石灰入眼心得體會和方法 熟石灰入眼如何處理(7篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

推薦石灰入眼心得體會和方法一

???師：詩的作者是誰呢?下面我們打開書，了解一下。?

???師：全詩共28個字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。????(生齊讀)?

師：簡介作者于謙。請同學們通過課件來認識石灰。?

質(zhì)疑：那么這司空見慣的石灰，有什么值得贊美的呢?讓我們跟隨詩人于謙一起從詩中尋找答案吧。?

????師：同學們來讀一讀詩，注意讀準字音，可以讀出聲音。誰愿意來??

(指名讀)?

下面老師要看看同學們的自學能力，借助書本注釋和工具書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問。????(生自學)?

???師：1.教學本課生字“焚”和“燒”對比。這兩個字都帶有“火”字旁，但因為字的結(jié)構不同，“火”字旁的寫法就不一樣：“焚”字是上下結(jié)構，“火”字寫得舒展;“燒”字是左右結(jié)構，左邊的“火”字旁就要注意讓位了，把最后的捺筆變成了點。2.“粉骨碎身”容易讀成“粉身碎骨”3.“錘”字的筆畫比較多，意思是用鐵錘砸。4.“錘”和“擊”用“千……萬……”連接，請生說有關“千……萬……”的詞語。)?

師:現(xiàn)在小組的同學一起來交流交流，因為三人行，必有我?guī)煛?

????????(生小組交流,理解詩中詞語意思)

?師：指名學生朗讀古詩，注意剛才所提醒的地方。?

【過渡】讀古詩不僅要把字音讀正確，句子讀通順，還要讀出詩的節(jié)奏。?

(師范讀，請學生劃出節(jié)奏)?

石灰吟?

?????(明)于謙?

千錘/萬擊/出深山，烈火/焚燒/若等閑。?粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人間。?(指名請生朗讀古詩，?集體讀古詩)?

【過渡】讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面。下面我們就來看看這些畫面吧。?

師：(第一、二句詩)從這兩句話中，你想象到一幅怎樣的畫面?????生：石灰石從深山里出來，再到石灰窯里煅燒，它一點都不拍，好像很平常一樣。?

?師：從這兩句你體會出什么??????生：石灰不怕困難的品質(zhì)。?

????師：石灰石是經(jīng)過(千錘萬擊)才被運出山的。(錘：敲打，擊：撞擊，千錘萬擊：形容開采石灰非常的艱難)?

師：開采出來的石灰又被運到石灰窯里經(jīng)受——?生：烈火焚燒。?

師：可是石灰石對“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢???生：若等閑。?

(若等閑：好像一件平平常常的事情)?(請生翻譯一、二兩句詩的大體意思)?

師：(第三句詩)請生自讀，想想這句話是什么意思??面對著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎??生：沒有?

師：那么，它害怕什么??

生：失去清白。(第四句詩：要留清白在人間。)

師：同學們看，石灰石先是“千錘萬擊”才從大山中開采出來，接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”，最后變的“粉身碎骨”，可是這些它都不害怕，它害怕(失去清白)，所以它“要留清白在人間”。?

生：合作交流翻譯整首古詩。?

師：(一讀)同學們，這首詩是于謙少年時代寫的，少年時代，正是一個人開始思考人生價值的時代呀，當他看到石灰的生產(chǎn)過程時，深有感觸，就寫下了這首詩。同學們，我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀了，假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩??

(生自由讀)?(指名讀)?(齊讀)?

?師：(二讀)好一個意氣風發(fā)的小于謙。長大成人并且為官多年的于謙，當他回首自己坎坷的為官生涯時，又想起了少年時代寫下的這首詩，他會怎樣讀這首詩呢??

(指名學生讀詩)?

師:(三讀)于謙為國為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭權奪利的朝廷的迫害。當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又想起了石灰，想起了少年時代寫的這首詩，他又會怎樣誦讀這首詩呢??

(全班同學齊讀)?

師：于謙的生命就要結(jié)束了，可他這一輩子沒有白活，他在人世間留下了——??生：清白!??

師：于謙的詩我們學完了，通過于謙的詩你覺得我們可以向他學什么?????生：我們應該學習他這種不同流合污，堅決同惡勢力斗爭的精神。????師：同學們，我們這首詩學到這里，表面上看是在寫“石灰”，其實字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影，于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。?

?作業(yè)：?1.做鞏固練習?

2.背誦《石灰吟》，理解《石灰吟》的意思

推薦石灰入眼心得體會和方法二

甲 方：石灰?guī)r采石場法定人(以下簡稱甲方)

身份證號碼：

乙 方：(以下簡稱乙方)

身份證號碼：

轉(zhuǎn)讓事由：

一、原采石場法定代表因家庭孩子就學，本人所做其他工作煩重，無能力參與采石場的各項工作，為使該石場能正常運轉(zhuǎn)。經(jīng)甲、乙雙方議定，甲方自愿將采石場的個人股份轉(zhuǎn)讓給乙方，轉(zhuǎn)讓資金(石場資產(chǎn)折幣)共萬(￥)元整。

