幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(實用17篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤。寫心得體會時，我們可以多方面的思考和觸發(fā)自己的思維，從不同的角度來分析和總結(jié)。小編精選了一些有關(guān)心得體會的優(yōu)秀文章，希望能對大家的寫作和思考有所幫助。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇一

幼兒閱讀教學(xué)方法是幼兒園中比較重要的一部分。一方面，它可以引導(dǎo)幼兒對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣；另一方面，它也可以讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)生涯中更好地掌握語言文字。因此，通過個人的實踐和思考，我總結(jié)了幼兒閱讀教學(xué)方法的一些體會和方法，以便于更多的幼兒閱讀教育工作者或家長參考。

一、閱讀環(huán)境的營造。

要想讓幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，就必須在幼兒園內(nèi)營造良好的閱讀氛圍。我總結(jié)了一些經(jīng)驗，例如，將幼兒圖書放在容易被幼兒發(fā)現(xiàn)和儲存的地方，使用各種繪本、圖書、音頻書籍等，盡可能地吸引幼兒的注意。在閱讀環(huán)境的設(shè)計中，我們可以選擇貼上和圖書有關(guān)的海報、圖片等，也可以設(shè)置最喜歡的圖書展示吸引幼兒。而這樣的氛圍和環(huán)境，會對幼兒產(chǎn)生積極的影響，也會增強幼兒的讀書興趣。

二、選擇適合幼兒的書籍。

除了環(huán)境的影響，幼兒喜歡閱讀的背后另一個十分重要的原因是，他們對書中的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。針對這點，我們應(yīng)該選擇適合幼兒的書籍。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、性別、身心發(fā)展特點、經(jīng)驗背景、興趣愛好等因素，精選具有吸引力和趣味性的書籍，根據(jù)幼兒發(fā)展的階段和需要挑選不同類型的書。例如，在幼兒階段，可選擇簡單的繪本，后來選擇讀音、圖片比較豐富的內(nèi)容較復(fù)雜的繪本?？傊槍τ變旱倪x擇，趣味性和可讀性都應(yīng)該是唯一的原則。

三、活動既有韻味又有樂趣。

幼兒閱讀活動，除了可以提高幼兒的閱讀水平，同時也應(yīng)該有趣味性和韻味。有趣的活動，不但可以增強幼兒的興趣，也可以促進幼兒的合作精神、交流能力和團隊意識。針對這點，我們可以組織閱讀團隊、閱讀分享會、組織外出觀察等活動。此外，在內(nèi)部組織各類閱讀角、閱讀區(qū)等活動，也可以鼓勵幼兒在平時的生活中習(xí)慣閱讀。

四、以語言為核心，多樣化的教學(xué)手法。

在幼兒閱讀中，語言言是最基礎(chǔ)也是最重要的元素。在教學(xué)中我們需要使用具有吸引力的語言，使幼兒容易理解和接受。對此，我們應(yīng)該多樣化的教學(xué)手法，例如，配合豐富的圖片、聲音，現(xiàn)場演講等手段，讓幼兒盡早了解各類閱讀內(nèi)容。除此之外，還可以采用語言表現(xiàn)、歌曲、繪畫等多種多樣的手段，在幼兒閱讀中讓語言有更多元化的呈現(xiàn)。

五、家園互動。

幼兒閱讀教育中，家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系協(xié)商也是很重要的一環(huán)。我們應(yīng)該與家長共同探討如何促進幼兒閱讀的方式、如何打造良好的家庭閱讀環(huán)境、如何推廣好的閱讀好習(xí)慣等問題。特別是在家庭閱讀中，領(lǐng)導(dǎo)幼兒閱讀文化，給予幫助和支持，可以促進幼兒讀書的條件和方法習(xí)慣。

以上就是我總結(jié)的幼兒閱讀教學(xué)方法的體會，希望對您的工作或家庭閱讀有所借鑒和啟發(fā)。針對幼兒的閱讀教育重要性日益凸顯，我們應(yīng)該積極探索如何更好地促進幼兒閱讀的興趣和能力發(fā)展。讓我們一起為幼兒閱讀教育創(chuàng)造更好地發(fā)展機會。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇二

聽了鄭教授新的閱讀教學(xué)要點和方法，我感觸很深。讓我重新審視我的閱讀教學(xué)，尤其是教學(xué)的整合和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

小學(xué)階段，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣:邊閱讀邊思考的習(xí)慣；不讀書不寫字的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用參考書的習(xí)慣和勤于閱讀的習(xí)慣等。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們將能夠自學(xué)并獲得一些東西。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和方法，以讀為教，讀中感悟，悟中領(lǐng)悟，詳細講解閱讀教學(xué)要點。“堅持閱讀導(dǎo)向，注重閱讀理解。強化閱讀意識，明確閱讀功能。堅持閱讀促解，學(xué)會尋求。激活閱讀想象，加深情感體驗?！币沧屛覍π抡n堂閱讀教學(xué)的要點和方法有了深刻的理解，充滿了情感和益處。

在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和師生之間的交流，可以促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)該少說話，多給學(xué)生時間。新課程的神奇力量，被導(dǎo)師深厚的文化底蘊和高超的教學(xué)技巧所折服，深深感受到新課程不僅改變了教師掌控課堂的模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇三

學(xué)習(xí)了李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學(xué)的實效性有了進一步的認識。

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：

第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第二，識字寫字。

第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

低年級閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。

但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：

一、要堅持以趣引路，樂于閱讀。

二、要堅持認讀同步，寓識于讀。

三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。

四、要堅持好讀樂背，豐富積累。

以上是我學(xué)習(xí)李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》后的一些收獲和心得，希望能與大家分享。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇四

幼兒閱讀教學(xué)是幼兒園教育的重要組成部分，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力、組織語言、增長知識有著巨大的影響。幼兒閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用范圍也是廣泛的，包括讀繪本、分析故事、理解細節(jié)、推理推斷等方面的教學(xué)。

