最新新課標心得體會體育(優(yōu)質(zhì)17篇)

通過寫心得體會，可以對自己的成長和進步進行客觀評價。心得體會應(yīng)該注重自我反思和對自己成長的思考。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考與借鑒。

新課標心得體會體育篇一

20xx年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標準》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標準》做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。

結(jié)合線上學習，線下仔細研讀新課標，我發(fā)現(xiàn)《課程標準》較之以往的課程標準變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%—11%，超越外語和理化生、科學，成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學的第三大主科。與此同時，新課標還明確學校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等，發(fā)展學生的特長。

新版《課標》主要有以下幾個變化：

1、完善了培養(yǎng)目標；

2、優(yōu)化了課程設(shè)置；

3、細化了實施要求；

4、強化了育人導(dǎo)向；

5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

6、研制了學業(yè)質(zhì)量標準；

7、增強了指導(dǎo)性；

8、加強了學段銜接性。

如何才能將新課標更好的與日常教學相融合，這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標淺薄的認識。

第一、堅持“健康第一”的.教育理念。20xx年版課標堅持落實“健康第一”的教育理念，強調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進青少年學生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學生進行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學生未養(yǎng)成體育鍛煉習慣”的問題。重點關(guān)切學生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。

第二，樹立“以學生為本”的教育理念。新課標遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學規(guī)律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，以學定教，從學生的學習需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計，以促進學生全面發(fā)展。

第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學習目標。20xx年版課標強調(diào)教師結(jié)合學校與學生實際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，制訂與細化學習目標，并根據(jù)學習目標確定達到不同水平的內(nèi)容要求與學業(yè)要求，設(shè)計適宜的教學活動與情境。教師要將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學科主題、專項運動技能學習的學習目標中。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學態(tài)度，提升教學專業(yè)素養(yǎng)，以滿足培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的能力需要。

第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現(xiàn)“學、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學生的學為主，保證學生課堂練習時間和練習質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”，建構(gòu)“學、練、賽”一體的課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強運動能力，提升學生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

鑒于以上的學習和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責任重大。在今后的教學中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學生為本”的教學理念，落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學、練、賽”一體的課堂教學體系。在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學生，讓他們在“玩中學，學中樂”。激發(fā)他們的運動興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習慣。

新課標心得體會體育篇二

縣中小學體育學科素養(yǎng)提升培訓班于20__年11月18日——20日在縣學校如期舉行，非常榮幸自己是本期培訓班的學員之一。

本次的培訓活動，內(nèi)容豐富，有專家引領(lǐng)的講座，有新教師的教學匯報課，還有優(yōu)秀教師的展示課，有榜樣的成長經(jīng)歷講述，有小組成員之間的討論，還有名師的課堂點評、診斷，真可謂是精彩豐呈。

一、專家講座引領(lǐng)我們成長。

1、周曉明老師“實踐、梳理、甄別”——準確把握《體育與健康》課教學的基本要意和常理的專業(yè)知識講座給了我諸多的感悟，為我對課堂教學的諸多理解打開了一扇新的大門。

周老師從課程名稱的改變、原課程目標、新課程目標等多方面進行了分析，進行比較，從中發(fā)現(xiàn)課程的變化，差異，這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

其次周老師著重從體育課的基本特征，體育教學目標如何制定，體育教學內(nèi)容如何選編，怎樣教授動作技術(shù)與技能，體育課如何把握教學重點和難點，體育教師專業(yè)能力提高的著力點，逐一進行梳理，通過周老師的梳理，我明白了好的體育課有哪些要求，不好的體育課又是怎么樣的，當前的體育課又應(yīng)該注意哪些問題等。

如：好的初中體育課的基本特征有學習動作技術(shù)的環(huán)節(jié)清晰，效果明顯（以常見運動項目的動作為主體），學練中結(jié)合體能科學練習（身體素質(zhì)均衡發(fā)展），結(jié)合動作技術(shù)學習滲透有知識和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結(jié)合），積極創(chuàng)設(shè)和諧、歡樂的上課氣氛（緊張和活潑），在學練中有體育行為規(guī)范的滲透、提醒和教育，偶爾可以有“主題”，不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現(xiàn)。

又比如：不好的體育課的基本特征又表現(xiàn)為動作技術(shù)學習不正確、不明顯或太短暫，單元計劃和課的位置不清晰（新課和復(fù)習課），小學痕跡很濃的課（語言、情景），沒有結(jié)合動作技術(shù)學習的體能練習，沒有基本的運動量，沒有知識和原理的傳授和安全教育，沒有品德、行為教育等等。

這些好課與不好的課的基本特征，基本比較都是平時我們所需要提高進步的，也正是因為有了周老師的點撥，我才能更加清楚的理解，更加直觀的接受這樣的知識。對自己的提高有著很大的幫助。

最后，周老師向我們強調(diào)，作為體育老師，我們上課要有底氣，只有有了底氣、上的課才會更有靈氣，也才能上出更大氣的課。底氣從何而來呢？從學習中來，從實踐中來，從反思中來，這就提醒我們，要不斷的去學習，去接受新知識，同時不斷的去反思自己的教學，才能促進自己提高，增強自己上課的底氣。希望我們都能成為一個有思想、有個性的體育教師，在專業(yè)化成長的道路上勇往直前，并能飛的更高，走的更遠。