二、自乙方從接手該股份之日起，甲方在過去采石中發(fā)生的各種債務與乙方無關，由甲方自行處理。

三、過去該采石場中甲方所投入的股份所發(fā)生的效益從轉(zhuǎn)讓之日起一并與甲方無關。乙方從年月日開始，石場所產(chǎn)生的效益、債務由乙方自行安排。

四、從轉(zhuǎn)讓之日起，石廠的一切責任由乙方和相關三位股東自行承責任擔。

五、以上轉(zhuǎn)讓協(xié)議一式三份，雙方簽字生，石場、甲方、乙方各持一份為憑，如有反悔，所有損失將由返悔方承擔。

甲 方：

乙 方：

石場股東簽字：

年 月 日、

推薦石灰入眼心得體會和方法三

《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

課前先學：

1、搜集有關于謙的資料（老師也做適當?shù)臏蕚洌梢詼蕚湟恍尜Y料）

2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介于謙。

（1）學生自己說一說。

（2）老師做適當小結(jié)、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有贊揚、稱頌的意思）

（3）師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？

1、學生自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、學生相機更正、強調(diào)。

3、齊讀

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閑”的意思（結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！保?/p>

4、學生自由說說詩句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

1、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。

2、學生自由說說，（相機說說這是贊揚石灰的什么？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）

4、讀好整首詩

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀——齊讀

1、你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）

2、透過這首詩我們一起來推測或者是說去猜想一下作者當時的心情或者他對人生的價值看法（據(jù)說寫這首時他才7歲）（學生自由說說）

3、這不得不讓我們想起了一些人，誰呢？（指名說）

4、這還讓我們想起了一些關于生命意義的名言（學生說說）

5、師做小結(jié)

1、搜集以下一些古詩，讀一讀背一背（1）「在獄詠蟬」駱賓王（2）梅花王安石（3）青松陳毅（4）竹石鄭板橋（5）墨梅王冕

2、讀讀“千錘萬擊”“粉骨碎身”等詞語，在到其它的詩句中找一找類似的出自詩文的成語。

資料（一）：

有關于謙的資料：

于謙，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄，才華過人。于謙曾被任命為御史，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御使，對下屬很嚴厲，只有對于謙客氣，認為他的才能勝過自己。

于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們。皇帝知道于謙可以承擔重任，當時剛要增設各部右侍郎為直接派駐省的巡撫，于是親手寫了于謙的名字交給吏部，越級提升為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區(qū)，訪問父老，考察當時各項應該興辦或者革新的事，并立即上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災害，馬上上報。

正統(tǒng)六年，于謙上疏說：“現(xiàn)在河南、山西各自儲存了數(shù)百萬谷物。請于每年三月，令各府州縣上報缺糧的貧困戶，把谷物分發(fā)給他們。等秋收后還給官府，而年老有病和貧窮無力的，則免予償還。州縣吏員任滿應該提升時，儲存預備糧達不到指標的，不準離任。并命令監(jiān)察官員經(jīng)?；橐暡臁！毕略t令照此執(zhí)行。河南靠近黃河的地方，常因水漲沖缺堤岸。于謙令加厚防護堤，計里數(shù)設置亭，亭有亭長，負責督促修繕堤岸。又下令種樹、打井，于是榆樹夾道，路上沒有干渴的行人。大同單獨遠在邊塞之外，巡按山西的人難于前往，奏請另設御史管理。把鎮(zhèn)守將領私自開墾的田全部收為官屯，用以資助邊防經(jīng)費。他的威望恩德遍布于各地，在太行山的盜賊都逃跑或隱藏起來。在職九年，升任左侍郎，領二品官的棒祿。

曾有一次誤會于謙被免去了官職，于謙主持兵部工作時，也先的勢力正在擴張，而福建鄧茂七、浙江葉宗留、廣東黃蕭養(yǎng)各自擁有部眾和自封的封號，湖廣、貴州、廣西、瑤、侗、苗、僚到處蜂起作亂，前后的軍隊征集調(diào)遣，都是于謙獨自安排。當戰(zhàn)事匆忙急迫，瞬息萬變的時候，于謙眼睛看著手指數(shù)著，隨口講述奏章，全都能按照機宜采取正確的方針方法。同事和下屬接受命令，彼此看著都感到驚駭佩服。號令嚴明。雖然是勛臣老將稍有不守法度，立即請圣旨切實責備。一張小字條送到萬里外，沒有不謹慎小心執(zhí)行的。他才思的暢通敏捷，考慮的周到仔細，一時沒有人能比得上。他性情淳樸忠厚過人，忘身憂國。上皇雖然回來了，一點也不說自己的功勞。東宮改易以后，景帝命令凡是兼東宮太子宮屬者支取兩份俸祿。諸臣都表示推辭，只有于謙一再推辭。自己的生活很簡單儉樸，所居住的房子僅僅能夠遮擋風雨。皇帝賜給他西華門的府第，推辭說：“國家多難，臣子怎么敢自己安居?！眻詻Q推辭，皇帝不準。于是把皇帝前所賞賜的璽書、袍服、銀錠之類，全部封好寫上說明放到那里，每年去看一看罷了。

