課題硏心得體會范文(精選20篇)

心得體會對于我們的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的指導和推動作用。寫心得體會時可以適當發(fā)散思維，聯(lián)想到其他相關的經驗和知識，拓展思考深度。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。

課題硏心得體會篇一

心得體會是一種對某一件事情、經歷或者活動的深度思考和總結，通過對所見所聞所思所感的梳理和分析，我們可以從中獲得更多的收獲和啟示。在過去的一段時間里，我參與了一個課題研究的項目，并有機會與他人進行合作和交流。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經驗和體會。下面我將通過五段的形式，分享我在這個課題研究中的心得體會。

首先，我在這個課題研究中學會了如何展開一項復雜的任務。開始時，課題的范圍和目的并不清晰，我們需要進行調研和討論，確定研究的方向和重點。在這個過程中，我學到了如何從一大堆的信息中篩選、整理出關鍵的內容。這要求我們具備良好的分析和歸納能力，同時也需要注重團隊合作和溝通，與他人進行有效的交流和協(xié)調。通過這個過程，我明白了在處理復雜任務時，規(guī)劃和組織是非常重要的，而團隊合作和溝通則是順利完成任務的關鍵。

其次，我在這個課題研究中體會到了團隊的力量。在這個項目中，我們是一個由不同專業(yè)背景和技能組成的小組。在合作中，大家各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同努力去達成共同的目標。每個人都有自己的想法和觀點，在討論中能夠互相學習和借鑒。團隊成員之間的信任和支持也是團隊取得成功的基礎。通過這個課題研究，我明白了團隊中的每個人都是不可或缺的一部分，只有相互合作和協(xié)作，才能最大限度地發(fā)揮集體的力量。

第三，這個課題研究讓我學會了如何去獲取和整理信息。在這個信息爆炸的時代，我們面對的挑戰(zhàn)是如何準確地獲取到我們需要的信息，并將其有條理地整理和分析。在這個項目中，我通過閱讀書籍、查找學術文章以及與專家進行訪談等方式獲取了相關的信息。然后，我會整理和歸納這些信息，并與團隊成員一起討論和分析。在這個過程中，我學到了如何正確地使用各種信息資源，并將其應用到我們的研究中。這對于我以后的學習和工作有著很大的幫助。

第四，我在這個課題研究中認識到了自己的不足和需要提高的地方。在這個項目中，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理和組織能力方面還有待提高。有時候我會拖延任務的完成，導致工作堆積，給團隊帶來一定的壓力。同時，我也需要更加注重自己的溝通能力和表達能力，以便更好地與團隊成員和其他人進行交流和合作。通過認識到這些問題，我會制定相關的計劃和策略來提高自己的能力和技能，以更好地適應以后的工作和生活。

最后，這個課題研究讓我明白了努力和堅持的重要性。在整個項目中，我們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難，但我們沒有退縮，而是堅持下來，并取得了不錯的成果。我意識到，只有通過不斷地努力和堅持，才能克服困難，實現(xiàn)目標。這個課題研究讓我對自己的能力和潛力有了更深的認識，也為我今后的學習和工作打下了扎實的基礎。

總結起來，這個課題研究讓我在很多方面都有了新的收獲和體會。我學會了如何展開一項復雜的任務，體會到了團隊合作的力量，掌握了獲取和整理信息的技巧，認識到了自己的不足和需要提高的地方，同時也明白了努力和堅持的重要性。這些經驗和體會將伴隨著我未來的學習和工作，成為我不斷進步和成長的動力。通過這個課題研究，我相信自己可以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

課題硏心得體會篇二

學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質的失衡，點和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學習的思維存在幾個缺陷：糾結于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個別事件，停留在經驗思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章后，經過瀏覽網(wǎng)上的大量有關“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強。

1、微課程的內涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術；“微”，就是內容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓的mooc慕課翻轉，其中翻轉課堂就運用到了短而精的教學視頻。多樣的翻轉教學視頻有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內容為核心”、“一對一視頻教學”，成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格，在整個翻轉課堂教學中處于關鍵的價值地位。

微課程和翻轉課堂都是是注入現(xiàn)代教學的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結合嗎？這次《微課程》理論的學習，使我對微課有了更深層次的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思。

