最新小學五課教研活動心得體會簡短(實用19篇)

心得體會是對自己過去表現的評價和反思，是自我成長和進步的關鍵。寫心得體會時，我們要注意邏輯清晰，條理分明，避免碎片化和主題不明確。讓我們一起來欣賞一些成功的心得體會范文，從中找到寫作的靈感和思路。

小學五課教研活動心得體會簡短篇一

今年9月27日丹徒區(qū)小學四年級英語防止兩極分化為主題的教研活動在榮炳小學順利舉行，區(qū)教研員和全區(qū)小學四年級英語教師參加了此次活動。來自榮炳小學的凌玲老師和潘明柱老師分別執(zhí)教了牛津小學四年級英語4aunit3parta和4aunit4parta兩節(jié)研討課，課后到會教師進行了熱烈的交流與研討，吳鎖華、周玉蓉、趙明媚、朱明友、李艷萍分別作了精彩的評課，一致認為這兩節(jié)課很好地體現了新課改“教學要面向全體學生”的理念，成為這兩節(jié)課最大的亮點；并且就如何采取措施防止兩極分化提出了自己的建議，為其他教師如何在教學中關愛每一個學生尤其是中下等學生，縮小兩極分化，起到了很好的示范作用。最后區(qū)教研員對四年級英語教學提出相應的要求：教學要真正面向全體學生，不要輕易或過早地產生兩極分化；課堂教學要務實，最大限度提高和擴大課堂教學效益，減輕課后負擔，提高教學質量；教師要鉆研教材，提高對教材的領悟和駕馭能力。活動取得了預期的目的。

到了四年級，教師們發(fā)現部分學生開始感到學習英語很吃力，再加上書面檢測的增加，學習英語的勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現象開始萌芽并日趨嚴重。下面各位教師在教學中的一些摸索及這一現象的成因與有效對策。

首先教材難度增大，教學要求提高?！杜＝蛐W英語》從4a開始出現大量的四會單詞和句型，給語數負擔本來就較重的四年級學生造成了一定的學習英語難度。其次是學生自身素質的差異。心理學的發(fā)展愈來愈證實了人對外來信息的掌握必定要以以往的經驗為背景，學生自身素質的差異是造成兩極分化的原因之一。到了四年級，隨著學習的深入，單詞與句型量的增加，大量的單詞和句型都要求“四會”。部分學生學習出現怕苦、畏難情緒。再次是缺乏語言環(huán)境。小學生除了上英語課之外，平時缺少英語實踐的機會及環(huán)境，這樣很容易遺忘。還有從外地轉入的學生，由于基礎差，有的甚至從來沒學過英語，大多數成為了英語學習的學困生。

針對上述現象，作為英語教師的我們應按照《課標》的要求，積極考慮對策，努力防止出現嚴重的兩極分化現象。

（一）建立和諧融洽的師生關系，幫助學生樹立學習自信心。

英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我們的教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關心、親切、平等的態(tài)度對待學生，讓學生感到老師的可親可敬。師生和諧的關系能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。要欣賞每一個學生，肯定其點滴進步，讓學生感受到成功和歡樂。

（二）優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性。

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，優(yōu)化課堂教學是防止兩極分化，提高教學質量的關鍵。在教學中要采用多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學的趣味性，讓學生永遠感到有一種新鮮感。

（1）在教學中盡量創(chuàng)設一些生活化的情景，讓學生在真情實感中輕松愉快地學習語言，運用語言。

（2）課上加強pairwork和groupwork的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實現自主學習和自主發(fā)展。

（3）開展多樣活動。小學生愛玩、愛畫、愛游戲、愛活動，我們的教師可以通過玩、畫、演、唱、猜、做手工等多種活動形式，充分調動學生的非智力因素，發(fā)展學生的口語交流能力，培養(yǎng)學生合作精神和自主學習的能力。

（三）加強學習方法的指導及學習習慣的培養(yǎng)。

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教會學生有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學習自覺性差的學生，更要多加引導。（1）課前預習（2）上課專心聽講，積極參與活動。（3）課后自覺復習，按時完成作業(yè)。（四）關注學生的個體差異，注意因材施教。

