最新心得體會口語交際怎么寫(實用8篇)

通過總結心得體會，我們可以更清晰地認識到自己的不足，并改進自己的學習和工作方法。寫心得體會時，我們應該注重邏輯和條理，確保文章有清晰的結構和思路。接下來是一些成功人士的心得體會，希望能夠對您的心得體會寫作有所幫助。

心得體會口語交際怎么寫篇一

通過學習《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（試用修訂版），我對語文教學有了深刻的認識。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”，在新頒布的《語文課程標準》（實驗稿）里，也采用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變，更是觀念上的改變；不僅是對口語交際內涵的理解變化，更會引起對學生口語交際能力的評價體制的變革。把口語交際作為語文學習評價的內容之一，這是素質教育的迫切需要，也是學生發(fā)展的需要。學生的知識能力是在實踐中增長的，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的。對學生的評價，只有在學習活動中進行，才是最切實、最有價值的。為此，我就談談在本學期開始著手對小學低段語文口語交際評價進行研究的體會。

所謂語文學習評價，是指師生利用科學的方法，按照一定的標準對學生的語文學習活動及效果進行測量與評定，在此基礎上比較、分析學生的學習現(xiàn)狀所達到教學目標的程度的過程?？谡Z交際評價是對學生語文學習的整個評價體系（包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）中的一個環(huán)節(jié)。相對于聽說能力而言，口語交際更強調雙向互動的特點，是信息的交流與人文關懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質。全國小語會會長崔巒在解讀新課標時說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力?！彼€提出中小學口語交際教學的任務是“在學生已有的聽說能力的基礎上規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣新課程標準中低段語文口語交際的目標：1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能復述大意和精彩情節(jié)。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。口語評價根據(jù)評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結性評價。終結性評價是在期末集中組織、師生面對面快速進行形式單一的口語測試。它屬于學業(yè)測試，”鑒定“是口試的主要功能。測試內容帶有一定的片面性，測試結果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面、客觀地反映學生實際的口語能力和有效地促進學習，所以，我們重點研究的是以形成性為主的口語評價。從評價時間來看，口語評價貫穿于學習的全過程；從評價內容來看，包括對學生用祖國文字進行聽、說、讀、演的技能和綜合運用語言進行交際的能力進行檢測；從評價方式來看，是由師評、生評、家長評，自評與互評有機組合進行：從評價性質來看，包含進步測試、診斷性測試、學業(yè)成就測試等多元性質的測試；從評價的功能來看，”形成“和”改進“是口語評價的主要功能。

（一）、實事求是，以評促教。

評價既是為了對學生的學習和發(fā)展做檢測，同時教師也可以通過對學生參與課堂活動情況的觀察、記錄與周期性的檢測及時了解學生的學習狀況，為反思教學和輔導學習困難學生提供第一手材料，從而能及時解決學生學習上的困難和有效地修正完善教學行為。實事求是能保證這兩方面工作的真實性。

（二）、鼓勵性、以評導學評價的目的不是為了給學生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進對學生的了解，激發(fā)學生的學習興趣、動機，培養(yǎng)其良好的學習習慣。因此，評價要堅持鼓勵性原則。評價目標能統(tǒng)領整個教與學的過程，因此，平時可以讓學生了解要評價的內容、形式和難易程度，給他們指明學習與復習的方向。譬如：在一年級學習拼音時跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個評價的內容。那么學生在以后的學習中就會自主、有意識地去培養(yǎng)自己拼音的拼讀能力，從而達到以評導學的效果。

（三）、尊重個性，促進發(fā)展評價要堅持以學生的發(fā)展為本，立足學生，促進發(fā)展。實踐證明，學生在學習過程中客觀存在差異。因此，評價的內容要全面，評價方式要多樣化，充分考慮、尊重學生的個性差異和發(fā)展需要。在出題時，考慮學生水平具有差異性，分層次命題，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適自己的題目，使學生在每一次的評價中均體驗到成功的喜悅。

