2023年心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(實(shí)用13篇)

在這段時(shí)間里，我充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力，提出了一些新的觀點(diǎn)和想法。總結(jié)要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，有序展開(kāi)，清晰連貫。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，希望能為大家的個(gè)人發(fā)展提供借鑒。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。下面由小編來(lái)給大家分享教師素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

假期里，我參加了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)習(xí)，是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中提得最響亮的一個(gè)詞。對(duì)教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)該保持正確態(tài)度，不能把上課當(dāng)成任務(wù)，而是自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極參加每一堂公開(kāi)課，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在解決了問(wèn)題以后就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師的聽(tīng)課與學(xué)生的聽(tīng)課有很大區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)課主要接受教師傳授的知識(shí)，而教師聽(tīng)課主要學(xué)習(xí)教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能、教具的準(zhǔn)備、等等。都是要在聽(tīng)課時(shí)當(dāng)堂記錄并要在課后深入反思的。實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jī)，怎樣管理班級(jí)，怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，怎樣批評(píng)教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學(xué)習(xí)。

二、教師要有一個(gè)健康的心理：

具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力；

處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性；

面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度（如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。

三、

教師要有較好的身體素質(zhì)。

另一方面要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。

四、教師要有人際交往能力。

良好的人際關(guān)系是以健康心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：1、是真誠(chéng)質(zhì)樸，一是一、二是二，不虛假，不矯飾。不論對(duì)成年的同事還是未成年的學(xué)生，都真誠(chéng)相見(jiàn)，以心切換心。如果被學(xué)生的難題問(wèn)倒，就承認(rèn)已被“問(wèn)倒”，并投入與學(xué)生有共同研究中。2、是敞開(kāi)胸襟，樂(lè)于交流溝通，不孤芳自賞，不自我封閉。向?qū)W生敞開(kāi)胸襟，與他們親密交往，平等對(duì)話，真誠(chéng)交流，直至心心相印。同事之間、上下級(jí)之間坦誠(chéng)相對(duì)，相互溝通，相互扶持。與同事反復(fù)交流切磋，通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)或信函直接與國(guó)內(nèi)大師對(duì)話，如教語(yǔ)文葉圣陶、呂叔湘，從中得到教益，才能創(chuàng)出獨(dú)具特色的教學(xué)模式。

去留無(wú)意，望天上去卷去舒”不為利益得失、矛盾紛爭(zhēng)所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。

有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，此之謂好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。

——題記。

作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；

作為學(xué)校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：

一、學(xué)校要制定合適的發(fā)展規(guī)劃：

1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹(shù)立品牌打造意識(shí)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。

2、帶頭著力探尋教育教學(xué)新模式（八中“tst”，--縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作準(zhǔn)備，安好班班通，作好用之前的教師培訓(xùn)，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的使用等）?？烧?qǐng)進(jìn)來(lái)，帶出去，學(xué)校要舍得花錢(qián)打造教師。

二、抓好常規(guī)教育：

著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。

總結(jié)。

誠(chéng)懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。

認(rèn)真批改作業(yè)：量適中，批改認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語(yǔ)，有等次，的批改日期。

4、著實(shí)開(kāi)展好第二課堂（開(kāi)展好音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等課；

開(kāi)展好書(shū)法課（有書(shū)法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂(lè)書(shū)法練習(xí)）；

有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；

用好心理咨詢(xún)室和少年宮、將圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)?？傊?，這些有助于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校，流失率會(huì)低。

5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來(lái)上課和做作業(yè)等；

升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。

三、作好學(xué)校宣傳。

1、加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、電視媒體等），使教育面向社會(huì)，不流于形式的多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開(kāi)好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。

2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫(xiě)真、書(shū)法、繪畫(huà)、玻璃板等；

3、資料搜集：詳實(shí)具體，注重過(guò)程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣傳到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。

總之，作為學(xué)校，要從細(xì)節(jié)入手，爭(zhēng)取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢(xún)學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)和建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以提升學(xué)校形象，真正做到以評(píng)促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。

為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書(shū)育人的教師們樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁保處熤挥邢纫缘滦奚?，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。

學(xué)校多次開(kāi)展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識(shí)融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會(huì)用最接近朋友的語(yǔ)氣和學(xué)生們一起討論問(wèn)題。

為新時(shí)代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見(jiàn)，做到及時(shí)的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化。

二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教育我們的學(xué)生。托馬斯.馬爾斯貝丁說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們?cè)S多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無(wú)文語(yǔ)言的書(shū)籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們?cè)谛∈轮袑W(xué)會(huì)禮貌待人，尊重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學(xué)生時(shí)，我一定會(huì)說(shuō)一聲謝謝，學(xué)生們也會(huì)笑著回一句：不客氣。當(dāng)我不小心踩到學(xué)生的鞋子時(shí)，我會(huì)立即說(shuō)一句：iamsorry！孩子們竟然笑著說(shuō)：