最后，教師要給后進生更多的關心。有的學生因自身條件限制，又或是生病、因事缺課而使成績下降，那么，教師要及時地對這些學生進行補課教師也應該多給機會讓他們表現，幫助他們樹立起自信心，只要對慢生下精雕細刻的功夫，扶他們走一段，這樣，他們就能取得較快的進步，逐漸趕上其他同學。

小學五課教研活動心得體會簡短篇二

我們教學中似乎有一個不成文的的習慣，就是課堂會盡可能地按照自己的教學設計進行完，所謂的以免虎頭蛇尾之嫌，不經意教學中也就有了一絲凌亂，要么先松后緊，下課前似乎是趕時間一般，要把計劃的過程進行完，要么先緊后松，可得前半段喘口氣都怕浪費時間，行云流水之間，有些眼花繚亂，少一發(fā)呆，就可能教學內容已是云煙，而后半段又為了契合下課時間，又會等待中進行一些拖延性交流等活動上演。

似乎我們課堂進行完，學生也就學習完，教學進度和教學效果與課堂教學時間正相關。于是就像最近流行的橋段，“如果學生不真誠地答卷，暴露出一些缺點，教師會誤以為自己教得多好，而不知道自己反思自己教得有多爛。很多時候學生是不得已陪著教師在玩?！?/p>

說起來也的確是一種缺憾，我們常常會囿于考試等評價時間，進行教學進度的盤算，不同的班級按照相同的模式和規(guī)劃上演，我們卻不能避免不同班級意外情況的出現，依舊按部就班，尊重學生，以生為本也就何以體現！也就常常出現“講過了，學生怎么卻不會”的喟嘆，一方面為學生學習不給力遺憾，另一方面何嘗不也是為自己的無效勞動感到一種可憐和缺憾。

所以，有人說教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的活動。課堂有效的最基本的標準就是學生被搖動、被推動、被喚醒了嗎？教學進度應以學生的接受說了算，我們不是引領著學生趕時間，而是一種發(fā)自內心，基于學情和需求的'體驗，這樣教學自然而然，多了一些水到渠成的生成之感，也就多了一些平實、真實、樸實的為學生發(fā)展。

總之，教學進度以學生的接受為限，多一些審時度勢的層次感，多一些基于課程標準“教學評一致性”的實干，課堂也必將因為有序有效而悠遠。

小學五課教研活動心得體會簡短篇三

xx小學,我有幸參加了xx縣xx學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

第一，學習目標的確立與陳述要時刻關注學生。

在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

第二，出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。

學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。

第三，規(guī)范學生展示交流時的語言。

因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

五、要提高教學設計能力。

在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

六、要提高課堂教學能力。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

七、提高教師的自身素養(yǎng)。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。

小學五課教研活動心得體會簡短篇四

參加了教研組的活動，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺。得到了相互學習的機會。

要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。

其重點：

一是提供交互式的學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。

二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。

總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

今年11月12日，市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。

首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：

一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢想。

二是扎實推進教科研團隊建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網絡，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進教師專業(yè)成長。

再有，敬愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。

總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創(chuàng)新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學規(guī)律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實施素質教育盡職盡責。

小學五課教研活動心得體會簡短篇五

20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開展區(qū)域教研活動。在20日，我到浩來呼熱小學聽了劉玉山老師的三年級數學《面積單位間的進率》一課，在授課中，劉老師采用的是學案導學的教學方法，聽完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評論這節(jié)課的好壞，只是就小學數學課堂教學談一點我的看法。

近幾年，課改活動可以說搞的轟轟烈烈，課堂教學更是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我認為小學數學課堂教學應該體現生活化、藝術化。所以，我認為數學課堂應該體現一下幾點：

教材中“解決問題”的出現改變了過去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況，以情景、對話等方式出現，例題和習題安排形式多樣，如圖畫、卡通、表格、文字等。這樣創(chuàng)設出的情景能培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生探索問題的欲望。課堂教學，如同和學生一起經歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學生到達“終點站”，那么就會忽略旅途中的“美景”，也就是說，如果我們省去了讓學生收集信息發(fā)現問題的過程，不僅有違課改精神，而且不利于學生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，應充分利用情境圖給學生展示才能的空間，讓學生全面參與知識的形成過程，主動參與分析問題，知道分析數量關系在解決問題過程中的重要作用，是解決問題的關鍵。因此在教學和復習時，要讓學生理解和掌握“解決問題”的各種呈現方式，培養(yǎng)學生善于從各種生活情境中捕捉數學信息、尋求數學問題、分析數量關系、處理信息的能力，讓學生能夠利用已有的數學知識解決數學問題，同時學會概括總結解決問題的思路和方法。

