高中學習經(jīng)驗交流心得體會及感悟 高中的心得體會(3篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于高中學習經(jīng)驗交流心得體會及感悟一

作業(yè)批改“勤”，多達 67 次，全批全改。

不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓練習題也全批全改。

在全批全改基礎(chǔ)上給每位學生的每次作業(yè)都作有簡短評語。

作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分數(shù)。

老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。

通過布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學生，并且作文的批改詳細、規(guī)范。

教師作業(yè)布置基本上均是把學科主干知識、重點內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。

教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

1.高一年級要在開學時制定詳細的教學計劃，要具體到每一周甚至每一天，并做到計劃上墻。

2.所有教師和學生都要熟悉教學計劃，確保各項工作有條不紊，優(yōu)質(zhì)高效。

1.集體備課

(1)積極實施“三步一導(dǎo)”的集體備課模式，即遵循先個人、后集體，再個人的順序，并由主備教師上好先導(dǎo)課。要做到“一個結(jié)合”、“兩個發(fā)揮”、“三定四統(tǒng)一”，即集體備課和個人備課相結(jié)合;發(fā)揮骨干教師的作用、發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢;定時間、定內(nèi)容、定主備人;統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一單元診斷檢測題。

(2)落實好每天固定時間的說課制度。必須全員參與，務(wù)必先個人備課，對備課質(zhì)量要精益求精，大到每節(jié)課學習哪些知識點、采用什么樣的教學方法，小到上課提問哪些問題、提問哪些層面的學生，某個知識點應(yīng)該怎樣進行處理，點撥這個知識點舉哪些例子，選用哪些題目加以鞏固等。

2.個人備課

(1)要做到“五備”、“五精”，即備課標、備考綱、備教材、備學案、備學生，精心確定教學目標，精心組織教學內(nèi)容，精心編制題目，精心運用教學策略，精心優(yōu)化學案。

(2)青年教師必須寫出詳實的教案(詳案不等于教學實錄，要避免書寫量過大的問題，突出強調(diào)實用性，當詳則詳，當略則略;要避免教學內(nèi)容及知識點羅列過多、過細、過繁的現(xiàn)象，突出教學設(shè)計、學法指導(dǎo)、教后反思;要避免學法設(shè)計淺層化、簡單化，注重學情分析，因材施教，突出針對性。堅決摒棄照抄教參教案的做法)。其他教師備課的形式可以靈活多樣，可以是案頭式、卡片式、舊案新備式等。所有教案都要把重點放在對課標和考綱的研究、重點的落實、疑難點的突破點撥上，重在設(shè)計教法，指導(dǎo)學法。集體備課之后，每位教師要把集體備課的成果落實到個體教案之中，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化和個性化。

(3)倡導(dǎo)有條件的學校采用電子備課，編寫電子教案。

1.認真研究并貫徹落實市高中數(shù)學“三五四”教學策略中關(guān)于新授課、復(fù)習課、習題課和講評課的要求，其中對新授課給出了三種基本模式，高一教學主要是新授課，要認真研究、實踐、運用。

關(guān)于高中學習經(jīng)驗交流心得體會及感悟二

暑假的來臨不僅意味著我們的超長假期，這也說明我在接下來的下個學期里就要成為高二的學生了!在開心的度過了高一這個學期后，班主任最后放假前的那些話引起了我的關(guān)注。他說：“接下來就是關(guān)鍵的高二了，等到了高三我們差不多就只剩下復(fù)習，很少會上新課。所以下個學期的高二就是我們最為重要的學習時刻，高三就是我們最為重要的復(fù)習鞏固時刻!”