皇帝很了解于謙，所議論奏請的事沒有不聽從的?；实墼?jīng)派使者到真定、河間采擇野菜，去直沽制造魚干，于謙一說便馬上停止。任用一個人，一定悄悄訪問于謙。于謙實事求是地回答，沒有隱瞞，也不躲避嫌疑怨恨。因此那些不稱職的人都怨恨他，而不像他那樣被皇帝信用的，亦往往嫉妒他。當敵寇剛剛撤退時，都御史羅通立刻上奏章彈劾于謙登記的功勞薄不實在。御史顧(日翟)說于謙太專權，干預六部的大事奏請實行，好像他就是內(nèi)閣一樣。于謙根據(jù)祖制反駁他們，戶部尚書金濂亦上疏為他爭辯，但指責他的人還是不斷收集他的材料。各御史多次用苛刻的文詞上奏彈劾他，全靠景泰帝力排眾議，加以任有，他才得以盡量實現(xiàn)自己的計劃。

于謙的性格很剛強，遇到有不痛快的事，總是拍著胸脯感嘆說：“這一腔熱血，不知會灑在那里！”他看不起那些懦怯無能的大臣、勛臣、皇親國戚，因此憎恨他的人更多。又始終不贊成講和，雖然上皇因此能夠回來，但上皇并不滿意。徐(王呈)因為提出遷都南京，受到于謙斥責。這時把名字改為有貞，比較得到提升進用，經(jīng)常咬牙切齒地恨于謙。石亨本來因為違犯了軍法被削職，是于謙請求皇帝寬恕了他，讓他總理十營兵，但因為害怕于謙不敢放肆，也不喜歡于謙。德勝門一仗的勝利，石亨的功勞并不比于謙大，而得到世襲侯爵，內(nèi)心有愧，于是上疏推薦于謙的兒子于冕?；实巯略t讓他到京師，于謙推辭，皇帝不準。于謙說：“國家多事的時候，臣子在道義上不應該顧及個人的恩德。而且石亨身為大將，沒有聽說他舉薦一位隱士，提拔一個兵卒，以補益軍隊國家，而只是推薦了我的兒子，這能得到公眾的認可嗎？我對于軍功，極力杜絕僥幸，絕對不敢用兒子來濫領功勞。”石亨更是又愧又恨。都督張輒因為征苗時不守律令，被于謙彈劾，和內(nèi)侍曹吉祥等都一向恨于謙。

景泰八年正月壬午，石亨和曹吉祥、徐有貞迎接上皇恢復了帝位，宣諭朝臣以后，立即把于謙和大學士王文逮捕入獄。誣陷于謙等和黃囗制造不軌言論，要另立太子，又和太監(jiān)王誠、舒良、張永、王勤等策劃迎接冊立襄王的兒子。石亨等拿定這個說法，唆使科道官上奏。都御史蕭維禎審判定罪，坐以謀反，判處死刑。王文忍受不了這種誣陷，急于爭辯，于謙笑著說：“這是石亨他們的意思罷了，分辯有什么用處？”奏疏上呈后，英宗還有些猶豫，說：“于謙實在是有功勞的?！毙煊胸戇M言說：“不殺于謙，復辟這件事就成了出師無名?！被实鄣闹饕獗隳枚?。丙戊改年號為天順，丁亥，把于謙在鬧市處死并棄尸街頭，抄了他的家，家人都被充軍邊疆。遂溪的教諭吾豫說于謙的罪應該滅族，于謙所推薦的各文武大臣都應該處死。刑部堅持原判這才停止了。千戶白琦又請求寫上他的罪行，刻板印刷在全國公布。一時要討好皇帝爭取寵幸的人，全都以于謙作為一個話柄。

于謙自從土木之變以后，發(fā)誓不和敵人共生存。經(jīng)常住在值班的地方，不回家。一向有痰癥病，景帝派太監(jiān)興安、舒良輪流前往探望。聽說他的衣服、用具過于簡單，下詔令宮中造了賜給他，所賜東西甚至連醋菜都有了。又親自到萬歲山，砍竹取汁賜給他。有人說皇帝太過寵愛于謙，興安等說：“他日夜為國分憂，不問家產(chǎn)，如果他去了，讓朝廷到那里還能找到這樣的人？”到抄家的時候，家里沒有多余的錢財，只有正屋關鎖得嚴嚴實實。打開來看，都是皇上賜給的蟒袍、劍器。于謙死的那天，陰云密布，全國的人都認為他是冤枉的。一有個叫朵兒的指揮，本來出自曹吉祥的部下，他把酒潑在于謙死的地方，慟哭。曹吉祥發(fā)怒，鞭打他。第二天，他還是照樣潑灑在地表示祭奠。都督同知陳逢被于謙的忠義感動，收斂了他的尸體。過了一年，送回去葬在杭州。陳逵，是六合人。曾被推舉為有將領之才，是從李時勉門下舉薦的?；侍箝_始時不知道于謙的死，聽說以后，嘆息哀悼了幾天。英宗也后悔了。

于謙已死，由石亨的黨羽陳汝言任兵部尚書。不到一年，所干的壞事敗露，貪贓累計巨萬?；实壅俅蟪歼M去看，變了臉色說：“于謙在景泰帝朝受重用，死時沒有多余的錢財，陳汝言為什么會有這樣多？”石亨低著頭不能回答。不久邊境有警，皇帝滿面愁容。恭順侯吳瑾在旁邊侍候，進諫說：“如果于謙在，一定不會讓敵人這樣?！被实蹮o言以對。這一年，徐有貞被石亨中傷，充軍到金齒口。又過了幾年，石亨亦被捕入獄，