在幼兒閱讀教學(xué)過程中，方法的選擇和運用至關(guān)重要。整體而言，三大類方法可以用于幼兒閱讀教學(xué)：1）區(qū)分字母和單詞；2）辨認字母；3）階段性理解閱讀。這些方法旨在幫助孩子們逐步掌握英語語言的發(fā)音、拼寫和意義，并將這些技能應(yīng)用到他們正在閱讀的書本中。

第三段：靈活運用不同的方法。

不同的孩子對閱讀教學(xué)的適應(yīng)能力也不同，因此，教師使用多種方法來滿足學(xué)生的不同需要，可以不同于年齡、性別、文化背景、口音等方面著手。例如，教師可以使用圖畫、配偶配對、藝術(shù)和游戲裝置刺激學(xué)生的閱讀興趣，同步讓孩子們接觸不同文化的閱讀材料。

創(chuàng)造性的設(shè)計可以使幼兒閱讀教學(xué)更加新穎、有趣。例如，可以將學(xué)生同一或不同級別的知識分組，讓他們互相協(xié)作來解決問題，或者海報制作比賽來激勵學(xué)生參與閱讀。同時，教師也可以令學(xué)生分組獨立解決問題，以培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)和探究的能力。這些創(chuàng)意性的方法在持續(xù)的練習(xí)中可以進一步加強幼兒的閱讀能力。

作為一名教師，我通過實際教學(xué)體會到，要想使幼兒閱讀教學(xué)更加有效，就需要不斷更新方法和提高教育水平，同時也要時刻關(guān)注每個孩子在閱讀過程中的表現(xiàn)和需求。只有在注重學(xué)生的發(fā)展和各種因素的綜合作用下，幼兒閱讀教學(xué)才能真正發(fā)揮出效果，為孩子們未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒閱讀教學(xué)方法的選擇和靈活使用以及創(chuàng)意性設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過實際教學(xué)經(jīng)驗的積累，更好地促進孩子們的全面成長和發(fā)展。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇五

幼兒園早教是孩子們進入學(xué)習(xí)的起點，是他們?nèi)松凶畛醯膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這個階段，他們開始學(xué)習(xí)讀寫、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。在我參與幼兒園早教學(xué)習(xí)的過程中，我深深感受到了這個階段的重要性和受益。以下是我對幼兒園早教學(xué)習(xí)的心得體會。

一、培養(yǎng)興趣。

幼兒園早教的一個重要目標(biāo)就是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在這個階段，孩子們對世界充滿了好奇，他們對任何事物都保持著強烈的興趣。幼兒園早教應(yīng)該充分利用這種好奇心，通過生動有趣的教學(xué)方式，讓孩子們主動去學(xué)習(xí)。我記得有一次老師用有趣的游戲教我們認字，讓我們跟著她念讀字卡上的字母。她還獎勵我們每讀對一個字母就給我們一顆糖果。這個游戲不僅激發(fā)了我們學(xué)習(xí)認字的興趣，還培養(yǎng)了我們的合作意識。通過這樣的教學(xué)方式，我們不再覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，而是樂于參與其中。

二、注重實踐。

幼兒園早教注重實踐，讓孩子們在實際操作中學(xué)習(xí)。幼兒園的教室常常擺放著各種各樣的實物，讓我們觸摸和觀察，從而更好地理解他們的特性。我記得有一次老師帶我們?nèi)セ▓@里，讓我們嘗試挖土、種花。我們邊做邊學(xué)，覺得非常有趣。通過親自動手，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識，還能夠培養(yǎng)我們的動手能力。同時，幼兒園早教還注重讓孩子們在社會實踐中學(xué)習(xí)，比如我們參觀了警察局、消防隊等，了解了他們的工作內(nèi)容和作用。通過實踐的方式，我們不僅能夠更好地學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)我們的實際能力和社會適應(yīng)能力。

三、關(guān)注個體差異。

幼兒園早教注重關(guān)注每個孩子的個體差異，因為每個孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)進程都會有所不同。我記得有一次，在老師布置的作業(yè)中，我的進度比較慢，而有些同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)。老師沒有責(zé)備我，而是鼓勵我說：“每個人有自己的節(jié)奏，重要的是不斷努力?！边@讓我感到很受鼓舞，也讓我明白了每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式和速度。幼兒園早教不僅注重培養(yǎng)我們的學(xué)科能力，還注重培養(yǎng)我們的個性和特長。我曾參加過一次藝術(shù)展覽，在展覽中，老師給我們提供了學(xué)習(xí)舞蹈、音樂等藝術(shù)的機會。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)了自己對藝術(shù)的興趣和天賦。幼兒園早教的個性化教育使每個孩子都能夠發(fā)展出自己的特長，也讓我明白了每個孩子都是獨特的。

四、培養(yǎng)社交能力。

幼兒園早教注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。他們經(jīng)常組織一些集體活動，讓孩子們一同參與其中。在這些活動中，我們學(xué)會了與他人合作、分享，同時也學(xué)會了尊重和關(guān)心他人。我記得有一次，在教室中我看到一個女孩哭了，我馬上跑過去問她怎么了。她告訴我她摔倒了，我立刻把她扶起來，并幫她擦干眼淚。通過這樣的經(jīng)歷，我學(xué)會了關(guān)心他人，也收獲了朋友。幼兒園早教通過各種社交活動，讓我們從小培養(yǎng)起合作意識和團隊精神，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

五、家校合作。

幼兒園早教注重家校合作，認為教育不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任。在我進入幼兒園的第一天，老師就組織了一次家長會。在會上，老師向家長們介紹了幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并鼓勵家長繼續(xù)在家中和孩子一起學(xué)習(xí)。通過家庭和學(xué)校的合作，我們能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并采取針對性的措施。同時，家長也能夠更好地了解教育的重要性，并與幼兒園共同努力，為孩子的成長提供積極的支持。

通過參與幼兒園早教學(xué)習(xí)，我深深地感受到了這個階段對孩子的重要性。通過培養(yǎng)興趣、注重實踐、關(guān)注個體差異、培養(yǎng)社交能力和家校合作，幼兒園早教為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們學(xué)習(xí)和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，充實自己，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇六

