心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)一

實(shí)詞能夠單獨(dú)充當(dāng)句法成分，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞。

虛詞的主要作用是連接和附著，包括連詞、介詞、助詞。

此外還有嘆詞和象聲詞，它們是比較特殊的詞類，也歸入虛詞。

4．區(qū)分動(dòng)詞與形容詞

詞的歸類，難度最大的是區(qū)分動(dòng)詞與形容詞。這里把動(dòng)詞與形容詞作個(gè)比較：

第一，“能帶賓語的是動(dòng)詞”，“不能帶賓語的是形容詞”。這區(qū)分動(dòng)詞與形容詞的充分條件。但根據(jù)這充分條件，只能確定“能帶賓語的都是動(dòng)詞”，卻不能說“不能帶賓語的都是形容詞”。因?yàn)椴患拔飫?dòng)詞也不能帶賓語。 第二，能加“很”（能受程度副詞修飾）的是形容詞（其中一個(gè)語素有顯示程度的作用，這個(gè)形容詞不受程度副詞修飾）。但這個(gè)條件也不很充分，因?yàn)橛械膭?dòng)詞也能受程度副詞修飾（能帶“很”），如動(dòng)詞“了解”就可以帶“很”。不過，動(dòng)詞能受程度副詞修飾的主要是表現(xiàn)心理活動(dòng)的.動(dòng)詞，其他動(dòng)詞一般不受程度副詞修飾。所以，能否受程度副詞修飾（加“很”）還是可以作為動(dòng)詞與形容詞的一個(gè)輔助區(qū)別條件。 另外，還有一類形容詞不能受程度副詞修飾，不能充當(dāng)謂語，只能用來修飾名詞，如“初級(jí)”、“西式”、“國營”、“主要”等，我們稱它們?yōu)椤胺侵^形容詞”。

第三，動(dòng)詞與形容詞都可以重疊，但動(dòng)詞重疊后表示“嘗試”的意味，如“休息休息”；而形容詞重疊表示某種程度，如“冷清dd冷冷清清”表示程度的加強(qiáng)，“（個(gè)子）高dd（個(gè)子）高高的”表示程度恰到好處。另外，雙音節(jié)動(dòng)詞和形容詞的重疊方式也不同：雙音節(jié)動(dòng)詞重疊是abab式，雙音節(jié)形容詞的重疊方式是aabb式，例子見上。

第四，動(dòng)詞可以帶時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”表示時(shí)態(tài)，形容詞不能。能否帶時(shí)態(tài)助詞是動(dòng)詞與形容詞的一個(gè)帶普遍性的區(qū)別條件。 另外，用副詞不和很也可以幫助區(qū)別名詞、動(dòng)詞、形容詞

第一、凡不能受“不”和“很”修飾的是名詞。

第二、能受“不”修飾不能受“很” 修飾的是動(dòng)詞。（助動(dòng)詞和表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞既能受“不”修飾又能受“很” 修飾）

第三、既能受“不”修飾又能受“很” 修飾的是形容詞。（本身帶有程度的形容詞不能受“很” 修飾）

練習(xí)：

熱愛（動(dòng)詞）熱情（形容詞）熱烈（形容詞）

限制（動(dòng)詞）限度（名詞）有限（形容詞）

效用（名詞）使用（動(dòng)詞）耐用（形容詞） 特殊（形容詞）特點(diǎn)（名詞）特地（副詞）

武斷（形容詞）武功（名詞）武裝（動(dòng)詞）

綠 （形容詞）綠色（名詞）綠化（動(dòng)詞）

動(dòng)機(jī)（名詞）機(jī)動(dòng)（形容詞）開動(dòng)（動(dòng)詞）

疑問（名詞）可疑（形容詞）懷疑（動(dòng)詞）

奇怪（形容詞）奇跡（名詞）奇特（形容詞）

或者（連詞） 似的（助詞） 本著（介詞）

因?yàn)椋ㄟB詞） 原因（名詞） 為了（介詞）

5．區(qū)分形容詞與副詞

形容詞與副詞主要有兩個(gè)區(qū)別條件：

第一，形容詞能修飾名詞，副詞不能修飾名詞。能否修飾名詞是形容詞與副詞的區(qū)別條件。

第二，形容詞能用肯定與否定的形式并列來提問，副詞不能。例如，能說“必要不必要？”不能說“必須不必須？”因此，能不能用肯定與否定的形式并列來提問也是形容詞與副詞的區(qū)別條件。