2、包老師體育教學方法選用技巧與案例分析的講座，從體育教學方法的分類入手，對各個具體的教學方法結(jié)合案例進行分析，讓我們最為直接的理解各個教學方法的運用，以及在運用中該注意的事項。如：運用以語言傳遞信息為主的方法時，要遵循以下幾點基本要求：

（1）科學地組織教學內(nèi)容；

（2）教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力；

（3）要多用設(shè)問和解疑；

（4）結(jié)合掛圖等進行講授和討論。

通過包老師的講座，讓我有一種撥開云霧見月明的感覺，平時對諸多教學方法運用中存在的困惑，瞬間解決，讓自己豁然開朗。正所謂，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如專家引路！

二、精彩豐呈的課堂教學展示活動。

本次的培訓，課堂教學展示也是一項重要的內(nèi)容。本次的教學展示有新教師的匯報課，也有骨干教師的展示課，可以說是你方唱罷，我登臺，每一節(jié)課都給我不一樣的感受，都對自己有著不一樣的沖擊，也正是通過聽這些老師的課堂教學，去與自己的課堂教學去做對比，及時吸取各位老師的精華，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并希望通過以后的教學工作之中不斷的去改進自己，最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時，作為小學體育教師的我，在本次活動中，聽到的幾節(jié)初中的體育課，對我的感觸特深，通過對比，我發(fā)現(xiàn)了小學和初中的體育課堂教學中所存在的不同，引起自己的思考，初中體育課教學的一些形式，一些方法在我們小學的課堂中也適用不等，這就有待于在以后的教學中去試驗得結(jié)論了。

三、榜樣、激勵著我前行。

包達品：我們一線一名普普通通的體育老師，在體育教學的路上已經(jīng)走過了三十二年的風雨歷程，他頭上頂著諸多的光環(huán)，這即讓我羨慕，又讓我感受到了一種壓力，也是一種動力，我不經(jīng)的問自己，通過我自己的努力，若干年后我能達到包老師的高度嗎，甚至去超越包老師呢？可以說包老師，成為了我的一個標桿，以他為榜樣，向他學習，他身上所散發(fā)出來的那種高尚品質(zhì)，激勵著自己前行，在體育教學的這條路上前行，在教書育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。

每一次的學習都是對自己思想的一次洗禮，一次沖撞，也是對自己的一次提高，我相信只要我在體育教學的這條路上繼續(xù)前行，不斷學習，不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)，那么最終一定會走出一條屬于自己的教育教學之路，在這條路上散發(fā)著屬于我的光芒！

新課標心得體會體育篇三

第一段：引言（100字）。

新課標體育是以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和健康意識為核心的課程體系，旨在提高學生的體育技能與身體素質(zhì)。通過參與新課標體育課程，我深切地感受到了這個新體系給予我的變化和啟示。下面，我將以個人經(jīng)歷為例，談?wù)勎以谛抡n標體育課程中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)綜合能力（200字）。

新課標體育注重培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅僅是一味地追求身體素質(zhì)的提高，更重要的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、自主學習和解決問題的能力。在新課標體育的訓練中，我們常常需要分組合作，共同解決問題。通過這樣的合作，我不僅學會了與不同性格的同學相處，更鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。在新課標體育課程中，老師會給予我們更多主動學習的機會，我們需要自主思考和積極參與，這培養(yǎng)了我們的思考和解決問題的能力。

第三段：提升身體素質(zhì)（200字）。

新課標體育課程注重提升學生的身體素質(zhì)。與以往不同的是，新課標體育采用了更有針對性的訓練方法。在我參與新課標體育課程的一年里，我每天都能感受到自己的身體素質(zhì)在逐漸提高。老師會根據(jù)每個學生的身體狀況制定個性化的訓練計劃，我們通過長時間的堅持和努力，不僅在肌肉力量和耐力上得到了提升，也培養(yǎng)了自律和堅持不懈的品質(zhì)。

第四段：關(guān)注健康生活（300字）。

新課標體育課程倡導(dǎo)健康的生活方式，通過豐富多樣的體驗活動和理論知識讓學生了解各種運動項目和自身的身體狀況。在課堂中，我們學到了關(guān)于飲食、運動和生活習慣的知識，這些知識對我們的生活有著積極的影響。課后，我也開始注重自己的日常飲食和鍛煉身體，保持健康的生活習慣。新課標體育的理論知識也讓我了解到運動中的安全問題，讓我知道在運動中應(yīng)該如何保護自己，降低運動受傷的可能性。

第五段：全面發(fā)展（300字）。

新課標體育是為了讓學生全面發(fā)展而設(shè)計的課程體系。在課程中，我們有機會接觸到多種體育項目，如籃球、足球、乒乓球等，讓我們可以選擇自己喜歡和擅長的項目進行專項訓練。通過這樣的課程設(shè)計，我了解到自己對某些項目的興趣和天賦，并深入地學習和鉆研，而且在新課標體育課程中還有機會參與體育比賽，通過比賽讓自己不斷完善，提高自己的競技能力。這樣的全面發(fā)展不僅豐富了我們的生活，也為我們的未來發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)尾（100字）。

