2023年基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想(優(yōu)秀18篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為智慧，指導未來的行動。寫心得體會不僅要敘述自己的經(jīng)驗，還要給出對自己經(jīng)驗的深入分析和思考。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇一

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距日益加大，農(nóng)村改革勢在必行。新時期下，農(nóng)村改革已進入一個新的階段。這一階段的改革，更加注重發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、促進農(nóng)民增收和提高農(nóng)村生活品質(zhì)。農(nóng)村改革的目標在于建立健全的農(nóng)業(yè)社會化服務體系，加強農(nóng)村土地制度改革，推動農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。我在參與新階段農(nóng)村改革的過程中深有體會，下面將從幾個方面進行具體闡述。

第二段：農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展與農(nóng)民增收。

農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展是新階段農(nóng)村改革的核心內(nèi)容之一。在過去的改革中，農(nóng)村經(jīng)濟多以擴大農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營為主，而現(xiàn)在，改革的重點轉(zhuǎn)移到提高農(nóng)村經(jīng)濟效益和發(fā)展農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。除了加強農(nóng)業(yè)技術(shù)改良，我們也應積極發(fā)展農(nóng)村旅游、農(nóng)村電商等新興產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民提供更多的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)機會。同時，還要通過農(nóng)村土地制度改革，確保農(nóng)民的土地產(chǎn)權(quán)，使其能夠更好地流轉(zhuǎn)和利用土地，在農(nóng)村經(jīng)濟中獲得穩(wěn)定的收入來源，提高農(nóng)民的增收水平。

第三段：農(nóng)村土地制度改革的重要性。

農(nóng)村土地制度改革是新階段農(nóng)村改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在過去的農(nóng)村改革中，不少農(nóng)村土地閑置，農(nóng)民無法流轉(zhuǎn)和有效利用這些土地，這對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展造成了很大的阻礙。而新階段農(nóng)村改革將土地所有權(quán)和農(nóng)民土地經(jīng)營權(quán)分割開來，讓土地流轉(zhuǎn)成為可能。這樣一來，農(nóng)民可以將自家閑置土地流轉(zhuǎn)給有意愿、有能力的農(nóng)戶或企業(yè)經(jīng)營，提高農(nóng)村土地利用效率，同時還可以賺取流轉(zhuǎn)土地的租金收入。農(nóng)村土地制度改革對于擴大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進土地資源的集約利用具有重要意義。

農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革是新階段農(nóng)村改革的重要任務之一。農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的目的在于解決農(nóng)民產(chǎn)權(quán)混亂、權(quán)責不清的問題，建立健全的產(chǎn)權(quán)保護機制。在過去，農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的產(chǎn)權(quán)往往不明確，導致很多農(nóng)村資源無法有效利用，群眾的利益無法得到保障。而通過農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，可以確保農(nóng)民對于土地、家庭資產(chǎn)等財產(chǎn)的所有權(quán)，加強產(chǎn)權(quán)保護，鼓勵農(nóng)民積極投資、創(chuàng)業(yè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。同時，還要加強農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易的監(jiān)管和管理，確保交易的公平公正，維護各方的合法權(quán)益。

第五段：促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的意義。

新階段農(nóng)村改革的一個重要目標就是促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。隨著城市化進程的不斷推進，城市與農(nóng)村之間的差距越來越大。而城鄉(xiāng)一體化發(fā)展能夠有效縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)資源的共享與互補。通過加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村教育和醫(yī)療事業(yè)，提高農(nóng)村生活質(zhì)量，可以吸引更多的人才流入農(nóng)村，推動農(nóng)村的現(xiàn)代化進程。同時，也要加大對農(nóng)村的補貼力度，保障農(nóng)民的基本生活權(quán)益，推動城鄉(xiāng)居民的共同發(fā)展，實現(xiàn)共同富裕的目標。

綜上所述，新階段農(nóng)村改革在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民增收、土地制度改革、產(chǎn)權(quán)制度改革和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展方面都取得了良好的成效。然而，在實施過程中我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。因此，我們需要以開放的視野、科學的方法去應對這些問題，進一步完善改革措施，推動農(nóng)村改革向更加深入、更加廣泛的方向前進。只有如此，才能實現(xiàn)我國農(nóng)村全面發(fā)展的目標。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇二

在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學中要注意：

一.在教學過程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三.深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

四.教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念，把學生放在首位，要讓學生學得精彩，這樣才能達到預期的效果，學生才會不斷的進步。讓我們共同努力，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇三

第一段：引言(150字)。

在當今快速發(fā)展的社會中，農(nóng)村改革一直是我國面臨的重要問題之一。隨著國家對農(nóng)村改革的重視和推動，我也有幸參與其中并親身感受到改革的變化與成果。在新階段農(nóng)村改革中，我深刻體會到了新農(nóng)村建設(shè)所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。下面我將從三個方面談談我的心得體會。