課題硏心得體會篇三

兩年來，我們在教研室領導的專業(yè)引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：

一、參與課題研究使我成為學習者。

兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。課題研究講究科學，嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學生看，學生就能夠理解、掌握該知識了，但是當學生真正做起習題或考試的時候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學生完成作業(yè)的質量非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責任在我，我沒有給學生表現(xiàn)能力的機會，課堂沒能以學生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對英語學科的學習興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調動學生學習的積極性。

自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生廣泛閱讀并講出自己的心得體會，然后用英語寫出來，學生自評互評相結合。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀寫作能力，更增加了學生對學習英語的興趣；不僅培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，更提高了學生學習英語的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。

通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。

三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。

通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動前，我會根據(jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美?；顒雍螅視@研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。

四、樂于嘗試，重在實效。

在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

通過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們日常工作息息相關的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據(jù)的經驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。

作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質水平得到提升。”

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力。總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。

總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業(yè)能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進行專門的、持續(xù)不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。

課題硏心得體會篇四

第一段：引言（開篇）。

第二段：課題的背景和挑戰(zhàn)。

在這個段落中，你可以介紹一下你所面臨的課題的背景和挑戰(zhàn)。你可以提及一些具體的例子，來說明這個課題為什么是一個挑戰(zhàn)，并引出你的思考和解決方案。

以“時間管理”為例，作為一名學生，我經常面臨著任務繁重，時間不夠用的問題。在大量的作業(yè)和課外活動的壓力下，我常常感到焦慮和迷茫。我意識到，為了更好地應對和處理這個課題，我需要制定一個合理的時間管理計劃。

在這個段落中，你可以總結一下你在解決這個課題過程中的心得體會和收獲。你可以談談你所采取的行動，以及行動的結果和效果。

通過自我反思和嘗試，我制定了一份詳細的時間表，并確立了一些優(yōu)先事項。我學會了將時間合理分配給不同的任務，并注意分解任務的步驟和時間，以便更好地管理時間。我還發(fā)現(xiàn)，合理的時間規(guī)劃不僅可以幫助我更好地完成任務，還有助于提高效率和減少壓力。

第四段：應用與拓展。

在這個段落中，你可以談談你在其他領域中應用和拓展這個課題所獲得的心得體會。你可以提及一些相關的例子，來說明你如何將這些心得體會和技巧應用到其他領域中。

除了在學業(yè)方面的應用外，我還發(fā)現(xiàn)合理的時間管理也可以在其他方面發(fā)揮積極的作用。比如，我在社交活動和娛樂時間上也更加有計劃和安排。我學會了分清主次，避免浪費時間，提高了自己的效率和生活質量。

第五段：結語。

在結語中，你可以對你的心得體會進行一個總結，并表達你對這個課題的深刻理解和感悟。你可以談談你對自己未來解決其他課題的信心和決心。

總的來說，這次面對課題的挑戰(zhàn)，我深刻意識到了良好的時間管理在解決問題和提高效率方面的重要性。通過制定合理的時間表，我成功地解決了許多問題，并學會了更好地分配時間和精力。這次經歷讓我對未來充滿了信心，我相信我可以更好地應對和解決各類課題。

以上就是我的心得體會，我希望在以后的生活中能繼續(xù)學習和應用這些經驗，從而能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷成長和進步。

課題硏心得體會篇五

作為一個學生，在學習的過程中，我們每天都要接觸各種各樣的課題，無論是數(shù)學的方程式、歷史的事件還是科學的實驗。這些課題既是我們學習的內容，也是我們鍛煉思維和解決問題的機會。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經驗和體會。

首先，在面對一個課題時，我發(fā)現(xiàn)了解題過程中的思維方法對解決課題非常重要。課題解決一般要通過分析、概括、組織等思維過程，才能找到解決方法。例如，解決數(shù)學問題時，我通常會先仔細閱讀題目，理解問題的要求，然后尋找問題的關鍵信息，進行概括和分類，最后根據(jù)這些信息找到解題思路。這樣的思維方法可以幫助我避免一些無謂的嘗試，節(jié)省時間和精力。

其次，面對一個課題時，耐心和堅持也是我很重要的品質。由于課題的復雜性和難度，經常會遇到一些困難和挫折。但是，只要我堅持下去，耐心分析問題，相信自己的能力，我就能找到解決問題的方法。例如，在解決作文寫作課題時，我常常會遇到思路不清晰、文章結構混亂等問題。但是，只要我保持專注，用心思考，自己的解決問題的能力就會得到鍛煉。