今年是《論持久戰(zhàn)》發(fā)表80周年紀念，人民出版社組織編寫《重讀〈論持久戰(zhàn)〉》一書，不僅是對毛澤東等老一輩革命家的深切懷念，更彰顯了毛澤東經(jīng)典著作的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。開卷有益，“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”。再讀《論持久戰(zhàn)》，掩卷沉思，收獲頗豐，更深刻地感悟到《論持久戰(zhàn)》的魅力。

思維魅力。《論持久戰(zhàn)》是毛澤東同志于1938年5月在延安抗日戰(zhàn)爭研究會上的講演稿，是他繼《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》之后又一篇系統(tǒng)地以馬列主義與中國革命實踐相結(jié)合來指導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭的光輝軍事文獻。1937年，毛澤東寫就了并發(fā)表了他哲學(xué)思想的代表性著作—《實踐論》《矛盾論》，他將馬克思主義的世界觀與方法論統(tǒng)一起來，是馬克思主義與中國實際相結(jié)合的結(jié)晶?！墩摮志脩?zhàn)》中到處展現(xiàn)著毛澤東的哲學(xué)思維魅力，他堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點論述問題和批駁錯誤觀點。他在解釋為什么“抗日戰(zhàn)爭和統(tǒng)一戰(zhàn)線之所以能夠堅持”的問題時，他既看到了全國黨派的因素，還看到了全國人民的因素，還有國際方面的因素，甚至分析了敵國方面的因素。在批駁亡國論時，他分析了阿比西尼亞滅亡的原因，指出了國際形勢的發(fā)展變化;當(dāng)“亡國論者搬出中國近代解放運動的失敗史來證明‘抗戰(zhàn)必亡’和‘再戰(zhàn)必亡’”時，他指出“那我們的答復(fù)也是時代不同一句話”，“歷史上沒有一個時候可和今天比擬，這就是抗日戰(zhàn)爭必不會和歷史上的解放運動同歸失敗的理由?！薄墩摮志脩?zhàn)》處處閃耀著類似“強弱對比雖然規(guī)定了日本能夠在中國有一定時期和一定程度的橫行，中國不可避免地要走一段艱難的路程，抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)而不是速決戰(zhàn);然而小國、退步、寡助和大國、進步、多助的對比，又規(guī)定了日本不能橫行到底，必然要遭到最后的失敗，中國決不會亡，必然要取得最后的勝利”這樣的辯證思維魅力，把馬克思主義的普遍真理同中國抗日戰(zhàn)爭的具體實際深刻結(jié)合了起來。

語言魅力。毛澤東的著作讀起來像是跟你面對面交流，條分縷析、層層深入、不急不躁、以理服人。《論持久戰(zhàn)》更是如此，因為其是為了駁斥“亡國論”和“速勝論”等有害論調(diào)，必須深入而堅定，鏗鏘而有力?！墩摮志脩?zhàn)》的語言生動。開篇提出戰(zhàn)爭的過程究竟會要怎么樣，能勝利還是不能勝利等問題之后，毛澤東就生動地指出：“這些問題，不是每個人都解決了的，甚至是大多數(shù)人至今沒有解決的。于是失敗主義的亡國論者跑出來向人們說：中國會亡，最后勝利不是中國的。某些性急的朋友們也跑出來向人們說：中國很快就能戰(zhàn)勝，無需乎費大氣力。”形象地描繪了幾種錯誤論調(diào)與正確觀點的博弈。《論持久戰(zhàn)》的語言深刻。毛澤東在針對某一問題進行論述之后，善于作出結(jié)論，而這樣的結(jié)論往往是在考量各種因素及其相互關(guān)系后作出的，語言深刻。如：是妥協(xié)還是抗戰(zhàn)?“妥協(xié)的危機是存在的，但是能夠克服。因為敵人的政策即使可作某種程度的改變，但其根本改變是不可能的。中國內(nèi)部有妥協(xié)的社會根源，但是反對妥協(xié)的占大多數(shù)。國際力量也有一部分贊助妥協(xié)，但是主要的力量贊助抗戰(zhàn)。這三種因素結(jié)合起來，就能克服妥協(xié)危機，堅持抗戰(zhàn)到底?！薄墩摮志脩?zhàn)》的語言堅定。為論證抗戰(zhàn)的發(fā)展規(guī)律，闡明爭取抗戰(zhàn)勝利的道路，批判對抗戰(zhàn)的各種錯誤認識，《論持久戰(zhàn)》的語言必須堅定。如：在結(jié)論部分，他指出：“亡國論者看敵人如神物，看自己如草芥，速勝論者看敵人如草芥，看自己如神物，這些都是錯誤的。我們的意見相反：抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)，最后勝利是中國的—這就是我們的結(jié)論?！?/p>

斗爭魅力。從南湖紅船到敵后戰(zhàn)場，堅定理想、百折不撓的斗爭精神始終是共產(chǎn)黨人永葆初心的強大動力?！墩摮志脩?zhàn)》通篇洋溢著奮斗精神、斗爭精神。拒絕妥協(xié)和投降，在深刻分析的基礎(chǔ)上，善于利用各種利益關(guān)系，在夾縫當(dāng)中找到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國對日本的斗爭策略。明確指出“有了已經(jīng)覺悟或正在覺悟的廣大人民，有了共產(chǎn)黨，有了政治上進步的軍隊即共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國紅軍，有了數(shù)十年革命的傳統(tǒng)經(jīng)驗，特別是中國共產(chǎn)黨成立以來的十七年的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗，教育了中國的人民，教育了中國的政黨，今天恰好作了團結(jié)抗日的基礎(chǔ)…共產(chǎn)黨，這是領(lǐng)導(dǎo)人民抗日的可靠力量?！薄拔淦魇菓?zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。”要戰(zhàn)勝敵人，必須明確人民群眾的歷史主體地位，堅守人民立場才能聚合力量?！皯?zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中。”有了民眾的支持，斗爭就有了持久的動力，“軍隊須和民眾打成一片，使軍隊在民眾眼睛中看成是自己的軍隊，這個軍隊便無敵于天下，個把日本帝國主義是不夠打的?！比欢?，中國和日本的戰(zhàn)爭絕不可能是一招制敵，而是分為戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻三個階段，但是，在各個階段中也不是消極無為的，第一和第二階段中主動地、靈活地、有計劃地執(zhí)行防御戰(zhàn)中的進攻戰(zhàn)，持久戰(zhàn)中的速決戰(zhàn)，內(nèi)線作戰(zhàn)中的外線作戰(zhàn)。斗爭精神和斗爭策略不可謂不深。