早在升上高中的時候我就已經(jīng)帶好了努力學習的覺悟，雖然比我想象中的要早，但是一點也不會影響我的學習任務(wù)，反倒是我謝謝老師及時的提出來，讓我的學習更加有了動力!在經(jīng)過了初三的努力后我考上了我現(xiàn)在的高中，經(jīng)過了高一年級一年的整頓，我已經(jīng)做好了繼續(xù)全力學習的準備!為了將來能夠達成我的目標，這些前期的努力都是為了成功而鋪下的路，沒有平整的道路該怎樣才能快速奔跑?所以在今后的學習中我會加倍努力，為了讓自己的未來更加美好。

既然要努力就從現(xiàn)在開始，在這個暑假我會積極的投身到學習當中。老師們也建議我們?nèi)フ腋吣昙墝W長們借到下學期的書進行復(fù)習。在這樣的鼓勵之下，我感覺找到了學習的道路，我將自己的在暑假的學習計劃規(guī)劃下來，希望能在這個暑假有不一樣的提升!我的學習計劃規(guī)劃如下：

1. 每天的學習從早晨的單詞記憶開始，每天早上記30-40個英語單詞，在后面可以慢慢的增加。單詞的記憶是長久的工程，我也不能急功近利，這要到最后只會丟三落四。

2. 早上看一些下學期的英語課文和課外的英語故事文章，我喜歡看一些小故事，如果是有一些帶翻譯本的小故事文章就再好不過了，我可以自己先看一遍英語的，等到故事能流暢翻譯出來的時候，看看譯文。這樣不僅可以增進我的語法，還可以累積一些好句子。

3. 中午的時候可以看一些古詩文，歷史故事、事實政治。在閑暇的中午，一些看一些過去和現(xiàn)在的事跡是不錯的打發(fā)時間的辦法，還能增長我在這三門課的知識。

4. 下午我可以寫寫數(shù)學試卷，作為弱項的數(shù)學是需要多做才能順手的科目，只是光看公式是不能很好運用到實際的。

5. 晚上的時候?qū)懸粚懭沼洠惶斓男牡煤透惺芏伎梢猿蔀閮?nèi)容，寫作能力提升的同時也是對一天學習的總結(jié)。

雖然看起來一整天都滿滿當當，但是其實這其中有很多的可以供我休息的時間。只要我能按時的完成規(guī)定的任務(wù)，我依然有充足的時間可以度過這個假期。但求快不能丟掉質(zhì)量，要不然整個暑假都只是在做無用之功。希望我在暑假中也能不斷提升，在今后也能朝著理想前進!

關(guān)于高中學習經(jīng)驗交流心得體會及感悟三

相比較于義務(wù)教育階段的課堂教育改革，高中數(shù)學課堂教學改革起步相對較晚，對數(shù)學素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的研究取得了一定的成績，但這更多地是停留在理念和方法上，缺少可操作性的內(nèi)容，對數(shù)學課堂教學改革也有很多地方取得了較好的效果，如上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法、岳陽縣一中的“四環(huán)遞進”教學法、長沙教科所的“六環(huán)節(jié)自學輔導(dǎo)型教學法”等，本地區(qū)已取得較為突出成績的有醴陵二中“高中數(shù)學分層學導(dǎo)式教學法”等，這些教學法都有較為具體的操作程序，尤其是非常注重學生自學能力的培養(yǎng)，通過這些教學方法的改革，取得了顯著的成績，培養(yǎng)了一批年輕教師，形成了頗具特色的課堂教學模式，發(fā)行了較有影響的學習資料，但這種較為單一的課堂教學方式對整個高中的數(shù)學教學而言畢竟還是有一定的局限性，不同的內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學方法。

隨著高中課程改革的不斷深入，當前高中數(shù)學課程內(nèi)容越來越豐富，單一的一種課堂教學模式已遠遠不能滿足課程的需要。我們試圖在借鑒已取得的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用科學的教育理念和教學思想，結(jié)合新一輪高中課程改革的要求，通過對高中教學課程內(nèi)容的分析，形成針對不同課型、內(nèi)容、學生的教學方式，確定不同的教學策略，并使之規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化，從而更好地推動高中教學的課堂教學改革。