再次，通過課題學習，我深刻地體會到合作的重要性。在面對一些復雜的課題時，團隊合作可以發(fā)揮集體的智慧，提高問題解決的效率。例如，在數(shù)學建模課題中，我發(fā)現(xiàn)與同學們進行討論，分析問題，共同尋找解決方法，往往能夠得到更多的想法和啟發(fā)。通過這樣的合作，我學到了團隊精神和協(xié)作能力。

最后，通過解決各種各樣的課題，我越來越意識到，找到問題本質和思維質疑是解決一個課題的關鍵。例如，在研究歷史問題時，我需要分析歷史事件的背景、原因和影響，進而對歷史問題進行質疑和思考，這樣才能學會從更深層次上理解歷史。

總而言之，課題學習使我受益匪淺。通過解決各種各樣的課題，我學會了理性思考、耐心和堅持、合作和溝通以及找到問題本質和思維質疑等重要的技能和品質。這些都對我的學習和成長起到了積極的推動作用。我相信，在未來的課題學習中，我會繼續(xù)發(fā)揮這些經驗和體會，不斷提高自己的解決問題的能力。

課題硏心得體會篇六

課題的研究對于我們幼兒教師來講是非常重要的。近年來，課題研究已經成為大家關注的一個重要領域。下面談談一年來我在課題研究中的心得。

一、學習專家的理論思想。

課題研究光有實踐是不夠的，還一定要有理論支撐。我們幼兒園很重視教師理論的學習，自從課題開展以來，我們教師參加了許多的理論培訓課程和觀摩活動。例如2012年10月20-21日，園內每一位教師參加了在合肥舉辦的上海幼教名師“有效教學”現(xiàn)場觀摩交流活動，讓我們領略到了來自名師的風采。縣示范幼兒園組織的觀摩活動和游戲早操活動都是向專家學習的好機會。為了進一步提高教師的理論水平，我園還專門買來傳統(tǒng)游戲的書籍如《學前游戲論》、《中國民間游戲》等，將每周五定為學習日，老師們一邊學習討論，一邊摘抄提取對自己有用的知識，通過不斷的學習，課題組成員對自己的專業(yè)活動有了更為深入的理解。

二、自主性游戲觀摩研討。

存在的優(yōu)點和問題，并對如何解決問題做了討論、交流。研討過程中，可能會遇到一時難以解決的問題，因此，活動結束后，我們又組織課題組成員有針對性地學習有關理論，并在自己的教育工作中進行實踐探索，以使對一個問題的研究更有深度、更有實效。

三、研究中了解幼兒。

編成為了我們自己創(chuàng)編的游戲。我仿佛又重新回到了我的童年時代，我認同了幼兒與教師在“互動”的過程中共同成長的教育理念，以平等、尊重的態(tài)度自覺地去了解幼兒，研究幼兒。在研究過程中，我對幼兒進行了詳細的觀察，全面了解孩子的發(fā)展變化。我學會了怎樣去理解他們的世界，我也更加了解了我們自己和這個時代，樹立新的教育觀念，迸發(fā)出更多的、更新的教育智慧。

參與課題研究，我最大的收獲是對幼兒的認識和理解，過去我沒有真正地去理解他們，我把孩子橫向比，現(xiàn)在我把他們縱向地自己跟自己比，這一點是很重要的，這些讓我成長了許多。

教師的專業(yè)成長還包括我們教師的工作熱情，我想成為充滿激情的幼兒教師，傳統(tǒng)游戲的課題研究使我轉變了教育觀、幼兒觀，而這些轉變需要一個循環(huán)、實踐的過程即反思、實踐、記錄、再反思的過程。感謝幼兒園的管理者給了我這樣一個好的機會，把我們教師放在第一位，培養(yǎng)我們成為一個研究型教師，讓我在課題研究中體驗到了成功，我感受到了工作的快樂、幸福。

課題硏心得體會篇七

發(fā)揮學生學習熱情，并最終轉變學生的學習行為，提高教育教學質量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。而課題實施報告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認識。

報告中要求教師角色轉變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性。而我們本研究認為，要真正實現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應科研素質的新型教師；教師的科研素質是當代教師的一項不可缺少的基本素質，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓模式及其方法、途徑。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的`問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習理解，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生感學習的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

課題硏心得體會篇八

課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養(yǎng)學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分正視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結如下：