“一篇持久重新讀，眼底吳鉤看不休?！薄墩摮志脩?zhàn)》的魅力無窮，讓人驚嘆，通過它更讓我們感受到以毛澤東為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家的魅力?！爸腥A民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。”新時代，我們要繼承和發(fā)揚這樣的魅力，這是共產(chǎn)黨人的精神所在，血脈所系。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇七

隨著社會的不斷發(fā)展，父母對于孩子的教育也越來越重視。而幼兒園早教則成為了他們的首要選擇。我有幸?guī)е⒆舆M入了幼兒園早教班，這段時間的經(jīng)歷使我對幼兒園早教有了深刻的體會和感悟。在這里，我將分為五個方面，從學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、身心鍛煉、合作交流以及家校合作五個方面來分享我的心得體會。

第一，學(xué)科教學(xué)。在幼兒園早教中，學(xué)科教學(xué)是非常重要的一環(huán)。學(xué)科教學(xué)不僅幫助幼兒打下扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。在早教班中，老師通過形象生動的教學(xué)方法，讓孩子們對數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等學(xué)科充滿了好奇心和興趣。他們通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的學(xué)習(xí)游戲，幫助孩子們更好地理解和掌握學(xué)科知識。在這個過程中，孩子們不僅提高了自己的學(xué)科成績，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和自信心。

第二，藝術(shù)教育。幼兒園早教不僅注重學(xué)科教學(xué)，還十分重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力。在幼兒園早教班中，孩子們通過繪畫、手工、音樂等形式的藝術(shù)活動，培養(yǎng)了自己的藝術(shù)才能。而且藝術(shù)教育也有助于孩子們學(xué)會欣賞和品味藝術(shù)作品。在這個過程中，孩子們不僅展示了自己的創(chuàng)造力，還提高了自己的審美水平和綜合素質(zhì)。

第三，身心鍛煉。幼兒園早教班注重幼兒的身心健康，通過各種有趣的體育活動和游戲來鍛煉孩子們的身體。在幼兒園早教班中，孩子們會進行各種形式的運動，如跑步、跳繩、球類運動等，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了孩子們的團隊合作能力和競爭意識。同時，幼兒園早教班還會組織孩子們進行戶外探險和自然觀察活動，增加了他們的見識和體驗。

第四，合作交流。在幼兒園早教班中，合作交流是非常重要的一環(huán)。在這里，孩子們不僅培養(yǎng)了自己的合作與溝通能力，還學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。幼兒園早教班通過團體活動和小組討論等方式，讓孩子們學(xué)會與他人合作、分享和相互幫助。這樣的經(jīng)歷不僅有助于孩子們建立良好的人際關(guān)系，還培養(yǎng)了他們的集體意識和團隊精神。

第五，家校合作。幼兒園早教班非常注重家校合作。家長們可以通過家校聯(lián)合活動和家庭作業(yè)等方式與學(xué)校保持緊密的聯(lián)系。同時，學(xué)校也會定期舉辦家長會等活動，讓家長們了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。家校合作不僅加強了學(xué)校教育的連貫性和有效性，還促進了家庭和學(xué)校之間的溝通和交流。

總之，幼兒園早教是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、身心鍛煉、合作交流以及家校合作等方面的努力，幼兒園早教班不僅為孩子們提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，還為他們的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。并且，我相信，通過幼兒園早教的努力，孩子們一定能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績和更高的成就。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇八

聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力，閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是認讀能力、理解能力、評價能力，小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中，其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重。這樣學(xué)生的語文能力才會全面，學(xué)生未來生活的閱讀能力才會打下堅實的基礎(chǔ)，才不會落伍于社會的發(fā)展。

高年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢？

首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對于高年級的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點。

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間。尊重學(xué)生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點，而且是語文教育的目標(biāo)，是語文教育的"實施方法。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇九

就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。

1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙。

幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上；6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認識。幼兒從一種認識水平發(fā)展到另一種認識水平有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進行安排。

2、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認真地設(shè)計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識的習(xí)慣。

1、選材應(yīng)適度新穎。

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，教師在選擇教材時，應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動去獲取新的經(jīng)驗。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒思考。

我們常看到在美術(shù)活動中，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的`回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與討論，積極思考，在比較中，建立新的知識。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。

3、鼓勵幼兒大膽想象。

一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。

幼兒美術(shù)活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十

論持久戰(zhàn)于中國抗戰(zhàn)一年后，毛澤東為反駁速勝論和亡國論而發(fā)表的演講，其主要從日本，國名黨和共產(chǎn)黨以及國際形勢的實際情況來闡述中國抗戰(zhàn)將會是一場持久戰(zhàn)，分析了敵強我弱的兵力形勢，敵人強勢中的不足，我軍弱勢中的優(yōu)勢，從而說明了優(yōu)勢并非永遠，劣勢也不是不變，時間與空間之間可以互相轉(zhuǎn)化，這是天意，而我們要做的就是促成這種轉(zhuǎn)化，此乃天人合一之道，任何的勝利都是在時間與空間之間的恰當(dāng)轉(zhuǎn)化，也就是“時”與“位”的恰當(dāng)組合，根據(jù)這種轉(zhuǎn)化再來決定人意，則天隨人愿，所謂內(nèi)線戰(zhàn)中的外線站，持久戰(zhàn)中的速決戰(zhàn)，運動戰(zhàn)中的陣地戰(zhàn)等等就是人意，根據(jù)戰(zhàn)爭的發(fā)展?fàn)顩r而恰當(dāng)?shù)慕M合自我資源，配置恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)，消耗對方資源，這就是一個時與位的相互轉(zhuǎn)化。

