重讀歷史心得體會(huì)及收獲 讀完歷史后的心得體會(huì)(9篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲一

一、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立及其早期革命活動(dòng)

中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，不是偶然的，它是中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。中國(guó)共產(chǎn)黨是在俄國(guó)十月革命和我國(guó)五四運(yùn)動(dòng)的影響下，在列寧主義的共產(chǎn)國(guó)際幫助下誕生的，它從誕生時(shí)起，就是一個(gè)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度為最終奮斗目標(biāo)，以民主集中制為組織原則，統(tǒng)一的，新型的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨一誕生，就運(yùn)用馬克思列寧主義基本原理，制定黨的民主革命綱領(lǐng)和革命統(tǒng)一戰(zhàn)線策略，發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)工人進(jìn)行罷工斗爭(zhēng)，為推動(dòng)人民革命運(yùn)動(dòng)新的高潮作了充分的準(zhǔn)備。

(一)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生前的中國(guó)社會(huì)

自從1840年英國(guó)政府發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，在世界資本主義、帝國(guó)主義的侵略和壓迫下，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻的變化，由封建社會(huì)逐步演變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)。

在半殖民地半封建的中國(guó)，一方面破壞了中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，破壞了城市的和農(nóng)民的家庭手工業(yè)，為中國(guó)資本主義發(fā)展創(chuàng)造了商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，促進(jìn)了中國(guó)城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)和民族資本主義的發(fā)展;另一方面，又阻礙了中國(guó)資本主義的發(fā)展，因?yàn)槭澜缳Y本主義，帝國(guó)主義侵略中國(guó)的目的，是要把中國(guó)變?yōu)樗鼈兊闹趁竦?，它們不但運(yùn)用政治的、軍事的和經(jīng)濟(jì)的手段，對(duì)中國(guó)民族工業(yè)進(jìn)行直接的壓迫，還極力保持中國(guó)封建的剝削形式及其的上層建筑，把中國(guó)地主階級(jí)作為它們的統(tǒng)治工具和支柱，阻礙和破壞中國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。從此以后，中國(guó)人民受盡了帝國(guó)主義，封建資本主義和封建地主階級(jí)的三重壓迫和剝削，處于危難之中。

中國(guó)的出路在哪里?中國(guó)廣大人民如何才能當(dāng)家作主，發(fā)展中國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力?一大批有志氣的中國(guó)人在吶喊，在尋求救國(guó)之路……

一九一一年，資產(chǎn)階級(jí)革命家孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)了資產(chǎn)階級(jí)舊民主主義的辛亥革命，推翻了清代皇朝，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)二千多年的封建帝制，建立了中華民國(guó)。但好景不長(zhǎng)，辛亥革命的成果被北洋軍閥頭子袁世凱所竊取。袁世凱為了帝制，積極投靠帝國(guó)主義，野蠻地鎮(zhèn)壓革命人民，血腥地屠殺革命人士。從此，各地軍閥紛紛割據(jù)，中國(guó)完全淪入了四分五裂的境地。這就是建黨前的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀。

(二)五四運(yùn)動(dòng)，馬克思主義在中國(guó)的傳播

在辛亥革命的影響下，一大批有識(shí)之士在尋求救國(guó)之路，中國(guó)出現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)。主要代表有陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、還有資產(chǎn)階級(jí)的民族主義者胡適等大批人士，他們倡導(dǎo)民主、和平、自由，抨擊封建禮教，傳播西方文化。特別是一九一七年，俄國(guó)十月革命勝利對(duì)中國(guó)的影響最大，它送來(lái)了馬克思列寧主義，從此，中國(guó)的先進(jìn)分子開(kāi)始接受和宣傳馬克思列寧主義，并用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀作為觀察國(guó)家命運(yùn)的工具，重新考慮自己的問(wèn)題。一九一九年中國(guó)爆發(fā)了五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。他們高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的口號(hào)，得到全國(guó)各地工人、學(xué)生的熱烈響應(yīng)和支持，使工人運(yùn)動(dòng)迅速掀起，五四運(yùn)動(dòng)取得了重大的勝利。

1920年初，陳獨(dú)秀、李大釗等開(kāi)始醞釀組織中國(guó)共產(chǎn)黨。同年三月共產(chǎn)國(guó)際派代表維經(jīng)斯基(中國(guó)名字叫吳廷康)來(lái)華，促進(jìn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。維經(jīng)斯基先到北京與李大釗會(huì)晤，后經(jīng)李大釗介紹又去上海會(huì)見(jiàn)陳獨(dú)秀，進(jìn)一步商討在中國(guó)建黨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的醞釀，1920年8月，陳獨(dú)秀、李漢俊、李達(dá)、陳望道、邵力子等在上海建立了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)起組——上海共產(chǎn)黨主義小組。同年秋至1921年春，李大釗、張國(guó)燾、鄧中夏等在北京;董必武、陳潭秋等在湖北;毛澤東、何叔衡在湖南;譚平山、陳公博在廣東;王盡美，鄧恩銘在山東;施存統(tǒng)、周佛海在日本也相繼成立了共產(chǎn)主義小組。與此同時(shí)，在法國(guó)的趙世炎、周恩來(lái)、蔡和森、李立三、王若飛也開(kāi)始了建黨活動(dòng)。

(三)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和黨的早期革命活動(dòng)

經(jīng)過(guò)各地共產(chǎn)主義小組多方面的活動(dòng)，建立統(tǒng)一的中國(guó)共產(chǎn)黨的條件日益成熟。1921年6月，共產(chǎn)國(guó)際派馬林來(lái)華，建議上海小組發(fā)起召開(kāi)黨的全國(guó)代表大會(huì)，7月下旬，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海召開(kāi)，大會(huì)的最后一天，因法租界巡捕搜查，轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖舉行。參加大會(huì)的代表有毛澤東、何叔衡、董必武、陳潭秋、王盡美、鄧恩銘、李達(dá)、李漢俊、張國(guó)燾、劉仁靜、陳公博、周佛海等十二人，代表全國(guó)50多名黨員。陳獨(dú)秀因事沒(méi)有參加，指派包惠僧參加，共產(chǎn)國(guó)際代表馬林出席了大會(huì)。這次大會(huì)通過(guò)了中國(guó)共產(chǎn)黨的黨綱，明確規(guī)定中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)是推翻‘資本家政權(quán)’，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政。黨綱還規(guī)定了民主集中制的組織原則和黨的紀(jì)律。大會(huì)最后選擇陳獨(dú)秀、張國(guó)燾、李達(dá)組成中央局，陳獨(dú)秀為中央局書(shū)記。黨的一大宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，這是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。從此，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了英明的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，中國(guó)革命的面目也就煥然一新。

1922年7月，黨的第二次全國(guó)代表大會(huì)在上海舉行。大會(huì)根據(jù)列寧關(guān)于民族殖民地問(wèn)題的理論和黨成立后對(duì)中國(guó)革命基本問(wèn)題的探索，發(fā)表了宣言。并闡明了中國(guó)革命的性質(zhì)、對(duì)象和動(dòng)力，制定了黨的最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)。黨的最低綱領(lǐng)，即黨在民主革命階段的綱領(lǐng)是：清除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國(guó)內(nèi)和平;推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨(dú)立，統(tǒng)一中國(guó)為真正的民主共和國(guó)。最高綱領(lǐng)為：建立勞農(nóng)專(zhuān)政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度，漸次達(dá)到共產(chǎn)黨主義社會(huì)。大會(huì)通過(guò)了《關(guān)于“民主的聯(lián)合戰(zhàn)線”的決議案》，《加入第三國(guó)際的決議案》。大會(huì)選舉了中央執(zhí)行委員會(huì)，陳獨(dú)秀被推選為委員長(zhǎng)。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1922年中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第一次的高潮，全國(guó)發(fā)生罷工一百多次，有幾十萬(wàn)人參加。它的直接領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)是中國(guó)勞動(dòng)組合書(shū)記部，于1921年8月成立，書(shū)記部的書(shū)記是劉少奇。這次罷工影響最大的是京漢鐵路工人“二七”大罷工，后慘遭軍閥吳佩孚的鎮(zhèn)壓，工人運(yùn)動(dòng)暫時(shí)轉(zhuǎn)入低潮。

1923年在共產(chǎn)國(guó)際的倡議下，中國(guó)共產(chǎn)黨在廣州召開(kāi)第三次代表大會(huì)，大會(huì)接受共產(chǎn)黨國(guó)際執(zhí)行委員會(huì)于本年一月十二日通過(guò)的在中國(guó)實(shí)行國(guó)共合作的決議，決定會(huì)體共產(chǎn)黨員以個(gè)人的名義加入國(guó)民黨，以建立各民主階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線?？隙恕袊?guó)共產(chǎn)黨黨員留在國(guó)民黨內(nèi)是適宜的，同時(shí)指出：“絕對(duì)不能與國(guó)民黨合并”不能以取消中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)特的政治面貌為代價(jià)，黨必須保持自己的原有組織和嚴(yán)格的集中領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。大會(huì)推選陳獨(dú)秀為委員長(zhǎng)，毛澤東為秘書(shū)，負(fù)責(zé)中央的日常工作。

二、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期---北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

早在1922年8月西湖會(huì)議之后，中國(guó)共產(chǎn)黨負(fù)責(zé)人即向?qū)O中山說(shuō)明了關(guān)于實(shí)現(xiàn)國(guó)共合作的主張。屢遭失敗，正處于絕望中的孫中山，不顧國(guó)民黨內(nèi)頑固分子的反對(duì)，對(duì)此表示欣然同意。孫中山贊成依照民主的原則改組國(guó)民黨。1924年1月在中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助下，經(jīng)過(guò)一年多籌備，孫中山在廣州召開(kāi)了共產(chǎn)黨人參加的中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。大會(huì)通過(guò)了共產(chǎn)黨人參加起草的反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義為主要內(nèi)容的宣言，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，對(duì)孫中山的舊民主主義重新做了解釋。這次大會(huì)還選舉了李大釗、譚平山、林伯渠、毛澤東、瞿秋白等共產(chǎn)黨員為國(guó)民黨中央執(zhí)行委員和候補(bǔ)執(zhí)行委員。經(jīng)過(guò)這次大會(huì)，國(guó)民黨實(shí)際上已經(jīng)被改組為工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)的民主聯(lián)盟，成了各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織。一九二四年五月在蘇聯(lián)的幫助下，國(guó)民黨與共產(chǎn)黨共同努力，創(chuàng)辦了黃埔軍校。黃埔軍校培養(yǎng)了一大批具有革命思想的干部，建立革命武裝，對(duì)于改造舊軍隊(duì)建立革命軍隊(duì)發(fā)揮了重大的作用。

(一)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

一九二五年二月和六月，國(guó)民革命軍先后進(jìn)行了二次的東征，平定了軍閥楊希閔、劉震寰等叛亂，統(tǒng)一了廣東革命根據(jù)地。一九二六年初，在周恩來(lái)直接關(guān)懷下，還建立了共產(chǎn)黨人直接領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民革命第四軍獨(dú)力團(tuán)，使中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始直接掌握了部分的革命正規(guī)武裝。由于北洋軍閥統(tǒng)治的中原大部地區(qū)黑暗透頂，一九二六年二月，廣東國(guó)民政府決定舉行北伐。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的直接目標(biāo)是推翻北洋軍閥統(tǒng)治。它的主要敵人是軍閥吳佩孚、孫傳芳和張作霖，共約七十萬(wàn)軍隊(duì)，當(dāng)時(shí)廣東國(guó)民政府共有國(guó)民革命軍十萬(wàn)人左右。國(guó)民革命軍在蘇聯(lián)軍方顧問(wèn)的幫助下，制定了各個(gè)殲敵的戰(zhàn)略方針，集中兵力，長(zhǎng)驅(qū)直進(jìn)。首先消滅了吳佩孚，然后消孫傳芳，最后消滅張作霖，統(tǒng)一了全國(guó)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了偉大的勝利。其中，共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的葉挺獨(dú)立團(tuán)作為北伐軍的先遣部隊(duì)為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利立下了汗馬的功勞。

(二)蔣介石、汪精衛(wèi)背叛革命，竊取北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成果和陳獨(dú)秀右傾投降主義的危害。

早在國(guó)共合作時(shí)期，國(guó)民黨內(nèi)部就已分裂為左右兩派的爭(zhēng)斗，1925年8月，堅(jiān)決擁護(hù)孫中山三大政策的國(guó)民黨著名領(lǐng)袖廖仲愷被反動(dòng)派所暗殺。戴季陶極力排擠國(guó)民黨內(nèi)的共產(chǎn)黨人士，蔣介石也加緊對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的篡奪，陷割共產(chǎn)黨人，1926年3月制造了“中山艦事件”，逮捕了第一軍中的共產(chǎn)黨人，包圍了省港罷工委員會(huì)和蘇聯(lián)顧問(wèn)處。5月，蔣介石又拋出了《整理黨務(wù)案》，規(guī)定共產(chǎn)黨員在國(guó)民黨各級(jí)黨部任執(zhí)行委員的人數(shù)不得超過(guò)三分之一;共產(chǎn)黨員不能擔(dān)任國(guó)民黨中央各部部長(zhǎng);加入國(guó)民黨的共產(chǎn)黨員須交出名單等等。面對(duì)蔣介石的篡權(quán)陰謀，陳獨(dú)秀卻一再妥協(xié)退讓?zhuān)故Y介石的陰謀步步得程。1927年4月12日，蔣介石派反動(dòng)軍隊(duì)收繳了共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的工人糾察隊(duì)武裝，占領(lǐng)上?？偣?huì)，逮捕和槍殺革命群眾，公開(kāi)發(fā)動(dòng)反革命政變，上海工人舉行抗議又遭到血腥的鎮(zhèn)壓。四月十五日蔣介石又與廣東反動(dòng)派同謀去廣州制造了“四.一五”反革命政變，包圍省港罷工委員會(huì)，解除黃埔軍校和工人糾警隊(duì)的武裝，逮捕和槍殺共產(chǎn)黨人和革命群眾。這一時(shí)期，我黨優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人李大釗、陳延年、趙世炎、汪壽華、肖楚女、熊雄等先后英勇?tīng)奚?/p>