1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。

因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。

2.要明白欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學最好的評價。

2從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的`教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距，克服自身缺乏。

山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

課題硏心得體會篇九

不知不覺，xx區(qū)暑期xx培訓已經過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數(shù)學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數(shù)學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學教學指明了方向，學到了有效的方法。

在“學”數(shù)學和“用”數(shù)學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數(shù)學的學習是有學習路徑的.，要根據(jù)孩子的路徑教學?！队變簣@數(shù)學操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學學習的路徑。

1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。

2、關于數(shù)的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動中的有效性。數(shù)的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規(guī)律和關系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。

聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學。

記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數(shù)學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發(fā)展孩子的數(shù)學思維能力。同時老師還要關注區(qū)域活動，游戲活動與一日生活中的數(shù)學運用。

在平時的數(shù)學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。

在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。

聽了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數(shù)學教材，努力提高課堂教學的有效性。

課題硏心得體會篇十

小課題研究工作就要結束了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：

所謂小課題，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經驗。

小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大;近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠;實就是實實在在的關注;真就是要真研究、真討論、真實踐。

小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經驗，有助于逐步提高科研能力。

以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學習實踐使自己變得更充實了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經驗為自己保留的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業(yè)務水平每天改變一點點、每天進步一點點。

小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學習理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結合實際和實踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結，同時我還結合自己的興趣，對自己教學經驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取他人之長出，來彌補自己的不足，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。

通過這次課題研究，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結合地一起，讓學生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認真了，用心了就行。在學生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎上，寫出自己面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠，覺得做不做科研沒有什么關系，等等。具體說來，中小學教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的'現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報與結題)，沒有研究過程，結題的時候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設計、查閱文獻、收集資料、調查訪談、歸納探究、交流分享及結題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應付任務，而非為了改進自己的教學實踐;有的是因為工作繁忙，沒有時間和精力進行課題研究。

現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴重，與教師自己的工作實際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學細小環(huán)節(jié)的研究;課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”，其結果只能是“無病呻吟”，毫無意義。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內驅力;有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進教學、發(fā)展自我及提升生活質量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。

現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強調統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學校領導和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實效的和可行的。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強調理論提升，過分強調課題研究過程的科學、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時的、有力的指導，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”，覺得課題研究有點“高不可攀”，望而生畏。

現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。前面幾種情況必然會導致一種結果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉化為“教育生產力”，課題研究不能實時、有效地解決教育教學實踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”。

課題硏心得體會篇十一

課題心得體會作者：白云飄飄

--對于課題研究的心得體會

在《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究中,讓我受益非淺,讓我懂得如何用科學的方法和態(tài)度去實踐,去考慮學生的感受,考慮他們的學習策略和學習習得.而且提高了自己的能力.也讓我更新了教學方法,更新了教學觀念.讓我對于教學有了研究的方向,特別是對于我校這樣基礎的學生的外語學習.

我的感受如下：

一更新了教育的觀念,明確了教改的方向.

在沒有一些教學理論的指導下的教學如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教學和教研的方向.在我們的課題提出研究的方向后,我們有了教學的方向,并且為以后的教學和教研打下了基礎.

二提高了師德水平

在課題調查的過程中,讓老師與學生有了更多的接觸,特別是與學習有障礙的學生,讓我們老師對于他們有了更多的了解,感受到了他們由于學習英語的方法不得法或不會使用學習方法的焦慮.我們老師在心里暗下決心,要搞好自己的教學,鉆研教學方法.

三做研究型的教師,對自己的教學常反思,對教研反思.

教學中,有大多數(shù)教師能從自己的教學中得出一點有效的經驗和反思教訊,但由于缺乏必要的理論指導或不愿去捕捉這一靈感,故并能從經驗中總結出規(guī)律性的東西.而經過我們《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究,我們能將經驗上升為理論,再用理論來指導我們的教學實踐.

四加強了與同事間的合作研究

平時的教學,由于學生多,作業(yè)的批改和備課等工作的繁雜,同一年紀的老師在一起研究的時間有限.而通過課題這種研究形式,讓我們?yōu)榱艘粋€目標在一起共同努力,共同研究,共同提高了教學.我們經過互動研討,課題合作,跨年紀合作,初高中教師合作等形式,擴大了研究的范圍.