教無定法，教亦有法，就高中數(shù)學課堂教學而言，如何讓學生有效掌握數(shù)學基本知識技能，如何培養(yǎng)學生基本數(shù)學素養(yǎng)及基本數(shù)學能力，這是數(shù)學課堂教學永恒不變的主題。新課程的推行及新課程理念的確立給傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學帶來了根本性的沖擊。在這種新形勢下，如何更好的實現(xiàn)新舊理念的接軌，如何更好的規(guī)范數(shù)學課堂教學構(gòu)建一套“形變而神凝”（課堂形式多變――針對課堂教學內(nèi)容及對象的不同、鼓勵個性發(fā)展，而課堂教學基本思想不變）的課堂教學模式，尋求不同的教學策略，對規(guī)范數(shù)學課堂教學、培養(yǎng)學生個性及能力、大面積提高教學質(zhì)量極為必要，這應(yīng)成為一個主要的研究方向。

建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義學習理論認為，學習是在教師的指導(dǎo)下，以學生為中心的學習，學習過程是主動建構(gòu)知識的過程，學習應(yīng)是一個交流合作的互動過程，學生掌握能解決問題的程序任務(wù)比掌握知識內(nèi)容更重要。因此，教學中必須要充分調(diào)動學生的積極性，教師應(yīng)該指導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，達成學生目標，形成知識系統(tǒng)。

高中數(shù)學新課程的教學理念：數(shù)學教學活動應(yīng)是學生經(jīng)歷“教學化”、“再創(chuàng)生”的活動過程，數(shù)學教學活動應(yīng)幫助學生構(gòu)建發(fā)展認識結(jié)構(gòu)，教學活動是師生的互動過程，有效的教學是引導(dǎo)學生的學習，激發(fā)學生自己學習，幫助學生通過自己的思考建立起自己對教學的理解力。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和心理定位，教師不只是知識的講授者，還應(yīng)是課堂教學的設(shè)計者、引導(dǎo)者，組織者和學生學習的合作者、評判者。

認知學教學理論：認知學教學理論的代表人物加涅認為：不管教學是否存在，學習都會發(fā)生，但可以通過教學來影響學習，通過教學規(guī)劃雖不會導(dǎo)致學習的發(fā)生，但有助于學習者的學習，同時指出教學方法包括教材呈現(xiàn)的方式、師生相互作用的方式和教學媒體的選擇與運用等，教師應(yīng)根據(jù)不同的學習類型選取不同的教學方法。

①對高中教學內(nèi)容的課型形成一個較為科學、系統(tǒng)的劃分，并形成界定標準。

②針對不同課型構(gòu)建一個開放、動態(tài)、完善、可操作性的教學模式系統(tǒng)。

③提高教師的教學研究能力，真正做到通過研究提高教學質(zhì)量，減輕教師負擔的目的，形成一支科研型的教師隊伍。

④通過改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力、遷移能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握科學的學習方法，形成良好的思維習慣，全面開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（一）對高中教材分章節(jié)、模塊進行研究，尋找高中數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研究教材的功能發(fā)揮及使用方法。

（二）高中數(shù)學教學課型的界定及標準，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

（三）探求高中數(shù)學新授課、復(fù)習課、試卷講評課的教學策略研究，新授課中教學基本原理的認知與基本原理的應(yīng)用教學策略研究。

1、從高中數(shù)學教材入手，通過對知識體系、新知呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的時效性等多角度的研究和分析，結(jié)合目前高中的教學實際，考慮以上課的時效性為一級標準，將數(shù)學課型分成四大類：新授課、單元復(fù)習小結(jié)課、高三復(fù)習課、試卷講評課，以新授內(nèi)容的性質(zhì)和呈現(xiàn)方式為二級標準，將新授課分為數(shù)學基本原理的認知與構(gòu)建、數(shù)學基本原理的應(yīng)用與深化、數(shù)學基本概念新授課等課型。