蔣介石的反革命暴行，激起了全國(guó)人民的極大憤慨。湖南、湖北、江西、河南等革命群眾紛紛發(fā)表討蔣聲明。共產(chǎn)黨人毛澤東、董必武、林伯渠、吳玉章等和國(guó)民黨左派宋慶齡、鄧演達(dá)、何香凝等聯(lián)名發(fā)表討蔣通電，痛斥蔣介石的罪行。武漢國(guó)民黨中央和武漢國(guó)民政府發(fā)布命令，開(kāi)除蔣介石的黨籍。周恩來(lái)、趙世炎、羅亦農(nóng)、陳延年、李立三等向中共中央寫(xiě)了“迅速出師討伐蔣介石”的意見(jiàn)書(shū)。但這個(gè)時(shí)候，蔣介石的勢(shì)力已經(jīng)形成。在中國(guó)革命處于緊急的關(guān)頭，1927年4月27日中共在武漢舉行了第五次全國(guó)代表大會(huì)。大會(huì)批評(píng)陳獨(dú)秀犯了忽略同資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的右傾錯(cuò)誤;強(qiáng)調(diào)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題;但未提出切合實(shí)際的解決辦法。同時(shí)，仍寄希望于汪精衛(wèi)，特別是大會(huì)仍選陳獨(dú)秀為中央總書(shū)記，而陳獨(dú)秀在會(huì)后仍然繼續(xù)執(zhí)行右傾路線。黨的“五大”并沒(méi)有能夠擔(dān)負(fù)挽救革命的任務(wù)。黨的“五大”以后，武漢地區(qū)的危機(jī)更趨嚴(yán)重而表面化，汪精衛(wèi)集團(tuán)利用國(guó)民黨中央和武漢政府的名義，連續(xù)發(fā)出種種宣言和訓(xùn)令，攻擊和鎮(zhèn)壓工農(nóng)運(yùn)動(dòng)。制造了“七.一五”反革命叛變，接著公開(kāi)支持蔣介石，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾。但陳獨(dú)秀等竟以投降式的讓步，企圖推住汪精衛(wèi)。6月30日中共中央擴(kuò)大會(huì)還通過(guò)決議，更進(jìn)而承認(rèn)國(guó)民黨“當(dāng)然處于國(guó)民革命之領(lǐng)導(dǎo)地位”。至使汪精衛(wèi)的反動(dòng)氣焰更加囂張。7月10日根據(jù)共產(chǎn)黨國(guó)際的指示，中共中央進(jìn)行了改組，成立了張國(guó)燾、周恩來(lái)、李維漢、李立三、張?zhí)孜迦私M成中央臨時(shí)政治局常務(wù)委員會(huì)，實(shí)際上免除了陳獨(dú)秀的職務(wù)。7月13日中央發(fā)表了時(shí)局宣言。揭露汪精衛(wèi)的反革命活動(dòng)，并命令參加國(guó)民政府的共產(chǎn)黨人退出政府。致此，第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的敗局已無(wú)法挽回。

三、第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(1927年8月-1937年7月)

這個(gè)時(shí)期黨的歷史可以劃分為五個(gè)階段：

第一階段，是27年8月至28年底。黨主要是發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)各地武裝起義，創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地，革命力量得到初步的恢復(fù)和發(fā)展。

第二階段，是29年1月至31年9月。主要是各地工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地有了很大發(fā)展，具有中國(guó)特色的農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路基本形成。黨在白區(qū)的斗爭(zhēng)也得到了一定的恢復(fù)和發(fā)展。

第三階段，是31年9月至34年底。主要是“九.一八”事變革后，全國(guó)出現(xiàn)了抗日民主運(yùn)動(dòng)的高潮，但由于王明“左傾”冒險(xiǎn)主義的領(lǐng)導(dǎo)，不但喪失了有利的革命形勢(shì)，而且給革命帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。

第四階段，是35年1月至12月。主要是黨的遵義會(huì)議結(jié)束了王明“左傾”冒險(xiǎn)主義在中央的統(tǒng)治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，取得了中央紅軍長(zhǎng)征的偉大勝利。

第五階段，是35年12月至37年7月。主要是黨為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭(zhēng)，迎接全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的到來(lái)。

(一)武裝反抗國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，工農(nóng)紅軍和革命根據(jù)地的創(chuàng)建。

第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，大批共產(chǎn)黨人和革命群眾慘遭殺害，全國(guó)革命勢(shì)力受到嚴(yán)重摧殘，中國(guó)共產(chǎn)黨員由五萬(wàn)七千多人減少到一萬(wàn)人左右，中國(guó)革命暫時(shí)轉(zhuǎn)入低潮。黨的組織轉(zhuǎn)入地下工作，形成紅白對(duì)立，國(guó)共兩黨對(duì)壘的局面。

27年7月中旬，中央決定舉行湘、鄂、粵、贛四省的農(nóng)民暴動(dòng)和南昌起義，以武裝斗爭(zhēng)反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派。8月1日，在周恩來(lái)為書(shū)記的中共前敵委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等率領(lǐng)原北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和其他革命武裝三萬(wàn)余人在南昌起義，全部解除了國(guó)民黨三、六、九軍在南昌的部隊(duì)武裝。打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍。但部隊(duì)后來(lái)在開(kāi)往廣東時(shí)遭到敵人的圍攻而失敗，剩下一部分部隊(duì)轉(zhuǎn)到邊界農(nóng)村堅(jiān)持斗爭(zhēng)。8月7日，中央在漢口召開(kāi)緊急會(huì)議，糾正陳獨(dú)秀右傾投降主義的錯(cuò)誤，確定土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的方針，并確定秋收起義。會(huì)議選舉瞿秋白為首的臨時(shí)中央政治局?！鞍似摺睍?huì)議后，毛澤東受中央委托到湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。起義部隊(duì)經(jīng)三灣改編后于十月到達(dá)井岡山地區(qū)，開(kāi)始創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地。十二月張?zhí)?、葉挺、葉劍英等領(lǐng)導(dǎo)了廣州起義，這次起義，由于沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，在優(yōu)勢(shì)敵人的進(jìn)攻下結(jié)果也失敗了。從“八七”會(huì)議至28年底，全國(guó)各地還有一百余次武裝起義，這些起義，英勇地打出了敵人，使我黨“進(jìn)入了創(chuàng)建紅軍的新時(shí)期”。1928年9月，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義保留的一部分軍隊(duì)和湘南農(nóng)民軍來(lái)到井岡山與毛澤東的工農(nóng)革命軍勝利會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)革命軍第四軍，朱德任軍長(zhǎng)，毛澤東任黨代表。同時(shí)，各地的起義部隊(duì)也紛紛建立了武裝根據(jù)地。

正當(dāng)中國(guó)共產(chǎn)黨的大批骨干力量深入農(nóng)村，建立和發(fā)展紅軍和革命根據(jù)地，這個(gè)時(shí)候，①紅軍壯大;②工人運(yùn)動(dòng)高漲。黨內(nèi)以李立三為代表的一部分同志，由于對(duì)國(guó)民黨屠殺政策的仇恨和對(duì)陳獨(dú)秀右傾投降主義的憤恨，左傾情緒逐漸膨脹起來(lái)。他們堅(jiān)持以城市為中心，盲目地組織工人暴動(dòng)，使大革命失敗后保存下來(lái)的黨的一部分力量受到嚴(yán)重?fù)p失。28年6月，中國(guó)共產(chǎn)黨在莫斯科召開(kāi)了第六次全國(guó)代表大會(huì)，正確地分析了中國(guó)社會(huì)和革命的性質(zhì)，提出了實(shí)行土地革命，建立了農(nóng)民主專(zhuān)政以及其他具體的方針政策，批判了右傾投降主義和“左”傾盲動(dòng)主義的錯(cuò)誤，選舉了新的中央委員。隨后，在六屆一中全會(huì)選舉向忠發(fā)為總書(shū)記，但又不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)了“城市領(lǐng)導(dǎo)作用”。

(二)工農(nóng)紅軍、農(nóng)村革命根據(jù)地的鞏固和發(fā)展，根據(jù)地第五次反圍剿的失敗，紅軍被迫長(zhǎng)征

“六大”以后，工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地有了很大的發(fā)展。到1930年全國(guó)紅軍已發(fā)展到10萬(wàn)人，在江西、福建、湖南、湖北、廣東、廣西、河南、安徽、浙江等省，開(kāi)辟了大小十余塊革命根據(jù)地。隨著紅軍的擴(kuò)大和革命根據(jù)地的發(fā)展，紅軍本身的建設(shè)也成為亟待解決的問(wèn)題。1929年12月，在福建上抗縣古田召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第四軍第九次代表大會(huì)，強(qiáng)調(diào)紅軍是‘一個(gè)執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團(tuán)’，必須服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)思路，糾正單純軍事觀點(diǎn)、極端民主化、絕對(duì)平均主義、主觀主義、個(gè)人主義、流寇思想等錯(cuò)誤觀念，擔(dān)負(fù)起宣傳群眾，組織群眾，武裝群眾等任務(wù)。強(qiáng)調(diào)要把思想建設(shè)放在黨的建設(shè)首位。重申中央軍委的指示，指出中國(guó)革命是先有農(nóng)村紅軍，后有城市政權(quán)。規(guī)定了紅軍的基本任務(wù)是發(fā)動(dòng)群眾實(shí)行土地革命，武裝農(nóng)民開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立蘇維埃政權(quán)，擴(kuò)大根據(jù)地。在此同時(shí)，黨的白區(qū)工作也得到了恢復(fù)和發(fā)展，到1930年全國(guó)黨員已發(fā)展到12萬(wàn)人以上，工會(huì)會(huì)員也已恢復(fù)到十萬(wàn)人以上，白區(qū)文化戰(zhàn)線方面也得到了發(fā)展。在革命形勢(shì)好轉(zhuǎn)的同時(shí)，國(guó)民黨軍閥內(nèi)部卻爆發(fā)了大混戰(zhàn)，至使黨內(nèi)主要領(lǐng)導(dǎo)人李立三等‘左傾’冒險(xiǎn)主義的頭腦膨脹，并堅(jiān)持城市中心論，組織工人大暴動(dòng)，命令紅軍攻打城市。使紅軍和根據(jù)地受到了嚴(yán)重?fù)p失，也使白反黨的組織遭到破壞，大批黨員和革命群眾被殺害。1930年9月中共六屆三中全會(huì)在上海召開(kāi)，瞿秋白、周恩來(lái)主持了會(huì)議，結(jié)束了李立三的路線，糾正了‘左傾’的錯(cuò)誤。由于紅軍攻打城市的結(jié)果，使敵人引起了警覺(jué)，于是國(guó)民黨便部署對(duì)革命根據(jù)地進(jìn)行大規(guī)模的軍事‘圍剿’。在毛澤東，朱德指揮下，紅一方面軍采取誘敵深入的作戰(zhàn)方針，于1930年至1931年7月先后取得了第一、二、三次反‘圍剿’的輝煌勝利，各根據(jù)地開(kāi)展了反圍剿的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。正當(dāng)我黨糾正了李立三‘左傾’冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤，紅軍反圍剿不斷勝利，白區(qū)反文化圍剿斗爭(zhēng)向前發(fā)展的時(shí)候，我黨卻又出現(xiàn)了一個(gè)比李立三“左傾“錯(cuò)誤更有理論，氣焰更盛，形態(tài)更加完備的“左傾”機(jī)會(huì)注意，即王明左傾教條主義。王明即曾在莫斯科學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)馬列主義的著作能逐條地背誦，在共產(chǎn)國(guó)際的代表米夫的支持下，于31年黨的六屆四中全國(guó)取得了中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。他們打著‘反右傾’的旗號(hào)，對(duì)不同意見(jiàn)的同志進(jìn)行殘酷的斗爭(zhēng)，無(wú)情的打擊。黨內(nèi)民主氣氛遭到很大的破壞。1931年9月18日日本帝國(guó)主義在沈陽(yáng)制選人‘九.一八’事變，東北軍在國(guó)民黨政府不抵抗政策的命令下，相繼退入關(guān)內(nèi)，東北三者淪陷為日本的殖民地，國(guó)民黨政府更于同年5月與日本簽訂了《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》，激起全國(guó)各界的強(qiáng)烈反對(duì)，抗日運(yùn)動(dòng)在全國(guó)迅速掀起。但由于王明路線的錯(cuò)誤，革命力量不但沒(méi)有得到發(fā)展，反而削弱。