第二段：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新機遇(300字)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施給農(nóng)村帶來了新的機遇。首先，農(nóng)村發(fā)展面臨的制約因素有所減少，政府提出的一系列政策措施賦予了農(nóng)村更多的自主權(quán)和發(fā)展權(quán)，鼓勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也為農(nóng)村提供了更多的產(chǎn)業(yè)支持，鼓勵農(nóng)民發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品深加工和農(nóng)業(yè)旅游等新興產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民的收入。此外，振興戰(zhàn)略還引導了更多的人才回流農(nóng)村，助力農(nóng)村的發(fā)展和城鄉(xiāng)差距的縮小。

盡管鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)村帶來了新的機遇，但也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。首先，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱是一個亟待解決的問題。盡管政府已經(jīng)加大了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，但仍存在一些地區(qū)設(shè)施落后和不完善的情況。其次，農(nóng)村人才流失問題嚴重。隨著城市化進程的加快，農(nóng)村人才大量流失，給農(nóng)村發(fā)展帶來了困難。最后，部分農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民文化素質(zhì)相對較低，對新理念、新知識的接受能力有限，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程不盡如人意。

第四段：加強農(nóng)村民生保障的重要性(250字)。

在新階段農(nóng)村改革中，農(nóng)村民生保障成為一個重要的議題。農(nóng)村改革不能僅僅停留在政策層面，更要真正關(guān)注農(nóng)村人民的生活需求。加強農(nóng)村民生保障意味著加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善醫(yī)療教育資源、提升農(nóng)民收入等方面的工作。只有農(nóng)村人民的生活水平得到真正的改善，農(nóng)村改革才能得以順利推進。

第五段：個人的努力和未來展望(200字)。

作為一個農(nóng)村改革的參與者，我認識到個人的努力是推動農(nóng)村發(fā)展的重要力量。作為農(nóng)村青年，我要不斷學習和進步，提升自己的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村振興貢獻自己的力量。我也希望未來的農(nóng)村改革能夠更加注重農(nóng)民的意愿和參與，以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標。

總結(jié)：通過參與農(nóng)村改革的過程，我深刻感受到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)村振興是一個復雜而龐大的工程，需要各方共同努力，解決農(nóng)村現(xiàn)實問題，推動農(nóng)村社會經(jīng)濟的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，農(nóng)村改革一定能取得更加顯著的成就。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇四

自古以來，教育一直是國家中最重要的領(lǐng)域之一。如今，世界各國都在不斷推進教育改革，以適應時代的需求和社會的發(fā)展。而近年來，隨著我國經(jīng)濟與文化領(lǐng)域的不斷崛起，對于教育改革也越加重視。作為一名擁有國外留學經(jīng)歷的人，筆者在體驗了國外的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)后，對于我國的教育改革心生體會。

第二段：優(yōu)質(zhì)教育資源的分配。

在國外，大部分地區(qū)的教育資源是統(tǒng)一配置的，并共享于全國范圍內(nèi)的各所學校。而在我國，教育資源的分配存在很多不均衡的現(xiàn)象。由此導致的問題就是許多學校無法提供高質(zhì)量的教育資源，不同地域、不同家庭背景的學生之間的差距越來越大。為了解決這個問題，我認為我們需要采取一些措施，例如：加大投入，統(tǒng)一配置教育資源，推進中西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展等，以使得每個孩子都能夠平等地接受到高質(zhì)量的教育。

第三段：教育教學體系的改革。

在國外，高質(zhì)量的教育教學體系是制定課程，培訓教師以及教育教學質(zhì)量提升的重要保障。近年來，我國也在不斷推進教育教學體系的改革，提出了一系列的改革方案。然而，這些方案還需要及時地落地到每個學校和每個老師身上，只有這樣，才能保證每個學生都能夠受益于這些改革，并且學會正確的學習方法和思維方式。

第四段：培養(yǎng)學生全面素質(zhì)。

在國外，教育不僅注重學術(shù)成果，也注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。比如，英國的公立學校非常注重學生的社交技能和文化素養(yǎng)，許多優(yōu)秀的校長和老師會給學生安排各種社交活動和藝術(shù)類的課程，以幫助學生豐富他們的知識和技能。我認為，我國的教育改革也應該注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，并針對學生個性化的需求提供更多的學科課程和社會資源支持，從而幫助他們成長為全面發(fā)展的人才。

第五段：激發(fā)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

在國外，創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力被視為教育非常重要的組分，被寫入了許多課程和教學方案中。與之相比，在我國的教育體系中，更注重學生的應試能力，對創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。我認為，我們應該加大對創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)學生的探究性思維和解決問題的能力，幫助他們成為具有想象力和創(chuàng)造能力的未來人才。

總結(jié)：教育改革不是一朝一夕的變革，需要我們共同努力，更需要我們從源頭、從每一個細節(jié)上出發(fā)，去優(yōu)化和完善教育體系，推動教育的進步、學生的成長和社會的發(fā)展。希望我們的教育能夠更加全面、公平、創(chuàng)新和具有競爭力。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇五

近年來，我國基礎(chǔ)教育階段的改革持續(xù)進行，旨在提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人才。在這個過程中，我有幸參與了其中，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在以下的文章中，我將分享我對基礎(chǔ)教育階段改革的心得體會。

