心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě) 關(guān)于心細(xì)的心得體會(huì)(8篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)一

多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。

典故：唐·李商隱《李長(zhǎng)吉小傳》：“是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾。

”唐代著名詩(shī)人李賀，字長(zhǎng)吉，具有極高的詩(shī)歌創(chuàng)作的天賦，是少有的天才。

李賀自幼便能吟詩(shī)寫(xiě)文，十余歲便名揚(yáng)文壇。

他的詩(shī)想象奇特瑰麗，猶如鬼斧神工，被后人稱為“詩(shī)鬼”。

相傳李賀每次外出總是騎一匹瘦馬，帶一名小童，背一個(gè)錦囊，邊走邊思索，一旦吟得佳句，便在紙上寫(xiě)下，投入錦囊。

待回到家中后，他便再將這些積下的斷章片句重新整理。

他就是用這樣的方式來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

有時(shí)靈感迸發(fā)則囊中收獲頗豐；有時(shí)終日思索，也會(huì)無(wú)佳句可得。

李賀之母看見(jiàn)囊中紙卷，不由心痛地嘆道：“孩子呀，你這是要把心血都嘔出來(lái)，才會(huì)罷休呀！”正是由于他如此專注于作詩(shī)，以致心力耗盡，最終二十七歲早逝，這無(wú)疑是一個(gè)遺憾，但他也為后世留下許多獨(dú)具藝術(shù)魅力的詩(shī)篇。

如“天若有情天亦老”，“黑云壓城城欲摧”，“雄雞一唱天下白”，“石破天驚逗秋雨”等這些都是世代相傳的名句。

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)二

《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》讀書(shū)筆記

人大附中朝陽(yáng)學(xué)校 曹曉嬌 最近看了一本是一個(gè)美國(guó)教育學(xué)家科漢蓋納著的《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》一書(shū)。雖然這本書(shū)我只讀了一半，但是先進(jìn)的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對(duì)自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。邊讀邊想，觸發(fā)了許多感想，并記錄了下來(lái)，限于我本人學(xué)力，有些地方可能不是非常妥帖，好在有感而發(fā)，對(duì)于嚴(yán)密的邏輯關(guān)系也就不講究深入細(xì)致的推敲了。

一、讓你的指尖對(duì)你說(shuō)，你并非總是需要語(yǔ)言—本書(shū)主要觀點(diǎn)摘要。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別。持本質(zhì)論觀點(diǎn)者，強(qiáng)調(diào)科目中心，注重通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值，工具論觀點(diǎn)者則更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教育功能，如創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們重視教育過(guò)程，但忽視創(chuàng)作效果。通覽全書(shū)，我個(gè)人以為《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言》這一本書(shū)的觀點(diǎn)從屬于工具論，即主張通過(guò)美術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。這種觀點(diǎn)我們很清楚地可以從書(shū)中探討的主要內(nèi)容上看出。本人當(dāng)然認(rèn)同這種觀點(diǎn)，引用“讓你的指尖對(duì)你說(shuō)，你并非總是需要語(yǔ)言”這句話也是再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性。

該書(shū)分三章，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童，涉及課堂中的美術(shù)活動(dòng)與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個(gè)課題，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展、個(gè)性、情緒、交流上的一種有效途徑。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí)，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術(shù)與學(xué)校，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，與家長(zhǎng)交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族、貧困兒童、非語(yǔ)言兒童、富裕兒童、天才兒童、障礙兒童發(fā)展上的作用。如果再作具體一些的闡述話，又可細(xì)化為以下內(nèi)容。

(一)通過(guò)美術(shù)教育能更好了解兒童，也能促使學(xué)生理解自己，發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來(lái)，而使兒童更好地理解自己。”“當(dāng)兒童開(kāi)始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時(shí)，他們就發(fā)展了自信和對(duì)自己能力和果敢的欣賞力。以上是來(lái)自書(shū)中的兩段話，足以印證作者的：“通過(guò)美術(shù)教育能更好了解兒童，也能促使學(xué)生理解自己，發(fā)展自信”的觀點(diǎn)

(二)兒童美術(shù)的特點(diǎn)是表達(dá)自己的內(nèi)心思想，獲得自我肯定?！皟和拿佬g(shù)表達(dá)思想，探索美術(shù)媒體，并使自我得以肯定?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過(guò)程中，而不顧他們的作品將被如何評(píng)價(jià)”分析兒童美術(shù)時(shí)，最基本的方法應(yīng)是對(duì)兒童及其自發(fā)性的探尋。能夠說(shuō)明的是，作者認(rèn)為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性(這一點(diǎn)我國(guó)兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度)

(三)美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn)，也要通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照礦框架來(lái)發(fā)展兒童這種觀點(diǎn)在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時(shí)也提出了教學(xué)的指向。以下是作者的原文片斷，大家可以品讀出一二。“美術(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長(zhǎng)時(shí)的美術(shù)作品，前者通過(guò)提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)推進(jìn)，后者則通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照框架，即了解人類經(jīng)驗(yàn)的范圍和個(gè)人擁有的可能性來(lái)發(fā)展”

美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對(duì)于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點(diǎn)我們?cè)缫颜J(rèn)同，在〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉(實(shí)驗(yàn)稿)中也有詳細(xì)的闡述，現(xiàn)實(shí)中，兒童為一張畫(huà)取名就是最好的表征。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點(diǎn)，不過(guò)隨著“視覺(jué)文化時(shí)代(指文化脫離以語(yǔ)言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)、日益轉(zhuǎn)向以形象、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.20xx)”的到來(lái)，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來(lái)越關(guān)注的課題，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了。

(四)美術(shù)是一種交流，情緒宣泄的手段，是兒童個(gè)性品質(zhì)的表征，是兒童了解自我的手段，這一點(diǎn)我們不難理解，我們時(shí)?？梢钥吹絻和贿叜?huà)畫(huà)一邊自言自語(yǔ)的樣子，多數(shù)繪畫(huà)時(shí)(除非強(qiáng)迫)他們都是在一種自發(fā)性的情感表達(dá)中，通過(guò)繪畫(huà)(美術(shù))兒童也能進(jìn)一步展示自我了解自我。

(五)美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議

作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng)，玩一種關(guān)于我的游戲，裝扮望遠(yuǎn)鏡，做畫(huà)夾子寫(xiě)出興趣愛(ài)好，畫(huà)自己，全班相集，用粘泥表示對(duì)自我的想法，化妝戲劇游戲。

美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議 ，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫(huà)、根據(jù)模特畫(huà)畫(huà)、畫(huà)詩(shī)意、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方、作平面和立體圖、感覺(jué)訓(xùn)練、印圖案、分類拼貼、動(dòng)態(tài)雕塑、運(yùn)動(dòng)畫(huà)、班級(jí)滑稽專欄、比較。

美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手，色彩意識(shí)、形狀和形式、質(zhì)地。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器、玩彩色膠片、在形式方面，閉眼泥塑、塑造扭動(dòng)動(dòng)物、在家里欣賞自然形式，在質(zhì)地方面，做質(zhì)地簿、碎布拼貼。

美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周圍人的情感的理解力。有關(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼、情感泥塑、做面具、做木偶。

在閱讀的時(shí)候，我突然想到，這是作者的一種課程綜合的思想。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué)。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào)、符號(hào)到設(shè)計(jì)，做塊故事布，動(dòng)物行為的視覺(jué)記錄。

另外，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力、創(chuàng)造性和智商測(cè)驗(yàn)看法，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童(強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué))、貧困兒童(依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕)、非語(yǔ)言兒童(美術(shù)是非常好的交流方法)、富裕兒童(發(fā)展健康的自我表現(xiàn))、天才兒童(建立課后興趣小組)、障礙兒童(發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性)等各類特殊兒童的關(guān)系。誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺?——本書(shū)對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪。誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺?這句話來(lái)源于這本書(shū)的“目的說(shuō)明”里。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能。運(yùn)用在這里，說(shuō)明我閱讀了本書(shū)不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法。以下?lián)褚U述一二。

(一)教學(xué)要注重審美

美術(shù)教育的核心是審美，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的，在該書(shū)中也倡導(dǎo)這樣一種觀念。

(二)教師教學(xué)的責(zé)任在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

我個(gè)人一直贊同在美術(shù)學(xué)科(其它學(xué)科)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)決反對(duì)將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法。事實(shí)上，不論是從知識(shí)的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度，兩者的相互有機(jī)結(jié)合才是最佳的選擇。從這一點(diǎn)看，作者的觀點(diǎn)存在一些片面的地方。

(三)確定有意義的目標(biāo)，技術(shù)只是手段

作者認(rèn)為“在美術(shù)中，兒童必須在有意義的目標(biāo)確定后，技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點(diǎn)，作者在導(dǎo)言中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的，技術(shù)掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)。”的確，美術(shù)是個(gè)人的、是生活的，作為技能應(yīng)該為美化生活、轉(zhuǎn)達(dá)情感服務(wù)。

