最新教法講課心得體會(huì)(優(yōu)秀13篇)

心得體會(huì)是一種寶貴的思考和總結(jié)的機(jī)會(huì)。寫心得體會(huì)時(shí)，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的描述，保持客觀公正。如果你正準(zhǔn)備寫心得體會(huì)，下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。

教法講課心得體會(huì)篇一

以前就曾拜讀過《聽竇桂梅老師講課》一書，但是只是草草翻翻，利用假期再次用心的閱讀一遍，讓我對(duì)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)。

作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，還要有專業(yè)的素養(yǎng)，那么這些知識(shí)和智慧從那里來？答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書籍，就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導(dǎo)師，這樣即使足不出戶，也可以隨時(shí)隨地與教育專家、名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。

首先，竇桂梅老師認(rèn)為上公開課，有專家高手的悉心傳授，這雖屬“二手感悟”，但其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著時(shí)間的推移，我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界，就是堂堂都是公開課。第二，公開課可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開闊。而自身視野的開闊、以及高屋建瓴，最終收益的正是我們的學(xué)生。

就拿上學(xué)期準(zhǔn)備公開課來講，在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心里，我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)時(shí)間的分配，從每一個(gè)問題的提出，甚至一句話提問的聲調(diào)、語氣，都一一的爛熟于心。40分鐘，聽起來很短，但為了這一個(gè)40分鐘，我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，又被專家解剖得體無完膚，自己又得從頭再來。其中的過程確實(shí)很辛苦，但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì)了不怨天，不尤人，一心向前，我也從中體會(huì)到了成功的愉悅。

《聽竇桂梅老師講課》一書，讓我切身體會(huì)到多讀書，讀好書的重要作用。讓我端正了心態(tài)，它讓我懂得了：作為一名青年教師，一定要多爭(zhēng)取上公開課。你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開許多彎路。久而久之，當(dāng)你慕然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺(tái)上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣，才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”，廣泛地聽取別人的意見，從而“得之非求”。

一路走來，成長(zhǎng)總與讀書、學(xué)習(xí)相伴。讀書給我?guī)淼淖畲笫斋@就是，在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫的欲望，從而促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展，也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。

教法講課心得體會(huì)篇二

講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過程中最重要的一環(huán)，而對(duì)于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過這一過程認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性。

二、提高語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，語言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。無論是講授知識(shí)還是解決問題，都需要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于我而言，想要提高自己的語言表達(dá)能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習(xí)。每天花費(fèi)20-30分鐘進(jìn)行口語練習(xí)，在詞匯、語法和語調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達(dá)。

三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。

教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓教學(xué)過程煥發(fā)出新的體驗(yàn)和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的變化。

評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的重要職責(zé)之一，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于我而言，我會(huì)通過多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，例如小組互評(píng)、個(gè)人思維導(dǎo)圖、口語表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。

五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系。

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師可以采用多元化的手段，例如開展學(xué)生小組討論、以案例為基礎(chǔ)的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作精神。

六、結(jié)語。

講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過程中，我通過不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教法講課心得體會(huì)篇三

一、有走動(dòng)，走動(dòng)過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)。

二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；

三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；

五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。

六、一對(duì)一的交流超過四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來）。

七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人，提問三組合，即批準(zhǔn)性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個(gè)。

如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)。

走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學(xué)員坐著，老師走過來，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。

第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。

第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；

什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。

什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說吸引學(xué)員唯一的工具是感性。

一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。

所以在這里要自問：如果一上來就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說學(xué)員能一下子接受嗎？

什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說白了不能讓學(xué)員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?。比如每隔幾分鐘要?qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說明他進(jìn)入了課程。

那對(duì)于高管來講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問“請(qǐng)問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來解開答案。

寫到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式？o即objektive（客觀事實(shí)）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值)；d即decisional（決定）。比如說，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！

那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應(yīng)用呢？

假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說：

1、你們?cè)诋嬌峡吹搅耸裁?？大家?huì)說看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）。

2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）。

3、你們從這幅畫上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）。

4、下次你們畫的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）。

這四個(gè)問題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個(gè)是教師的組織思維過程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問要根據(jù)學(xué)員的反映模式來設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。

寫到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來的一個(gè)方向。

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；

在五分鐘內(nèi)講出三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，不難做到，但是要有閃光點(diǎn)就需要琢磨了。