關于解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現并提出數學問題。了解統一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果?！?，在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎，優(yōu)化是多樣化的升華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發(fā)現，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知道基本數量關系，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優(yōu)化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。

解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴于學生的數學學習中。然而，有的學生只要是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考與方法，欠缺一些數學思想方法的緣故，而數學思想它蘊含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結、積累解決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于“激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步時，應抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，應利用好學生的錯誤這一生成性資源，補充設問，點撥學生引發(fā)思考，使學生經歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進學生學習的作用。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

小學五課教研活動心得體會簡短篇六

觀摩了兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，深有感受，淺談一些體會：

首先，xxx老師所上的六年級數學《常見的量》，在不熟悉學生的情況下，采用啟發(fā)誘導、回憶鞏固的教學方法，逐層復習常用量的單位有哪些，它們之間的關系、進率是怎樣的。

并能用形象直觀的五指跨度記憶法交給學生怎樣去記憶這些常用量單位的大小、進率的互換，這樣的教學方法結合學生的實際，使學生能綜合、清晰地鞏固復習小學這六年來所學常用的量單位而進行展示。

課堂教學在這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。

其次，是xxx老師所上的二年級語文《玲玲的畫》一課，教師采用創(chuàng)設情境導入，激起學生學習興趣，用交朋友方式向學生提出要求，讓學生學會自讀課文，勾畫重點字，師范讀、生領讀、齊讀、反復讀的方式，使學生在讀中識字、讀中感悟課文內容，同時，課文精點處時，適時對學生進行教育，“遇到麻煩事時，只要肯動腦筋，壞事能變成好事?！蓖趵蠋熣n堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。

總言而之，本次教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中要努力做得更好！

小學五課教研活動心得體會簡短篇七

20xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多，小學語文教研活動心得體會?，F在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“345優(yōu)質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步；課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“345優(yōu)質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會《小學語文教研活動心得體會》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的.學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學后教，以學定教。這是“345優(yōu)質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。通過學習，我明確了”345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。

小學五課教研活動心得體會簡短篇八

20xx年的9月，我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學校的新教師，懷著激動的心情，走進了天華，一座美麗的校園。轉眼已經開學一周，面對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但同時在方法上也缺少經驗，所幸的是，校領導安排了多次的培訓，使我們面對這陌生的校園多了一份親切。

20xx年9月8日，在音樂組組長陳善冰老師的精心安排、音樂組組長楊芝老師的帶領下進行了本學期第一次音樂組的教研活動。此次培訓主要是由幾位組內優(yōu)秀且經驗豐富的教師給予我們教學經驗的指導。這更是讓我們不安的心得到了安撫。看著各位老師滔滔不絕又毫無保留的向我們敘述著自己多年來的教學經驗，我感受到了前所未有的溫暖。細心的聆聽著每一位老師的講話，也記下了許多寶貴的經驗。

回想起這一次的教研活動，自我感覺收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來對于常規(guī)教學的經驗，她告訴我們：“使學生養(yǎng)成良好的學習習慣遠比匆匆的完成教學計劃重要”。是啊，良好的學習習慣是學生日后學習與生活的明燈，唯有培養(yǎng)了學生好的學習習慣，才有助于孩子們今后的成長??！楊老師細致的談到了管理學生的路隊、坐姿、課本擺放的經驗這些細節(jié)正是形成學生良好習慣的關鍵，看似簡單的事做起來并不易，吸取了這些經驗，我豁然開朗。音樂課以歌唱教學為主，胡蓉老師的歌唱教學經驗分年級，以學生的年齡階段特點向我們介紹了她多年的經驗。音樂教學很容易走入專業(yè)化的誤區(qū)，忽略孩子階段性的特點，低年級的孩子應該以興趣為主，注重趣味性，多結合游戲、律動來教學，而中高年級的孩子則不同，胡老師告訴我們兩個關鍵字：“實”與“美”。實，學生的音樂基本技能要扎實，培養(yǎng)學生識讀曲譜的能力，引導學生從情感出發(fā)處理演唱的作品；美，訓練學生學會傾聽音樂欣賞音樂的美，并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動聽的聲音。