總的來說，新課標體育課程的開展為我們學生的全面發(fā)展提供了更好的平臺和機會。通過新課標體育課程的參與，我在自身的身體素質(zhì)、綜合能力與競技能力等方面都得到了明顯的提高。這不僅使我更加關(guān)注自己的健康生活方式，也為我在學校的學習和生活中帶來了積極的影響。相信在今后的學習和工作中，我也會將新課標體育課程中培養(yǎng)的品質(zhì)和能力發(fā)揮到淋漓盡致。

新課標心得體會體育篇四

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20xx年版)》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”，加強課程內(nèi)容整體設(shè)計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關(guān)注學生個體差異六個方面。

總的來說新版課標更加強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個部分。作為一名體育教師我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內(nèi)容不街接問題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學科有效融合路徑提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力促進學生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。

作為一線體育教師，認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事?！墩n程標準(20xx版)》較之以往的課程標準變化明顯，強化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標，明確了以發(fā)展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。

我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進了本版課程標準，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

新舊版本對比來看，新課程標準強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設(shè)計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。

這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)。突出教會勤練常賽。新課程標準明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。學是前提、練是保障、賽是強化、評是促進。學、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實施，有利于保障課堂教學質(zhì)量，讓學習可見。注重有機融合。

體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學練與比賽、體育與其他學科等方面的有機融合。學生的運動能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學生的.特點和起點，更加尊重認知提升和技能、體能提高的進階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性。

傳統(tǒng)的教學在構(gòu)建單元的時候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進行縱向的串聯(lián)，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標，即學生會運用的視角考慮問題，讓學生在趣味學的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰(zhàn)能力。

新課標心得體會體育篇五

20xx版課標明確提出：“體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實‘教會、勤練、常賽’要求，注重‘學、練、賽’一體化教學…”這種提法明確告訴我們，要引導(dǎo)學生養(yǎng)成運動習慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實好學生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，以此來增強學生體質(zhì)，提升課堂教學質(zhì)量。

教會是基礎(chǔ)、會用是關(guān)鍵。

“教會”是指教師依據(jù)課程標準，結(jié)合學校實際情況，設(shè)計行之有效的教學活動，學生通過積極的課內(nèi)外學練，掌握“體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應(yīng)，運用所學的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學科素養(yǎng)。例如：一年級的學生學習籃球運球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫，能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。

興趣為先導(dǎo)、練習不可少。

體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學設(shè)計，做到二個“提高”。

一是增加學生的.學練時間。教師要充分認識到學練時間的重要性，要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。

二是提高學生的學練積極性。教師要綜合各種教學要素，有效設(shè)計教學，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。

當然體育運動許多動作技術(shù)的復(fù)雜性，注定了學練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進行學練是遠遠不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補充。

全員齊參與、比賽促提升。

競爭性是人類的天性，每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進學生積極參加學練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進程。同時也可以為學生提供交流的平臺，檢驗學生的學練效果。例如：在跳繩學習后，可以組織學生進行跳繩比賽，“看誰一次跳的次數(shù)多，看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學生的趣味性，體驗運動的樂趣。

以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學，更加注重體育與健康課程的整體實施，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學、練、賽活動，使學生積極主動地參與體育、熱愛體育，促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展。

新課標心得體會體育篇六

新課標體育課程是我國近年來推出的一項重要的教育改革舉措，旨在促進學生全面發(fā)展和健康成長。新課標體育注重培養(yǎng)學生的體質(zhì)、素質(zhì)和技能，以及培養(yǎng)學生的健康觀念和體育興趣。作為一個中學生，我深切感受到新課標體育在我的成長過程中的積極意義。

新課標體育與傳統(tǒng)的體育課程相比，最大的改變就是注重學生身心的全面發(fā)展。以往的體育課程更注重學生的競技表現(xiàn)，追求學生的技術(shù)水平和比賽成績。而新課標體育注重學生的體質(zhì)鍛煉，幫助學生掌握不同體育項目的基本技能，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識。通過多樣化的體育活動，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛和興趣。

新課標體育的實施給學生帶來了很多益處。首先，新課標體育注重學生身心的和諧發(fā)展，有利于學生的身體健康。在體育課上，學生們可以鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病。其次，新課標體育注重學生的技能培養(yǎng)，幫助學生學會不同的體育運動和技巧，提高學生的體育水平。此外，新課標體育注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識，通過團隊合作達成共同目標。這些優(yōu)點對學生終身發(fā)展和全面發(fā)展具有重要意義。

在新課標體育的教育下，我受益匪淺。首先，我明白了體育運動的重要性，意識到保持良好的體質(zhì)能夠為學習和生活帶來更多的益處。其次，通過體育課的鍛煉，我逐漸掌握了不同體育項目的基本技能，提高了自己的體育水平。同時，體育課上的團隊活動也讓我體會到了團隊合作的重要性，學會了互助、協(xié)作和共同進步。通過參加校際比賽，我還培養(yǎng)了競爭意識和團隊榮譽感?？偟膩碚f，新課標體育使我不僅在身體上得到鍛煉，而且在心理和意識上得到了全面的提高。