資料（二）：

關于“石灰”的資料

石灰，一種以氧化鈣為主要成分的氣硬性無機膠凝材料。石灰是用石灰石、白云石、白堊、貝殼等碳酸鈣含量高的原料，經(jīng)900～1100℃煅燒而成。公元前8世紀古希臘人已用于建筑上，中國也在公元前7世紀開始使用石灰。至今石灰仍然是用途廣泛的建筑材料。

原始的石灰生產(chǎn)工藝是將石灰石與燃料（木材）分層鋪放，引火煅燒一周即得?，F(xiàn)代則采用機械化、半機械化立窯以及回轉(zhuǎn)窯、沸騰爐等設備進行生產(chǎn)。煅燒時間也相應地縮短，用回轉(zhuǎn)窯生產(chǎn)石灰僅需2～4小時，比用立窯生產(chǎn)可提高生產(chǎn)效率5倍以上。近年來，又出現(xiàn)了橫流式、雙斜坡式及燒油環(huán)行立窯和帶預熱器的短回轉(zhuǎn)窯等節(jié)能效果顯著的工藝和設備，燃料也擴大為煤、焦炭、重油或液化氣等。

凡是以碳酸鈣為主要成分的天然巖石，如石灰?guī)r、白堊、白云質(zhì)石灰?guī)r等，都可用來生產(chǎn)石灰。將主要成分為碳酸鈣的天然巖石，在適當溫度下煅燒，排除分解出的二氧化碳后，所得的以氧化鈣(cao)為主要成分的產(chǎn)品即為石灰，又稱生石灰。

在實際生產(chǎn)中，為加快分解，煅燒溫度常提高到1000～1100℃。由于石灰石原料的尺寸大或煅燒時窯中溫度分布不勻等原因，石灰中常含有欠火石灰和過火石灰。欠火石灰中的碳酸鈣未完全分解，使用時缺乏粘結(jié)力。過火石灰結(jié)構密實，表面常包覆一層熔融物，熟化很慢。由于生產(chǎn)原料中常含有碳酸鎂(mgco3)，因此生石灰中還含有次要成分氧化鎂(mgo)，根據(jù)氧化鎂含量的多少，生石灰分為鈣質(zhì)石灰(mgo≤5％)和鎂質(zhì)石灰(mgo5％)。

生石灰呈白色或灰色塊狀，為便于使用，塊狀生石灰常需加工成生石灰粉、消石灰粉或石灰膏。生石灰粉是由塊狀生石灰磨細而得到的細粉，其主要成分是cao；消石灰粉是塊狀生石灰用適量水熟化而得到的粉末，又稱熟石灰，其主要成分是ca(oh)2；石灰膏是塊狀生石灰用較多的水(約為生石灰體積的3—4倍)熟化而得到的膏狀物．也稱石灰漿。其主要成分也是ca(oh)2。

推薦石灰入眼心得體會和方法四

購貨單位：_________________，以下簡稱甲方;

供貨單位：_________________，以下簡稱乙方。

經(jīng)甲乙雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以便共同遵守。

第一條產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格和質(zhì)量

1.產(chǎn)品的名稱、品種、規(guī)格

(1)sc6350水箱換向器22*16*8;

(2)20w換向器20.3*16*10;

(3)搖機換向器15.2*13*8

討論

討論

2.產(chǎn)品的技術標準(包括質(zhì)量要求)，按下列第項執(zhí)行：_________________

①按國家標準執(zhí)行;

②按部頒標準執(zhí)行;

③由甲乙雙方商定技術要求執(zhí)行。

第二條產(chǎn)品的數(shù)量和計量單位、計量方法

1.產(chǎn)品的數(shù)量：_____________。

2.計量單位、計量方法：______________。

第三條產(chǎn)品的包裝標準和包裝物的供應與回收：_____________。

第四條產(chǎn)品的交貨單位、交貨方法、運輸方式、到貨地點。

1.產(chǎn)品的交貨單位：______________。

2.交貨方法，按下列第項執(zhí)行：_________________

(1)乙方送貨

(2)乙方代運

(3)甲方自提自運。

3.運輸方式：_____________。

4.到貨地點和接貨單位(或接貨人)_____________。

第五條產(chǎn)品的交(提)貨期限：_________________

第六條產(chǎn)品的價格與貨款的結(jié)算

1.產(chǎn)品的價格，按下列第項執(zhí)行：_________________

(1)按甲乙雙方的商定價格

(2)按照訂立合同時履行地的市場價格;

(3)按照國家定價履行。

2.產(chǎn)品貨款的結(jié)算：_________________產(chǎn)品的貨款、實際支付的運雜費和其它費用的結(jié)算，消石灰購銷合同按照中國人民銀行結(jié)算辦法的規(guī)定辦理。