(四)評(píng)價(jià)要在集體與個(gè)人兩方面進(jìn)行

從某種角度審視，集體評(píng)價(jià)注重群體意識(shí)的培養(yǎng)，個(gè)體評(píng)價(jià)注重自我意識(shí)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡、生活、思想和情感為背景”。具體操作方法很多，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi)。

(五)注重差異教學(xué)

(六)教學(xué)中我們要時(shí)刻注重，教學(xué)途徑的多樣性，教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性。這里可以借用作者論述兒童繪畫(huà)發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹(jǐn)防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進(jìn)行分類”(原意是，教師不要強(qiáng)行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展年齡分段進(jìn)行分類，在這里是指不要搞一刀切的評(píng)價(jià)方法。)我?guī)煼稌r(shí)的老師曾對(duì)我說(shuō)，閱讀其實(shí)是一種休息。我現(xiàn)在尚不能達(dá)到這種境界。只是覺(jué)得閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，俗語(yǔ)云“山中一日、世上千年”。自覺(jué)一日不讀書(shū)邊有落伍的感覺(jué)，因此，大多數(shù)時(shí)候也逼著自己學(xué)習(xí)。以上的讀書(shū)筆記思考的不能算很深入，只是一時(shí)興趣而已，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討，那便是我求之不得的了。

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)三

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置，是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段，條理簡(jiǎn)明而清晰。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問(wèn)題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧。

首先通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向，并且使學(xué)生有見(jiàn)賢思齊的傾向，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在對(duì)教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及作者所流露出的情感（如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。

教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，心、智等方面都不夠成熟，對(duì)是非的辨別能力不強(qiáng)，雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時(shí)糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀。

教法與學(xué)法

首先可以通過(guò)對(duì)將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生討論，交流。這樣既有利于在學(xué)生心中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí)，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí)；其次，在課堂的一開(kāi)始，師生之間，生生之間進(jìn)行討論，交流自己的看法，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，這在增強(qiáng)表達(dá)能力，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí)。也更有利于運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程說(shuō)法與演示

一、討論導(dǎo)入，揭示課題你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說(shuō)說(shuō)嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書(shū)：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直）。

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。 ”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、 “一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、 “只見(jiàn)……果然成功了”

（1）感悟“不要緊，再來(lái)一次”的豐富內(nèi)涵。

（2）品讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、 “母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

四、體會(huì)文中的真實(shí)情感

1、朗讀品情

（1）、阿姨對(duì)奶奶的話。“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，（也有人為她開(kāi)門(mén)。）”

（2）媽媽對(duì)護(hù)士的話。“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。）”

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、教師范讀

五、升華、總結(jié)

1、教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。

一、課題：將心比心

二、理解關(guān)鍵字詞：一直沉重輕輕地平靜地溫暖等

三、理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等

四、品味含義深刻、情感真摯的句子：

1“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”

2“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

五、我的收獲：……

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)四

春風(fēng)輕輕地吹過(guò)北國(guó)大地，樹(shù)兒長(zhǎng)出綠葉，花兒競(jìng)相綻放，湖水泛起波紋，天空藍(lán)藍(lán)，白云飄飄，陽(yáng)光明媚，灑向人間，整個(gè)世界和暖而明亮。

晨光微起，一點(diǎn)點(diǎn)的白從黑色的天空中逐漸浸染開(kāi)來(lái)，新的一天就要開(kāi)始了。

一絲絲料峭的寒意拼命的往骨頭縫里鉆，我不禁裹了裹外套，腳下又快了些許，去趕最早的班車。很快車子就抵達(dá)了今天我要實(shí)習(xí)工作的地方-山東省立醫(yī)院東院。

一踏入手術(shù)室，暖融融的氣息便瞬間包裹了我，讓我感覺(jué)渾身都暖和了過(guò)來(lái)。像往常一樣，換上鞋子，穿上手術(shù)衣，戴上帽子、口罩，最后推開(kāi)這扇我曾數(shù)次推開(kāi)過(guò)的通往手術(shù)區(qū)的門(mén)，正式開(kāi)啟了我最后一天的實(shí)習(xí)生活。

進(jìn)入手術(shù)房間，看到的一切都是那么干凈整潔、井然有序，讓人看了第一眼就心生歡喜。拿出小毛巾，倒上酒精，一天的工作就從除塵開(kāi)始了。擦著這些從陌生到熟悉的物品，心里頓時(shí)涌上來(lái)一絲不舍，但很快這一絲絲不舍就被我壓入心底，轉(zhuǎn)換而來(lái)的是實(shí)習(xí)工作中的小開(kāi)心。然后便開(kāi)始駕輕就熟的連接各種儀器設(shè)備、補(bǔ)充一次性物品、準(zhǔn)備手術(shù)所需用物……

準(zhǔn)備完畢，等待老師們交完班，我們便去術(shù)前等候區(qū)迎接我們這一天的第一個(gè)患者。核對(duì)信息、三方核查、開(kāi)啟手術(shù)用物，一切都是那么的井然有序。此時(shí)我熟練地戴上手套，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行無(wú)菌導(dǎo)尿，很快就出色的完成了任務(wù)，此時(shí)不禁有一丟丟的小歡喜，原來(lái)自己在不知不覺(jué)間已有了些許的進(jìn)步，或許這點(diǎn)進(jìn)步微不足道，但我的心里卻感到無(wú)比滿足。

在大家的共同協(xié)作下，手術(shù)正式開(kāi)始，看著手術(shù)臺(tái)上，醫(yī)生護(hù)士忙碌的場(chǎng)景，不由得便開(kāi)始回顧自己這幾個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，不得不說(shuō)，手術(shù)室真的是一個(gè)特別感染人的地方，才短短的一個(gè)月，自己就對(duì)這里產(chǎn)生了很強(qiáng)的歸屬感。這里的物業(yè)大叔、阿姨，尤其是我可愛(ài)的老師們，用他們的實(shí)際行動(dòng)證明了手術(shù)室的獨(dú)特魅力所在，讓我一點(diǎn)一點(diǎn)愛(ài)上了這里。

看著時(shí)間表上的數(shù)字一點(diǎn)點(diǎn)的跳動(dòng)，自己內(nèi)心的不舍也在一分分的擴(kuò)大，不知道以后是否還會(huì)有老師對(duì)我如此之好，耐心而又熱情?是否還會(huì)遇到一個(gè)可愛(ài)老師在下班后和我聊工作，聊夢(mèng)想，聊以后的生活?又是否還會(huì)有這樣嚴(yán)謹(jǐn)而不失輕松有趣的氛圍讓我忍不住沉浸其中?

時(shí)間總是匆匆而逝，不知疲憊而恪盡職守，如同手術(shù)室的各項(xiàng)核查規(guī)則，循規(guī)蹈矩，全無(wú)絲毫疏漏。當(dāng)時(shí)間表上鮮紅的“16:00”出現(xiàn)的時(shí)候，我的心里頓時(shí)咯噔了一下，再美好的一切總有結(jié)束的時(shí)候，我依依不舍地和老師道別，老師總能看出我的小心思，說(shuō)：“你是不是下個(gè)星期就去新科室了?繼續(xù)加油哦，回去好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考到手術(shù)室，做一名真正的手術(shù)室護(hù)士!”“嗯，老師我會(huì)加油的!”我點(diǎn)頭道。

在回家的路上，看到一絲絲的綠意正在瘋狂的彰顯著自己的存在，我這才意識(shí)到，原來(lái)，春天要來(lái)了呀。雖然時(shí)光不等人，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住曾經(jīng)實(shí)習(xí)過(guò)的那個(gè)充滿陽(yáng)光、溫暖的手術(shù)室!