首先，我們應該重視培養(yǎng)學生的實踐能力。過去，傳統(tǒng)教育更加注重學生的書本知識，而實踐能力的培養(yǎng)卻相對不足。然而，隨著時代的發(fā)展，學生迫切需要具備創(chuàng)新思維、動手能力和實踐經(jīng)驗。在基礎(chǔ)教育階段改革中，學校引入了更多的實踐活動，例如戶外探險、科學實驗等，來激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。我曾參與一次戶外拓展活動，學生們需要分組完成一系列探險任務。通過這個活動，我意識到學生通過實際操作來解決問題的能力得到提高。因此，從我的實踐來看，培養(yǎng)學生的實踐能力對他們的發(fā)展至關(guān)重要。

其次，學校應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會所需要的重要素質(zhì)之一。在過去，學校的教育體系過于強調(diào)死記硬背，很少有機會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。然而，基礎(chǔ)教育階段的改革已經(jīng)改變了這種情況。在學校里，學生有機會展示他們的創(chuàng)新成果，并參與各種創(chuàng)新比賽。在我所參與的英語演講比賽中，我看到許多同學們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。他們不僅能夠表達自己的觀點，還展示了他們對于當前社會問題的獨特見解。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)教育階段改革的一個重要任務。

再次，課程內(nèi)容的改革是基礎(chǔ)教育階段改革中的重要環(huán)節(jié)。過去，學校的課程內(nèi)容過于注重應試教育，而忽略了學生的全面發(fā)展。然而，隨著社會的發(fā)展，學生需要具備更廣泛的知識和技能。在改革中，學校添加了一些新的課程，例如人文素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)體驗等，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過這些課程，學生有機會接觸到不同的文化、藝術(shù)形式和風格，拓展了他們的視野和思維方式。我曾參與一次藝術(shù)體驗課程，通過學習繪畫技巧和觀賞名畫，我對藝術(shù)理解得更深入，并從中培養(yǎng)了審美情趣。因此，課程內(nèi)容的改革對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

最后，基礎(chǔ)教育階段的改革需要全社會的支持和參與。改革不僅僅依賴于學校的努力，還需要家庭、社會以及政府等多方面的配合。家庭是孩子教育的第一課堂，家長應該積極參與學?；顒?，與教師攜手合作，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。社會也應該為學校提供更多的支持，例如提供更好的教育資源和設(shè)施。政府在基礎(chǔ)教育改革中扮演著重要的角色，應該制定相關(guān)政策和措施，為學校提供充分的資源和支持。因此，全社會的參與是基礎(chǔ)教育階段改革成功的關(guān)鍵。

總之，基礎(chǔ)教育階段改革是一項艱巨而重要的任務。通過參與改革，我深刻認識到學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要性，課程內(nèi)容的全面性以及全社會的參與的必要性。希望我國的基礎(chǔ)教育改革能夠繼續(xù)取得進步，為培養(yǎng)更多素質(zhì)全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇六

隨著社會發(fā)展和教育水平不斷提高，人們對于教育的要求也越來越高。為了讓學生獲得全面的教育和有利于未來的發(fā)展，各國紛紛進行了一系列的基礎(chǔ)教育大改革。在我國，近年來也不斷推出了許多新的教育政策。在實踐過程中，我深深感受到基礎(chǔ)教育大改革的重要性和必要性，并產(chǎn)生了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。

基礎(chǔ)教育是全國性的，承擔著培養(yǎng)國家未來的重要任務。基礎(chǔ)教育大改革不僅關(guān)系到每個孩子的未來，而且關(guān)系到國家的未來。在我國，過去的教學模式更注重死記硬背而忽略了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。面對全球的激烈競爭，這樣的教育模式顯然已經(jīng)不能滿足人們的需求。所以，我們必須深入研究，認識到基礎(chǔ)教育大改革的重要性。

基礎(chǔ)教育大改革的主要內(nèi)容包括改變教育觀念、改變課程設(shè)置、改變教師教學方法和改變考試制度等。新的教育觀念是人文素質(zhì)教育，強調(diào)學生的綜合素質(zhì)，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這也是全球教育發(fā)展的大趨勢。同時，教師也應該適應新的教學理念，發(fā)揮好他們的主導作用。課程也要更加注重完整性和可操作性，讓學生能夠真正的掌握知識和技能。

第三段：短時間內(nèi)實行大改革的必要性。

面對復雜多變的社會需求，教育要求必須不斷變化跟上時代的步伐，因此，短時間內(nèi)實行大改革是必要的。同時，根據(jù)教育政策的都是不斷變化的，要經(jīng)常調(diào)整才能更好的適應政策變化。

基礎(chǔ)教育大改革確實是舉步艱難的過程，不僅僅由于政策調(diào)整所帶來的各種影響，也由于該領(lǐng)域涉及多方面的利益沖突，比如老師的職業(yè)道德、教育資源的公平分配問題等。大規(guī)模變革的同時，我們也必須面對短期內(nèi)的突發(fā)事件，如學生刻板化的認知習慣、孩子們的學習習慣等，這些都會對基礎(chǔ)教育大改革帶來一定的挑戰(zhàn)。

