最新回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用(優(yōu)質(zhì)9篇)

心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富，通過(guò)總結(jié)可以更好地積累經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意合理安排篇幅和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)內(nèi)容放在前面，使整篇文章條理清晰、層次分明。集結(jié)了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇一

??本次會(huì)議八縣共有16人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：

??1、如何提高課堂教學(xué)效益；

??2、認(rèn)真研究課標(biāo)，明確考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效益；

??3、關(guān)注中下面學(xué)生，努力提高全體學(xué)生平均分；

??4、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

??5、注重主干知識(shí)教學(xué)，關(guān)注初、高中銜接；

??6、科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，搞好階段教學(xué)工作；

??7、關(guān)注20xx年中考命趨勢(shì)，把握教學(xué)深廣度。八縣與會(huì)老師充分交流，資源共享，同時(shí)還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，反思自己的不足之處，受益非淺。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇二

20xx年8月8日-19日，xxxx市教育局組織了中學(xué)新入職教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，旨在縮短新入職教師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職教師盡快成為懂規(guī)范、能教學(xué)的合格教師。本次培訓(xùn)是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長(zhǎng)為我們帶來(lái)了近20余場(chǎng)講座組成的，培訓(xùn)課程以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本技能、基本教育科研能力和學(xué)生管理規(guī)范為主。通過(guò)12天的課程培訓(xùn)，我在教育教學(xué)的各個(gè)方面得到了諸多受益，也對(duì)接下來(lái)的教育教學(xué)工作充滿期待與信心。

一、教育形式改革初探

20xx年，xxxx市教育局局長(zhǎng)來(lái)到xxx學(xué)校學(xué)習(xí)選課走班制度，并將其引入xxxx市的教育。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，xxxx市既贏得了分?jǐn)?shù)，也收獲了許多個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)生。

在實(shí)施了選課走班后，行政班消失了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導(dǎo)師，除了正常的學(xué)業(yè)課程，學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的課程，每一位學(xué)生都可以自由選擇，每一個(gè)人都有自己的專屬課表。作為一名新入職教師，雖然之前在課堂上了解過(guò)走班制，但是卻沒(méi)有真正如此近距離的接觸這種教育模式。

記得去年來(lái)到克拉瑪依市第一中學(xué)面試英語(yǔ)教師，走進(jìn)教室的那一刻，我震驚了，原來(lái)這就是選課走班，是我所向往的教育模式。這次培訓(xùn)，李國(guó)蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教育，老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過(guò)調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是教會(huì)學(xué)生，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。這樣的教育模式對(duì)我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于，這就是我理想中的教育模式，是我所向往的教育，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)不斷成長(zhǎng)；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教育模式，要適應(yīng)這種新的教育模式對(duì)我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō)需要不斷的提升自己。

二、教學(xué)基本技能提升

教學(xué)基本技能是一名教師的敲門磚，只有不斷提升教師的教學(xué)基本技能，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。

1、學(xué)科專業(yè)能力

作為一名英語(yǔ)教師，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)以及高中英語(yǔ)教師資格證就是我們工作的入場(chǎng)券，但是我們不能滿足于現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)與突破。培訓(xùn)期間，xx中學(xué)的副校長(zhǎng)陳老師講解了磨煉之道——做有思想的行動(dòng)者，在他的課程中我印象最深刻的是他對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)與堅(jiān)持，通過(guò)寫課例和教學(xué)日記來(lái)記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學(xué)生在課堂上的對(duì)話，用于后期的教學(xué)分析，更能夠加速新手教師的成長(zhǎng)。通過(guò)陳冬老師的課程，我對(duì)自己有兩方面的計(jì)劃，一方面，是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)水平的提升，另一方面是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)能力的提升。專業(yè)水平方面，我要不斷改進(jìn)自己的短板之處，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，多做中、高考卷，了解中、高考題型，提升業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教學(xué)能力方面，我會(huì)不斷備課，磨課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課，不斷改進(jìn)自己的講課能力。

2、學(xué)生管理能力

作為一名教師，學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人，學(xué)生就像我們的孩子一樣，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也會(huì)犯錯(cuò)，但是作為老師，我們要耐心的引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀。張老師，趙老師以及候老師針對(duì)于如何管理學(xué)生，如何做導(dǎo)師或班主任為我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在去年的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我承擔(dān)了班主任工作，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛(ài)上了教學(xué)工作，更愛(ài)上了我的學(xué)生們。班主任工作很瑣碎，很操心，就像母親一樣每天都擔(dān)心著自己的孩子。他們會(huì)進(jìn)步，也會(huì)犯錯(cuò)，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐心格外好，是他們改變了我。每日的教學(xué)工作和班主任工作讓我喘不過(guò)氣，但是只要一走進(jìn)教室，看到他們的笑臉，我就充滿動(dòng)力，滿血復(fù)活，他們就像是我的小太陽(yáng)一樣，給我力量。我相信這是每個(gè)班主任和導(dǎo)師的心歷路程，我們不僅在教書，更是在育人，我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的知識(shí)，更是做人處事的道理。