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)五

先說(shuō)一下《文心》這本書(shū)帶給我的一些整體上的感受。

在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我能感受到：這個(gè)時(shí)期，這些老師和這群學(xué)生們，對(duì)學(xué)習(xí)的真誠(chéng)，對(duì)學(xué)習(xí)的不浮躁。不覺(jué)，我也真切地沉浸其中，身心也逐漸被一種輕松的芬芳所彌漫，仿佛自己回到了小學(xué)、初中——那時(shí)的我還不會(huì)像現(xiàn)在這樣焦慮，即便沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有遇到這么學(xué)識(shí)淵博的老師，但心至少是平和的。

我還能感受到：這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)是那么的靈活，沒(méi)有死板，沒(méi)有功利，一股清爽的學(xué)習(xí)之風(fēng)不覺(jué)襲遍全身，有一種童年時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)之感。

好了，說(shuō)完了整體感受，我就淺談一下讀過(guò)這本書(shū)后所得的一些體會(huì)吧，其實(shí)也可以說(shuō)是關(guān)于寫(xiě)文章的一些注意事項(xiàng)。

我為什么會(huì)讀這本書(shū)呢?其實(shí)也就是想提高一下自己的寫(xiě)作水平，而在茫茫書(shū)籍中，人為恰巧下地就選中了這本書(shū)，哈哈哈。

我以前認(rèn)為，寫(xiě)作無(wú)非就是把自己想表達(dá)的東西寫(xiě)出來(lái)不就行了，不需要什么寫(xiě)作指導(dǎo)。但看完這本書(shū)后，我認(rèn)為不然。

關(guān)于上述我對(duì)寫(xiě)作的看法，這本書(shū)給出的一種解釋，我認(rèn)為是再貼切不過(guò)了：就意念的次第信手寫(xiě)的不一定有條有理，如果把未經(jīng)整理的意念照樣寫(xiě)出來(lái)，它們的失敗就是無(wú)可挽回的了，這是就文章的組織來(lái)說(shuō)的。正確的文章組織是把怎樣起訖、怎樣貫穿先作個(gè)大體的規(guī)定，然后一步一步寫(xiě)下去的。

具體來(lái)說(shuō)，就是在寫(xiě)文章的時(shí)候，要不斷的回問(wèn)自己，問(wèn)問(wèn)自己要寫(xiě)的中心思想是什么?那些材料能為自己的中心思想來(lái)服務(wù)?例證的順序應(yīng)該怎樣來(lái)安排?文章的用詞等是否有問(wèn)題?這些都是我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)應(yīng)該注意的。

在這本書(shū)中，我最感興趣的就是關(guān)于寫(xiě)作的內(nèi)容。比如它所講的“觸發(fā)”：一事一物所引發(fā)的思考，不管前人是否想到過(guò)，只要是自己想的，都是新鮮的，久而久之，自己觸的多了，自己的獨(dú)特性也就出來(lái)了。讀到這兒，我也是頗受啟發(fā)，我在想，我不應(yīng)該只是一味的讀書(shū)而不去思考，只注重書(shū)本知識(shí)，而不去讀無(wú)字之書(shū)。

還有關(guān)于小說(shuō)的，我近來(lái)一直想嘗試著去寫(xiě)小說(shuō)，可畢竟是無(wú)頭的蒼蠅，只能是瞎撞，還摸不到門(mén)道。但看了這本書(shū)所講的關(guān)于小說(shuō)文與記事文的區(qū)別后，我私似有所悟，原來(lái)：小說(shuō)不一定要根據(jù)實(shí)事。即使根據(jù)實(shí)事，也不像敘事文那樣記敘了實(shí)事便完事，還得含有其他的東西在里頭。那其他的東西才是小說(shuō)的本質(zhì)，那就是作者從那些實(shí)事中看出來(lái)的和一般人生有重大關(guān)系的意義。可是還有一點(diǎn)必得注意，須是把這種意義含在故事中間的才是小說(shuō)。

還有……很多很多……

我覺(jué)得這本書(shū)不僅僅是關(guān)于寫(xiě)作的一本書(shū)，更是一本關(guān)于生活與學(xué)習(xí)的寶典。把寫(xiě)作融入了生活，生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)寫(xiě)作，讀來(lái)真不覺(jué)枯燥。

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)六

在過(guò)去的這個(gè)假期應(yīng)當(dāng)是我到大學(xué)以來(lái)最難忘的一個(gè)假期了，因?yàn)槲医?jīng)歷了以前的假期生活中從未有過(guò)的體驗(yàn)和實(shí)踐，因?yàn)檫@個(gè)假期讓我體驗(yàn)到了成為一個(gè)社會(huì)人的艱辛，也讓我深深的體會(huì)做銷售的艱辛與磨練，可是我也在這次的實(shí)踐中學(xué)到了很多和成長(zhǎng)了好多。

在這個(gè)假期剛剛開(kāi)始時(shí)我和同學(xué)們約起來(lái)想要找到一份與我們所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的工作做，可是經(jīng)過(guò)了對(duì)酒店和旅行社的詢問(wèn)后我們的計(jì)劃沒(méi)有實(shí)行，可是這一切也沒(méi)有打滅了我的決心，因?yàn)槲矣X(jué)得每次假期我們都只是回到家里幫忙做點(diǎn)家務(wù)活以后就無(wú)所事事，只能在家里面做無(wú)聊事對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的，我覺(jué)得我還是留在學(xué)校，離開(kāi)父母的支持與幫忙，然后靠自我的本事去找到一份工作，并且把那份工作給堅(jiān)持下去是十分有必要的。

所以我決心要留在學(xué)校，并且找到一份工作，最終把這份工作給堅(jiān)持到底?；侍觳回?fù)有心人，我在剛考完試的那天在街上四處尋找打工處時(shí)就在全球通信城的門(mén)口看到了一個(gè)招聘告示，我打通了那個(gè)電話，里面的人通知我說(shuō)明天兩點(diǎn)鐘過(guò)來(lái)辦事處進(jìn)行面試，于是這通電話也給了我和我的同學(xué)們期望，第二天我就叫上了他們和我一齊去面試，我期望我們都能面試經(jīng)過(guò)后有一份工作，并且大家都留下來(lái)互相照應(yīng)。

這次面試是我見(jiàn)過(guò)最特殊的一次，因?yàn)橐郧霸趯W(xué)校里的模擬面試都只是模擬，與現(xiàn)實(shí)還是存在著很大的差別的，并且這次面試我們的是一個(gè)很厲害的人物，他的面試就讓我產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我能跟著他混，必須能學(xué)到很多的東西。他的面試確實(shí)很經(jīng)典，他給我的第一印象就是一個(gè)在校就讀的大學(xué)生，我想他必須是哪個(gè)老總他兒子或弟弟來(lái)玩他的電腦，可是在我眼前的這個(gè)黃毛小子居然就是管理和培訓(xùn)我們的xx手機(jī)xx市區(qū)的業(yè)務(wù)（也就是行業(yè)內(nèi)人事所稱的“老大”）。

他首先讓我們自我自愿的起來(lái)做自我介紹，他問(wèn)到誰(shuí)要第一個(gè)做自我介紹時(shí)我突破了自我，我勇敢的做了自我介紹，他點(diǎn)點(diǎn)頭讓我過(guò)去他的桌子上把我的聯(lián)系方式、姓名等留下，他又問(wèn)到第二個(gè)呢？我叫我老同學(xué)起身做完自我介紹，第一輪的人有十多個(gè)，他最終只留下了我和我老同學(xué)兩個(gè)人。當(dāng)我們的第一輪面試過(guò)后又來(lái)了二三十個(gè)人進(jìn)來(lái)進(jìn)行面試，他用了很多很經(jīng)典的折磨人的面試方式在我們身上，最終在那四十多個(gè)來(lái)面試的人里他只留下了我們七個(gè)人。我的同學(xué)們?nèi)勘凰蕴耍臀覀兺穪?lái)的僅有我和我老同學(xué)是幸存者，我和我老同學(xué)能一向經(jīng)歷他的面試磨練的一個(gè)原因是因?yàn)槲覀兟?tīng)不起他說(shuō)的一句話就是“你們師院的學(xué)生就這么一點(diǎn)水平啊？”我覺(jué)得即使不能留下也不能丟我們師院的臉，我們師院學(xué)生的水平不是說(shuō)有限就有限的，第二個(gè)原因是像他說(shuō)的我們是他選出來(lái)的精英，他不會(huì)看錯(cuò)人。

在面試過(guò)后，我覺(jué)得讓我感到安慰的不僅僅是我們是幸存者，而是他在面試過(guò)后用了很肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“在今日的面試中我最滿意的是xx和xx，他們是比較適合銷售的，你們?nèi)绻B銷售都做得很好，那么以后在社會(huì)上也就沒(méi)有什么是做不好的?！?/p>

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)了他算得上是十分殘酷的面試后，我們留下來(lái)的七個(gè)人要應(yīng)對(duì)的就是他所謂的魔鬼式的閉封培訓(xùn)式修煉。培訓(xùn)的第一天他叫我們做的第一件事就是學(xué)會(huì)我們的隊(duì)歌《中國(guó)人民解放軍軍歌》，我此刻都能一點(diǎn)不誤的把整首歌唱下來(lái)“向前、向前、向前，我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)……”，因?yàn)檫@首歌是從那次以后的每次我們培訓(xùn)和開(kāi)會(huì)都要唱的，可是說(shuō)實(shí)話我對(duì)那首歌從很反感到了喜歡，因?yàn)樗_實(shí)存在著一股力量。他教我們唱隊(duì)歌，然后又給我們小組起了個(gè)名字叫“超級(jí)突擊隊(duì)”，我就好像成了大家默認(rèn)的隊(duì)長(zhǎng)。有時(shí)會(huì)感覺(jué)怪怪的，感覺(jué)自我像特工，可是在勞累之余我們確實(shí)學(xué)到了很多。他教了我們很多，他不僅僅讓我們認(rèn)識(shí)和熟悉了xx的很多款機(jī)子，他也讓我們認(rèn)識(shí)了xx這個(gè)品牌和團(tuán)隊(duì)，他讓我們感覺(jué)到了成為xx團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的榮幸，當(dāng)然也有一份艱辛。四天的培訓(xùn)我們小組成員都堅(jiān)持了下來(lái)，他對(duì)我們的堅(jiān)持也感到欣慰，其實(shí)我們留下來(lái)并堅(jiān)持到第四天就是想向他證明我們師院的學(xué)生不僅僅有那么點(diǎn)水平。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后，第四天午時(shí)我們就穿上了他為我們小組特制的服裝進(jìn)入賣場(chǎng)，實(shí)際與培訓(xùn)是不一樣的，盡管我們經(jīng)過(guò)了四天的培訓(xùn)，可是那天午時(shí)我們一臺(tái)機(jī)子也沒(méi)有賣出去。