第七條驗收方法_____________。

第八條對產(chǎn)品提出異議的時間和辦法。

推薦石灰入眼心得體會和方法五

課前先學：

1、搜集有關于謙的資料（老師也做適當?shù)臏蕚?，可以準備一些書面資料）

2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介于謙。

（1）學生自己說一說。

（2）老師做適當小結(jié)、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有贊揚、稱頌的意思）

（3）師小結(jié)：這也就是一首贊頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？

二、讀準古詩

1、學生自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、學生相機更正、強調(diào)。

3、齊讀

三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閑”的意思（結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！保?/p>

4、學生自由說說詩句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

1、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。

2、學生自由說說，（相機說說這是贊揚石灰的什么？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）

4、讀好整首詩

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀——齊讀

四、深化古詩，升華情感

1、你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）

2、透過這首詩我們一起來推測或者是說去猜想一下作者當時的心情或者他對人生的價值看法（據(jù)說寫這首時他才7歲）（學生自由說說）

3、這不得不讓我們想起了一些人，誰呢？（指名說）

4、這還讓我們想起了一些關于生命意義的名言（學生說說）

5、師做小結(jié)

五、作業(yè)布置

1、搜集以下一些古詩，讀一讀背一背（1）「在獄詠蟬」駱賓王（2）梅花王安石（3）青松陳毅（4）竹石鄭板橋（5）墨梅王冕

2、讀讀“千錘萬擊”“粉骨碎身”等詞語，在到其它的詩句中找一找類似的出自詩文的成語。

推薦石灰入眼心得體會和方法六

教學目標

1.理解石灰的形象和特點，體會詩人的崇高品質(zhì)，并自學《墨梅》。

3.了解詩人的生平與作品，感受詩人的偉大情懷。

3.學會以正確的節(jié)奏地誦讀這兩首古詩，并能根據(jù)自己的感悟讀出詩歌的韻味。

4.創(chuàng)作詩歌書法作品。

教學過程

一、課前交流：師：古人說：“腹有詩書氣自華”，在你學過的古詩中，你最喜歡哪一首？來背誦給我們大伙和臺下的老師聽聽。

生背《曉出凈慈寺送林子方》

師：我很想認識一下第一位發(fā)言的同學，老師送你幾個詞語，你是獨占鰲頭，當仁不讓，一馬當先，前無古人啊，這節(jié)課你的發(fā)言是前無古人。

生背誦《出塞》。

師：你雖然是第二個發(fā)言的同學，老師卻要給你最高的贊許，因為你的朗誦實在是太精彩了。

生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

師：巾幗不讓須眉啊！

二、新授：

導入新課：同學們，中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。今天我們來學習《古詩兩首》，先來學習其中的一首古詩，認識一位詩人。

齊讀課題。（生讀題）同學們，我們之前學習過什么“吟”這樣的古詩嗎？（生：游子吟）真好，學過的知識真牢固！詩里面有兩句千古名句：誰言……，

生：寸草心，報得三春暉。

游子吟是一首贊美（母愛）的詩歌，那這個“吟”字就是什么意思呢？

生：吟是吟誦、贊美的意思。

（師板書：贊美）

我們今天所學習的《石灰吟》可以說就是一首石灰的贊歌?？粗@個詩題，結(jié)合昨天的預習，你有什么疑問嗎？

生：我想知道作者贊美石灰的什么？

師評價：孩子，你真會提問題。在黑板上板書？號。

生：我想知道作者為什么要贊美石灰？

孩子，你的問題非常的有價值，相機在黑板上寫上第二個？號。

看來同學們都有相類似的疑問。是啊，石灰到底有什么特別之處，讓五百年前的于謙感動不已從而來吟誦贊美呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究同學們提出的問題，探究你們想知道的答案。

三、想象畫面，讀出感悟。

要想知道這些問題的答案，我們還是先從讀課文開始吧！請同學們自由讀兩遍這首詩，注意把詩歌讀準確，特別注意生字的讀音，把詩讀通順，用筆劃分一下詩歌的節(jié)奏。開始讀吧。

生讀詩。

誰來給我們讀這首詩。注意讀正確，大家還注意聽一聽他讀得節(jié)奏。

指名一生讀。

師評價：真好，你注意到了“焚“是個前鼻音，而且注意到了詩里面的”粉骨碎身“與我們平時說的”粉身碎骨“的不一樣，第一遍就讀得如此流暢，真不簡單！誰再來讀？

指名一生讀。

師評價：你讀的也是非常的流暢。

老師聽出剛才兩位同學都是用223的節(jié)奏來讀這首詩的，我想問問像這樣劃分節(jié)奏的有哪些同學？大部分同學都這樣劃分的，哦，有不同的聲音，老師最愛聽不同的意見，你來說說看，你是怎樣劃分的？按照你的節(jié)奏來讀一讀。

生讀。

師：能說說理由嗎？

生：我覺得“千錘萬擊”等都是一個完整的詞語，如果把它從中間斷下來，好像意思就斷掉了。（掌聲）

師：孩子，老師非常欣賞你的說法，223確實是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時是可以分為43句式或者其他句式的。當然，一首詩中，也不是每一句都是一樣的節(jié)奏，像這首詩中的最后一句，也可以劃分為223的句式。這兩種分法，你覺得哪一種更合理呢？