我感覺這個(gè)過程也是老師曾經(jīng)對(duì)我說過的知識(shí)體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合，對(duì)于培訓(xùn)師來說，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計(jì)很難。

最后還要謹(jǐn)記，這個(gè)亮點(diǎn)要讓學(xué)員學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。亮并不瞎亮，而是為了課程服務(wù)，有目的的亮！

五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。

關(guān)于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！

六、一對(duì)一的交流超過4次，全員互動(dòng)達(dá)到2次以上。

這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來！

在5分鐘內(nèi)，要做到和學(xué)員的一對(duì)一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學(xué)員，對(duì)于那些玩手機(jī)的，神情云游的學(xué)員，適時(shí)的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請(qǐng)他回答問題，這個(gè)方式是提醒學(xué)員的好辦法。那對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，我們也在隨時(shí)識(shí)別，適時(shí)地請(qǐng)他介紹一下自已，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，則是一種調(diào)動(dòng)氣氛的作法，那全員的互動(dòng)，更重要，有時(shí)我們會(huì)讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個(gè)練習(xí)，通過全體互動(dòng)目的是調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，生動(dòng)活躍起來，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會(huì)多少種互動(dòng)，都適合用在什么課程中，什么時(shí)機(jī)采用最合適?這是留給我的作業(yè)！

七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

一個(gè)好課程，要有口號(hào)，周平老師的課程口號(hào)是：讓課程美麗起來—感性、理性，互動(dòng)！

這個(gè)口號(hào)始終貫穿著課程的始終，學(xué)員一直在這個(gè)口號(hào)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，也就是說，口號(hào)成為了課程的主線。這個(gè)主線把整個(gè)課程的內(nèi)容提煉得十分精要，朗朗上口，學(xué)員一看到這六個(gè)，馬上想起感性學(xué)到了什么，理性學(xué)到了什么，互動(dòng)學(xué)到了什么？想想看，這樣的口號(hào)多么厲害！

八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人，提問要體現(xiàn)三組合（即批準(zhǔn)性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個(gè)。

在講課前提問兩個(gè)人，時(shí)間一般在開場(chǎng)后三分鐘后進(jìn)行提問。比如，你了解績(jī)效管理嗎？你知道績(jī)效管理的3c嗎？訓(xùn)后呢，則要圍繞著主題反復(fù)提問，比如張三，你認(rèn)為績(jī)效管理是？李四，你認(rèn)績(jī)效管理是？王五，你認(rèn)為績(jī)效管理是？反復(fù)的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對(duì)課程內(nèi)容的極好總結(jié)，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中，學(xué)員盼著快快下課。

如何回應(yīng)學(xué)員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個(gè)建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結(jié)構(gòu)化的思維模式，這個(gè)讓我想起當(dāng)年陳阿土的故事。當(dāng)你結(jié)構(gòu)化的強(qiáng)度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個(gè)頻道。

這個(gè)里面其實(shí)還有一個(gè)時(shí)間的控制。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個(gè)小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘，我們可以作一個(gè)曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結(jié)依然是感性。

那如何淋漓盡致的表達(dá)理性和感性？

理性的內(nèi)容要感性講，感性的內(nèi)容要理性講，常規(guī)來說，聲音大時(shí)是感性的表達(dá)，聲音小是理性的表達(dá)，但是為了精彩的表達(dá)，要反過來，用理性的聲音講感性的內(nèi)容，用感性的聲音講理性的內(nèi)容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。

以上謹(jǐn)為我個(gè)人關(guān)于ptt講授內(nèi)容的粗淺體會(huì)，在此感謝各位老師的幫助和指導(dǎo)，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸福快樂，你們善助他人之心定會(huì)有更大的福報(bào)！

教法講課心得體會(huì)篇四

第一段：引言（150字）。

教師講課是教學(xué)過程中最核心的環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑。教師如何高效地授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅需要教師有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要教師有一套行之有效的教學(xué)方法。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享，共同探討如何更好地提高教師講課的效果。

第二段：前期準(zhǔn)備（250字）。

在教師講課之前，充分的準(zhǔn)備是必要的。首先，要對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的了解，確保自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握準(zhǔn)確無誤，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較好的解釋和闡述。其次，要合理安排教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，制定出一套科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中逐步掌握知識(shí)并培養(yǎng)能力。此外，教師還應(yīng)該準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材和相關(guān)輔助工具，如幻燈片、實(shí)物展示等，以便在講課時(shí)更加生動(dòng)且形象地向?qū)W生傳遞知識(shí)。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（300字）。