培訓(xùn)過(guò)后他給我們分配了任務(wù)，雖然我們?cè)谂嘤?xùn)期間沒(méi)有賣出去機(jī)子，可是他說(shuō)他沒(méi)有對(duì)我們失去信心，他說(shuō)他相信我們是能夠的，只要我們賣出去第一部，后面就會(huì)擋也擋不住。第一天，他把我們都分開(kāi)了，把我們七個(gè)人分到了四個(gè)全球通信城的店里，我和我老同學(xué)被單獨(dú)分到了一個(gè)小店里，而有三個(gè)人則被他開(kāi)除了，因?yàn)樗麑?duì)他們的表現(xiàn)不滿意，還有另外的兩個(gè)人也被單獨(dú)分到了另一個(gè)小店里。第一天的工作我和我老同學(xué)就給了他意外的驚喜，因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)在小店里賣出了三臺(tái)的好成績(jī)，聽(tīng)店里的員工們說(shuō)很少有小店里會(huì)一天能賣一個(gè)牌子的機(jī)子到達(dá)兩臺(tái)以上的，而我們卻做到了，并且那天連大店里都賣可是兩臺(tái)，而另外的那兩個(gè)人就沒(méi)有收獲了，他們一臺(tái)也沒(méi)有賣出去，看到他們的失落，我們也就只能給予鼓勵(lì)了。第二天的工作安排還是和第一天一樣，我和我老同學(xué)合作還是賣了兩臺(tái)，店里面的店員都夸我們能干、勤快，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)小店來(lái)說(shuō)有很多牌子會(huì)連續(xù)幾天不開(kāi)張，而我們卻打破了那一點(diǎn)。而他們第二天也開(kāi)了張，可是有一個(gè)人卻說(shuō)她沒(méi)有心思再在小店里干了，她覺(jué)得在小店里根本就賣不了多少，她說(shuō)如果第三天還是在小店，她就退出，結(jié)果她退出了，因?yàn)榈谌爝€是一樣的安排。

就這樣，到第三天的時(shí)候，我們突擊隊(duì)的隊(duì)員只剩下了三個(gè)人，然后的安排還是一樣的，我和我老同學(xué)一齊在一個(gè)店，另一個(gè)人在一個(gè)店。當(dāng)過(guò)了幾天后情景也就變了，她也走了，她不是被開(kāi)除或堅(jiān)持不了，而是被他調(diào)到了別處，就這樣，我們隊(duì)的隊(duì)員只剩下了我和我的老同學(xué)。之后的日子，我們就各自分到一個(gè)小店，各自賣各自的機(jī)子。

如果說(shuō)鍛煉人，我覺(jué)得賣手機(jī)是很鍛煉人的，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)通訊十分發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為了一個(gè)很大眾化的東西，而在手機(jī)行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也是十分殘酷的，在賣手機(jī)的時(shí)候的種種辛酸僅有我們經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)明白。有幾次我們都要堅(jiān)持不下去了，我們也差點(diǎn)退出了這個(gè)辛苦的游戲，可是之后還是堅(jiān)持了下來(lái)。

在我們工作期間，我們的主要任務(wù)就是賣手機(jī)，可是我們也在做一個(gè)“繽紛夏日，暢享xx”的學(xué)生特惠季活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)一來(lái)是推動(dòng)xx手機(jī)的暢銷，二來(lái)就是將xx手機(jī)從人們觀念中的商業(yè)人士專用手機(jī)推向大眾化手機(jī)而推廣銷路。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次假期我確實(shí)學(xué)會(huì)了很多，畢竟走進(jìn)了社會(huì)和我們?cè)趯W(xué)校里會(huì)有很多的差別。在學(xué)校里會(huì)有教師和同學(xué)的幫忙，可是在社會(huì)上很多都還要靠自我，可是有時(shí)候只要你真心待人也會(huì)交到很多的朋友，也會(huì)有這些朋友幫你，當(dāng)然也會(huì)經(jīng)歷被別人從背后捅一刀的痛苦，可是再怎樣說(shuō)，我不能否認(rèn)的就是經(jīng)過(guò)了這個(gè)假期我確實(shí)長(zhǎng)大了很多。

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)七

行在時(shí)光的流里走進(jìn)記憶深處那些點(diǎn)滴綻放氤氳成一枝旖旎的花在花香中我聞到了那一刻我苦思期待的醍醐灌頂那一刻我悲戚里期待的掌聲不斷。

一個(gè)霧靄沉沉的下午。

“怎么回事犯了這么多的低級(jí)錯(cuò)誤?”“唉!下次努力吧!”語(yǔ)文老師的“訓(xùn)訴”聲“教誨”還在耳際——這一次期末考試再次從“半山腰”墜落“山崖”流下喪氣的淚自認(rèn)為有許多練習(xí)就有了通往山頂?shù)碾A梯卻只有一落再墜。那時(shí)也有想放棄的念頭但回首一路迤邐我舍不得離開(kāi)這紅線與黑字的世界。

月光皎潔心中不甘。

時(shí)鐘已經(jīng)指向了10點(diǎn)在紅與黑的世界中看著眼前橫走a形的字跡我心中滿是橫走a行的惆悵。此時(shí)我已經(jīng)堅(jiān)持不下去了正準(zhǔn)備趴在床上入睡。

“你不想再堅(jiān)持一下嗎?”

“誰(shuí)?是誰(shuí)在說(shuō)話?”那聲音讓我驚醒。

“你不是一直在找我嗎?”

啊!原來(lái)是心靈深處的另一個(gè)我。

“我知道這幾天十分努力但你每天的拉弓并非有意義你沒(méi)有找到那個(gè)原來(lái)的哪個(gè)你?！薄八钡脑捳Z(yǔ)讓我眼眶泛酸。

“難道你就不能代替我嗎?讓我變回原來(lái)優(yōu)秀的我?！蔽铱嗫喟?。

“不那不是我那是你因?yàn)槲揖褪悄阏一卦瓉?lái)的你只是時(shí)間問(wèn)題我相信你行的!”“他”的語(yǔ)氣如此堅(jiān)定。

突然腦海中浮現(xiàn)出老師對(duì)我的信任父母對(duì)我的肯定一句“加油!”激活了我的狼性、堅(jiān)韌的性格、頑強(qiáng)的耐力一個(gè)個(gè)答題技巧在腦海中分解成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)感受到了字里行間是“戰(zhàn)場(chǎng)”的魅力。

近幾次粗心與進(jìn)步失之交臂讓我進(jìn)一步地思考失誤的緣由。曠野里總能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)的歡笑我有了些冷靜與理智融合恰如淤泥中開(kāi)出了一朵荷花。

沒(méi)有一個(gè)黑夜不會(huì)過(guò)去沒(méi)有一個(gè)白天不會(huì)到來(lái)拼搏總有一天能憑借長(zhǎng)風(fēng)在萬(wàn)里浪中行走高掛云帆勇敢地渡過(guò)大海到達(dá)理想的彼岸。

感謝那次心靈的對(duì)話那個(gè)“我”——回來(lái)了!