盡管新課標體育在實施過程中遇到了一些問題，但它仍然是我國體育教育發(fā)展的重要方向。我相信，通過不斷改進和創(chuàng)新，新課標體育將會更好地適應(yīng)學生的需求和社會的發(fā)展。未來的新課標體育將更加注重個性發(fā)展和多元化，為學生提供更多的體育選擇和發(fā)展空間。同時，新課標體育將與信息技術(shù)結(jié)合，開設(shè)在線體育課程，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段推動體育教育的發(fā)展?？傊?，新課標體育的未來是充滿著希望和挑戰(zhàn)的，我們應(yīng)積極參與其中，為實現(xiàn)更好的體育教育做出我們的努力。

總結(jié)：新課標體育是我國體育教育的一次重要改革，它注重學生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的體質(zhì)、素質(zhì)和技能。新課標體育的實施給學生帶來諸多益處，提高了學生體質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。通過參與體育課程，我深刻體會到體育的重要性，鍛煉了自己的身體，提高了自己的綜合素質(zhì)。盡管新課標體育面臨一些問題，但我們相信通過不斷創(chuàng)新和努力，新課標體育會迎來更美好的未來。

新課標心得體會體育篇七

4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（版）》，并于秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。

本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學思想進行深入研讀?！皩W-練-賽”一體化體育教學模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學以學生發(fā)展為中心，以學、練、賽為主線的課堂架構(gòu)?！皩W”的重點是讓學生學會學習，通過教師講解與學生自主合作探究學習相結(jié)合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。

學會，能用。

“教會”是體育課堂的教學目標，同時是學生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)?！敖獭币裱痰囊?guī)律和學的規(guī)律，循序漸進、因材施教、分層教學，教會學生健康與安全知識、基本運動技能、專項運動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學生“學會”知識技能，還要指導(dǎo)學生“會學”。

如何在課堂中落實“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學練方法、運用場景等多方面進行教學設(shè)計和實施，重點關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當、有效的教學方法和手段，將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W生認知能力的學習內(nèi)容，如運用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學生個體差異，準確把握學生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學生的學習動力，通過小組學習、合作探究，實現(xiàn)良好行為和品格的塑造。

激趣，參與。

“勤練”是學生掌握技能的途徑，更是所學技能進一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動作更好地運用于“常賽”中。

如何在課堂中落實“勤練”呢？首先，我認為應(yīng)以學生的興趣為抓手，強化課外練習，提高練習效率。例如，在耐久跑練習中，常規(guī)的方法都是組織學生跑圈，那就顯得簡單乏味，學生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學生的運動興趣，就能起到意想不到的練習效果。其次，要進行合理的分組。要調(diào)動全體學生的.參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學生而不顧。教師要考慮到給每一名學生練習的機會，盡可能地在分組練習中合理搭配組別及運動量，這樣才能調(diào)動全體學生的練習積極性。

競技，聯(lián)動。

“常賽”是學生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用，學生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。

如何在課堂中落實“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節(jié)課在練習過程后開展5-8分鐘的教學比賽，既升華了教學內(nèi)容，也能調(diào)動學生的參與度和運動量，提升體育教學質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動的籃筐，增加團結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運球射門教學比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項目積分賽，將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負，第一名登上“運動榜”。

作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學生學會技術(shù)、加強練習、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。

新課標心得體會體育篇八

《義務(wù)教育與健康課程標準（版）》中指出了以全面落實立德樹人根本任務(wù)，以學、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。

教干貨引關(guān)聯(lián)。

與舊版相比，新課標以培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標這樣定義“核心素養(yǎng)”—學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學設(shè)計、教學實施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點的碎片化教學，提倡結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能教學。以教授足球為例，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運球、射門。新課標強調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標倡導(dǎo)大單元教學，強調(diào)對一個項目的完整學習和體驗，一個大單元最低由18學時組成。

創(chuàng)情境重實戰(zhàn)。

新課標強調(diào)在體育教學中創(chuàng)造復(fù)雜的運動情境。過去的教學經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項目化教學，例如在播放音樂時，可以讓學生尋找相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學生語文的閱讀理解；在進行投擲時可以讓學生分析哪個出手角度更好，提高學生的物理水平。有效的`情景教學才能充分調(diào)動學生的主動性，能更好地吸引學生的注意力，能更好地激發(fā)學生的運動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學內(nèi)容并結(jié)合學生身心特點創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學習氛圍。讓學生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。

優(yōu)設(shè)計提負荷。

新課標對體育課的運動負荷標準做了界定，提出要“科學設(shè)置運動負荷”，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學方法是保障運動負荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標，提高學生學練的積極性。例如，“快速跑”教學，當學生學練產(chǎn)生疲勞時，可設(shè)計學生間比賽或者與教師進行比賽等隨堂目標，激發(fā)學生學練興趣，從而增加練習次數(shù)，提高運動密度。第二，提高學練效率。例如，“行進間運球”教學過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導(dǎo)學生運球到指定位置，準備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習要求通過掛圖或者簡化的語言表達出來，提高學練效率。