3、教育科研能力

一個(gè)教師，想要獲得職業(yè)上的長(zhǎng)期發(fā)展，教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師，必須具備高水平的教育科研能力，否則無(wú)法適應(yīng)這一新要求。趙卓老師對(duì)于提升青年教師教育科研能力進(jìn)行了講解，如何做小課題，如何做課題研究，這都是我們青年教師應(yīng)該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力，才能是自己處于不敗之地。

三、教育理念更新

當(dāng)今世界，國(guó)際綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播知識(shí)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，以學(xué)科為中心的教學(xué)移位以學(xué)習(xí)者為中心?！盀閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時(shí)地提了出來(lái)。面對(duì)新的世紀(jì)、面對(duì)新課程的改革，作為教育工作者的我們，應(yīng)該做到：（1）給予學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)自主空間；（2）教育者必須明確教育的大目標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)，是教育之本。

經(jīng)過(guò)12天的培訓(xùn)，我清晰地感覺(jué)到了自己的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是知識(shí)層面的增長(zhǎng)，更是心靈層面的洗禮，我相信，只要，砥礪前行，我一定會(huì)成為我理想中的好教師。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇三

近年來(lái)，在音樂(lè)教育領(lǐng)域，回歸傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法逐漸受到重視。與此同時(shí)，越來(lái)越多的音樂(lè)教育從業(yè)者也在逐步調(diào)整自己的教育理念，重新審視鋼琴教學(xué)的根本性質(zhì)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，也深刻地感受到這一趨勢(shì)的重要性和必要性。今天，筆者就來(lái)分享一下自己的回歸鋼琴教學(xué)心得體會(huì)。

第二段：重新審視鋼琴教學(xué)的根本性質(zhì)。

回歸鋼琴教學(xué)，首先需要重新審視鋼琴教學(xué)的根本性質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)識(shí)到，鋼琴教學(xué)不僅僅是教授一些技巧和樂(lè)曲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和感受能力。因此，在教學(xué)中，我們不能只注重技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂(lè)表達(dá)的重要性。我們需要讓學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，能夠理解樂(lè)曲的表達(dá)和情感渲染，這才是真正的鋼琴教學(xué)。

第三段：注重樂(lè)曲的選擇。

回歸鋼琴教學(xué)還需要注重樂(lè)曲的選擇。在選擇樂(lè)曲時(shí)，我們不能只按照學(xué)生的級(jí)別來(lái)確定難易程度，更應(yīng)該注重樂(lè)曲的品質(zhì)和音樂(lè)價(jià)值。精良的作品不僅能夠讓學(xué)生掌握更高的技巧，還能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)閱歷和情感體驗(yàn)。因此，我們需要在選擇樂(lè)曲時(shí)強(qiáng)調(diào)品質(zhì)，注重內(nèi)容和感染力。

第四段：強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性。

回歸鋼琴教學(xué)還需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性。在鋼琴教學(xué)中，練習(xí)是非常重要的一環(huán)。只有通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)，才能夠牢固掌握技巧和樂(lè)曲，提高演奏水準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期練習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生頻繁地重復(fù)演奏同一首樂(lè)曲，直至完全掌握。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，回歸鋼琴教學(xué)是一個(gè)必然趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要重新審視鋼琴教學(xué)的根本性質(zhì)，注重樂(lè)曲的選擇，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出真正的音樂(lè)人才，將古典音樂(lè)的精髓和文化遺產(chǎn)傳承下去。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇四

在上一段時(shí)間里，因?yàn)橐咔榈木壒?，我們學(xué)生都被迫進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)。無(wú)論是在信息時(shí)代，還是在技術(shù)日新月異的今天，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)似乎越來(lái)越成為時(shí)代潮流。不過(guò)直到新學(xué)期的開(kāi)學(xué)后，我才明白到了一個(gè)問(wèn)題：并不是所有的學(xué)生都能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。于是，回歸教學(xué)也就成為了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。在這篇文章里，我將會(huì)通過(guò)自己切身的體驗(yàn)，講述一下自己在回歸教學(xué)過(guò)程中所獲得的心得和體會(huì)。