練習(xí)：指出下列各詞哪些是副詞，哪些是形容詞。

偶然（形容詞）偶爾（副詞）忽然（副詞）

突然（形容詞）竭力（副詞）努力（形容詞）

必然（形容詞）果然（副詞）迅速（形容詞）

非常（副詞） 干脆（形容詞）再三（副詞）

輕微（形容詞）稍微（副詞）全部（形容詞）

統(tǒng)統(tǒng)（副詞） 長久（形容詞） 久久（副詞）

6．時(shí)間名詞和時(shí)間副詞的區(qū)分

介詞可以和名詞組合成介詞短語，而介詞不能與副詞組合。因此，用能否加介詞的方法可以區(qū)分時(shí)間名詞和時(shí)間副詞。如“現(xiàn)在”可以加介詞“至于”、“為了”等組合成介詞短語，是名詞；“正在”不能，是副詞。 練習(xí)：指出下列各詞哪些是時(shí)間名詞，哪些是時(shí)間副詞。

剛才（名詞）剛剛（副詞）立刻（副詞）

從前（名詞）從來（副詞）時(shí)常（副詞）

平常（名詞）將來（名詞）將要（副詞）

過去（名詞）目前（名詞）最近（名詞）

馬上（副詞）未來（名詞）正在（副詞）

7．詞的兼類與詞的活用

詞的兼類與詞類活用不同：詞的兼類是詞義引申發(fā)展的結(jié)果，各種用法是其自身所固有的，是經(jīng)常性的。詞類活用是臨時(shí)的、偶然的一種用法，一旦離開特定的語言環(huán)境，原來屬于什么詞類，仍屬于原有的詞類。

練習(xí)：區(qū)別哪些是兼類詞，哪些是詞類活用，哪些是同音詞。

（1） 這是一個(gè)誤會(huì)|別誤會(huì)我的意思（名與動(dòng)兼類）

（2）胸前別著一朵化|你別動(dòng) （同音詞）

（3）這個(gè)人比葛朗臺(tái)還葛朗臺(tái) （前名后形，詞類活用）

8．介詞的功能特點(diǎn)

介詞沒有詞形上的變化，不能重疊，也不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分。它的語法功能是：

其一，和以名詞為主的詞語組成介詞短語，充當(dāng)狀語或定語。充當(dāng)定語時(shí)要插入“的”。

其二，“在、向、于、給、自”等介詞，常接在動(dòng)詞或形容詞后邊，與動(dòng)詞或形容詞組成一個(gè)相當(dāng)于動(dòng)詞的語言單位，在句子中充當(dāng)述語。

其三，介詞短語不能單獨(dú)充當(dāng)謂語。

9．介詞與動(dòng)詞的區(qū)分

動(dòng)詞屬于實(shí)詞，介詞屬于虛詞，一般不易混淆。但漢語的介詞大都由動(dòng)詞演化而來，所以兼類現(xiàn)象并不罕見。在具體的語言環(huán)境中，個(gè)別兼屬動(dòng)詞和介詞的詞究竟應(yīng)該歸屬哪一類，在語法學(xué)界常有爭議。

一般語法書認(rèn)為“我在家”中的“在”是動(dòng)詞，“我在家讀書”中的“在”是介詞。本教材認(rèn)為這兩個(gè)“在”都是動(dòng)詞。因?yàn)榻樵~的特點(diǎn)是不能充當(dāng)述語?！拔野汛皯簟闭f不通，必須說成“我把窗戶打開”?！拔以诿魈臁闭f不通，后邊必須出現(xiàn)動(dòng)詞才行。這是因?yàn)椤鞍选焙汀霸凇痹谶@里是介詞，介詞不能作述語，“我把窗戶”、“我在明天”就沒有述語?！拔以诩摇闭f得通，“在”是動(dòng)詞，作述語；那么“我在家讀書”就是連述式，與“我上街買菜”、“我到車站送朋友”是一樣的結(jié)構(gòu)。 11．連詞與介詞的區(qū)分