五在課題調查的過程中,注意對學生學習過程的`跟蹤和學生學習的探索研究,力求做到研究成果的真實性和實踐性。課題研究范圍立足于個體差異，尋找學生學習成敗的內在原因，針對十一中環(huán)境，學生英語程度、層次不齊的情況，重視對學生的學習英語的情況的調查，調查的方式多樣，有問卷調查、個別案例試驗訓練等方式；調查的內容詳細，特別是情感策略和調控策略的調查，他們改變了以前對學生學習過程中情感的忽略，調控策略正好起到了調節(jié)和引導的作用。本課題的理論基礎深厚，對于近現(xiàn)代的理論都有研究。

六我們在研究中，以課題為載體，讓學生探究性地發(fā)現(xiàn)知識，研究學習方法，感受學習策略的力量，在探究的過程中提高策略的運用，提高獲取知識的能力，提高了學習的效果。

（中國大學網(wǎng)）

課題硏心得體會篇十二

課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。

我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，最終我選擇了《農村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以農村初中學生為研究對象，以如何根據(jù)地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)、提高學生的讀圖能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。

本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內容豐富、結構合理，有一定的實踐意義。

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調節(jié)。在我的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。

我常常進行反思、注重細節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的`“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。

通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：

1、要充分關注不同層次學生的學習需求

學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學必須使全體學生都能投入其中，讓更多學生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設計課堂教學時充分關注不同層次學生的學習需求，設計貼近于各層次學生的學習任務：教師可以針對同一圖形設計不同的問題，從而讓不同層次的學生學會讀圖、析圖。

2、要有足夠的驅動力推動學生的自主學習

地理課堂中的讀圖題的難易程度的設計立足點是把教師教學的出發(fā)點和歸宿真正轉移到“為學生的學”上，并把是否有利于學生的學作為檢驗教學的設計是否有效的重要標準，因此讀圖的設計要難易適度。過多的讀圖會使學生長時間處于低水平思維狀態(tài)，他們，尤其是學習能力強的學生會逐漸喪失學習的興趣；過多的難度偏高的讀圖則對學生的思維帶來壓力，尤其易增加學困生的挫折感。因此，讀圖訓練一定要充分考慮學情，設計難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學生都提供足夠的驅動力，促進他們的自主學習。

總之，作為教師，培養(yǎng)學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生在參與的過程中獲得成就感，才能切實有效地提高地理教學效率。

課題硏心得體會篇十三

這次我園有幸邀請到鄭州教科所的胡遠明主任為我們進行了一次“問題意識與課題選題”的課題培訓，受益很多，感受頗深。

通過學習，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑的問題都得到了比較好的解決。特別是胡老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得。

一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用胡老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現(xiàn)、結題鑒定等。胡老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，確保計劃的有效實施。

胡老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的經驗和方法中提出問題。

4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的'教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。

的學習中，或將語文中的知識用于歷史課的學習中。如此，學生們真正的學起來了。

通過這個活動，參與研究的老師們也感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。

最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆瓃老師的指點，謝謝大家了。

課題硏心得體會篇十四

在學校領導和總課題組的關心指導下，我組美術課題工作以“為終身學習奠定基幢為核心，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術教育理念。在本學期開展的課題工作中，我們努力學習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀念，理清思路，進入新的課程環(huán)境中去認識美術教學，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現(xiàn)將這學期課題工作總結如下。

作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認真做好體會和收獲的記載。組織教師認真學習《美術課程標準》，進一步提高認識，把握教改動態(tài)，認真撰寫學習筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中。從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。

本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學水平。為課題的實施奠定基礎。

我們認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發(fā)展學生的'創(chuàng)新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，指導學生自主學習獨立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。

老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力。“六一”期間，并將學生繪畫手工作品展示在校園，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。

課題硏心得體會篇十五

20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學規(guī)劃課題結題會。在這兩天的會議中，有兩項內容，一是結題和答辯，二是報告和頒獎。在本次的結題中共分三個會場，分別是基礎教育組和高等學校組。為了能了解和學習同行的做法，我都去三組的會場觀摩學習。一天下來，收益頗豐。

首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結題的陳述者都是從幾個方面進行。

1、課題研究的背景。

2、課題的提出。

3、研究的方法。

4、研究的過程。

5、研究的成果。

在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。

整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負責英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學。我們沒有做好充分的調查研究，數(shù)據(jù)不夠準確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。