除了歌唱教學，音樂聽賞也是音樂教學密不可分的一部分，王瑋老師接著向我們介紹了聽賞教學的經驗。一二年級孩子主要培養(yǎng)隨音樂節(jié)奏律動，三四年級的孩子則鍛煉他們體會音樂的情緒與速度，五六年級則要培養(yǎng)孩子分析音樂表達內容，了解音樂的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣，她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式，將音樂課堂化身為高雅的音樂廳，讓孩子們帶著問題去聆聽音樂，又或是運用自身良好的聆聽狀態(tài)引導并影響學生，言傳身教。

看著幾位老師傾囊相授的神情，我肅然起敬。初來乍到的我開始思考，除了從這些老師身上吸取這些教學法，更應該是學習他們對于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應該拼命汲取營養(yǎng)，在今后的工作中多向各位老師請教，并且把握機會，把每一項任務認真完成，不管困難多大，做事一樣務實求真，堅信“方法永遠比困難多”。

作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊伍。在教育路上，難免有一些風風雨雨，但無論路途有多么的艱辛，我都要勇往直前，踏踏實實地工作，自信地表現自我，虛心地請教，不斷在風雨中歷練，磨礪個人的精神意志，做到愛崗敬業(yè)，努力成為一名“精彩的砂子塘人”。

小學五課教研活動心得體會簡短篇九

xx月xx日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的興趣。

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十

xx小學,我有幸參加了xx縣xx學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。

因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十一

小學五課教研活動是指對小學五個主要課程（語文、數學、英語、科學、道德與法治）的教學方法和教學內容進行研究探討的活動。每年，學校都會組織教師參與這種活動，以提高教學水平，共同交流心得。我有幸參與了本學年度的小學五課教研活動，在這次活動中，我收獲了很多，并在教學中得以實踐和發(fā)展。下面我將從課程研究、教師交流、教學設計等方面談談我的心得體會。

第二段：課程研究。

小學五課教研活動的核心就是對課程的研究。通過參與活動，我對五個主要課程的教學內容、教學目標有了更為深入的理解。在過去，我可能只是按部就班地照本宣科，教學效果并不理想。但通過這次活動，我了解到課程的設計和教學應該體現學生的主體地位，更注重培養(yǎng)學生的能力，讓他們在課堂上充分參與，進一步提高他們的學習興趣。在語文課上，我更注重學生的語言表達和閱讀能力的培養(yǎng)；在數學課上，我更注重學生的解決問題的能力和思維方式的培養(yǎng)；在英語課上，我更注重學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)；在科學課上，我更注重學生的觀察、實驗和探索的能力；在道德與法治課上，我更注重發(fā)展學生的道德品質和法制意識。課程研究讓我重新審視課程的核心和目標，對我的教學方式產生了很大的影響。

第三段：教師交流。

小學五課教研活動還給了我一個與其他教師交流的機會。在活動中，我結識了許多來自不同學校的優(yōu)秀教師，他們分享了他們的教學經驗和教學方法。與他們的交流使我受益匪淺。我發(fā)現每個教師都有自己獨特的教學方式和理念。通過與他們的交流，我獲得了很多新的教學思路和方法，這些對我提高教學水平非常有幫助。與其他教師的交流還可以互相鼓勵，共同成長。在教學中，我也開始與其他教師合作設計教學活動，共同研究教學難點，這種合作也為我的教學帶來了新的視角和啟示。

第四段：教學設計。

小學五課教研活動對我的教學設計產生了積極影響。在之前，我往往只是按教材給出的教學大綱進行教學，缺乏創(chuàng)新和活動性。但是，通過參與教研活動，我開始注重教學的靈活性和個性化。我探索了與課程相關的多種教學資源和方法，并根據學生的情況進行了教學設計。例如，在語文課上，我引入了游戲、小組討論等活動，以激發(fā)學生的學習積極性；在數學課上，我使用了技術手段，如電子白板和數學軟件，以更生動地呈現課程內容。這些教學設計不僅讓學生更加參與，提高了課堂效果，也讓我對教學產生了更大的興趣。