（四）、科學性和趣味性相結合評價是一件嚴謹?shù)氖?，在制定評價原則、實施方法，確定評價內容，做評價分析時都要有科學性。而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性，使評價也是師生樂與參與的活動。所有評價活動本身要生動、有趣，如可用游戲、搶答、表演、比賽等低段學生喜聞樂見的形式進行，使學生對活動形式產生直接的興趣。其次，要創(chuàng)設民主、輕松的測試氛圍。測試往往都會給學生造成一定的焦慮感，適當?shù)慕箲]能使其保持學習的熱情，但是，過分的焦慮則會阻礙學習的成功。進行口語評價要求學生即時發(fā)揮，而且要與評價者進行面對面的接觸，給學生造成的焦慮情緒通常會比筆試的大，所以在設計和組織口語評價時，要盡可能減輕學生的心理壓力。

（五）、評價主體多元化由學生、家長、老師共同參與學習成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。

根據(jù)評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結性評價。形成性評價貫穿于教學的全過程，包括對學生平時參與課堂活動表現(xiàn)的評價和階段性口語測試。平時可建立學生學習檔案記錄他們在各種類型的口語評價中的表現(xiàn)。

在課堂上如學生能積極參與某項活動，教師可即時獎給學生一個笑臉；在階段性測試中學生獲得幾星級，就獎勵學生幾顆笑臉，進步顯著的學生可另外再獎勵一顆笑臉。當學生收集到10顆笑臉時和老師換一個他喜歡的小寵物，讓學生把這些寵物貼在其學習檔案中，形成一個坐標動態(tài)曲線圖（縱坐標為所獲得的寵物以及對應等級，橫坐標為不同的時間段，如兩周等，詳見圖1），再結合評語的形式定期向學生本人和家長報告，向學生反饋其學習表現(xiàn)，對于有進步的或優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵。研究表明，學生在追求學習目標、完成學習任務的過程中，如果能及時得到反饋，即讓他們及時知道自己的學習結果，并適當進行表揚和獎勵，能明顯地激發(fā)學習動機，調動學習的積極性。

心得體會口語交際怎么寫篇二

幾天前，我有幸參加了由學校組織的語文教研活動，認真觀摩和聽取了由特級教師陽湘玲主任主講的說廣告課和有關口語交際教學策略的講座。聽完之后，我頗受啟發(fā)，受益匪淺，再結合自己的日常課堂教學，使我認識到在教學中存在著嚴重的不足，無論是在教學手段、教學內容還有教學方式上都急需要加強和改進?，F(xiàn)在就將我聽完之后的一些心得體會和大家分享一下。

在講座過程中，陽主任首先以一堂生動有趣的說廣告課開始。在講課過程中，陽老師風趣幽默的語言，恰到好處的點撥、示范和引導，和學生的良好互動，以及流暢完整的講課流程和講課方式都深深的感染了我。在課堂上，陽老師真正做到了對學生收放自如，教師師范和學生實踐兼顧，極大地激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲和學習興趣，學生在玩中學、學中玩，從課堂中感受到了學習的極大樂趣，同時又能夠很好的理解、接受和消化課堂中的重點知識和內容，很大限度的提高了課堂效率，真正做到了高校課堂的要求。對比自己日常的課堂教學，使我意識到自己在很多方面，如與學生的良好互動、講課方式等方面都做得很不到位，值得我去學習和借鑒。