老師說(shuō)了iamsorry。也許我的道歉會(huì)讓孩子覺(jué)得一個(gè)老師不小心踩到了學(xué)生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒(méi)想到老師還會(huì)向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教吧。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖拿鞫Y儀上真的進(jìn)步了很多。

對(duì)待老師他也很有禮貌了；

對(duì)待同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了；

他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，勞動(dòng)能手。我想這個(gè)讓人覺(jué)得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會(huì)在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

德不孤，必有鄰。---縣委今年暑期開(kāi)展的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)已持續(xù)了兩個(gè)多月，培訓(xùn)學(xué)習(xí)范圍廣、力度大，效果顯著。在此基礎(chǔ)上，教體局進(jìn)行了實(shí)施“新八德”素質(zhì)教育培訓(xùn)，我作為一名參訓(xùn)人員，深受啟發(fā)。

“新八德”是指立志、孝親、尊師、友學(xué)、長(zhǎng)善、救失、守法、落實(shí)《弟子規(guī)》。是傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。

先說(shuō)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，它內(nèi)容豐富、包容萬(wàn)象、歷史悠久、博大精深，涵蓋思想觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多方面。它根植于封建主義的土壤，經(jīng)過(guò)五千年的錘煉，成為中華民族興國(guó)安邦、炎黃子孫安身立命的文化根本，成為支撐中華文化的精神脊梁，成為推動(dòng)中華文化發(fā)揚(yáng)廣大、綿延不斷、生生不息的力量之源。漫漫中華五千年，悠悠歷史數(shù)千載，中國(guó)傳統(tǒng)文化在經(jīng)歷幾次全盤(pán)否定和摒棄后，鳳凰涅槃、浴火重生。洋文化泛濫、道德標(biāo)準(zhǔn)闕失、心浮氣躁、功利化趨勢(shì)日益嚴(yán)重的今天，它依然獨(dú)樹(shù)一幟、熠熠生輝，孔子學(xué)院遍布全球，推行傳統(tǒng)文化已勢(shì)在必行。

為人原則，處世之道為自己所認(rèn)可。當(dāng)接觸到儒家提倡的修身齊家治國(guó)平天下；

道家的倡導(dǎo)悟道、求道、體道、行道，無(wú)為而無(wú)不為；

佛教崇尚的的利己利人，功德圓滿(mǎn)；

《周易》推崇的天行健，君子以自強(qiáng)不息；

地勢(shì)坤，君子以厚德載物……這些思想時(shí)，心頭更是為之一振，直嘆自己才疏學(xué)淺，只了解傳統(tǒng)文化的冰山一角。

我們的心胸會(huì)開(kāi)闊許多；

我們的心境會(huì)開(kāi)朗許多；

我們的心靈也會(huì)純凈許多。當(dāng)有一天我們擁有古人那般深厚傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)時(shí)，我們離佛家所說(shuō)的無(wú)悲無(wú)喜、無(wú)欲無(wú)求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不為世俗所奴役，那人生會(huì)是怎樣一種情形呢?我想信一定是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

幫助人類(lèi)處理好人與物、人與人、人與自己內(nèi)心三大問(wèn)題之道深藏其中；

中國(guó)乃至世界的救市之道深藏其中。五千年的歷史傳承，無(wú)數(shù)仁人義士以生命和實(shí)踐換來(lái)的寶貴財(cái)富，能夠承受的住這幾百年科學(xué)發(fā)展的考驗(yàn)，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)。如今的中國(guó)社會(huì)，急需傳統(tǒng)文化匡時(shí)濟(jì)世。一個(gè)民族要強(qiáng)大，首先是文化要強(qiáng)大。我們沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)它，不傳承它，不發(fā)揚(yáng)它！

中國(guó)傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，要傳承，要發(fā)揚(yáng)；

讓世界見(jiàn)證中國(guó)傳統(tǒng)文化的神奇與博厚！

”怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，我將及時(shí)幫忙他們消除失望的心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。

當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的”優(yōu)”，或得到簡(jiǎn)短的批注”方法好”、”計(jì)算巧妙”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，喜悅的情緒溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)”如果兒童不僅僅僅明白而且體會(huì)到教師和群眾對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好”。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變”跟我學(xué)”到”我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，用心投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的快樂(lè)。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)潛力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨(dú)立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

三是克服困難，磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無(wú)終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)?！睂W(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)必須要有恒心。有的成功就自滿(mǎn)，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)”冷熱病”等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

四是構(gòu)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)性。現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對(duì)個(gè)體的終身來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的職責(zé)感是取得成就的重要條件。職責(zé)性是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。職責(zé)性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，職責(zé)感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，切實(shí)做到學(xué)有所用。

太崇拜作者的學(xué)識(shí)。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

近年來(lái)，職業(yè)心理素質(zhì)教育日益受到重視。作為是一名新職業(yè)教育工作者，我?guī)е诖秃闷嫘耐渡碛诼殬I(yè)心理素質(zhì)教育的實(shí)踐中，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和收獲。在這篇文章中，我將分享我在職業(yè)心理素質(zhì)教育方面的心得體會(huì)。