總的來說，我認為基礎(chǔ)教育大改革是一項非常重要的任務，它可以讓我們更好的適應時代的變化，更好的培養(yǎng)人才、跟上世界發(fā)展的步伐。在生活和工作中，我們需要持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新政策，以更好的貢獻自己的力量，為下一代的前程總是進一步實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇七

基礎(chǔ)教育是一個國家未來的根基，而教育改革則是深度發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教育工作者，我最近參與了“撬動基礎(chǔ)教育改革”的項目，這個經(jīng)歷給了我很多的啟示和體會。在這篇文章中，我將介紹我對于這個項目的理解和感悟，以及其中一些關(guān)鍵的改革方法。

第二段：認識到改革的必要性。

改革總是一項艱巨的任務，在基礎(chǔ)教育這個領(lǐng)域，任何改革都需要足夠的理論和實踐支持。每個參與教育事業(yè)的人都能看到改革的必要性和緊迫性，無論是教育教學質(zhì)量還是學生的整體素質(zhì)，都亟待改進?？梢钥隙ǖ氖腔A(chǔ)教育的問題影響到每一個國家和社會的發(fā)展。因此一項實質(zhì)性的改革是必須的。

第三段：深入了解問題所在。

在有一開始的領(lǐng)導干部培訓課程中，我們對教育問題進行了深刻的剖析。通過觀察國際間的教育回顧，我們發(fā)現(xiàn)，當下的問題在于教育理念和教學模式極為陳舊，對于發(fā)展素質(zhì)型人才而言，基礎(chǔ)教育應該立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及成功的自我實現(xiàn)在未來。因此課程和教學必須更注重教育實際意義，通過現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學，以便更好的促進學生的成功。

第四段：向前邁出一步。

進行教育改革是一個復雜而漫長的過程，要取得明顯的成功，就需要帶來全面的變革。與項目團隊的互動和交流，我們意識到改革的關(guān)鍵是要讓教師更加自由，讓課程更加靈活，另外也要開創(chuàng)更多有特色的教育方式和時間。這致力于培養(yǎng)學生的實際技能，把學生的學習理解和反應等評價技能提高到新的層次。我們需要在全國開設(shè)講座、培訓課程，饋贈最前沿可用的教育技術(shù)，以便教育實際可以更加生動且切合實際。

第五段：總結(jié)。

通過撬動基礎(chǔ)教育改革的實際項目，我意識到在教育事業(yè)中，每一個人都是可以做出其他人不敢做的嘗試的。教育改革往往是一個長期的過程，而且要達到明顯的成功需要令人滿意的改善。不過，只有經(jīng)過各種挑戰(zhàn)和嘗試求學生實際模式中的關(guān)注和改革，無論是學生，家長，教師都會因此獲得更多的利益。值得慶幸的是，在這個國家和社會投注大量的努力和精力，目的就是為了未來的更好發(fā)展。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇八

實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣，現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。

一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體。

傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇。

三、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識。

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處。

在新課程“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇九

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學理念去實施教育教學活動。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。隨著教育實踐的發(fā)展，這種認識受到了挑戰(zhàn)，教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應用教學材料，而不能跟在資源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自主學習和探究性學習。學生理解、學會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構(gòu)，在他已有知識、經(jīng)驗和觀點上的重構(gòu)。以上這些變化，必然引起教學評價體系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對學生的正確全面評價，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達到教育的量化標準。因此適時的轉(zhuǎn)變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。

二、開展課改實驗、走進新課改。

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。在教學中，還應該充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān)，要使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ?，鼓勵學生動腦、動手去做。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

3、進行三個轉(zhuǎn)變。

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)、學生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)、教學手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

讓不同的學生都學有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據(jù)不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十

近些年，我國的基礎(chǔ)教育改革不斷深入，但與國外的教育相比，還有很大的提升空間。筆者有幸在海外留學，深入了解了一些國外基礎(chǔ)教育的改革措施和經(jīng)驗，對此感悟頗深。在這篇文章中，筆者將分享一些關(guān)于國外基礎(chǔ)教育改革方面的心得體會。

第二段：加強學生的社會實踐環(huán)節(jié)。

國外的學校注重加強學生的社會實踐環(huán)節(jié)，這對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力很有幫助。他們通過社會實踐來積累社會經(jīng)驗和實踐技能，學習如何解決現(xiàn)實的問題和承擔社會責任。在學生參與社會實踐的同時，他們還可以了解社會的多元文化，拓寬全球視野。

第三段：側(cè)重于學科的整合性教學。

國外的學校注重學科的整合性教學，這有助于提高學生的教育質(zhì)量和學科綜合素質(zhì)。例如，在歷史、文學、科學等多個學科中，可以將某些重要的歷史事件或科學發(fā)現(xiàn)整合在一起進行教學，使得學生能夠真正掌握知識，并在不同學科之間建立認知聯(lián)系。

第四段：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

改革意味著不斷突破常規(guī)，這需要學生具備創(chuàng)新的能力。國外學校非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，例如在STEM學科領(lǐng)域中的創(chuàng)新性設(shè)計、研究，實踐出了一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。這也得益于國外學?？萍荚O(shè)施的投入和先進的科學教育教學方法的不斷學習。