《論持久戰(zhàn)》首先有著明確的目標(biāo)，就是要奪取全國的勝利，把小日本趕出去，因此要建立全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，這是從大局出發(fā)，有整體觀念，整合資源。

《論持久戰(zhàn)》告訴我們要正確的面對現(xiàn)實，現(xiàn)實的我殘酷可以轉(zhuǎn)變的很美好，分析問題不要悲觀，也不要樂觀，而是要實際，只有冷靜分析才能找出殘酷背后的優(yōu)勢，然后所要做的就是將優(yōu)勢慢慢擴大，劣勢慢慢就會被抵消，殘酷是美好的背面。

《論持久戰(zhàn)》也告訴我們做事情一定要有“膽”，生活其實就是一場逐鹿，有膽的人往往能夠主宰一方，大不了從頭再來，沒有膽的人永遠都在為有膽的人打天下，成敗難論英雄，一個人做自己本就是一場最大的突圍。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十一

緊張而充實的兩天學(xué)習(xí)，不僅給我?guī)砹诵碌慕逃枷?，教育理念，更重要的是讓自己感到震撼同時讓我覺得自己學(xué)習(xí)的腳步太慢太慢，所謂的”三說“與”八說“這兩個詞對我來說好新鮮。覺得自己似乎已經(jīng)跟不上教育時代的潮流了。

在這次培訓(xùn)中我參加了”八說“這個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備時我認真閱讀領(lǐng)悟了”八說“的內(nèi)涵也與以往的說課要求進行了比較，總覺得自信滿滿，后來通過方老師的點評后，方知自己對教材還有許多沒有吃透，沒有想到，也沒有理解到位的地方，再通過方老師對”八說“徹底、生動而清晰的講解之后我恍然大悟，哦，原來是自己在處理教材時思路狹隘，比較死板，不能夠很好的靈活運用教材，總是依賴于教參，沒有自己的思想所導(dǎo)致的。在今后的教學(xué)工作中，在上每一課時，就要像方老師所說的問問自己，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，要達到什么樣的目的，只有這樣我想才能加深自己對教材的處理，同時也會慢慢的把方老師所講授的一些教育思想與理念更好的融入到自己的教學(xué)之中來。

同時我一直也在思考回顧自己的課堂，真的，我也是每次在課堂上不敢讓學(xué)生去展，因為總覺得時間不夠。那么在今后的教學(xué)中自己的課堂應(yīng)該調(diào)整那些環(huán)節(jié)，怎樣調(diào)整，這是我接下來要認認真真做的事情。我想只要努力，用心便能做好，說不定還真能找出一種適合自己課堂的教學(xué)模式呢!

在”三說“這個環(huán)節(jié)中，其實，開始我認為”三說“與我們的教學(xué)有什么關(guān)系，只要上好自己的那節(jié)課不就行了，這么麻煩。后來聽了李一鳴的說專題深深地吸引了我，她通過知識樹的形式向我們展示了說”作文“這個專題，她做的知識樹不僅漂亮，而且能結(jié)合自己的教學(xué)實際來給大家做生動的講解，也使我學(xué)到了一些提高學(xué)生寫作水平的好方法。

后來方老師對”三說“即”說課標(biāo)、說教材、說建議“的精彩講解更使我大開眼界，原來”三說"這么重要，你可以說一個單元、可以說一冊書、可以說一個學(xué)段、甚至可以說小學(xué)的整個學(xué)段。這樣可以讓我們更好的，更系統(tǒng)的理解把握教材，甚至可以做到教學(xué)資源整合，這樣我們的教學(xué)才會游刃有余啊!但是要做好這一切的根本就是要把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的路線圖，相對應(yīng)的也要用心鉆研教材，這是每一位教師備課時必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以，教師要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的內(nèi)容爛熟于心，不僅如此，對于教材的結(jié)構(gòu)、教材在整個學(xué)段中的地位和作用，也應(yīng)做到心中有數(shù)。其實我們平時對課標(biāo)并不重視，那是因為我們對課標(biāo)的思想觀念還比較模糊認識不夠，我相信通過這次培訓(xùn)大家對課標(biāo)的認識會有很大的轉(zhuǎn)變，今后我也要多研讀課標(biāo)。

當(dāng)今課程改革的浪潮此起彼伏，但構(gòu)建高效課堂是最終的目的。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制不僅使我們加深對課標(biāo)的理解、教材的準(zhǔn)確把握，而且會有效提高我們靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實施和高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，同時也促進我們教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。

我在今后的教學(xué)中要注意教學(xué)資源的挖掘與利用，不能僅限于書本，要巧妙的運用我們身邊的一些教材。同時，在教學(xué)中要抓住一些考點。但無論如何都要落實語文教學(xué)中的三維目標(biāo)，不能顧此失彼。

教育沒有止境，學(xué)習(xí)亦是如此，今后的我應(yīng)努力向前，多學(xué)習(xí)多交流，這樣才能成長。

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幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十二

這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。

還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導(dǎo)，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。

這本書很值得大家一讀！

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在我看來，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受〕這學(xué)期，學(xué)校布置了讀專著談體會，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《新教育之夢》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個細節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

一、做一個不斷進取的學(xué)者。

海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個不斷進取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對我們的學(xué)生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的'學(xué)生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學(xué)生了。

在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。

二、做一個有思想的教者。

人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的?1?7不可重復(fù)，不可替代，無比井貴的生命。

三、做一個寬容的智者。

在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己的學(xué)生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。

有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。

愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十三

隨著人們對教育的重視程度不斷提升，幼兒園早教教育逐漸進入了人們的視野。作為一位曾經(jīng)在幼兒園早教學(xué)習(xí)的媽媽，我深深體會到了早教的重要性。通過這段時間的親身體驗，我對幼兒園早教學(xué)習(xí)有了更深刻的認識，并積累了一些寶貴的心得體會。下面，我將分享我的心得體會，希望對其他家長有所幫助。