在接下來的口語交際教學策略講座中，陽老師講解清晰明了，條分縷析，看問題全面、切中要點，既講到了在口語交際教學中學生在口語交際中存在的問題和在實際生活中與人交往時存在的問題，又對此還進行了歸因分析，同時還針對這一問題結合原因，提出了幾點具體而切實可行的解決方法和建議。整個講座過程中，結合我國現(xiàn)成的教育體制、教育模式以及我們的教育方式，讓我們不禁發(fā)出感嘆：中國的應試教育，是時候淡出中國的歷史舞臺了！然而，眾所周知，一國的教育制度，是不可能輕易地說改變就改變的，必然會經過很長一段時間的過渡。所以需要我們不斷的摸索和努力，不斷加以改進，在傳統(tǒng)的應試教育中融入新的教育理念，響應新課標的號召，積極實踐不斷改進，因此，口語交際就應運而生了。在新課標中對口語交際的概念是：“口語交際是一種必備的能力，應培養(yǎng)學生學會傾聽，表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際教學內容的這一明確提出，具有深刻的意義。這一明確規(guī)定，從信息兒時代的社會需要出發(fā)，以人的發(fā)展為最終目的，充分體現(xiàn)了大語文教育觀。搞好口語交際的教學，有助于學生感情的交流，培養(yǎng)學生聽的能力、表達能力、交往能力和思維能力，提高他們的語文水平和認識水平。同時，還能使他們養(yǎng)成有禮貌、認真傾聽別人說話的習慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質。在各年段的教學中，我們都應該予以足夠的重視。

以往練說話，往往憑借看圖來進行，通過看圖來說話和作文，嚴重脫離了生活實際。口語交際則不一樣，其交流的話題來自于學生生活當中。訓練的形式多是當面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，具有使用價值。然而既然是當面交談，面對面的接觸、交流，我們就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應該考慮對象、考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以。在口語交際中，不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意等方面的能力和素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的學生多數(shù)在交談時，在與人進行口語交際時，心隨意動，怎么說、怎么做全憑自己的意念，卻沒有考慮到這些方面，旁若無人，也正如陽老師所：沒有對象感、不會傾聽、表達不完整，甚至羞于表達，從而導致交際過程中缺乏基本的應有的禮貌，語言表達不規(guī)范，或者在交往時缺乏自信心，以沉默代替。因此，在課堂教學中，就要充分發(fā)揮教師的引導作用，從貼近學生的生活實際中選取合適的話題，創(chuàng)設恰當?shù)纳钋榫郴蛘n堂情境，激勵學生要敢說、愿說、愛說，學生愿意開口說了，后面的交流就輕松容易多了。不過，教師在引導過程中，適時點撥和教師示范非常重要，它能夠使學生知道自己在實踐過程中應該怎樣說、怎樣做、如何做，這樣才能更好地激發(fā)學生敢說、會說、敢于表現(xiàn)，這樣才能更好的體現(xiàn)口語交際的真正目的。

我們都知道，在科技、信息高速發(fā)展的今天，口語交際是多么的重要！而作為祖國未來的棟梁之才，如今的中小學生學會交際，敢于與人交際，就顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學生學會交際，敢于交際呢？課堂口語教學是第一步。所以，對于培育祖國花朵的辛勤園丁——教師來說，我們必須予以足夠重視并付諸實踐。而這也使我在聽完了陽老師的講座后，意識到自己的教學過程中存在的嚴重不足和缺陷，在今后的教學中，在這一方面亟需加強和改進。

心得體會口語交際怎么寫篇三

作為一種基本的交流工具，口語交際在日常生活中的重要性不言而喻。通過實際的交流實踐，我深刻地領悟到了口語交際的重要性和技巧。在這篇文章中，我將分享我對口語交際的心得體會，包括積極主動參與、注意觀察和傾聽、靈活運用語言以及不斷練習的重要性。

第二段：積極主動參與。

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)積極主動參與是提高口語交際能力的關鍵。無論是在學校還是社交場合，主動與他人進行交流能夠幫助我更快地適應語言環(huán)境。例如，我會積極主動與同學交談，加入小組討論活動，參加學校社團，甚至在班級演講比賽中發(fā)表觀點。通過積極參與，我能夠更好地理解他人的觀點，加深彼此的溝通認知，不僅提高了我的口語表達能力，同時也拓寬了我的視野。