在教師講課過程中，運(yùn)用合適的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師可以采用直觀的教學(xué)法，如示范法、實(shí)驗(yàn)法等，通過實(shí)際操作和觀察來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師還可以采用啟發(fā)式的教學(xué)法，如問題導(dǎo)入、案例講解等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。此外，教師還應(yīng)注意巧妙運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，保持教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生在討論和交流中提升自己的學(xué)習(xí)水平。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（250字）。

要讓學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效果，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課過程中，我經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律和合作意識(shí)，通過定期分組合作、課堂展示等方式，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。另外，我也經(jīng)常與學(xué)生和家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第五段：不斷反思和改進(jìn)（250字）。

教師講課是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的工作。在每次講課之后，我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)情況，回顧自己的授課過程，找出存在的問題和不足之處。然后，我會(huì)積極借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，參加教學(xué)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也樂于與同事們交流和分享，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高教師講課的質(zhì)量和效果。

結(jié)語（100字）。

教師講課是一門藝術(shù)，需要教師在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過不斷地反思和改進(jìn)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

教法講課心得體會(huì)篇五

2月19日下午，我有機(jī)會(huì)參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)’。在理論方面，楊校長(zhǎng)向我們展示了新課改背景下的英語課堂設(shè)計(jì)，她的關(guān)于‘初中英語課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。

楊老師淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。

作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

課堂高效。通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。

楊老師的‘給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們健康成長(zhǎng)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)提高自己。

教法講課心得體會(huì)篇六

第一師高級(jí)中學(xué)延洪波曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。x月x日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對(duì)于我們師生來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

現(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。

何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識(shí)視野寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時(shí)，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

通過這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的.頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。

教法講課心得體會(huì)篇七

xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。

在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。

為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語言從頭到尾簡(jiǎn)單寫下來，不斷進(jìn)行說課，努力提高自己語言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線，畫了一張完整的示意圖，便于觀察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來回，還是二個(gè)來回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。

另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。

課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。

總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。

教法講課心得體會(huì)篇八

就全院來講，醫(yī)院要想更好的生存、發(fā)展，一是要統(tǒng)一員工的價(jià)值觀，只要員工思想一致，有著共同的目標(biāo)，醫(yī)院才能向著同一個(gè)方向前進(jìn)、發(fā)展。二是要有合理的激勵(lì)機(jī)制。所有員工都朝著同一個(gè)方向前進(jìn)，肯定有走的快的和走的慢的，走的快的給他正激勵(lì)，他們會(huì)走的更快，走的慢的給他負(fù)激勵(lì)，因?yàn)樗麄儍r(jià)值觀相同，大家都在為著共同的目標(biāo)而努力，他們會(huì)想辦法趕上甚至超越別人，這樣所有員工都朝著一個(gè)方向越走越快，越走越遠(yuǎn)，醫(yī)院也就會(huì)有更快、更好、更久遠(yuǎn)的發(fā)展。

這其中涉及到一個(gè)問題，怎樣統(tǒng)一所有員工的價(jià)值觀，怎樣找出和你同路的人?？梢酝ㄟ^態(tài)度來確認(rèn)同路人，通相互工作或者開會(huì)的時(shí)候等來觀察人們的態(tài)度，看他是配合你的工作還是唱反調(diào)，他要是積極配合的話，那他就是你的同路人，要是唱反調(diào)的話，那他就不是你的同路人，他為什么要唱反調(diào)，這其中肯定有原因，找出原因，解決，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的統(tǒng)一。

上面所說的是醫(yī)院自身的一個(gè)發(fā)展，醫(yī)院要生存、發(fā)展。不可避免的和其他醫(yī)院有競(jìng)爭(zhēng)，怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中取勝？需要我們完成幾個(gè)指標(biāo)：1、技術(shù)創(chuàng)新（我們可以引進(jìn)別家醫(yī)院的先進(jìn)技術(shù)來為我院所用，達(dá)到或具有一定實(shí)力的科室可以自己開展自己的新技術(shù)，新項(xiàng)目）。

西我們是具備的越多越好，如果完全具備的話，別的醫(yī)院憑什么和咱們醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)。）這幾個(gè)指標(biāo)我們?nèi)绻瓿傻亩挤浅：?，那么我們最重要的指?biāo)，財(cái)務(wù)指標(biāo)也會(huì)上升、也會(huì)完成、甚至?xí)胶芏?。這樣我們的競(jìng)爭(zhēng)能力會(huì)大大提高，醫(yī)院也會(huì)更好的生存、發(fā)展。