在職業(yè)心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，首先要明確的是職業(yè)的重要性。職業(yè)不僅僅是一份工作，更是一個(gè)人能力和價(jià)值的體現(xiàn)。通過(guò)職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待職業(yè)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)不僅僅是為了生存和謀求利益，更是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。深入了解不同職業(yè)所承載的使命和責(zé)任，我們可以更好地理解職業(yè)的意義和重要性，從而培養(yǎng)出積極的職業(yè)心態(tài)和追求卓越的職業(yè)精神。

其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)與自我定位的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有清晰的自我認(rèn)知，他很難找到適合自己的職業(yè)，也很難在職業(yè)發(fā)展中有所突破。通過(guò)職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種測(cè)評(píng)工具和方法，了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀以及潛在的優(yōu)勢(shì)和能力。這樣，我們就可以更準(zhǔn)確地認(rèn)知自己，找到適合自己的職業(yè)，并為之制定合理的職業(yè)規(guī)劃和自我發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強(qiáng)調(diào)自我定位的重要性，即在職業(yè)中找到自己的定位，并以此為基礎(chǔ)去追求個(gè)人職業(yè)的成就與發(fā)展。只有在清晰的自我定位下，我們才能更好地找到自己的職業(yè)興趣點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，并取得更高的職業(yè)成就。

此外，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強(qiáng)調(diào)情緒管理和壓力應(yīng)對(duì)的能力培養(yǎng)。職業(yè)生涯中，我們難免會(huì)遇到各種挫折和困難，甚至可能會(huì)受到工作壓力和情緒的影響。良好的情緒管理和壓力應(yīng)對(duì)能力對(duì)于職業(yè)發(fā)展的順利進(jìn)行至關(guān)重要。通過(guò)職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何應(yīng)對(duì)工作壓力，如何在困境中保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。這樣，我們?cè)诼殬I(yè)生涯中就能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力，保持良好的心態(tài)，提高工作效率和工作質(zhì)量。

最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育還注重社交與人際關(guān)系的培養(yǎng)。在職場(chǎng)中，良好的人際關(guān)系是一個(gè)人能否順利發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學(xué)會(huì)了與他人建立積極的合作關(guān)系，學(xué)會(huì)了如何在與人交往的過(guò)程中保持良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。這樣，我們?cè)诠ぷ髦芯湍芨玫嘏c同事、上司和客戶(hù)合作，增加工作的效果和成就感。同時(shí)，良好的人際關(guān)系也有助于我們?cè)诼殬I(yè)生涯中得到更多的支持和幫助，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。

綜上所述，職業(yè)心理素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。它不僅幫助我們正確認(rèn)識(shí)職業(yè)的重要性，還培養(yǎng)了我們的自我意識(shí)與自我定位，提高了情緒管理和壓力應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)了社交與人際關(guān)系的培養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)心理素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛能，找到適合自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)的成功與價(jià)值。因此，我們應(yīng)該將職業(yè)心理素質(zhì)教育的理念和方法融入到職業(yè)教育中，為每個(gè)人的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)自身心理素質(zhì)的重視程度愈加明顯。尤其在當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、心理壓力巨大的背景下，強(qiáng)化心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育更加凸顯其重要性。在我所在的學(xué)校中，也逐漸加強(qiáng)了心理素質(zhì)教育的設(shè)施和專(zhuān)業(yè)性師資團(tuán)隊(duì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了心理素質(zhì)教育的重要性與使用效果，下面將分享我的一些心得體會(huì)。

心理素質(zhì)教育無(wú)疑是一個(gè)慢性長(zhǎng)進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有快積功夫的捷徑，只有長(zhǎng)期不斷的積淀和實(shí)踐才能讓其變成實(shí)際行動(dòng)。與此同時(shí)也是個(gè)逐步啟蒙的過(guò)程，需要提前學(xué)習(xí)更多心理素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論分析。這種長(zhǎng)期的教育注重的是對(duì)同學(xué)們內(nèi)心態(tài)度和認(rèn)知習(xí)慣的引導(dǎo)和改變，以人為本的培育，打造心靈世界中堅(jiān)實(shí)的后盾。通過(guò)諸如“自我意識(shí)培養(yǎng)”“應(yīng)激和解及壓力管理”等課程的開(kāi)展，學(xué)生們逐漸形成自己的心理素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

第二段：心理素質(zhì)往往是困難面前的關(guān)鍵性保障。

心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以增強(qiáng)自信心和抗挫折能力，讓人們更好地掌握自己的情緒表達(dá)和社交能力，更是可以提高人們應(yīng)對(duì)壓力和困難的能力和決心。無(wú)論在學(xué)業(yè)還是生活中，困難時(shí)候的意志力和心理素質(zhì)往往是關(guān)鍵性保障，如何應(yīng)對(duì)挫折與困難直接體現(xiàn)一個(gè)人的膽略和決心，也需要得到合適階段的能力和環(huán)境培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)這種心理素質(zhì)的過(guò)程中，我們更需要注重理論結(jié)合實(shí)踐，讓同學(xué)們學(xué)以致用，樹(shù)立正確的世界觀，進(jìn)一步提升內(nèi)心價(jià)值認(rèn)知。