教師在新課標課堂教學過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。

新課標心得體會體育篇九

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx版）》的發(fā)布，是今后我們基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。新課標指出：體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標，確立健身育人的目標導(dǎo)向，提高運動能力，形成健康行為，養(yǎng)成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主，不僅要教會學生知識，而且要更加注重知識的運用。從學生的興趣出發(fā)，指導(dǎo)學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，在教學中逐漸形成“學練賽”一體化教學，在課堂中增加學生的運動量，在課程中多方面的發(fā)展學生的能力?；趯W習新課標的契機，有一些自己的看法與收獲。

健身育人。

體育與健康課程堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，從發(fā)展學生能力的角度出發(fā)，課程是圍繞核心素養(yǎng)即（運動能力、健康行為、體育品德），體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。體育與健康課程不僅有健身的'目的，更有育人的目標。

在課堂教學中，首先應(yīng)更新教學觀念，提高對新課標的認識，以新課標的思想為指導(dǎo)，應(yīng)用于課堂。在健康課中提高認知，運用運動技能去發(fā)展體能，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，形成健康的生活方式，在課堂中注重培養(yǎng)學生的體育精神，體育品德。通過對學生運動能力的提高，健康行為的形成和體育品德的養(yǎng)成，達到健身育人的目標。

全面發(fā)展。

體育與健康課程是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

在學校體育中，我們不僅要上好體育課，還要多加組織體育社團活動，落實大課間，組織競賽活動，讓學生以體育課為引，在課堂中“教會、勤練、常賽”，并且會運用到課堂之外的活動，競賽，在體育活動中滲透體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生更加全面的發(fā)展。

落實課堂。

新課標的修訂堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，重視教學方式的改革。以“教會，勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建學、練、賽、評一體化教學體系。

在日常教學中，應(yīng)該要積極更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。采用啟發(fā)式教學、情景教學，比賽模擬教學等多種方式去豐富課堂，讓學生能夠在課堂中獲得長足發(fā)展。例如：在董翠香教授在《基于新課標準的中小學體育教學設(shè)計》培訓中的一個教學案例，圍繞一個主題，將運動技能、體能、健康知識、跨學科知識有機結(jié)合起來，讓學生在主題學習活動中提高綜合能力。在足球課中，模擬世界杯的比賽過程，設(shè)計課堂，課堂中就如比賽一樣，有裁判，有運動員，有啦啦隊……讓所有學生在課堂中各司其職，在模擬比賽中學會知識，提高能力，培育健康的行為以及培養(yǎng)良好的體育品德。

新課標帶來了新變化，我們將在新課標的引領(lǐng)下，明確體育課程健身育人的本質(zhì)特征，以體育學科核心素養(yǎng)為抓手，落實課堂教學，發(fā)展學生的能力，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

新課標心得體會體育篇十

在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的頒布，不僅是對我國基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向?！墩n程標準》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞課程目標設(shè)置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習五類課程內(nèi)容。并根據(jù)學生的身心特點、運動技能形成規(guī)律以及體育學習規(guī)律，對不同階段設(shè)定了不同水平等級的內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有鮮明的時代特色。本人通過學習及對比新舊課標，想從以下三個方面對課程內(nèi)容中所呈現(xiàn)的新變化談?wù)剛€人感悟。

中華傳統(tǒng)體育類運動分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)體育的經(jīng)典融合，其特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富，對培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人具有重大意義。我們當以學校為主陣地，根據(jù)學校實際情況，因時、因地制宜的`展開教學，如端午節(jié)的賽龍舟、春節(jié)的舞龍和舞獅、重陽節(jié)的登高等。同時充分利用課余時間，將傳統(tǒng)體育活動通過大課間、社團活動、趣味運動會、文化節(jié)等進行融合，讓學生通過不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

健康教育不僅是落實“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養(yǎng)學生形成良好的健康意識和養(yǎng)成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領(lǐng)域?qū)Α敖】到逃碧岢鲂乱蟆＝處煵粌H要保證每個學期4課時的健康教育課，更應(yīng)在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識在學練中滲透給學生，如在《前滾翻》教學時，要著重強調(diào)對頸部、手腕等關(guān)節(jié)進行充分熱身，避免受傷。同時要強調(diào)學生自己保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學生理解并運用科學的行為進行體育鍛煉。還可創(chuàng)設(shè)不同情境，如：“營養(yǎng)搭配大師”“科學健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學生通過實踐活動，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎(chǔ)。

本次課標強調(diào)課程綜合，增設(shè)了貫穿整個義務(wù)教育階段的跨學科主題學習模塊，設(shè)置了五育融合和國防教育的主題內(nèi)容，這不僅是消除過去各學科互不相關(guān)、互為割裂的問題，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經(jīng)典，創(chuàng)設(shè)“小小紅軍長征行”的學習情境，充分挖掘長征途中的重要事件，通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師”四個主題任務(wù)，發(fā)展學生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛國歌曲，激發(fā)學生愛國情懷和團結(jié)奮進的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價值出發(fā)，打破學科間的壁壘，將音樂、歷史學科進行融合，在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學生主動探究與運用，以達到學科綜合育人的效果。