第三段：注意觀察和傾聽。

在與他人進行口語交際時，我意識到觀察和傾聽是至關重要的。觀察他人的肢體語言、表情和眼神能夠幫助我更好地理解對方的意思，及時調整自己的表達方式。而傾聽是一種高度重視他人的表達的行為，通過傾聽他人的觀點和意見，我能夠更好地與他人溝通，有效傳達自己的想法。同時，傾聽也是尊重他人和建立良好人際關系的基礎，通過積極傾聽，我與身邊的人建立起了互相尊重和信任的關系。

第四段：靈活運用語言。

靈活運用語言是提高口語交際能力的核心要素。在與他人交流時，我嘗試使用多樣化的表達方式和語言技巧，以便更好地傳達自己的意思。例如，采用形象生動的比喻和幽默的語言，能夠吸引他人的注意力，使得交流更加有趣和富有表現(xiàn)力。此外，在特殊場合下，根據(jù)對方的身份、地位和情感，靈活運用語言，既展示自己的尊重和謙遜，又能更好地拉近自己和對方的距離。通過靈活運用語言，我逐漸提高了自己的交際能力，成為了一個更加出色的溝通者。

第五段：不斷練習的重要性。

最后，我認識到持續(xù)不斷地練習對于提高口語交際能力至關重要。通過不斷地練習，我逐漸咬定自己的發(fā)音、語調以及口語表達的流利程度。我會利用各種機會與他人進行交談，參加英語角和口語訓練班等活動，以便鍛煉口語表達的能力。同時，我也會不斷擴大自己的交際圈子，與來自不同國家和地區(qū)的人交流，以提升自己的跨文化交際能力。通過日積月累的練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在口語交際方面取得的進步和成就，也更加有信心與他人進行更加流暢和自如的對話。

總結：

通過積極主動參與、注意觀察和傾聽、靈活運用語言以及持續(xù)不斷地練習，我在口語交際方面取得了顯著的進步?？谡Z交際是一門藝術，需要我們不斷地鉆研和實踐。通過這個過程，我意識到，通過口語的交際，我們能夠更好地理解和尊重他人，建立起良好的人際關系，并且實現(xiàn)更深層次的交流和合作。我相信，只要不斷努力和實踐，我們都能夠成為出色的口語交際者。

心得體會口語交際怎么寫篇四

第一段：引言（120字）。

在參加口語交際課題的學習過程中，我深刻體會到了提升口語溝通能力的重要性。時下社會競爭激烈，良好的口語交際能力已經成為一個人成功的關鍵要素之一。通過這門課的學習，我不僅提高了自己的口語表達能力，更學到了與人溝通的技巧，為將來的職場生活打下了堅實的基礎。

第二段：技巧的重要性（240字）。

首先，這門課程教給了我一些重要的說話技巧。通過課堂上的互動練習，我學會了傾聽和表達自己的觀點。在與他人對話時，我能夠更好地理解別人的意思，并在恰當?shù)臅r機做出回應。其次，我學會了如何使用恰當?shù)姆钦Z言表達，如眼神交流、手勢、身體姿勢等。這些非語言表達的技巧使我的溝通更加生動有趣，并且能夠更好地與他人產生共鳴。最后，課程還教授了一些避免尷尬和沖突的技巧，如適度的幽默和善于處理敏感話題等。這些技巧在日常生活中非常實用，使我能夠更加順利地與他人交流和溝通。

第三段：知識的豐富（240字）。

除了技巧，這門課還讓我獲得了豐富的知識。課程內容廣泛而有深度，涵蓋了社會、文化、歷史、科技等多個領域。通過與同學們的討論和分組演講，我了解了世界各地的不同風土人情和各個領域的發(fā)展動態(tài)。這些知識不僅使我在口語表達時更加有底氣和自信，也豐富了我的視野。在以后的學習和工作中，這些知識將為我提供更多的談資和交流的話題。