第三段：心理素質(zhì)教育科學(xué)合理的實(shí)踐結(jié)合，形成有效循序漸進(jìn)模式。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)和學(xué)校輔導(dǎo)體系的完善，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，心理素質(zhì)教育需要更注重學(xué)科之間的實(shí)踐結(jié)合，多方面的相互協(xié)調(diào)。心理科學(xué)不能孤立存在，而是需要與教育技術(shù)，體育健身等領(lǐng)域相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性和有關(guān)聯(lián)性。僅靠理論的推廣是不夠的，需要注重化理論知識(shí)為實(shí)際行動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谛睦硭刭|(zhì)教育的過(guò)程中，形成一套清晰、科學(xué)而合理的培養(yǎng)模式。教育體制不僅要支持心理素質(zhì)教育，而且需要配套支持，這樣才能更好地形成有效循序漸進(jìn)的提升模式。

第四段：在教育中注重培養(yǎng)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)知。

心理素質(zhì)教育不僅是為了讓學(xué)生的思維能喚醒升值，而是要從近前需求開(kāi)始，讓人們從認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在性?xún)r(jià)值，進(jìn)而通過(guò)更多細(xì)節(jié)和經(jīng)歷的汲取和積累，達(dá)到優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)效果。通過(guò)一系列的課程，會(huì)讓學(xué)生在尋找自我價(jià)值的過(guò)程中不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)自身的天賦和潛能，并在實(shí)際生活中發(fā)掘潛能，將這些寶貴的素質(zhì)碎片轉(zhuǎn)化為口袋中的智慧金子。同時(shí)也能讓學(xué)生們自信面對(duì)周遭環(huán)境，敢于掌控自己，開(kāi)啟文明社會(huì)中有價(jià)值和有意義的生活。

總結(jié)：心理素質(zhì)教育在人類(lèi)基本素質(zhì)提高中具有非常重要的作用，同時(shí)科學(xué)的課程和系統(tǒng)性的體系使它有更好的教育效果。更重要的是，這種人文關(guān)懷式的教育，可以在深層次上幫助人們充分認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高的心智和精神價(jià)值。我希望每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加心理素質(zhì)教育課程，更好地認(rèn)識(shí)自己，擁有積極健康的心態(tài)，在人生旅途中更加從容自信的前行。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

近年來(lái)，職業(yè)心理素質(zhì)教育逐漸受到社會(huì)各界的重視。作為一名大學(xué)生，我也有幸參加了相關(guān)的職業(yè)心理素質(zhì)教育課程，并深感受益匪淺。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)職業(yè)心理素質(zhì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白了如何培養(yǎng)自己的職業(yè)心理素質(zhì)。以下是我對(duì)職業(yè)心理素質(zhì)教育的一些心得體會(huì)。

首先，職業(yè)心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的認(rèn)知。在培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)的過(guò)程中，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)自我的認(rèn)知，我們可以更好地理解和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠更好地面對(duì)和改進(jìn)自己的劣勢(shì)。在課程中，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行自我評(píng)估和自我分析，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀和職業(yè)興趣。這種認(rèn)知的過(guò)程，讓我更加自信和明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重培養(yǎng)自主意識(shí)和自主能力。在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)發(fā)展的道路并不是一成不變的，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何制定職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，并學(xué)會(huì)了如何自主地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)自主意識(shí)和自主能力，我們可以主動(dòng)選擇適合自己的職業(yè)道路，并積極主動(dòng)地發(fā)展自己的職業(yè)技能。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，我們也能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化和挑戰(zhàn)。

第三，職業(yè)心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代職業(yè)生涯中，團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通能力是非常重要的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠更好地發(fā)揮集體的力量，共同完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。在課程中，我們進(jìn)行了很多團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，通過(guò)共同合作，我們不僅學(xué)會(huì)了如何有效地分工合作，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，以及如何通過(guò)合理的溝通達(dá)成共識(shí)。這些團(tuán)隊(duì)合作和溝通的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今后的職業(yè)發(fā)展將具有重要的意義。

第四，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重情商的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯中，人際關(guān)系和情緒管理能力對(duì)個(gè)人的成功起著至關(guān)重要的作用。在課程中，我們學(xué)習(xí)了情商的核心概念和技巧，如情緒識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)和人際交往等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和控制自己的情緒，并有效地與他人建立良好的人際關(guān)系。這種情商的培養(yǎng)，對(duì)我們今后的職業(yè)發(fā)展和人際交往將起到積極的推動(dòng)作用。

最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的重要性。職業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在課程中，我們被教導(dǎo)要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷提升的意識(shí)，將使我們能夠在職業(yè)發(fā)展的道路上持續(xù)成長(zhǎng)和取得更高的成就。

總之，職業(yè)心理素質(zhì)教育對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)對(duì)自我的認(rèn)知、培養(yǎng)自主意識(shí)和自主能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)、情商的提升以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)，我們可以更好地適應(yīng)職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)和變化，并取得更好的職業(yè)發(fā)展。我在職業(yè)心理素質(zhì)教育中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，相信這些經(jīng)驗(yàn)和啟示將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