第二段：教室氛圍的重要性。

在回歸教學(xué)之前，我通常是選擇在自己的小屋里面學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)境看似很合適，可實(shí)際上這個(gè)環(huán)境卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提供和教室相似的氛圍。而在教室里面，在該有的噪音背景下，幾位老師的教學(xué)內(nèi)容相互交織，相互之間會(huì)自然地發(fā)生互動(dòng)，這種氛圍總給人一種舒適感覺(jué)。教師的講解內(nèi)容因?yàn)榕鲎?，交流更加有趣，學(xué)生由于有工于心，體于形與老師之間建立了信任關(guān)系。

第三段：老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

對(duì)于我個(gè)人而言，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)當(dāng)中，我通常是把老師當(dāng)作是一位“評(píng)判者”的存在。也就是說(shuō)，我會(huì)總鉆牛角尖，在老師的每一個(gè)提示下面都進(jìn)行分析和批判。這種自上至下的行為，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的影響。而在回歸教學(xué)過(guò)程中，老師則是變成了一個(gè)可以討論問(wèn)題的、具有建設(shè)性的人物。老師和學(xué)生之間的距離更加縮短了，這樣的教學(xué)氛圍也讓我非常舒適和愉快。

第四段：學(xué)習(xí)方面的一些收獲。

在回歸教學(xué)過(guò)程中，我還收獲了許多在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中所體驗(yàn)不到的收獲。比如我開(kāi)始重視了課前的準(zhǔn)備，及時(shí)了解相關(guān)知識(shí)；我收獲了更多的學(xué)習(xí)資料，以及拓展思維觸角。同時(shí)，在回歸教學(xué)過(guò)程中，大家之間建立起了一個(gè)互相支持、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，這讓我很受鼓舞，也讓我從心底里感受到了學(xué)生之間的親情。

第五段：結(jié)論。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和回歸教學(xué)之下，我認(rèn)為教師和學(xué)生之間都需要有一定的互動(dòng)。教室的氛圍以及對(duì)于知識(shí)的付出，在回歸教學(xué)過(guò)程中，是那么的真實(shí)和生動(dòng)。更重要的是，在教室里面，我們可以看到老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和理解，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根本無(wú)法替代的。同時(shí)，我也明白到:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和回歸教學(xué)都有其本身存在感和各自的意義。也就是說(shuō)，在今后的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，不管是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是回歸教學(xué)，它們都能夠幫助我們學(xué)生更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。www。星期天。com）。

（注：以上內(nèi)容均為虛構(gòu)，僅供參考）。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇五

近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和追捧。然而，在這樣一個(gè)高科技的時(shí)代，回歸傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生和教師都是一種新的體驗(yàn)和嘗試。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，回歸教學(xué)讓我領(lǐng)略到了許多不一樣的體驗(yàn)和收獲。接下來(lái)，我將以一個(gè)五段式的結(jié)構(gòu)，談一下我對(duì)回歸教學(xué)的深度思考和體會(huì)。

第一段，引言。

回歸教學(xué)是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一種新趨勢(shì)，它要求傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)體化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供最完美的教學(xué)體驗(yàn)。我曾經(jīng)參與了回歸教學(xué)的實(shí)踐，從而得到了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面，我將詳細(xì)介紹我對(duì)這一教育理念的思考和體會(huì)。

回歸教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)習(xí)者提供一種更為真實(shí)和具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)用能力。在回歸教學(xué)中，教學(xué)機(jī)制應(yīng)該是基于探究性學(xué)習(xí)的，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)引導(dǎo)，多元化的實(shí)踐教學(xué)方式給學(xué)生提供了更多形式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

回歸教學(xué)的引入，給了學(xué)生一個(gè)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不再只是理論知識(shí)的批判性學(xué)習(xí)，更多的是面對(duì)真實(shí)情景的實(shí)踐應(yīng)用?；貧w教學(xué)讓學(xué)生更加注意探索、嘗試和實(shí)踐，形成親身體驗(yàn)，而不是單純的觀察。學(xué)生在實(shí)踐中，勇于嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，從自我鍛煉中獲得滿足感和成就感。

對(duì)教師而言，回歸教學(xué)將教育重新定義。老師通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生到真實(shí)的情境中進(jìn)行自主引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的單一的教育課堂。在這種模式下，教師可以充分調(diào)動(dòng)自身的教育能力，利用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生提供一系列的學(xué)習(xí)資源和支持。

第五段，總結(jié)。

回歸教學(xué)，變革過(guò)去的教育，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在不斷的實(shí)踐和嘗試中，學(xué)生可以把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高應(yīng)用能力。這種模式下，教師擔(dān)當(dāng)著更加重要的角色，與學(xué)生一起進(jìn)行有趣的探索和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)?；貧w教學(xué)不僅僅是一種新的教學(xué)模式，更是一種對(duì)高質(zhì)量教育的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，是一種全新的教育體驗(yàn)。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇六