“和、跟、同、與”四個(gè)詞，既具有連詞的語法特點(diǎn)，又具有介詞的語法特點(diǎn)，它們屬兼類詞。要判定它們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中屬于哪類詞，可以從以下兩個(gè)方面區(qū)分：

第一，連詞“跟”連接的前后成分可以對(duì)調(diào)，對(duì)調(diào)后意思基本不變；介詞“跟”的前后成分不能對(duì)調(diào)，對(duì)調(diào)后的意思與原來大不一樣。 第二，介詞前邊可以插入時(shí)間名詞、副詞等修飾成分，連詞前邊則不能插入任何修飾成分。

12．使用虛詞時(shí)應(yīng)注意的問題

虛詞的數(shù)量不多，但在句子中的作用非常重要。用錯(cuò)一個(gè)虛詞，往往會(huì)影響整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和意義。因此，使用時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

第一，虛詞本身的意義好像不容易捉摸，可是在在具體句子里，它的意義就顯示出來了。因此，要掌握虛詞的意義，就要分析具體的句子，特別是要把意義近似的虛詞放在句子里作比較，才能深刻認(rèn)識(shí)并理解它們的語法功能。 第二，有些虛詞需要搭配起來使用，搭配不當(dāng)就會(huì)犯語法錯(cuò)誤。

第三，虛詞和句子的語法結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。某個(gè)虛詞在一種結(jié)構(gòu)里能用，在另一種結(jié)構(gòu)里就一一定能用。我們應(yīng)該在語言實(shí)踐中用心體會(huì)，準(zhǔn)確掌握虛詞的使用條件。

第四，使用虛詞，要避免混淆。有些虛詞只是一字之差，如果不注意，就容易用錯(cuò)。

第五，虛詞雖然都起連接和附著的作用，但它們各有各的用法，只能一個(gè)一個(gè)地掌握，不可類推。

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描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)二

我尊貴的未來領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先向您說聲感謝，需要耽誤您寶貴時(shí)間來閱讀我的這封自薦信。

我叫畢業(yè)生，20xx年7月畢業(yè)于上海師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，出生于1988年5月10日，漢族，來自遼寧，這是我的個(gè)人基本信息。也許有很多人都認(rèn)為語文教育專業(yè)的人只會(huì)教書，其實(shí)不然，出了學(xué)習(xí)文學(xué)方面的知識(shí)，我們還學(xué)習(xí)秘書學(xué)、邏輯學(xué)、公文寫作、新聞寫作等在工作中都用得到的學(xué)科，所以我們也適合在企事單位擔(dān)任職務(wù)。

我是一個(gè)樂觀、積極、外向，有恒心有毅力的的人。懷著對(duì)貴公司的向外，懷著對(duì)這份工作的熱愛，懷著對(duì)未來無限的憧憬，我真誠的向貴公司遞交這封求職信，希望得到你們的認(rèn)定，能夠贏得和你們共同為貴公司的蓬勃發(fā)展奉獻(xiàn)微弱力量的機(jī)會(huì)。

我性格開朗，熱衷于大學(xué)里豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。擔(dān)任了校學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部，多次組織市場營銷協(xié)會(huì)的活動(dòng)，在活動(dòng)的組織、策劃中，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，鍛煉了自己的組織策劃能力，演講能力等。我認(rèn)為這些對(duì)于我勝任檢驗(yàn)崗位的工作非常有幫助。

如果我被錄用我定將竭力工作，如果沒有被錄用還是要向各位領(lǐng)導(dǎo)說聲謝謝，衷心祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，越來越龐大。

另附個(gè)人簡歷一份。再次感謝您對(duì)我的關(guān)注。 殷切期望您的佳音！

此致

敬禮！

描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)三

尊敬的用人單位領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

感謝您在百忙之中閱讀我的，您的一份支持將是對(duì)我的一份莫大的精神鼓勵(lì)。希望您在閱讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠和熱忱。我是在學(xué)校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。

我叫xx，是xx大學(xué)xx院20xx屆的畢業(yè)生。我就讀的專業(yè)是漢語言文學(xué)，在校期間順利完成所有課程，并多次拿到學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)通過了大學(xué)英語四級(jí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件，是一名合格的大學(xué)生。