心理素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)之一，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、抗挫折能力、適應(yīng)能力等心理素質(zhì)，使其能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中更好地發(fā)展。在參與了心理素質(zhì)教育后，我深切感受到了其價(jià)值和意義，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，在心理素質(zhì)教育中，培養(yǎng)自信心尤為重要。自信心是健康心理的基石，也是成功的關(guān)鍵。我在心理素質(zhì)教育中，通過(guò)參與各種團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演的活動(dòng)，逐漸樹(shù)立起自己的自信心。每次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我都能勇敢地迎接，并取得好的成績(jī)。而且，自信心還使我在日常學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這些鍛煉，我不再害怕面對(duì)陌生的環(huán)境和人際關(guān)系。

其次，心理素質(zhì)教育也教會(huì)了我良好的情緒管理能力。情緒管理是人們生活中最基本的心理能力之一，它關(guān)系到個(gè)人的心理健康和自我調(diào)節(jié)能力。在我以前的學(xué)習(xí)生活中，我常常情緒失控，容易陷入消極情緒中無(wú)法自拔。在心理素質(zhì)教育的影響下，我學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。例如，學(xué)校舉辦的放松訓(xùn)練活動(dòng)，讓我感受到了冥想和放松的力量，可以有效緩解壓力和焦慮。此外，老師還教給我們一些應(yīng)對(duì)挫折和困難時(shí)的方法，讓我們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挑戰(zhàn)和處理問(wèn)題，這對(duì)我提升了情緒管理能力。

再次，適應(yīng)能力的提高也是心理素質(zhì)教育給我?guī)?lái)的重要變化?，F(xiàn)代社會(huì)變化快速，處處充滿(mǎn)著不確定性，如果沒(méi)有良好的適應(yīng)能力，就很難生存和發(fā)展。我在參與心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，通過(guò)模擬情境和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的適應(yīng)能力。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，每個(gè)人扮演一個(gè)不同的角色，需要合理分工和協(xié)作。起初，我遇到了一些困難，但通過(guò)集體討論和溝通，我逐漸適應(yīng)了這種新的工作方式，并取得了良好的成果。這種適應(yīng)能力的提高，使我在日常生活中也能更好地應(yīng)對(duì)各種變化和不確定性。

最后，心理素質(zhì)教育還使我具備了一定的心理輔導(dǎo)能力。在接受心理素質(zhì)教育的過(guò)程中，我了解到心理健康并不只是個(gè)人的事情，對(duì)他人的關(guān)心和幫助也是非常重要的。在我和同學(xué)之間，我們互相交流心理感受，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助對(duì)方解決困惑。心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)、理解和鼓勵(lì)，這樣不僅可以幫助他人，也能讓我自己更加理解和認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)教育不僅僅是提高個(gè)人心理素質(zhì)，更是培養(yǎng)人與人之間的情感聯(lián)系和社會(huì)責(zé)任感。

總而言之，參與心理素質(zhì)教育，對(duì)我產(chǎn)生了巨大的改變。它讓我樹(shù)立起自信心，提高了情緒管理能力，增強(qiáng)了適應(yīng)能力，并使我具備了一定的心理輔導(dǎo)能力。這些變化不僅有益于我的個(gè)人成長(zhǎng)，也將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我非常感激心理素質(zhì)教育帶給我的寶貴財(cái)富，我將繼續(xù)努力發(fā)揮自己的潛力，以更好地適應(yīng)社會(huì)的要求，并將所學(xué)所得回饋給社會(huì)。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。

供大家學(xué)習(xí)和參閱。

素質(zhì)教育已經(jīng)提出來(lái)多年，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)、了解以及體會(huì)。

素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是必須看到,幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺(jué)遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間，不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。

深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者。

我們身處一個(gè)信息時(shí)代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。

不過(guò)，在信息素質(zhì)教育課上，老師幽默機(jī)智的上課方式，采用實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結(jié)合，給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。

但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后，我們卻漸漸地松弛了下來(lái)。有時(shí)候，我們一直不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來(lái)，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承“拿來(lái)主義”。

這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)如何偷懶，復(fù)制粘貼，輕松一點(diǎn)，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

曾經(jīng)的我們，還不會(huì)玩電腦，找百度，用google……于是我們百般思索，萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝，我們一天天長(zhǎng)成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們漸漸懶惰起來(lái)。

無(wú)論是老師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專(zhuān)業(yè)。

考察報(bào)告。

都希望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料那樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì)像飛一樣的高效精準(zhǔn)只不過(guò)有時(shí)會(huì)避免不了千篇一律的煩惱。

我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。

曾經(jīng)我的夢(mèng)想是成為一名作家，或者是偶爾寫(xiě)寫(xiě)小文章，編編小故事也好?？墒牵坪踝约簭奈礊樽约旱膲?mèng)想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達(dá)到心中所想，也許是因?yàn)閼卸瓒鴽](méi)有付諸實(shí)際。

曾經(jīng)看到一句話：如果你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn)，我還沒(méi)有這種拼命的精神，也從未達(dá)到過(guò)這種境界。

時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：要努力要努力!是時(shí)候該努力了!