第五段：總結。

通過參與小學五課教研活動，我體會到了課程研究的重要性，與其他教師進行交流的價值，以及教學設計的個性化和創(chuàng)新的必要性。這次活動真正讓我意識到作為一名教師，我們不能停止學習和探索的步伐。只有不斷研究課程、交流經驗、進行教學設計，才能不斷提高教學質量，讓學生得到更好的教育。我會將這次活動的收獲應用到今后的教學實踐中，為學生帶來更好的教學效果。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十二

八角明德小學張國雄我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

第一，學習目標的確立與陳述要時刻關注學生。

在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰(zhàn)場，確立學習目標自然從學生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

第二，出示任務的時候給學生明確的學習方法指導。

學生自主學習環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。

第三，規(guī)范學生展示交流時的語言。

因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。

第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規(guī)律，幫助學生把這個環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。

一、把握常規(guī)、注重實效。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模范。

二、投入情感，激發(fā)興趣。

專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關心學生，以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點。

1、教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；

3、教學設計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。

四、我們要提高教材分析能力。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

五、要提高教學設計能力。

在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。

六、要提高課堂教學能力。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

七、提高教師的自身素養(yǎng)。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。

10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的興趣。

二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感。

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

三、課堂質樸、扎實。

簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。

在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?讓學生大概感知課文的主要內容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。三讀：1、練習分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。

二、教給學習方法。

聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。

三、教學中的’激勵性評價。

在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢姡钚栽u價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

小學五課教研活動心得體會簡短篇十三

在六一兒童節(jié)期間小學英語教師們迎來了20xx年的最后一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進行，首先是劉艷靜組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的英語工作安排，接下來是在英語教學中比較有特色的英語教師介紹了一下自己的成功經驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

本次英語教研活動意義重大，既并交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。借著這次活動使我認識到英語教學與英語國家文化、風俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十四

20xx年4月26日為了促進我校的教育教學質量提高我校教師的上課水平和業(yè)務能力，在吳川邦（?？诘轿倚炻殻┏崭毙ｉL的帶領下，我們學校派王亮教導、黃愛珍老師、黃嬌珠老師、黃連英老師、羅熙福老師還有我，6名教師到?？谑旋垬蛑行男W進行教學教研交流活動，通過本次教研交流活動使我感受頗深，受益匪淺。

4月26日上午第一節(jié)課學校安排2位教師上公開課：一節(jié)是龍橋中心小學杜小妹老師在三年級（2）班上的一節(jié)語文課《你必須把這條魚放掉》；一節(jié)是龍橋中心小學周宏葉老師在一年級（1）班上的一節(jié)數學課《兩位數加一位數和整十數》。當天上午第二節(jié)課學校也安排了2位教師上公開課：一節(jié)是我校黃愛珍老師在三年級（1）班上的一節(jié)語文課《月球之謎》；另一節(jié)是由我本人在四（2）班上的一節(jié)數學課《三角形三邊的關系》。第三節(jié)課安排的是分科組議課活動。

由于時間安排比較緊，我只聆聽了龍橋中心小學周宏葉老師在一年級（1）班上的一節(jié)數學課《兩位數加一位數和整十數》。第二節(jié)課安排的是我本人的公開課。聽了周宏葉老師的課，周老師給我的感覺是一位溫柔、善良、有愛心的好老師，整堂課老師都在非常耐心細致的給同學們講解知識，我也一直沉醉在周老師優(yōu)美的語言當中。

第二節(jié)公開課，我上課的內容是四年級下冊第4單元《三角形》中的《三角形三邊的關系》。課前我先和同學們進行勾通交流，了解班上的基本情況。比如問：“同學們，你們知道老師為什么要選擇在咱們班上公開課嗎？”，“猜一猜？”，“因為老師聽說咱們班上的同學表現的特別好，所以決定來看看，是不是這么一回事，老師還想知道，是咱們班的男生表現好還是女生表現好，我們這節(jié)課就來個男女生比賽，好不好？（男生坐一邊，女生做一邊）現在比賽開始，上課······”

我是這樣設計整個教學過程的：

一、復習導入，提出問題（激趣定標）師：同學們你們認識三角形嗎？誰知道什么是三角形？是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？（男生說：“是”，女生說：“不是”。）師：那想知道答案我們就動手試一試吧。