1931年6月向忠發(fā)被捕叛變(向忠發(fā)曾擔(dān)中央黨書(shū)記)。中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遭到破壞，白區(qū)的組織相繼破壞，到1933年初，黨的臨時(shí)中央不得不被迫離開(kāi)上海。而遷入中央蘇區(qū)。32年6月，國(guó)民黨反動(dòng)派糾集60余萬(wàn)兵力向革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)了第四次軍事‘圍剿’，鄂、豫、皖革命根據(jù)地由于張國(guó)燾的輕敵而遭到失敗，中央蘇區(qū)毛澤東的‘反圍剿’方針與臨時(shí)中央發(fā)生了分歧，毛澤東受到排擠，撤銷(xiāo)了的紅軍總政委的職務(wù)。是年冬，國(guó)民黨反動(dòng)派調(diào)集50多萬(wàn)兵力進(jìn)攻中央蘇區(qū)，當(dāng)時(shí)紅一方面軍在周恩來(lái)，朱德的指揮下，靈活地運(yùn)用前三次‘反圍剿’的經(jīng)驗(yàn)，仍然取得到了第四次‘反圍剿’的偉大勝利，殲敵近三個(gè)師，俘敵萬(wàn)余，繳槍一萬(wàn)余支。33年初，臨時(shí)中央遷入蘇區(qū)，王明路線在蘇壓控制了整個(gè)軍事的局面。同年10月，國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)了更大規(guī)模的第六次‘圍剿’，王明左傾冒險(xiǎn)主義采取了“關(guān)門(mén)主義”，拒敵于“國(guó)門(mén)之外”的作戰(zhàn)方針。把軍隊(duì)的指揮權(quán)完全交給共產(chǎn)國(guó)際駐中國(guó)的軍事顧問(wèn)李德。(李德曾在二戰(zhàn)期間在蘇聯(lián)的斯大林保衛(wèi)戰(zhàn)中立下過(guò)很大的戰(zhàn)功)，李德教條地運(yùn)用蘇聯(lián)與德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)那一套，再加上王明的極“左”路線，使蘇區(qū)的第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)陷入了慘重的失敗，從此全國(guó)大部分蘇區(qū)失去了根據(jù)地，中國(guó)工農(nóng)紅軍被迫進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征。1935年1月紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)遵義，黨中央召開(kāi)了政治局?jǐn)U大會(huì)議，總結(jié)了第五次反“圍剿”失敗的教訓(xùn)，批判了王明“左”傾冒險(xiǎn)主義，肯定了毛澤東的軍事方針，推選毛澤東為政治局常委，確立了毛澤東為代表的新的中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，在極端危險(xiǎn)的時(shí)刻，挽救了黨和紅軍，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)將近二年艱難險(xiǎn)阻的長(zhǎng)征(通過(guò)大涼山，飛奪瀘定橋，渡過(guò)大渡河，四渡赤水、翻過(guò)了終年積雪的大雪山等)紅一、二、四方面軍三大主力軍，在甘肅會(huì)寧，靜寧地工區(qū)會(huì)師，紅軍終于取得了長(zhǎng)征的勝利。

在這同時(shí)，南方各根據(jù)地的紅軍也進(jìn)行了艱苦卓絕的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，保存了革命的有生力量。

(三)黨為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭(zhēng)

日本帝國(guó)主義侵占東北地后，35年又發(fā)動(dòng)了華北事變，企圖把華北地區(qū)變成它的殖民地，中國(guó)共產(chǎn)黨于8月1日發(fā)表了“八.一”宣言，提出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張，各地學(xué)生紛紛上街游行，爆發(fā)了“一·二九”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。中國(guó)共產(chǎn)黨也于瓦窯堡召開(kāi)了會(huì)議，提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。在爭(zhēng)取停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，中國(guó)共產(chǎn)黨還對(duì)東北軍和西北軍做了大量的工作。張學(xué)良、楊虎城也希望停止內(nèi)戰(zhàn)共同抗日。然而蔣介石卻仍然頑固地堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”的反共政策，鎮(zhèn)壓各地抗日運(yùn)動(dòng)。拒絕張學(xué)良、楊虎城的抗日要求，并準(zhǔn)備把張、楊部隊(duì)調(diào)出西北，致激起了“西安事變”。1936年12月張學(xué)良、楊虎城在西安扣留了蔣介石，通電全國(guó)，提出改組南京政府，停止內(nèi)戰(zhàn)，共同抗日，釋放一切政治犯，實(shí)行民主政治等八項(xiàng)主張，并電邀中共代表到西安共商救國(guó)大計(jì)。黨中央冷靜地分析了西安事變的錯(cuò)綜復(fù)雜形勢(shì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，確定了和平解決這一事變的方針，并派出由周恩來(lái)、秦邦憲、葉劍英等組成的代表團(tuán)參加談判，經(jīng)過(guò)各方的努力，終于迫使蔣介石接受了“停止剿共”、“與共產(chǎn)黨聯(lián)合抗日”以及釋放政治犯等條件，使“西安事變”和平解決。隨后，張學(xué)良即釋放蔣介石，并親自送他回南京。從此，張學(xué)良遭到了蔣介石的長(zhǎng)期扣留。西安事變的和平解決，促進(jìn)了國(guó)共兩黨的新的合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。從此，中國(guó)時(shí)局轉(zhuǎn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期。

四、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(31.9——45.8)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，它的主要打擊對(duì)象是日本帝國(guó)主義和漢奸賣(mài)國(guó)賊。中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中采用抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策，團(tuán)結(jié)了一切可能團(tuán)結(jié)的力量共同抗日。在此期間，以毛澤東為首的中國(guó)共產(chǎn)黨，總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清了中國(guó)民主革命的規(guī)律，毛澤東思想達(dá)到了成熟，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了全黨的空前團(tuán)結(jié)，壯大了革命的力量，打敗了日本侵略者，為民主革命在全國(guó)的勝利，奠定了鞏固的基礎(chǔ)。

1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)九一八事變，侵占了中國(guó)東北;1937年7月，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變;8月13日日軍大舉進(jìn)攻上海，駐守上海的十九路軍奮起抗擊，國(guó)民政府被迫于八月十四日發(fā)表自衛(wèi)宣言。從此，開(kāi)始了全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

抗戰(zhàn)開(kāi)始不久，中國(guó)就形成了兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，即正面的國(guó)民黨戰(zhàn)場(chǎng)和敵后的解放區(qū)戰(zhàn)場(chǎng)。在兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，呈現(xiàn)出兩種截然不同的局面。

在1937年7月至1940年12月，中國(guó)共產(chǎn)黨確定了抗日持久戰(zhàn)和敵后游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)分裂投降，對(duì)蔣介石集團(tuán)采取又聯(lián)合又斗爭(zhēng)，積極展開(kāi)敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，人民革命力量迅速壯大?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)取得了一個(gè)又一個(gè)的成果。而正面戰(zhàn)場(chǎng)的國(guó)民黨軍隊(duì)，雖然在抗戰(zhàn)初期取得臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的勝利，但是，由于蔣介石堅(jiān)持后面抗戰(zhàn)路線，國(guó)民黨的一百多萬(wàn)軍隊(duì)擋不住幾十萬(wàn)日軍的進(jìn)攻而節(jié)節(jié)敗退，南京政府不得不遷入重慶，并且，出現(xiàn)了向日寇投降的情況。

相反，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟了敵后戰(zhàn)場(chǎng)，革命力量迅速壯大。面對(duì)國(guó)民黨內(nèi)部的投敵情緒，1940年8月——12月，八路軍總部在彭德懷的指揮下，調(diào)動(dòng)全國(guó)所有的軍隊(duì)，向日寇展開(kāi)了“百團(tuán)大戰(zhàn)”，總計(jì)大小戰(zhàn)斗一千八百二十四次，斃傷日偽軍25800余人。百團(tuán)大戰(zhàn)給了日軍沉重的打擊，進(jìn)一步堅(jiān)定了全國(guó)人民抗戰(zhàn)勝利的信心，提高了黨的軍隊(duì)的威望。當(dāng)然，它也使我軍主力損失較大，過(guò)早的曝露了我軍力量，致使以后日軍的主力轉(zhuǎn)為進(jìn)攻紅軍根據(jù)地，實(shí)行大規(guī)模的“掃蕩”。此后，蔣介石也實(shí)行了假抗日，真反共的策略。并于1941年1月發(fā)動(dòng)了皖南事變，將開(kāi)赴抗日前線的新四軍進(jìn)行襲擊，新四軍軍部二千多人全部遇難，軍長(zhǎng)葉挺被無(wú)理扣押，副軍長(zhǎng)項(xiàng)英遇害，并聲明要將軍長(zhǎng)葉挺提交軍事法庭審判。這就是震驚中外的“皖南事變”。皖南事變后，我黨進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。

1941年至1942年，由于日軍集中主力對(duì)敵后解放區(qū)進(jìn)行連續(xù)的“掃蕩”，國(guó)民黨大批將領(lǐng)率部降日，蔣介石又調(diào)集數(shù)十萬(wàn)大軍包圍陜、甘、寧和敵后解放區(qū)。加上華北各地的自然災(zāi)害，敵后人民抗戰(zhàn)陷入嚴(yán)重困境，解放區(qū)人口和八路軍的數(shù)量都有了明顯的下降。黨為克服困難，及時(shí)調(diào)整了各項(xiàng)政策，開(kāi)展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和解放區(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)一二五師三五九旅王震堅(jiān)持了艱苦的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)了抗戰(zhàn)陣地。

1943年至1945年8月，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利發(fā)展的形勢(shì)下中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)逐步轉(zhuǎn)入反攻，人民的革命力量得到了迅速的發(fā)展，中國(guó)人民贏得了抗戰(zhàn)的最后勝利。日本帝國(guó)主義在美國(guó)二顆原子彈轟炸后，又絕蘇聯(lián)紅軍的強(qiáng)大進(jìn)攻，不得不于1945年8月15日宣布無(wú)條件投降。至此，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了全面的勝利。

五.第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(45.8——49.10)

第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)民主革命最后取得全國(guó)勝利，毛澤東是想進(jìn)一步取得全面發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，可分為四個(gè)階段：

(一)為爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平民主階段

自45年8月日本宣布投降開(kāi)始，蔣介石就在美帝國(guó)主義的支持下，瘋狂搶奪抗戰(zhàn)勝利成果，積極準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)“七大”的方針和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，運(yùn)用革命的兩手策略，開(kāi)展和平談判與武裝斗爭(zhēng)相交的復(fù)雜斗爭(zhēng)。為欺騙人民，爭(zhēng)取時(shí)間準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)，蔣介石于45年8月三次電邀毛澤東赴約重慶談判。我黨為了盡一切可能爭(zhēng)取和平，揭露美、蔣的真面目，團(tuán)結(jié)和教育人民，孤立國(guó)民黨蔣介石，增強(qiáng)我黨的有利地位，中共中央決定毛澤東、周恩來(lái)、王若飛代表我黨赴重慶與國(guó)民黨談判。一方面是盡一切可能爭(zhēng)取和平，力爭(zhēng)在和平條件下實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)的改革;另一方面，解放區(qū)軍民加強(qiáng)自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的整備，粉碎蔣介石兩面陰謀。重慶談判國(guó)共雙方于一月十日簽訂了停戰(zhàn)協(xié)議，并在協(xié)定簽訂的當(dāng)天在重慶召開(kāi)了有各黨派和社會(huì)賢達(dá)代表三十八人參加的政治協(xié)商會(huì)議。但蔣介石的停戰(zhàn)協(xié)定是一種緩兵之計(jì)，他對(duì)此毫無(wú)誠(chéng)意，到3月份國(guó)民黨二中全會(huì)和四月國(guó)民參政會(huì)時(shí)，他便公然撕毀了政協(xié)決議和停戰(zhàn)協(xié)定，調(diào)集軍隊(duì)大舉進(jìn)攻東北，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。

(二)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的防御階段

這個(gè)階段，我黨在政治上團(tuán)結(jié)了一切可以團(tuán)結(jié)的人，建立了更大的人民民主革命統(tǒng)一戰(zhàn)線;在軍事上主動(dòng)撤離一些城市和地方，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人，以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派的全面進(jìn)攻，沉重地打擊了敵人的囂張氣焰，使敵我力量的對(duì)比發(fā)生了有利于我的重大變化，為我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻創(chuàng)造了極為有利的條件。解放戰(zhàn)爭(zhēng)的第一年，由于殲滅了大量的敵人有生力量，敵我力量發(fā)生了顯著的變化。國(guó)民黨軍隊(duì)由四百三十萬(wàn)人下降到三百七十萬(wàn)人，我軍則由一百二十五人發(fā)展到一百九十五萬(wàn)人。敵軍兵力削弱，士氣低落，人民反對(duì)，后方空虛，機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)力量銳減;我軍越戰(zhàn)越勇，士氣高漲，人民擁護(hù)，后方鞏固，機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)能力大為增強(qiáng)。根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的變化，黨中央確定了我軍第二年作戰(zhàn)的基本任務(wù)是：由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入全國(guó)性的戰(zhàn)略進(jìn)攻，將戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)民黨控制區(qū)域。

(三) 第三階段是從1947年6月到1948年8月，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

這個(gè)時(shí)期，解放區(qū)普遍深入地開(kāi)展了土地革命和整黨整軍運(yùn)動(dòng)。在全國(guó)進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大了人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線，為奪取全國(guó)的勝利制定了正確的方針，使中國(guó)革命達(dá)到了一個(gè)新的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

(四)戰(zhàn)略決戰(zhàn)的偉大勝利，中華人民共和國(guó)的成立

1948年9月8日至13日黨中央在西柏坡召開(kāi)了一次重要的政治局會(huì)議。會(huì)議充分肯定了解放戰(zhàn)爭(zhēng)前兩年的各方面成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定了今后時(shí)期的工作任務(wù)。由于敵我雙方力量的變化，我軍與敵軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)已然成熟，于是黨中央和中央軍委便及時(shí)作出了關(guān)于戰(zhàn)略決戰(zhàn)的決策。

1948年9月16日至24日，華東野戰(zhàn)軍首先發(fā)動(dòng)了濟(jì)南戰(zhàn)役，攻克濟(jì)南，全殲守?cái)?1萬(wàn)人;揭開(kāi)了戰(zhàn)略決戰(zhàn)的序幕。9月7日中央軍委又下達(dá)了遼沈戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方針。從9月12日到11月2日歷時(shí)52天，殲敵47萬(wàn);并迫使長(zhǎng)春守?cái)称鹆x投降，解放了東北全境。緊接著遼沈戰(zhàn)役，11月6日至翌年1月10日(歷時(shí)65天);華東和中央野戰(zhàn)軍又取得淮海戰(zhàn)役的勝利，共殲敵55萬(wàn)，解放了長(zhǎng)江以北廣大地區(qū);38年12月5日至翌年1月3日取得平津戰(zhàn)役的勝利，殲敵52萬(wàn)，北平和平解放。至此，中國(guó)人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的勝利已成定局。