面對(duì)孕育著莽莽群山、無(wú)數(shù)生靈的閩北大地，我常常思緒翻涌，心潮澎湃;一個(gè)名字始終橫亙心頭，熠熠生輝。他，就是我們家鄉(xiāng)的好書(shū)記——廖俊波叔叔。

電視劇《一諾無(wú)悔》的火熱播出，讓我第一次了解了俊波叔叔的感人事跡，也第一次明白了“全心全意為人民服務(wù)”的真實(shí)含義。凌晨3點(diǎn)還在工作，飯都來(lái)不及吃就去處理事情，俊波叔叔堅(jiān)挺的背影常常縈繞在我的腦海里，他成為我追隨的人生楷模。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，我竟能與心目中的偶像，來(lái)一場(chǎng)不期而遇、跨越時(shí)空的“精彩對(duì)話”。

我從小便對(duì)舞蹈有著濃厚的興趣。學(xué)校新一屆非遺南詞班招生，我第一時(shí)間便自告奮勇加入其中。我至今難以忘記，當(dāng)時(shí)手拿曲譜，粗略一瞥，曲目的名字竟是《共產(chǎn)黨員廖俊波》。一種莫名的喜悅油然而生，我對(duì)于演好這個(gè)節(jié)目更是信心滿滿，充滿期待。

艱苦的訓(xùn)練開(kāi)始了。烈日炎炎下，我們身著演出服，手持鼓槌，變換隊(duì)形。但是因?yàn)槌醮闻啪殻S多像我一樣的新隊(duì)員，對(duì)于臺(tái)詞和站位還不夠熟悉，要反復(fù)練習(xí)。太陽(yáng)公公熱辣辣地炙烤著大地，大家額頭上都冒出了豆大的汗珠，渾身疲軟，不少小伙伴都曬得很黑。一想到馬上要進(jìn)行文藝會(huì)演，我便暗暗下定決心，一定要付出百分百的努力，確保這次演出萬(wàn)無(wú)一失。

在一遍遍的磨合中，我們的表演越發(fā)自信。終于到了會(huì)演彩排當(dāng)天，看著臺(tái)下人山人海，我莫名有些緊張，著實(shí)擔(dān)心演出當(dāng)中出現(xiàn)失誤。我的心怦怦直跳，動(dòng)作也變得極為僵硬。指導(dǎo)老師全程關(guān)注著彩排情況，一下子就皺起了眉。我一時(shí)更為緊張了，怎么辦?開(kāi)演在即，可千萬(wàn)不能在這個(gè)時(shí)候掉鏈子呀!我看著手中的臺(tái)詞，腦海中浮現(xiàn)出了電視里俊波叔叔那忙碌的身影，我感受到了一種無(wú)形的力量，深呼一口氣，慢慢放松下來(lái)。

會(huì)演正式開(kāi)始了!伴隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)，我們邁著輕盈的舞步，笑意盈盈走上臺(tái)盡情演繹。臺(tái)下的觀眾熱切地看著我們。我心中一熱，感受到了一種前所未有的光榮……一曲終了，場(chǎng)下掌聲雷動(dòng)。一瞬間，我覺(jué)得往昔訓(xùn)練的所有辛勞都獲得了最大回報(bào)，在舞臺(tái)燈光中，我仿佛看到那個(gè)無(wú)限高大的身影也正在臺(tái)下欣賞著整場(chǎng)演出，和藹地微笑著……

俊波叔叔走了，帶著他的一腔熱忱和無(wú)盡的愛(ài)，但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，這種精神激勵(lì)著我們不忘初心、砥礪前行。

20__年的五一勞動(dòng)節(jié)，12歲的我?guī)Ш脻O具裝備，來(lái)到蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖的一處“野鶴”垂釣處，準(zhǔn)備開(kāi)始我充滿驚喜的垂釣之旅。嘩…嘩…嘩…，湖水不斷拍打著岸邊的巖石，在微風(fēng)的助力下，輕柔的浪花一層層鋪疊開(kāi)，到我的腳邊卻又快速地退回湖里，顯得十分頑皮。

一切就緒，就等著魚(yú)兒上鉤。我瞇著眼睛，盯著魚(yú)漂，隨著魚(yú)漂的上上下下，慢慢地，我感覺(jué)自己好像“嗖”的一下，穿越了時(shí)空，來(lái)到了一個(gè)熟悉而又陌生的環(huán)境。

咦，這不是我的母校---蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)嗎?鮮明突出的字幕落入我的眼簾，但是，我不一樣了，我不再是學(xué)生，而是變成了一位老師，原來(lái)時(shí)光一下穿梭了14年，我已經(jīng)來(lái)到了2035年，此時(shí)我已經(jīng)26歲啦。穿著學(xué)校統(tǒng)一帶logo的校服，我低頭一看，logo也不是原來(lái)布質(zhì)的，而是變成了液晶的，上面有我的3d頭像。學(xué)生們進(jìn)出校園不用帶胸卡，只要在人臉識(shí)別的設(shè)備那里刷一下，就可以進(jìn)入，完全不用排隊(duì)。每當(dāng)有學(xué)生向老師行禮，logo上就會(huì)變成笑臉，還會(huì)發(fā)出“你好”的聲音。哇塞，我竟然還見(jiàn)到了我班主任管老師。我立馬跑上前說(shuō)：“管老師好!我是張芷僮，您好記得我嗎?”

“怎么不記得呢?一轉(zhuǎn)眼你都長(zhǎng)這么大啦，現(xiàn)在都學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)啦?”管老師和藹地拍拍我的肩膀。

“我現(xiàn)在來(lái)咱們學(xué)校當(dāng)編程老師，我可以教同學(xué)們通過(guò)計(jì)算機(jī)程序，完成很多設(shè)計(jì)，比如忘記帶作業(yè)，可以立馬通過(guò)光感傳輸，從家里調(diào)取出作業(yè);也可以通過(guò)程序設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們知道什么時(shí)間去食堂可以不用排隊(duì)，減少擁堵;還可以讓我們的跑道上更人性化，時(shí)時(shí)告訴同學(xué)通過(guò)游戲和運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了哪些肌肉，消耗了多少卡路里，什么時(shí)間是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)等等。”我自豪地給管老師介紹著自己的能力。這時(shí)，我衣服上的logo突然發(fā)出閃爍，提道“請(qǐng)到_四班上課，本課內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)如何遠(yuǎn)離低級(jí)游戲，保護(hù)好眼睛?！?/p>

管老師接著說(shuō)“太好了，有了你們新一代的老師，我們國(guó)家的未來(lái)指日可待，未來(lái)的花朵們需要學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，才能做好祖國(guó)的接班人，讓祖國(guó)更強(qiáng)，讓人民更強(qiáng)，讓我們的文明得以延續(xù)。我看到我的學(xué)生能站在講臺(tái)上，把知識(shí)的火炬、把精神的火炬?zhèn)鬟f下去，我感到非常的欣慰和高興。加油，張老師!”

我高興地伸出手去，想要再一次握住管老師那雙寬大溫暖的大手，告訴他，我一定加油?！芭尽?，魚(yú)兒咬鉤了，把我的魚(yú)竿猛地往下一拉，我的思緒一下子又被拽了回來(lái)，哈哈，原來(lái)是一場(chǎng)未來(lái)的美夢(mèng)。

明天一定會(huì)更好，因?yàn)槲抑?，今天的學(xué)習(xí)是為了造就明天的輝煌，未來(lái)的我，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師，為祖國(guó)培養(yǎng)更多杰出的人才。

“小可，快點(diǎn)，出去玩啦!”隨著門(mén)外傳來(lái)一聲清脆的呼喚聲，我急匆匆地合上了《上下五千年》，三步并兩步地跑出了房間，和好朋友小菲一起出去玩了。

一個(gè)小時(shí)后，我們已經(jīng)在黿頭渚里快樂(lè)地奔跑玩耍了。忽然，狂風(fēng)大作，我和小菲嚇得緊緊握住對(duì)方的手，風(fēng)吹得我們暈頭轉(zhuǎn)向，睜不開(kāi)眼睛。當(dāng)一切恢復(fù)平靜時(shí)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己正站在一個(gè)昏暗的房間門(mén)口。

房門(mén)是打開(kāi)的，一眼望去，房間里到處是書(shū)，一個(gè)瘦弱的老人靠在他的床頭，干癟的手撫摸著一只渾身雪白的貓。老人的眼睛盯著書(shū)桌，桌上擺放著一張墨跡未干的紙，他的嘴里正喃喃地說(shuō)著什么，我和小菲努力去聽(tīng)，卻怎么也聽(tīng)不清。

我倆有點(diǎn)慌張，輕輕敲了下門(mén)，用顫抖的聲音喊道：“老爺爺，我們可以進(jìn)來(lái)嗎?”老人抬頭看了看我們，和藹地說(shuō)：“孩子們，進(jìn)來(lái)吧?！?/p>

老人張羅著讓我倆坐下，喝茶解渴。我四處張望，忽然看到那張墨跡未干的紙上寫(xiě)的是《示兒》，我震驚極了，這不是我剛才在書(shū)中讀到的陸游的絕筆詩(shī)嗎?我問(wèn)：“老爺爺，這是您寫(xiě)的詩(shī)嗎?”老人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的啊，剛有感而發(fā)，筆墨未干，還未收起?！?/p>

聽(tīng)到這里，我整個(gè)人傻掉了，扭頭跟小菲說(shuō)：“天哪，我們竟然來(lái)到了南宋!”由于太過(guò)驚訝，我的聲音有點(diǎn)大，對(duì)面的老爺爺聽(tīng)到了，問(wèn)道：“小姑娘，你剛才說(shuō)的是什么意思啊?”