第五段：優(yōu)化學校管理與教育模式。

國外學校對教育管理和教育模式的不斷優(yōu)化也值得我們學習。例如，學校推行自主學習和合作學習模式，讓學生在課堂上不僅僅是被動聽課，而是更多地參與到課堂教學中，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。而與此同時，也需要對學生的表現(xiàn)的進行實時監(jiān)控與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和不足，這樣能夠更好的給學生制定教學計劃和調(diào)整教學內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)化管理。

第六段：總結(jié)。

總之，國外基礎(chǔ)教育改革措施和經(jīng)驗給我們帶來了啟示和借鑒，我們可以借鑒他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，貼近國情、因地制宜的進行基礎(chǔ)教育改革，努力為我國培養(yǎng)更多合格的人才。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十一

作為一名教育工作者，我深切地感受到基礎(chǔ)教育大改革所帶來的巨大變化以及對我們教育工作者的挑戰(zhàn)與啟示。在這篇文章中，我將從五個方面分享我的體驗和心得：

第一段：改革思路的重要性。

基礎(chǔ)教育大改革的根本在于思路的變革。過去的教育思想傾向于傳授知識，強調(diào)考試成績，往往忽略了對孩子們個性、創(chuàng)新、思辨等方面的培養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育大改革則強調(diào)了以人為本、全面發(fā)展的理念，倡導以學生為中心的教育模式，使教育更加注重以學生為本的個性化需求，注重教育的本質(zhì)、情感體驗等方面的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變的思想是實現(xiàn)教育良性發(fā)展的必要條件。

第二段：課程改革的重要性。

課程是教育的核心。課程改革不僅要尊重學生主體地位，更要考慮課程的結(jié)構(gòu)、形式、內(nèi)容、方法和評價等多個方面，就像是一張卡片，它的作用不只是引領(lǐng)著教育之脈，更是體現(xiàn)著教育改革與發(fā)展的質(zhì)量。在課程改革中，一方面要注重科學理論構(gòu)建，更要顧及其應用性。另一方面，通過實施課程改革以及深入探索課程體系的完善，不僅能使學生獲得更多的知識和技能，更能啟發(fā)學生的思考能力，增強創(chuàng)新與應用能力，促進人才的全面發(fā)展。

第三段：教學改革的重要性。

教學是學生與知識的橋梁，也是創(chuàng)新、創(chuàng)意和提高教育效果的核心，是教育改革的關(guān)鍵點。教學改革在大力推廣“教育通過檢驗而來，而非純粹的操作工作”，在推進教學手段、方法、循環(huán)和課堂管理方面做出了一定的探索與改革。例如，通過為學生提供個性化的教育方案，使教育更加貼近學生需求，體現(xiàn)個性差異化;課程結(jié)構(gòu)與課件的優(yōu)化，更能提高課程的普及性和整合性，注重課堂氛圍的營造與集體學習的重要性，更能幫助學生與老師有效溝通交流。

第四段：教學評價的重要性。

教學評價是基礎(chǔ)教育改革的一個重要環(huán)節(jié)。通過教育評價來逐步建立同步的評價體系，以達到有效的評價教育效果，同步提高課程質(zhì)量，使教育更能有力地有效推行。同時，也可以通過教育評價來幫助學生更加全面地了解自身的學業(yè)狀態(tài)，實現(xiàn)對自身個性化需求的促進。

第五段：教育的未來。

基礎(chǔ)教育大改革在效果方面的推進更將會在未來對教育產(chǎn)生更多的影響。基礎(chǔ)教育大改革在強化教育包容性的同時，也注重教育的多樣性，通過課程改革、教育理念、教育評價等多方面手段，逐步建立質(zhì)量立體化的教育，促進教育的普及與整合。同時，也注重教育的自我反思和創(chuàng)新，提高教育的核心競爭力，更好地滿足人民群眾日益增長的教育需求。綜合來看，基礎(chǔ)教育大改革的正是為了建立更充實、更科學、更系統(tǒng)的教育體系，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標，實現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著提升。

在這一輪基礎(chǔ)教育大改革中，我們見證了教育改革所帶來的推動和變化。更重要的是，這些變化引領(lǐng)了教育的發(fā)展方向，也為我們加強師德，強化教育教學能力，注重學生個性化需求提供了更多更好的思路。我相信，未來的教育將越來越完善，讓我們共同邁出基礎(chǔ)教育大改革的步伐，共同闊步向更為美好的未來前進！

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十二

教育是人類進步和發(fā)展的重要保障，而基礎(chǔ)教育更是教育體系中至關(guān)重要的部分。在當前社會轉(zhuǎn)型期，基礎(chǔ)教育改革顯得更為迫切，如何撬動基礎(chǔ)教育改革也成為各地政府和教育機構(gòu)的熱門話題。在這篇文章中，我將分享我的關(guān)于撬動基礎(chǔ)教育改革的心得體會。

第二段：明確問題。

在我看來，撬動基礎(chǔ)教育改革的首要問題是解決教育資源不均衡、師資力量薄弱、教學方式過于傳統(tǒng)等種種問題。這些問題直接影響到教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的提升，必須得到解決。在我所在的城市，政府已經(jīng)出臺了一系列措施來改善這一局面，包括加大對農(nóng)村地區(qū)和薄弱學校的支持，引導優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)授課等，這些措施也為學生提供了更好的學習環(huán)境和更好的師資力量。