2、針對不同課程構(gòu)建不同的教學流程，強調(diào)學生的主體地位，特別注重學生思維的充分暴露，強化知識體系的建立，確定明確的教學方法和教學手段，有力地促進學生更加主動地學習，較好地構(gòu)建知識體系，形成良好的思維品質(zhì)。下面為擬采用的教學方法：

a、關(guān)于數(shù)學基本原理的認知與建立的教學主要采取“導(dǎo)引探究式”教學方法。主要教學流程為

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)探究欲望

2、創(chuàng)設(shè)思維情境，啟導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

3、釋疑解惑，引導(dǎo)學生獨立解決問題，培養(yǎng)邏輯推理能力

4、精講總結(jié)，理性歸納，使學生形成新的認知結(jié)構(gòu)

5、精心設(shè)計變式分層練習，使學生在運用知識中形成技能，培養(yǎng)學生遷移與創(chuàng)新的能力

b、關(guān)于數(shù)學基本原理的應(yīng)用及深化的教學主要采取“演練互議式”教學方法，基本做法是：

（1）出示問題

（2）學生板演

（3）師生評議

（4）師生共同小結(jié)。

c、數(shù)學基本概念、公式的起始課采用讀、導(dǎo)、演、拓教學方法，主要流程為：

（1）學生自讀

（2）教師導(dǎo)引

（3）學生演練

（4）拓展深化。

d、關(guān)于數(shù)學知識結(jié)構(gòu)（小結(jié)與復(fù)習）的教學主要采取“問題模塊鏈接式”教學模式，主要流程為：

（1）設(shè)計問題鏈，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點及學生的掌握情況設(shè)計問題鏈，這個問題鏈一方面要能充分體現(xiàn)知識點之間、知識模塊之間的橫、縱向聯(lián)系，問題要設(shè)置在點與點的交匯處，另一方面還要注意從知識模塊的背景、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用等方面出發(fā)以充分體現(xiàn)知識模塊的地位和作用

（2）師生小結(jié)

由問題鏈的解決梳理相關(guān)知識，形成體系，總結(jié)方法

（3）遷移訓練，通過設(shè)計綜合練習題落實雙基，形成能力。

e、高三復(fù)習課主要采用“四環(huán)遞進教學法”，主要環(huán)節(jié)為：提出問題，自學練習，評議小結(jié)，課堂小結(jié)；采用分層遞進的方式教學。

f、關(guān)于試卷講評課主要采用“多維互動式”教學方法，主要環(huán)節(jié)為：

a、小組合作解決一般性問題；

b、師生合作，學生互問互答，老師點撥解決中等以上難度題；

c、教師講評，教師講解普遍性問題，做好方法的歸納小結(jié)；

d、評后反思，進行補償性練習；

（四）研究不同的教學方式、教學流程與課堂教學效果、學生學習能力的關(guān)系，并提出改進的方法與措施。

①高中數(shù)學知識的呈現(xiàn)方式、知識間的內(nèi)在聯(lián)系、教材的功能發(fā)揮及使用方法。

②高中數(shù)學教學課型的界定標準，特別是新授內(nèi)容中概念課課型的界定。

③高中教學新授課、復(fù)習課、試卷講評課的教學策略研究，新授課中教學基本原理的認知與基本原理的應(yīng)用教學策略研究。

④不同的教學方式、教學流程與課堂教學效果、學生學習能力的關(guān)系研究。

本課題以行動研究為主，以案例研究、比較研究為輔，主要通過高中三個年級的教師通過統(tǒng)一的安排，分別對教材進行分類研究，確定教學策略，形成系列教案和教學課件。

參考文獻：

1、新課程的教學改革，張暉編著，首都師范大學出版社，。

2、《基于自主性學習的教學模式》，孟慶男，課程教材教法，。2。

3、《論數(shù)學課題探究教學》，何李來、李森，課程教材教法，。3。