第四段：學習經驗（360字）。

課程中，我也學到了許多口語學習的經驗。首先，勤于練習是提高口語水平的關鍵。通過反復地進行口語練習，我改善了發(fā)音和語調的問題，并且逐漸提高了口語流暢度。其次，積極參與課堂活動是提高口語能力的有效途徑。在與同學們的討論中，我有機會鍛煉自己的辯論能力，并學會了更好地表達自己的觀點。此外，閱讀是擴大詞匯量和理解能力的重要方法。通過大量的閱讀，我學到了很多生動、地道的詞匯表達，使我的口語更富有表現(xiàn)力。

第五段：結語（240字）。

通過這門課的學習，我深深體會到口語交際的重要性。在即將到來的職場中，良好的口語能力將成為我與同事和客戶溝通的基礎操作。我將繼續(xù)努力提升自己的口語水平，并在日常的交往中積極運用所學知識和技巧。我相信，隨著不斷的學習和實踐，我的口語表達能力將不斷提高，從而在未來的人生道路上取得更多的成功和成就。

心得體會口語交際怎么寫篇五

口語交際能力是一種在人際交往過程中表現(xiàn)出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處事的能力?！墩Z文課程標準》對學生的口語訓練提出了更高的要求：不僅要訓練學生聽和說的技能，而且要求在具體的交流中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。相對于聽、說能力而言，口語交際更強調雙向互動的特點，是信息的交流與人文關懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質?？梢哉f，它要求的面廣了，標準也提高了。

口語交際訓練的目的是培養(yǎng)學生的口語交際能力。這種能力不是一般意義上的聽說能力，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力，它具有極強的靈活性、應變性和獨創(chuàng)性。也就是說，口語交際能力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。所以，口語交際訓練必須把各種相關的能力因素看作是一個整體，協(xié)同訓練，共同發(fā)展。訓練過程中，只有以聽、說為突破口，整體培養(yǎng)聽說、交往等能力，才能確保學生形成真正的口語交際能力。

口語交際能力的諸項能力因素，每一項都需要學生通過自身的實踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際訓練必須創(chuàng)造條件，抓住機遇，采取必要的措施，讓學生在眾多的言語實踐中，學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。貫徹這一原則：一是要讓學生在課堂中展開實踐性訓練。在課堂訓練活動中，要讓學生在教師創(chuàng)設的情境中親身經歷聽、說、交往以及待人處事的各種實踐訓練，以增強口語交際的實踐能力；二是要多讓學生走向社會，到實際生活中去進行口語交際實踐鍛煉。在實際生活中進行鍛煉，既能開闊學生眼界，豐富學生知識，又能拓展學生的思維。

培養(yǎng)學生口語交際能力是學生學習、生活的需要，也是社會對未來人才的需要。口語交際訓練只有結合學生的學習、生活實際，多途徑展開訓練，才能適應學生的自身需要和社會需要。要充分利用語文教學中的有利時機，有意識的培養(yǎng)學生的口語交際能力。語文教學除了要切實開設專門的口語交際訓練課外，還要抓住各個環(huán)節(jié)相機進行口語交際訓練，如閱讀教學中的討論、爭議、復述、評價，作文教學中的寫前說話、寫后評價等。要結合生活實際，精心創(chuàng)設交際情境，讓學生在一定的情境中進行口語交流。還要采用激發(fā)興趣、增強意識等方法，促使學生在日常生活中自覺地、主動地鍛煉自己的口語交際能力，變日常生活中的隨意交際為有意識有目的的自我訓練。

口語交際是一個言語信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過程。在這個過程中，思維起著決定性的作用。言語是思維的憑借和結果，思維是言語的核心。言語與思維相輔相成密不可分。所以，口語交際訓練在抓好言語表達訓練的`同時，還要抓好思維訓練，尤其要抓好創(chuàng)新思維的訓練。只有思路開闊、思維靈活的人，它的言語表達才會清楚流暢。要使學生的口語流暢、靈活、新穎，富有個性特色，必須通過訓練學生思維的條理性、靈活性和獨創(chuàng)性去實現(xiàn)。言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強口語交際能力的根本保證。