第三段：尋求創(chuàng)新。

除了優(yōu)化教育資源之外，撬動基礎(chǔ)教育改革的另一個關(guān)鍵是尋求教學創(chuàng)新。在當前數(shù)字化時代，新興技術(shù)的應用給教育帶來了巨大的機遇，比如區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等等，這些技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用可以極大地提升教學效率和質(zhì)量。此外，還有教學方式的創(chuàng)新，例如基于探究學習和實踐教學的方式，可以從根本上提升學生的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。

第四段：健全評價體系。

要想從根本上提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，還需要建立起完整的教育評價體系，以便對教學質(zhì)量和學生成績進行科學客觀的評價。評價內(nèi)容應當綜合考慮基礎(chǔ)知識的掌握、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實踐經(jīng)驗、領(lǐng)導力等多方面的因素，建立科學嚴密的評價機制，這將成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

第五段：總結(jié)。

撬動基礎(chǔ)教育改革需要政府、教育機構(gòu)、教育工作者、家長與社會各方齊心合力。優(yōu)化教育資源，探索教學創(chuàng)新，建立完整的評價體系，作為我們共同的目標和責任，我們將共同為此而奮斗。促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，是每個有責任心和使命感的公民應該承擔的歷史使命。只有持續(xù)推動教育創(chuàng)新和實踐，才能夠在挑戰(zhàn)與變革的時代中迎接未來。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十三

國外基礎(chǔ)教育一直以來備受關(guān)注，有許多國家在不斷進行基礎(chǔ)教育改革嘗試。作為一名從事教育行業(yè)多年的人員，我曾前往多個國家學習交流，深受其基礎(chǔ)教育改革的啟發(fā)。通過這些經(jīng)驗，我體會到國外教育改革的先進性和適用性，也對我在教學中的困惑有了一些新的解決方案。

第二段：區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式。

在國外，教育不再是以傳統(tǒng)的方式去灌輸知識，而是秉承著培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和邏輯思維的教學理念。教學內(nèi)容也變得更加綜合，從傳統(tǒng)的課程到跨學科教學，從書本知識到實踐能力。這種教學方法讓學生能夠更加全面地了解知識，更加深刻地理解其意義，并掌握解決問題的能力。

第三段：教師的作用。

在國外教育中，教師更像是學生們的指導者和激發(fā)者，與傳統(tǒng)的教師角色不同。他們愿意充分了解每個學生的實際情況和需求，并在全方位掌握學生背景的基礎(chǔ)上開展對于學生的教授和輔導。這種方式激勵學生的學習熱情，并在教育過程中獲得自己需要的工具和知識，更全面地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

第四段：以學生為中心。

教育的核心問題一直是如何著重培養(yǎng)大多數(shù)學生的能力，而不是為最聰明的學生或者最難以滿足的學生定制課程。而在許多國外基礎(chǔ)教育改革的實踐中，以學生為中心的教育方式讓每個人都能夠在適合自己的教育環(huán)境中平等接受知識和教育。這也會讓學生產(chǎn)生更大的學習興趣、學習積極性，更加能夠自主地學習和探索。

第五段：結(jié)語。

總之，國外基礎(chǔ)教育改革在全球教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位，并成功地改革了70年代的腳步，讓學生們更加全面地掌握知識和解決問題的能力。不過，在借鑒國外基礎(chǔ)教育改革實踐時，我們必須把握在醫(yī)學、經(jīng)濟、文化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上去構(gòu)建教育教學，不盲目跟風，并與我們自己的教育體制相結(jié)合，創(chuàng)造符合我們國家情況的教育方式。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十四

近年來，基礎(chǔ)教育改革成為全國教育的一個熱點議題。作為一個學生，我很榮幸能夠參與到這次改革之中并撬動基礎(chǔ)教育改革。在這次經(jīng)歷中，我一直都非常有感觸，于是我想，將我的心得體會分享給更多的人，或許能夠給大家一些啟示。

第二段：發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方案。

撬動基礎(chǔ)教育改革，首先要做的就是發(fā)現(xiàn)問題。在我所經(jīng)歷的改革項目中，我們首先對當今的基礎(chǔ)教育進行了剖析。我們發(fā)現(xiàn)教育中存在的普遍問題有：過度的課業(yè)負擔，單一的考核方式以及教育內(nèi)容與現(xiàn)實社會脫離等。針對這些問題，我們需要思考相應的解決方案。例如，我們可以推出新的課程內(nèi)容，來彌補與社會的脫節(jié)；或者實行開放性的考核方式，鼓勵學生們嘗試不同的學習方式。諸如此類的方案可以直接解決教育中存在的問題，從而促進基礎(chǔ)教育改革的進程。

第三段：行動方案的實施。

想到解決方案的實施卻是個相對困難的過程，需要大家齊心協(xié)力才能成功。在我們的課程設(shè)計中，我們積極跟老師和學校領(lǐng)導溝通，希望能夠把我們的課程方案嵌入到學校的教學計劃中。我們展開了各種形式的宣傳活動，并爭取了社區(qū)和媒體的支持。當然，我們也不會就此止步，我們進行了實地考察和模擬教學，來幫助我們的課程方案更好地貫徹落實。