第二天，是全國教育科學規(guī)劃領導小組張彩玉做有關“創(chuàng)新管理，提高質量”的報告。報告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個階段的研究方向和信心。

總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。

課題硏心得體會篇十六

自己的不足，促進個性化發(fā)展。尤其是《低年級計算錯誤類型矯正方法的研究》，所涉及的'研究領域，和解決的問題很值得我借鑒和學習，在今后的教學中少走彎路。

通過聽道北小學的小課題結題報告，給我的小課題研究指明了方向，在今后的教學工作認真對待每一件工作，每一個教學細節(jié)，從實際教學中抓成效。并把她們的成果借鑒到自己的教學中提高自己的教學水平。

課題硏心得體會篇十七

通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù)，有實踐經驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學習了與課題有關的資料，案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設計的'效度上。課堂上，我努力實踐有效教學，本次地理研究性學習是關于中國美食的課題，為了讓每一位學生都積極參與到此次研究活動中，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生自主探究地理問題的興趣，我們確定研究性學習的題目是《舌尖上的中國》，與當下正在熱播的《舌尖上中國第二季》相得益彰，學生通過對中國不同分區(qū)的主打美食的了解，從地理視角感受到美食對該地區(qū)的獨特意義，進一步加深對中國地理知識的理解，直觀上感受著美食的誘惑，深深為中國美食文化所吸引。學生進一步體會到地理與生活密切相關，生活離不開地理，地理來自于生活。激發(fā)起學生的學習地理的興趣。

每個班級平均分成6到7個小組，每個小組挑選一個自己感興趣的地理區(qū)域，在小組分工后各自展開調查與搜集資料，持續(xù)時間一個月，效果非常好。從整個活動來看，學生對中國美食這一研究內容充滿興趣，大家都被色香味俱全的中國美食所吸引，這樣每一個學生都能積極參加，學生主要通過上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫成文。有的學生介紹美食的美麗傳說，食材的獲取方法或是介紹制作方法，有的學生展示美食圖片，并制定吃貨路線，直觀形象，嘗盡天下美食，在自己動手實踐的過程中感受著知識帶來的喜悅。還有的學生獨辟蹊徑用地理視角去解讀中國美食文化，茶文化，酒文化……提高學生審美能力，陶冶情操?？傊敬窝芯啃詫W習活動達到了預期效果，很成功，不僅調動了學生參與活動、研究問題的積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考、分析、概括問題的能力，而且有利于學生健康快樂的成長。

課題硏心得體會篇十八

慶祝中國共產黨成立95周年大會7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央、在會上發(fā)表重要講話強調，我們黨已經走過了95年的歷程，但我們要永遠保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進。

強調，中國產生了共產黨，這是開天辟地的大事變。這一開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。在95年波瀾壯闊的歷史進程中，中國共產黨緊緊依靠人民，跨過一道又一道溝坎，取得一個又一個勝利，為中華民族作出了偉大歷史貢獻。

指出，中國共產黨領導中國人民取得的偉大勝利，使具有5000多年文明歷史的中華民族全面邁向現(xiàn)代化，讓中華文明在現(xiàn)代化進程中煥發(fā)出新的蓬勃生機;使具有520xx年歷史的社會主義主張在世界上人口最多的國家成功開辟出具有高度現(xiàn)實性和可行性的正確道路，讓科學社會主義在21世紀煥發(fā)出新的蓬勃生機;使具有60多年歷史的新中國建設取得舉世矚目的成就，中國這個世界上最大的發(fā)展中國家在短短30多年里擺脫貧困并躍升為世界第二大經濟體，徹底擺脫被開除球籍的危險，創(chuàng)造了人類社會發(fā)展史上驚天動地的發(fā)展奇跡，使中華民族煥發(fā)出新的蓬勃生機。

強調，歷史告訴我們，歷史和人民選擇中國共產黨領導中華民族偉大復興的事業(yè)是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產黨領導中國人民開辟的中國特色社會主義道路是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產黨和中國人民扎根中國大地、吸納人類文明優(yōu)秀成果、獨立自主實現(xiàn)國家發(fā)展的戰(zhàn)略是正確的，必須長期堅持、永不動搖。

指出，面向未來，面對挑戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進，并就不忘初心、繼續(xù)前進提出8個方面的要求。一是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持馬克思主義的指導地位，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際和時代特點緊密結合起來，推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，不斷把馬克思主義中國化推向前進。二是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要牢記我們黨從成立起就把為共產主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實踐推向前進。