可是總會(huì)有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放棄了曾經(jīng)設(shè)想的的計(jì)劃。計(jì)劃永遠(yuǎn)是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

曾經(jīng)參加一次大型的。

作文。

競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫(xiě)作水平的。他的回答很簡(jiǎn)單：保持一顆好奇心。對(duì)于當(dāng)時(shí)思想幼稚的我來(lái)說(shuō)，這句話真的很受用。在這以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái)，我都一直保持著一種好奇。只不過(guò)我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至于今天，我還經(jīng)常處于一種out的狀態(tài)。

眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫(kù)，也就是圖書(shū)館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習(xí)工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書(shū)館的資源了。信息素質(zhì)的課上，我對(duì)圖書(shū)館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書(shū)館這個(gè)巨大的寶庫(kù)，堅(jiān)持每天讀書(shū)。

在書(shū)中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書(shū)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

時(shí)代的車(chē)輪在飛速地向前滾動(dòng)，我們必須跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明，但是我們更應(yīng)該提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

信息素質(zhì)教育課，不僅教會(huì)了我搜集信息、查詢(xún)資料的能力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的能力，才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。

時(shí)光的步伐太快，我們要學(xué)會(huì)跑起來(lái)，才不會(huì)被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會(huì)把信息包圍起來(lái)。

寒假期間學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識(shí)的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開(kāi)父母，離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周?chē)氖挛锒寂c幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺(jué)陌生了，對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛(ài)。因此，教師應(yīng)該把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

德為師之本，具備良好的師德是對(duì)教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響，教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德，才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書(shū)育人的職責(zé)和任務(wù)，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作，忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對(duì)不是一個(gè)見(jiàn)異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。

實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行篩選，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。因?yàn)椤敖逃齼和氖聵I(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛(ài)撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來(lái)成為有用的人，責(zé)任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識(shí)，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求，把握時(shí)代脈搏，在素質(zhì)教育中擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中。

首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)過(guò)程的功能。無(wú)論什么樣的教育，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育，意志、情感、習(xí)慣、行為教育等，都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。

其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái)。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識(shí)原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例和模型來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程、建構(gòu)知識(shí)體系，這是教師要做好的工作。通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程之中，通過(guò)探索來(lái)激勵(lì)學(xué)生的求知欲。四是要激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會(huì)情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，諸如課堂提問(wèn)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動(dòng)搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘，極大地影響了我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，對(duì)于差生，要滿(mǎn)懷愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生，最終使全體學(xué)生共同提高。

三、作為數(shù)學(xué)教師，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一是及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)"怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)"的孩子，我將及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡(jiǎn)短的批注"方法好"、"計(jì)算巧妙"等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂(lè)，喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好"。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在。

自我評(píng)價(jià)。

得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)"，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的快樂(lè)。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問(wèn)題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨(dú)立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

三是克服困難，磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無(wú)終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學(xué)貴有恒"，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿(mǎn)，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

四是形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性。現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對(duì)個(gè)體的終身來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。責(zé)任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，切實(shí)做到學(xué)有所用。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念不斷更新，心理素質(zhì)教育逐漸成為學(xué)生教育的一部分。在學(xué)校和家庭中，我們常?？梢月?tīng)到“心理素質(zhì)教育”的詞匯，但是對(duì)于心理素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其意義，很多人還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)。在我參與了幾次心理素質(zhì)教育培訓(xùn)之后，我對(duì)此有了更加清晰和深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，心理素質(zhì)教育是為了更好的發(fā)掘自身潛能而存在的。每個(gè)人都有自己的性格、特點(diǎn)和習(xí)慣，而心理素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，提高自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)自身的潛能。通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠更好的了解自己的興趣愛(ài)好、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能夠針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而達(dá)到更加全面、豐富和健康的個(gè)人發(fā)展。

其次，心理素質(zhì)教育要注重學(xué)生的思維方式和心態(tài)。在教育過(guò)程中，教師不能僅僅注重學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)積極的思維方式，建立積極的心態(tài)是心理素質(zhì)教育中極為重要的部分。對(duì)一個(gè)孩子而言，學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)很重要，但是更加重要的是學(xué)會(huì)如何思考、如何應(yīng)用、如何解決問(wèn)題。需要教育工作者注重學(xué)生的思維過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維水平。

再次，心理素質(zhì)教育要恰當(dāng)處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系。在生活中，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，而良好的社會(huì)關(guān)系是學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身潛能和素質(zhì)的前提。因此，教育者需要注意被教育者的社會(huì)適應(yīng)、交往等方面的能力的培養(yǎng)。同時(shí)還要注意關(guān)懷學(xué)生情感，通過(guò)指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子建立良好的關(guān)系，穩(wěn)定孩子的情緒，培養(yǎng)孩子積極向上的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)心理健康。