首先，早教不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中，教師們會通過寓教于樂的方式，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。我注意到，教師們總是以孩子們喜歡的游戲和活動為載體，引導(dǎo)他們開展各種學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我記得有一次，老師帶領(lǐng)孩子們進行了一次有趣的積木游戲，孩子們在游戲中學(xué)會了四則運算。通過這樣的活動，孩子們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和邏輯思維能力。這讓我意識到，在幼兒園早教學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣是至關(guān)重要的。

其次，幼兒園早教教育強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中，不僅僅注重語言、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、社交能力等。在幼兒園的教學(xué)環(huán)境中，我看到孩子們每天都會有各種社交活動，如小組討論、合作游戲等，通過這些活動，孩子們不僅學(xué)會了與人溝通合作，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和責(zé)任感。此外，幼兒園還開展了很多寓教于樂的活動，如觀察大自然、參觀博物館等，通過這些活動，孩子們對世界有了更深入的認識，拓寬了他們的眼界。這使我感受到，幼兒園早教教育對于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的綜合素質(zhì)非常重要。

再次，家長的陪伴對于幼兒園早教學(xué)習(xí)的重要性不可忽視。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中，家長的陪伴起著重要的輔助作用。我參加了幼兒園組織的家長活動，和其他家長一起交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)很多家長都會在家中繼續(xù)對孩子進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我也在家中陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，從而鞏固和拓展幼兒園里學(xué)到的知識。我發(fā)現(xiàn)，通過家長的陪伴和指導(dǎo)，孩子們在學(xué)習(xí)上更加積極主動，學(xué)習(xí)成效也更加顯著。因此，我認為家長的陪伴是幼兒園早教學(xué)習(xí)中不可忽視的一環(huán)。

最后，幼兒園早教學(xué)習(xí)需要合理安排時間和注意力調(diào)控。在幼兒園早教學(xué)習(xí)中，教師們會根據(jù)孩子的生理特點合理安排學(xué)習(xí)時間。我發(fā)現(xiàn)，孩子在上午的時間更加精力充沛，所以上午是教師們開展各種有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動的主要時間段。而在下午，教師們會開展一些輕松愉快的活動，如音樂、游戲等。此外，教師們還會根據(jù)孩子們的注意力狀況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。例如，在孩子們聽講時，一些教師會通過動畫、幻燈片等多媒體的輔助手段來吸引孩子的注意力。對于孩子而言，合理安排時間和注意力調(diào)控是提高學(xué)習(xí)效果的一項重要因素。

總之，幼兒園早教學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。通過我的親身體驗，我認識到早教不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。同時，幼兒園早教教育強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)和社交能力。另外，在幼兒園早教學(xué)習(xí)中，家長的陪伴對于孩子的學(xué)習(xí)成效起到了重要作用。最后，合理安排時間和注意力調(diào)控也對幼兒園早教學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。希望我的心得體會能對其他家長有所啟發(fā)，為幼兒園早教學(xué)習(xí)提供一些參考。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十四

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節(jié)閱讀教學(xué)的診斷示范課，談?wù)勎业恼J知和想法。

1、教學(xué)觀念上的問題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

2、日常教學(xué)中的問題：在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)時候把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。

3、教學(xué)方法上的問題：沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。

4、在課程設(shè)計上的問題：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。

針對以上出現(xiàn)的問題，作為教師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十五

創(chuàng)意美術(shù)能夠提高幼兒的觀察能力和想象能力，激發(fā)幼兒對于美術(shù)和手工的興趣，幫助幼兒塑造健康的性格和個性。幼兒階段的美術(shù)教育十分重要?；诖?，文章探究如何在幼兒階段進行有創(chuàng)意的美術(shù)教學(xué)。

幼兒的欣賞水平僅僅停留在觀察物品的表面上，為了提升幼兒對事物的認知水平，逐漸培養(yǎng)幼兒的審美能力，教師在日常美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多接觸大自然的機會，讓幼兒感受美麗景色的魅力。教師可以經(jīng)常帶幼兒參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、風(fēng)景、園林，指導(dǎo)幼兒觀察一些人文景觀，使幼兒掌握觀察事物的能力，讓幼兒對民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒用自己的語言表述自身的感受和想法。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀一些文藝演出、美術(shù)館或者博物館，讓幼兒用自己的語言描述看到的動作、顏色、形態(tài)等，進一步提升幼兒的審美能力和繪畫能力。隨著美術(shù)學(xué)習(xí)的逐漸深入，幼兒的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力也會逐步得到提高。教師可為幼兒準(zhǔn)備豐富的.教學(xué)資料，以開展集體活動的形式豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，為之后的繪畫奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《水鳥》時，教師可以帶幼兒到風(fēng)景區(qū)觀賞真正的水鳥，尋找其與畫作中的水鳥存在的異同點。也可以為幼兒尋找一些水鳥的相關(guān)視頻資料或圖片，提高幼兒的觀察能力，讓其了解水鳥的特征，并鼓勵幼兒基于自己的理解畫出水鳥的形態(tài)。這樣既鍛煉了幼兒的觀察能力，又提高了幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。幼兒的創(chuàng)新能力得到提高，接觸未知事物也更快、更大膽。