三大戰(zhàn)役勝利后，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治已面臨絕境，49年元旦，蔣介石發(fā)表求和聲明，幻想再次玩弄和平陰謀，以便取得喘息時(shí)間，保存反動(dòng)勢(shì)力，以便卷土重來(lái)。毛澤東在一九四九年元旦也發(fā)表了《將革命進(jìn)行到底》的新年獻(xiàn)詞，“宜將乘勇追強(qiáng)寇，不可怙名學(xué)霸王”。1月21日蔣介石被迫宣布“引退”，李宗仁代理總統(tǒng)，聲稱(chēng)原意接受我黨八項(xiàng)條件求和，經(jīng)過(guò)15天的讀判，我黨代表團(tuán)將《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定》提交南京政府代表團(tuán)。4月22日，南京政府表示拒絕簽字，讀判宣告破產(chǎn)。49年3月5日至13日，黨的七屆三中全會(huì)在面柏坡召開(kāi)，批準(zhǔn)了關(guān)于召開(kāi)新政協(xié)會(huì)議和成立民主聯(lián)合政府的建議。并指出黨的工作重心已由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到了城市。

1949年4月20日，毛澤東、朱德發(fā)布了向全國(guó)進(jìn)軍的命令，我第二、三野戰(zhàn)軍百萬(wàn)雄師從湖口至江陰的千里戰(zhàn)線上，強(qiáng)渡長(zhǎng)江天塹，解放了中國(guó)大陸除西藏以外的全部中國(guó)大陸。9月21——30日中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平召開(kāi)，大會(huì)通過(guò)了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》;選舉中央人民政府委員會(huì)，毛澤東當(dāng)選為主席，朱德、劉少奇、宋慶齡、李濟(jì)深、張瀾、高崗當(dāng)選為副主席。十月一日，首都北京三十萬(wàn)軍民在天安門(mén)廣場(chǎng)集會(huì)，隆重舉行開(kāi)國(guó)大典，毛澤東宣告了偉大的中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

六、基本完成社會(huì)主義改造時(shí)期(49.10——56.12)

從中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成，是我黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民有步驟地實(shí)現(xiàn)從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變時(shí)期，分二個(gè)階段。

建國(guó)后的頭三年是第一階段。黨的主要任務(wù)是徹底完成新民主主義革命，在全國(guó)范圍內(nèi)建立起新民主主義的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)，為有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全面的社會(huì)主義改造準(zhǔn)備條件。在這個(gè)階段，除繼續(xù)肅清國(guó)民黨殘余勢(shì)力和土匪，鎮(zhèn)壓反革命分子外，在農(nóng)村擴(kuò)大新解放區(qū)實(shí)行土地革命;在老區(qū)開(kāi)始組織互助合作;在城市沒(méi)收官僚資本，對(duì)資本主義工商業(yè)利用限制，開(kāi)始實(shí)行國(guó)家資本主義。同時(shí)，勝利地完成了各項(xiàng)社會(huì)改革任務(wù)，開(kāi)展了“三反”、“五反”運(yùn)動(dòng)，即反貪污，反浪費(fèi)，反官僚和反對(duì)不法資本家行賄，反偷稅漏稅，反盜騙國(guó)家資財(cái)，反偷工減料，反盜竊國(guó)家經(jīng)濟(jì)情報(bào)。進(jìn)行了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)和鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)。一九五二年底，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)不僅已經(jīng)達(dá)到而且在許多方面已超過(guò)歷史最高水平的基礎(chǔ)上，我黨中央又及時(shí)地提出了過(guò)渡時(shí)期的總路線(這就是：要在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造)?？偮肪€指明了從新民主主義轉(zhuǎn)變到社會(huì)主義的具體途經(jīng)和步驟，創(chuàng)立適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造道路。

1952年——1956年是第二階段。黨的主要任務(wù)是：逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化，基本完成對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造。在過(guò)渡時(shí)期總路線的指導(dǎo)下，我黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民開(kāi)展了第一個(gè)五年計(jì)劃的大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè);對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)通過(guò)合作化的道路，對(duì)資本主義工商業(yè)通過(guò)國(guó)家資本主義的道路，經(jīng)過(guò)了一系列由低到高的過(guò)渡形式，進(jìn)行社會(huì)主義改造。到1956年，在全國(guó)絕大部分地區(qū)基本上完成了對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造，從而順利地實(shí)現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)從新民主主義到社會(huì)主義的偉大轉(zhuǎn)變。1956年9月召開(kāi)的黨的第八次全國(guó)代表大會(huì)，及時(shí)地為新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)和黨的建設(shè)指明了方向。(八大前的七屆四中全會(huì)，還粉碎了高崗，饒瀨石反黨篡權(quán)的陰謀。)

七、開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期(57.1——66.4)

社會(huì)主義改造基本完成以后，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。由于我黨對(duì)迅速到來(lái)的社會(huì)主義社會(huì)和全面社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，在思想上、理論上缺乏充分的準(zhǔn)備，在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境中，主觀指導(dǎo)上發(fā)生了失誤，歷史發(fā)展經(jīng)歷了曲折的過(guò)程。但是，從總體上看，這個(gè)時(shí)期黨的指導(dǎo)方針在大部分時(shí)間里基本上是正確的;社會(huì)主義建設(shè)雖然遭到嚴(yán)重的挫折，仍取得了很大的成就;黨積累了領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉了大批經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)人才。這是我黨工作的主導(dǎo)方面。

這十年的歷史，可以分為三個(gè)階段：

1957年是第一階段。由于執(zhí)行了八大的正確方針，黨把主要精力放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，取得了超額完成第一個(gè)五年計(jì)劃的重大勝利。(由于對(duì)1957年春夏之交的國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)作了不切實(shí)際的估量，過(guò)分夸大敵情，在全國(guó)開(kāi)展了群眾性的政治運(yùn)動(dòng)，以致反右派斗爭(zhēng)被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化了。反右派后，黨內(nèi)的“左”傾情緒開(kāi)始發(fā)展了。)雖然在反右派斗爭(zhēng)中發(fā)生了嚴(yán)重的擴(kuò)大化失誤，但還是屬于局部性質(zhì)的。

1958年到1960年秋，是第二階段。這個(gè)時(shí)期我們稱(chēng)它為“五統(tǒng)年”。黨在指導(dǎo)方針上發(fā)生嚴(yán)重的“左”傾錯(cuò)誤，輕率地發(fā)動(dòng)了“大躍進(jìn)”和人民的公社化運(yùn)動(dòng)。稍后，黨開(kāi)始糾正已經(jīng)覺(jué)察到的錯(cuò)誤。1959年第二屆全國(guó)人大第一次會(huì)議召開(kāi)，選舉劉少奇為國(guó)家主席。同時(shí)，陳云向黨中央毛澤東建議降低計(jì)劃指標(biāo)。7月，黨中央在廬山召開(kāi)政治局?jǐn)U大會(huì)議。會(huì)議原定的議題是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正“左”傾錯(cuò)誤，但在整個(gè)過(guò)程將要結(jié)束時(shí)，仍沒(méi)有能提出切合實(shí)際的糾“左”方案，從蘇聯(lián)訪問(wèn)剛回國(guó)參加廬山會(huì)議的彭德懷，根據(jù)全國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)情況，向毛澤東寫(xiě)了一封建議信，這封信肯定1958年的成績(jī)后，尖銳地指出“小資產(chǎn)階級(jí)的狂熱性”，并提出了中肯的批評(píng)意見(jiàn)。這封信大大地觸犯了毛澤東的個(gè)人崇拜和在群眾中至高無(wú)上的權(quán)威。以致使整個(gè)會(huì)議的形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，把糾“左”轉(zhuǎn)為反右，錯(cuò)誤地開(kāi)展對(duì)“彭德懷、黃克誠(chéng)、張聞天、周小舟反黨集團(tuán)”的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)，給黨的事業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的不良影響。致使“左”的錯(cuò)誤更加發(fā)展起來(lái)。再加上1960年后，中蘇關(guān)系發(fā)生了重大的變化，中共對(duì)蘇共的賬務(wù)全部需清還，國(guó)內(nèi)自然災(zāi)害又嚴(yán)重，以致出現(xiàn)了三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的局面。

第三階段是1960年冬到1966年春。黨中央和毛澤東開(kāi)始糾正“左”的錯(cuò)誤，決定對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針(61年8月八屆全會(huì))。這是一次重要的轉(zhuǎn)變。到1965年底，經(jīng)濟(jì)調(diào)整任務(wù)勝利完成，國(guó)民經(jīng)濟(jì)又出現(xiàn)欣欣向榮的景象。但是，“左”的錯(cuò)誤在經(jīng)濟(jì)工作的指導(dǎo)思想上未能徹底糾正，而在政治和思想文化方面還有發(fā)展，終于導(dǎo)致了“文化大革命”的發(fā)動(dòng)。

八、“文化大革命”時(shí)期(66年5月——76年10月)

“文化大革命”時(shí)期是黨史上的一個(gè)特殊時(shí)期。其主要特點(diǎn)是，全局性的“左”傾嚴(yán)重錯(cuò)始終占支配地位。這一方面，是1957年以來(lái)，黨內(nèi)關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題上的“左”傾思潮惡性發(fā)展的結(jié)果。另一方面，主要是毛澤東對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)，國(guó)際形勢(shì)分析的錯(cuò)誤。再加上預(yù)感到自己的權(quán)威與地位的受到威脅。他認(rèn)為：一大批資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，反革命的修正主義分子，已經(jīng)混進(jìn)黨里、政府里、軍隊(duì)和文化領(lǐng)域的各界里，相當(dāng)大的，一個(gè)多數(shù)的單位的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，已經(jīng)不在馬克思主義者和人民群眾手里。黨內(nèi)走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派在中央形成了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)司全部，它有一條修正主義的政治路線和組織路線，在各省、市、自治區(qū)和中央各部門(mén)都有代理人。他由此得出結(jié)論：過(guò)去的各種斗爭(zhēng)都不能解決問(wèn)題，只有實(shí)行“文化大革命”，公開(kāi)地、全面地、自下而上地發(fā)動(dòng)了廣大群眾來(lái)揭發(fā)上述的陰暗面，才能把被走資派篡奪的權(quán)力重新奪回來(lái)。另外，加上林彪、江青、康生這些野心家又別有用心地利用和助長(zhǎng)了這些錯(cuò)誤。就導(dǎo)致了“文化大革命”的發(fā)動(dòng)。

文革時(shí)期的歷史可分為三個(gè)階段

第一階段是從1966年5月黨的中央政治局?jǐn)U大會(huì)議發(fā)動(dòng)開(kāi)始發(fā)動(dòng)“文化大革命”到1969年4月黨的九大。這一段，基本上是按照毛澤東的部署，炮打所謂的“劉少奇資產(chǎn)階級(jí)司令部”及其在各地的代理人，以毛澤東8月15日在中南貼出的《炮打司令部——我的一張大字報(bào)》掀起了高潮。毛澤東的大字報(bào)的內(nèi)容為：“全國(guó)第一張馬列主義大宗報(bào)和人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員的評(píng)論，寫(xiě)得何等好啊!請(qǐng)同志們重讀一遍這張大字報(bào)和這個(gè)評(píng)論。可是50多天里，從中央到地方的某些領(lǐng)導(dǎo)同志，卻反其道而行之，站在反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上，實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，將無(wú)產(chǎn)階級(jí)轟轟烈烈的文化大革命打下去，顛倒是非，混淆黑白，圍剿革命派，壓制不同意見(jiàn)，實(shí)行白色恐怖，自以為得意，長(zhǎng)資產(chǎn)階級(jí)威風(fēng)，滅無(wú)產(chǎn)階級(jí)的志氣，又何其毒也!聯(lián)系到1962年的右傾和1964年形“左”而實(shí)“右”的錯(cuò)誤傾向，豈不是可以發(fā)人深醒嗎?”

文化大革命進(jìn)行了全面奪權(quán)，進(jìn)行了所謂一個(gè)階級(jí)推翻另一個(gè)階級(jí)的政治大革命。首當(dāng)其沖的是劉少奇，繼之為鄧小平。

第二階段是從“九大”以后到1973年8月黨的十大。黨的九大把林彪作為毛主席的接班人寫(xiě)進(jìn)黨章。成為法定的接班人，加強(qiáng)了林彪反革命集團(tuán)陰謀奪取黨和國(guó)家的最高權(quán)力;在其時(shí)，由于林彪體質(zhì)偏弱，毛澤東健康情況良好，于是為了奪取最高的權(quán)力，便發(fā)動(dòng)了反革命的武裝政變。在這一階段，一大批黨和領(lǐng)導(dǎo)人慘遭批斗、打擊，一大批知識(shí)分子挨整，全國(guó)各地都建立了革委會(huì)。全國(guó)“斗”、“批”、“改”運(yùn)動(dòng)普遍掀起。‘九一三’(71年)事變后，林彪的反革命政變陰謀徹底破產(chǎn)，圍繞批林整風(fēng)，在黨內(nèi)又發(fā)生了分歧和斗爭(zhēng)。

第三階段是從十大以后到一九七六年十月。毛澤東先是批準(zhǔn)江青等人提出的“批林批孔”，當(dāng)發(fā)觀江青等人借機(jī)進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng)以后，又對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，宣布他們是“四人幫”。一九七五年周恩來(lái)病重，鄧小平主持中央日常工作，對(duì)各方面進(jìn)行整頓，使形勢(shì)有了明顯好轉(zhuǎn)。但接著又發(fā)生了所謂“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”，全國(guó)再度陷入混亂。江青反革命集團(tuán)乘機(jī)進(jìn)行篡奪黨和國(guó)家最高權(quán)力的陰謀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)曲折復(fù)雜的斗爭(zhēng)，在華國(guó)鋒，葉釗英，李先念等一大批老革命家的共同努力下，終于取得了十月的勝利，打倒了江青“四人幫”，從而結(jié)來(lái)了長(zhǎng)達(dá)十年之久的內(nèi)亂。

總之，文化大革命是一場(chǎng)由黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)動(dòng)的，被林彪、江青反革命集團(tuán)所利用的，給黨和人民事業(yè)帶來(lái)深重災(zāi)難的一場(chǎng)內(nèi)亂。