完全人格，首在體育?！墩n程標準》讓一線體育教師對從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應(yīng)深刻學習領(lǐng)悟，在這場變革中更新理念、創(chuàng)新實踐，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人助力。

新課標心得體會體育篇十一

20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中在“課程實施”的教學建議中提倡改進課堂教學方式方法，促進學生主動學練。體育與健康課程教學要實現(xiàn)“從教為主”向“以學為主“的真正轉(zhuǎn)變，將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生形成積極的學習動機、學習態(tài)度和學習行為。在體育課堂教學中，我們可以從以下幾個方面進行改進。

創(chuàng)設(shè)故事情境，促進學練激興趣。

教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學方法，以吸引學生的注意力，使學生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學習。例如障礙跑一課，可設(shè)計一個“消防員戰(zhàn)士”的.情境，所有同學都是“消防員，只有快速通過重重障礙，才能救出被困者，從而有效激發(fā)學生的學練興趣。

巧設(shè)問題情境，提升思維促探究。

新課標中要求體育與健康教學要實現(xiàn)從“以教為主”向“以學為主”的真正轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生積極思考，主動探索，自覺實踐，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。恰當?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學生找出正確答案，對學生具有引導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計體育情境教學模式時，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境，讓學生帶著問題去學習，鼓勵其運用自己所掌握的知識去解決問題。

落實因材施教，關(guān)注差異共受益。

體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件，運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學生因材施教。高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同運動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學生實施因材施教，并提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內(nèi)容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，促進每一位學生產(chǎn)生良好的學練體驗，增強學習的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。

妙用合作學習，生生互動共進步。

合作學習是體育課堂教學中的重要形式，它有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習動機；有利于活躍課堂氣氛，增強學生學習的主動性；有利于培養(yǎng)學生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學習中可以進行任務(wù)分配，人人有角色，人人有事做，讓學生充當小老師、小裁判，促進生生互動、生生交流，提高學習效率和質(zhì)量。

新課標，對我們一線教師來說，是方向，也是挑戰(zhàn)，更是機遇。在平時的教學中，我們應(yīng)根據(jù)課程標準、學習目標和學習進度等方面，結(jié)合學生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點，合理選擇和設(shè)計教學方法，創(chuàng)新教學方式，促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

新課標心得體會體育篇十二

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx版）》一經(jīng)發(fā)布，在學校體育業(yè)內(nèi)反響強烈。作為一線體育教師，認真研讀新課標是當下我們迫切要做的事。《課準（20xx版）》較之以往的課程標準有了較明顯的變化，強化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標，明確了以發(fā)展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，新課標還增設(shè)了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

教會。

即教會學生健康知識、基本的運動技能、專項的運動技能?；镜倪\動技能即人類基本的.生存能力，此外，還應(yīng)該掌握專項的運動技能，才能形成終身受益的運動習慣，享受運動的樂趣，才能夠參加競賽，在競賽中去健全人格，錘煉意志。真正意義上的“教會”是要從學習運動技術(shù)，到掌握運動技能，再到形成運動能力的系統(tǒng)遞進，這就需要我們讓孩子不光學會并且還要會應(yīng)用。

勤練。

俗話說，“三天不練手生”，勤練不光是在學校，在課堂中，而需要更多的課外時間和家庭時間。同時“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障，這就需要練習方法和動機教師必須教授到位。而“勤練”的結(jié)果指向養(yǎng)成習慣、掌握技能、增強體能；這也就需要我們要讓孩子明明白白勤練的目的。

常賽。

“常賽”中的“賽”并非只是正規(guī)高水平的競賽，在課堂上，處處皆可賽，學生學習一項單項技術(shù)就可以隨學隨賽。兩人可以賽，小組可以賽，組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等，也可以組織單項籃球賽、足球賽等?！俺Ｙ悺苯M織形式靈活，內(nèi)容豐富多樣，其目的是全面育人，促進學生的全面發(fā)展。經(jīng)常參加比賽，可以培養(yǎng)學生勝不驕敗不餒、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏等體育精神，從而促進人格更加健全，意志更加堅強。

“教會、勤練、常賽”的提出，為體育課程教學改革確立了新方向，為體育教師專業(yè)發(fā)展明確了新要求，認真把握其內(nèi)涵，一體化推進才能更好地將其落細、落實、落全，從而更有效地促進學生全面發(fā)展。

新課標心得體會體育篇十三

新課標體育是我國教育改革的重要一環(huán)，它旨在培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，通過體育活動促進學生身心健康的發(fā)展。與傳統(tǒng)體育課相比，新課標體育更注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標體育的教學中，學生可以充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，這給予我們更廣闊的發(fā)展空間。

第二段：鍛煉身體的意義。

體育課不僅僅是一堂課程，更是一種生活態(tài)度。通過體育活動，我們可以鍛煉身體，培養(yǎng)持之以恒的毅力和堅強意志。體育課不僅可以增強體質(zhì)，陶冶情操，還可以提高學生的膽量和自信心，使我們能更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。而且，體育課還可以有助于發(fā)展學生的團隊協(xié)作能力，提高身體協(xié)調(diào)能力和靈敏度。總之，體育課對我們的身體和心理健康都有著不可忽視的重要作用。