我定了定神，告訴老人我們是從近一千年后的時(shí)空來(lái)的。老人聽(tīng)后激動(dòng)起來(lái)，問(wèn)我：“小姑娘，那你能告訴我，我的國(guó)家后來(lái)統(tǒng)一了嗎?”

我和小菲簡(jiǎn)單梳理了一下，將宋元明清的改朝換代、民國(guó)軍閥混戰(zhàn)、新中國(guó)成立的歷史告訴了老人。

老人聽(tīng)后，久久都未說(shuō)話。然后，沙啞的聲音響起：“你們可以跟我講下你們生活的時(shí)代嗎?”

我和小菲你一言我一語(yǔ)地講開(kāi)了：“我們生活在21世紀(jì)，國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定，人們生活富足……”之后，我們還一起給老人背誦了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀。老人聽(tīng)了喜極而泣，喃喃說(shuō)道：“祖國(guó)統(tǒng)一昌盛，百姓安居樂(lè)業(yè)，這才是我夢(mèng)寐以求的國(guó)家啊?！?/p>

我們正說(shuō)著，笑著，忽然，肩膀上被人拍了一下：“你倆在干啥啊?”

我和小菲猛地回過(guò)神來(lái)，跟來(lái)人說(shuō)道：“沒(méi)事，我們?nèi)ツ沁呁?。?/p>

回家的路上，小菲若有所思地跟我說(shuō)：“陸游老爺爺應(yīng)該很欣慰吧?！蔽彝獾攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

一天，月亮正百無(wú)聊奈的在自己亙古不變的軌道上悠閑的散步，他轉(zhuǎn)頭看看旁邊的地球，總覺(jué)得地球看上去似乎有些不同，但由于每天都看著同樣的地球，一時(shí)也察覺(jué)不出到底是哪里不同了。

突然腦子里靈光一閃，月亮關(guān)切的對(duì)地球問(wèn)道：“嘿，兄弟，你怎么了?怎么看上去變暗了?“

這句話立刻引起了其它星球的注意，一時(shí)間沖上太陽(yáng)系話題熱度榜榜首，大家紛紛議論起來(lái)。

金星說(shuō)：“對(duì)呀，對(duì)呀!看上去真是的比500年前暗了不少呢!”

“哦，天哪!地球之前是一個(gè)多么美麗的星球，上面還有著咱們都沒(méi)有的水，碧藍(lán)碧藍(lán)的，美極了……“水星插嘴道。

火星馬上反駁：“不是的，地球在很久很久之前是沒(méi)有水的，是一顆小行星撞擊地球后，把水帶給了地球?！?/p>

“大家先別管這些了，還是先看看地球?yàn)槭裁磿?huì)變暗吧!它可是咱們太陽(yáng)系的顏值擔(dān)當(dāng)啊!不能再讓地球繼續(xù)變暗了!“一向沉穩(wěn)的木星發(fā)話了。

聽(tīng)到大家關(guān)切的交談，地球有氣無(wú)力的回答：“哎，還不是人類對(duì)我過(guò)度開(kāi)采，還排放很多的二氧化碳!導(dǎo)致冰川融化、云層減少。我反光大多數(shù)就是靠云層和冰川，現(xiàn)在云層減少了，冰川融化了，所以你們看我也就自然變暗了。這不，氣候也變暖了，還到處病毒肆虐，我現(xiàn)在還有點(diǎn)發(fā)燒呢!”

其他星球聽(tīng)到地球的嘆息后，馬上附和道：“我們真應(yīng)該告訴人類，不要再過(guò)度排放二氧化碳了!“

可是該怎么辦呢?怎樣才能讓人類學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)他們賴以生存的地球呢?大家紛紛交頭接耳，絞盡腦汁想辦法……

就在大家都束手無(wú)策之時(shí)，智多星土星發(fā)言了：“我們給人類發(fā)一條警告信息吧!他們現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，說(shuō)不定能接收到我們給他們的信息呢?“

大家一聽(tīng)紛紛表示贊同。于是一條內(nèi)容關(guān)于“珍愛(ài)環(huán)境，保護(hù)地球“的信息就通過(guò)無(wú)線電波的形式不繼向地球發(fā)送!

美國(guó)nasa航天局及中國(guó)天眼同時(shí)捕捉到了這一組來(lái)自太空的無(wú)線電波信號(hào)。6個(gè)月后，nasa總局對(duì)外宣布：關(guān)于半年前捕捉到的太空信號(hào)，目前只能破譯出一個(gè)“不“字，后面的內(nèi)容還是一串亂碼!

一直密切關(guān)注地球及人類最新動(dòng)態(tài)的土星將這個(gè)消息告訴了大家，太陽(yáng)系家族的星球兄弟們，一時(shí)相對(duì)無(wú)語(yǔ)，都沉默了……

看到大家失望的樣子，地球開(kāi)口了：“不，事情并沒(méi)有想象中糟糕，也許另有轉(zhuǎn)機(jī)!中國(guó)人應(yīng)該已經(jīng)成功破譯了咱們的信息，他們意識(shí)到了環(huán)境及生態(tài)平衡才是人類生存的根本!現(xiàn)在中國(guó)很多的大工廠都把煙囪拆了，大力發(fā)展可再生新能源，鼓勵(lì)新能源車研發(fā)及制造……同時(shí)還提出要在2030年達(dá)到碳達(dá)峰，2060年實(shí)現(xiàn)碳中和!他們還把“綠水青山就是金山銀山”作為標(biāo)語(yǔ)四處宣傳……相信未來(lái)一定會(huì)有更多的國(guó)家及人類意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，加入環(huán)境保護(hù)的行列!“說(shuō)著說(shuō)著，地球露出了欣慰且激動(dòng)的笑容。

在我的夢(mèng)中有一個(gè)女子盈盈立著，提筆做詩(shī)，衣袂飄飄，纖麗動(dòng)人。我讀她的詞，卻看不到她的神情，猜不透她的心思。她的詞，欲向我傾吐心聲，卻又欲說(shuō)還休。

我流連在露濃花瘦的塘邊，看你巧笑倩兮，手托香腮，邊回想邊述說(shuō)游歷一日的趣事：“興盡晚回舟，誤人藕花深處?！蹦闩d奮地描述才女出游的興奮喜悅，一起嬉鬧的天寡嬌憨?！盃?zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！蔽衣?tīng)著也不禁嘴角輕揚(yáng)。

你眸中滿是孩子氣的活潑，眉眼里的笑意凝聚筆頭，寫(xiě)進(jìn)詞里，賦予這文字生命，讓我穿越了時(shí)空的塵埃，能隔著這字字珠璣與你聊起你肆意綻放的青春，最無(wú)拘無(wú)束的美麗。

我走進(jìn)一個(gè)書(shū)香飄溢的庭院，探頭窺見(jiàn)正直豆蔻年華的你。你來(lái)了。踩著小碎步，拈著香汗巾，顧盼生姿，眉宇間自有一種風(fēng)采?？匆?jiàn)院中佇立著一位陌生人，你不禁心慌，未語(yǔ)臉先紅，急急‘‘和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅’’。我站在你身后，目送你消失在宅門(mén)拐角外的背影，天空雁過(guò)無(wú)痕。

何以我才翻過(guò)薄薄的一張紙，就見(jiàn)到了另一個(gè)你--如此悲傷哀怨，獨(dú)守空閨，愁眉緊鎖，輕輕地嘆出一口氣，在冰冷的空氣里把你無(wú)形的孤寂化作有形的一團(tuán)白霧。

我小心地問(wèn)：”你何以‘人比黃花瘦“?

你輕嘆道：”一種相思，兩處閑愁。“

眼見(jiàn)你在空蕩蕩的房間寂寞地嘆息，”才下眉頭，卻上心頭“，我無(wú)語(yǔ)凝噎?！卑迪阌洹?，你殲?zāi)?，把馥郁的寂寞溶進(jìn)墨里，留下首首千古絕唱。我知道，這惱人的相思與寂寞又豈是我可以勸解得了的?

我徘徊于蓑草連天的野外，看盡征鴻，怎耐梧桐更兼細(xì)雨，心中你的形象愈加明顯。風(fēng)中的梧桐顫抖著深深寒意，低泣著歲月的滄桑。我似乎聽(tīng)見(jiàn)你‘‘尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚’’的低吟……

我們的對(duì)話溶化在你沉默的嘆息中，我把能做的只是與你輕聲道一聲”珍重“。時(shí)間會(huì)治念傷痛，向我們顯現(xiàn)一個(gè)新的你。

是的，當(dāng)我翻過(guò)書(shū)頁(yè)，你已變，褪去了些許凄婉的色調(diào)，掛上了悲壯豪放的色彩。你笑著與我說(shuō)話，嘴角卻分明掖著苦澀：兵荒馬亂，改朝換代，國(guó)破家亡的你在風(fēng)塵仆仆的路上。

你說(shuō)：”生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!“堅(jiān)毅的神情仿佛在恨自己作為女兒身，無(wú)法肩負(fù)保家護(hù)國(guó)之任!