生齊答：第二種。

那好，老師也躍躍欲試，想和同學們一起按照這個節(jié)奏來讀這首詩，我們合作一下，一起讀，老師讀詩的前四個字，你們讀詩的后三個字。非常棒！調(diào)換一下，你們讀前四個字，老師讀詩的后三個字；還可以這樣讀：老師讀一三兩行，同學們讀二四兩行，一定注意詩的節(jié)奏哦。

師評價：合作得非常愉快，謝謝同學們，這樣一讀，就把詩歌的節(jié)奏和韻味讀出來了，讀詩就變得特別有趣了。

想象畫面，讀出感悟：

師：于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。詩歌字面的意思相信對于同學們而言并不難懂，但讀詩不能僅限于讀懂意思，還要能夠在腦海里想象出畫面。現(xiàn)在再來默默地讀上一兩遍，閉上眼睛想一想，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？可以在與畫面對應的詩句旁邊寫上關鍵詞。默默地讀，靜靜地想吧！

孩子們，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，說給老師聽一聽。再把與你想象的畫面相對應的詩句讀一讀，爭取讀出自己的理解和感悟。

交流學生交流想象到的畫面。

生說畫面：埋藏在深山之中的石灰石，被采石工人千錘萬擊，錘子敲打著這些石頭，火光四濺，石灰強忍著這種錐心的痛苦，開始了自己新的旅程。

師評價：孩子，你的想象力真豐富，表達的也很精彩。讀一讀對應的詩句。

生讀：千錘萬擊出深山。

你為什么強調(diào)“千錘萬擊”呢？

生：我仿佛看見了石灰被千萬次地錘擊，經(jīng)歷了長途跋涉，好不容易才從深山老林里被開采出來，非常不容易，所以我想重讀“千錘萬擊”。

師：看啊，同學們，這就是讀出了自己的感悟，這一句還有人想說說自己準備怎么讀的嗎？我想聽見不同的讀法。

生：我覺得詩人在這兒就是在敘述石灰從山里被開采出來的這一件事，就是一種敘述，所以我覺得在這兒讀得平淡些就可以了。

師：有道理，敢說！

生：我也認為這兒要讀得平淡些，下面的內(nèi)容很有力，為了體現(xiàn)變化，我覺得讀得平淡些。

師：老師聽出來了，你的意思是后面你想讀得鏗鏘有力，所以這兒就讀得平淡些，以突顯這種抑揚頓挫的效果，是嗎？恭喜你，都掌握這種技巧了！

生繼續(xù)說畫面：在烈焰騰騰的石灰窯中，石灰被焚燒著，但石灰把這些都當作平平常常的事情。我似乎在聽見它大喊道：讓烈火來得更猛烈些吧！

孩子，你不僅有思想家的想象力，還有小演講家的口才，讓我來握一握未來的哲學家的手，老師也期待你在課堂上的表現(xiàn)來得更給力一些吧！讀一讀對應的詩句。

生讀：烈火焚燒若等閑。

師：你為什么這么讀？

生：雖然是疼痛難忍，但是石灰想到自己要留下清白在人間，這所有的痛苦在石灰眼里都成為平平常常的事了，就像我們在五年級學過的《長征》里面的一樣：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。五嶺山連綿不絕，烏蒙山氣勢磅礴，都是很難翻越的，但在紅軍眼里只是平平常常的事。所以在這兒，我也想把它讀得平淡些。

師：說得好不好，真不可思議，居然還沒有掌聲！

（如潮的掌聲）

生：我覺得石灰正是因為從深山老林里被開采出來，又面對烈火焚燒的考驗，它一定會斗志昂揚，所以我不想讀得平淡。

生讀：烈火焚燒若等閑。

師：一個讀得平淡，一個不想平淡，孩子們就這么去想，就這么來說！

生說想象到的畫面：經(jīng)過烈火焚燒后的石灰，放入水中，水立刻沸騰起來，石灰石變成了粉末狀的白灰，面對這粉身碎骨的考驗，石灰是毫不畏懼。

我想這樣讀：粉骨碎身全不怕。因為我覺得這兒的“全”，不光是指粉骨碎身不怕，連前面的“千錘萬擊”和“烈火焚燒”都不怕，所以我想強調(diào)“全不怕”

師：三人行必有我?guī)?，孩子，你的理解比老師強，你太了解石灰了！我都想叫你“石灰王子”了?/p>

（笑聲）

生讀：要留清白在人間。我覺得石灰的理想就是要把清白留在人間，所以清白兩字我要強調(diào)一下。在人間，我感覺就是石灰的這種清白遍布人間，范圍很廣，我想贊揚它。

生：我覺得石灰實現(xiàn)了自己的理想，它應該很欣慰，所以我想欣慰地讀。

師：石灰不懼千錘萬擊，不怕烈火焚燒，不畏粉身碎骨，那它是為了什么呢？生齊讀（要留清白在人間）

師：這就是石灰的信念。

此時此刻，你明白于謙是在贊美石灰的什么了嗎？

生：于謙是在贊美石灰即使粉身碎骨，也要把清白留在人間的品質(zhì)。

師評價：是的，相信同學們都已經(jīng)把石灰的這種品質(zhì)深深地鐫刻在了心上。（擦去贊美后面的第一個問號。）

四、聯(lián)系生平，托物言志：

那作者為什么要贊美石灰呢？《石灰吟》是于謙少年時的誓言，更是于謙一生的寫照，如果我們聯(lián)系作者于謙的一生經(jīng)歷，相信你就會明白詩人為什么要贊美石灰了！