本學(xué)期，我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的'示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂(lè)此不疲。其具體打算是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法，小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事，知識(shí)攝入量卻很少，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ常桓荒芤宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流，讓其"暗中摸索"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這正是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

第一、加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)。

字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過(guò)，怎么可以打開(kāi)閱讀的大門呢？為此，在學(xué)每篇課文之前，我都會(huì)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，在正式授課的過(guò)程中，教師講授那些難懂，難記的字幫助學(xué)生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都必須重視的。

第二、抓好詩(shī)詞的訓(xùn)練。

古詩(shī)詞其實(shí)是句子的精華，學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞和學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞對(duì)閱讀有很大的幫助，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我也特別重視句子、詩(shī)詞的講解，如《望天門山》等古詩(shī)，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營(yíng)造氛圍，學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境，體會(huì)詩(shī)句的含義，讓學(xué)生明白這些詩(shī)句、修辭用得恰如其分。

第三、給學(xué)生延伸想象的機(jī)會(huì)。

"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時(shí)，當(dāng)少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會(huì)想些什么？在取膠卷的路上會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過(guò)程中開(kāi)拓自己的思路，更深入的理解文章的主要內(nèi)容。

第四、展開(kāi)多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語(yǔ)段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過(guò)去幾年的語(yǔ)文教學(xué)使我深深地體會(huì)到，學(xué)生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對(duì)文章有著更加深刻的體會(huì)?！皶凶杂悬S金屋”，只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，學(xué)生才能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇七

言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

具體的做法：

1）注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的潛力。

2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。

出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇八

學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。

講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

因此，在我們的課堂活動(dòng)中必須承認(rèn)，越真實(shí)、越富于過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，才越能引發(fā)學(xué)生多視角、多層面的思考?，F(xiàn)代教育技術(shù)在過(guò)程、實(shí)踐、體驗(yàn)方面只有與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效的結(jié)合，才能更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

回歸教學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇九

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)于鋼琴教師而言，不僅需要擁有堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要有積極的心態(tài)和靈活的方法。本文將分享我在回歸鋼琴教學(xué)的過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)，希望對(duì)初入鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的教師們有所啟示。

第一段：感悟基礎(chǔ)教育的重要性。

在我開(kāi)始鋼琴教學(xué)的初期，我曾試圖通過(guò)讓學(xué)生直接彈奏優(yōu)美的曲目來(lái)吸引他們的興趣。但隨著教學(xué)深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育的重要性是不可忽視的。只有學(xué)生在技術(shù)、節(jié)奏、音感等方面打好基礎(chǔ)，才能更好地應(yīng)對(duì)后面的學(xué)習(xí)。因此，我開(kāi)始將更多的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)，并逐漸調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生們更深入地理解鋼琴技巧和彈奏的原理。

第二段：關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谝魳?lè)天賦、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有所不同，因此，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，定制適合他們的教學(xué)方案。例如，一些學(xué)生可能更善于樂(lè)理理解，而另一些學(xué)生則更善于通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中，我會(huì)盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)不同的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

第三段：注重實(shí)際應(yīng)用。

鋼琴教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)的傳授，更重要的是讓學(xué)生們掌握彈奏技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際演奏中。因此，在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)模仿和實(shí)踐，來(lái)提高自己的演奏水平。另外，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們參加各種鋼琴演奏活動(dòng)或比賽，為他們提供更實(shí)際的應(yīng)用機(jī)會(huì)。

第四段：不斷更新教學(xué)方法。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)也在不斷變化。新的技術(shù)和教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，作為一名鋼琴教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法。例如，我會(huì)關(guān)注一些行業(yè)論壇和學(xué)術(shù)研究，了解新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并嘗試將其融入我的教學(xué)實(shí)踐中。

第五段：教師水平提高才能更好地教育學(xué)生。

作為一名鋼琴教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)的重要性，只有不斷提高自身的音樂(lè)水平和教學(xué)能力，才能更好地教育學(xué)生。因此，我經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)課程和音樂(lè)會(huì)，與其他同行交流探討，從中獲取更多靈感和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育水平和服務(wù)質(zhì)量。

總之，在我的教學(xué)體驗(yàn)中，我深刻地發(fā)現(xiàn)，連接學(xué)生和鋼琴音樂(lè)之間的橋梁，不僅是技巧和知識(shí)，更是通過(guò)耐心和智慧，努力讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力和優(yōu)美。不斷發(fā)現(xiàn)和反思自己在鋼琴教學(xué)中的不足，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來(lái)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育能力，將成為我在未來(lái)的教學(xué)道路中不斷前行的動(dòng)力。