口語交際是一種雙向互動活動，任何單項行為都不可能構成真正意義上的口語交際。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單項個體轉化為不同的雙向組合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。這樣的訓練，才能促使學生在不斷的言語信息傳遞中，增強言語表達能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨創(chuàng)性。

生活才是交際的大舞臺，要在平常的點滴中提高孩子們說話的能力，規(guī)范他們的語言，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我，樂于表達自我。

心得體會口語交際怎么寫篇六

這學期，我選擇了五年級下冊的口語交際《請你幫個忙》作為精品研究，分別給四年級和五年級的學生上了一次課，或許有人會覺得，這個課題對于四年級的學生來講比較難，然而，這個課題對于孩子們來說，一點都不陌生，因為，它天天都以不同的形式，發(fā)生在不同的學生、不同的時間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學生自己來品味?；仡欉@次精品研究的教學，我得出以下的結論：

中高年級口語交際的訓練，跟孩子們的生活實際是十分貼近的，諸如《學會贊揚》《學會鼓勵》《學會自救》《學會安慰》《七嘴八舌說環(huán)?！返鹊?，既能豐富學生的生活，又鼓勵每個學生都開口說話，讓他們體會到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓練，目的就是讓學生在實際生活中解決問題。

這次我選擇的話題《請你幫個忙》，對于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請門衛(wèi)叔叔幫忙；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠的同學經過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實的發(fā)生在學生的生活當中，所以，課堂的氣氛就能非常的活躍。

別說是學生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實是無話可說，讓人一頭霧水。學生的口語交際能力是在具體情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學生就不可能有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在進行口語交際教學時，應該精心創(chuàng)設多種多樣交際情境讓學生參與，因為與實際生活相類似的交際情境，容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進人“交際情境”。

第一次研磨時，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設了三個情景：

（1）春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

（2）在登公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學借錢買票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。一堂課下來，雖然我運用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進行交際，然而圍繞這三個情景在不停地繞圈，不但讓學生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

心得體會口語交際怎么寫篇七

語文是最重要的交際工具，進展交際最根本的就是說話，也就是說具備良好的口語表達能力，所以，這學期我們科組的同事都置身于研究口語交際的教學模式中，力求探索一種適合中高年級的口語教學模式，能讓學生在課堂中更好地表達自己的觀點，以及學會大膽與人溝通。

有一次，一位家長打告訴我，他的孩子把作業(yè)登記本喪失了，能不能讓我把語文作業(yè)告訴他。我就奇怪了，明明孩子就在家長旁邊，為什么自己不直接問老師，而讓爸爸來問呢？我不得不反思，現(xiàn)在課堂上不正是出現(xiàn)這樣類似的情況嗎？有些成績好的學生，上課不愿意舉手發(fā)言，不敢大膽地進展小組討論；有些淘氣搗蛋的孩子，總喜歡搶著來答復以下問題，喜歡展現(xiàn)自己的語言藝術，成心給一個出乎意料的答案，然而卻得到老師的批評與否認。弊，想讓孩子的口語表達能力得到開展，我們必須要改變！班上那么多的孩子，要兼顧到每個人都開口說話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去，選擇他們每天都在發(fā)生、在體驗的事情來進展交際。