三是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進。四是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，全力推進全面建成小康社會進程，不斷把實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標推向前進。

五是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅定不移高舉改革開放旗幟，勇于全面深化改革，進一步解放思想、解放和發(fā)展社會生產力、解放和增強社會活力，不斷把改革開放推向前進。六是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅持一切為了人民、一切依靠人民，充分發(fā)揮廣大人民群眾積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷把為人民造福事業(yè)推向前進。七是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要始終不渝走和平發(fā)展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，加強同各國的友好往來，同各國人民一道，不斷把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進。

八是堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要保持黨的先進性和純潔性，著力提高執(zhí)政能力和領導水平，著力增強抵御風險和拒腐防變能力，不斷把黨的建設新的偉大工程推向前進。

課題硏心得體會篇十九

下面將我的研究心得小結如下：

1、教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。

2、要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的`評價。

3、給學生提供探索與交流的空間。如許才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的研究慣，也有利于研究能力的進步。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講授，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸結，從而使學生獲得良好的研究動力展。數(shù)學老師應著眼于辦法能力、邏輯思惟能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

4、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只要不斷耕耘，才能檢討本人的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結本人的工作得失，不斷深化本人的認識，不斷修正本人的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的根蒂根基上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只要靠教師本人在日常教學實踐中不斷反思、探索和發(fā)明才能獲得。

課題硏心得體會篇二十

在我們的學習生涯中，課題是我們不可避免的一部分。每當老師布置新的課題時，我們總是充滿了好奇和期待。這些課題帶給我們的是知識的拓展和人生經驗的積累。在這篇文章中，我要分享我在課題學習中的心得體會。

第二段：課題的意義。

課題學習不僅是我們學習知識的途徑，更是培養(yǎng)我們解決問題、思考能力和創(chuàng)新意識的方式。通過課題學習，我們可以更好地認識到知識與實際應用之間的聯(lián)系，激發(fā)我們的學習興趣和動力。此外，課題學習還幫助我們培養(yǎng)自主學習和自我管理的能力，提高我們的組織、溝通和團隊合作能力。可以說，課題學習是我們全面發(fā)展的重要一環(huán)。

第三段：課題學習的過程。

在我個人的課題學習中，我經歷了一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。首先，我需要確定一個合適的課題，這需要我廣泛的閱讀和調研，以確保課題的新穎性和可行性。接下來，我需要制定課題的研究計劃和實施方案。這一過程需要我培養(yǎng)時間規(guī)劃和問題解決的能力。我還要與老師和同學進行討論和交流，以獲取更多的反饋和建議，從而完善我的課題。最后，我需要對我的課題進行總結和展示。這個過程不僅需要我寫作和表達的能力，還需要我整理和展現(xiàn)的能力。通過這個過程，我得到了許多寶貴的收獲和成長。

通過課題學習，我不僅學到了大量的知識，還培養(yǎng)了自己的學習方法和工作能力。首先，我學會了如何高效地獲取和整理信息。在課題學習中，我需要深入研究和了解不同領域的知識，這讓我學會了如何從海量信息中篩選出有用的內容，提高了我處理信息的能力。其次，課題學習培養(yǎng)了我的解決問題和創(chuàng)新意識。在研究課題中，我常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，我需要多角度思考和創(chuàng)新解決方案，這讓我學會了如何靈活運用已有的知識和技能來解決問題。最后，課題學習提高了我的團隊合作和溝通能力。在課題學習中，我常常需要與同學一起合作，互相協(xié)助完成研究任務。這鍛煉了我的團隊合作和溝通能力，讓我學會了如何與人合作，有效地表達自己的意見和觀點。

第五段：對課題學習的展望。

課題學習給予了我很多寶貴的經驗和啟示，同時也讓我看到了未來的無限可能。我希望能夠繼續(xù)保持對課題學習的熱情和動力，不斷追求知識的拓展和創(chuàng)新的突破。我也希望將學到的知識和能力應用到更廣泛的領域和實踐中，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

總結：通過課題學習，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的思維能力、解決問題的能力和團隊合作的能力。課題學習是我們全面發(fā)展的重要一環(huán)，我相信通過我的努力和堅持，我將會取得更好的成績并為社會做出更大的貢獻。