第四段：成果與收獲。

經(jīng)過大家的努力，我們在改革中獲得了不俗的成果。我們成功地幫助學生設(shè)計出了新的學習計劃，來減輕他們的課業(yè)負擔，并且在學校實現(xiàn)了新的開放式考核的模式。同時，我們也取得了更多的社會支持和贊譽，這些成果加強了我們推動教育改革的信心。更為重要的是，我們也學會了在行動中思考，并提升了解決問題的能力。

第五段：心得體會和未來規(guī)劃。

在撬動基礎(chǔ)教育改革的過程中，我深刻認識到，改革和革新總是需要先行者去開拓道路的。而我認為，學生們可以充分利用自身的優(yōu)勢和有限的資源，來發(fā)掘自己的潛能，實現(xiàn)自我成長，并為將來的社會進步做出貢獻。未來，我將繼續(xù)關(guān)注教育改革的動態(tài)，努力將自己的思考和行動與教育改革的進程相結(jié)合，為推動中國教育的長足發(fā)展和進步盡自己的一份力。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十五

通過初中數(shù)學新課改教學，我有以下幾點粗淺體會，在教學中一定要：

一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。即教師扮演好導演角色，學生扮演好小演員角色。

例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣。

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

五、媒體輔助教學，提高教學效益。

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十六

隨著社會的發(fā)展和進步，基礎(chǔ)教育階段的改革成為了當今中國教育領(lǐng)域的一項重要議題。作為一名教育工作者，我有幸參與了這一改革過程，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享五個方面的心得，希望能為同行們提供一些借鑒和思考的方向。

首先，基礎(chǔ)教育階段的改革應追求全面發(fā)展。過去，教育更重視知識的灌輸和應試能力的培養(yǎng)，忽略了學生個體的差異和發(fā)展需求。然而，每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、天賦和需求。在改革過程中，我們應該努力提供多元化的學習方式和課程選擇，以滿足學生的個體發(fā)展需求。此外，我們也應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神、溝通能力和團隊合作等，使學生能夠更好地適應未來社會的變化和挑戰(zhàn)。

其次，基礎(chǔ)教育階段的改革應注重學習方法的指導。學習方法的指導不僅可以幫助學生更高效地學習，也可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判思維能力。通過合理的學習方法指導，學生能夠更好地理解和記憶知識，提高學習效果。同時，學習方法的培養(yǎng)也可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習動力和學習自信心。因此，在基礎(chǔ)教育階段的改革中，我們需要注重學習方法的教育和培養(yǎng)，使學生能夠成為主動學習者和終身學習者。

第三，基礎(chǔ)教育階段的改革應促進學生的思維發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往注重對學生的知識灌輸，忽視了學生的思維能力的培養(yǎng)。然而，良好的思維能力對學生的發(fā)展至關(guān)重要。在改革過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維等。通過開展各種思維訓練活動，如問題解決、辯論討論和實際應用等，我們可以幫助學生培養(yǎng)良好的思維習慣和思維方式，提高他們的思維能力。

第四，基礎(chǔ)教育階段的改革應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，也是未來社會對人才的重要要求。因此，在基礎(chǔ)教育階段的改革中，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過提供創(chuàng)新教育課程和參與創(chuàng)新實踐活動，如科技創(chuàng)新競賽和實驗學習等，我們可以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的人才。

最后，基礎(chǔ)教育階段的改革需要教師的不斷學習和專業(yè)發(fā)展。作為教育工作者，我們需要與時俱進，不斷提高自身的教育教學水平。在改革過程中，教師需要不斷學習最新的教育理念和研究成果，改進教學方法和策略。同時，教師也需要關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，參加教育培訓和交流活動，提高自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應基礎(chǔ)教育階段的改革，為學生提供更好的教育服務。

總而言之，基礎(chǔ)教育階段的改革是一項復雜且長期的任務，需要我們共同努力。通過追求全面發(fā)展、注重學習方法的指導、促進學生的思維發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及教師的不斷學習和專業(yè)發(fā)展，我們可以不斷完善基礎(chǔ)教育階段的教育體系，為學生的全面發(fā)展和未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十七

近年來，我國基礎(chǔ)教育階段出現(xiàn)了許多問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。為了推動教育事業(yè)的健康發(fā)展，我國政府對基礎(chǔ)教育階段進行了大膽的改革。此次改革的目標是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，適應社會的發(fā)展需求。作為一名教育工作者，我積極參與了這次改革，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：深化課程改革，注重素質(zhì)教育。

基礎(chǔ)教育階段的課程改革是這次改革的核心內(nèi)容之一。在過去，學生們的學習主要圍繞著應試教育展開，這導致了學生的學習質(zhì)量低下和學科能力單一。而在新的課程改革中，我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，強調(diào)以學生為主體的學習方式。我們通過增加藝術(shù)、體育等課程的學習時間，開展各類興趣活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和個性發(fā)展。在課程改革過程中，我深感學生們的學習興趣和能力有了明顯提高，他們也更加積極參與到課堂中，有助于培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三段：優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)個性化教育。