新課標體育不同于傳統(tǒng)的體育教學方式，它更加注重學生的自主學習和參與。在新課標體育中，我們不再僅僅被固定的體育項目限制，而是可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的項目。同時，新課標體育還更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過課堂上的集體討論和小組合作，我們可以學會傾聽和尊重他人的意見，鍛煉自己的溝通能力和表達能力。

新課標體育始終以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和參與性。通過多種形式的實踐活動，學生可以更加全面地鍛煉自己的身體和頭腦。同時，新課標體育注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學生的身心健康、自我管理和團體意識。在新課標體育的實踐中，我們可以感受到身體和思維的雙重成長，這對我們的未來發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

第五段：個人體會與展望。

通過參與新課標體育的學習和實踐，我深刻地體會到體育活動對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過體育活動，我養(yǎng)成了良好的習慣，增強了自信心，并培養(yǎng)了堅持不懈的毅力。同時，我也學會了與人合作，尊重他人的意見，發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。展望未來，我相信新課標體育將在我自身的成長中起到更加重要的作用，幫助我更好地面對人生的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：新課標體育帶來了教育領(lǐng)域的改革，它不僅僅是一門課程，更是對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。通過體育活動，我們可以強身健體，培養(yǎng)自信心和毅力，并鍛煉團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。新課標體育的創(chuàng)新教學方式更加注重學生的自主學習和參與，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力。通過參與新課標體育的學習和實踐，我們可以感受到身體和思維的成長，這對我們的未來發(fā)展具有重要意義。

新課標心得體會體育篇十四

《體育與健康》課標看著與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段。課堂上要通過“學”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂，在教學實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應(yīng)該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學，教師關(guān)注的是教學計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學生的.心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，突出以學生為本，關(guān)注個體差異，所有的教學內(nèi)容須為教學目標服務(wù)，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學生感興趣的內(nèi)容，這才能增進喜歡上體育課進而達到愛鍛煉身體的意識。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。

在我的課堂實踐教學中，我會讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應(yīng)采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學生學習積極性的教學方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。在激發(fā)學生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競賽法””自主練習法””啟發(fā)法”等，使學生愛上學習項目。在教學形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如一年級在學習七彩陽光廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調(diào)動學生的興趣。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立”以學生為本”的教學理念，把選擇權(quán)讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設(shè)想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！

新課標心得體會體育篇十五

《體育與健康課程標準（20xx版）》的課程理念基于發(fā)展學生體育與健康學科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。這一課堂教學模式，以進階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實施為統(tǒng)領(lǐng)，使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質(zhì)健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神。以下是我的學習心得：

立足學情巧用手段，突破重難點促“學會”

教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學生“學會”，教師要了解學生的已有認知和技能水平，精準確定教材重難點，制訂行之有效的教學手段和方法，促進學生“學會”，達成既定教學目標。如五年級的.“8”字繞長繩教學設(shè)計時，注重細節(jié)，做到目標明確，步步有“招”，環(huán)環(huán)相扣。讓學生嘗試先練后學，學生在前后對比中，找到自己的不足，再根據(jù)教師的講解有針對性地練習，逐步掌握重難點。根據(jù)生情進行分組，把同等水平的學生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據(jù)進步幅度分類獎勵，讓學生“邊練、邊學、邊悟”。

玩趣增味合作學練，增強認同感促“勤練”

小學生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強教學內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學練，增強學生自我認同感，引導(dǎo)學生“勤練”。在小組合作學習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量，優(yōu)生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感，從而使全體學生明白相互幫助的重要性，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性。

明確標準以賽代練，層層遞進促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學生明確比賽規(guī)則和要求，當學生學會技術(shù)動作之后，教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術(shù)動作的同時促進專項體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規(guī)律，而且難度適宜，大部分學生經(jīng)過努力都可以達到比賽要求，學生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發(fā)展了相關(guān)體能，使動作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力，轉(zhuǎn)化運動行為，塑造體育品德”的學科素養(yǎng)收到實效，需要高效體育課堂的推進。而“學、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展，提高學生體育學習興趣。學生以“學、練、賽”的閉環(huán)模式學習，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學習和鍛煉必不可少的技能。

新課標心得體會體育篇十六

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20xx年版）》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關(guān)注學生個體差異六個方面。發(fā)展學生的體育學科核心素養(yǎng)，必須形成體育課堂課內(nèi)學習的有機銜接性，而“學、聯(lián)、賽”一體化教學是重要的促成抓手與落實環(huán)節(jié)。在體育課堂中，“學、練、賽”各自獨立運作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的教與學雙邊活動的整體，需要先學、后練、再賽，也可以是學中練、練中學、練中賽、賽中練。相比“練”，“賽”是更高級的訓練、鍛煉，是呈現(xiàn)“學”與“練”的成效、促進學生能力提升的平臺。

“學”——精準“學”