在幼兒美術(shù)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的主題進行創(chuàng)作，并且所創(chuàng)作的內(nèi)容要結(jié)合一定的情景。為此，教師可以為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造一定的環(huán)境氛圍，如，為幼兒播放動畫片《貓和老鼠》，給美術(shù)課堂帶來歡快的氛圍，在觀看的過程中教師引導(dǎo)幼兒思考動畫片的主題，并以此為依據(jù)進行繪畫創(chuàng)作。幼兒在觀看動畫片的過程中會有不同的想法和反應(yīng)，所創(chuàng)作出的繪畫作品也是各不相同的。在相互交流的過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒各抒己見并且互相學(xué)習(xí)、借鑒，使幼兒在創(chuàng)作美術(shù)作品時了解不同的表達主題，幼兒的思維意識也會隨之提高。教師可以給幼兒準(zhǔn)備大量的素材，給幼兒留下更多的思考空間，使幼兒更快地融入故事氛圍，自由地進行想象和創(chuàng)作。在為幼兒準(zhǔn)備創(chuàng)作主題時，教師要注重結(jié)合美術(shù)教育的特色，加強與幼兒的交流，更加深刻地了解幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣，并對幼兒的美術(shù)創(chuàng)作想法給予鼓勵和肯定，增強幼兒美術(shù)創(chuàng)作的自信心。在最終的畫作評價階段，教師的肯定在一定程度上比幼兒的創(chuàng)作過程更加重要。一些幼兒美術(shù)教師會幫助修改幼兒的作品，一般在幼兒的畫作上加上幾筆或者修改一下，表面上看是教師在完善幼兒的繪畫技巧，但幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積極性會因此受到打擊，對于自己畫作的自信心也會大大降低，教師在這一階段的指導(dǎo)也就難以真正達到美術(shù)教育的目標(biāo)。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)完善教育目標(biāo)，改進教育形式，時刻鼓勵幼兒對于繪畫的熱情和自信心。在這一階段，幼兒的心理是十分脆弱且敏感的，為了給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒將自己的思維大膽地表現(xiàn)在畫作上，增強幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽表達，教師扮演幼兒忠實的聽眾，加強自己與幼兒的溝通和交流，更加深入地了解幼兒的想法，為之后進行更有針對性的美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)語幼兒階段的美術(shù)教育對于幼兒來說是終身受益的，其對于幼兒性格的養(yǎng)成和人生觀、價值觀的塑造有非常大的影響。為了使幼兒獲得一定的創(chuàng)新能力和自信心，教師在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力時應(yīng)當(dāng)采用更多的形式與方法，鼓勵幼兒大膽地將自己的想法表達在繪畫作品中，而不是一成不變地學(xué)習(xí)繪畫的技巧。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造更多的繪畫情境和氛圍，拓展幼兒的思維，釋放幼兒的想象空間。這樣，教師對于幼兒的了解會更加深入，幼兒對于教師的信任也會得到增強，教師對于幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也就更加方便、高效。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十六

在《論持久戰(zhàn)》發(fā)表80周年之際，人民出版社在組織出版《重讀〈實踐論〉〈矛盾論〉》基礎(chǔ)上，接續(xù)組織編寫了《重讀〈論持久戰(zhàn)〉》一書，即將出版。在這一過程中，我們深深感到，重溫這篇經(jīng)典文獻，領(lǐng)會其所彰顯的戰(zhàn)略思維、主體思維和奮斗精神等思想內(nèi)蘊，對于我們更深入地學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不忘初心，牢記使命，以更強烈的理論自覺和實踐自信推動實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，具有深刻啟示意義。

戰(zhàn)略思維：保持戰(zhàn)略定力久久為功。

“不謀全局者，不足謀一域?！睉?zhàn)略思維作為一種高瞻遠矚、統(tǒng)攬全局、把握事物發(fā)展總體趨勢與方向的思維方法，體現(xiàn)的是看問題的高度和深度，是對國家和民族未來走向的戰(zhàn)略思考。1936年12月，毛澤東同志在陜北紅軍大學(xué)所作的《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》講演中就深刻指出：“我們的戰(zhàn)略是‘以一當(dāng)十’，我們的戰(zhàn)術(shù)是‘以十當(dāng)一’，這是我們制勝敵人的根本法則之一?！痹凇墩摮志脩?zhàn)》中，毛澤東同志又從戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的高度，科學(xué)分析了抗戰(zhàn)規(guī)律，系統(tǒng)闡述了中國抗戰(zhàn)理論。文章指出抗戰(zhàn)要經(jīng)歷敵我力量對比變化的三個階段，因而必然是長期和艱苦的，需要有足夠的耐心。這種耐心，是一種戰(zhàn)略定力，是對于抗戰(zhàn)未來走向的一種高度自覺與自信。壯烈的抗戰(zhàn)史，也以事實雄辯證明了持久抗戰(zhàn)戰(zhàn)略的正確與偉大。

我們黨之所以能夠從勝利走向勝利，一個重要原因就在于戰(zhàn)略思維的勝利?？箲?zhàn)時期的持久戰(zhàn)是戰(zhàn)略，革命早期的農(nóng)村包圍城市也是戰(zhàn)略，新時期的改革開放也是戰(zhàn)略。正是因為戰(zhàn)略思維上的正確，我們黨才在一個又一個歷史關(guān)節(jié)點上取得了輝煌成績?，F(xiàn)在，中國特色社會主義進入新時代，新挑戰(zhàn)、新問題層出不窮。黨的十九大報告對此有清醒的戰(zhàn)略判斷：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”“必須認識到，我國社會主要矛盾的變化，沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變?！痹谧兣c不變之間清晰地把握方向，清醒地認識國情，更深刻地理解中國的現(xiàn)代化事業(yè)是一個接續(xù)奮斗的進程、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利是一場持久戰(zhàn)，這些都至關(guān)重要。保持戰(zhàn)略耐心，持久作戰(zhàn)，久久為功，是我們從《論持久戰(zhàn)》中必須汲取和牢記的重要戰(zhàn)略經(jīng)驗。我們既要從大局著眼，力戒一蹴而就的速勝心理，也要從大勢著眼，堅決抵制歷史虛無主義的主張，增強必勝的信心與斗志。

“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局擘畫了民族復(fù)興的藍圖，培養(yǎng)戰(zhàn)略耐心、涵養(yǎng)戰(zhàn)略定力、鍛造戰(zhàn)略意志是我們不失時機地推進改革、促進發(fā)展的必備素質(zhì)。在《論持久戰(zhàn)》指引下，解放區(qū)軍民主要通過游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)來壯大自己、削弱敵人，以足夠的耐心支撐持久抗戰(zhàn);今天，面對變革和挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀恍枰嘤捅３謶?zhàn)略定力，發(fā)揮能動性，突出創(chuàng)造性，在堅守初心中化劣勢為優(yōu)勢，變被動為主動，爭取勝利的到來。