師配樂講述：于謙自小的偶像就是民族英雄文天祥?！境鍪尽咳松怨耪l無死，留取丹心照汗青。他無數(shù)次地在心中吟誦文天祥的千古名句，讀——

生讀。

于謙從小發(fā)憤讀書，立志為國為民。有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火的焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。

于謙在他的另一首詩《詠煤炭》中也曾如此寫道：“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！保ㄕn件展示）字字句句飽含著的是于謙的拳拳愛國心哪！

師配樂講述：正統(tǒng)年間，官場貪污成風，進京辦事，總要先送白銀賄賂上司，只有于謙從來不送禮品。有人勸他說：“您不肯送金銀財寶，難道不能帶點土產(chǎn)去？”于謙甩動他的兩只袖子，笑著說：“只有清風。”因為古人的袖子里面是可以裝銀子的。（課件）還特意寫詩《入京》以明志：

指名學生讀：手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃，清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長

為國為民，清清白白，于謙理應受到重賞和重用，可結(jié)果卻遭小人陷害，被處死刑。這一天，烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。刑場上，于謙慷慨激昂地吟道——

師范讀《石灰吟》（掌聲）

此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于心，無愧于民，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？但他分明聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著——

一個大組學生讀《石灰吟》。

那聲音一開始是輕輕的，也許是對當權者還有絲絲恐懼，漸漸地，應和的人越來越多——

兩個大組讀《石灰吟》。

于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽不到了，但那男女老少感天動地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——

學生全體齊讀《石灰吟》

那聲音似乎消失了，但它又沒有消失。幾百年來，那聲音一直留在每個人心中。

石灰把自己的清白留在了人間，于謙又把什么留在了你的心中呢？

生：于謙把他從小立志為國為民的志向留在了我心中。

生：于謙一生甘于清貧，不同壞人同流合污的品質(zhì)留在了我心中。

生：于謙堅貞不屈的品質(zhì)留在了我心中。

師：于謙的一生如同這首詩一樣坦坦蕩蕩，堪輿日月同輝……后人如此評價于謙（出示課件：有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔。）

同學們，學到這兒，你知道于謙為什么要贊美石灰了嗎？

生：因為于謙和石灰有著相同的品質(zhì)。

師：是啊，于謙是在借石灰表達自己崇高而遠大的志向?。?/p>

白居易曾經(jīng)說過：“歌詠言，詩言志?！毕裼谥t這樣借石灰來表達自己志向的詩歌的寫法就稱之為“托物言志”，（板書）像這樣的詩，在我們的文化長河中還有很多很多。老師還給同學們帶來了另外一首詩《墨梅》（板書）請同學們自由地去讀兩遍這首詩，看看自己能讀懂哪一句或者哪幾句？

指名說意思，相機指導朗讀。

師：為什么大自然里面的梅花十分鮮艷，但在王冕的詩里面卻是淡淡的墨色呢？

生：因為王冕長期在池邊洗毛筆，梅樹的莖葉都被染黑了，所以是墨梅。

師：你的說法用時髦的解釋就是它屬于轉(zhuǎn)基因植物了？（笑聲）

生：王冕可能在洗毛筆的時候，墨汁濺在了梅花上面。

師：王冕是文人，應該不會那樣像猛張飛一樣！其實，這首詩是一首題畫詩，他是詩人王冕在自己的畫作上面題寫的一首詩，而這幅中國畫畫得正是梅花，所以才有淡墨痕一說。

同學們對于王冕應該并不陌生，這首墨梅也是一首托物言志的詩，你覺得這首詩表達了詩人一種什么樣的志向呢？

生：表達了詩人要像梅花那樣，讓清香之氣在天地間流淌。

師：評價：孩子，朋友易得，知音難求啊，你可真是王冕的知音啊?。?/p>

生：我知道王冕不愿意做官，我想這首詩也是表達他不愿意與貪官污吏同流合污的志向。

師：告訴我你叫什么名字，王冕若是在世，他一定會說：知我者，莫若?啊！

同學們，帶著你自己的感悟再來自由地讀一遍這首詩吧。

生讀詩。

小結(jié)：同學們，今天我們學習了兩首詩，知道了這兩首詩都是托物言志的詩，

同學們都學得不錯！

五.詩書結(jié)合，傳承文化。

其實，詩歌與書法往往如影隨形，并存于中華文化的長河之中，歷代的書家，不乏詩人；詩人也歷來有詩書結(jié)合的美德。我們來欣賞一些書法作品。這是被譽為“書圣”的王羲之所寫的《蘭亭序》，這幅作品被譽為“天下第一行書”，這是當代著名書法家田英章的硬筆書法，令人賞心悅目。再看一看，這是誰的作品。知道陳宏斌是誰嗎？是的，那就是我，雖然我不是書法家，但我也非常喜愛書法藝術。寫得怎么樣？能不能給點掌聲鼓勵一下？好的，老師怕大家不待見，還自帶了拉拉隊?。ù笮β暎?/p>