這學期，我選擇了五年級下冊的口語交際《請你幫個忙》作為精品研究，分別給四年級和五年級的學生上了一次課，或許有人會覺得，這個課題對于四年級的學生來講比較難，然而，這個課題對于孩子們來說，一點都不陌生，因為，它天天都以不同的'形式，發(fā)生在不同的學生、不同的時間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學生自己來品味?；貞涍@次精品研究的教學，我得出以下的結論：中高年級口語交際的訓練，跟孩子們的生活實際是十分貼近的，諸如《學會贊揚》《學會鼓勵》《學會自救》《學會撫慰》《七嘴八舌說環(huán)?！返鹊?，既能豐富學生的生活，又鼓勵每個學生都開口說話，讓他們體會到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓練，目的就是讓學生在實際生活中解決問題。

這次我選擇的話題《請你幫個忙》，對于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請門衛(wèi)叔叔幫助；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠的同學經過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實的發(fā)生在學生的生活當中，所以，課堂的氣氛就能非常的活潑。

別說是學生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實是無話可說，讓人一頭霧水。學生的口語交際能力是在詳細情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有詳細的情境，學生就不可能有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在進展口語交際教學時，應該精心創(chuàng)設多種多樣交際情境讓學生參與，因為與實際生活相類似的交際情境，容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進人“交際情境”。

第一次研磨時，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設了三個情景：

（1）春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

（2）在登公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學借錢買票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫助撈上來。一堂課下來，雖然我運用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進展交際，然而圍繞這三個情景在不停地繞圈，不但讓學生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

心得體會口語交際怎么寫篇八

近年來，隨著全球化進程加速和互聯(lián)網(wǎng)的普及，口語交際在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。無論是在工作場所還是社交場合中，良好的口語交際能力都是我們與他人有效溝通的關鍵。在我個人的學習和實踐過程中，我深刻認識到口語交際的重要性，并積累了一些寶貴的心得體會。

第二段：傾聽的重要性。

在口語交際中，傾聽是至關重要的。一方面，通過傾聽，我們能夠更好地理解對方的意圖和需求，從而減少誤解和沖突的可能。另一方面，傾聽也是尊重他人的表現(xiàn)，能夠讓對方感到被重視和被理解的程度。我發(fā)現(xiàn)，當我積極傾聽他人時，對方更愿意與我交流，而我也能夠更有效地與他人進行溝通。

第三段：表達的清晰和準確。

除了傾聽，正確和準確地表達自己的觀點也是口語交際的重點。通過使用簡潔明了、準確恰當?shù)恼Z言，我們能夠更好地傳達自己的意思，避免不必要的紛爭和誤解。在我日常的口語交際中，我逐漸學會了遣詞造句，盡量用簡單明了的語言來表達自己的意圖。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)我的溝通更加順暢，也更容易讓他人理解我的觀點。

第四段：修正錯誤和調整語速。

在口語交際中，不可避免地會出現(xiàn)錯誤和不太流利的情況。當我們犯錯誤或者表達不清楚時，我們應該勇于承認并及時修正。同時，我們還應該注意自己的語速和語調。有時候，過快的語速會導致信息傳遞的困難，過于平淡的語調則可能讓對方產生不耐煩或者不重視的感覺。因此，在交流中，我經常反思自己的表達方式，努力調整語速和語調，使溝通更順暢、更有效。

要提高口語交際能力，我認為以下幾個方法是至關重要的。第一，多練習口語，與他人交流時盡量使用外語，增加實踐機會和流利度。第二，積極參與講座、座談會等活動，在不斷參與交流中培養(yǎng)自信和表達能力。第三，廣泛閱讀，提升詞匯量和語言表達能力。第四，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如參加語言交流社區(qū)或找到外教進行口語交流練習。通過以上這些方法，我相信每個人都可以不斷提高自己的口語交際能力。

總結：

在日常生活中，良好的口語交際能力是我們與他人有效溝通的關鍵。通過傾聽、清晰表達、修正錯誤和調整語速，我們可以提高自己的口語交際能力。同時，通過多練習口語、積極參與交流、廣泛閱讀和利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我們也可以進一步提升自己的口語交際水平。只有不斷努力和實踐，我們才能在口語交際中取得更好的成果，并與他人建立良好的溝通關系。