。

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點是什么?

生：云霧的特點是千姿百態(tài)。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請同學們默讀第二自然段，用———畫出來。

師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。

山谷中的云霧，像茫茫的大海。

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。

師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕?

生：因為云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。

師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的?

生：打比方。

師：打比方就是把()比作()。

課件出示：把()比作()。

把()比作()。

把()比作()。

把()比作()。

指名回答。

師：除了打比方外，還用了什么方法?

生：擬人。

師：你從哪里看出來的?

生：因為只有人才會戴帽子，系帶子。

師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答。

師：你們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說)。

師小結：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關系稱總分關系。

師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。

生：練讀。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。

師：請同學們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽錄音、想象。

師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學生上黑板畫，其余學生自己畫。展評學生的畫。

師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

生試背。

討論學法。

學生齊讀學法。

三、請同學們運用學習第二自然段的方法學習第三自然段。學生自學，分小組討論。

四、檢查自學情況，討論交流。

師：云霧還有什么特點?

師：這一段的中心句是什么?

師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

生：讀句子。

師：瞬息萬變是什么意思?

生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。

師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師：請同學們想象一下，云霧還會變成什么樣子?

生：答。

師：那位同學愿意來背一下第三自然段?指名背。

師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復述課文。

五、拓寬思路，延伸課堂。

小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松。

黃山松()。它們有的()，有的()，有的()，有的()，有的狀如()，有的形似()……它們裝點著黃山，使得黃山更加()，更加()。

板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變。

廬山云霧心得體會篇八

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。

教學過程：

（1）多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風光。

（2）練習說話：（）。

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2）交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3）指導朗讀。

（4）小結并板書：多。

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會比喻句之妙）。

4、指導有感情朗讀。

5、讓學生畫出不同位置的云霧。

6、根據(jù)板畫引背。

7、小結方法。

1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

2、交流。

3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。

4、出示填空引背。

1、配樂朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》。

七、寫字教學。

板書：

多

10、千姿百態(tài)。

瞬息萬變。

廬山云霧心得體會篇九

盼望已久的國慶長假，我來到了廬山。你去過嗎？廬山的美麗風景一定給你留下了美好的印象吧！你最喜歡的也許是“險峰”，也許是“花徑”，也許是“仙人洞”。我最喜歡的'是，因為別具一格的，引人入勝。

我和爸爸媽媽來到了廬山的腳下，抬頭向上望去，啊，好美麗呀！一座座山峰好像一個個巨大的衛(wèi)士笑著向游客們致意。我們坐著車，在銀蛇般的盤山公路上向上奔馳。車才行到半山腰，天忽然變得陰沉沉的，如絲的細雨落了下來。這時，山上起了霧，到處變得迷蒙蒙一片，整個廬山好像都披上了一層薄薄的白紗，真給我一種“不識廬山真面目”的神秘感。

它的去向，它卻鉆進了霧里，消失了身影。

啊，真是千變?nèi)f化，令我久久不能忘懷。

廬山云霧心得體會篇十

教學過程：

一、談話導入：

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）。

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀。

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

六、作業(yè)：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。

廬山云霧心得體會篇十一

廬山位于中國江西省，素有“天下第一奇山”的美譽。作為中國四大名山之一，廬山以其獨特的云霧景觀而聞名于世。我有幸親身體驗了這宛如仙境般的廬山云霧，深深地體會到了大自然的鬼斧神工，也領悟到了生活中的某些道理。接下來的文章將會從云霧的神奇、云霧的變幻、云霧的美景、云霧給我?guī)淼膯⑹竞蛷]山云霧的保護等方面展開論述。

云霧是廬山的一大特色，也是吸引我前往的原因之一。云霧經(jīng)常繚繞在山峰之間，就像一條白色的綢帶，宛如夢幻般美麗。云霧密布的景象，使得整座廬山都籠罩在一片神秘的氛圍之中。云霧會隨著天氣的變化而變幻，時而輕柔起伏，時而猶如仙境一般，給人一種恍若隔世的感覺。站在山頂俯視整個廬山，云霧繚繞的景色讓人感覺仿佛置身于云端之中。這種神奇的景象使我深深地被吸引，也讓我折服于大自然的鬼斧神工。

云霧在廬山上時刻都在變換著形態(tài)，萬千的變化令人目不暇接。有時，云霧猶如細雨般飄灑，仿佛給大地帶來了一絲清涼。而有時，云霧又像一層薄紗般輕柔，將山的輪廓勾勒得非常明晰。還有時，云霧濃重得如同大棉被一般，將廬山籠罩在一片濃郁的白色之中。這些變幻無不體現(xiàn)了大自然的神奇魅力，也讓人不禁對云霧產(chǎn)生無限的遐想與幻想。

廬山云霧讓我見識到了大自然的瑰麗景色。在山間漫步時，整個山林都被云霧所籠罩，仿佛置身于童話世界。山的輪廓在云霧的映襯下更加美麗，湖泊的倒影在云霧中若隱若現(xiàn)。這飄渺的景象讓我感到寧靜與安詳，仿佛與大自然融為一體。在這片美麗的云霧世界中，我感受到了大自然的偉大和生命的脆弱。這樣的美景讓我對大自然的崇敬更加深刻，也讓我更加珍惜眼前的每一天。

廬山云霧給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。云霧的變化無不展示了大自然的無窮魅力和無限創(chuàng)造力，我們?nèi)祟悜搶W會尊重和保護大自然。而云霧的流動和變幻也在向我展示著時間的流轉(zhuǎn)和生命的轉(zhuǎn)瞬即逝。云霧每一剎那都在改變，我們應該珍惜每一個當下，活在當下，更好地利用現(xiàn)在，不要總是為了未來而忽略了眼前的幸福。云霧還告訴我，人生就像云霧一樣，有時你苦苦追尋，卻無法抓住，有時你不經(jīng)意間就收獲了一束。因此，我們要學會放下，要學會珍惜眼前的人和事。

對于保護廬山云霧，我認為我們每個人都有責任。廬山云霧的變幻美景是大自然賦予我們的恩賜，我們應該積極主動地保護和愛護這片美麗的瑰寶。保持環(huán)境的整潔，減少資源的浪費，是我們每個人該做的事情。同時，政府和相關部門也應制定更多的保護措施，加強廬山云霧的管理和維護，使之能夠永久地存在下去，讓更多的人能夠欣賞到這世上獨特的景觀。

廬山云霧給我?guī)砹松钌畹母袆雍蛦⑹?。大自然的鬼斧神工，在廬山云霧中展現(xiàn)得淋漓盡致。云霧的神奇、變幻和美景都令人陶醉其中。同時，云霧也給我們提供了許多思考和反思的機會。我們要懂得尊重和保護大自然，珍惜現(xiàn)在，活在當下。讓我們共同努力，保護好廬山云霧這片寶貴的自然資源，讓它永遠美麗存在。

廬山云霧心得體會篇十二

一、教材說明。

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。

二、教學目標?。

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時?而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。

三、教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學難點?：體會作者用詞的精當。

四、教學設計意圖：

1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學生表達能力。

五、教學過程?：

一、復習檢查。

二、深入學習課文第二段。

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點撥。

4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

三、細讀第一段，入境悟情。

1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？????????????學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

四、擴展活動：贊。

五、布置作業(yè)?。