九、歷史的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)期

從一九七六年十月粉碎江青反革命集團(tuán)到一九八二年九月黨的第十二次全國(guó)代表大會(huì)的六年，是我黨領(lǐng)導(dǎo)人民大力進(jìn)行撥亂反正，重新確立和發(fā)展黨的馬克思主義路線的六年，是勝利實(shí)現(xiàn)歷史性偉大轉(zhuǎn)變，在各條戰(zhàn)線的實(shí)際工作中取得撥亂反正重大成就的6年，是逐步探索和找到建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的六年。

這六年的歷史課分為兩個(gè)階段：

前兩年為第一階段。由于我們黨對(duì)全面清理“左”傾錯(cuò)誤的思想準(zhǔn)備還很不夠，也由于當(dāng)時(shí)擔(dān)任黨中央主席的華國(guó)鋒同志在一系列重大問(wèn)題上繼續(xù)犯“左”的錯(cuò)誤，使得黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正始終徘徊不前的局面。

從1978年12月黨的十一屆三中全會(huì)到1982年9月黨的第十二次全國(guó)代表大會(huì)為第二階段。三中全會(huì)從根本上沖破了長(zhǎng)期“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，開(kāi)始了歷史的偉大轉(zhuǎn)折。(就是把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái))。十一屆六中全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》，從指導(dǎo)思想上完成了撥亂反正的歷史任務(wù)。黨的十二大總結(jié)了六年來(lái)，特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)各條戰(zhàn)線撥亂反正所取得的偉大勝利。分析了我國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，提出了全國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的宏偉綱領(lǐng)和方針任務(wù)，闡明了建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。從此，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生了偉大的歷史性的轉(zhuǎn)變，工農(nóng)業(yè)穩(wěn)速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力得到極大的提高，全國(guó)人民向小康型社會(huì)邁進(jìn)。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲二

文

學(xué)

欣

賞

論

文

班級(jí)：iec工業(yè)設(shè)計(jì)09-2班

姓名：范星辰

學(xué)號(hào)：540912100203

點(diǎn)名冊(cè)第5頁(yè)

重讀《簡(jiǎn)愛(ài)》

午后，一杯飄著清香的茉莉花茶和絲絲的涼風(fēng)讓我的心情格外寧?kù)o。再次拿起《簡(jiǎn)愛(ài)》，便深深的陷入了劇情的跌宕起伏中。

《簡(jiǎn)愛(ài)》是一本具有多年歷史的文學(xué)著作。它詳細(xì)的內(nèi)容，精彩的片段，跌宕的情節(jié)令我久久沉醉其中。《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特，從小生活的家境貧窮，很小的時(shí)候便失去了母愛(ài)，父愛(ài)也很少，再加上她身材矮小，容貌不美，但也許就是這樣一種靈魂深處的很深的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊，以自尊作為她內(nèi)心深處的自卑的補(bǔ)償。而《簡(jiǎn)愛(ài)》這部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，所描寫(xiě)的主人公簡(jiǎn).愛(ài)也是一個(gè)不美的，矮小的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心。她堅(jiān)定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。她生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……然而，她并沒(méi)有絕望，她并沒(méi)有自我摧毀，并沒(méi)有在侮辱中沉淪。所帶來(lái)的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡(jiǎn).愛(ài)的無(wú)限信心，卻是簡(jiǎn).愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。

不幸的是，在學(xué)習(xí)生活中，簡(jiǎn).愛(ài)仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘。學(xué)校的施主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺(tái)上示眾，使她在全校師生面前丟盡了臉。但簡(jiǎn).愛(ài)仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，化悲憤為力量，不但在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步，而且也取得了師生們的理解。不久，簡(jiǎn).愛(ài)又陷入了愛(ài)情的旋渦。個(gè)性及強(qiáng)的她同樣保持著個(gè)人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對(duì)于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對(duì)。

久經(jīng)磨難的簡(jiǎn)愛(ài)最終回到了羅切斯特先生身邊，可他卻又瞎又節(jié)肢。簡(jiǎn)愛(ài)用她會(huì)說(shuō)話的眼睛默默地看著羅切斯特。也就在那一刻，羅切斯特感到了簡(jiǎn)愛(ài)——他的小仙女回來(lái)了，他們緊握著手講著身邊發(fā)生的事，發(fā)誓永遠(yuǎn)不分離，我被深深地感動(dòng)著，我明白了越是為難越讓真的喜歡的人更刻骨銘心！這樣的愛(ài)情讓人為之動(dòng)容，我們不得不為這樣的愛(ài)情興奮甚至流淚，也讓我們期待一份愛(ài)情能夠出現(xiàn)在我們身邊。事實(shí)上大凡喜愛(ài)外國(guó)文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫(xiě)這段纏綿的愛(ài)情而寫(xiě)《簡(jiǎn)愛(ài)》。我想，錯(cuò)了，作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國(guó)19世紀(jì)中葉，那時(shí)思想有著一個(gè)嶄新的開(kāi)始。而在《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨(dú)立意識(shí)。讓我們?cè)囅胍幌?，如果?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里；如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開(kāi)始有金錢(qián)，有地位的新生活；如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。所以，我開(kāi)始去想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。盡管生活很艱辛，可簡(jiǎn)愛(ài)堅(jiān)信：雖然我不可以選擇財(cái)富，但我可以選擇人生！她努力的學(xué)習(xí)工作，努力地生活最終擁有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)和心愛(ài)的人。一幕幕的情節(jié)都催人淚下，使人更加堅(jiān)強(qiáng)，我開(kāi)始懂得了人生的真諦。我試著勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，盡管很辛苦很忙碌，也有時(shí)很拼命，卻充實(shí)美好。其實(shí)每個(gè)人都是在夾逢中求生存，在逆境中求發(fā)展的。人生需要挫折的挑戰(zhàn)，那才是完美亮麗的人生！

簡(jiǎn)·愛(ài)這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗?fàn)幍膫€(gè)性，使她充滿(mǎn)了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛(ài)，盡管社會(huì)地位卑微，她決不自甘墮落。她認(rèn)為，在上帝面前，人人平等。她為爭(zhēng)取平等地位，為維護(hù)自己獨(dú)立的人格，而抗?fàn)?、奮斗。從很小的時(shí)候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致

嚴(yán)懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，使那些欺侮她的人膽?zhàn)心驚。在愛(ài)情方面，她從不奴顏婢膝，也不一味地迎合討好，她鄙視那些渾身銅臭、以門(mén)第出身論人、一味追求虛榮的上流社會(huì)的庸俗之輩。她的頭腦始終是清醒的，她從來(lái)沒(méi)有淪為愛(ài)情和物質(zhì)的奴隸，也沒(méi)有陷入感情的旋渦，而不能自拔。簡(jiǎn)·愛(ài)為維護(hù)公道、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，所作的不屈不撓的斗爭(zhēng)，不僅贏得了羅切斯特的尊敬，也使得簡(jiǎn)·愛(ài)這一形象具備了經(jīng)久不衰的價(jià)值?！逗?jiǎn)·愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。

簡(jiǎn)愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲三

國(guó)慶閑暇時(shí)光，我開(kāi)始翻書(shū)柜，尋找經(jīng)典大作來(lái)重讀，重讀經(jīng)典--記我的閱讀人生。

最近一些喜愛(ài)的博友推薦“讀經(jīng)典”。而我自己呢，又對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作毫無(wú)頭緒。寫(xiě)作往往開(kāi)始于一個(gè)激情洋溢的靈感，而筆端行走于倉(cāng)促之間。急于完成后，連自己讀來(lái)都諸多不是，想要表達(dá)的初衷總要大打折扣，而迷惘卻接近于無(wú)知了。

甚至于和我13歲的孩子探討讀后感，上次他讀卡夫卡的“變形記”，讀后跟我講述概要，并提出這篇小說(shuō)反映人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系，一個(gè)無(wú)用之人遭到社會(huì)甚至親人的唾棄。這次他讀完“1q84”，我問(wèn)他，小說(shuō)中最關(guān)注的是什么?是情節(jié)嗎?他說(shuō)，這小說(shuō)沒(méi)什么情節(jié)吸引人的，某些東西不想都知道。我又問(wèn)他，那有什么吸引你的地方嗎?他說(shuō)，沒(méi)有。他又說(shuō)，所謂的意識(shí)流，就是把故事打亂，在幾個(gè)人物中跳來(lái)跳去而已。接著，他又不無(wú)憤慨地說(shuō)，就這點(diǎn)破事，寫(xiě)這么長(zhǎng)，至于嗎?13歲，我回想我13歲的時(shí)候，應(yīng)該已經(jīng)開(kāi)始讀文學(xué)經(jīng)典了。

于是，隨手從書(shū)柜中翻出一本《包法利夫人》，回憶起我讀經(jīng)典的少年時(shí)代。

首先我來(lái)描述一下我手中這本《包法利夫人》，是1979年由人民文學(xué)出版社出版、李健吾先生翻譯并作序的，定價(jià)為1.25元人民幣。書(shū)本紙張已經(jīng)發(fā)黃發(fā)硬，埋下頭深深聞去一股年代久遠(yuǎn)的書(shū)香撲鼻而來(lái)。書(shū)的外殼呢，卻工工整整包著白色年歷紙的封皮，是由15歲的我包上的。書(shū)的扉頁(yè)上敲著紅章，具體字樣已經(jīng)不清晰了，可我記得這是爸爸單位圖書(shū)館的書(shū)，是圖書(shū)館管理員送給我的。

當(dāng)時(shí)的我，迷戀上文學(xué)經(jīng)典。小小年紀(jì)已經(jīng)看過(guò)不少書(shū)，手邊能找到的已經(jīng)都被我看完了。爸爸單位的圖書(shū)館就是最好的提供書(shū)籍的地方。我記得，我在讀完杰克倫敦的《馬丁伊登》后，對(duì)書(shū)中提到的斯賓諾莎非常感興趣，就跑去圖書(shū)館找，并向管理員詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有此人的書(shū)籍?？上Ч芾韱T一臉茫然，連斯賓諾莎是誰(shuí)都不知道。他說(shuō)就只有你來(lái)讀這些書(shū)了，這些書(shū)放在圖書(shū)館也沒(méi)人看，不如就送給你吧。于是，我的書(shū)柜里就有了這些1979年出版的書(shū)籍，我一直珍藏著，因?yàn)檫@些是我最寶貴的記憶。那時(shí)，我的身邊，我的家人中，沒(méi)有人讀此類(lèi)文學(xué)書(shū)籍。而我的爸爸，常常發(fā)現(xiàn)在床上托著頭，翻著書(shū)，開(kāi)著燈熟睡的我。很多次他替我關(guān)了燈我也不知曉。于是，他認(rèn)為，我是個(gè)書(shū)呆子不適宜多讀書(shū)。也許從那時(shí)起他就下決心不讓我繼續(xù)讀書(shū)了，讀后感《重讀經(jīng)典--記我的閱讀人生》。

我從高中開(kāi)始，每個(gè)月有30元獎(jiǎng)學(xué)金。那些錢(qián)在1987年足以用來(lái)支付一個(gè)月的飯錢(qián)。那時(shí)，我開(kāi)始有錢(qián)了，有屬于自己支配的錢(qián)。我也開(kāi)啟了自己買(mǎi)書(shū)看的歷程。也就是說(shuō)，只要我對(duì)哪本書(shū)感興趣我就可以把它買(mǎi)下來(lái)而不用到處想辦法去借來(lái)讀了，這是何等奢侈的事情啊。于是，常常有了月末整天吃饅頭就榨菜的日子。那些青春期的日子，是我的精神最富裕也最痛苦的日子。在文學(xué)世界的探索和理想的失落中我成了一個(gè)小“憤青”.那是我最瘋狂的閱讀時(shí)代。我是如此沉浸于文學(xué)世界，常常在食堂吃飯都是捧著書(shū)吃，在夜晚同學(xué)們都熄燈睡覺(jué)后，我點(diǎn)著手電筒看書(shū)。但那也是我離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)的日子，漸漸地，我走入另一種人生，文學(xué)大師，思想家，偉人只是造就了一個(gè)憂郁而孤獨(dú)的我。

1990年，我在父親的促使下，在他的期望下開(kāi)始了比較務(wù)實(shí)的人生，在一家大企業(yè)工作。他認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)也不過(guò)進(jìn)個(gè)這樣的單位，何必繞個(gè)大圈子呢。何況大學(xué)畢業(yè)未必能再回到家鄉(xiāng)，女孩子家不要跑遠(yuǎn)了。還有最重要一個(gè)理由，你不要再讀書(shū)了，讀書(shū)對(duì)你沒(méi)什么好處！這是父親開(kāi)給我的藥方。當(dāng)時(shí)的我，把自己關(guān)起來(lái)大哭一場(chǎng)，人生的理想就這樣失落了，而年輕的我毫無(wú)辦法。

從那以后，我的閱讀就變得斷斷續(xù)續(xù)，我的人生進(jìn)入了另一種追逐。我結(jié)婚的時(shí)候，我爸爸送給我他親自書(shū)寫(xiě)的橫幅“求實(shí)”，因?yàn)樗J(rèn)為書(shū)籍使我不切實(shí)際。而作家的理想不但遙遠(yuǎn)而且一無(wú)用處。

可是我始終不忘對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)大學(xué)的夢(mèng)想。我先進(jìn)杭州大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)，后進(jìn)清華大學(xué)研習(xí)法律。伴隨我的，除了坎坷的人生，就是閱讀和學(xué)習(xí)。

不惑之年，我又開(kāi)始?xì)w于安靜。我發(fā)現(xiàn)靜靜地讀書(shū)，寫(xiě)作是何其美好的生活。所以，我決定重讀經(jīng)典，重溫少女時(shí)期那個(gè)充滿(mǎn)激情的理想。

讓安靜的閱讀時(shí)光使我與永恒無(wú)限接近，無(wú)限---接近.