接下來說下醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量控制，醫(yī)務(wù)科最重要的工作就是醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。我們要從下面三個(gè)方面去進(jìn)行質(zhì)量控制。

1、輸入控制（這是一個(gè)告知標(biāo)準(zhǔn)、告知制度、告知流程的過程，它告訴員工什么事情不該去做，什么事情該去做，該怎么去做）。

2、過程控制。

3、結(jié)果控制（就是我們要達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果，是0糾紛、0賠付、滿意度達(dá)到90%以上、甲級(jí)病歷率達(dá)到90以上等等）其中最重要的是第二點(diǎn)，怎樣進(jìn)行過程控制？這里有一個(gè)三三三過程控制體系。

4、個(gè)體控制：它包括主管醫(yī)師——主治醫(yī)師——副主任、主任醫(yī)師三個(gè)點(diǎn)。

教法講課心得體會(huì)篇九

第一段：引言（100字）。

教師講課是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)出一些心得體會(huì)。本文將從激發(fā)興趣、建立聯(lián)系、理論與實(shí)踐結(jié)合、合理安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及多元評(píng)價(jià)這五個(gè)方面介紹我的教學(xué)理念。

第二段：激發(fā)興趣（200字）。

激發(fā)學(xué)生興趣是成功教學(xué)的第一步。作為教師，我深知學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，在講課過程中，我善于利用多媒體、互動(dòng)游戲和實(shí)例解說等方式，將干燥枯燥的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們感受到知識(shí)的魅力和應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂。

第三段：建立聯(lián)系（200字）。

建立聯(lián)系是讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。在講課過程中，我善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們通過思維導(dǎo)圖、實(shí)驗(yàn)和案例等方式將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來。我還講解知識(shí)的邏輯關(guān)系和應(yīng)用方法，將抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生們更深刻地理解相關(guān)概念和原理，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

第四段：理論與實(shí)踐結(jié)合（300字）。

理論與實(shí)踐的結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我堅(jiān)信學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的真正掌握需要通過實(shí)踐來鞏固。因此，我注重設(shè)計(jì)各種實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)研和小組討論等，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，并將實(shí)踐結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

第五段：合理安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和多元評(píng)價(jià)（400字）。

合理安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和多元評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在課堂上，我注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如講授、討論、實(shí)踐、案例分析等，通過不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)合作與交流。在評(píng)價(jià)方面，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括作業(yè)、小組項(xiàng)目、課堂表現(xiàn)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們進(jìn)一步提高。

結(jié)尾段：總結(jié)（100字）。

教師講課是一門藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)才能做到恰到好處。通過激發(fā)興趣、建立聯(lián)系、理論與實(shí)踐結(jié)合、合理安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及多元評(píng)價(jià)這五個(gè)方面的努力，我相信我的教學(xué)效果將得到進(jìn)一步提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和能力也將得到更好地發(fā)展。

教法講課心得體會(huì)篇十

涂老師在講座時(shí)強(qiáng)調(diào)：老師要講好每一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細(xì)節(jié)的把握，譬如：上課板書的位置、板書所寫的內(nèi)容等。今后，我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，多讀書、多請(qǐng)教，爭(zhēng)取不讓自己的教育教學(xué)工作在細(xì)節(jié)上出問題。

式的滿堂灌。

雖然師生在學(xué)識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等上存在不對(duì)等，但他們的人格是對(duì)等的，所以在教育教學(xué)過程中，絕不能做出有損學(xué)生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹(jǐn)言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。

涂老師說，現(xiàn)在教師對(duì)教育存在著三種態(tài)度，即把教育當(dāng)作事業(yè)做，就能做出成績(jī)，是成為專家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當(dāng)作職業(yè)來做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來做的，那就是對(duì)學(xué)生的一種犯罪，是對(duì)教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，對(duì)教育始終抱有一種敬畏之心。

涂老師講到，新時(shí)代的教師要有較高的思想覺悟，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，這是對(duì)教師基本的要求，作為一名“三名”培養(yǎng)對(duì)象，我要多讀書、多請(qǐng)教，努力提高自己的素質(zhì)。

教師要想提高自己，在工作中做出成績(jī)就必須在自己的。

教育教學(xué)工作中，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來，形成自己的教育教學(xué)思想。

涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養(yǎng)對(duì)象提出了一些成為名師的建議：要多觀察，勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

通過這次涂老師的講座，給我很深的觸動(dòng)，讓我明白了我離名師的標(biāo)準(zhǔn)還差很很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的東西盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去，結(jié)合自己的實(shí)際情況，努力向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多讀書、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。

教法講課心得體會(huì)篇十一

第一師高級(jí)中學(xué)延洪波曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。20xx年x月x日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對(duì)于我們師生來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

現(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。

一、用好教學(xué)資源，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識(shí)視野寬，知識(shí)結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時(shí)，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

通過這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。

教法講課心得體會(huì)篇十二

作為一名教師，講課是我們每天必須面對(duì)的任務(wù)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到講課教法在教學(xué)過程中的重要性。講課教法既是一種技能，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些講課教法的心得體會(huì)。

第一段：抓住學(xué)生的注意力。

教師在講課之前，要先吸引學(xué)生的注意力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我通常會(huì)用一些生動(dòng)有趣的故事或者實(shí)例來引入課題。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻和音頻等方式來呈現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。

第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

在講課的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。有時(shí)可以采用直接教導(dǎo)法，有時(shí)可以采用討論和合作學(xué)習(xí)法。此外，我還善于利用案例分析、游戲化教學(xué)以及實(shí)踐操作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的真實(shí)應(yīng)用。通過多種教學(xué)方法的組合使用，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究和合作，培養(yǎng)他們的綜合能力。

第三段：注重鞏固和復(fù)習(xí)。

在講課結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固剛才學(xué)到的知識(shí)，加深理解。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我通常會(huì)在教學(xué)過程中穿插一些小測(cè)驗(yàn)、思維導(dǎo)圖或輕松的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在課后，我會(huì)布置一些作業(yè)和練習(xí)題，要求學(xué)生在家完成。這樣既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我會(huì)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。例如，在講課的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生提出問題或者討論自己的思考，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外積極探索和思考，提倡學(xué)生自己找到問題，并主動(dòng)尋找解決辦法。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法。

作為一名教師，我始終堅(jiān)持持續(xù)自我學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新知識(shí)和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此，我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我可以及時(shí)了解到先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到講課教法的重要性。只有抓住學(xué)生的注意力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重鞏固和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)。我相信，只要我們不斷努力學(xué)習(xí)和提高，我們的講課教法必將越來越完善，教學(xué)質(zhì)量也必將提升。

教法講課心得體會(huì)篇十三

教法作為一門學(xué)科，旨在研究教育活動(dòng)中的教學(xué)過程和教學(xué)方法，具有極為重要的意義。而在學(xué)校教育中，教師講課又是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，因此，教師必須具備一定的教法講課能力，方能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，使之學(xué)有所獲。

第二段：正確使用教材，打造完整的授課計(jì)劃。

在講課中，教材是教師的得力助手。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材，了解教材背后所蘊(yùn)含的知識(shí)與思想，同時(shí)也要注意教材的局限性，以便在講課的過程中避免盲目地奉行教材而忽略了其他知識(shí)點(diǎn)的講解。除了教材之外，教師也應(yīng)當(dāng)制定完整的授課計(jì)劃，確保自己在講課時(shí)不會(huì)漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以輕松把握整個(gè)授課進(jìn)程，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三段：注重授課語言的規(guī)范性與清晰度。

在授課中，“言必關(guān)切，語重心長(zhǎng)”是教師必須遵循的教學(xué)原則。教師應(yīng)當(dāng)注意授課中的語言規(guī)范性和清晰度，避免在講解中出現(xiàn)口齒不清、措辭不當(dāng)?shù)葐栴}。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地使用生動(dòng)、形象的語言將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：嘗試多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

好的教法講課不應(yīng)當(dāng)僅限于傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教師，我們應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)、探究式教學(xué)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的討論與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

第五段：總結(jié)體會(huì)，不斷提升教法講課能力。

雖然教法講課是一門專業(yè)的學(xué)科，但實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的教學(xué)中，我們會(huì)因錯(cuò)誤而進(jìn)步，也會(huì)因成功而加強(qiáng)信心。教師應(yīng)當(dāng)把教法講課視為自己的事業(yè)，不斷總結(jié)體會(huì)和反思經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該抱有一顆追求進(jìn)步、不斷超越的心態(tài)，不斷地探索新的教學(xué)方法和理念，創(chuàng)造更多的教育奇跡。