最后，心理素質(zhì)教育也是為了促進(jìn)社會(huì)和諧。心理健康與社會(huì)和諧密不可分，而心理素質(zhì)教育旨在促進(jìn)社會(huì)和諧，教育人們秉持友善、寬容、正直、謙虛、尊重他人等美好道德價(jià)值觀，讓人們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是珍貴的，每個(gè)人都應(yīng)該尊重他人，體諒他人，得到他人的尊重和體貼。同時(shí)，良好的心理素質(zhì)也有利于人們更好的了解和理解社會(huì)現(xiàn)象，更好的適應(yīng)和融入社會(huì)。

總之，在當(dāng)前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生成長(zhǎng)需要身心健康、全面發(fā)展，而心理素質(zhì)教育的真正目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和自我提升的方式，也是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的基石。作為一名教育者，我們應(yīng)該為學(xué)生的身心發(fā)展和全面提升做出更多的努力，讓他們從小就養(yǎng)成積極的心理狀態(tài)和健康的心理習(xí)慣。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

下面是為大家?guī)?lái)的信息素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望大家看完之后也能有所體會(huì)，謝謝!

我們身處一個(gè)信息時(shí)代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。

不過(guò)，在信息素質(zhì)教育課上，老師幽默機(jī)智的上課方式，采用實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結(jié)合，給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。

但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后，我們卻漸漸地松弛了下來(lái)。有時(shí)候，我們一直不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來(lái)，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承“拿來(lái)主義”。

這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)如何偷懶，復(fù)制粘貼，輕松一點(diǎn)，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

曾經(jīng)的我們，還不會(huì)玩電腦，找百度，用google……于是我們百般思索，萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝，我們一天天長(zhǎng)成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們漸漸懶惰起來(lái)。

無(wú)論是老師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專(zhuān)業(yè)考察報(bào)告，都希望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料，那樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì)像飛一樣的高效精準(zhǔn)，只不過(guò)有時(shí)會(huì)避免不了千篇一律的煩惱。

我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。

曾經(jīng)我的夢(mèng)想是成為一名作家，或者是偶爾寫(xiě)寫(xiě)小文章，編編小故事也好?？墒牵坪踝约簭奈礊樽约旱膲?mèng)想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達(dá)到心中所想，也許是因?yàn)閼卸瓒鴽](méi)有付諸實(shí)際。

曾經(jīng)看到一句話：如果你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn)，我還沒(méi)有這種拼命的精神，也從未達(dá)到過(guò)這種境界。

時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：要努力要努力!是時(shí)候該努力了!

可是總會(huì)有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放棄了曾經(jīng)設(shè)想的的計(jì)劃。計(jì)劃永遠(yuǎn)是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

曾經(jīng)參加一次大型的作文競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫(xiě)作水平的。他的回答很簡(jiǎn)單：保持一顆好奇心。對(duì)于當(dāng)時(shí)思想幼稚的我來(lái)說(shuō)，這句話真的很受用。在這以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái)，我都一直保持著一種好奇。只不過(guò)我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至于今天，我還經(jīng)常處于一種out的狀態(tài)。

眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫(kù)，也就是圖書(shū)館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習(xí)工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書(shū)館的資源了。信息素質(zhì)的課上，我對(duì)圖書(shū)館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書(shū)館這個(gè)巨大的寶庫(kù)，堅(jiān)持每天讀書(shū)。

在書(shū)中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的'信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書(shū)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

時(shí)代的車(chē)輪在飛速地向前滾動(dòng)，我們必須跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明，但是我們更應(yīng)該提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

信息素質(zhì)教育課，不僅教會(huì)了我搜集信息、查詢(xún)資料的能力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的能力，才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。

時(shí)光的步伐太快，我們要學(xué)會(huì)跑起來(lái)，才不會(huì)被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會(huì)把信息包圍起來(lái)。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，用有限的課本知識(shí)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

心理素質(zhì)教育是一門(mén)關(guān)注學(xué)生心理健康和發(fā)展的學(xué)科，它的目標(biāo)不僅在于幫助學(xué)生改善心理困境，提升心理素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。在長(zhǎng)期的心理素質(zhì)教育中，我深深地感受到了其重要意義和影響力，下面我將就心理素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

首先，心理素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種來(lái)自外部和內(nèi)部的心理壓力，如果缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注，這些問(wèn)題可能會(huì)日積月累，進(jìn)而影響學(xué)生整體的個(gè)性發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)。心理素質(zhì)教育通過(guò)開(kāi)展心理健康教育課程、組織個(gè)別或集體咨詢(xún)等形式，提供了各種途徑和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、處理人際關(guān)系等，從而預(yù)防和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。通過(guò)合理的心理素質(zhì)教育，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折與困擾，增強(qiáng)心理的適應(yīng)性和韌性。