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲四

重

讀

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班級(jí)：國(guó)際商務(wù)10-09班 姓名：姚堯?qū)W號(hào)：541012020624（點(diǎn)名冊(cè)第8頁(yè)）

重讀《小王子》

記得第一次讀《小王子》是在高一的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候我還是一個(gè)整天呆在校園里學(xué)習(xí)，什么事都有爸媽的孩子。當(dāng)時(shí)我就被書(shū)中的許多東西所震撼，比如那個(gè)愛(ài)慕虛榮的玫瑰、蟒蛇消化大象的畫(huà)、還有就是那句“給我畫(huà)只綿羊吧”?，F(xiàn)在來(lái)到了大學(xué)——一個(gè)和原來(lái)完全不一樣的生活，對(duì)這本書(shū)的感慨就更多了。

小王子――一個(gè)童話。但是也是一部寫(xiě)給大人的童話；小王子――一個(gè)故事，但是也是一個(gè)世界上最傷心的故事；小王子――一個(gè)寓言，一個(gè)孩子可能還無(wú)法理解的寓言，告訴我們，關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的寓言。

《小王子》書(shū)中的象征不像多數(shù)現(xiàn)代寓言中所看到的各種寓言結(jié)構(gòu)；而是寓言和作者本身的生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，包括那些已在他先期作品中被現(xiàn)實(shí)主義地描述過(guò)的。所有擠進(jìn)《小王子》的自然客體都是作者本人親身體驗(yàn)：曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)他，是實(shí)質(zhì)，也是辛酸。如同呈現(xiàn)在面前一樣真實(shí)，就圣埃克蘇佩里而言，他往往能帶著讀者不可思議地超越物質(zhì)表層，發(fā)現(xiàn)精神的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)生在他或她的環(huán)境的客觀事物和主觀意識(shí)之間。它們并非是憑空想象，而是客觀現(xiàn)實(shí)，它們的含義被具有非凡想象力和語(yǔ)言天賦的人所領(lǐng)悟；他在一生中對(duì)本質(zhì)、存在、和目的等問(wèn)題作著反復(fù)的思索。

就像圣?？颂K佩里在《空軍飛行員》中說(shuō)的那樣：“智慧考慮的不是事物，而是事物內(nèi)在聯(lián)系的意義。是深入觀察到的面目。智慧從形的觀察發(fā)展到神的觀察。愛(ài)自己產(chǎn)業(yè)的人會(huì)經(jīng)歷這一時(shí)刻：發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)只是一堆錯(cuò)落不齊的物件的湊合?！?/p>

我們都知道《小王子》是一部童話。我認(rèn)為：其實(shí)不管年紀(jì)多大，我們都需要童話，它將伴我們一生，讓我們的心靈永遠(yuǎn)像孩子般的純真。這一點(diǎn)，假如你讀了《小王子》就能感覺(jué)到。

是的，《小王子》是一部童話，而更值得一提的是“它是一本給成人看的兒童書(shū)籍”，“在他富有詩(shī)意的淡淡的哀愁中蘊(yùn)含著一整套的哲學(xué)思想”。這本給成人看的兒童童話包含著象征意義，這些象征看上去既明確又隱晦，因此就格外的美。起初我還不知道這部閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的童話，它的魅力究竟在哪里。于是，我的手中有了這本書(shū)。

說(shuō)實(shí)話，我開(kāi)始讀的時(shí)候，并沒(méi)覺(jué)得它怎么的吸引人。但是，有一天我清晨醒來(lái)，突然腦海里有一個(gè)小小的金黃色頭發(fā)的小人，聽(tīng)他用細(xì)小的聲音說(shuō)：“勞駕——請(qǐng)給我畫(huà)一只綿羊吧！”我在努力地回想這種聲音，在一霎那間，我忽然明白了，小王子，已經(jīng)在記憶中存在。這讓我再一次讀圣艾修伯里的那些文字，這次的閱讀，我才漸漸地感受到了這部“唯一一部寫(xiě)給大人看的童話，一則關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的寓言”的奇跡意義。

書(shū)一開(kāi)始，就諷刺了缺乏想象力的大人們，作者在很小的時(shí)候畫(huà)過(guò)兩幅作品。畫(huà)的是蟒蛇消化大象，而“這些大人從來(lái)就不主動(dòng)去了解任何事情；而對(duì)我們小孩來(lái)說(shuō)，老是跟他們?cè)偃鹘忉??”“于是，我就不會(huì)再跟他說(shuō)什么蟒蛇、原始森林或是星星了。我只會(huì)談他們能夠理解的事，譬如談?wù)剺蚺?、高爾夫球、政治，還有領(lǐng)帶等等。這樣一來(lái)，這個(gè)人就會(huì)非常高興，一位遇到了一個(gè)通情達(dá)理善解人意的人?！倍⒆觽兏笕苏f(shuō)：“我看到一棟漂亮的房子，它是用玫瑰花磚砌起來(lái)的，窗口有天竺葵，屋頂上有白鴿?！彼麄円欢](méi)辦法想象那間房子的樣子，你得說(shuō)：“我看到一棟價(jià)值兩萬(wàn)美金的房子。”他們一定會(huì)說(shuō)：“那棟房子鐵定是美呆了?！?圣艾修伯里也許就是在成年人里感到了孤獨(dú)，于是就通過(guò)小王子的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)成年人的無(wú)事空忙，為了占有財(cái)富，為了金錢(qián)權(quán)力學(xué)問(wèn)等忘掉了自己生命的真正價(jià)值真正需要，失去了自己最可寶貴的童真和無(wú)邪，失去了寶貴的想象力和美感。

小王子是一個(gè)憂郁的小人兒，他來(lái)自一個(gè)很小很小的星球，他總是喜歡問(wèn)問(wèn)題，并且一問(wèn)到底。他很容易憂傷，多愁善感。一次和作者在撒哈拉沙漠中相遇，期間發(fā)生了很多感人的故事。這些故事，樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有離奇的情節(jié)，但是里面包含著耐人尋味的哲理。

在詩(shī)歌閱讀上，我喜歡簡(jiǎn)短，也許是懶惰的緣故，也許也不盡是。曾很多次在看的書(shū)里面都有提到《小王子》。以為是很深刻，很有內(nèi)涵的，也許是很晦澀的，然而，當(dāng)我捧起著本書(shū)的時(shí)候，心卻忽然放松了。也許看到簡(jiǎn)單、留白多少回除去很多壓迫感，它會(huì)給人靜謐如幽谷的感覺(jué)?！缎⊥踝印返墓适潞?jiǎn)單，文字素淡。我很輕松地就讀了兩遍，沒(méi)有絲毫的倦意。童話也許就是對(duì)平淡生活的一種恩賜，他讓你輕松地閱讀，同時(shí)在輕松間也給予你一些東西，比如生活的純真與美好，比如簡(jiǎn)單與清澈。

故事中的小王子對(duì)生活抱著認(rèn)真的態(tài)度，他勤勉地疏通火山口，拔著猴面包樹(shù)的幼苗。然而小王子是孤獨(dú)的，在他心情低落的時(shí)候，他會(huì)提著凳子追著太陽(yáng)看日落。只有欣賞日落時(shí)那脈脈含情的余暉，才是他唯一的樂(lè)趣。他曾一天看了四十三次日落，因?yàn)樗睦锍錆M(mǎn)了無(wú)盡的孤獨(dú)和憂傷。有幸的是一朵玫瑰進(jìn)入了她的生活，玫瑰有著沉靜的柔情，她在謊言被揭穿后會(huì)反復(fù)咳嗽，她是一朵美麗而且非常驕傲的花。她戀著憂傷的小王子，小王子也真誠(chéng)地愛(ài)著玫瑰。然而一件小事最終卻使他們分開(kāi)，敏感的小王子因?yàn)槊倒宓囊淮螑琅鴮?duì)愛(ài)生起懷疑，他離開(kāi)了自己的星星，拋下了玫瑰，開(kāi)始了自己孤單的旅行。

不知道怎樣開(kāi)啟對(duì)《小王子》的理解，過(guò)多理性的分析不是我的期望，也不是我的專(zhuān)長(zhǎng)。我只是簡(jiǎn)單的說(shuō)著我的見(jiàn)解。

小王子在旅行中接觸著新的人和物，比如追逐權(quán)威、專(zhuān)制的國(guó)王，比如為了躲避醉酒恥辱而喝酒的酒鬼，比如占有星星并自認(rèn)為嚴(yán)肅的商人，比如拒絕旅行的地理學(xué)家和墨守成規(guī)的點(diǎn)燈人。其實(shí)他們都是我們?nèi)祟?lèi)自身的縮影。小王子厭惡著他們的生活，他一路上只是感覺(jué)到大人們怪怪的，不可理喻的，失常的??

人類(lèi)不斷進(jìn)化，社會(huì)不斷發(fā)展，技術(shù)不斷更新，人與人之間的聯(lián)系卻越來(lái)越少。圣?？颂K佩里所處的時(shí)代，是“每個(gè)人都要登記入冊(cè)、貼上黑白標(biāo)簽、被迫采取立場(chǎng)的時(shí)代”，是一個(gè)思想混亂，動(dòng)蕩不安的時(shí)代，圣?？颂K佩里向往著天空的自由，窒息于當(dāng)時(shí)的政治空氣，于是描畫(huà)了一個(gè)格外純真、充滿(mǎn)童趣的世界，創(chuàng)造出一個(gè)默認(rèn)時(shí)羞答答臉紅，生氣時(shí)金頭發(fā)在風(fēng)中亂搖的小安東尼，以孩子氣的天真的語(yǔ)言，告訴人們：不顧精神價(jià)值，不顧人與人的交往，不顧環(huán)境保護(hù)，世界將會(huì)是“一顆孤星下兩條交叉的彎線”。

醉心于政治權(quán)力的國(guó)王，愛(ài)慕虛榮的自大狂，自相矛盾又自我麻醉的酒鬼，惟利是圖的商人，孜孜不倦但又因循守舊的點(diǎn)燈人，只知道埋首寫(xiě)作卻不注重現(xiàn)實(shí)的地理學(xué)家，每一個(gè)都是可笑又可悲的。他們整天忙忙碌碌，沉溺于人世浮華，專(zhuān)注于利益法則，像一群沒(méi)有靈魂的蒼蠅，喧鬧著，躁動(dòng)著，聽(tīng)不到靈魂深處真誠(chéng)的低語(yǔ)。

只有孩子們知道自己在尋找什么——建立聯(lián)系，這樣，“我們就互相不可缺少了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是世界上唯一的了；我對(duì)你來(lái)說(shuō)，也是世界上唯一的了。”

當(dāng)你有了一個(gè)新朋友時(shí)，你應(yīng)該了解“他喜愛(ài)什么樣的游戲”，“他是否收集蝴蝶標(biāo)本”，而不是“他父親掙多少錢(qián)”。這種孩子式的看待世界的態(tài)度多么天真、幼稚，可又多么純潔、真誠(chéng)。

沒(méi)有人永遠(yuǎn)童年，可是人應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一份真純的童心。圣?？颂K佩里以著他的自由、純潔，為我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)童話色彩的兒童世界，讓人們?cè)谶@個(gè)格外純真、充滿(mǎn)童趣的世界里蕩滌心靈，反璞歸真。

永遠(yuǎn)的童話我們永遠(yuǎn)去讀。這部充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的小小作品憑著其童話美和哲思美在世界范圍內(nèi)廣泛流傳，經(jīng)久不衰。從九歲到九十歲，不限于年齡，每個(gè)人都可以以自己的方式來(lái)體會(huì)到書(shū)中深遠(yuǎn)的柔情和哲理?！跋瘛缎⊥踝印愤@類(lèi)的童話，出自依靠星星指引方向的飛行員之手，我們也就不用為格林兄弟遺憾了?！?/p>

每個(gè)人讀《小王子》，都會(huì)因?yàn)椴煌纳铋啔v和思想素質(zhì)而得到不同的感受。我覺(jué)得，失去童心的成人是不喜歡，也看不懂《小王子》的，里面能讓他們微微刺痛的部分，已經(jīng)被迫不及待地跳過(guò)了。他們從來(lái)不用孩子的眼睛看世界。這不能不說(shuō)是他們的遺憾，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不會(huì)明白生活的本質(zhì)?？墒?，愿意擦亮心靈的人們啊，當(dāng)你在滿(mǎn)天繁星的夜晚，仰望天空，你會(huì)知道，小王子就在其中的一顆星星上微笑著。那么，所有的星星都會(huì)朝著你微笑呢。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲五

寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這不僅是學(xué)校的安排，也是作為教師，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工，只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國(guó)。在這一思想指導(dǎo)下，首先，新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣，為健全的人格、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想?？傊ㄟ^(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)能力，陶冶情操，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說(shuō)明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后，我又有了新的體會(huì)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念

1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂(lè)學(xué)的觀念。樂(lè)學(xué)的效果是非常明顯的。俗話說(shuō)：好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。樂(lè)學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性。

2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說(shuō)，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家、民族的.歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考，有自己的觀點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類(lèi)優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系。

4、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講?怎樣講?固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí)，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責(zé)。

5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托;是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往;是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”。

二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說(shuō)教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒(méi)有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他方面都是分歧適的?？傊?，為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏

1、作為學(xué)校教學(xué)，教科書(shū)是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書(shū)是難以更好的落實(shí)教學(xué)的，歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛，希望學(xué)校和班級(jí)都能自我建立起的圖書(shū)館(角)有部分史學(xué)讀物，以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容。

2、開(kāi)發(fā)和利用校外資源滯后，學(xué)生缺少對(duì)歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區(qū)域，此類(lèi)資源本身不足，但是僅有的一些資源，還未充分利用，由于客觀的許多原因，不僅學(xué)校少有組織，教師也是心有余而力不足。

以上，即是我對(duì)重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效、合理、真實(shí)的幫助。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲六

寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這不僅是學(xué)校的安排，也是作為教師，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工，只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國(guó)。在這一思想指導(dǎo)下，首先，新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣，為健全的人格、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想?？傊?，通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)能力，陶冶情操，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說(shuō)明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后，我又有了新的體會(huì)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念

1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂(lè)學(xué)的觀念。樂(lè)學(xué)的效果是非常明顯的。俗話說(shuō)：好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。樂(lè)學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性。

2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說(shuō)，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家、民族的.歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考，有自己的觀點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類(lèi)優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系。

4、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講?怎樣講?固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí)，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責(zé)。

5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托;是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往;是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”。

二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說(shuō)教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒(méi)有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他方面都是分歧適的?？傊瑸榱说竭_(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏

1、作為學(xué)校教學(xué)，教科書(shū)是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書(shū)是難以更好的落實(shí)教學(xué)的，歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛，希望學(xué)校和班級(jí)都能自我建立起的圖書(shū)館(角)有部分史學(xué)讀物，以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容。

2、開(kāi)發(fā)和利用校外資源滯后，學(xué)生缺少對(duì)歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區(qū)域，此類(lèi)資源本身不足，但是僅有的一些資源，還未充分利用，由于客觀的許多原因，不僅學(xué)校少有組織，教師也是心有余而力不足。

以上，即是我對(duì)重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效、合理、真實(shí)的幫助。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲七

寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這不僅是學(xué)校的安排，也是作為教師，時(shí)刻要關(guān)注和研讀的，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工，只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的了解欲望，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛(ài)國(guó)主義情懷，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國(guó)。在這一思想指導(dǎo)下，首先，新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣，為健全的人格、多樣的個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價(jià)值選擇，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。總之，通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)能力，陶冶情操，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說(shuō)明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后，我又有了新的體會(huì)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念

1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂(lè)學(xué)的觀念。樂(lè)學(xué)的效果是非常明顯的。俗話說(shuō)：好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。樂(lè)學(xué)靠教師的“鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性。

2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說(shuō)，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家、民族的.歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí)，面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考，有自己的觀點(diǎn)，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類(lèi)優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系。

4、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)。那末，教師要不要講?怎樣講?固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí)，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責(zé)。

5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng)、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托;是否是面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往;是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”。

二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說(shuō)教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究，對(duì)進(jìn)程、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒(méi)有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的題目，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他方面都是分歧適的?？傊瑸榱说竭_(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、歷史、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

三、課程資源開(kāi)發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏

1、作為學(xué)校教學(xué)，教科書(shū)是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書(shū)是難以更好的落實(shí)教學(xué)的，歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛，希望學(xué)校和班級(jí)都能自我建立起的圖書(shū)館(角)有部分史學(xué)讀物，以便學(xué)生閑暇之時(shí)能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容。

2、開(kāi)發(fā)和利用校外資源滯后，學(xué)生缺少對(duì)歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區(qū)域，此類(lèi)資源本身不足，但是僅有的一些資源，還未充分利用，由于客觀的許多原因，不僅學(xué)校少有組織，教師也是心有余而力不足。

以上，即是我對(duì)重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效、合理、真實(shí)的幫助。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲八

父愛(ài)，是廣闊無(wú)邊的大海，而我，只是海上的一葉小舟。盡管我終日航行在大海的懷抱，但卻讀不透大海的深沉，濃縮在那張照片……

收拾時(shí)，拿起花花綠綠的相冊(cè)往床一放，一張照片飄飄悠悠的落到地上，是那么輕，我靜止了動(dòng)作，凝視著那張照片……

爸爸，親愛(ài)的爸爸，正年輕煥發(fā)，嘴角露出一抹難得的笑意。那副帶著幾分學(xué)識(shí)淵博的眼鏡已無(wú)蹤影，雙頰漾著微微的紅色，我知道，那是濃濃的幸福，因?yàn)椤?/p>

背上的我，年幼，被爸爸背著，顯得那么小，那么無(wú)知，無(wú)知?？墒悄羌冋鏌o(wú)暇的表情詮釋了一切。父親，投下一道高大深沉的光影，像一座大山…我小心翼翼的拿起，手下意識(shí)的顫抖了。我感覺(jué)照片好重……好重……是什么，冥冥之中撩撥著我的心弦，印象中的父親，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)。父親的另一面……

小時(shí)候，他會(huì)打我。我看不見(jiàn)他拿起鞭子時(shí)顫抖了一下的手。

小時(shí)候，他會(huì)罵我，我看不見(jiàn)他眼神里蘊(yùn)含的愛(ài)。

小時(shí)候，他會(huì)讓我哭，我看不見(jiàn)轉(zhuǎn)角那個(gè)關(guān)心的眼神，幾句涌上嘴邊又咽下的話語(yǔ)。

是沒(méi)有這一切嗎?

不是，是我看不見(jiàn)!我看不見(jiàn)!

看不見(jiàn)不是借口。

當(dāng)我拿起這張照片時(shí)，我已經(jīng)看見(jiàn)了另外一個(gè)父親，他慈祥，和藹，疼愛(ài)我，為我感到幸福。心中的冰已融化，在淚眼朦朧中，回蕩著那一幕：爸爸在路上背著我回家，路燈將爸爸的身影拉長(zhǎng)了;下著小雨的路上，我披著爸爸的大衣，被爸爸背著走回家……一顆稚嫩的心，依偎著深藏不露的父愛(ài)在跳動(dòng)，跳動(dòng)……

重讀父親，是長(zhǎng)大的.開(kāi)始;重讀父親，是另一種幸福。

總想提筆寫(xiě)寫(xiě)父親。剪下他生活的片段，作為一份肅穆的記憶。但幾經(jīng)鋪紙弄墨，欲言又止。因?yàn)椋洃浻脂F(xiàn)……

開(kāi)學(xué)初，由于種種原因，我一直沒(méi)有領(lǐng)到書(shū)，心里萬(wàn)分難過(guò)。我一直是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的女孩，從小到大，幾乎每次領(lǐng)書(shū)我都是第一個(gè)。而如今，眼睜睜的看著書(shū)本一套一套被別人領(lǐng)走，心里難受極了。我呆呆地坐在座位上，心里流著委屈的淚水，我想父親為什么，為什么不快些為我買(mǎi)書(shū)……

一天，我們正在上外語(yǔ)課，忽然，我發(fā)現(xiàn)父親正貓著腰向班里望來(lái)。我頭像撞了激凌，立馬想起了什么，身子似輕巧的燕子，旋即飛到門(mén)外。啊!一套新教材在父親懷中躺著，我像發(fā)現(xiàn)新大陸似的迅速?gòu)母赣H手中奪過(guò)書(shū)本。我輕輕撫散著淡淡墨香的書(shū)本，猛然覺(jué)得要對(duì)父親說(shuō)些什么，但話到嘴邊又忘了。父親滿(mǎn)臉興奮，愛(ài)撫地望著我。驀然間，我發(fā)現(xiàn)父親渾身上下幾件單衣全濕透了，我問(wèn)父親怎么了，他像做了件大事似的輕輕地說(shuō)：“進(jìn)屋學(xué)習(xí)吧，沒(méi)啥?！?/p>

我?guī)е矏偦氐搅俗?，不知怎的，我怎么也?tīng)不進(jìn)去一個(gè)單詞，恍惚中父親的影子就在眼前。一天，我遇見(jiàn)了趙老師，他開(kāi)玩笑似地說(shuō)：“小公主，書(shū)可得到了。你不知你爸來(lái)過(guò)學(xué)校多少次，說(shuō)什么也要為你買(mǎi)套書(shū)，前天下午我告訴他到新華書(shū)店可以買(mǎi)到，這不，第二天早上他就……”我的腦子一嗡，下面什么也記不起來(lái)了。我的手不覺(jué)涔涔加重，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。我一直都認(rèn)為父親不愛(ài)我，一直很偏向哥哥和弟弟，也許，我太幼稚，太天真了吧。為了我的書(shū)本，父親不知趕了多沙土路。但他卻從不喊苦，喊累，苦和累卻從他那剛40歲就彎曲的背上顯示出來(lái)。

重讀父親的那顆愛(ài)女之心，依稀中，父親仍然忙碌著……父親，女兒再向你鞠躬，女兒--永遠(yuǎn)--愛(ài)您!

走在街上，看見(jiàn)一個(gè)父親騎著自行車(chē)馱著孩子。于是我猛然想起了曾經(jīng)那個(gè)熟悉偉岸的身影，心中卻多了幾分羨慕。

我的父親和別人的父親不一樣。他是一個(gè)極其固執(zhí)的人，他騎著自行車(chē)時(shí)總愛(ài)低個(gè)頭，躬著背，一句話也不說(shuō)。

一次在父親接我回家的途中，我的膝蓋被一輛三輪車(chē)擦破了一大片皮，布滿(mǎn)零星的血點(diǎn)。一向沉默的父親看見(jiàn)了，當(dāng)場(chǎng)大吵起來(lái)：“你這個(gè)人怎么走道的?看沒(méi)看見(jiàn)這有孩子啊?你……”那人連忙道歉，父親依然不肯善罷甘休。突然我感到全世界人的目光都在看著我們，臉滾燙，我對(duì)父親嚷嚷道：“人家不是已經(jīng)道歉了么?喊什么?丟不丟人!”父親突然沒(méi)聲了，看了我半天，然后安靜地又低著投，躬著背，騎著自行車(chē)……從那以后，我們好幾天沒(méi)說(shuō)過(guò)一次話，家長(zhǎng)會(huì)也不讓他參加，經(jīng)常讓爺爺或媽媽去。

有一天，大雨如傾盆。剛放學(xué)的我不知如何是好，就當(dāng)我著急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，在朦朧中看到了那熟悉的身影——騎著車(chē)，低著頭，躬著背。心中油然而生一種溫暖卻又抱怨起他為什么沒(méi)有帶傘——他總是那么丟三落四。路上，一輛汽車(chē)疾馳而過(guò)，在前面紅燈前停下。我和父親嘗到了傾盆中的傾盆。一向沉默的父親有一次無(wú)畏地走向前去冒著大雨與司機(jī)爭(zhēng)吵起來(lái)。我有一次氣憤得臉通紅，剛要叫他，記憶的畫(huà)面卻在一瞬間定格。在雨中，看著他那弓如弦月彎似犁的背，看著他在風(fēng)雨中指指畫(huà)畫(huà)，我沉默了，鼻子__的，致使全身打了一個(gè)戰(zhàn)栗。于是，雨水、汗水、淚水，不約而同地交融在一起，匯成一股暖流，流淌進(jìn)了心田……

回到家，我對(duì)父親裝作若無(wú)其事地說(shuō)：“明天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。”父親愣了一下，然后笑笑說(shuō)：“行，等你媽回來(lái)我就轉(zhuǎn)告她一聲?！蔽艺f(shuō)：“不，我是讓您去?！备赣H又愣了一下：“怎么?”我的眼睛里噙滿(mǎn)了淚水，再也忍不住，說(shuō)道：“無(wú)論你怎樣的跟人家爭(zhēng)吵，怎樣的固執(zhí)，無(wú)論是曾經(jīng)、現(xiàn)在還是未來(lái)，您永遠(yuǎn)都是我爸，我永遠(yuǎn)都是您的女兒!”

不久，我們搬家了，有了更大的房子，買(mǎi)了輛便捷的汽車(chē)，然而父親的自行車(chē)依舊每天停放在家門(mén)口，等待著我與父親的歡喜到來(lái)。

父愛(ài)是一口深深的井，我用盡一生也丈量不出那口載滿(mǎn)愛(ài)的井有多深。

父愛(ài)是一本深沉而厚厚的書(shū)，需要天下兒女耐心地再一次品讀。

其實(shí)，父愛(ài)更是那輛破舊的自行車(chē)，躬著背，靜靜地旋轉(zhuǎn)著車(chē)輪，載我走向遠(yuǎn)方……

在人們眼中，我是幸福的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)愛(ài)我、疼我的爸爸!爸爸瘦瘦的個(gè)子，身高175厘米，年紀(jì)不大，兩鬢卻已有絲絲白發(fā)!

我和爸爸的故事要從兒時(shí)說(shuō)起!每當(dāng)節(jié)假日出去玩，任性的我根本不會(huì)放過(guò)“害”爸爸的機(jī)會(huì)。那是一家人逛萬(wàn)達(dá)，迎面走來(lái)的女孩手中拿有彩色氣球，深深地被吸引了，爸爸頭也不回的到處去找，找了半小時(shí)才回來(lái)，不知為什么，我手捧氣球怎么也玩不膩，似乎知道它來(lái)得不容易。

爸爸是個(gè)不懂拒絕的人，對(duì)旁人是這樣，對(duì)我更是這樣，散步、抓泥鰍、釣魚(yú)……一旦空閑下來(lái)，真心地陪伴著我。晚間，我和爸爸在散步時(shí)，他.會(huì)逗我開(kāi)心，每當(dāng)我樂(lè)得忘乎所以時(shí)，他又會(huì)忽然很正經(jīng)地指著路邊的廣告牌，告訴我那是什么字，或者怎么發(fā)音。有時(shí)甚至邊大步向前，邊數(shù)數(shù)字。有時(shí)會(huì)對(duì)周?chē)l(fā)生的事情，說(shuō)上自己的想法。許久下來(lái)，見(jiàn)識(shí)漸長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越離不開(kāi)爸爸。“爸爸，咱們?nèi)ネ姘?”“爸爸，咱們下棋吧!”……一旦爸爸不在家，我就會(huì)特別想他，甚至不睡，還會(huì)哭。

漸漸地我步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，不再那么自由，媽媽另外給了我好多壓力：學(xué)琴、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法。而爸爸卻沒(méi)心沒(méi)肺似的，我知道那是另一種愛(ài)叫釋放。終于我的不乖激怒了媽媽?zhuān)ち伺u(píng)。爸爸開(kāi)始與媽媽作對(duì)，大聲說(shuō)：“你不管她，也能好!”一把將我摟在懷里，順勢(shì)爸爸的眼眶里留下了眼淚!我跑過(guò)去擦干爸爸的淚水，真覺(jué)得爸爸是用多么大的勇氣在說(shuō)這句話啊!爸爸也擦擦我的淚珠，告訴我：“學(xué)任何知識(shí)都要堅(jiān)持，不要怕困難，能做到嗎?”我們拉拉手指，答應(yīng)學(xué)好每一天。

這就是我和我的爸爸!