我還在寒暑假期間投入到社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)習(xí)，獲得了豐富的專業(yè)技能和職場經(jīng)驗(yàn)，為今后走入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)待工作上，我能夠嚴(yán)肅認(rèn)真；遭遇壓力時(shí)，我能夠積極化解；總是能以一顆積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的心面對(duì)一切，這將是我在職場上的優(yōu)勢(shì)所在。

我熟練掌握漢語言文學(xué)課程，擅長語言、文字、寫作的分析和應(yīng)用，對(duì)處理文字，編輯文章，策劃文案相關(guān)工作充滿興趣并有能力勝任。

最后，再次感謝您耐心的閱讀了我的，忠心的希望您能夠感受到我的誠心誠意！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年9月10日

描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)四

漢語拼音教學(xué)單韻母

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、 知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

3、 認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：講讀字母ɑ，學(xué)會(huì)書寫。第二課時(shí)：講讀字母o e,學(xué)會(huì)書寫。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對(duì)ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的.錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)流程

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。

1、 出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢!

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

2、 看圖說話，引出ɑ發(fā)音。

（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。

（3） 老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。

3、 觀察小女孩的局部圖。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2） 動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….

（3） 聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……

三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)四線格。

5、 認(rèn)識(shí)四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、 游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

7、 教師點(diǎn)撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

8、 練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。

3、 動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

4、 練讀四聲：老師范寫，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀

5、 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。

6、 學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。“準(zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)五

保衛(wèi)漢語作文

作者/ 徐漫婷

自蒼頡造字，先民將生活的記錄刻入獸骨龜殼，至秦始皇帝統(tǒng)一六國，蔡倫造紙為文字的書寫尋找到更便捷的載體，漢文字的歷史演變?cè)缫讶谌肓它S河的浩浩蕩蕩，長江的源遠(yuǎn)流長。炎黃子孫受黃河的哺育成長，也受漢語的滋養(yǎng)長大，我們的血液里流傳著對(duì)原始的熱愛，也留存著血脈傳承的根。

“美”是“羊”和“大”的結(jié)合，從中我們可以體會(huì)到游牧生活的先民樸素的生活愿望；“家”是一間房子里養(yǎng)著一頭豬（豕），從中我們也能子解到先民安適富足的生活形態(tài)。漢字不僅是華夏民族對(duì)先民原始生活的熱愛和紀(jì)念，還承載著血脈的傳承?！拔迩昵笆且患摇笔俏覀兘?jīng)常聽到的同姓人氏的寒暄話，這并非戲謔，而是中華民族血脈傳承的事實(shí)。

然而時(shí)至今日，漢語的純結(jié)性正受到外來語的侵蝕。類如“pk”“菜鳥”等網(wǎng)絡(luò)用語在青少年中廣泛流傳，在說漢語時(shí)夾雜著英語的做法在主流媒體中大肆橫行。

我不知道漢字的方方正正怎樣由西文字母的曲折圓滑構(gòu)建，我也不知道漢語的字正腔圓怎樣靠英語的高低音變換，我更不知道流傳千年的文字怎樣由風(fēng)行一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)語言所替代。維護(hù)漢語的純結(jié)，保護(hù)漢語的`完整，是當(dāng)代青年義不容辭的責(zé)任。因?yàn)槟刚Z是民族發(fā)展之根，是復(fù)興中華傳承的文化之根！

我們要維護(hù)漢語的純結(jié)性，并非是要徹底否定外來詞匯的合理性。恰當(dāng)?shù)姆g是架通漢語和外語的一座橋梁。林語堂先生將英語“humor”，一詞音譯為“幽默”，恰到好處地利用漢語豐蘊(yùn)的涵義，向人們揭示了幽默的實(shí)質(zhì)，它不是粗淺的搞笑，而是內(nèi)在修養(yǎng)智慧的流露；徐志摩將日語“再見”音譯為“沙揚(yáng)娜拉”，則生動(dòng)形象地表現(xiàn)了日本女孩彎腰是“恰似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。漢語，這一博大精深的語言，可以憑它豐厚的底蘊(yùn)容納外語，并將賦予它漢文化的特色，而不能容忍盛行一時(shí)的詞匯污染它的甘醇。

身為炎黃子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)漢語的純結(jié)和完備。守住母語這一民族的生存發(fā)展之根，漢語這壇傳承千年的佳釀，才會(huì)越陳越香！