其次，心理素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生心理的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有不同的性格特點(diǎn)、心理需求和發(fā)展?jié)摿?。心理素質(zhì)教育不應(yīng)將學(xué)生視為一個(gè)整體，而是應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，在教育中給予個(gè)性化的關(guān)懷和引導(dǎo)。例如，在心理素質(zhì)教育中，教師通過(guò)認(rèn)真觀察、深入了解學(xué)生，能夠更好地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的需求制定個(gè)性化的教育方案，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。

此外，心理素質(zhì)教育倡導(dǎo)積極心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。積極心態(tài)是人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的一種心理狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和生活質(zhì)量有著重要的影響。心理素質(zhì)教育通過(guò)開(kāi)展情緒管理、樂(lè)觀心態(tài)等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)勇敢而樂(lè)觀的態(tài)度。同時(shí)，良好的心理品質(zhì)也是心理素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，如善于溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我調(diào)節(jié)等。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和日后的工作和生活都有著重要的意義。

最后，心理素質(zhì)教育注重家庭和學(xué)校的合作。學(xué)校和家庭是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育起到?jīng)Q定性作用的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。心理素質(zhì)教育需要學(xué)校和家庭形成合力，建立互信和協(xié)作的機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和培訓(xùn)，向家長(zhǎng)介紹并普及相關(guān)的心理知識(shí)和教育方法。家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與學(xué)生的心理素質(zhì)教育，重視與學(xué)校的合作，共同為孩子的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

綜上所述，心理素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生心理的個(gè)體差異，倡導(dǎo)積極心態(tài)和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和家庭的合作，心理素質(zhì)教育能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。作為一名從事心理素質(zhì)教育工作的教師，我深切地感到自己肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任，將繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

素質(zhì)教育是我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)的主題，開(kāi)展素質(zhì)教育大討論正是對(duì)這一主題的延伸發(fā)展。下面就讓我們一起來(lái)看看素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)吧!

教育是民族振興的基石。黨的十七x從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七x精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》及20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書(shū)又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。

作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的`方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識(shí)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

素質(zhì)教育是我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)的主題，開(kāi)展素質(zhì)教育大討論正是對(duì)這一主題的延伸發(fā)展。下面就讓我們一起來(lái)看看素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)吧!

教育是民族振興的基石。黨的十七x從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七x精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》及2007年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書(shū)又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。

心理素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

人的心理素質(zhì)決定了一個(gè)人的情感、情緒和行為的表現(xiàn)。良好的心理素質(zhì)是每個(gè)人健康發(fā)展的基石，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，現(xiàn)在的學(xué)校越來(lái)越注重心理素質(zhì)教育。在實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了心理素質(zhì)教育的重要性和有效性。以下是我對(duì)心理素質(zhì)教育的心得體會(huì)。

首先，心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教育更關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。然而，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有各自獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。心理素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛能，不僅關(guān)注他們的智力水平，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力和社交技巧。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，心理素質(zhì)教育能夠更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

其次，心理素質(zhì)教育注重情感體驗(yàn)。情感是人類(lèi)的基本需求之一，情感的健康發(fā)展對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧至關(guān)重要。心理素質(zhì)教育通過(guò)提供多種形式和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)自己的情感并學(xué)會(huì)管理和表達(dá)情感。例如，學(xué)校組織了各種集體活動(dòng)和個(gè)人項(xiàng)目，給學(xué)生提供了展示和交流情感的平臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)校也設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供情感支持和咨詢(xún)。這些措施促使學(xué)生更加健康地面對(duì)自己的情感，增強(qiáng)了他們的自信和情緒管理能力。

第三，心理素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)能力。如今，社會(huì)在不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，變化和壓力成為了人們生活中的一部分。為了使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)這些變化和壓力，心理素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)技巧和方法，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新的環(huán)境和情境，應(yīng)對(duì)壓力和困境。例如，學(xué)校組織了一系列的適應(yīng)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中經(jīng)歷挑戰(zhàn)，鍛煉自己的適應(yīng)能力。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

第四，心理素質(zhì)教育提高了學(xué)生的自我管理能力。自我管理是一個(gè)人成功的關(guān)鍵能力，也是心理素質(zhì)教育的一個(gè)核心目標(biāo)。通過(guò)心理素質(zhì)教育，學(xué)生了解自己的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校組織了一系列的自我管理培訓(xùn)，教育學(xué)生如何制定目標(biāo)、制定計(jì)劃、管理時(shí)間和分配資源。這些培訓(xùn)使學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力更強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。

最后，心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極心態(tài)的養(yǎng)成。積極心態(tài)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要。心理素質(zhì)教育通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài)，幫助他們更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。學(xué)校組織了一系列的積極心態(tài)的培養(yǎng)活動(dòng)，包括鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)自己的體魄和能力。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了積極心態(tài)課程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和價(jià)值觀念。這些培養(yǎng)使學(xué)生更加樂(lè)觀、自信和堅(jiān)強(qiáng)，能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。

總之，心理素質(zhì)教育是一種重要的教育方式，能幫助學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性，提升情感體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高自我管理能力，以及樹(shù)立積極心態(tài)。通過(guò)這些心理素質(zhì)教育的措施，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，成為一個(gè)全面發(fā)展、健康快樂(lè)的人。