二、深入探究，得出結論。（自學互動）1、剪出長度是6厘米、7厘米、8厘米的三條線段，試著圍成一個三角形。2、剪出長度是4厘米、5厘米、9厘米的三條線段，試著圍成一個三角形。3、剪出長度是3厘米、6厘米、10厘米的三條線段，試著圍成一個三角形。師：同學們說說，為什么有的三條線段圍成了一個三角形，有的三條線段又沒有圍成三角形呢？想一想。你知道其中的奧秘嗎？你想知道其中的奧秘嗎？（誰說對了，給他們組加分）。

三、適時點撥1、得出結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、學習課本例題。

我本節(jié)課的教學思路：本堂課的教學，我把重點放在了學生自學的身上，讓孩子先自學然后老師再適宜點撥。放手讓孩子自己去動手操作，摸索，然后自己發(fā)現問題，自己解決問題。如果學生自身解決不了的情況下，老師做適當的點撥。整堂課是以學生的“學”為中心，學生是課堂的主角，課堂教學始終是圍繞著學生的學生的“學”設計的。學生學習的積極性很高，100%的學生都參與了課堂的互動。孩子們學得輕松，學得快樂，學得認真。這樣的課堂解放了老師，同時也拯救了孩子。

通過本次教研交流活動使我進一步認識了高效課。我們過去的傳統課非常注重教師的“教”，而忽視了學生的“學”。我們要更新教學理念：改變過去教師的教學方法和過去學生的學習方法，教師的教學方式應由“灌輸式”轉化為“探究式”；學生的學習方式應由“接受式”向“研究式”。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十五

小學五課是小學教育的基礎課程，包括語文、數學、外語、科學和社會。為了提高教師教學質量和水平，我校于近期開展了小學五課的教研活動。通過參與這次教研活動，我深刻體會到了教師之間的交流和合作的重要性，并對如何提高教學效果有了更深入的認識。

首先，教師之間的交流和合作對于提高教學質量至關重要。在教研活動中，我們組成了一個小組，共同討論和研究教學中的問題和困惑。通過互相傾聽和交流，我們不僅可以分享自己的教學經驗，還可以互相啟發(fā)，尋找最佳的解決方法。在這個過程中，我學到了很多新的教學理念和方法，對于我的教學有著極大的幫助。

其次，教研活動使我對教學目標和要求有了更清晰的認識。在教研活動中，我們根據學科的特點和教學內容，分析并明確了教學目標和要求。通過這個過程，我更加清楚地了解每個學科的核心素養(yǎng)和學習重點，可以更好地組織和安排課堂教學。這對于提高學生學習效果和培養(yǎng)他們的學科興趣具有重要意義。

此外，教研活動對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也起到了積極的作用。在小組討論中，我向其他老師請教了一些我在教學中遇到的難題。他們給予了很多寶貴的建議和經驗分享。同時，我也分享了自己的教學心得和方法。通過這個過程，我不僅增加了自己的專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新思維的能力。這對于提高我的教學水平和解決教學中遇到的挑戰(zhàn)有著積極的意義。

此外，教研活動還增強了我對教育教學改革的認識和理解。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育教學也在不斷變革和創(chuàng)新。通過教研活動，我深刻認識到了教育教學改革的重要性和必要性。我意識到只有不斷更新教學理念和方法，才能更好地適應新時代學生的學習需求，并提高他們的綜合素質和能力。因此，我會積極參與各種教研活動，不斷提升自己的教學水平，并推動學校的教育教學改革。

最后，教研活動讓我感受到了團隊合作的力量和價值。在教研活動中，我與其他老師一起合作完成了各種任務和課程設計。通過共同努力，我們取得了很好的成果，不僅提高了教學質量，還增強了彼此的凝聚力和團隊精神。這使我深刻認識到，只有通過團隊合作和共同努力，我們才能實現教育教學的目標，提高學生的學習效果。

總之，小學五課教研活動是我校提高教師教學質量和水平的重要舉措。通過參與這次教研活動，我深刻體會到了教師之間的交流和合作的重要性，并對如何提高教學效果有了更深入的認識。我會將這次教研活動帶給我的經驗和啟示應用到我的日常教學中，不斷完善自己的教學方法，提高學生的學習效果。同時，我也會積極參與更多的教研活動，不斷提升自己的教育教學能力，為學校的教育教學改革貢獻自己的力量。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十六