廣東省湛江市太平中學(xué)七（10）班

指導(dǎo)教師：謝鳳飛

描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹。

我叫xx，是xx大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，將于今年x月份畢業(yè)。

幾年大學(xué)，匆匆而逝，剛?cè)胄ｉT的我意氣風(fēng)發(fā)、激昂文字、指點(diǎn)江山，回想起來宛若昨日，如今要與學(xué)生時(shí)代作別，每想及就業(yè)，心中生出頗多感慨，自知才疏學(xué)淺，想在激烈的競爭中勝出決非易事，但向以自信我怎甘就此認(rèn)輸，遂毛遂自薦，寫此求職信。

我在校期間潛伏浩瀚之學(xué)海，追索學(xué)業(yè)之精湛，上下求索以實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，通過不斷的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)及個(gè)人能力等方面都獲益匪淺。除了專業(yè)學(xué)習(xí)以外，我還積極投稿、參加自考、制作網(wǎng)頁，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，于理性中求自身之成熟；求知之余積極加入學(xué)生社團(tuán)，多次主持、參加文藝演出，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使自己有了較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，報(bào)恩之切，自立之須，我當(dāng)早日走向社會(huì)，闖出一片屬于自己的天空。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活和大量的社會(huì)工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會(huì)競爭的勇氣，這將使我對(duì)未來的工作充滿了信心和期望，由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好！

雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，但只要給我機(jī)會(huì)，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任本職工作，在您領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的集體中竭盡全力，風(fēng)雨同舟，共鑄輝煌。

再次感謝您的閱讀，如需進(jìn)一步了解請(qǐng)與我聯(lián)系，愿意接受您的面試，切盼佳音！

最后，祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

此致

敬禮！

求職人：xxx

xxx年xx月xx日

描寫漢語專業(yè)心得體會(huì)七

各位老師、同學(xué)們：

語言是人類最重要的交際工具，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人們明白、流暢、和諧的交流，作為中國人，我們必須要掌握好標(biāo)準(zhǔn)的母語――普通話?！罢f普通話四海同音，寫規(guī)范字九州一體”。生活中有一些人不規(guī)范使用我們優(yōu)美的漢語，說出許多錯(cuò)誤的語言或令人費(fèi)解之話，寫出很多的錯(cuò)別字。這是不正常的現(xiàn)象，更不符合交際交流的實(shí)際。因此，希望全體醫(yī)學(xué)積極行動(dòng)起來，糾正這種用語不規(guī)范，錯(cuò)別字泛濫的不正風(fēng)氣。規(guī)范、準(zhǔn)確使用漢字，從我做起，從現(xiàn)在做起，使普通話成為我們學(xué)習(xí)生活的主要交流工具，

提高我們使用語言文字的素質(zhì)和修養(yǎng)。

向全校師生發(fā)出倡議――說普通話?寫規(guī)范字?做文明人，從自我做起，從身邊做起?，F(xiàn)向全體師生提出以下倡議：

1、在日常的學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)持說普通話，努力說好普通話。

2、認(rèn)真學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字，不寫繁體字、異體字等不規(guī)范的漢字。

3、增強(qiáng)“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”意識(shí)，在學(xué)校、家庭和社會(huì)中，努力營造良好的“說普通話、寫規(guī)范字”氛圍，起到積極地示范、監(jiān)督作用。

4、積極糾正身邊不說普通話、不寫規(guī)范字的行為。

5、堅(jiān)持在課內(nèi)外與老師、同學(xué)交流時(shí)使用普通話，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利。

6、盡量帶動(dòng)家長及身邊的人在生活中使用普通話，并在力所能及的范圍內(nèi)積極主動(dòng)推廣普通話。

7、普通話說得不太好的同學(xué)多聽聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話，堅(jiān)持長期練習(xí)，力爭說好普通話。

8、使用文明語言，做文明人，不說臟話，做文明校園內(nèi)的文明學(xué)生。說普通話?寫規(guī)范字?做文明人，是素質(zhì)教育的`一項(xiàng)重要內(nèi)容。親愛的老師們、同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，說好普通話，用好規(guī)范字，樹立“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的形象，從今天開始，讓我們周圍飄蕩起標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之語，洋溢著文明悅耳之聲，留下清新暖人之話!讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為我們的學(xué)校爭光。

酒務(wù)小學(xué)

20__年10月26日