我笑嘆：”好一位巾幗!風(fēng)骨氣節(jié)實(shí)在令人敬佩!若非羸弱女兒身，你必是沙場(chǎng)一員悍將啊!“

你笑而不語(yǔ)，良久，又立起提筆做詩(shī)，終是將這滿腔情懷裝進(jìn)你情感的載體――文字，然后忽而不見(jiàn)。

在你對(duì)話的寥寥幾語(yǔ)似一股香氣彌漫，滿屋余香不散，我撫卷沉思許久，望著詞作出神，卻恍然見(jiàn)文字幻化成你的眼眸，天真、寂寞又悲壯，我溶化在你的眼眸里，突然懂得，這是你的成長(zhǎng)，從青澀到成熟，眼界漸寬，胸懷漸廣，這是我們都將會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程。

雨聲瀟瀟依舊，我的思緒卻已穿越千年。亂世中，易安在風(fēng)雨飄零中黯然消釋，卻成為人們記憶中的永恒。千年之后，暮雨瀟瀟中，倚窗思易安的我，看見(jiàn)夜雨中一朵不染的寂寞青蓮。

窗外的蟬兒，不知疲倦、聲嘶力竭的叫聲，擾得我心煩意亂。我從枯燥無(wú)味的題海中抬起沉重的頭，卻被迎面而來(lái)的陽(yáng)光明晃晃地刺得生疼。

為何整天要與書(shū)山題海作戰(zhàn)?為何要頂著升學(xué)的壓力和濃厚的黑眼圈拼命學(xué)習(xí)?我癱坐在椅子上，仰天長(zhǎng)嘆!

“怎么?堅(jiān)持不下去了?那我們聊聊吧?！笔钦l(shuí)在說(shuō)話??“我是你的心靈呀，別怕，跟我來(lái)!”我不可思議地走去。

我被心靈帶到一個(gè)房間，這里面漂浮著各種照片，都是關(guān)于我家人的剪影。我不解地望著那個(gè)與我長(zhǎng)相一樣的心靈，“不用擔(dān)心，你隨便拿一張照片看看。”心靈友好地向我示意。

這是?我哥哥在農(nóng)村的照片?那照片上的那些人在干嘛?我驚恐地睜大了雙眼?！耙?yàn)槟愀绺缁加邢忍熘橇φ系K，村里的那些孩子都欺負(fù)嘲弄他，你沒(méi)有看錯(cuò)，這就是他被群毆的時(shí)候。”面對(duì)心靈平靜地?cái)⑹?，我的心好像不?jīng)意間被狠狠的刺傷，硬生生的疼，看著躺在地上的哥哥在做著無(wú)力地掙扎，他身上那些觸目驚心的腳印狠狠地烙在了我的心上，還有哥哥那滿臉的傷痕……不!我不敢再往下想。淚水毫無(wú)防備的劃過(guò)臉頰，侵入嘴里，咸咸的，苦澀的貫穿全身。

這張是……“你媽媽沒(méi)有文化也沒(méi)有工作，只能靠種菜賺錢(qián)，這是她不慎跌下山坡時(shí)候?？墒撬秊榱斯?jié)約錢(qián)供你讀書(shū)，拼死也不去醫(yī)院檢查，只能躺在床上休養(yǎng)生息。你看到她那因疼痛而顰蹙的眉頭嗎?皺紋好深好深啊?！毙撵`的話中是止不住的顫抖。對(duì)不起，媽媽，我任憑淚水肆意落下。媽，是女兒不好，讓您受苦了，是女兒不孝，對(duì)不起。我不住的哽咽著。

“這是你爸爸烈日炎炎下干苦力的照片，也許你怨恨他的冷漠，可是你有想過(guò)曾經(jīng)把你抱在懷里的那雙臂膀今夕已不再?gòu)?qiáng)壯了嗎?為了生計(jì)奔波，他什么苦力沒(méi)干過(guò)?他不是不想親近自己的女兒，而是他怕自己滿身的油漆熏黑了你純凈的心靈!盡管辛苦，但他的眼中卻充滿了力量與斗志，這信念背后就是整個(gè)家啊!就是你啊——他親愛(ài)的女兒!”心靈聲情并茂地哭喊著。而我早已泣不成聲，是我對(duì)不起你們，我從不曾想過(guò)你們?yōu)槲腋冻隽诉@么多!我自責(zé)，悔恨。

“這些你看到了吧，因?yàn)樨毟F，因?yàn)闆](méi)有文化，他們才要讓你讀書(shū)，出人頭地，而你卻為了這么點(diǎn)小事而放棄。每個(gè)人都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和考驗(yàn)，也只有能夠堅(jiān)持拼搏的人才能獲得成功!”面對(duì)心靈的教導(dǎo)，我自愧不如。

“你放心，為了我的家人，為了自己，我一定會(huì)堅(jiān)持不懈勇往直前地走下去，戰(zhàn)勝人生途中的各種挫折!謝謝你，心靈，讓我懂得了這些。”我擦干眼淚，無(wú)比堅(jiān)定地說(shuō)道。

流星劃過(guò)天際，只有一秒時(shí)的凝望，然而這一瞥的光明，已長(zhǎng)久遺留在人的心懷里?？鬃?，你是那流星嗎?

古往今來(lái)，在歷史長(zhǎng)河中閃閃發(fā)光的名人舉不勝舉。然而如孔子般如此光芒四射的卻并不多見(jiàn)。孔子出身于宋國(guó)貴族，為商人后裔。本可以養(yǎng)尊處優(yōu)，錦衣玉食的他卻因?yàn)橹螄?guó)有方而被別國(guó)敵視，處處陷害，從此踏上了做師辦學(xué)的不歸之路?；蛟S也正是這次政變，才奠定了儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)建基礎(chǔ)，影響了此后數(shù)百世文人的生活。而且在周游列國(guó)的過(guò)程中，孔子富有哲理的經(jīng)典語(yǔ)錄，也被弟子合乎時(shí)宜地記錄了下來(lái)，成為四書(shū)之一的《論語(yǔ)》。真不知孔子的官場(chǎng)失意究竟是福兮，還是禍兮!

如果說(shuō)孔子是一本厚實(shí)的歷史書(shū)，那么要讀懂孔子，首先要讀懂從他身上流出的一條大河——《論語(yǔ)》。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎;有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎;人不知而不慍，不亦君子乎?”這一直是我最喜歡的一句話，只因它包含了孔子對(duì)個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法和待人之道的全面認(rèn)識(shí)，而這也正是孔子畢生心血的精要所在。

“學(xué)而時(shí)習(xí)”則“說(shuō)”，孔子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的，有如小草熱愛(ài)春雨;果實(shí)熱愛(ài)秋風(fēng)一樣。學(xué)習(xí)，雖不能使他和小草，果實(shí)一樣生長(zhǎng)，但卻使他感到內(nèi)心的愉悅和自在，沉浸其中，精神品質(zhì)得以提升。吟誦著句子，我仿佛看到一個(gè)形容枯槁，衣衫襤褸卻又面帶微笑的老人，在晦暗的燈光下苦讀。沒(méi)錯(cuò)，那就是孔子，他已將自己一生的精力投入其中，投入他引以為傲的教育事業(yè)。

“有朋遠(yuǎn)來(lái)”則“樂(lè)”，孔子并不是一個(gè)只會(huì)死讀書(shū)的人，幾年官場(chǎng)經(jīng)歷，使他的性格沉穩(wěn)、熱情。設(shè)想一下，在你生活清貧，無(wú)人照顧的時(shí)候，忽然你的朋友來(lái)看望你，你會(huì)怎樣?欣喜若狂，一蹦三尺，我想也不過(guò)如此。由此可見(jiàn)一斑，孔子不是一個(gè)毫無(wú)瑕疵的圣人，他也是個(gè)有血有肉的凡人。

“人不知”則“不慍”，這就是一個(gè)難得的君子作風(fēng)了。現(xiàn)在的人們都自以為是，以自我為中心，一有些功績(jī)就大吹大擂，生怕別人不知道似的?？鬃訁s反其道而行之，名聲如此卻不求別人知曉，謙虛樸實(shí)的性格油然而生。這在另一句意思相同的句子中也有體現(xiàn)：“不患人之不己知，患不知人也。”孔子就是這樣，以了解別人作為根本，并默默無(wú)聞地做著他那將流芳百世的事業(yè)。

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”

“默而識(shí)之”，將知識(shí)默記在心，本不是一件難事，但為什么孔子要將他提名于這三項(xiàng)中呢?想必是因?yàn)榫糜浂厝灰淄?。如此說(shuō)來(lái)，這件事又非易事?；蛟S一天兩天你不會(huì)遺忘，但一年兩年要記住就十分困難。記得在書(shū)上看到一個(gè)故事：“大哲學(xué)家蘇格拉底讓他的學(xué)生每天做兩百次甩手，將手前后擺動(dòng)，很是容易。一星期后，蘇格拉底問(wèn)：‘有多少人堅(jiān)持了?’，所有同學(xué)都驕傲地舉起了手。一個(gè)月后，仍有大半人舉手。一年過(guò)去了，舉手的只有稀稀拉拉幾個(gè)人。五年后，只有一個(gè)人舉起了手，他就是著名的哲學(xué)家——柏拉圖?！痹谶@個(gè)故事中我們足以看出“堅(jiān)持”二字的不易?？鬃哟蟾乓彩且?yàn)橛辛诉@種難能可貴的品質(zhì)，才走到了文學(xué)歷史上的高峰吧!