在20xx年xx月我校數學教師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現場比賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。

接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內容全年級組的數學教師就針對代表抽簽的內容進行現場教學設計比賽，時間是30分鐘。

最后由學校領導和骨干教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來說是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：

本來我認為我有足夠的能力去教好小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。

數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個體現學生綜合能力的.學科。要求學生學每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生因學習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數學，對數學感興趣。

本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業(yè)素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業(yè)繼續(xù)學習的重要性。此次活動更為我在今后教育教學工作中指明了方向。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十七

本學期即將結束，回顧一個學期來，我聽了八位英語老師的優(yōu)質課，他們的課件制作精美，教法新穎，通過相互評課，我汲取了別人的優(yōu)點，也認識到了自己的缺點，收獲很多。同時我們還將我們的教學成果以英語節(jié)目的形式在六一兒童節(jié)的舞臺上表演了出來，精彩紛呈，讓我感受到英語還可以這樣來教?？偨Y一個學期來對英語教研活動的體會如下：

我認真聽了后方每一位英語老師的課，他們各有特色，都有很多值得我學習的地方。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

英語并不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

英語教研活動意義重大，既并交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。每一次活動都使我學習到很多的新的教學方法，為我以后的教學開闊了思路。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十八

教研活動是我校教師專業(yè)成長的重要方式之一。最近，我參與了一次小學五課的教研活動，通過與同事們的合作和交流，我收獲頗豐。在這里，我想分享一下我在教研活動中的心得體會，希望能夠對其他教師也有所幫助。

第二段：學科交流。

在教研活動中，我首先參與了五課學科交流。我們通過分享教學經驗、討論教學方法和策略，共同提高我們的教學水平。我從其他老師身上學到了很多寶貴的經驗，例如，如何通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，如何巧妙地設計課堂活動來提高學生的學習效果等等。這些經驗對我來說非常有啟發(fā)性，我將在以后的教學中運用到實踐中。

第三段：資源共享。

教研活動中，我們還進行了資源共享。每個老師都帶來了自己精心準備的教學資源，如課件、教案、教輔材料等等。通過交流和分享，我們互相借鑒和激發(fā)了更多的創(chuàng)意。我們也利用網絡資源，收集了一些優(yōu)質的教學資源，如教育App、網站等。這些資源的共享讓我們的教學更加多樣化和有趣，同時也提高了學生的學習積極性。

第四段：課堂觀摩。

教研活動中的課堂觀摩是我收獲最多的一部分。我們進入了同事們的課堂，看到了不同老師的教學風格和特色。其中，有的老師運用了游戲和小組合作的方式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度；有的老師在教學過程中注重個別差異化，通過針對性的輔導和指導，使每個學生都能得到幫助；還有的老師通過趣味性的教學形式，帶領學生主動探索和發(fā)現知識。這些課堂觀摩讓我看到了不同的教學方式和方法，也讓我反思了自己的教學實踐中還存在的不足之處。

第五段：總結反思。

通過這次小學五課的教研活動，我不僅汲取了他人的經驗和資源，也發(fā)現了自身的不足之處。我認識到教育是一個不斷成長和進步的過程，只有保持開放的心態(tài)并主動進行學習，才能跟上時代的步伐。教研活動不僅是師資培訓的有力手段，也是提高教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。在以后的工作中，我將繼續(xù)加強跨學科的交流與合作，積極參與教研活動，不斷完善和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育服務。

總結：通過參與小學五課的教研活動，我充分認識到教研回顧與反思對于教師成長的重要性。教研活動不僅促進了教師之間的相互學習，還提供了寶貴的教學資源和方法。我對小學五課的教學理念和方法有了更清晰的認識，也更加明確了自己今后的教學方向。我相信，在不斷學習和探索中，我能夠進一步提高教學水平，給學生們帶來更好的教育。

小學五課教研活動心得體會簡短篇十九

本學期，師校組織了一次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

四節(jié)課中，三節(jié)課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在此次活動中的幾節(jié)數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。

這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的`作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。

在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

（1）、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

（2）、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

（3）、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。