教學方法的優(yōu)化是改革的重要一環(huán)。過去，教師們主要采用傳統(tǒng)的講授方式進行教學，給學生灌輸知識，忽視了學生個性和興趣的差異。而在改革中，我們鼓勵教師采用多媒體、實驗等創(chuàng)新的教學手段，使教學內(nèi)容變得更加生動有趣。同時，我們也尊重了學生的個性和興趣，通過小組合作、個別輔導等方式來滿足學生的不同需求。這種個性化的教育方式能夠提高學生的學習積極性和自我管理能力，激發(fā)學生的學習動力。

第四段：加強評價體系，實現(xiàn)全面發(fā)展。

評價體系的改革是推動基礎(chǔ)教育階段改革的重要手段。評價不僅僅是對學生學習成績的量化評價，更要注重對學生綜合發(fā)展的評價。在過去，大部分教育機構(gòu)過于重視升學率和分數(shù)，導致了教育機會的不均衡和學生能力的單一。而現(xiàn)在，我們鼓勵評價體系從學生的興趣特長、創(chuàng)新能力等多個維度進行評價，以全面發(fā)展為目標。通過多元化的評價方式，我們能夠更好地了解學生的發(fā)展情況，為他們提供更有針對性的教育資源。

第五段：持續(xù)改進，推動教育事業(yè)發(fā)展。

基礎(chǔ)教育階段的改革不能一蹴而就，取得的成績也只是一個開始。我深感教育事業(yè)的發(fā)展需要持續(xù)改進和不斷完善。我們可以通過教育研究和實踐經(jīng)驗的積累，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，找出問題和改進的方向。同時，我們還需要加強教師的培訓和專業(yè)能力提升，為學生提供更好的教育資源和服務。只有持續(xù)改進，我們才能夠推動教育事業(yè)朝著更加美好的方向發(fā)展。

總結(jié)：

基礎(chǔ)教育階段改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。通過這次改革，我們深感課程改革、教學方法改進、評價體系改革等方面的變化帶來的積極影響。然而，我們也清楚這只是改革的起點，還需要我們不斷努力，不斷改進，推動基礎(chǔ)教育事業(yè)朝著更加美好的未來發(fā)展。

基礎(chǔ)教育階段改革心得體會和感想篇十八

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村改革已經(jīng)進入了一個新的階段。為了適應現(xiàn)代化進程，提高農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展水平，我國農(nóng)村改革始終緊跟時代發(fā)展潮流，探索適應農(nóng)村發(fā)展需求的新方法。在參與并親身經(jīng)歷了新階段農(nóng)村改革的過程中，我對這一改革的效果和體會有了深刻的認識。

第二段：改革成果。

新階段農(nóng)村改革在促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展上取得了顯著成果。通過農(nóng)村土地制度改革，土地流轉(zhuǎn)和承包交易逐漸得到規(guī)范，農(nóng)民對土地的使用權(quán)和收益權(quán)得到保護，有效激勵了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性。農(nóng)村改革推動了家庭農(nóng)場、合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，農(nóng)民的收入水平顯著提高。同時，農(nóng)村綜合服務體系建設(shè)的完善，提供了更多的公共服務，如教育、醫(yī)療、文化等，提高了農(nóng)村居民的生活質(zhì)量。

第三段：改革面臨的挑戰(zhàn)。

然而，新階段農(nóng)村改革也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，由于農(nóng)村勞動力外流和老齡化問題，農(nóng)村地區(qū)的勞動力短缺嚴重，造成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的困難。另一方面，農(nóng)民素質(zhì)和技能水平整體較低，阻礙了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和農(nóng)業(yè)科技的應用。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然存在較大的差距，制約了農(nóng)村的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

從參與農(nóng)村改革的實踐中，我深刻體會到農(nóng)村改革不僅需要有效的政策扶持，更需要廣大農(nóng)民的參與和付出。農(nóng)民要樹立正確的發(fā)展理念，更新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高自身素質(zhì)和技能，適應市場需求的變化。同時，政府應加大對農(nóng)村農(nóng)業(yè)的支持力度，完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，提供更多的培訓和技術(shù)支持。此外，還需要進一步加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高農(nóng)村發(fā)展的硬件條件。

第五段：展望未來。

展望未來，新階段農(nóng)村改革仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，但同時也充滿了希望。隨著科技的不斷進步和人們生活水平的提高，農(nóng)村改革必將迎來更多的機遇和發(fā)展空間。政府應進一步健全政策措施，推動農(nóng)村改革的深入發(fā)展，為農(nóng)民提供更多的實惠和機會。農(nóng)民要積極適應新的農(nóng)村改革要求，提升自身能力，抓住機遇，為農(nóng)村的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。

總結(jié)：新階段農(nóng)村改革給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來了積極的影響，但仍然面臨不少挑戰(zhàn)。為了充分發(fā)揮農(nóng)村改革的作用，農(nóng)民和政府都需要齊心協(xié)力，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和人民幸福生活而努力。相信在不久的將來，中國農(nóng)村將實現(xiàn)更加美好的明天。