我很佩服我的爸爸，一直充滿(mǎn)坦然。他像水一樣，遇到障礙則氣勢(shì)更大。爸爸更像是一本很厚的書(shū)，雖不懂其中的含義，但隨歲月的推移，我會(huì)更了解我的爸爸。我將和我爸爸一起收獲很多，.收獲現(xiàn)在，也收獲未來(lái)。

有關(guān)重讀歷史心得體會(huì)及收獲九

他長(zhǎng)著一張和藹的臉龐，笑容時(shí)常掛在臉上，使人無(wú)法看清他那嚴(yán)肅的內(nèi)心世界。歲月的力量使他多了幾道皺紋，身為教師的他，頭上落滿(mǎn)了白色的粉筆灰，想洗卻怎么也洗不掉。轉(zhuǎn)念一想，那都是為了我。

他長(zhǎng)相平凡，但熟悉他的人一眼就會(huì)認(rèn)出他。也許你會(huì)在恩施最高學(xué)府——湖北民族學(xué)院的會(huì)議上找到他的影子，但也許你也會(huì)看到這樣一張臉龐出現(xiàn)在街邊大排檔中，酒量不大卻與知心好友喝的爛醉如泥，一回到家就上吐下瀉。

你或許以為他只會(huì)將笑容掛在臉上，亦或是與好友開(kāi)懷暢飲，可你不知道，他皺起眉頭來(lái)有多嚴(yán)肅。

期中過(guò)后，每個(gè)人都在向父母匯報(bào)自己的成績(jī)，幾家歡喜幾家愁。我不喜也不愁，因?yàn)槲业哪昙?jí)排名依舊沒(méi)有上去，但我也為我的數(shù)學(xué)成績(jī)而感到驕傲，當(dāng)我得知我的數(shù)學(xué)只有103，卻在年級(jí)排第18名，我激動(dòng)的趕緊給我爸爸打電話。

“喂，爸爸，我這次數(shù)學(xué)沒(méi)有考好，以為特別難。”我故意這么說(shuō)，想給我爸一個(gè)驚喜?！岸嗌?”我爸回答道，我接著說(shuō)：“103分，年級(jí)18?！蔽乙詾槲野謺?huì)很開(kāi)心，他會(huì)說(shuō)出來(lái)的開(kāi)心的語(yǔ)句，以及場(chǎng)景，都已經(jīng)在我腦海中彩排一遍了。沒(méi)想到他只淡淡的說(shuō)了一句：“嗯，確實(shí)沒(méi)有考好?！蔽毅读艘幌?，以為他只聽(tīng)了半句話，接著說(shuō)：“年級(jí)18誒，年級(jí)18!”我聽(tīng)到“啪”的一聲從電話那頭傳來(lái)。我可以想象到，在我說(shuō)“年級(jí)18”的時(shí)候，他的眉頭逐漸皺了起來(lái)，身子也逐漸挺了起來(lái)，當(dāng)我說(shuō)完后用力地一拍桌子，猛地站起來(lái)。他對(duì)我大聲說(shuō)：“你以為年級(jí)18就很了不起嗎?你前面不是也還有17個(gè)人嗎?你敢不敢告訴我年級(jí)第一多少分!”我弱弱的答了一句：“116分?！彼坪跻怖潇o下來(lái)了，慢慢的對(duì)我說(shuō)：“既然有116的，那就說(shuō)明你有很多不該丟的分丟了，而你應(yīng)該做對(duì)的題應(yīng)該也做錯(cuò)了，不然怎么只有103分呢?！蔽蚁虢忉屢幌?，便說(shuō)道：“最后一題，我已經(jīng)將方法找到了，只是算錯(cuò)了而已?！蔽业囊环捄孟裼旨て鹆怂呐?，對(duì)我說(shuō)道：“那就更不應(yīng)該只考103了，照你這個(gè)說(shuō)法，你應(yīng)該考上115才對(duì)頭，回來(lái)好好反思一下，到底什么地方出錯(cuò)了，為什么只考這么點(diǎn)分!”說(shuō)罷便掛斷了電話只留下“嘟……嘟……”

他也許很容易與人交好，但嚴(yán)肅起來(lái)也不是好惹的。

我的父親從小到大似乎都是個(gè)愛(ài)玩的人。他的掌故，母親翻來(lái)覆去地講了百十來(lái)遍，以至如今我也能背得純熟。

“……你爸又要帶自己不會(huì)走路的小侄女，又惦記著玩，就拿了個(gè)板凳，讓她坐在上面，吭哧吭哧地拖著板凳出去玩……”也正因此，我童年時(shí)印象尤為深刻的，就是和父親在偌大的南京城四處閑逛。他逛得頗有興致，時(shí)不時(shí)還指點(diǎn)江山似的同我說(shuō)起某些古跡背后的歷史，我自然是聽(tīng)不懂的，只亦步亦趨地跟著他走。

路邊常遇到賣(mài)棉花糖的人，我的目光就被看上去質(zhì)感綿軟的糖絮牢牢拽住了。可母親向來(lái)嫌棄棉花糖，父親鄭重地考慮了片刻，壓低聲音說(shuō)：“你偷偷買(mǎi)一個(gè)，千萬(wàn)不能告訴媽媽?！蔽乙矅?yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們倆好像敲定了一樁大事，彼此交換了一個(gè)“詭秘”的眼神。

小學(xué)一二年級(jí)的記憶已經(jīng)模糊，后來(lái)三年父親出長(zhǎng)差，只能偶爾見(jiàn)面，于是一晃到了初中。那天我正抱著平板看帖，心里懷著某種偷得半日閑的愉悅，父親卻突然走進(jìn)房間。我連忙把平板壓到一摞書(shū)下面，拿起筆，在書(shū)桌前正襟危坐，擺出一副認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣。

父親在書(shū)桌前沉默地站了一會(huì)兒，我抓著筆桿，作業(yè)上的字映在眼底，搖晃成一堆散亂的奇怪符號(hào)，我看不懂，更看不進(jìn)去。胸口一下一下地跳著，手心漸漸汗?jié)?，我不敢露出異樣，加倍用力地盯著作業(yè)本。

可什么也沒(méi)有發(fā)生。父親最后只平淡地說(shuō)了一句：“提高效率，我希望你下午寫(xiě)完作業(yè)以后，我們可以出去鍛煉鍛煉，不要總是悶在家里。”語(yǔ)調(diào)略帶憂慮，又仿佛含有說(shuō)不清的深意。我緘口不語(yǔ)，不知道該說(shuō)什么。他又出去了，腳步依舊輕緩。

我把平板從書(shū)本下取出來(lái)，放到一旁，終于靜下心來(lái)對(duì)付作業(yè)。大約過(guò)了一刻鐘，父親又進(jìn)了房間，問(wèn)：“你看到平板了嗎?”我的心情有點(diǎn)復(fù)雜，朝右邊努了努嘴：“喏。”他的臉上顯出微笑：“那我拿走了?！蔽曳直娌怀鲞@究竟是疑問(wèn)句還是陳述句，只“嗯”了一聲。

現(xiàn)在想想，父親那時(shí)一定早已看穿了我的把戲，可他并不揭破——他一向愿意用溫和的方式解決事情。倘若我有朝一日也能學(xué)會(huì)這樣待人，那必然是父親的功勞。

我們的一生會(huì)與很多人相遇，有些人身上的特質(zhì)影響著我們一路的成長(zhǎng)。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，影響最深的人便是我的父親。

父親的頭發(fā)烏黑而濃密。黑框的眼鏡下雙眼似乎總是微笑著，高高的鼻梁下總留著短短的胡須。他總喜歡穿著灰藍(lán)格襯衫，身材高而瘦，總是一副精神十足的樣子。父親雖說(shuō)是南方人，卻說(shuō)著標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

父親小時(shí)候家境清貧，可他的童年卻是十分歡樂(lè)，充滿(mǎn)童趣。父親小時(shí)候經(jīng)常會(huì)和小伙伴們?nèi)ズ永镉斡尽⑼嫠?，吃田地里的瓜果、糧食。我爺爺知道學(xué)習(xí)的重要性，便教育父親要多讀書(shū)。

父親上小學(xué)時(shí)，為了看書(shū)，經(jīng)常把用來(lái)買(mǎi)食物的錢(qián)節(jié)省下來(lái)買(mǎi)書(shū)。要是父親稍稍不認(rèn)真學(xué)習(xí)，爺爺便會(huì)打他，也正因?yàn)閷?duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和爺爺?shù)膰?yán)厲，爸爸的成績(jī)才能一直名列前茅，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入廣西藤縣中學(xué)。

父親在中學(xué)時(shí)期，是住宿在學(xué)校的，每個(gè)月只能回一次家，每次回家都會(huì)從家里帶些米交給學(xué)校的食堂。而家里腌制的蘿卜干則是父親唯一的小菜，過(guò)節(jié)時(shí)學(xué)校會(huì)殺一頭豬，這便是少年時(shí)的父親最開(kāi)心的日子了。在學(xué)校，父親經(jīng)常吃不飽。

盡管是這樣艱苦的條件，父親仍然刻苦學(xué)習(xí)。他每天早晨六點(diǎn)起床鍛煉，而后馬上回到教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。父親晚上還經(jīng)常打著手電筒在被窩里看書(shū)。正因?yàn)楦赣H這樣刻苦，才成就了他考上長(zhǎng)安大學(xué)，后因成績(jī)優(yōu)異被核工業(yè)集團(tuán)錄用。父親對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨。一次鉆探時(shí)，由于技工操作不當(dāng)導(dǎo)致金剛鉆脫落到上千米的地下。金剛鉆造價(jià)是極其昂貴的，身為隊(duì)長(zhǎng)的父親馬上開(kāi)始檢查，運(yùn)用各種技術(shù)進(jìn)行“搶救”工作。父親冷靜地下達(dá)命令：“放繩，固定鉆頭，慢點(diǎn)升繩……”，因?yàn)槔K子負(fù)重有限，父親和工人只能慢慢地將鉆頭升起。千辛萬(wàn)苦終于將鉆頭成功地吊了上來(lái)，為公司節(jié)省了一筆開(kāi)支，也贏得了一片掌聲。

這就是我的父親，也是我的偶像。他在艱苦的環(huán)境中仍認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對(duì)生活及工作中的困難毫不畏懼。父親的這種精神一直激勵(lì)著我，在我于學(xué)習(xí)中遇到困難想要放棄的時(shí)候，鼓勵(lì)著我勇往直前。

“開(kāi)始了，所有的一切都重新開(kāi)始了?！泵看温?tīng)到這句話的時(shí)候，總是在我面對(duì)失敗的時(shí)候失去理智的時(shí)候出現(xiàn)?？蛇@句話每次響徹我耳邊都有不同的體會(huì)與感受，而這句話就是我的父親說(shuō)的。他讓我懂得了很多事物和道理，是他讓我重新振作精神，重新?lián)碛行判淖屛覐慕^望中醒來(lái)，讓我重新?lián)碛幸粡埿δ槨?/p>

星期四的早晨，我?guī)е淇於林氐男那閬?lái)到學(xué)校。老師說(shuō)測(cè)試——普通的測(cè)試，當(dāng)時(shí)我很緊張，可過(guò)了一會(huì)兒這種緊張卻慢慢的消滅了，我就順順利利的考完了這場(chǎng)測(cè)試——普通的測(cè)試。第二天，老師把昨天的測(cè)試卷發(fā)下來(lái)了，我看著卷子上的分?jǐn)?shù)“97分”，我情不自禁的跳了起來(lái)。不知道為什么時(shí)間比往天更快一些，好像是老天爺要我把這個(gè)好消息盡快的告訴爸爸?！胺艑W(xué)了!放學(xué)了!”我要趕快回家把這個(gè)好消息告訴給爸爸?！拔遗d高采烈的回到家里，把卷子給媽媽和爸爸看，媽媽看了很高興，可爸爸卻沒(méi)有那喜悅的表情，而沉默了一會(huì)才說(shuō)話，可說(shuō)的話有一些不尋常，比如“驕傲不可代替成功，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。要對(duì)未來(lái)著想，不要被一點(diǎn)成功把自己舉得高高的，你要和別的人平等?！备赣H還說(shuō)很多類(lèi)似的話，讓我最感受深處的是“開(kāi)始了，所有一切都要重新開(kāi)始?！?/p>

父親的話說(shuō)得對(duì)，第二次考試開(kāi)始了，我既然考到了我最不理想的分?jǐn)?shù)“79”分，回到家中我父親看著我失落的表情沒(méi)有理我，等吃飯的時(shí)候父親才理我?？伤麉s用一些話來(lái)打擊我，我聽(tīng)了這些話的信心徹底碎了，像碎玻璃一樣一不小心就沒(méi)有了，碎了。父親說(shuō)了幾句話，要對(duì)未來(lái)有信心，要重新開(kāi)始，要從頭再來(lái)，眼淚無(wú)法洗去痛苦。我聽(tīng)了父親的話回到自己的房間，想了一夜我應(yīng)該像父親說(shuō)的那些話一樣。第二天，我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，我慢慢成績(jī)變好了，也成了老師最重視的人了。我已經(jīng)領(lǐng)會(huì)父親的用心，我才懂得了父親的話。

父親我現(xiàn)在已經(jīng)懂得了一個(gè)道理了。要做一個(gè)怎樣的人，要做一個(gè)謙虛的人，樂(lè)于助人的人，重點(diǎn)是要做有信心的人，要內(nèi)在美、心靈美，心靈純潔，這樣你會(huì)是最成功沒(méi)有遺憾的人。