主體思維：堅守人民立場聚合力量。

“人民是歷史的創(chuàng)造者，群眾是真正的英雄?！币匀嗣駷橹黧w，信仰人民、依靠人民、動員人民，是中國共產(chǎn)黨由小到大、由弱到強，在歷次斗爭中克敵制勝的重要法寶?！墩摮志脩?zhàn)》批評片面依靠政府和軍隊的抗戰(zhàn)路線，提出了“兵民是勝利之本”的決勝方針，提倡大力依靠民眾的全民抗戰(zhàn)路線，吹響了開啟人民戰(zhàn)爭的嘹亮號角，將當(dāng)時人們對戰(zhàn)爭的認識提升到一個全新境界。中國抗戰(zhàn)，是一場家國之戰(zhàn)，也是一場民心之戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量在戰(zhàn)爭中成為民族的中流砥柱。

今天，中國特色社會主義進入新時代，我們更需要堅持人民主體思維：人民是改革的主體，要踏石留印、抓鐵有痕地推動改革，必須激發(fā)人民參與改革的熱情，鼓勵群眾的首創(chuàng)精神，釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活力;人民是發(fā)展的主體，防范化解重大風(fēng)險、精準(zhǔn)脫貧和污染防治三大攻堅戰(zhàn)，是新時代的“人民戰(zhàn)爭”，都需要在充分動員人民參與的基礎(chǔ)上，提升發(fā)展的質(zhì)量和效益;人民還是信仰的主體，道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，歸根結(jié)底需要人民的真誠信奉、真心維護和真正實踐。信仰人民和人民的信仰是相互聯(lián)系的。只有真正相信人民、依靠人民，才能贏得人民的擁護和信仰。持久抗戰(zhàn)實現(xiàn)了黨的主張與人民信仰的統(tǒng)一，從而凝聚起克敵制勝的強大力量。今日我們所從事的民族復(fù)興之戰(zhàn)，任務(wù)更艱巨，使命更光榮，更需要黨和人民在信仰上的高度一致。

習(xí)近平總書記指出：“不忘初心，方得始終。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！比嗣袷翘?，人民是地，對人民的信仰，是我們頂天立地干事創(chuàng)業(yè)、始終不渝奮斗前進的不竭動力源泉。信仰人民、依靠人民、動員人民，才能聚合起支撐民族復(fù)興的磅礴偉力。

奮斗精神：堅定決勝信念勇于斗爭。

從南湖紅船到敵后戰(zhàn)場，堅定理想、百折不撓的奮斗精神始終是共產(chǎn)黨人永葆初心的強大動力?！墩摮志脩?zhàn)》通篇洋溢著奮斗精神、斗爭精神，在對戰(zhàn)爭目的、戰(zhàn)略原則和戰(zhàn)術(shù)方法的系統(tǒng)分析中描繪出勝利前景，提出要丟掉幻想，堅持抗戰(zhàn)，把抗戰(zhàn)放在主要依靠自身力量的基礎(chǔ)之上，在持久抗戰(zhàn)中升華斗爭精神、提煉斗爭技巧、堅定決勝信念。

中國特色社會主義進入到新時代，我們面臨的機遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。從國內(nèi)發(fā)展看，中國改革進入攻堅階段，遇到的矛盾錯綜復(fù)雜，這些問題和矛盾躲不開、繞不過、拖不起，沒有壯士斷腕的勇氣和刮骨療毒的決心，沒有啃硬骨頭的思想準(zhǔn)備和打攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)斗意志，很難正視并妥善處理尖銳矛盾和敏感問題。從國際局勢看，世界面臨百年不遇之變局，國際格局重塑、國際秩序重組，“灰犀牛”仍在、“黑天鵝”頻發(fā)，不確定性因素空前增多，來自全球、區(qū)域和國家的挑戰(zhàn)不斷，這增加了我們主動維護和延續(xù)戰(zhàn)略機遇期的難度。作為有使命、有抱負、有擔(dān)當(dāng)?shù)呢撠?zé)任大國，中國在歷史的關(guān)鍵時期，不能只做“潛水者”“沉默者”和“旁觀者”，而要長于謀劃、善于發(fā)聲、勇于斗爭、敢于亮劍。

習(xí)近平總書記指出，“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。”勝利不會自動走向我們，我們必須經(jīng)過斗爭贏得勝利。今天的偉大斗爭雖然在時代背景、斗爭內(nèi)容和斗爭策略上與以往不同，但在斗爭精神、斗爭準(zhǔn)備和戰(zhàn)斗意志上是一以貫之的。這斗爭，大到國際舞臺上的大國博弈，小到技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新積累，上到突破藩籬的頂層設(shè)計，下到打碎桎梏的群眾實踐;對于新時代的中國人而言，偉大斗爭永遠在路上。

歷史長河恒在，精神之樹常青。如何應(yīng)對新時代許多具有新的歷史特點的偉大斗爭，仍然需要我們思考和實踐，需要我們從《論持久戰(zhàn)》中汲取智慧和力量。保持戰(zhàn)略定力，堅守人民立場，發(fā)揚斗爭精神，依然是我們的精神血脈所系。

幼兒閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇十七

教師在教學(xué)過程中，一定要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從學(xué)生的視角來設(shè)計我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時，使自己成為有較高教學(xué)實踐水平的教師。

課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個重要因素。能夠體現(xiàn)是否是真正有效的課堂教學(xué)。我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。

在教學(xué)中讓學(xué)生體會用到了哪些主要的關(guān)節(jié)。一個教師在講課時，要讓學(xué)生有充分的思考，也要讓學(xué)生有一定的討論，分別運用了哪些主要關(guān)節(jié)，如果在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生確實能在自己的活動中真正獲得知識，提高了課堂教學(xué)的有效性。所以，我想，在科學(xué)課的教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要精心研究教材，不要被教材束縛住。同時要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造寬松民主的課堂，讓學(xué)生主動并且全員參與，使學(xué)生學(xué)到有價值課堂教學(xué)的有效性。