“學(xué)而不厭”和“誨人不倦”本可以連起來(lái)說(shuō)。因?yàn)樗鼈兌寄荏w現(xiàn)出孔子的鍥而不舍以及耐心的品質(zhì)?？鬃拥膶W(xué)而不厭和誨人不倦是時(shí)人有目共睹的。學(xué)習(xí)中，他身體力行，在知識(shí)的海洋里劈波斬浪，在神秘的礁石上點(diǎn)亮了智慧的燈光。在育人方面更是收獲頗豐，門(mén)下弟子三千，賢者七十二。這些斐然的成績(jī)都說(shuō)明了孔子對(duì)于“學(xué)”和“誨”二字的看重。

最后的“何有于我哉”，又在一定程度上說(shuō)明了孔子的謙虛好學(xué)。著實(shí)，除了孔子，又有誰(shuí)可以如此謙卑地說(shuō)出自己的足與不足呢?

兩句話，并不能道盡孔子的一生，卻讓我們重新從另一個(gè)角度去看孔子，評(píng)孔子，了解孔子的內(nèi)心世界。

《繁星》中有一句廣為人知的話：“成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨”孔子不正是這樣嗎?縱然他成功時(shí)光芒四射，但他曾經(jīng)也是風(fēng)餐露宿，風(fēng)塵仆仆地四處奔走。即使再艱難，他也一點(diǎn)也未曾放棄自己熱愛(ài)的事業(yè)。他真正做到了“死而后已”。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”孔子是在用他的一生去學(xué)習(xí)，去授人?；蛟S，我們用一生也無(wú)法真正地了解孔子，真正能夠深入孔子的內(nèi)心吧!

我跌進(jìn)了一個(gè)黑暗的空間，一葉扁舟載著我通向遙遠(yuǎn)的過(guò)去，手上不知名的一只表上的數(shù)字不斷更替”20__，19__，19__，19__，19__，19__”我下意識(shí)的按了一下手上的按鈕，突然急劇的降落與光的照入，我閉上了眼睛，靜靜等待……

沒(méi)有動(dòng)靜，又似乎太過(guò)吵鬧，我睜開(kāi)雙眼，天色陰沉，微微發(fā)黃的云隨意漂浮。遠(yuǎn)處高大的西式建筑上自鳴鐘”當(dāng)，當(dāng)”地敲著，來(lái)來(lái)往往的人群，似乎像是電視劇中舊時(shí)的上海，有點(diǎn)驚詫又有點(diǎn)激動(dòng)，我沿著一條小徑前進(jìn)，看見(jiàn)了一所房子，門(mén)上有一塊匾。上題”內(nèi)山書(shū)店”，我大步走進(jìn)去，柜臺(tái)旁站著一個(gè)黑瘦，穿著牙黃長(zhǎng)衫。大概五十多歲的先生，他發(fā)現(xiàn)了我，用他那犀利有神但又充滿慈愛(ài)的眼光看著我，頭發(fā)短而筆直，我輕呼一聲“您是魯迅先生嗎?”他依舊用它那慈愛(ài)的眼光望著我，然后平淡而沉穩(wěn)有力的問(wèn)”你買(mǎi)書(shū)嗎?”我激動(dòng)的有些發(fā)抖，使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，上前從書(shū)架上拿下一本《鐵流》，有意回頭望了一眼魯迅先生，他輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出贊賞的目光，“我該如何讓他知道我是從80年后來(lái)的人呢?”此時(shí)，不知道從哪來(lái)的勇氣，大聲朗讀到”鐵流，你向前奔流吧，血的海洋也阻止不了你的前進(jìn)!”念完后，我緊張的就要窒息了。這是，一雙溫暖的大手拍著我的肩，那個(gè)平淡而沉穩(wěn)的聲音再次發(fā)出，“孩子，我們進(jìn)屋里談!”

他把我?guī)нM(jìn)了一間小屋子，想必是結(jié)識(shí)像我這樣”進(jìn)步人士”的地方吧!他坐在我對(duì)面，用犀利的眼光看著我，我向他道出了我的來(lái)由，此位文學(xué)巨匠，他很急切的問(wèn)我八十年后的事，我一時(shí)不知從何說(shuō)起，這個(gè)變化用滄海桑田也無(wú)法形容啊!于是我想到什么說(shuō)了什么“如今我們國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，建國(guó)以后我們自己研制了導(dǎo)彈，飛機(jī)等等”，他時(shí)而興奮，時(shí)而悲哀，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而陷入沉思，后來(lái)，我又告訴他香港，澳門(mén)已分別于1997。1999年回歸，大陸與臺(tái)灣也建業(yè)的了良好的兩岸關(guān)系，魯迅先生夾煙的手抖著，眼里含著淚光，然而當(dāng)我講到北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，上海舉行世博會(huì)時(shí)，他更是一句話也說(shuō)不出來(lái)。

面對(duì)著這位偉大的革命戰(zhàn)士，我不禁講起了美國(guó)的霸權(quán)主義，改革開(kāi)放的阻礙，魯迅先生鄭重的說(shuō)：”你們走的道路是光明的，要堅(jiān)持。要相信廣大的人民群眾，弘揚(yáng)民族精神，只有復(fù)興才是對(duì)帝國(guó)主義最好的反擊……”

室外暮色漸濃。，而魯迅先生談鋒正健……這時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)了紛亂的腳步聲——巡警，先生忙起立說(shuō)：“你快回去!”我問(wèn)：”你呢，要不一起走吧!”他說(shuō)：”我要堅(jiān)持現(xiàn)在的斗爭(zhēng)，我不屬于那個(gè)時(shí)代……!”

眼前一黑，什么都看不見(jiàn)了，連一局再見(jiàn)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，“鈴”熟悉的鈴聲在耳邊響起，我揉揉眼，只是一場(chǎng)夢(mèng)啊!但我卻牢記向著光明的未來(lái)讓我們義無(wú)反顧的前行!

描寫(xiě)心思細(xì)膩心得體會(huì)如何寫(xiě)八

《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置，是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段，條理簡(jiǎn)明而清晰。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問(wèn) 題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧。

首先通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向，并且使學(xué)生有見(jiàn)賢思齊的傾向，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn) 用到實(shí)際生活中。

在對(duì)教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中 關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及作者所流露出的情感 （如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，心、智等方面都不夠成熟，對(duì)是非的辨別能力不強(qiáng)， 雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時(shí)糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀。

首先可以通過(guò)對(duì)將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生討論，交流。這樣既有利于在學(xué)生心 中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí)，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受 或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí)；其次，在課堂 的一開(kāi)始，師生之間，生生之間進(jìn)行討論，交流自己的看法，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，這在增 強(qiáng)表達(dá)能力，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí)。也更有利于運(yùn) 用。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。

課前談話（自由）。

（1）討論導(dǎo)入，揭示課題 你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說(shuō)說(shuō)嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支 撐。 生活中， 我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福， 一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

（2）初讀課文，整體感知

①今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書(shū)：將心比心）

②自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

（3）感悟課文，品味語(yǔ)言。

如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

①第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

a、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直） 。

b、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。 ”

②第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

a、 “一天……涌到嘴邊的話”：

a、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

b、感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

b、 “只見(jiàn)……果然成功了” ：

a、感悟“不要緊，再來(lái)一次”的豐富內(nèi)涵。

b、品讀。

c、這是一位怎樣的母親？

③“母親拉著……這段最后”：

a、感悟第二次的“平靜”。

b、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

（4）體會(huì)文中的真實(shí)情感。

①朗讀品情 。

a、阿姨對(duì)奶奶的話?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候， （也有人為她開(kāi)門(mén)。） ”

b、媽媽對(duì)護(hù)士的話。“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓 勵(lì)。）”

②再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老 人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

③教師范讀。

（5）升華、總結(jié)。

① 教師提問(wèn)： 學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

②學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

③結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。

（1）課題：將心比心。

（2）理解關(guān)鍵字詞：一直 沉重 輕輕地 平靜地 溫暖 等。

（3）理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等。

（4）品味含義深刻、情感真摯的句子：

①“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到 這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”

②“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀 書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬 容和鼓勵(lì)。”

（5）我的收獲：……