看看老師的作品，與我們平時的寫字有什么不一樣的地方嗎？

生：我們平時寫字是從左往右寫，書法作品是從右向左寫。

生：正文寫完后，后面要寫上作者。

師：同學們觀察得很仔細。從右往左寫，落款要與正文錯落有致，不宜與正文齊平。今天請同學們完成一幅條幅作品，從兩首古詩中任意選擇一首，老師剛才提出的幾點與平常寫字的不同，注意這兒的某某書不要寫陳宏斌，而是寫上你的大名哦！

學生創(chuàng)作書法作品。（頭正、肩平、身直，足安）

六、質(zhì)疑：很快就要下課了，比對這兩首詩，你還有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑。

同學們，相信隨著你們年齡的增長，知識的增加，你們再讀這兩首詩時，一定會產(chǎn)生更多的問題，其實發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價值。最后老師想和同學們說一句發(fā)自肺腑的話：做你們的老師，幸福指數(shù)五顆星！

推薦石灰入眼心得體會和方法七

采購方(以下簡稱“甲方”)：________________

法定代表人：________________

營業(yè)執(zhí)照號碼：________________

地址：_______________________

電話：_______________________

供貨方(以下簡稱“乙方”)：________________

法定代表人：________________

營業(yè)執(zhí)照號碼：________________

地址：_______________________

電話：_______________________

根據(jù)《中華人民共和國民法典》及有關法律、法規(guī)，為規(guī)范采購行為，保護雙方的合法權益，保證建設工程的順利進行，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，同意簽訂本合同，以便共同遵照執(zhí)行。

風險提示：________________買賣的標的物

雙方一定要明確約定買賣產(chǎn)品名稱、品牌、規(guī)格、型號、等級，生產(chǎn)廠家，數(shù)量等詳細內(nèi)容，盡可能把產(chǎn)品的各項標示都作為標的內(nèi)容寫進合同。如有樣品的，雙方應封存樣品并可進行公正。防止因產(chǎn)品約定不清，而就所提供合格與否產(chǎn)生糾紛。

同時，要求供貨方對產(chǎn)品的所有權及處分權作出保證或承諾，防止其產(chǎn)品上存在權利限制，如產(chǎn)品被出租、抵押、涉嫌侵犯他人的知識產(chǎn)權等影響到標的物的交付。

一、貨物清單

以上價格是到甲方施工現(xiàn)場全路段的交貨價，含材料采購費、運輸費、自然損耗、裝卸費、過橋過路費、所有稅費及可能的漲價因素等一切費用采購單價，合同執(zhí)行過程中不做任何調(diào)整。

二、質(zhì)量要求

塊狀石灰含量不低于_____%，雜志不超過______%。

三、交付要求

1、合同貨物的包裝：__________方負責合同貨物的包裝。

2、合同貨物的交貨

乙方交貨時間：__________________________________。

乙方交貨地點：__________________________________。

3、合同貨物交付要求：_____方根據(jù)甲方要求的數(shù)量、型號規(guī)格為包裝單位，在規(guī)定的時間內(nèi)將貨物送達甲方指定的交貨地點，貨物至交貨地點前的運輸、保管風險由乙方承擔。

四、驗收標準

1、質(zhì)量驗收：以第二條的標準為準，若乙方供應的材料不符合質(zhì)量要求，甲方有權拒收，所造成的一切責任和損失由乙方承擔。對于甲方料場的不合格材料甲方不承擔裝車費用。乙方如不處理，方擁有自選處置權。

2、數(shù)量驗收：按現(xiàn)場數(shù)量進行數(shù)量驗收。

五、付款方式

1、乙方自行墊支材料的采集費、運雜費等一切費用。

2、待甲方從業(yè)主處計量，計量款到后一個星期內(nèi)支付______%的余款，剩余的______%待下次計量款到后支付，余留_______%作為履約保證金。

六、違約責任

1、乙方供應的材料沒有按約定的時間保質(zhì)保量到達甲方現(xiàn)場，延誤施工生產(chǎn)，造成甲方的經(jīng)濟損失，由乙方負責按合同價款的_______%賠償，甲方有權減少乙方的供應數(shù)量直至解除合同。

2、乙方供應的材料質(zhì)量不符合工程需要，影響工程質(zhì)量造成甲方的經(jīng)濟損失，由乙方負責賠償甲方工程返工、修補及相關生產(chǎn)的所有費用。

七、合同終止

如果一方嚴重違反合同，并在收到對方違約通知書后在______天內(nèi)仍未能改正違約的，另一方可立即終止本合同。

八、爭議解決方法

簽約雙方在履約中發(fā)生爭執(zhí)和分歧，雙方應通過友好協(xié)商解決，若經(jīng)協(xié)商不能達成協(xié)議時，可向合同簽訂地人民法院提起訴訟。受理期間，雙方應繼續(xù)執(zhí)行合同其余部分。

九、其他

本合同正本______份，具有同等法律效力，甲、乙雙方各執(zhí)______份。合同自簽字之日起即時生效。

本合同未盡事宜，由雙方協(xié)商處理。

補充合同與本合同具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：________________

簽約代表：________________

簽約時間：__________________

乙方(蓋章)：________________

簽約代表：________________

簽約時間：_________________