是指學生在教師講解示范或引領(lǐng)下進行的體育運動技術(shù)的學習，是學生實現(xiàn)從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑，學具有教師的教學能力因素也有學生領(lǐng)悟能力的因素。作為體育教師，應(yīng)該改變以往教什么、怎么教的觀念，更多關(guān)注學生怎么學、學得怎么樣。強調(diào)學的過程，以學生為中心，突出學生的主體地位，倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，提升學生課堂學習的主體性和有效性。

“練”——精巧“練”

是指體育教學中學生在教師的組織引導(dǎo)下采用多種形式有效練習方法，圍繞技能學習與體能發(fā)展，是學生對體育知識內(nèi)化吸收的過程，達成運動技能目標掌握。在教學中要由淺入深、由簡到繁，始終遵循科學性、系統(tǒng)性、連貫性原則而進行的教學活動。

“賽”——精妙“賽”

是指在體育課程學習中學生進行的各種比賽，包括單人的比賽、集體合作的比賽等，是學、練的`有效補充和拓展，也是檢驗體育學練效果的重要手段。我們知道在賽中要會用，能“用”的技術(shù)才是真技術(shù)，“用”才能把技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，“用”才能把動作技術(shù)的學練轉(zhuǎn)化為能力的提升，使學生能用、會用、善用，做到學以致用。

“學”是“賽”的基礎(chǔ)，“賽”是“學”的延伸，“練”是“學”的認知過程，練”在學與賽之間發(fā)揮著橋梁作用，可以確保學生體育知識與體育技能進行良好轉(zhuǎn)化，在一體化視域下開展“學、練、賽”是一個學生體育學習的有機整體，是整個體育課程學習過程良性運轉(zhuǎn)的保證。

作為一名體育教師，我們要積極推動體育課堂改革，踐行“學練賽”一體化制度，突出大單元教學，著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內(nèi)容不街接問題。最后，我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學科有效融合路徑，提高學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

新課標心得體會體育篇十七

暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。

鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出提高體育課教學質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題。

目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調(diào)課程內(nèi)容是實體，并且規(guī)定了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內(nèi)容，但這六大項目里的下面內(nèi)容可以自主選擇。

提高體育課教學質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題：

1、要把握好時代發(fā)展的要求。

我國基礎(chǔ)事業(yè)站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時期。

2、要牢牢把握體育與健康學科的性質(zhì)。

學校體育要把提高體育課教學質(zhì)量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質(zhì)，增進健康為基本功能；要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術(shù)；體育課不能上成休閑課。

3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體。

要把體育與健康知識、技術(shù)作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當?shù)靥岣呒夹g(shù)的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術(shù)的過程，與學生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。

4、要熟悉學生，實現(xiàn)學生的真正發(fā)展。

要提高體育教學質(zhì)量必須要了解和掌握學生發(fā)展的基本規(guī)律，這是實現(xiàn)提高體育教學質(zhì)量和學生真正發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要學會遵循規(guī)律，進而駕馭這些規(guī)律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質(zhì)量才能不斷地提高。要特別注意研究學生學習體育的三個實質(zhì)性的問題：

學生學習體育到底需要什么？

學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構(gòu)建的？

學生還需要在體育教學中獲得哪些發(fā)展？

5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質(zhì)量的應(yīng)有之意。

6、加強教師的主導(dǎo)作用。

從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發(fā)、教導(dǎo)下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構(gòu)成教學。從個體與個體之間的關(guān)系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。

所以在提高體育教學質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的，表現(xiàn)在教學的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內(nèi)容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設(shè)計是否合理、安全，提問、設(shè)疑、引導(dǎo)、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節(jié)奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

鹿崇云教授還強調(diào)新授課時我們應(yīng)該關(guān)注的三個方面的問題：

1.關(guān)注新知識、新技術(shù)引入環(huán)節(jié)中教學情境的創(chuàng)設(shè)；

3.對學生的學習活動進行及時有效地評價和反饋。

復(fù)習鞏固課我們應(yīng)該重點關(guān)注四個方面的問題：

1.教師引導(dǎo)學生對知識、技術(shù)進行回顧、分類和梳理；

2.教師要善于通過提問和運用多層次、系統(tǒng)化的練習讓學生找出問題與不足；

3.教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發(fā)展較好和較差的學生；

4.要重點關(guān)注學生面對現(xiàn)實的技術(shù)學習問題，學會解決問題的方法，發(fā)展運動能力和創(chuàng)新意識。

在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發(fā)展這個核心，遵循體育教學規(guī)律；緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環(huán)節(jié)上下功夫，在教學細節(jié)上下功夫；緊緊結(jié)合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群，讓學校體育也像其他學科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

學習體育新課標的心得體會篇體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習?！缎抡n程標準》充分體現(xiàn)了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發(fā)展，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個體差異以培養(yǎng)學生運動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內(nèi)容是眾口難調(diào)。現(xiàn)在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的'興趣、愛好、體質(zhì)運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導(dǎo)的“以學生為主體”相矛盾。

針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學指導(dǎo)思想，切實從學生的需要出發(fā)，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發(fā)展。

《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術(shù)，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學生，不應(yīng)過于苛責，不應(yīng)使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。